我多想去看看课文仿写

我多想去看看课文仿写（11篇）

1.我多想去看看课文仿写 篇一

课文《我多想去看看》的教材理解

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

1认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

(一)识字写字

1识字。

(1)在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

(2)教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。

(3)巩固认字的方法。

①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。

2写字。

要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

(二)朗读感悟

1让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。

2朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

3采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

(三)课后练习

课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

(四)实践活动

1收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。

2学唱《我爱北京天安门》。

3请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

(一)揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文，识记生字

1教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

2借助拼音朗读课文，读准字音。

3再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的`。小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

(三)朗读感悟，背诵课文

1学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

2比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

3再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

4指导学生有感情地背诵课文。

(四)练习“我会读”中的句子

(五)复习巩固生字词

(六)指导写字

(七)课外延伸

可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。

天安门广场

天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440，000平方米，可容纳100万人集会。

天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。

天安门广场升旗时间

天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。

《我爱北京天安门》歌词(金果临)

我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。

2.《我多想去看看》教学设计 篇二

教学目标:

1?郾认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

2?郾正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3?郾理解课文内容,激发爱北京、爱祖国的思想感情。

教具准备:生字卡片、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激情导入

1?郾课件播映天安门广场升旗仪式。

这是在哪里?人们在做什么?(认读“天安门广场”。)你觉得跟我们校园里每天的升旗仪式有什么不同?

2?郾教师小结:是啊,天安门广场上的升旗仪式非常壮观。每天早晨都会有很多人怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

3?郾读诗句:广场上升旗仪式非常壮观。(指导读“壮观”。)

4?郾看到这么壮观的升旗仪式,你有什么想法?(揭示课题。强调“多想”。)

〔设计意图:一年级的学生刚接触课文,对他们来说,文本就像一个好玩的“迷宫”,里面乐趣无穷,但不知怎么走进去。所以帮助学生找到开启文本大门的“钥匙”就显得尤为重要。创设情境,以观看天安门升旗仪式录像片导入,激发了学生的热情;对此校园内的升旗,学生理解了“壮观”的含义。〕

二、初读课文,整体感知

课文中的小朋友跟我们一样,也很想去看看那里的升旗仪式。让我们认真读读课文。

1?郾学生自读,圈出生字词,同桌互读、互查。

2?郾“开火车”读词语:告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

3?郾把生字放到课文中朗读,注意读准后鼻音。数一数,这首诗有几句话?

4?郾反馈。指名分句读课文,看谁读得正确、流利。

〔设计意图:学生通过自读、圈画、互读、齐读、“开火车”读,对生字有了初步的印象。接着,又让学生把生字、词语送回“家”,在具体的语言环境中进一步识记,落实字词句的教学,并通过自读课文,弄清全诗有几句话,了解课文大意,为细读课文做准备。〕

三、细读课文,读懂诗句

1?郾轻声读课文,想想这个小朋友现在在哪?你从哪儿看出来?

2?郾理解“遥远”。课件显示中国地图,认识北京的地理位置。以本地到北京的距离展开想象,理解“遥远”。

3?郾想象一下,大山里的生活环境是怎样的?(没有公路,只有“弯弯的小路”,没有电视,信息闭塞,那儿的小朋友没有去过北京,也没见过天安门广场上的升旗仪式。对他们来说,北京是“遥远”的,他们只能从妈妈嘴里听到升旗仪式的壮观景象。)

认读“弯弯的小路”、“遥远”。

4?郾有感情地诵读第1、2句诗。

5?郾想象妈妈会怎样向孩子介绍天安门广场上壮观的升旗仪式场面。(描述时注意纠正学生语病。)

6?郾听了妈妈的话,这个孩子会怎么说?(指导有感情地诵读最后一句:“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。”)

7?郾学习感情朗诵全诗并背诵这首诗。

〔设计意图:激发学生相关的生活体验,理解词语,通过想象激活内部语言,让学生真正融入课文,体验“我多想去看看”的情感。〕

第二课时

一、复习导入

1?郾出示生字卡,“开火车”读生字词。

2?郾齐读课文。

3?郾背诵课文。

二、拓展延伸,深化情感

1?郾北京是我国的首都,那里不仅有庄严、壮观的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景名胜。一起去看一看吧!(课件显示:美丽的颐和园;故宫,明清的皇宫;距今580多年的古建筑天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上……)

我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想对北京说些什么吗?

2?郾出示句子:北京,我想对你说……(学生自由说。)

3?郾小结:是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!现在让全班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让全班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。我想,小朋友的愿望一定会实现的。

〔设计意图:将课外扩展与学生的说话训练融为一体,既训练了学生的语言表达能力,又激发了学生对祖国首都的无比热爱和向往之情。〕

三、识记生字,指导书写

1?郾指名读生字,说说你有什么好办法记住这些字。(引导学习和总结识字方法。)

2?郾学习方字旁、心字底。

3?郾观察“广、升”,指导书写。

4?郾观察“足、走”撇笔画的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。教师巡视指导。

5?郾展评学生作业,肯定优点,指出不足。

〔设计意图:识字写字教学是低年级的重要任务,引导学生自主识记生字并说出识记方法,把枯燥的生字教学变得趣味盎然,不仅使学生认得清、读得准、记得牢,又教给了方法,也培养了学生良好的书写习惯:读帖——描红——临帖。〕

作者单位

云南省曲靖市麒麟区新生小学

3.我多想去看看 篇三

教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。(课件)

指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么?

A、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。(课件)

C、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?)

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗?(课件)

会读了奖励你们听一首歌。(课件)

4.我多想去看看教案 篇四

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

［教学设想］：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教学目标］：

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮

观”的含义。指导朗读。

C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

（3）、对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

5.《11、我多想去看看》 篇五

11、我多想去看看

学习目标：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

学习重点：

识字、写字

朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

课前准备：

学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

教师搜集网上有关北京的资料。

制作.课件，升旗仪式的实况录像

学习时间：

两课时

学习时间：

第一课时

一、看图导入新课，认识北京。

1、出示.课件，观察图一：

谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片)

2、放大天安门的图片。

请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

简介北京

鼓励学生说说看到图片后的想法。

3、出示课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

2、在文中标出生字，读给同桌听。

3、出示.课件，认读生字。

4、谁能给这些生字组词?

三、识记字型

1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析结构)

2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

3、检查自学情况：

说说你用什么方法记住了哪个字?

重点指导：

猜字谜：一口咬掉牛尾巴。(告)

想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。

比较形近字：北――比走――足升――开

四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

1、谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。

2、谁能说说他们读得怎么样?

3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么?

从书上找出有关句子读一读。

范读，并刻意将“遥远”一词重读。

请学生说说你听出了什么?

播放升旗仪式的录像，观看升旗的.场面。

谈谈你看了升旗的场面有什么想法?理解“壮观”。

范读，渲染壮观的气氛。

谁能像老师这样读?

4、听了妈妈的话，你有什么想法?你想说什么?

一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气?

5、我们一齐把全文读一读吧。

五、小结：

今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

6.我多想去看看教学反思 篇六

篇一：我多想去看看>教学反思

在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。

不足之处：

1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。

2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。

3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。

篇二：我多想去看看教学反思

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，>同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

篇三：我多想去看看教学反思

本节课是《我多想去看看》的第一课时，在整节课中，主要体现了以下特点：

1、体现了以学生为发展中心的特点。

从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。

2、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。

兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

3、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。

加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着>幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

7.11.我多想去看看教案 篇七

一年（1）班 执教：曾敏春

一、教材简说

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

二、学习目标

1．认识13个生字，会写“广、升”2个字。2．正确、流利地朗读课文。

三、课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

四、教学过程

一、观看视频，揭示课题。

1、师：在北京天安门广场上，每天都要举行隆重的升旗仪式。看视频：天安门升旗仪式。（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）http://v.youku.com/v_show/id_XNjMzMDUwOTY=.html 看了升旗仪式，你想说什么？（升旗仪式非常壮观、我想去看„）

２、师：有一个农村的孩子，他家住在大山里，也非常想去北京亲眼看看天安门。今天，我们就来学习第１１课──我多想去看看。（板书课题：齐读课题，指示读准轻声“看看”）

3、看，题目中有一个生字是要我们认识的，（“想”课件演示红色）谁来拼读，xiǎng。

二、初读课文，读准字音。

１看图，这个小朋友为什么说：“我多想去看看！”呢？

师：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。２、学生互相提醒容易读错的字：

（如：广、升、能、城，注意是后鼻音；诉、走是平舌音。）３、多种方式检查字音：

你会读哪一个词语？（个别学生拼读，开火车读生字组成的词语、小老师读、男女读等。）同学们真棒，这么快全把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示脱音词语，请同桌互读。）

游戏：摘星星（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以到达北京城了！）

4、识记生字：

（1）、出示13个生字，四人小组读、记生字。自由交流怎样记住生字字形。（2）、指名交流记忆方法。

告是“一口咬掉牛尾巴”。想是“木、目、心”的组合。京是“就”字的一部分。旗是“方、、其”组成。能是“熊”去四点。

三、指导写字：“广”、“升”。

师：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求写好的，大家有信心吗？

１、学生看课件（悠悠课堂），个别学生说一说“guǎng广,部首„，共几画„”还可以组什么词？

课件演示（悠悠课堂）看书写，教师边说怎样记住“广”各笔画在田字格的位置。学生书空。

看老师在黑板上范写“广”，重点笔画用彩色粉笔。

２、学生看课件（悠悠课堂），个别学生说一说“shēng升,部首„，共几画„”还可以组什么词？

课件演示（悠悠课堂）看书写，教师边说怎样记住“生”各笔画在田字格的位置。学生书空。

看老师在黑板上范写“升”，重点笔画用彩色粉笔。３、学生在书上观察“广、升”的笔顺，描红、书写。教师巡视，提醒写字姿势。

投影展示学生书本，教师评价。表扬书写有进步的学生。

四、初读课文，读好长句。

师：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）

学生回答：共有三个句子。

师：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句，学生读。）

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门。

指导朗读“广场上︱升旗仪式︱非常壮观”这一句，提醒学生注意“︱”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

学生练读，指名读，齐读。

五、作业布置。

1、朗读课文，背诵课文。

2、写生字。

六、板书设计。

8.《我多想去看看》教学反思 篇八

1、认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会、走、北京、门、广”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点

学习本课生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点

了解课文内容，读好带有感叹号的句子。

教学反思

《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

1、通过多媒体的展现，激发学生的情感

虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”

2、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感

《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学;通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏;通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。

当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。

3、通过拓展延伸，延续学生的情感

如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了随文识字的教学方法，学生的识字效果不够理想。

通过这节课，让我更加明确了：

1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。

2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。

9.《我多想去看看》说课稿 篇九

你们好!我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。

一、说目标

我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：

1借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。

2正确流利的朗读课文。

我确立此目标有以下四点依据：

一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。每个学段都要指导学生写好汉字。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。

二是基于对单元重点项目的理解：

本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的.读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁;会写27个字和3个笔画。正确、流利地朗读课文，读准字音;积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。

三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。

四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。但是学生的自主感悟能力差，理解力、体会能力都是薄弱的，《我多想去看看》是学生的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会去那些地方，就很难感受北京和天山壮丽秀美的景色，因此也会难以体会作者期待的心情，在朗读时必然有所欠缺。

2据此我确定教学重点是借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。教学难点为正确流利的朗读课文。

二、说教法。

本课教学中首先我采用的是情景教学法，通过老师的讲解并配上图片创设情境，让学生在美丽的景色中学习课文，激发学生的兴趣和朗读欲望，更深入形象的感受和理解课文。

在教学本课生字时我采用的是朗读法，让学生在阅读中识字，学生借助拼音自主读课文，当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，并能让学生自己找到识字的方法。在教学中还通过各种各样的游戏活动，让生字不断再现，不断重复，反复强化。

三、说学法

本课我采用的是朗读法、观察法、自主学习的学习方法。

(1)朗读法，一年级的学生最主要的学习方式就是朗读，通过反复的朗读让学生读准字音，感受课文内容所表达的愿望，并培养他们的阅读能力。

(2)自主学习法，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学过程中我让学生自主读文，利用拼音自主识字，并交流识字方法。

四、说教学过程

(一)激趣导入

1、通过讲故事的形式激发学生的学习兴趣。

2、边讲边出示图片，让学生更直观的感受北京和天山的魅力，由此更能激发学生学习课文的欲望。

(二)初读课文，读准字音

1、老师先范读，学生在自主读课文，借助拼音初步解决字词障碍，从而提高他们自主识字的能力。

2、读好美句，积累词语。增加他们的词汇量，提升口语交际的能力。

(三)学习生字

1、交流自己认识了那些字，如何认识的?使学生找到识字的方法。

2、再读课文，利用学到的生字，把课文读正确读流利，同时巩固学到的生字

(四)指导书写“会”

1、引导学生观察，注意生字在田字格中的位置。

2、老师边范写边提示书写要点及关键笔画，学生跟着老师一起书空。感悟书写规则。

3、学生在书上描红，然后自己练写，加强记忆。

4、展示评价。

(三)回顾总结，布置作业。

1把“会、走、门”三个生字正确的写在作业本上。

2积累课后“读一读，记一记”中的短语，并抄写在练习本上。

五、教学反思

1、导入部分的课件出了一些问题，导致设置的导入没有起到作用。

2、目标预计学写2个生字，最后只学了一个，作业忘了布置，导致课堂环节不完整。

3、识记生字的时候，有的让他们组词了，有的却忘了，本班同学在词语和句子方面本来就有所欠缺，这个环节是必不可少的。

4、在教足字旁笔画的时候被学生给绕进去了，这里还是自己准备工作没做充分。

5、学生的学习习惯还是需要加强。

10.我多想去看看小学作文 篇十

“如果你不出去散步，你会认为这就是世界。”这条路一直延伸到心脏。哥伦布想要到达亚洲，他选择出去散步，带着他的好奇心和好奇心踏上一片崭新的土地。即使他没有到达亚洲，他也发现了美洲大陆，因为他有一颗无拘无束的心，带着这颗好奇的心，他见证了“未知”世界的奇迹。睁开你的眼睛，带着一颗自由的心，体验世界，感受世界，心灵的指引是环游世界的力量。

看看世界，从更广阔的空间学习。古人说：“读万卷书是一个漫长的旅程。”阅读成千上万本书的目的是积累知识，而旅行千里是将积累的知识应用到实际生活中。毕竟，通过阅读获取知识是实践的基石。材料中提到的老师已经教了十年书了。她已经十年没出过河南了。她一定厌倦了书本上的陈腐知识。她知道世界是生活的教室。李时珍也选择了出去散步。在他的旅行中，他探索了各种草药，拜访了著名的团体，在不断的实践中完善了自己的作品，最终完成了《大药典》《本草纲目》。只有通过个人的经历和经验，一个人才能理解从实践中获得的知识远比从书本中获得的知识多，并且能够使人深刻地记住书本不能代替或理解的东西。不要再做井底之蛙了。只有当你睁开眼睛，环顾世界，跳出知识的枷锁，出去散步，你才能让你的生活更有意义。

古人年轻时选择旅行，学习更多，这似乎很有意义。司马迁年轻的时候，曾去过浙江惠济山的禹洞。当我去山东的时候，我参观了孔子的家乡。去淮阳，了解韩信的早期经历。这种旅行不是漫无目的的，它更多的是参观民间轶事和体验祖国的山川美景。这使他有了与众不同的精神状态，并为他后来的作品《史记》奠定了基础。他用心去感受这个世界，用眼睛去触摸它，这样丰富了他的心灵，开阔了他的心胸。当我年轻的时候，我的内心充满了对这个世界的体验，并获得了不同的视野、特殊的经历和对生活的独特态度。

11.我多想去看看好教案 篇十一

教学目标：

1.能认识 13个生字，会写“广、升、足、走” 4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点：

1.认识“想”等 13个生字，会写“广、升、足、走”四个生字 2.正确、流利地朗读课文。

一、谈话导入：（2分）

师：同学们，到过北京吗？想到北京去看看吗？（想）今天，我们就和课文中的小男孩一起到北京去看看吧！读课题《我多想去看看》。

你有什么好办法记住“想”？

生：“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是”xīǎng”，生：想是“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，请同学们再齐读课题。

二、初读课文，整体感知（3分）

1.师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读的每个字音。2.师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音。

三、整体认读生字（5分）

1.师：小黑板整体出示生字。自由读生字，看看你已经认识了哪几个生字？你觉得哪些生字比较难读，就多读几遍。汇报：看看你已经认识了哪几个生字？你觉得哪些生字比较难读？（指名两人中等生了解学情）2.师：（抽三个学生认读生字，一人读一徘，自主发现要注意的字音。）（重点强调：刚才学生说比较难认的字和“诉、走”是平舌音；“能”是鼻音；“京”是后鼻音；“想、广、”是三拼音节；二声的读法。读到有问题音节其它同学齐读两遍。）（出示课件分别显示三排）出示课件：说到哪个生字，就点哪个生字变大，集中学生的注意力。3.齐读生字

四、再读课文，随文识字、记字。（记字时不要面面俱到，记几个有代表性的字就行了）

（一）学习课文第一句话，识记“告、诉、路、能、走”几个生字。（6分）1.师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读这一句话？（指名读、正音）2.师：（出示“告、诉、路、能、走”）这儿有几个红色的生字宝宝，谁会读？ 3.同桌合作读读，你读他听，他读你听。然后想出好办法记住它，看谁记得最多。⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。

师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？ “ 一口咬掉牛尾巴 ”。生：是“告”。

师：告还有个词语“告诉”，（出示词语卡片）谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）（出示“诉”生字卡片对比读）师：（出示字卡“路”）你是用什么好办法记住它的? 生：“路”有个足字旁，说明走路与脚有关。师：你是用记部首的方法来记的。（出示词语卡片“走路”）我们来齐读这个词。“走路”的

“走”也是我们今天要学的生字，（出示字卡）你是用什么好办法记住它的? 生：下面有个人字像我们的两条腿在走路一样，（出示幻灯片）对比“走”字全班齐读。师：你把字记得很形象，大家对这个字的字形印象肯定很深，这种形象记字的方法是一种记字的好方法，谢谢你，请坐。师：（把“走”字的生字卡片贴在黑板上。）谁能为它组几个词？ 生：飞走、走来、走出 师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，（出示字卡）你能用它说一句话吗？ 生：我能够跑 50 米了。生：我能帮妈妈干活了。

师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）多用几种形式读这句话

（二）学习课文第二句话，识记“北、京、城、安、广、升、旗”几个生字。（9分）师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你是用什么好办法记住它们的？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）师：出示“北京”。北京是我国的首都，北京有很多古代的建筑。（齐读“北京”“北”“京”）生：我记“城”。“城”字是土字旁，土堆起来的墙就是城堡。

师：很好，你根据偏旁联系到了生活来记生字，这是一种记字的好方法。生：我能记住“安”。宝字盖加一个女就是“安”。小女孩在宝盖下面坐着很安静，（你是用加一加的方法来记的，而且记得很形象，你真了不起！）齐读。师：不错，“天安门”的“安”也是这个“安”。（“天安门”是一座城楼，是北京的象征。每当举行大型庆祝活动时，我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。师：“广”字我们学过用它作的偏旁 —— 广字头。谁能给“广”组词？ 生：广大、广阔、广场（把“广”字的生字卡片贴在黑板上。）

师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳 100 万人集会，那可真是一个令人向往的地方。师：“升”字和我们学过的哪个字很像？ 生：开

师：升 —— 开有什么区别？（板书 “升 —— 开”）生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。

师：谁能用“升”组词？（把“升”字的生字卡片贴在黑板上。）生：升旗、生气、（做一个升的动作）上升 师：“旗”字是最难记的，同桌说说怎样能记住这个字？ 生：我通过方字旁认识了这个字。

生：我认识右下方的“其”字，所以就认识了这个字。师：我们的红旗是什么形状的? 生：长方形的

师：所以“旗”字有个方字旁，(板书“旗”字)师：小朋友们，我们学校每个星期一都要举行升旗仪式，在升旗时我们应该怎么做？在我们首都北京的天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，场面非常壮观，你们想不想亲自看一看？请大家看大屏幕。（播放升旗仪式录象）

是啊，每天早晨，当天安门广场上的五星红旗和太阳一同升起的时候，人们都会注视

着国旗，向国旗致敬，广场上的人那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！请小朋友们用朗读把们们此时此刻的心情表达出来吧！（出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）(指名读、齐读)

（三）学习课文第三句话

师：壮观的升旗仪式，宽阔的广场，难怪我们都想要去。（出示第三句）老师读第一行，大家读第二、三行。

师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）

五、巩固识字（5分）

师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。（齐读词语卡片）

师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。（双轨开火车读生字卡片）

师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？请小朋友们打开书102页自己先试着读一读。

师：让我们读一读全文。（齐读）

六、指导书写（8分）

1．师：这些字你们都记住了，下面我们来学习“广”“升”“足”“走”四个字。请同学们看看书本104页“我会写”中的生字。谁来给大家读一读？

指名读，齐读。

2．你认为哪个字难写呢？范写，学生书空写，一边说出笔画名称，体会笔顺。

学生提出自己认为不好写的字，如：足 走。

5．重点指导“足”、“走”的写法。

6．师：请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。有什么要提醒同学们特别注意的吗？

7．生交流，互相帮助。

8．写书上的生字。

9．指导，评议，修改；再评议，欣赏。

七、小结（2分）

（点放图片）师：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。这时候，你想唱哪首歌来表达对祖国的热爱？

八、作业

1、用生字本写本课的生字。