社会统计分析调查问卷

社会统计分析调查问卷（共9篇）

1.社会统计分析调查问卷 篇一

关于高中学生学习状况调查问卷总结报告

一 调查目的

在学校的引领下，我们无为中学的几名学生代表大连理工大学来到无为中学进行“大工学子母校行”寒假社会实践活动。为了让更多的学生了解大连理工大学，也为了能了解到高中生们的学习情况，我们开展了宣讲会之前的调查问卷活动。

二 调查方式

此次，我们向进入宣讲会的学生发放调查问卷，一共发放101张，实收101张。我们在宣讲会开始之前发放，在宣讲会结束之后收取。问卷一共10道选择题，每道题都围绕着我们的目的进行。

三 调查结果

（一）学校志愿

1、你知道大连理工大学吗？ A、是 B、否

2、你知道自己要报考的学校与志愿了吗？ A、是 B、否 C、不清楚

从图

（一）可以明显得看出我们母校的学生对于以后高考及大学的打算不是很清楚，仅仅有26.7%的学生明确自己要报考的学校与志愿，我想这在其他的很多学校也会是同样的情况。这些未知以后目标方向的学生都会是我们很好的宣传对象。但与此同时，知道大连理工大学的学生还不到七成，这说明我们大连理工在南方这些学校的宣传力度都不够，要继续深入地宣传大工的优势，以吸引更多高素质的学生。

（二）学习

3、你对自己现在的学习状态满意吗？

A、满意 B、不满意 C、不清楚

4、你有自己的一套学习方法吗？

A、有 B、没有 C、不清楚

5、你认为自己的学习压力大吗？

A、很大 B、还可以 C、几乎没有

6、你认为自己现在的学习状况怎样？

A、进步（在老师引领下）B、自主学习C、停滞不前 D、跟不上

7、你觉得高考对你的学习有影响吗？

A、非常大 B、还行 C、感受不到

8、你经常参加课外辅导或家教吗？

A、是 B、偶尔参加 C、从不参加

从整体上还看，母校学生对于学习的把握还是很不错的。学习状况，多数学生还是可以做到学得好，并且善于解决学习压力所带来的问题，这从有六分之五的学生认为自己的学习压力不大可以看出。对于高考，大多数人还是觉得高考对学习影响不是特别大，超过一半的学生能正确对待高考对学习产生的影响。对于71.3%的学生对自己学习状态不满意，我觉得这并不是学生对自己没有严格要求，而恰恰是相反，母校学生对自己都有一个特点，对自己要求高，平时学习努力，正因如此很多人都认为自己成绩没有达到自己要求。对于学习方法，通过调查我们发现，学生对于学习并没有形成一套完整而又科学的体系，大家都只是盲目地实行题海战术，这方面高中生们还需有所提高。课外方面多数学生为了提高成绩会去参加课外辅导班，这也从一个侧面反应出我们的学生对于学习还是很努力的。

（三）高中生活的态度

9、你认为高中生活如何？

A、很辛苦，但很充实，很有意义 B、苦不堪言，快崩溃了，早点儿结束吧 B、就那样吧，和过去差不多 D、很轻松啊，没有什么感觉

10、你喜欢学习吗？

A、非常喜欢 B、还行 C、中立 D、讨厌 E、极其讨厌

图

（三）的两张图很直接的说明了母校的学生能正确的对待学习，能在热爱的基础上认真而又深入地学习，这是很乐观的数据。但仍是有少部分学生没有发现学习的乐趣，去学习是不喜欢的态度，对于这部分学生还是应该通过正确的引领让他们认识到学习的重要性与乐趣。

四 反思与建议

（一）对学生：高中生们是祖国未来建设的人才，因此高中生必须通过努力学习增强自己的实力。态度上，高中生应该端正自己的态度，不要把学习当做是一种负担，而当成一种挑战，自己通过努力学习获得了成绩便是对自己的奖励与肯定。方法上，要经常与老师和那些成绩好的交流交流，多从他们那儿获得学习经验，自己也要不怕吃苦，有付出才会有收获。

（二）对大学：当代高中生普遍没有接触到社会，对未来的路也没有过多的思考。大学应该多做些宣传，为高中生多介绍介绍大学及其专业，这既是为高中生指引了一条路，也相当于帮大学宣传。作为北方老牌名校，大连理工大学应该在南方增大宣传力度，以招收到更高素质的学生。

2.社会统计分析调查问卷 篇二

为此,笔者对在Z市范围内进行了问卷调查,此次问卷调查共发放问卷500份,有效问卷466份,回收率为93%。

一、当前河南省农民工社会心态调查统计分析结果

本调查问卷共分为基本信息、个人认知、阶层认知和社会认知等四个部分,相关调查统计分析如下:

1. 个人认知

个人认知是农民工社会心态调查的基础,主要包括信仰认同、法律认同、政策认同、道德认同和未来认同五个方面:在马克思主义(包括毛泽东思想、邓小平理论,以及“三个代表”等)认同方面,河南省农民工的马克思主义信仰比例为48.5%,无信仰是32%,宗教是15.8%,我国农民工整体信仰危机。在政策认同方面,在与当前与农民工直接相关的政策方面,81.2%的农民工对相关政策持肯定态度。在法律认同方面,在“当您或您家人的正当合法权益受到侵害时,您会首先选择下列哪一种方式解决?”问题中,39.8%的人回答了“告上法庭,通过法律途径解决”,18.4%的人倾向“忍了算了,息事宁人”,12%人倾向于“自己找关系协调解决”,说明农民工的法律意识和维权意识意识普遍低。在道德认知上,在“您感觉,从总体上看来,当前我国的社会风气和道德状况如何?”的问题中,只有49.2%的人持肯定的态度。在未来认知上,82.7%的人认为,未来5年内我国农村经济与社会发展将会有“很好”或者“较好”的发展前景。

2. 阶层认知

阶层认知主要考察农民工对自己阶层的社会地位、社会责任、社会压力、社会安全、社会公平等方面的感受。

在社会地位方面,在“您认为,当前我国农民工受到歧视的总体状况如何?”问题中,80.1%的人认为农民工依然受到歧视。在社会责任方面,在“假如河南省部分地区发生特大洪涝灾害,损失惨重,为此政府组织捐款。您会怎么做?”问题中,62.4%的人选择了“主动捐款”,说明农民工整体社会责任感较强。在社会压力方面,调查显示,78.2%人认为,当前河南省农民工面临着较大的工作和生活等压力。在社会安全感方面,农民工的社会安全感较低,有63.8%的人认为,农民工在城市的生活和工作环境不够安全。在社会公平方面,只有42.5%的人认为,当前农民工为社会所做的贡献,与社会给予他们的回报是“很公平”或“较公平”的。

3. 社会认知方面

在良性社会心态方面,对科学的认同度是87.2%。在对“知识改变命运”、“教育成就人生”的认识上,84.6%的人给予肯定。在爱国心态方面,87.6%的农民工做出了肯定回答。民主的认同度为87.2%。在诚信认同方面,有85%持肯定态度。在节俭方面,89.5%的人持肯定态度。在进取精神上,有87.6%的农民工具有竞争意识。

在非良性社会心态方面,有77.8%的人,认为我国是一个人情社会,“办事大都需要跑关系送礼”。86.8%的农民工认为,当前我国的腐败已经达到了很深的程度,已经造成了干群关系高度紧张。在“当今社会的富人,不少是‘不仁而富’,‘为富不仁’”问题上,赞同比例达到74.9%。在“当今社会,‘人情似水,世态炎凉’”问题的认识上,81.2%的人持肯定态度;在“在市场经济下,‘金钱至上’,‘没有钱是万万不能的’”的认识上,认同率达到84.2%。在“‘比上不足,比下有余’,‘知足者常乐’”问题认识上,赞同的比例高达72.2%。在“人的命,天注定”的认识上,45.1%的人给予了肯定回答。

二、当前Z市农民工社会心态的总体特征与存在的突出问题

从总体上看,当前Z市农民工的社会心态趋向良好状态,但也暴露出很多严重的问题,呈现了以下几个方面的典型特征:

1. 总体特征

第一,趋向和谐。从调查情况来看,在个人认知上,当前Z市农民工对相关政策的认同率(8 1.2%)、未来的认同率(82.7%)超过80%,为非常和谐状态,马克思主义信仰认同率(48.5%)、道德的认同率(49.2%)接近50%,为较为和谐状态,而对法律的认同率只为39.8%,具有较不和谐特征,在阶层认知上,农民工的社会责任感较高,认同率达到62.4%。在良性社会认知上,科学的认同率(87.2%)、知识认同率(84.6%)、民主认同率(87.2%)、诚信认同率(85%)、勤俭认同率(89.5%)、竞争认同率(87.6%)等都超过80%,为非常和谐状态。

这些数据表明,随着近年来我国保护农民工权利和利益政策的相序出台,当前Z市农民工的社会心态从总体上是趋向良好的,具有比较和谐的特征。

第二,差异性。随着农民工内部的分化,农民工的社会心态存在着较大的差异性。年龄、政治面貌、家庭收入差距、打工时间长短等因素,都严重影响着农民的社会心态。以个人认知为例,马克思主义信仰随着年龄变化最大,青年农民工的马克思主义信仰最低,在政策认同上,党员与非党员的认识差距很大,党员对政策认同高达到95%,而非党员认同度只有81%。党员对法律的认同也非常明显是63%,而非党员对法律的认同度只有40%,家庭收入直接影响到农民工的未来信心。这种现象在阶层认知和社会认知都体现出来,表明当前Z市农民工的社会心态分化和多元性较大,需要引起我们的高度重视。

第三,不平衡性。从调查结果来看,农民工的社会心态呈现不平衡性,在个人认知上,对政策和未来的认同度较高,都超过了8 0%,而对法律、马克思主义信仰等认同度相对较低,都低于50%。在社会认知方面,对社会责任的认同较高是62%,而社会歧视感、社会安全感、社会公平感等相对较低,依次是20%,37%和43%。

2. 突出问题

第一,社会排斥感很强。在社会歧视感方面,80.1%的人认为农民工受到歧视,随着年龄的增加,社会歧视感越低,青年农民工的社会歧视感最高,达到95.2%。家庭收入越高,社会歧视感越强,家庭上等的农民工歧视感为85%;打工时间越长,社会歧视感越强,打工时间达到3年~5年的为83.3%。

第二,社会安全感很低。社会安全感比较低,62.8%的人认为,城市农民工“很不安全”和“较不安全”。其中,在各个不同变量中,年龄在30岁~39岁之间的不安全感最强,达到69.8%,党员的不安全感最强,为73.7%,文化程度越高,不安全感越强烈,专科以上的不安全感达到63.8%,家庭收入越低,不安全感越高,家庭收入下等的为62.8%,打工时间越长,不安全感呈递增趋势,5年以上的达到72%。

第三,阶层矛盾依然尖锐。从调查分析看,在调查的各个阶层中,农民工的仇富最为强烈,达到74.9%,远远超出社会各个阶层总体的64%的比例,其中,年龄越小,仇富心理越强烈,30岁以下的仇富心理达到81%;而共青团员的仇富心态最高,达到81.7%,文化程度越高,仇富心理越强,专科以上的仇富心态为79.2%;家庭收入越高,仇富心理越强,家庭收入中上等(含上等)的为91%。这是一个危险的信号,说明仇富心态的人群逐渐呈现精英化的特征。

第四,良性社会心态有待提升。从问卷总体分析情况看,社会各个阶层对八种良性心态的认同程度是比较高的,平均超过90%,(科学心态认同率93.6,知识认同率82.5%,爱国认同率95.2%,民主认同率87.9%,公正认同90.1%,诚信认同率90.7%,、勤俭认同率93.6%,、竞争认同率90.2%)。与其他社会阶层相比,农民工对良性社会心态的认知还相对较低,农民工的良性社会心态还有很大的提升空间。

三、调适当前z市农民工社会心态的具体对策建议

1. 进一步落实农民工权益保护政策,消除政治性歧视和社会排斥

针对当前Z市农民工社会歧视感强,社会公平感不高的状况,我们应进一步落实农民工权益保护政策,逐步地削弱各种制度性歧视,降低农民工的社会歧视感,提高社会公平感程度,是当前Z市农民工社会心态调整的重要措施。

为此,我们应该健全和完善有关劳动法律法规和用工制度,特别是《劳动法》,切实维护广大农民工权益,建立健全城乡统一有序的劳动力就业市场体系,实现城乡劳动力平等竞争和有序流转,同时国家、企业应加大力度完善用工制度,做到用工上的平等,政策真正贯彻落实。

2. 加大与农民工有关的城市社会制度改革,建立城乡统一的社会安全与保障体系

针对当前Z市农民工社会安全和阶层矛盾尖锐的特征,我们应尽快改革与户籍制度紧密相连的劳动就业、人事管理、住房、医疗、教育、社会福利等制度,努力创造一个使城乡劳动力在就业、对社会生活的参与,以及社会福利保障等方面权力的平等、机会均等的制度环境。

要尽快建立面向所有人的社会安全和保障体制,积极完善和健全农民工的社会保障制度,消除城乡二元结构的影响,逐步取消现行不平等的社会保障制度,建立起统一的社会保障体系,建立起统一的社会救助和应急体系,建立统一的最低生存支撑体系,提高农民工城市生活的安全感。

3. 加大农民工的教育和宣传,唤醒城市居民对农民的感恩意识,使他们真正融入城市生活

农民工的心态适应过程包括身份、角色和自我意识的转变过程,以及对城市文化的适应过程等。进城农民工要转变成市民,真正融入城市生活,要求其内化城市的文化价值观念,心理上获得认同城市,在情感上找到归宿,增强农民工的主体意识。

要使农民工真正融入城市生活,一方面,传媒在舆论宣传中,要尊重农民工的文化与心理需求,鼓励传媒关注农民工一族在城市生活中的困难和受到的不公正待遇,减弱农民工的孤独感与被遗弃感。另一方面为城市居民和农民工提供尽可能多的接触机会,增进两部分人的了解,促使他们建立良好的关系,减少农民工与城市居民之间的摩擦。

摘要：心态和谐是社会和谐的基石。农民工社会心态和谐状况关系到我国城市化进程,以及城市的持续稳定健康发展。通过对Z市农民工的调查问卷有限分析,本文认为,当前城市农民工心态呈良性总体和谐、不平衡性和差异性等基本特征,农民工的社会排斥感依然很强、社会安全感很低、阶层矛盾依然突出等矛盾,因此,应该进一步落实农民工权益保护政策,消除政治性歧视和社会排斥,加大与农民工有关的城市社会制度改革,建立城乡统一的社会安全与保障体系,加大农民工的教育和宣传,唤醒城市居民对农民的感恩意识,帮助农民工树立城市主人观念,使他们真正融入城市生活。

3.政校企合作调查问卷分析 篇三

政校企合作教育的形式在国外出现较早，通过政府制定政策并加以协调来加强高职院校与企业之间的合作，在人才培养中注重学校教学与企业生产的结合，校企双方双向介入、优势互补、互相支持，進而达到利益的共享，是实现高职教育与企业可持续发展，促进经济发展和社会进步的重要途径。越来越多的学者开始重视这一领域的研究，各国的专家学者对高等职业教育的政校企合作都表现出极大的关注，从多个角度进行研究。

随着内蒙古乌海市地方经济的迅速发展，高职教育也呈现出迅猛发展的势头，同时始终坚持秉承服务地方经济的方针，走出了一条立足地方、服务经济、规模办学、特色突出、质量较高的良性发展道路，并且在政校企合作方面也做了一些工作，这为本课题的研究提供了基础。目前，我国关于政校企合作方面的研究和文献非常丰富，但结合当地实际深入开展政校企合作的理论研究和探讨做得还不够。

二、调查目的

此次问卷调查从政校企合作深入开展的角度，结合乌海地区高职教育的实际，提出了政府应制定的相关政策，建立政校企合作完善的管理体制和共赢机制；通过签订校企双方的合作合同，明确各自的责、权、利，进一步深化合作；加强高职院校内部对政校企合作的研究和管理；调动企业参与政校企合作的积极主动性，促使企业加强对政校企合作的管理。政府、学校和企业三方各司其职、相互配合，这样将会使乌海市高职教育的政校企合作真正做到扎实有效，拓宽拓深，取得长久的社会效益和经济效益。

三、调查对象与调查过程

此次调查共设计一套，三种问卷，分别用于调查政府、高职院校以及企业对政校企合作相关问题的看法，问题有重复，以反映不同机构对同一问题的不同理解。问卷分别发往政府部门相关机构、高职院校及企业。此次调查共收回有效问卷286份，其中政府部门问卷102份，涉及内蒙古发展研究中心、扎兰屯政府、乌海市政府等12个政府部门及所属机构；高校问卷80份，涉及全区13所高职院校的近20个二级学院和系部；企业问卷104份，涉及23家企业，其中包括内蒙古的代表企业伊利、神华集团，乌海的龙头企业汉森。

四、调查结果

1. 高职教育校企合作提高人才培养质量及促进就业的效果

政府部门工作人员认为高职教育校企合作对提高人才培养质量的效果是好的，认为目前高职教育校企合作对大专毕业生就业的促进效果也是好的。

2.在校企合作中政府应起到作用

这个问题对政府机构、企业和院校一起调查，A.没有作用，由企业与院校自己进行；B.辅助作用，政府搭建平台或制定政策，鼓励、引导院校与企业达成合作；C.主导作用，政府帮助院校与企业达成合作。调查结果如下图所示：

3.院校或企业愿意进行校企合作的原因

这个问题针对院校和企业进行调查，A.校企合作是对人才培养模式的有益探索；B.学生与企业零距离接触，利于就业；C.学校专业师资、实训条件不足，与企业进行合作可实现资源共享；D.是提高学校双师型教师队伍建设的有效途径；E.有利于密切关注行业企业发展方向，合理设置专业；F.借助院校的名气提高企业的知名度；G.借助高校教师的学识解决企业的问题。调查结果如下图所示：

4.校企合作过程中院校最担心的问题

这个问题针对院校和企业进行调查，A. 学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题等；B.企业是否让教师接触企业的核心业务；C.研究成果的知识产权不明确、对研究成果的价值判断不一致；D. 双方信任程度不高；E. 研究经费不足；F.是否会影响正常的教学。调查结果如下图所示：

5.校企合作过程中企业最担心的问题

这个问题针对院校和企业进行调查，A.学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题等；B.企业是否让教师接触企业的核心业务；C.研究成果的知识产权不明确、对研究成果的价值判断不一致；D.双方信任程度不高；E.研究经费不足；F.是否会影响正常的企业运营；G是否能给企业带来好处。调查结果如下图所示：

6.政府应采取什么政策促进校企合作

这个问题针对政府和企业进行调查，A.税收优惠；B.按实习工种给予人才培养经费补助；C.以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用；D.宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号。调查结果如下图所示：

7.校企合作成功的关键是什么

这个问题针对政府和企业进行调查，A.政府建立相关的完善的机制；B.政府给予政策上的引导、支持与鼓励；C.政府要把校企合作纳入政府管理的轨道上，做高职教育校企合作强有力的推动者；D.高职院校在校企合作中处于主动位置，高职院校要重视并做好校企合作；E.企业是校企合作的主角企业要重视并做好校企合作。调查结果如下图所示：

8.院校在进行校企合作过程中遇到的困难

这个问题针对政府和企业进行调查，A.企业参与的积极性不高；B.政府搭建的平台不够；C.学校师资条件不具备；D.学校校企合作的专项经费不足。部分院校存在多想困难。调查结果如下图所示：

9.校企合作项目

关于校企合作的具体项目，本调查列举了13项，请被调查者选择合作的意愿，是非常希望，还是一般。者13个项目分别是：A.企业参与人才培养方案的设计与实施；B.企业为学生提供实习机会；C.联合科技攻关解决技术难题；D.联合主持科研课题的研究工作；E.为职校教师提供实践机会；F.为企业进行员工培训；G.为学校提供实训设备设施；H.为学校提供兼职教师；I.与学校签订订单培养协议，为学生就业提供机会；J.为学校提供教育培训经费；K.为学校提供技术支持、专题讲座；L 企业在学校建立生产型实训车间；M.开展校企文化交流。

另外，关于当地是否成立职业教育校企合作的管理部门，政府工作人员不清楚具体情况的的占82.35%，对于是否出台了促进职业教育校企合作的政策或法规情况也有79.41的人不清楚。endprint

五、结论

通过此次调查，我们可以发现校企在提高人才培养质量和促进就业方面得到了政府相关部门的认可。无论政府、院校、还是企业都认为在促进校企合作方面政府应该起到辅助作用，政府搭建平台或制定政策，其中宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号和以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用是企业和政府都比较认可的措施。这其中，我们发现，部分院校认为在校企合作的过程中政府没有起到应有的作用；当然也有近30%的受访者期待政府部门能起到主导作用，帮助院校与企业达成合作。究其原因，可能是院校有更加强烈的校企合作的欲望，而在合作过程中往往处于劣势，遇到诸多障碍，因而院校期待政府能在其中起到更积极的作用。

院校与企业愿意合作的原因也不尽相同，这其中有相同的目标，比如通过合作对人才培养模式的有益探索；让学生与企业零距离接触，以更好地促进就业，也有个性化的需求。院校更愿意通过合作提高双师型素质教师队伍的建设，密切关注行业企业发展方向，合理设置专业。企业更希望借助院校的名气提高企业的知名度，借助高校教师的学识解决企业的问题。这样的结果可以指导院校更好的从企业的角度出发寻找校企合作的契合点。

在校企合作的过程中，院校与企业都会有些顾虑和担心，但他们关心的问题并不相同。调查中发现，在校企合作过程中，院校最担心的问题是学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题等，以及企业是否让教师接触企业的核心业务，同时企业也认识到了院校会有这样的顾虑。但是，院校并不觉得校企合作会影响正常教学，而企业却担心这会给院校带来麻烦。实际上，近年来各个院校的教学安排都是较为灵活，具有弹性的，可以根据企业的具体情况做出适当的调整。同时，企业最为关心的是学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题，其次关心的是研究成果的知识产权不明确、对研究成果的价值判断不一致，在这两点上院校与企业的认识并不一致。院校认为企业更多的关心是校企合作是否会影响正常的企业运营以及是否能给企业带来好处。这样看来，院校对企业还是有误解的。

在对政府部門所做的调查中，政府认为校企合作成功的关键在于政府要给予政策上的引导、支持与鼓励，同时高职院校要在校企合作中处于主动位置，重视并做好校企合作。院校在与企业进行合作的过程中遇到诸多困难，比较突出的是企业参与的积极性不高，政府搭建的平台不够。所以，更需要政府在其中起到积极的促进作用。

最后，关于校企合作开展的合作项目一项的调查中，我们发现，在所列举的13项内容，院校与企业都有明显的合作意向，而政府部门也予以肯定。这其中合作意向最为强烈的是企业为学生提供实习机会；联合主持科研课题的研究工作；为学生提供实训设备设施；与学校签订订单培养协议，为学生就业提供机会；开展文化交流六项。

4.社会统计分析调查问卷 篇四

调查问卷分析报告

杨楼孜镇中心学校

2015年10月

社会各界对学校特色创建满意度

调查问卷分析报告

为了更好地对我校进行特色创建，了解社会各界对我们工作的建议和意见，促进我校创建工作的开展，我们对全校部分家长及社会人员进行了包括教育教学管理和特色创建等方面的调查，共向社会发放45张问卷总共回收到家长问卷43张。总体来说，家长对学校的创建的满意度达到了98.2%.一、对学校工作的评价

家长对我校的各项管理非常满意，满意占98%，基本满意为2%。

1、对学校工作最满意的是什么？

（1）学校管理规范，收费透明度高，从不乱收费。

（2）学校环境很好。

（3）为学生的切身利益着想。

（4）教学质量让家长放心。

（5）学校组织课外活动，教育学生尊敬师长、团结同学。

（6）学习时轻松、快乐，没有压力，老师教育很好。

（7）学校各项制度比较完善，能以人为本，结合实际开展教学。

（8）学校的环境卫生做得出色。

（9）学校对教师队伍抓得很紧，对学生的思想品德、学业、体锻各方面都教育很好，校风很好。

（10）对学生的学业及行为规范抓得很紧。

2、认为学校工作最需要改进的是什么？

（1）多关心学生的交通安全。

（2）请家长来校举办讲座。无向学生推销、诱引统一购买未经学校批准的教辅资料的行为。

二、对学校教师的评价：

1、对教师非常满意的原因：

（1）教师能爱岗敬业，忠于党的教育事业，对学生就像对自己的孩子一样，很关心学生，很耐心，一视同仁。

（2）教师教育观点好，教育方法能吸引学生。

（3）学会专业课的各项技能。

（4）学生在学校做错事，能及时打电话和家长联系。

（5）在生活中关心学生。

（6）老师讲课，学生能够理解。

（7）给每个孩子慈母般的呵护。虽然这些孩子在智力上存在不足，但老师没有嫌弃他们。是他们生活在这个大家庭里，让他们感到温馨，使他们像其他孩子一样健康成长。

（8）通过在校的学习，在各方面有明显的进步，讲文明、做家务等。

（９）在教育、德育、体育中，学校花了很多精力，使孩子有了很大的提高，由自卑逐渐转变为自信。

（10）能及时处理学生之间的矛盾，对学生的生活及健康状况能了解、关心，对学生的学习和动手能力培训也非常合理。

（11）结合实际，重点提高智障学生的动手能力，使学生的综合能力有所提高。

（12）对于不同学生，能采取深浅不一的方式进行教育。

（13）清正廉洁，教师从不收家长的任何礼品。

2、对教师需要改进的建议：

（1）希望老师和家长之间、同学之间多多交流。

（2）对待学生更严格些，要让他们多些劳动。

（3）给孩子一点压力，多不知一点课外作业。

（4）让教材更好一点。

（5）希望老师开一些电脑课。

（6）今后能叫他们多锻炼。

（7）区别对待，充分发挥他们的长处。

三、你对学校阳光德育特色方面的满意情况中。（1）很有特色。（2）老师能廉洁从教。（3）对老师的师德很满意。（4）家校联系开展得很好。

5.社会统计分析调查问卷 篇五

衷心感谢您在百忙之中抽出时间填写我们的调查问卷，南阳师范学院数学与统计学院全体师生及员工祝您身体健康、工作顺利、阖家欢乐！

1、您企业的性质是：（）

A、民营企业B、事业单位C、国营企业D、外资企业E、合资企业

2、您对当前的就业形势的看法是：（）

A、形势严峻，就业难B、供需正常C、较好，就业容易D、不了解 3、2011年贵公司更倾向于哪种招聘方式？（）

A、招聘网站B、高校招聘会C、人才市场D、招聘信息类的报纸 E、电视台F、电台

4、贵公司招聘人才时，最看重的是：（）

A、面试时能力表现B、荣誉证书C、专业知识水平D、工作经验

5、贵公司在招聘过程中经常会着重强调在哪方面对员工的待遇？（）

A、薪酬多少B、职位高低C、发展空间大小D、工作环境

6、贵公司对应聘的人才的能力如何进行考察？（）

A、通过多轮面试B、着重个人履历C、试用期的观察D、素质测试评价

7、贵公司对毕业生（非英语专业学生）的英语水平有没有特别要求？（）

A、过四级B、过六级C、没有严格要求D、口语表达流利即可

8、贵公司校园招聘的考核方式为（可多选）（）

A、性格测试B、综合笔试C、提问难题D、多轮面试E、其它(请说明)

9、就目前形势而言，贵公司最看重的是以下哪类人才？（）

A、踏实肯干B、人品素质C、创新能力强D、人际关系好E、诚信

10、贵公司对个别有特长的毕业生会优先考虑吗？（）

A、会B、不会

11、贵公司何种岗位需要经常招聘人才？（）

A、管理人员B、营销人员C、服务人员D、技术人员E、项目人员 F、行政人员G、其他12、2008年年底的经济危机对您的公司是否带来影响？（A、没有任何影响B、有严重的影响，已裁员/降薪

C、有很大的影响，正考虑裁员或降薪

D、有影响，但目前没有有裁员降薪计划

13、贵企业在招聘过程中通常会遇到哪些问题？（）

A、应聘人员数量少

B、应聘人才能力达不到公司招聘要求

C、人才来源渠道不畅通

14、贵公司招聘的主要职位是哪些?

6.社会统计分析调查问卷 篇六

您好！我们是哈尔滨工程大学课题研究小组的调查员，我们此次调查的题目是“农产品收入调查问卷”。我们希望通过这次调查了解影响您生活水平的相关因素，以便能够为减轻您的生活负担有所贡献。本次调查采取无记名方式，不会泄露您的个人信息，答案也没有对错分别。您的回答我们只用于统计分析。希望您根据自己的实际情况填写或者选择答案即可。感谢您的合作！

1.您的家庭收入的主要来源是？（）

A．农业生产B.外出打工C.个体私营

D.亲朋好友E.政府救济F.其他

2.近5年来，您的家庭年平均收入是多少？（）

A.小于5000元B.5000元～1万元C.1万元～2万元D.大于2万元

3.您觉得您家庭的经济水平在您所处的村组属于()

A.上等B.中等偏上C.中等D.中等偏下E.下等

4.近5年以来，您的家庭收入的变化总趋势为（）

A稳步上升B基本维持不变C先升后降D先将后升E逐步下降

5.您家庭支出中开销最大的前三项包括（）

A.抚养子女和老人B.衣食住行等日常生活开支C.教育支出

D.医疗支出E.人情支出F.农业生产支出G.其他

6.近几年来，您的家庭收支是否出现过赤字，即收入小于支出，需要借外债？（）

A．是B.否

7.您的家庭已经具备的家用电器有（多选）（）

A.电视机B.冰箱C.洗衣机D.手机

E.热水器F.电风扇G、计算机

8.您的家庭农业种植、收获时使用的工具类型？

A.原始工具B.现代机械

9.总成本趋势（含下列内容：种子、灌溉、肥料、杀虫剂、机械等）？

A稳步上升B基本维持不变C先升后降D先将后升E逐步下降

10.务农所需生产资料（包括种子，肥料，灌溉用水，机械租借，农药等）占您的务农所得收入的几成？（）

A.1成B.2成C.3成D.4成E.5成F.6成G.7成H.8成I.8成以上

7.社会统计分析调查问卷 篇七

国内传统的社会调查，以社会科学研究方向为例，问卷调查是最主要的研究方式。在近几十年的发展当中，问卷将要调查的因素量化成数值，在不同的人群中抽样进行调查。调查结果即原始样本通过纸质问卷记录，然后统一录入到数据库中，进行数学上的统计，对统计结果进行研究。

这种研究方式在效率上存在很大的优化空间。本文将移动终端引入到社会调查当中，将问卷转化成Android应用，在手持设备上直接进行调查，极大节约了将纸质问卷录入数据库的时间，同时支持录音、GPS地理信息、拍照等方式，使调查结果更加丰富、立体、高效。Android移动终端应用于社会调查问卷系统，支持多人协同工作，每个调查者只需将数据传到云端[1]，云端配备的高性能服务器，可以直接输出调查结果，完成调查结果的合并及统计。

1 社会调查系统的需求分析

1.1 基于Android社会调查系统功能需求

问卷调查是社会科学研究中主要的一种数据收集手段。基于Andriod的社会调查系统，在手持终端设备上进行问卷调查，需要提供给用户友好的、人性化的界面。其功能需求主要包含以下几个内容。

问卷填写:用户在问卷填写页面填写调查问卷，将调查结果保存。

调查结果保存:调查结果通过Sqlite数据库以文件的方式保存在手机终端里。

调查结果统计:调查结果能够直接在移动终端上进行查看，完成简单的统计，形成一个大致的结果，以便于调查者确认数据的真实性与有效性。

调查结果导出:调查结果可以通过Excel表格文件导出。

网络同步:通过Wi-Fi或者4G网络将调查结果上传到本软件配套的网站，在网站上显示问卷调查结果，方便管理人员进行管理。

GPS定位:获取被调查者的经纬度坐标、海拔信息及具体的地理位置，存入到问卷调查结果当中。

1.2 基于Andriod的社会调查系统性能需求

软件必须满足良好的交互性、可操作性、流畅行及人性化的用户体验。这体现在以下几点[2,3]。

GUI:软件功能一目了然，易于操作，图形控件满足手指易于操作的要求。

延时:界面(Activity)之间切换无延时，数据库存取的操作以及问卷加载的延时达到不被用户察觉的程度，即整个操作过程流畅、无需等待。

平台兼容性:能够在不同分辨率的手机、平板电脑平台上流畅的运行，无需再开发。

2 基于Android的社会调查系统的设计

2.1 系统设计模式

软件的设计采用模型、视图、控制器模式(ModelView-Controller，简称MVC)[4]，即把本软件的输入、处理、输出流程按照模型、视图、控制的方式进行分离，这样软件的设计被分成三个层———模型层、视图层、控制层。MVC模型如图1所示。

2.2 功能框架设计

功能框架设计在设计系统的功能架构时，主要分为问卷填写、调查结果管理、调查结果导出、调查结果同步这四个功能模块。功能框架如图2所示。

2.3 系统流程图

系统流程图程序启动后会进入主界面，主界面采用的是底部导航栏的模式，有四个选项卡，分别是开始新调查，调查结果管理，调查结果导出和服务端同步。被调查用户选择导航栏的不同选项方可进入相应的操作页面，选择菜单的返回键退出相应页面，返回主界面。系统流程图如图3所示。

(1)主界面上有一个底部导航栏，添加“开始新调查”、“调查结果管理”、“调查结果导出”、“服务端同步”四个菜单。点击相应菜单分别转向相应界面。

(2)开始新调查页面时首先弹出一个对话框输入未保存的本次调查的名称，如果名称非法则要求用户重新输入。输入正确后，开始解析XML格式问卷，再根据解析结果动态绘制控件，界面底部放置三个按钮分别是“取消”、“下一份”和“完成”。

(3)调查结果管理页面展示所有的调查结果，以列表的形式呈现，单击列表中的项可以查看该次调查的初略统计信息，并可以随时删除。

(4)调查结果导出页面展示的是所有已经导出的调查结果，同样以列表形式呈现，单击项可以在Android系统之中调用相应的应用程序(如Quick Office)来打开。

(5)服务端同步页面是一个多选列表，底部放置一个“同步”按钮。在列出所有的调查结果后，如果选中(可复选)调查结果，并点击“同步”即可同步到服务端。

2.4 数据存储设计

Android提供了多种方式来存取数据[5]。一是文件方式:Android可以将文件存储在设备或其他移动媒介上，需要用户规定数据储存格式。二是数据库方式:Android有SQLite数据库的API，应用程序可以创建和使用SQLite数据库。三是网络方式:Android支持使用网络存取数据的方式。

本系统采用SQLite数据库的方式来存取数据，只有一种数据结构。创建一个能储存调查结果的数据库。根据需求与功能的完善和增加，可以对数据库进行升级。在本设计中表的结构并不固定，是根据解析XML格式问卷的结果来决定的，如果问卷有10个题目，那么表就有11个字段(包括一个ID)，以此类推。

3 基于Android的社会调查系统的实现

3.1 模型层(Model)实现

问卷的生成是通过解析XML文件来生成的，XML是标准通用标记语言(SGML)的子集，非常适合Web传输。XML提供统一的方法来描述和交换独立于应用程序或供应商的结构化数据。

采用Question类来描述问卷中的每一个问题，再使用List方法构造成一个List，即一张问卷所有问题的集合，这样就从XML文件转换成了一个Question对象的List。

3.2 视图层(View)实现

在Android开发中主界面实现视图层一般采用XML文件进行界面的描述，也可以通过在Activity中用代码动态生成，对于固定的界面，使用XML文件描述更加方便。

本程序的主界面采用的是动态生成控件的办法，同时通过调用一个外部开源jar包来完成底部导航栏的效果。开发者使主Activity集成jar包中的ActivityCollection类，然后实现这个父类中未实现的方法来产生绚丽的底部导航栏效果。

通过实现ListsetDrawableCollections()方法，生成底部3个图标，并且实现跳转，如图4所示。

填写问卷界面通过XML描述和动态生成相结合来完成，如图5所示。各种问卷是从XML文件解析产生[6]，问卷内容不是固化在界面中的，而是可以灵活地展现。当问卷内容改变了的时候只需修改XML文件，而不需要修改任何源代码。

导出数据界面用来管理已经导出的excel文件，该Activity同样继承自List Activity。单击列表中的项目后，Android会调用能够打开Excel文件的应用程序来打开，导出的Excel文件全部存放在SD-CARD上，用户可以随时从SDCARD上提取，在电脑或其他终端中打开。

GPS定位界面由三个Text View控件组成，用来显示经纬度和海拔信息，如图6所示。关于地理定位系统的API全部位于android.location包内，其中包括Location Manager提供访问定位服务，Location Listener提供地位信息发生改变时的回调功能的两个类。

3.3 控制层(Controler)实现

控制层(Controller)通过createtable()方法来为每一次调查创建表。SQLite数据库的读写控制是通过继承SQLiteOpenHelper这个数据库辅助类来实现的，在该类的构造器中，调用Context中的方法创建并打开一个指定名称的数据库对象。

SAX解析XML文件采用的是事件驱动，在解析开始时生成Question对象，当流式解析到title、id、q等XML标签时调用Question的几个set方法来给Question对象进行赋值，整个XML文档解析完毕之后，一个Question的List就生成完毕了，可以交由Paper.java来负责动态生成问卷的界面。

3.4 网络服务端实现

网络服务端后台使用PHP/Mysql实现，前端使用Twitter开发的前端开发包Bootstrap进行界面设计[7,8]。服务端共有4个页面，分别是主界面、上传界面、数据浏览页面、数据统计页面。

服务端主界面的功能主要是完成一个页面导航的工作，服务端的主界面有两个按钮，分别跳转到数据浏览页面和数据统计页面。

上传页面由两个页面构成，一个是上传表单，另一个负责处理表单传递的数据，接收从Android客户端发过来的调查结果。在上文中已经规定好了数据的传输格式，在本页面中只要对数据进行分割，并生成相应的sql语句，就可以将客户端欲同步的数据存入服务端的数据库中完成数据同步工作。客户端上传数据后，本页面会产生一个成功上传的信息行数的返回值。即成功上传一张问卷结果则会返回1，如果上传出错，会返回“POST error,Please check POST name”。

数据浏览页面的功能是展示已经同步到服务端的问卷调查结果，本页面完成的工作是将服务端数据库里面的问卷调查结果全部输出，以供研究人员进行查看与审核。

数据统计页面是对调查结果进行初略统计，即统计出各选项的分布比例，以便科研人员确认调查结果是否真实有效，亦可了解调查结果的大致情况，做出一个初略的判断。

4 结束语

本文设计基于Android平台的社会问卷调查系统，包括问卷填写、问卷管理、问卷导出、问卷同步等模块。第二版本的系统进行以下几个方面的功能扩展:(1)支持用户在手机上设计问卷，使问卷设计更加合理适用。(2)采用非关系型数据库NoSQL的数据储存方案，为处理超大量的数据做准备。(3)更完整更强大的网络服务端。(4)问卷题目支持更多类型如多项选择题目等。系统基本实现了上述功能，软件界面友好便捷，可以满足调查人员基本的调查需求，系统设计稳定及人性化，带给用户优质的服务体验。

参考文献

[1]王培海.基于Android的移动云存储系统设计与实现[J].电视技术,2011,35(15):94-97.

[2]李宁.Java Web开发技术大全[M].北京:清华大学出版社,2010.

[3]杨丰盛.Android应用开发揭秘[M].北京:机械工业出版社,2010.

[4]袁华,杨泽安,李振宁,等.基于Android的视频会议终端智能遥控器的设计和实现[J].广西大学学报:自然科学版,2011,36(1):234-237.

[5]张京,刘甫迎.基于Android云计算消息框架(C2DM)的FoxNews—MID手持移动系统的研究[J].计算机科学,2011,38(10A):461-463.

[6]白文江.基于Android平台的移动应用开发研究[J].太原大学学报,2011,12(3):117-120.

[7]Wei Tang,Jun-hyung Lee,Biao Song,et al.Multi-Platform Mobile Thin Client Architecture in Cloud Environment[J].Procedia Environmental Sciences,2011,11(2):499-504.

8.对学生质疑能力的问卷调查分析 篇八

一、调查现状与分析

1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）

65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。

2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）

影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。

3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）

49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。

二、提高高中学生质疑能力的教学对策

（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力

随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。

（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力

1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力

在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。

2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力

课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。

让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。

让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。

3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力

课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。

附录：

（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查

表一

（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查

表二

（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查

表三

9.社会公德行为调查问卷 篇九

社会公德是全体公民在社交和公共生活中需共同遵循的行为准则，是社会公认的最基本的行为规范。社会公德水平的高低影响着社会秩序、社会风气、社会凝聚力，是一个社会文明程度的外部标志。希望大家在百忙之中抽出一点宝贵的时间帮助我们完成这份调查问卷，谢谢您的合作！此问卷为不记名填写，希望您在思考好的同时以最快速度完成。

1.你的性别?

A.男B.女

2．您脑中的“社会公德”是什么概念？

A 文明礼貌，助人为乐等善行

B 心理上对社会的热爱从而希望它变得更好，偶尔用行动支持 C心理上对社会的热爱从而希望它变得更好，尽全力用行动支持 D不理解“社会公德”这个概念

3.“社会公德心”在您身上有哪些体现？（多选题）

A 及时制止不文明的现象

B为社会不文明现象而愤怒，但出于种种原因无采取行动 C对于不文明的现象无动于衷

4.下列行为你做过哪些？（可多选）

A：扶老人过马路B：在公车上给老、弱、病、残、孕让座C：自觉捡起地上的垃圾D：闯红灯

5.您会选择以下哪种方式来赡养父母？

A定期回去看父母B定期给父母汇钱C觉得父母有自理能力D其它

6.你认为现代人缺乏社会公德心的原因是什么？

A：看大多数的人，他们没有社会公德心我也不需要有B：没有那个意识，并非刻意做没有公德心的行为

C：思想比较自私，觉得与自己没多大关系

D：其他

7.你觉得以下哪种方式能最大程度提高公众的公德意识？

A：发宣传单宣传B：公益广告等传媒途径C：座谈会D：其他

8.您怎样看待社会公德心很强烈的人？

A 觉得他们很棒，支持他们，视他们为学习对象

B 不怎么喜欢，但也不讨厌

C 没事找事干，浪费社会生产力

9.您在公共场所排队时有人插队，您会怎么做？

A马上制止B心理抱怨C口里漫骂D视而不见

10.你考试做过弊吗？

A、有过偶尔的一次；B、两次或更多；C、从来没有。

11.你经常喊同学的外号吗？

A、从来不喊；B、有时喊；C、经常喊。

12.你偷看过别人的日记、信件吗？

A、有时觉得好奇，偷看过一点，心里一直过意不去；

B、从来没有，那样不道德；

C、经常这样做，感觉无所谓。

13.如果有位朋友请你帮忙打架，你会：

A、问明情况，看该不该帮忙；

B、重朋友义气，欣然应允；

C、断然拒绝并说明利害，予以劝阻。

14.你的口头语中有脏话吗？

A、从来没有； B、有时有； C、经常有。

15.你认为我国公民有示威游行的权利吗？

A.没有，示威游行是藐视政府的行为

B有，我国公民可以自由自发举行示威游行 C没有，我国法律未规定