18.借生日教案

18.借生日教案（共10篇）

1.18.借生日教案 篇一

18、《借生日》 第二课时教学设计 教学目标：

一、巩固生字、学会书写“今、正、雨、两”两个生字。（知识与技能）

二、正确、流利、有感情地朗读课文。（过程与方法）

三、体会文中母女间的感情，懂得如何关心家人。（情感态度价值观）

教学过程：

一、激趣导入

1.师：同学们喜欢猜字谜吗？

出示：银点点，银线线，少了叫人盼，多了叫人厌。（）2.导入。

师：这节课我们继续学习《借生日》，一起读课题

二、复习检查，导入新课

1.认读生字（游戏:把小鸟送回家）出示课件 2.认读生词 出示生词课件

生读。（小老师带读、开火车读）

师：小朋友们读得真好！看来上节课同学们都学得非常认真！现在我们去为小云过生日吧！

三、初读感知 1.师：请大家翻开书本125页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，把不懂的字多读几遍。生：读。

2.师：同学们都读得很认真，会读书的小朋友肯定从文中发现一些秘密。谁来说？ 生交流。

四、看图学习第一、二自然段

（一）学习第一自然段

1.师：同学们的发现真不少。如果你是小云，一早醒来发现了布熊，你的心情会怎么样？ 生交流。

2.师：嗯，老师也会很开心，谁能把这种高兴的感觉读出来？ 生读。

（二）学习第二自然段

1.指导看图

师：从同学们的朗读中，老师听得出小云很开心！这个时候，看，小云的妈妈走过来了。她们说了些什么呢？ 生交流。

2.理解文意，指导朗读

师：妈妈真的忘了自己的生日吗？（不会，妈妈并没有忘记自己的生日，而是只想到小云的生日，没把自己的生日放在心上。所以妈妈才会笑着说我忘了。）在读妈妈说的话的时候要给人一张种不在意的感觉，谁来试试？ 生读。

3、妈妈把小云的生日记得牢牢的，却把自己的生日忘了，说明这是一个怎样的妈妈？ 生交流。

五、看图学习第三、四自然段

1.听了妈妈的话小云会怎么想，怎么做，怎么说呢？我们继续学习课文第三、四自然段。生读。（个别读、齐读）

2.小云把布熊放在妈妈包里的时候心里想些什么？

师：小云非常懂事，她想到妈妈那么关心自己，她也要关心妈妈。

3、小云为什么把生日借给妈妈，他自己还过不过生日吗？（她想和妈妈一起过生日，把自己的快乐与妈妈一同分享。）

师：小云把幸福快乐的一天借给了妈妈，他是想让妈妈也过一个快乐的生日，你觉得小云是个怎样的女孩？（关心妈妈，爱妈妈。）

小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们，关心我们，爱护我们，因此我们也应该像小云一样多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。我们也来为自己的妈妈准备一份礼物，好吗？那我们就从写字开始吧！

六、指导书写

1.出示“今、正、两、雨”四个生字。2.观察字形，并交流。师：请同学们观察这几个字，看看这个字写的时候要注意什么？ 生：观察、交流。

3.师范写，生书空。

4.师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。

4.生临写。5.评价。

七、作业

1、想一想你今后打算怎样关心家人，爱家人，并行动起来。

2、老师请你亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父母亲或家人，并说一句祝福的话。）

板书设计

爱

小云---------------妈妈

2.《借生日》教案 篇二

(1)养成上课举手的良好学习习惯，并能端正自己的坐姿和站姿;

(2)根据汉语拼音学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，并通过朗读理解课文大意;

(3)通过老师的提问和引导，能用完整的话回答问题，并能明白妈妈爱小云，小云也爱妈妈，体会课文的主要情感。

(4)学习向妈妈表达自己的爱，形成“孝”与“爱”的初步体验，感受亲情的温暖。

三、教学重点：理解小云和小云妈妈母女之间的爱和亲情

教学难点：理解小云和小云妈妈母女之间的`爱和亲情

四、教学过程设计：

(一)问题导入

板书“借”，提问：(1)你认识这个字吗?(2)你向别人或者别人向你借过什么?(3)但是你们借过这个吗?(板书“生日”)(4)引出课题――十八课“借生日”(读课题)

(二)教学新课

1、学生自由朗读课文(同时板书“小云妈妈”与“小云”)

提问：通过上节课的学习，是谁把生日借给了谁?(引导学生认识小云是把生日借给了妈妈)

2、提问：为什么小云要把生日借给妈妈?从哪里发现妈妈把生日忘了?

(点出课文中“小云问妈妈：‘你怎么从来不过生日’”引导学生用疑惑的语气来读)

3、提问：妈妈自己不过生日，却把小云的生日记得牢牢的，这说明了什么?(妈妈爱小云，板书“爱”)

4、提问：你们只发现了妈妈爱小云吗?从哪儿发《借生日》教案现小云也爱妈妈的?

5、提问：喜欢生日吗?喜欢礼物吗?那小朋友们喜欢礼物喜欢生日，可小云却送给了妈妈礼物，从这儿可以看出?(小云很孝顺，并板书)

6、朗读课文最后一段中小云对妈妈说的话(天真可爱自然感激)。

(妈妈爱小云，小云孝顺妈妈，都是源自于亲情，板书)

7、小云通过借生日表达了她对妈妈的爱，你们怎么表达对妈妈的爱?(做小礼物，记住妈妈生日)

六、板书设计

18、借生日

3.小学一年级语文借生日教案 篇三

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。教学重点： 识字读文 教学难点：

读懂课文，从故事中感受母女间的情感。教学思考：

(一)识字：贯穿整个课堂教学

1、读文前正音。

2、在读文中熟悉。

3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。(二)朗读课文：

1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。

2、要有从读正确到读懂的过程。

(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。教学设计：

一、引入课题。板书：借生日

二、学文识字，朗读感悟。(一)读准字音。

1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

2、小老师带读。

3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。(二)读懂课文。

1、自由读书，争取把课文读正确。

2、检测：逐段读课文，指导读正确。

3、自由读书，看看能从课文里发现什么。

4、学生交流：我从课文里发现&&(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

5、有感情地朗读全文。

6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动《好妈妈》(三)生字再现

1、去掉拼音读生字。

2、交换生字位置再读。

3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

4、读生字组成的词语。

5、比赛：看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。⑶请个别学生说。

三、学习写字。(比赛：看谁写得好)

1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

4.关于借生日幼儿园语文教案总汇 篇四

1.理解故事中小云“借生日”给妈妈的原因。

2.通过对故事的解析，培养幼儿爱妈妈的情感。

教学准备

1.幼儿在家过生日和妈妈怀孕、生产的短片。

2.《借生日》课件。

教学过程

一、创设情境、激趣导入

1.播放幼儿过生日的短片，幼儿随乐曲一起唱《生日快乐》歌。

2.预设提问：

你们喜欢过生日吗?你们知道自己的生日是哪天吗?爸爸妈妈是怎么为你们过生日的?

二、观看《借生日》课件，了解故事内容

1.欣赏故事。

(1)让幼儿倾听故事，根据画面提供的线索，进行合理推测：小云为什么要“借生日”给妈妈。

(2)借助动画情景，唤起幼儿想听、想说的愿望。

2.为故事配音。

三、解析故事

预设提问：

1.妈妈为什么从来不过生日?

2.妈妈真的把自己的生日忘了吗?

3.妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?

4.妈妈到底忘记自己的生日了吗?

5.小云为什么要把生日借给妈妈?

四、播放妈妈怀孕、生产的短片

5.借生日朗读 篇五

教材分析：

课文讲了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学要求：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标

1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牛”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感 教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你听说过借生日吗？这是怎么回事呢？我们一起来学习，从课文中来找找答案。

板书课题

：

18、借生日

二、初读课文

1、要求：（1）读准字音，读通课文，了解大意（2）思考：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？（3）同桌互读课文，纠正读音并交流不明白的问题。

2、汇报交流

（1）指名读课文，要求学生认真倾听并对朗读情况作简单评价。师：你们觉得他读得怎么样啊？谁来评一评？ 生1：我觉得他读得

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读(1)“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。(2)指名朗读

（3）师：谁来评一评，他读得怎么样？你能读得更好一些吗？ 指名不同的学生朗读，指导读出疑惑纳闷的语气来。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

师：最后两句话要怎么读呢？

生：最后两句话是小云经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

同桌试读，再指名读最后两句话，指导读出肯定的语气来。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》朗读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话

一年级朗读指导感悟

从一开始接手一年级便觉得对于他们来说朗读是比较困难的。经过两个月的时间，在低段的朗读上也有了一些自己的感悟： 小学低年级的语文朗读重点要分层次来进行，而且要注意时刻检查，把朗读要求落到实处。一般情况下分三步进行:第一遍朗读要求学生把生字、词读准确、读对。生字词教学是小学语文教学重点之一，特别是一年级识字量大，把生字、词放到课文里去认，可以降低识字的难度，提高学生识字兴趣，扩大识字量，感知生字、词的运用。在第一遍朗读的基础上，检测学生认识生字、词的效果。第二遍的朗读要求是让学生把课文读通顺，读流利。学生有了识字的基础，能够把字词读准确，但不一定能把句子读好，有的学生喜欢默读或小声读，有的学生能跟大家一起读，但自己一个人读书时，往往很胆怯，针对这些情况，结合教学要求，要让学生认识句子，同时降低学生朗读难度，给更多的学生在课堂上练习的机会，在学生自由读的基础上，如何来检查学生的朗读效果，一般情况下，我要求学生按照座位开火车读，一个人只读一句话。这样做，可以使学生的个性化朗读得到充分体现，使学生感知完整的句子，也可以及时发现学生在朗读过程中感到一些有难度的句子，以便教师领读，充分体现以学生为主，教师有重点地指导的教学。到第三遍的感情朗读就是水到渠成的事了.如果能让学生在感情读书的时候,适时采取反复读,对比读,配乐读等形式让学生充分展现自己对课文的理解,效果较好.新理念下的朗读指导

《语文课程标准（实验稿）》在阅读的过程和方法方面，特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学校的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。苏教版小学语文教材对此尤为重视，将朗读到为全套课本每篇课文学习的首项作业，其中第1至第4册，每篇课文后面除了“朗读课文，背诵课文”和描红写字外，几乎没有其他任何形式的作业练习。正是在这如此看重“正确、流利、有感情地朗读课文”理念的趋使下，我们在教学中应更加注重朗读的训练和指导。由于低年级学生年龄小、语感差在教学中要想突破难点，我认为要

从以下几方面入手：

一、注重读准字音。对于低年级学生来说读准字音是读好课文的关键，字音都读不准谈何读好课文。在教学中，我们要充分发挥拼音的特殊功效，让学生把不认识的字借助拼音多读几遍。然后利用课堂资源如:查字典、找同学、请教老师等方法进行识字。最后，在老师的带领下带着拼音抽读生字卡片，去掉拼音读卡片，开火车读等多种形式来巩固学生的识字，突破读准字音这个难点。

二、注重读词的训练。学生在读词的过程中容易把词读破，特别是四字词的短语。在语气的轻重上学生不易把握。在教学过程中，我们就把词语中读音较重的字做上记号，以便学生把握。学生采取开火车的形式依次往后读，在读的过程中看谁读的又快又准是否有拖泥带水的现象。

三、注重句子的训练。在教授一篇新课文的过程中，首先让学生读课文，把难读的句子作上记号，然后小组进行交流，在交流中很多学生就会感到句子太长，不知该如何换气，不知在哪停顿。出现上述问题，采取了以下措施：

1、老师范读。看看老师在哪个字、哪个词的后面进行了停顿，然后也学着老师读一读。

2、老师板书难读的句子，然后领着大家读。如：山顶上/再也看不见/飘荡的/风筝了。通过反复的训练，学生就不会觉得句子难读了。

四、注重学生感情朗读。感情朗读是对理解课文、人与文本交流的一种情感上的升华。要想使学生读好课文，必须要让学生理解课文的意思，体会其思想感情。除此之外还要充分调动学生的感官，让学生在反复读的过程中把自己喜欢的词句，理解的词句再结合书中的画面或加上自己的想象进行拓展，最后再进行美读训练。如：在《太阳是大家的》第二小节的教学中,先让学生自由读，然后启发学生想象：读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么?把学生带进诗歌所创设的情境之后，在引导学生去体味情感：鲜花们，小树们，小朋友们，太阳这样暖烘烘的照着你，你是怎样的心情。这样，再次把学生带到情境中，体会了在阳光照射下的事物的心情。这时候，再让学生带着这种心情去读就显得自然而然，水到渠成了。第一三节的朗读着重是让学生读出自己的理解来。在个别读、听读中感受到对太阳的不舍，以用对太阳忙碌的理解。读出自己的理解，读出自己的体会来。第四节的精读是放手让学生去自读自悟，在自读自评中，感受到“此时别的国家里的小朋友正在睡梦中”，我们可千万不能吵醒她，所以要读得轻一些，慢一些。“一切从学生中来，到学生中去”，朗读指导如行云流水，自然生成，灵活生动。

为掀起一浪一浪的朗读高潮，在部分朗读后，我又让学生回归到整体的朗读。连起来配乐读读整首诗，把心中最美好的愿望告诉全世界的人民。诗歌的韵味，在音乐的催化下，在个性化的理解基础上，通过琅琅的书声不断传出。整体朗读，让学生们与诗歌语言进行了亲

密的接触。

五、注重学生的评价。在朗读过程中光让学生读，而没有一个正确的评价谈不上是一个完美的结局。每个学生都喜欢表现自己，每个学生都希望得到别人的赞许。在朗读过程中不仅要培养学生朗读的能力，还要培养学生评价的能力。要用欣赏的眼光去评价别人，及时抓住别人的闪光点进行评价。如：“我很欣赏某某同学读的一句话，因为他读的很流利，而且读的很有感情。。。”通过这些激励性的评价学生才能为以后的朗读打基础，才能更有激情的读好课文。

关于一年级朗读的感悟

《语文课程标准》在低年级阅读教学方面提出了十项目标，其中重点之一是确保人人都能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。这一目标看起来简单，但要真正落实好并不是那么容易的。尤其是对刚入学的一年级的小孩子来说那就更难了。他们经常是一字一蹦地唱读，没有停顿，更没有语调变化，朗读水平也相差太大等等。

学生之所以出现一字一蹦地唱读现象，我觉得主要原因还是学生对汉字的读音掌握得不牢，不能达到看到字，马上就读出音来，还需要时间来思考。所以孩子读起书来自然就一字一蹦了。针对这种现象，我进一步强化了生字教学，确保生字堂堂过关，课课过关。同时采用了不同形式加强复习，防止遗忘。复习的方式之一，便是反复地朗读课文。学生出现唱读，没有停顿，是因为他们还没有建立词的概念，不知该如何停顿，也不知道应该在哪里停顿，更有甚者是经常出现读破句子的现象。为此，我在进行生字教学时，做到字不离词，把生字教学和生词教学结合起来，逐步建立词的概念，积少成多，为孩子有节奏感地读书做好知识的铺垫，为朗读能力的进一步提高做好准备。二是老师的范读。对于低年级学生来说，老师的范读显得更为重要。记得有一位教育专家曾说过：“指导低年级朗读最省时，最见效、最直观的办法就是示范朗读。”为了提高学生从老师范读中学习朗读的效率，我在朗读时向学生提出倾听要求，要求学生做到: 手到、眼到、心到，注意听老师在哪里停顿、哪几个词读得比较轻、哪几个词读得比较重等。学生听后，马上练习，在反复的练习中逐步提高朗读能力。

课文中有些长句子光凭听孩子是不容易记住的，我就指导孩子们划出停顿线，强化停顿。通过这样的训练，孩子们的词感很容易形成了，语感也就出来了。孩子们不会把握文章的情绪，所以读书时无语调变化。要想把一篇文章读好，要有科学的停顿、合乎文章的情绪、适当的语调变化。这对一年级孩子来说，是一个相当难的问题。我就通过范读，教给学生朗读方法和技巧，让他们学会朗读，并创设情景，努力调动学生的朗读积极性。出现朗读水平相差较大的这种现象，其原因很多，之一便是课堂朗读时间太少，后进生缺少必要的指导。要想让学生有足够的朗读时间，课堂上就尽量少齐读，多自由读。每个孩子的朗读水平是不一样的，齐读时，朗读能力相对较弱的孩子往往跟不上大家的速度，于是便浑水摸鱼，滥竽充数。齐读时，看似整齐，其实有很多孩子并没有真正得到朗读训练。而自由读正好可以让每个孩子按自己的能力去练习，也便于老师的指导。过去我喜欢请朗读优秀的孩子读，请其他孩子听，当然，这是很好的范例教学，但对大多数孩子来说，是被动的接受，朗读能力的形成是在不断的朗读时间中形成的。因此，为了让每一个孩子都有参与展示的机会，有更多的朗读实践，本学年我采用更多的是同桌互读互评，在互相学习中不断提

高。

6.借生日教学反思 篇六

我在设计《借生日》这节课时，前后共试教2次，在第一次的时候，我注重引导学生抓住课文中的一些重点句子让学生谈谈自己知道了什么。可是结果并不理想，孩子无法找到句子也不知从何说起，于是在大修以后，我改成从课文中找出妈妈和孩子的画为引入点，少数孩子能找到，但时间花费甚多，最后，我采用了直接引入式，将难度降低到，孩子这下就容易多了，举手的积极性也高了。

其实没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，我用孩子们过生日时的体会为切入口，引入“这么开心的日子而且一年只有一次，

妈妈真得忘了”，让孩子明白妈妈的苦心，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。

7.一年级上册借生日 篇七

一、教学目标

1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。

二、教学重点：通过感悟重点词句、体会母女间的亲情

三、课前准备：课件及生字卡片

四、课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。

2、谈一谈：谁知道“生日”是指哪一天？

3、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

4、引入课题，大胆质疑。

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。

2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4、全班交流，初步了解课文内容。

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。

2、展示疑难问题：

（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈时，心里会想什么呢？

（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？

3、小组合作，探究解决问题。

4、观察图画，理解感悟。

（1）指导朗读第一次对话。

（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。

（3）理解第二次对话。

（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

5、播放乐曲，分角色配乐朗读。

四、扩展训练，活跃思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。

3、说一说：我们应该如何孝敬父母？

4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。

第二课时

一、复习旧知，强化知识。

1、分角色朗读。

2、指导学生边背诵、边表演。

3、举行朗读课文擂台赛。

二、自主探索，掌握方法。

1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。

2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。

（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。

4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。

5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。

6、做猜谜语的游戏。

7、学习写字。

（1）学生观察“今”“正”“雨”、“两”两个字在田字格里的位置。

（2）小组合作交流观察所得。

（3）学生练习写字。

（4）展示学生的写字本并评议。

三、扩展活动，活跃思维。

1、比一比，谁记的生字多。

2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。

3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

8.借生日评课稿 篇八

集体备课一年级语文上册《借生日》说课稿集备主讲:严雯 2015年11月29日 组员:全体语文教师

一、说教材 《借生日》 是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元 的一篇课文。本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能 提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一 只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将 布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。

二、说学情 现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是 “衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体 贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从 而唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。

三、说目标

（一）本课要完成的学习目标具体如下：

1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

（二）重、难点：

1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。

2、从故事中体会母女间的情感。

3、认识生字。

四、说教学过程 本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。

（一）创设情境、激趣导入

1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张 贺卡吗？（引导学生说出生日，板书）

2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）

3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘 记自己的生日。）

4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板 书借）

5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有 借到呢？

（二）初读课文，学习生字

1、整体感知、圈住生字

2、学习生字 引导学生用自己喜欢的方式读生字。开火车读，点名读。注意区分前、后鼻音。

3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字 旁两个偏旁。

4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。

（三）学习课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、小组合作，整理出重点的疑问（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？（3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？

3、再读课文，探究解决问题

4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。分角色朗读感悟小云孝敬父母之情 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我 们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。（四）扩展训练、活跃思维

1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。

2、说一说：我们应该如何孝敬父母？

3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

五、说教法

1、导课上：直奔主题，引出生日。

2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。

4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。

六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中 掌握阅读方法。培养自学能力）

1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多 的识字方法，在这里可以很好的巩固。

2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟 情，在读中悟理。

3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手 让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容。篇二：借生日说课稿

一、说教材

《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。

课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。

二、说学情

现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。

三、说目标

（一）本课要完成的学习目标具体如下：

1、认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

（二）重、难点：

1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。

2、从故事中体会母女间的情感。

3、认识生字。

四、说教学过程

本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。

（一）创设情境、激趣导入

1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？（引导学生说出生日，板书）

2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）

3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘记自己的生日。）

4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板书借）

5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有借到呢？

（二）初读课文，学习生字

1、整体感知、圈住生字

2、学习生字

引导学生用自己喜欢的方式读生字。

开火车读，点名读。

注意区分前、后鼻音。

3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字旁两个偏旁。

4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。

（三）学习课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、小组合作，整理出重点的疑问

（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？

（3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？

3、再读课文，探究解决问题

4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。

分角色朗读感悟小云孝敬父母之情

小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。

（四）扩展训练、活跃思维

1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。

2、说一说：我们应该如何孝敬父母？

3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

五、说教法

1、导课上：直奔主题，引出生日。

2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。

4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。

六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中掌握阅读方法。培养自学能力）

1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。

2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。

3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容 篇三：《借生日》说课稿

《借生日》说课稿

建设路小学 吴 娟

一、说教材：

《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。

二、说学情：

从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。

三、说理念设计：

1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活、情感体验，关注学生的内心感受，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此我主要采用以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受；接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思考；最后背读，感受亲情的感人。

3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。因此在本课教学中我让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

四、说教学目标及重难点：

1、教学目标

①通过指名读、开火车读、齐读等形式，正确认读“正、怎、饭”等12个生字，会写“雨、两”2个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

②通过齐读、指名读正确、流利地朗读课文。

2、教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

3、教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

五、说教学方法：

（一）教学方法：合作学习法、角色换位法

（二）学法指导：

1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。

2、巩固识字：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。

六、教学过程：

本课教学安排用两课时完成，我主要说说第一课时的教学设计。

（一）创设情境、激趣导入

1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》。唱完后，问：同学们，你们喜欢过生日吗？谁知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书并齐读课题：借生日）

3、看了课题，你有没有要问的吗？我们一起到课文中去找找答案吧！

（二）初读课文，学习生字。

1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。

［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

2、小组合作学习：读生字，用喜欢的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。

3、全班交流汇报：生展示自学生字情况，开火车读词语。

（三）朗读课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、采用自己喜欢的方式读课文，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

3、指导朗读课文中的人物对话。

（四）写字

六、板书设计：

借生日

小云——————————妈妈 篇四：

18、借生日说课稿

《借生日》说课稿

一、说教材。《借生日》是人教版小学语文第一册的一篇课

文，本文述说的是家庭生活中的一个小故事；小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈

总是忘记自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。字里行间流入着母女之

间的真情。语言虽短浅但非常符合低年级的认知特点，是培养学生阅读的良好素材。根

据新课标要求，本单元的教材特点年级的认知规律我确定以下教学目标： 1.认识12个生 字会写4个生字，认识2个偏旁“方”“食” 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原

因。2.培养学生识字、观察、想象的能力。3.培养学生阅读的兴趣和对母亲的关爱之情。

将教学重点确定为：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女之间的情感。教学难点确定

为：教育学生关爱他人。

二、说教法学法。新课标指出语文教学应注重学生的语文

素养的全面提高，不仅要突出课文”工具性”的特点，还应突出”人文性”的特点，但一年

级学生形象思维占了优势，为了突出本课的重点、突破难点，激发学生的兴趣我采用了读书

感悟法、演示法图文结合法等方法。为学生营造轻松愉快的学习氛围，设计灵活多样的教学

方式引导学生运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、观察对比等学习方法，培养学生阅

读、表达、观察、想象的能力。

三、说教学过程。为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节： 第一个环节：创设情境，激趣导入。好

的开始是课堂成功的一半。为了更贴近学生生活实际，激发学生的兴趣。一开始，我就用课

件出示《生日歌》的动画。过生日是学生熟悉的盼望的能激发起学生兴趣的，接着我问生日

是哪一天？最希望得到什么礼物？学生各抒己见，激发了积极性。这时候我抛出一个

问题，“平日里，我们会告诉别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？”

今天我们就要学习关于借生日的故事，学了你就明白为什么要借生日？以此设置悬念，激发

学生的求知欲。第二个环节：初读课文，巩固生字。学生是学习和发展的主体，我

根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心求知

欲，充分发挥学生的主体意识和进取精神，因此课上通过自主读课文，读准生字，自主选生

字当小老师来激发学生的兴趣，巩固生字，让学生参与教学活动，从而营造活跃的课堂气氛。

第三个环节：理解课文，感悟道理。自读自悟，整体感知课文。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。因此，我打破以往“串讲”形式，以学生自主阅读为

主，让学生学会主动学习。采用多种形式读。首先让学生自由读，整体感悟；接着教师范读，做好引导，然后指名读，师生一起评价。再分组比赛读，同桌互评。课间律动《好妈

妈》合唱。抓住重点句，深入理解课文（用小黑板出示课文中重点句如：小云问妈妈：

“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了，”妈妈真忘了吗？引导学生从读中感悟妈

妈是怎样爱孩子胜过爱自己。以此突破难点使学生受到教育小：像妈妈一样爱身边的人。）

伴着音乐，读课文表演课文。孩子们都爱唱歌，让孩子在优美的音乐伴奏下读，从音

乐中感悟，第四个环节：扩展训练，活跃思维。为体现语文能力的整体发展，我设计了“想

一想”“说一说”“做一做”“写一写”鼓励孩子各抒己见，说说妈妈是怎样关心自己的。师

生共同讨论自己将怎样关心妈妈？

四、说板书设计。我认为好的板书能起到深化主

题、回顾中心的作用，所以为了学生的理解和记忆所授课的内容，我的板书是这样设计的： 送布熊

小云{送布熊} 妈妈{祝快乐} 借生日 借生日{ }关爱他人 篇五：借生日

《借生日》评课稿自我反思

随着时代的不同，现在孩子的生日愿望有着极大的不同，再受独生子女的影响，不管是哪个孩子都是父母的宝贝，但他们都从来没想过要问问大人的生日。而完全不像《借生日》里的小云那般想象丰富，晓得去问问妈妈的生日。课文里小云主动将自己的生日借给忘记生日的妈妈，将自己的生日礼物转送给妈妈，是多么的难能可贵啊！

一、教学内容生活化

教师引导学生在实际生活中学会交流和表现。运用生活中的实际例子来解决生活中遇到的问题的能力。因此，我认为从课的目标确定、学习方式、学习手段的选择都突出了主体性教学，内容符合由易到难、由简到繁，并具有创造性、教学具有开放性。

二、教学设计趣味合理化

教师通过生动的课件使学生的学习心理过程表现出来，激发孩子的学习兴趣与探究精神，目的是使学生的情感态度与价值观得到升华。学生在教师的点拨与引导中学会在新的情境中探索发现问题。在音乐中、在律动中找到了表达情感的色彩，那就是妈妈爱我，我爱自己的妈妈，三、学科内容人文化

9.《借生日》教学设计 篇九

低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

【教学流程与设计意图】

一、做游戏，认生字

1、连一连，送小鸟回家：

（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）

fàn bān názhèng lǐ wù jīn

早饭 上班 拿 正 礼物 今天

2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。

二、学习课文第三自然段

1、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：

听了妈妈的话，小云心里会想些什么？

（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）

2、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？

（引导学生理解，小云懂得关心他人。）

设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。

三、学习课文第四自然段

1、看图配说，练读课文：

妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。

（学生自由练读，指名读，师生评议。）

2、听读纠错，读好句子：

老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。

老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”

学生指出错误，说出不能这样读的原因。

（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）

3、情境表演，分角色读：

现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。

如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）

设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。

四、总结全文

1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

2、议一议：

如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？

（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）

设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。

五、扩展活动

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。

（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）

设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。

六、巩固生字

1、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。

2、做扩词游戏：

（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。

3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。

（教师表扬能把没学过的词写正确的同学。）

设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。

七、学习写字

1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。

“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。

“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。

2、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。

八、拓展练习

读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）

设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。

【板书设计】

本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象，

【特别建议】

本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：

1、注重有效激发学生的学习兴趣：

在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。

2、注重各项学习任务的有效落实：

10.借生日 篇十

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点：认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。教学过程：

第一课时

一、激情导入：

1．谈话导入

同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？ 今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)2．读课题，大胆质疑

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。

2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4、全班交流，初步了解课文内容。

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。

2、展示疑难问题：

（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？

3、小组合作，探究解决问题。

4、观察图画，理解感悟。（1）指导朗读第一次对话。

（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。（3）理解第二次对话。

（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

5、续说：想象故事的结尾。

6、播放乐曲，分角色配乐朗读。

四、扩展训练，活跃思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。

3、说一说：我们应该如何孝敬父母？

4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。

第二课时

一、复习旧知，强化知识

1、分角色朗读。

2、指导学生边背诵、边表演。

3、举行朗读课文擂台赛。

二、自主探索，掌握方法

1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。

2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。

(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。)

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。

（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。

4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。

5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。

6、做猜谜语的游戏。

7、学习写字。

（1）学生观察“今”、“正”“雨”、“两”四字在田字格里的位置。

（2）小组合作交流观察所得。

（3）学生练习写字。

（4）展示学生的写字本并评议。

三、扩展活动，活跃思维

1、比一比，谁记的生字多。

2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。

3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

4、以我爱为题，说一段话。１、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

在通读课文整体感知的时候，我提出了这样一个问题：“妈妈是一个（）的人。小云是一个（）的孩子。”让学生带着这两个问题再读课文，我想这是再好不过又恰到好处的切入点。

让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识，读懂故事，从中了解母女间的情感。尤其是从课文中产生问题，再回到课文中通过朗读找答案的方法给我留下深刻的印象。