班主任常规工作考核表

班主任常规工作考核表（共8篇）

1.班主任常规工作考核表 篇一

未来学校班主任月常规考核方案

为调动班主任的工作积极性，激发班主任的主观能动性，采取政教处考核和年级组考核相结合的方式，每日一统计，每周一汇总并公示，每月一奖励。

一、工资计算办法

1、基础工资：小学部每月750元，七、八年级每月800元，九年级每月900元。

2、班级人数津贴：小学部、七八年级按50人，九年级按60人编制发放基础工资。每增加1人，津贴增加15元，每减少1人，津贴减少10元。

3、通讯补贴：班主任每月15元。

4、按照班主任月总积分的高低分年级排名，各年级均划分四个等级（一等占25%，二等占40%，三等占25%，四等奖占10%）。一、二、三等奖奖金分别是300元、200元、100元，四等奖不奖不罚。

政教处、年级组共同考核部分

1、午休。（1）吃东西、看书、讲话、打电灯每人次扣1分；（2）带手机、电话手表或MP3等电子产品每人次扣2分并没收。

2、无声自习。（1）说话每人次扣1分；（2）抬头每人次扣1分；（3）看课外书每人次扣2分；（4）带手机每人次扣2分并没收手机；（5）故意提醒每次扣3分。

3、寝室内务。（1）物品摆放不整齐，扣1分；未叠被子每人次扣2分；（2）地面有垃圾，扣1分；（3）没有三对照或三对照不规范（混合寝室没有注明班级）扣2分。

4、外出。外出每人次扣1分。

5、月考。考试作弊每人次扣10分。

6、跑操。（1）队列不整齐或口号不响亮，扣1分；（2）班级间距（2-3米）或班内间距过大，扣2分。

7、日常及月休班务。（1）两休未锁门、未关灯、未关电扇等，每项扣1分；（2）门口白板未按要求进行公示，每次扣1分；（3）月休离校后，教室未锁门、未关窗、未关灯、未关电扇、桌凳摆放不齐等，每项扣3分。

8、环境区卫生。（1）有垃圾每次扣1分；（2）未打扫每次扣2分并立即整改。

9、工作落实。专项工作（如学习周恩来总理的故事、雷锋故事及感恩励志文章等）不落实每次扣5分，落实不到位每次扣2分。

10、安全事件。（1）发生学生打架事件，每人次扣10分，造成伤害每人次扣20分；（2）意外伤害每人次扣5分。

11、主题班会。周主题班会未进行每次扣3分，未交记录每次扣1分。

12、学额巩固。（1）月休返校当天每人次未到，扣2分；（2）月份流失或劝退每人扣10分。

13、充卡。（1）月初生活费人均余额低于500元扣2分；（2）月休前一周卡内余额不足100元的每人次扣1分（教职工子女不计入此项）。

年级组考核部分

1、出勤。（1）到岗及签到：按要求签到，否则每次扣2分，周日下午不在岗扣5分。班主任全程带操，否则扣2分；班主任例会、临时会议及学校组织的集体活动、学校处理班级问题时都要按时到位、积极参与，否则每次扣5分。（2）请假：班主任每周在不影响教学及管理的情况下可调休半天，请假每半天扣2分（公事经分管校长签批不扣分，婚丧假参照学校有关规定）。

2、排名记分。养成教育、学生外出、就寝、两操考评（具体见相应考评细则）、寝室卫生、教室和环境区卫生这六项的扣分每月均按名次从高至低依次加20至1分（小学部加10至1分），其余项目直接计入总分。

3、吸烟或看网络小说、打架、私自外出等重大违纪事件根据情节每人次分别扣除5分、10分、20分，意外伤害每人次扣5分。

4、严禁班主任体罚或变相体罚学生，如有视情节每次扣5-10分。

5、课余时间不接听家长电话致家长投诉，每次扣5分。

6、班级出现特殊情况，联系不上班主任每次扣5分。

7、加分：（1）好人好事按团委公布的相关标准予以加分（相关数据由团委书记提供）。（2）全校性活动，按获奖名次予以加分，团体奖按等级分别加20分、15分、10分；个人奖按等级分别加10分、8分、6分。区级、市级比赛获奖分别加上述分值的2倍、3倍。（3）班主任能在班主任例会上分享班级管理经验的每次加5-10分。

未来学校政教处 2018年3月2日

2.班主任常规工作考核表 篇二

发展性评价的一个重要特点就是形成性考核与终结性考核的统一。因此, 我们在构建发展性高职班主任考核体系时, 就必须从班主任的工作过程和工作业绩两方面出发, 根据各自考核目标的特点, 设计不同的考核标准和考核的执行方法。

一、班主任工作过程评价

工作过程最能体现班主任工作能力和工作的努力程度, 但由于考核的内容多, 往往只能采取定性的方法, 受考核主体的主观因素比较大, 考核不好控制。为了便于操作, 传统的班主任考核往往就将过程评价忽视, 只重视班主任的业绩考核。虽然过程考核的指标设置、考核的执行有一定难度, 但从长远看, 要使班主任的考核工作更科学, 更全面, 真正发挥评价的作用和功能, 必须将对班主任的过程考核纳入进来。

在高职阶段, 学生的自我管理虽是学生管理的重要方式, 但班主任的引导, 对学生的督促管理也是非常重要的。为了记录班主任的工作过程状况, 工作的努力程度, 便于班主任及时总结工作经验, 提高工作水平, 学校可从以下几方面考核班主任的工作:

(一) 班主任了解和熟悉本班学生的程度

了解和研究学生是搞好班主任工作的前提和基础, 只有全面了解和熟悉本班学生各方面的情况, 班主任才能有的放矢、有针对性地开展班级工作。评价班主任是否全面、准确、及时地了解学生和班集体, 一要看他对每个学生的思想、性格、身体、经历和家庭情况、社会生活环境是否了解;二要看他对班集体的理想、信念、舆论、纪律、荣誉感、凝聚力的情况是否清楚;三是看他对班级中正式群体、非正式群体和各群体之间的关系是否了如指掌。学校可要求班主任建立学生档案, 将学生的学习情况、爱好、志趣、思想行为情况及社会关系记入档案。一方面便于师生间的沟通与交往, 使班主任有的放矢地开展工作;另一方面, 学校通过定期检查班主任所建的学生档案内容情况, 知道班主任对本班学生的关心和熟悉程度。

(二) 班主任组织和培养班集体的情况

班级是学生在学校主要的活动场所和交往场所, 学生主要是在班集体中逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观, 班集体承担着对学生进行德育教育的重要任务。建立一个优良的班集体, 有助于培养学生良好的思想品德和健全的人格。培养班集体是班主任的中心工作。考核班主任培养班集体的工作, 主要包括以下几个方面:

第一, 看班主任是否制定班级奋斗目标, 并引导学生制定个人奋斗目标。学校要考察班主任能否根据各阶段学校的发展目标, 结合班级的实际情况, 及时地提出为集体所接受, 又具有鼓动力量, 能推动班级不断前进的奋斗目标。班级目标能否实现, 关键在于班级的同学能否围绕班级目标制定个人奋斗目标, 并将其作为激发自己学习和生活的动力。在引导学生制定个人奋斗目标时, 需要班主任做大量细致的工作。特别是在新生刚进入大学时, 由于全新的学习环境, 加上一些同学高考成绩不理想, 高职的很多大一新生感到迷茫, 需要班主任通过各种途径对新生进行职业教育, 培养学生的职业认同感, 明确自己的职业定位, 树立职业奋斗目标。

第二, 看班主任能否挑选培养好班干部, 抓好班干部队伍建设。在高职阶段, 学生管理的一个重要特点是学生的自我管理和通过学生管理学生。班干部是班主任工作的助手, 是学校和班主任各种管理指令的传达者和执行者, 对班级工作开展起着重要的作用。考察班主任挑选、培养班干部的情况, 主要看班主任能否挑选和培养有威信, 能起模范带头作用, 工作积极主动, 有一定独立工作能力, 结构合理的班级干部积极分子队伍, 能否培养学生骨干, 建立班级的核心, 定期召开班干部会议, 分工明确, 相互协调, 不断提高班干部的思想素质和工作能力。

第三, 看班主任能否培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论, 就是班集体中占优势的为多数人赞同的正确的言论和意见, 这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束、自我教育的重要手段。因此, 要看班主任能否经常注意学生的舆论倾向, 并积极进行引导, 能否通过各种教育活动, 来提高学生辨别是非和分析问题的能力, 从而形成正确的舆论导向, 形成团结、勤奋、求实、向上的优良班风。

第四, 看班集体是否形成较强的凝聚力。要看班主任能否通过有计划地开展目的明确、内容丰富、形式多样、富有吸引力和教育意义的班级活动, 激发学生的集体荣誉感, 对班级的认同感, 增强集体凝聚力, 培养学生相互关心、团结友爱、共同奋斗的集体主义精神。

(三) 班级日常管理及思想教育

班主任的大量工作是日常管理, 其他许多工作常体现于日常管理之中。日常管理工作能够比较全面地反映班主任的工作状况, 是班主任工作考核的一个重要内容。考核班主任的日常管理及对学生进行思想教育的情况, 可从以下几方面考察:

第一, 看班主任能否根据学校的各项规章制度建立一套切实可行的班级规章制度, 规范班级行为。能否严格执行学校和班级的规章制度, 使全班各项工作具有条理性、规范性和连续性。

第二, 看班主任能否与班干部、全班同学保持经常、密切的联系, 随时掌握班级动态, 定期召开班委会, 研究和讨论本班所需要解决的各种问题, 不断改进工作, 对班干部的工作态度和方法经常给予指导。能否精心设计和组织班集体活动, 定期召开班会, 及时总结并恰当指出同学的优缺点, 鼓舞士气, 指引努力方向。

第三, 看班主任是否关心同学的学习和生活。主要考察班主任是否经常到班、下学生寝室, 了解学生的学习、生活情况, 关心同学的学习生活遇到的问题, 及时帮助同学解决学习生活中的遇到的困难。是否了解班级学生的思想动态, 班级的卫生、纪律、学生的到课率等情况, 对班级出现的各种问题和矛盾, 及时解决和化解。经常收集和反馈同学对任课老师的意见, 及时做好学生和老师的信息沟通。是否经常组织同学交流学习心得和方法, 介绍本专业相关的职业和就业情况, 对学生进行职业规划教育和指导, 帮助学生树立正确的职业定位, 培养他们的职业理想, 调动学生的学习积极性。

第四, 看班主任是否重视学生的思想政治教育。这主要看班主任是否通过各种途径, 采取多种手段, 对学生进行思想政治教育和道德教育, 帮助学生树立远大理想, 培养高尚的道德品质。能否教育学生努力完成学习任务, 帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 掌握正确的学习方法, 形成优良的学风, 重视学习常规教育, 提高学习效率。

(四) 制定班级工作计划和总结。

班主任工作涉及学校的各方面工作, 是一个复杂的系统工程, 只有制订好周密的计划, 才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级, 使学校培养目标具体化、阶段化和层次化, 以保证学生的健康发展。

总之, 班主任工作过程考核是班主任工作考核的一个难点, 特别是考核资料的取得较难。学校可通过定期召开学生座谈会, 对师生问卷调查, 检查班主任的工作计划、总结, 定期开展班主任工作交流等方法, 来了解班主任的工作过程、工作状态。评价方法主要以定性分析为主, 一些项目可结合采用定量分析的方法。学校督导部门对每个班主任应建立工作档案, 对班主任平时工作状态和过程及时进行记录。同时要组织班主任对各阶段工作进行交流总结, 对工作中存在的问题及时进行反馈, 对一些好的工作方法进行推广, 使广大班主任的工作能力和水平不断提高。

二、班主任工作业绩考核

班主任工作业绩是班主任素质、工作态度和教育能力的综合体现。因此, 班主任工作业绩的考核是班主任评价的重要内容, 也是促进班主任提高管理水平的一个重要手段。对班主任班级管理业绩考核的内容主要包括:

第一, 班风班纪。它反映了学生思想和个性品质的发展情况, 具体内容包括:学生的出勤率、违纪率, 班级的卫生工作, 好人好事, 班级在各项活动中的表现及在各种竞赛中的获奖情况。

第二, 学生成绩。包括各科学业的学习成绩 (班级的平均成绩、优秀率、及格率等) 和学生参加各种课外活动所取得的效果和成绩。

第三, 学生全面发展的情况。具体包括学生在专业技能、交流沟通能力、社会活动能力等方面的发展情况。

这部分考核可将大部分指标进行分类赋值, 通过定量分析的方法进行考核评价。

总之, 高职班主任的考核工作影响着高职院校班主任的工作积极性, 从传统的奖惩性考核向发展性考核转变已成为教育评价工作的一个趋势。但是, 发展性考核在我国毕竟是一个新生事物, 还不成熟。各学校在构建发展性班主任考核体系时, 还应结合本校的实际, 在发展性评价理念的指导下, 因地制宜, 不断地探索和完善适合于本校实际的班主任评考核指标体系和具体评价方法。

参考文献

[1]王景英.教育评价理论与实践.东北师范大学出版社, 2002.

[2]谢金娥.高职高专新生班主任工作初探.襄樊职业技术学院学报, 2005, 4.

3.中等职业学校班主任工作一日常规 篇三

【关键词】 中等职业学校 班主任工作 一日常规

【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

“不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。历尽艰难终不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿。捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起。燥湿寒温荣悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴，光和热，无穷际。” 这是著名诗人赵朴初对班主任工作的最佳注释！它道出了班主任工作的意义、内容、功能、作用；也道出了班主任的艰辛、劳累；更热情赞颂了班主任工作的劳绩和献身精神。

是啊！班主任是英雄，且大多是无名英雄——累在自己、功在国家、功在千秋。且看：班主任工作时间长——从早到晚；头绪多——学习、生活、身体、心理无一不管；责任重——从身体健康到心理健康，乃至人身安全，从知识传授到素质教育，从日常管理到前途规划；压力——学生升学的压力、就业的压力、班级竞争的压力等等；诸多事情压得班主任喘不过气来。

常言道：一日之计在于晨。而我却说：班主任工作的一日在于昨。作为班级的组织者、管理者，如果只是遇事管事、心中无数是管理不好班级的。必须先做到心中有数：要有长期的班级工作计划和具体的短期执行计划。带着对工作的热情、带着愉快的心情、带着对孩子们的殷切希望走进他们。

一、早自习

早自习是一天的开始，建立愉快的氛围相当重要。所以，我认为可以做好以下几项工作：

1. 大声问好。融洽气氛、缩短师生间的距离、树立师生的自信心，愉快的开始一天的工作和学习。

2. 常规检查。检查孩子们的出勤、作业、清洁、学习用具、仪容仪表、精神面貌等，及时进行纠正，注意：切忌在早自习责骂学生，不要一大早就破坏孩子们一天的好心情。

3. 小结工作。激励孩子们积极参加每一项活动、竞赛，树立正气、树立向上、竞争的良好班风。

4. 每日一言。把祝福、希望、要求蕴涵其中，借助名人名言、名人典故及时对孩子们进行德育教育、情感道德熏陶。

5. 演讲评价。孩子们每天每人可进行三分钟演讲，同学们互评或老师点评，帮助训练提高孩子们的普通话水平、归纳能力、胆量和谈吐气质。

二、白天的上课时间

白天的上课时间：应做好班主任的日常管理工作：

⒈ 及时处理各种已发生的偶发事件。如学生迟到、旷课、未交作业、打架等，都应及时调查清楚原因，并配合家长、学校进行处理，以免留下后遗症；如果是个别突出现象或普遍性错误，还应在第二天早自习总结时通告全班，以防学生再犯同样的错误。

⒉ 通过批改学生的日记、周记，通过学生的报告、家长访谈意见、科任老师及学校各部门的反映、自己的察言观色等，及时发现可能发生的偶发事件或现象苗头，把某些不良现象防患于未然，同时此举还可全面了解学生、把握学生动态。

⒊ 及时进行各种奖惩，健全激励和惩罚机制，并及时做好记载，在学生的个人档案中按日做好奖惩登记。此举有利于时时调整对该学生的教育方法，也有利于对该生作出较为准确而科学的学期评价，也有利于自己班主任工作经验的积累。

⒋ 及时做好各项工作的总结和汇报工作。有总结才会有进步，有总结才会更完善。班主任作好总结、班委作好总结都是必不可少的。同时，听取上级的意见、取长补短，对提高自己的工作能力和认识水平也很重要。

⒌ 及时利用休息时间，听科任老师的课，查学生上课的表现，及时听取学生对科任老师的意见，对各事件的处理的反饋信息，有利于增进整个集体的团结、进步，有利于增进师生的理解、沟通。

三、中午的午休、下午放学后的休息时间

中午午休及下午放学后的休息时间：监督并配合值日干部、值日学生做好日常清洁的保洁工作，检查学生是否做到健康午休、愉快午休，杜绝不文明、不安全、浪费能源等不良事件的发生。

四、 晚自习

晚自习：学生在值日老师的照看下，可以轻松地做作业、练字、看健康的书刊，是一天的轻松学习时间。这时，班主任可在不影响学生的前提下，找学生谈心、处理问题、摸底等等。

当然，早、中、晚的上学及放学后的安全问题是切不容忽视的。在年年讲、月月讲、天天讲的基础上，妈妈般的叮嘱是不能落下的，安全委员的责任必须要时时提醒，学生的自我保护意识必须要时时培养。

五、其它课间时间

这点时间看似微不足道，但作用却不可低估。三言两语可解决一个大问题：一句关心、一句叮咛可缩短师生间距离、增进师生感情；几句提醒会让学生补做已落下的功课、工作，可避免不必要的错误；几句解释可消除同学间、师生间的误会；几句鼓励可增强学生的自信；几句笑话融洽气氛，带来一天的好心情……

以上六个方面是从时间上谈班主任的工作一日，这从早到晚的班主任工作，看起来非常烦琐，但却涵盖了与学生生活的方方面面，包含了对学生的德、智、体、美各方面素质的培养，管理范围虽小却内容全面！

其实，每一天都是不同的，作为班主任工作的一日常规也是随机应变、灵活处理的，面对一天一个样、每天都在成长变化的孩子们，最重要的是班主任要做事情的有心人。只要有心，就没有想不到的事情；只要用心，就没有做不好的班主任工作。诚愿各位班主任朋友不仅当好班主任，而且当得轻松愉快，当得充实满足！

[ 参 考 文 献 ]

[1] 赵凯.赵朴初和他的韵文集.《北京日报》，2003年.

[2] 赵凯.好班规打造好班级.[M].西南大学出版社，2009年.

4.班级常规管理工作量化考核细则 篇四

量化考核细则

为进一步倡导良好的校风、班风、学风，美化校园环境，强化班级管理工作，规范学生行为，不断提高我校学生的整体素质。根据《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等，特制定本细则。

班级常规管理工作采用量化管理的办法，每班每天基础分为100分。各班常规工作由学校德育处、值日学生、值周老师等负责定期或不定期检查，根据实际情况打分。对各班量化积分每周检查统计，月底公布，学期汇总，学年总评、奖励。量化积分并作为评比优秀班级、先进班级、先进班主任的重要依据之一。班级常规管理工作包括：

行为规范、文明礼仪、课堂常规、卫生、两操、爱护公物等方面。

一、班级常规管理工作量化扣分部分

（一）、行为规范

1、注意安全，在教室、楼道、教学区内轻声漫步，不追逐打闹、大声喧哗、打响哨，违者每人次扣0.1分。

2、在教学区内不从事体育活动，禁止在教室、走廊拍球、踢球，违者每人次扣0.1分。

3、观看、宣传描写色情、凶杀、迷信的书籍和音像作品或电子读物的每人次扣0.1分。

4、随便窜进别班教室，随便将别班或外校的同学带进本班教室扣0.1分/人。

5、非正常途径翻围墙进入校园进教室者，每人次扣0.2分。

6、上下楼梯不靠右通行、敲扶手或趴扶手下滑的扣0.1分/人。

（二）文明礼仪

1、穿奇装异服，服装不整洁、干净，带饰物（如：耳钉、耳环等）进入教室，每人次扣0.1分。

2、所有学生均不染发、烫发，不剃光头、怪发，不佩戴饰物，男生不留长

发，女生不涂指甲油、穿高跟鞋，违者每人次均扣0.2分。

3、带手机、平板电脑、电子游戏机等进入教室均扣0.1分/人。

4、讲粗言秽语或低级庸俗下流语言；践踏草坪，攀折树木，分别扣0.1分/人。

5、不服从老师管理，给老师提意见不注意场合，顶撞老师扣0.1分/人。

6、升旗仪式及集会时，不听从指挥，不遵守会场纪律，说笑、打闹、交头接耳、不严肃认真、不保持会场安静、卫生的每人次扣0.1分/人。

7、对一些偶发事件不围观、不起哄，应积极阻止、化解。对于去其他年级或班级滋扰寻事者扣0.2分/次。

8、午休时间保持安静，饭后在教室内大声喧哗，影响其他学生学习和休息的扣0.1分/人。

9、欺侮同学，给同学起侮辱性绰号、喊侮辱性绰号的扣0.1分/人。

（三）课堂常规

1、每节课上课铃响之前3分钟学生应立即进入教室准备上课,凡上课铃响时或之后进入教室的均视为迟到,非请假在下课铃声未响前离开教室的视为早退或旷课，请假每人次扣0.1分，迟到、早退每人次扣0.1分，旷课每人次扣0.2分。

2、上课睡觉、吃零食、看课外书、闲聊、打闹等扣0.1分/人。

3、说谎请假，逃学上网玩电子游戏者每人次扣0.5分。

4、故意扰乱课堂纪律的扣0.1分，情节严重的扣0.2分/人。

(四)卫生（卫生检查内容包括教室的地面、劳动工具的摆放、门窗、墙面、黑板、讲台、走廊及公共区等。）

1、教室及卫生区未打扫或明显不洁，每个检查项目扣0.2分。虽打扫但不够彻底每项扣0.1分。大扫除未搞或明显不洁，扣0.5分，虽打扫但不够彻底扣0.2分。

2、教室内的地面有废纸、杂物、痰迹、污迹、教室内桌子摆放杂乱、垃圾未倒均扣0.1分。

3、窗台有灰尘，门窗玻璃有损坏；玻璃随意挡纸、有污痕、积尘。墙壁随意张贴、乱钉挂、涂写，有污痕、积尘、蜘蛛网、痰迹、脚印、球印等，每有一

处扣0.2分。

4、黑板不及时擦净，讲桌上有积尘、粉笔头。教室后黑板报没有布置，主题不鲜明，内容不健康，版面设计不新颖，色彩不协调扣0.1分。

5、讲台物品摆放不归类，随意堆放、散放；讲台上有粉笔灰和其他污迹扣0.1分。

6、不讲卫生，随地吐痰、随意乱扔果皮纸屑、乱倒吃剩的饭菜，故意破坏公共卫生的扣0.1分/人。

(五)两操（课间操、眼保健操）

1、课间操的出勤率应为100%, 每缺一人扣0.1分。

2、跑操时无故下队、不做操或不认真做操的每人次扣0.1分。

3、课间操队列队形纵横成行不整齐，有嘈杂声、嘻闹等现象。动作不规范、不到位、不美观，没有力度扣0.1分。出操和退场秩序较乱的班级扣0.2分，特别乱的班级扣0.5分。

4、做眼保健操时说话、看书、做作业、走动等现象每人次扣0.1分。

5、动作不准确、不规范，坐姿不端正扣0.1分/人。

(六)爱护公物

1、爱护校舍和各种公物。不得坐桌子、窗台、踩椅子，不得踢门、跳窗户、不得乱卸乱扔桌椅、门窗的螺丝钉。未经批准,不得随意将桌椅搬出教室。违者扣0.1分。

2、爱护学校一切公共设施，严格遵照操作规程。发现故障应及时报告，不得乱拆乱卸乱接电源，违者扣0.1分。

3、对不慎损坏公物按《损坏学校公物赔偿制度》进行赔偿，对故意、恶意损坏公物的除按《损坏学校公物赔偿制度》进行赔偿外，对当事学生和班级要全校点名批评，还要加倍追扣班级考评分0.3分。

4、节约用电，做到人走关灯、关门窗。教室光线充足的情况下及时关灯，教室人少时不开灯。违者扣0.1分。

（七）寄宿生管理

1、寄宿生晚自习下课后回宿舍排路队时插队、奔跑，扣0.2分/人。

2、熄灯后讲话、玩手机、玩手电筒、看课外书、写作业扣0.2分/人。

3、寝室因卫生差、物品摆放凌乱而受到通报批评的，扣0.2分/人。(八)严重违纪及其他

严重违纪泛指旷课次数多、夜不归宿；吸烟、喝酒；携带管制刀具、打架斗殴、辱骂他人、强行向他人索要财物、偷窃、故意毁坏财物；在校拉帮结伙或引诱社会不良分子、社会闲散人员到学校影响学生学习，造成不良影响的；不尊重师长、辱骂甚至殴打教师；参与赌博或者变相赌博，向他人放高利贷；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所或上网吧；对事故隐患不及时报告；其他严重危害社会的行为。每人次分别扣除班级常规管理工作量化考评分1分，一次多人严重违纪，最高扣除该班当月班级常规管理分5分，另期末总评中每起严重违纪事件扣原始分1分。

二、班级常规管理工作量化加分部分

1、对主动承担学校分配的劳动任务，并完成任务出色的班级奖励周评分1-3分；

2、检举乱丢垃圾、不讲文明的经核实后无误+0.1分/次。

3、拾金不昧，拾钱的，金额在100元以内的加0.1分，拾到金额数量较大，在校园或社会上造成较大影响的加0.3分，拾到贵重物品主动上交的加0.2分。

说明：

1、考虑到五年级学生年龄特点，以及对学校一切规章制度尙不清楚，在每学年第一个学期的第一个月，对五年级各班班级常规管理实施试考核，即第一个月每周的扣分根据各项扣分细则按 80%扣到位。

2、本细则从2018年下学期起开始实施。

李家塅中学小学部

5.班主任常规工作考核表 篇五

一、班子建设（6分）

1．我校领导班子重规矩，讲民主，完善制度，明确职责，强化落实，有凝聚力。

按照民主集中制原则，我校落实修改了集体议事制度、校长办公会议制度、“一岗双责”制度、校务公开制度，做到依法依规治校。同时，建立安全、职称评审、考核、招生各项工作领导小组，有力推动工作的制度化、规范化，保证制度执行的落实，并结合实际进行相应调整，不断增强领导班子的凝聚力。2015年我校对中层岗位调整、学校总体布局、人事编制等项目都进行了上报，七届四次教代会还修改审议通过了湖州一中新章程。

2、校领导班子继续完善校中层干部竞争性选拔方案，通过纳入计划，有步骤地开展优秀人才选拔推荐活动。

学校正改变过去处室、年级组等各自为政、沟通不足的职能型管理模式，逐步转变为以校办来进行协调的直线式+职能式的管理模式。今年以来统一优化岗位调整，每年进行一次下放安排年级组长、教研组长和文理科党小组组长调整的学校文件，设正副年级组长和六个党小组长，还进行了总务处、政教处、校办的主任岗位的交叉调整，这些措施进一步优化了管理队伍建设，增加了年轻老师锻炼的机会，特别是有效疏通了后备管理力量培养上升的渠道。我校鼓励支持年轻优秀老师参加今年的副校级竞争性选拔考试，有两名老师通过笔试，目前吴昌晖通过了面试环节。

我校还专门开辟了舞台，让名师登台、让新秀、中坚亮相。继续推进我校名师工程，做好三个梯度“名师、教坛中坚、教坛新秀”的培养工作，在今年4月份举行了教龄三年以内的青年教师汇报课活动，名师展示课活动，在教坛新秀和教坛中坚评比基础上的举行的湖州一中首届校级名师评比。以及12月份开始启动的第二届“教坛中坚评比活动”通过教学展示、技能比武来进一步凝聚力量，给予更多的在教育教学方面有专长的老师以更宽广的发展空间，得到了广大教职工的一致认可。3．学校领导班子无任何党纪政纪处分的情况。

4．校领导加强党风廉政建设，成立纪检领导小组，坚持预防为主，教育在先的方针，深入开展党风党纪反腐倡廉教育，认真落实党风廉政建设责任制，带头遵守“八项规定”，落实学校重大工作事项及时上报，并积极结合学校实际开展廉政文化进校园活动，营造良好的廉政文化氛围。

二、行政管理（2分）

1．以加强师德师风建设为重点，开展了爱事业、爱学校、爱学生等一系列思想政治教育和师德师风教育活动。一年来开展了“树核心价值观，做四有好老师” 的主题教育，以“我们的价值观”为主题的第一期班主任论坛和征文活动，并积极组织开展“在职教师从事有偿家教”的自查自纠活动，成立了以蔡小生校长为组长的领导工作小组，深入到专项治理工作的每一环节，引领全体教师提高认识。

李海琴老师获得了湖州市教育局“我的价值观”征文评比的一等奖，严建丽老师荣获了湖州市师德标兵称号，潘勤芳老师荣获了浙江省教坛新秀称号，尹志和老师获得了湖州市教坛新秀称号，姚雅萍老师获得了市属教坛新秀称号。2．我校成立职称评审工作领导小组，及时根据上级的文件和校长办公会议精神，召开相关会议，上报各种人事职称材料，一年来无失实和差错情况。

3．我校根据学校章程，制定教职工管理的相关制度，严格各种请假手续，规范教师的出勤考勤管理，不断完善相关规定，及时上报教师调动、借用、编制等情况，并妥善按照相关规定处理。

七、纪检工作

1、我校重视师德师风建设，本开展了“树核心价值观，做四有好老师”的主题教育，并把此项工作纳入学校工作的重要议事日程。结合本校实际制定《湖州一中争做四有好老师主题教育方案》积极开展争做四有好老师的一系列争创活动，扎扎实实地开展了师德师风学习活动。我校召开暑期师德培训动员大会，大会上接着韩兵书记代表学校向全体教师作了暑期师德培训活动动员报告根据市教育局有关文件精神，组织开展“在职教师从事有偿家教”的自查自纠活动。成立了“抵制有偿家教”领导小组。领导小组切实负起了专项治理工作的组织领导和实施责任，深入到专项治理工作的每一环节，引领全体教师提高认识。领导小组仔细调查研究，制定工作方案并制定相关制度。召开教师座谈会、学习会。在7月4日教职工大会上，蔡小生校长带领广大教职工认真学习了《浙江省教育厅办公室关于开展中小学校和在职中小学教师有偿补课专项整治工作的通知》，然后由校长、书记带头公开承诺：坚决不搞有偿家教，并且承诺，假如一意孤行搞有偿家教，一经查实后果自负。并要求每一位教师签定拒绝有偿家教承诺书和自查自纠情况说明表。经查实一年来我校并未发生一起违反中央八项规定和省委28条办法、六项禁令、省教育厅24项要求及新十条等各项规定的问题。也并未出现乱收费乱办班等情况。也并未出现教师因行风问题被信访举报。

2、学校领导高度重视党风廉政建设，制定了党风廉政建设责任制领导小组，学习了党风廉政建设责任制的实施意见，明确了各种廉政工作的原则，分工明确，责任到人。举行领导班子述职述廉工作，把党风廉政建设责任制与教育教学工作一起部署、一起落实、一起检查、一起考核，起到了很好的督促作用和工作效果。侧重落实党风廉政建设责任制、述职制度、报告制度、民主测评制度、校务公开制度，真正做到了教育为主、防患未然。各项政策出台基本实行班子讨论、教代会审议通过的方式进行。每周行政例会议讨论安排的工作，在每周的政治学习中进行通报。同时全面推行校务公开、党务公开，实施“阳光工程”，将与师生员工、群众息息相关的材料公开，工作程序规范，学校民主化建设和规范化建设水平进一步提高。对“阳光食堂”等与师生息息相关的制度一律进行公示。

十二、招考工作（5分）

1、在上级教育主管部门和教育局组织安排下，我校高中认真贯彻执行严格执行招生计划和上级规定，确保我校高中招生的严肃性。为面向社会做好宣传和引导工作，保证高中招生工作的顺利完成，学校成立招生领导小组，并明确职责。招生领导小组：组长：蔡小生校长，副组长：韩兵书记、王锋桂副校长、叶良华副校长、刘丹副校长，组员：教务处刘金火主任、裴玲副主任、校办赵祖明主任、费华壬副主任、教科室李海琴主任、政教处王婷婷主任、总务处邹旭强主任，高中年级组长。组员主要工作职责：负责宣传招生政策，粘贴招生程序，发放录取通知书，解答群众各种咨询，维持招生秩序等，保证招生工作顺利、有序开展。

2、严抓考风考纪是我校考试工作中常抓不懈的重点，在对学生的日常教育中始终将严肃考风纪律作为一项重要内容反复强调。在每次重大考试之前政教处都会组织专门的考风考纪的广播会，反复申告学生诚信参考。考试期间也反复要求监考人员规范监考，始终紧绷防止违规舞弊这个弦，考试警示标语也用电子屏24小时滚动播出。在考试中一旦出现违规舞弊的现象也是严加处理以儆效尤。因此一年以来我校的考风一直保持优良，考场纪律严明。

3、为了适应发展的需要，推进学校考试工作的科学化、规范化，保证教育教学质量的提高，结合我校的实际情况，制定了我校考试管理办法，包括监考人员、巡考人员奖惩处理规定。我校考试工作组织严密，从未出现过任何问题。

十三、综合工作（7分）

1、我校信息宣传工作一直得到学校领导班子的高度重视。成立以蔡小生校长为组长、韩兵书记和其他副校长为副组长、各处室负责人为组员的信息领导小组，直接对学校的信息报送工作指导。校办费华壬副主任负责学校的宣传工作，及时完成教育局下达的信息宣传报送任务，总是力求准确及时完成任务，2015总共向市教育网报送信息达50余条，共计二万余字。

2、一年来并未出现迟报、漏报、及瞒报紧急信息。各类有关学校建设、发展的信息都能及时准确得以上传，真正做到了信息网络的畅通。

3、学校领导非常重视网络舆情的动向，一旦发现出现重大网络舆情及舆情苗头，就及时召开领导小组会议，积极商讨如何引导舆情，以将网络舆情的负面影响压缩到最低。同时也积极关注其他单位、领域针对网络舆情所采取的方式方法来进一步提升应对的能力。一年来并未发生因未及时引导网络舆情二引起重大网络舆情情况。

4、本年在信访工作方面主要收到了来自于“12345”政府阳光热线交办件4件。在收到交办件后领导班子非常重视，针对所反映的诸如学校班车安排等问题及时作出反应。积极采取深入调查、研究解决办法、和当事人积极进行沟通。并根据事件处理的情况及时向上一级教育主管部门反映。交办事件最后都得到了妥善处理，得到了当事人的认可也得到了上级教育主管部门的认可。

5、校办档案工作也一直得到校班子领导的高度重视，学校配备专门的综合档案室和专职档案人员一名。为了提升我校档案管理工作的能效，专门派装置档案人员到兄弟学校取经，并参加省市级的档案管理工作培训，能及时完成当年的档案归档任务，案卷目录及时上交。

6、为了保证学校工作和上级教育主管部门的步调一致，及时获取教育信息和上报学校的教育教育工作开展情况，我校配备专门人员负责收取文件、通知、并及时地登录文件资料并传阅文件。根据文件通知的要求的缓急来合理安排处理、布置。并及时上报反馈。

7、严格遵守保密规定，一年来并未出现失、泄密事件。

6.班主任常规工作考核表 篇六

（讨论稿）

为了建立健全我校的教学管理制度，规范教学行为，全面提高教学质量，使每位教师的工作得到科学客观的评价，更好地形成我校教师积极投身教学工作，勇于进取的良好教风，调动教师工作的自主性、积极性、创造性。根据我校的实际情况，特制订我校教学常规检查评分细则。

A、检查项目、分值及方法：

项目：计划、备课、课堂教学、作业、听评课、教学案例、理论学习摘记、检测、辅导、总结等；

分值：100分；

方法：采取定期检查和随机抽查相结合的方式。随查随评，及时公布，期末总评。

B、具体细则：

一、计划：（5分）

1、学期初制定教学计划及课改计划等，缺交扣10分。

2、内容全面：教学计划有学情分析、教材分析、主要措施、奋斗目标、进度安排等，缺一项扣2分。

3、措施要详细、具体、可行、书写整洁，达不到上述质量要求，酌情扣3—5分。

4、送检及时，迟交扣2分、二、教案（20分）

1、本学期各科备课坚持凡教必备。语文、数学学科教师教案一律采用手写，其他学科可用电子教案，采用电子备课的教师要标注授课时间、人数，完成教学反思，还应有自己的圈点、勾画、批注等。不按要求的扣3分。

3、语文、数学、英语教案中应有全册教材分析、单元分析、课型（新授课、习题课、复习课、试卷讲评课、语文课应有作文指导和讲评课等类型），缺一个类型扣1分。

4、按课时备课，未分课时撰写的每少1课时扣2分。

5、实现超周备课制度，每节课都要有教案，不准上无准备的课。无教案上课一次扣4分，（通过随机听课和月检查相结合）；应付检查并抄拼教案，对实际教学无用的一案扣1分（通过听课了解教案执行情况）。

6、教学设计体现课改要求，和自己的课改计划一致。课时教案规范：有课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计、当堂测试等，栏目填写完整规范，表述正确。缺一项扣1分。不规范的适当扣分。

7、书写工整、规范。字迹潦草的每课时扣0.5分。

8、送检及时。每次迟交的扣2分、缺交的扣10分。

三、课堂教学（20分）

（一）上课是提高教学质量的中心环节。课堂教学的总要求是加强“双基”，培养能力，发展智力，拓宽思路。

（二）对每一堂课的安排，要精心构思。教学中要体现学生的主体地位，充分让学生自主学习和小组合作学习，凡是学生自主学习可以理解的不讲，凡是学生通过合作能够解决的不讲，凡是学生经过探究已经处理的不讲，实现学生为主体，教师为主导，训练为主线，提高课堂教学效益，促进学生全面发展。

（三）提倡启发式。引导学生通过分析、综合、对比、推理、判断等思维过程，探索问题的答案，吸收知识营养。

（四）讲究教学的艺术。教师上课时仪表要端庄，教态要亲切，声音要洪亮，举止要恰当，幽默不失分寸，严肃切忌呆板。教学语言要规范简练，逻辑性强，生动形象，富有感情。板书要简明工整，设计科学，布局得当。教具使用恰到好处，演示实验操作正确。

（五）重视课堂小测。各科课堂教学要进行课堂小测，实现堂堂清。测后要根据学生掌握情况进行分析，优生安排做选做题，发展智力。对学困生采取补救措施，实现转困。

（六）教导处根据教师平时的上课情况和教研组教师听课的打分评定成绩。教师迟到和早退一次扣0.2分，旷课一次扣2.5分，对教学不认真，学生反映强烈的，经批评教育又不改正的扣1—5分。

四、作业：（10分）

1、学生要人人有作业本，并书写整洁、规范。作业本要整洁。

2、要精选作业本的练习设计。

3、教师要对作业本（除日记、读书笔记、阅读本外）及时、亲自使用楷书全批全改，批语要有针对性、激励性、指导性、期待希望性、商讨交流性，并注明批改日期。学生要对错题认真改正，教师要及时进行复批。教师及时全批全改起到三个作用：

（1）学生是否按时交作业，按要求做作业。

（2）大多数学生出现的共性问题，要及时在课堂上进行讲评、弥补。

（3）个别学生的错误应认真分析，全面细致的了解每一个学生，及时进行助困。

（4）无批阅的扣5分，不能及时批阅的扣0.5分，少批阅一次扣1分，错批一次扣1分，无复批一次扣1分。

五、教研教改、听评课（5分）

1、积极参加区乡校的教研教改活动，认真听讲，做好笔记，积极发言。无故不参加市区教研活动观摩学习一次扣3分，无故不参加乡教研活动减2分，无故不参加校教研活动减1分。

在区一级以上做课一次奖励5分，在中心校做课一次奖励3分，在本校做一次公开课奖励2分，参加轮教活动做课一次奖励1分。不做课的没有分。

2、认真参加听课、评课议课活动，听课节数： 10年以下教师每周1节，10年以上教师每学期不得少于15节.少一节扣1分。积极参加评课，结合自己的情况，能对所提问题进行探讨。参加评课一次奖励1分，不参加不得分。

3、认真书写听课记录，有随堂评价和总体评价，简单潦草的扣除1—2分，没有及时写出感受的少一次扣1分。抄他人听课记录的，一次扣2分。

六、教学案例和理论学习：（5分）

1、鼓励教师撰写教学案例、教学心得体会、教学论文，每学期每位教师阅读教育教学著作1本以上。撰写论文在省市级以上刊物上发表的奖5分，获省市级以上荣誉的奖3分，无论文获奖的不得分。

2、每位教师每周必须参加学校集体学习或自主学习，写学习摘记及学习体会。书写要认真，次数不够的少一次扣2分，无学习体会的少一次扣1分。

七、学生辅导：（5分）

做好学生分层辅导：学科优秀的学生在其他方面、其它能力上做好培养，中等水平学生平时要严格要求，对学困生要格外关注。学校要求对学困生要多关爱，不许训斥和打骂，不要让学生恐惧老师，厌恶学习。具体做法如下：

1、建好优生、学困生档案（结合成长记录档案）。要求各班在开学初各学科教师商量确定5名优生、2名学困生，将名单报回教导处。

2、教师在课堂上多关注优生及学困生（多盯、多抽、多鼓励）。

3、平时须与优生做好结对帮扶。上好辅导课。

4、作业、单元试卷成绩跟踪，根据情况做好辅导。

5、期末考试跟踪优生、学困生成绩（跟踪学生为学期初教师确定的优生、学困生名单）。

八、检测评价：（5分）

1、利用5分钟左右进行课堂小测，实现堂堂清。测后要根据学生掌握情况进行分析，并采取补救措施。课堂中无当堂测试环节减2分。

2、根据教学进度及时进行单元检测（不允许留到最后一起使用），认真进行试卷分析，分析试卷和学生完成情况，找准问题，进行有针对性的补救、巩固和强化。

3、期中、期末考试后，能对学生考试情况认真分析，写出试卷质量分析，并做好试卷讲评课。无卷面分析的少一次减1分。

4、积极承担区乡校监考阅卷任务，无故不参加的减2分。

九、教学效果（20分）期中、期末区乡教学成绩所教科目均分、及格率、优秀率三项均达到区或乡平均成绩以上的17分，名列前茅的（第1名）另加3分。第二名加2分；所教科目均分、及格率、优秀率达两项的12分，达一项的6分；所教科目均分、及格率、优秀率三项全不达，且与区乡平均成绩相差较大的不得分。

学校鼓励进步。所教科目均分、及格率、优秀率三项全不达，但比上学期考试前进1名的加3分，前进2名的加6分。

十、总结：（5分）

1、符合要求、详细具体、能按时完成。（5分）

2、有总结不符合规定要求，简单扼要，能按时完成。（3分）

3、转载他人，不按时上交。（0分）

附加分

1、荣获省、市级、区、乡、校级教学能手、标兵等称号的分别给予奖励5、4、3、2、1分。

2、教师或所辅导的学生参加乡级以上比赛，受到上级部门的表彰，给该教师加1—5分。（区5分，乡级3分，校级1 分）

7.班主任常规工作考核表 篇七

体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点、教学规律、教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求,它是教学科学化的表现,是体育教育多年传承的、经过长期教学实践总结提炼出来的宝贵经验和财富,是体育教学不可缺少的基本教学原则。贯彻体育教学常规,不是限制教师和学生的积极性、创造性,而是通过搞好体育教学常规,按体育教学的特点和规律办事,充分发挥教师的主导作用,更好地激发学生的主动性和积极性,使体育教学有“原则”,讲“规矩”。而当前的体育教学常规工作却面临一些实际问题:

1. 体育教学常规管理滞后

一直以来,地方教育行政和业务主管部门对体育教学缺乏一个科学的评估体系,学校内部也缺乏合理的管理、评价、跟踪体系。体育教学的管理相对滞后。加之部分学校领导对体育教学的理解还停留在搞比赛得奖牌上,根本不关心体育教学常规,因此,导致体育教学常规有形无实。

2. 部分体育教师的职业素养较低

部分体育教师的教学常规走过场,体育教学“随心所欲”,责任心和职业操守的缺失导致教学质量无从谈起。

3. 对体育教学常规认识不到位、不全面

部分体育教师对体育教学常规理解不到位,上一堂算一堂,完全是为完成“任务”而教,不是为增强体能、掌握技能而教;或是课前的预设与实际教学互不相干,教学内容和教学组织各行其是,看似有计划,实则无计划。同时,部分体育教师不能深入领会改革的意图,使体育教学常规工作得不到足够的重视。

二、抓体育教学常规工作的方法和举措

1. 提高认识,转变观念

在课程改革向纵深推进的过程中,不但不能忽视教学常规,还应在一定程度上对教学常规进行强化和再认识。从抓学习入手,提高学校领导和体育教师对体育教学常规工作的认识。每学期的学科教研会,教科所都将组织体育教师对教学常规工作的相关专题进行学习,进一步调动广大体育教师贯彻体育教学常规工作的积极性和自觉性,使体育教学常规工作深入人心。

2. 建立学校体育教学常规工作的良性运行机制

一是健全组织。万州区教科所成立了学校体育教学常规工作领导小组。加强对体育教学常规工作的指导、督查和管理;二是建立督导、检查机制。区教委和教科所定期对学校的体育教学常规工作进行专项督导检查,教科所每年对体育教师的体育教学!

实施方案进行评比;三是建立激励机制。区教委和教科所把搞好体育教学常规工作作为评选年度学校体育先进集体和个人的一项重要条件。激励各类学校重视此项工作,并使之逐步形成学校的自觉行为。

3. 制订和完善体育教学常规

为进一步加强万州区中小学体育教学常规管理,保证学校正常的体育教学秩序,使体育教学工作制度化、科学化,努力提高体育学科教育教学质量,在原有体育教学常规的基础上重新修订和完善了新的《万州区中小学体育教学常规》。从体育教师的学科品质与专业素养、教学准备、课堂教学、课后作业布置与检查、活动及辅导、教学评价、教育科研等七大方面对中小学体育教学常规从理念到行为进一步规范,其中主要对体育教学的课前、课中以及课后常规作了明确、具体的要求。

抓课前常规:该阶段的常规从理念到行为主要包括四个方面:第一,教师按教学进度,依据《体育与健康课程标准》、《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》(以下简称《纲要》),精心设计每一节课。也就是抓体育教学实施方案的设计,处理好目标统领教学内容和方法的关系,引导教师规范行为,并认真填写好《体育教学实施方案设计本》(区教科所根据万州区中小学和体育学科的实际,编制出台《万州区中小学体育教学实施方案设计本》并下发到学校,规范体育学科的课前设计)。要求教师在每学年(或学期)开始前,根据课程标准及《纲要》的要求、结合学校实际情况制订出“体育教学实施方案”(它包括水平学段、学期、单元和超前一至两周的课时教学计划等)在个人认真备课的基础上,加强集体备课,深化以学科为主、以校为本的教研机制;第二,要求学校按有关要求落实体育教师的待遇及必备的教学器材;第三,要求教师课前应多渠道了解所教学生的体质状况、运动爱好及特长,掌握学生在体育学习中存在的主要问题,以便做到心中有数,区别对待;第四,强调每节课的教学计划都要设置好课中的安全预案,防患于未然。

抓课中常规:主要包括五个方面:

第一,落实体育课结构的完整性和科学性,指导教师如何遵循人体机能活动变化规律和体育课的性质进行教学,合理安排,教材教法,合理安排运动量。

第二,落实课程标准及《纲要》的有机整合和有效达成,为从根本上杜绝体育教学随意性的问题,有效改变体育教学管理松散的状态,保证全区中小学体育教学内容具有相对的统一性和规范性,便于管理与评价。从2013至2014学年度开始,笔者所在区部分中小学即按《纲要》开展体育教学。笔者认为,进一步明确体育教学内容,合理构建地方体育教学实施方案是强化体育教学最有效的办法之一。笔者所在区将中小学体育实践课按其意义和作用主要划分为:基础课与特色课。要求把中小学各年级每周4节(或3节、2节)体育课按基础课+特色课3+1、2+2 (或2+1、1+1)的模式进行划分和安排。基础课的教学内容按《纲要》要求,全区大体一致。主要以身体素质、基本技能和球类练习内容为主,同时结合《国家学生体质健康标准》进行学习。开设基础课,主要目的就是给学生补足运动量,现在学生身体素质下降的一个最根本的原因就是运动量不足。除了基础课的基本要求以外,还要求每节体育课必须保证至少5～8分钟的身体素质“课课练”,并有一定的强度和运动量做保证。同时,要求各中小学把每周4节(或3节、2节)体育课中的1～2节确定为特色课。各校可根据本校实际选择确定1～2个体育项目作为特色课上重点学习、发展和提高的内容,以培养学生的运动技能并形成学校的体育特色。通过基础体育课发展学生体能,给学生补足成长发育所必须的运动量;通过特色体育课,培养学生技能,为其终身体育发展奠定基础。

第三,关注教师主导与学生主体的协调发展,总结、提炼和推广中小学体育教学模式。从2011至2012学年度开始,即在部分中小学推行“学生先上后学”的体育教学模式。充分发挥学生的主体作用,真正让学生成为学习的主人,使绝大多数学生都能以“小老师”的身份参与到体育教学中(特别是体育课的准备活动环节),充分调动学生体育学习的积极性和主动性。同时,让教师以引领者、指导者和促进者的角色参与体育教学,让教师主导与学生主体作用相互促进,相得益彰。

第四,合理运用教法与学法,让学生掌握技能、增强体能。让学生在学习中逐渐形成有效的接受学习、自主学习、合作学习、探究学习等习惯。教法、学法多种多样,要求体育教师在实际教学中更多的关注教学效果本身,关注学生运动技能提高和掌握的情况,对教法和学法的运用不做具体要求,但教法和学法运用的落脚点一定是在最终的教学效果上。

第五,合理运用评价的手段和方法。教师的评价要客观、具体,要有利于激发学生学习的积极性、主动性、创造性,教师还要适时地组织学生开展自评和互评。近年来,要求学生自评、互评和师评要在体育课的各个环节有所体现,但不是为评而评,而是要做到以评促教,以评促学。

抓课后常规:主要包括两个方面:第一,教师应做好课后反思,反思得与失。在课后及时填写教学小结,及时积累教学经验,收集教学资料,做好统计分析,帮助体育教师提高教研科研意识;第二,要求每节体育课都要有针对性地布置一定的课外作业,体育课外作业要与“终身体育”紧密结合起来。既要有体育实践性的内容,也要安排一定的体育文化类的内容。体育课外作业应定期进行检查,强化实效性,以利于调动学生体育学习的积极性、主动性。强调体育课内与课外结合,把每节有限的体育课延伸到课外,形成课内与课外相辅相成的大体育教学观。

4. 处理好体育教学常规与体育教学创新二者的关系

8.技工院校班主任工作绩效考核设计 篇八

关键词：技工院校?班主任?学生管理?绩效考核

在义务教育普及之后，随着我国经济条件的不断改善，初中毕业步入社会的人越来越少了。按照我国现有的升学制度，原来那些“不愿意读书”和“难于管理”的学生更多地走进了技工院校，这为技工院校的班主任工作提出了较高要求。怎样有效地激励班主任，通过对班主任的绩效考核来带动学生的有效管理，这是技工院校管理工作所面临的新问题。

一、班主任工作绩效考核中的问题

在笔者所了解到的现有技工院校班主任薪酬设计中，大多数学校都是通过班主任津贴的形式计付，这种津贴相对固定，成为了不变薪酬的一部分。有些也对班主任进行绩效考核并以此计付班主任工作薪酬，但考核后列入可变薪酬的份额太少，起不到应有的激励作用。其他问题也不少，如只注重考核过程不注重考核结果，或者只注重考核结果不注重考核过程，还有考核指标不合理等，这些考核设计都达不到激励的作用，甚至还可能出现引导错误或流于形式。

二、班主任工作绩效考核中“工作过程”和“工作结果”设计

为了较为客观地反映班主任工作业绩，激励班主任更好地管理和教育学生，技工院校应重视对班主任工作的绩效考核，尽可能多地依据考核结果计付班主任薪酬。在对班主任工作的考核设计中，应从“工作过程”和“工作结果”两方面进行，分别设置考核指标和方法，分别计算分值，以体现过程和结果都重要。为了体现管理的人性化和更好地激发班主任工作的创新活力，做到科学合理地设计考核，我们可以在工作结果考核很好时忽略工作过程考核，在工作结果考核不好时重视工作过程考核，让过程考核和结果考核具有一定的替代性。

1.工作过程考核的设计

工作过程是指班主任依照学校规定当日、当周、当月应当完成的基本工作任务，依照指标设置每违反一项就扣减相应分值，多次违反就多次扣分，直到扣完为止。通过学校专家委员会或管理层依照生源情况对各班级进行分类和给予不同的总分，比如生源情况较好的定为A类，总分为90分；次之定为B类，总分为105分；再次定为C类，总分为120分。以周为考核周期扣分，同一项目本周没做到扣一次，多周都没做到就扣多次，比如轻微扣2分，一般扣4分，严重扣6分。以下是笔者在工作中所总结出来的一些“过程考核”指标，可供参考（表1）。

2.工作结果考核的设计

工作结果是指班主任工作最终所产生的效果或业绩，主要体现在学生、家长、社会和学校管理层对班主任工作的多维度评价中。同样应当根据生源情况由学校专家委员会或管理层对各班级进行分类和给予不同的总分，比如生源情况较好的定为A类总分为60分；次之定为B类，总分为70分；再次定为C类，总分为80分。部分指标为加分项，依照较好、好、很好三挡分别加4、6、8分；部分指标为扣分项，依照指标评价要求照次数扣分，最后计总得到“结果考核”分值。以下是笔者在工作中总结出来的一些“结果考核”指标（表2）。

三、班主任工作绩效考核指标和方法的设计

班主任工作绩效考核应以月为单位，每月从“过程考核”和“结果考核”中选取较高总分为该班主任当月的主要考核成绩，主要成绩可照实际得分全部计入总分；余下的“过程考核”或者“结果考核”作为次要考核成绩，次要考核成绩依照30%甚至更低的比例计入总分。这样对处理生源情况差但工作过程做得好并付出努力的班主任，他们有机会获得较高的考核成绩，同样对不拘一格、不断创新管理方法能得到较好管理结果的班主任也有了充分的认可，在注重一方面的同时也没有完全忽略另一方面。比如，某位班主任“过程考核”得60分，结果考核得90分，以照20%计算较低一方，那么这位班主任当月班主任工作绩效考核总得分应当为：90+60×20%=102（分）。

有了班主任工作绩效考核得分，我们将其转化为班主任工作的薪酬部分就不难了。如果考核权在学校，可由学校控制支出总额或平均额；如果考核权在系部，就将支出总额分配到系部或下达平均额给系部。可通过班主任本人所获绩效总分占考核单位绩效总分的比例来求得自己应得班主任绩效薪酬。例如，某考核单位当月全部班主任最终绩效得分合计为1855分，共有班主任20人，班主任平均考核薪酬为1000元，上例中这位得102分的班主任应当获得考核工资为：102/1855×20×1000=1100（元）。

班主任工作绩效考核指标和方法的设计，是一个需要不断探索创新的过程，也是班主任管理工作乃至学生管理工作成败的关键。在技工院校班主任工作绩效考核设计中，我们还可以将学生人数、学生男女比例、专业特征等因素都考虑进去，还可以根据学校的具体情况对不同指标赋予不同权重或分值范围。在考核指标的数据收集上，也应当充分利用学校各部门的职能优势，做到分头负责集中管理。

参考文献：

[1]孙荣宝.班主任绩效考核问题与对策研究[D].南京师范大学,2011.

[2]罗则淮.教师绩效考核应顺应教师多元化发展[J].辽宁教育,2012(16).