多媒体对数学教学的作用

多媒体对数学教学的作用（14篇）

1.多媒体对数学教学的作用 篇一

(524100)广东省徐闻县徐闻中学蒋声怀陈国亭

现代教学技术的飞速发展，无疑地为加快人才培养以及复合型人才开辟了新的天地。教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。

我校作为湛江市现代教育技术实验学校之一，教育改革正在深入地进行，而教育改革的其中一个重要方面是实现教学观念、教学手段现代化。我校根据深化教育改革的需要，配置了许多现代化教育设备，为我校开展多媒体教学打下坚实的基础。物理科组结合本身的实际，于提出“物理课多媒体教学”的教研课题，并于得到湛江市教委审批，成为湛江市“九五”普教系统科研课题。物理课多媒体教学是指教师利用现代媒体技术与传统教学手段相结合而进行的课堂教学活动。教学过程中，教师可以运用传统手段或电教手段传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括。从而获得理想的教学效果。目前，该课题已取得较明显的阶段性成果。下面谈谈多媒体教学对教师的促进作用：

一、多媒体教学促进教师教学意识的提高

经过几年的学习和实践，课题组成员普遍认识到多媒体教学是实施素质教学，提高教学效果的有效途径，老师们越来越感受到多媒体教学的优势所在，现代化教学的意识明显提高。主要体现在：(1)课题组成员在课堂教学中，使用现代教学媒体的频率明显高于其他教师。(2)课题组主要成员均拥有家庭电脑，部分已上互联网。

二、媒体教学促进教师教学上的交流

物理科组实施多媒体教学以来，老师们深深体会到多媒体教学的优越性。合理利用现代教学设备进行课堂教学已成为课题组成员的内在需要。科组内老师的公开课，说课，评课，已经成为一件平常而有益的事。多媒体教学，可以把教师对教材处理，教学内容的理解，教学过程的设计等完全显示出来，有利于教师间的交流、探讨，促进教师的共同学习、共同进步。

三、多媒体教学促进教师素质的提高

实施多媒体教学，教师必须掌握现代化教学设备的使用，才能发挥出应有的效能，学和掌握现代化教育技术已成为课题组成员的内在需要。老师们积极参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。课题组成员人人会使用计算机，都能熟练运用多媒体教学平台进行教学，都能自行设计制作CAI课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展，自我完善的跨越，提高自身素质。

四、多媒体教学促进教师教育科研能力的提高

经过几年的探索和研究，课题组成员的教育科研能力有明显提高，有一批教育、教学论文，教案，课件在各级刊物发表或参评获奖。据不完全统计：以来，课题组成员已发表的论文有国家级3篇、省级28篇、市级20篇共51篇，取得了较显著的教育科研成果。课题组编写出版《徐闻中学物理科组优秀论文集》。

五、多媒体教学促进教师进行教学设计

现代教育思想要求实现“教师中心论”向“学生主体论”转变。由于学生的主体性的发挥受学生的学习动机、学习兴趣和自卫我价值观的影响，在学习上表现出来的是一种主观能动性和创造性。在多媒体教学过程中，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，课堂教学信息数量多、质量高;通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。如讲授“惯性、惯性现象”一节时，首先把课本练习中的第1题所述实验(玻璃板上放一硬纸片，把鸡蛋放在硬纸片上)进行演示，突然弹出纸片时鸡蛋掉入杯中，而不随硬纸片一起飞出，学生表现出明显的新奇感和兴趣，急需知道为什么?产生浓厚的兴趣。又如讲授“追赶问题”时，利用自行设计的CAI课件，引导学生讨论追赶现象及条件，然后让学生亲自将自行设定的初始条件输入多媒体计算机，演示追赶现象。学生的学习积极性充分调动起来，教学效果非常好。

总之，多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，对教育教学各要素起到了很好的确促进作用。x(524100)广东省徐闻县徐闻中学蒋声怀陈国亭

现代教学技术的飞速发展，无疑地为加快人才培养以及复合型人才开辟了新的天地。教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。

我校作为湛江市现代教育技术实验学校之一，教育改革正在深入地进行，而教育改革的其中一个重要方面是实现教学观念、教学手段现代化。我校根据深化教育改革的需要，配置了许多现代化教育设备，为我校开展多媒体教学打下坚实的基础。物理科组结合本身的实际，于96年提出“物理课多媒体教学”的教研课题，并于99年得到湛江市教委审批，成为湛江市“九五”普教系统科研课题。物理课多媒体教学是指教师利用现代媒体技术与传统教学手段相结合而进行的课堂教学活动。教学过程中，教师可以运用传统手段或电教手段传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括。从而获得理想的教学效果。目前，该课题已取得较明显的阶段性成果。下面谈谈多媒体教学对教师的促进作用：

一、多媒体教学促进教师教学意识的提高

经过几年的学习和实践，课题组成员普遍认识到多媒体教学是实施素质教学，提高教学效果的有效途径，老师们越来越感受到多媒体教学的优势所在，现代化教学的意识明显提高。主要体现在：(1)课题组成员在课堂教学中，使用现代教学媒体的频率明显高于其他教师。(2)课题组主要成员均拥有家庭电脑，部分已上互联网。

二、媒体教学促进教师教学上的交流

物理科组实施多媒体教学以来，老师们深深体会到多媒体教学的优越性。合理利用现代教学设备进行课堂教学已成为课题组成员的内在需要。科组内老师的公开课，说课，评课，已经成为一件平常而有益的事。多媒体教学，可以把教师对教材处理，教学内容的理解，教学过程的设计等完全显示出来，有利于教师间的交流、探讨，促进教师的共同学习、共同进步。

三、多媒体教学促进教师素质的提高

实施多媒体教学，教师必须掌握现代化教学设备的使用，才能发挥出应有的效能，学和掌握现代化教育技术已成为课题组成员的内在需要。老师们积极参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。课题组成员人人会使用计算机，都能熟练运用多媒体教学平台进行教学，都能自行设计制作CAI课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展，自我完善的跨越，提高自身素质。

四、多媒体教学促进教师教育科研能力的提高

经过几年的探索和研究，课题组成员的教育科研能力有明显提高，有一批教育、教学论文，教案，课件在各级刊物发表或参评获奖。据不完全统计：19以来，课题组成员已发表的论文有国家级3篇、省级28篇、市级20篇共51篇，取得了较显著的教育科研成果。课题组编写出版《徐闻中学物理科组优秀论文集》。

五、多媒体教学促进教师进行教学设计

现代教育思想要求实现“教师中心论”向“学生主体论”转变。由于学生的主体性的发挥受学生的学习动机、学习兴趣和自卫我价值观的影响，在学习上表现出来的是一种主观能动性和创造性。在多媒体教学过程中，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，课堂教学信息数量多、质量高;通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。如讲授“惯性、惯性现象”一节时，首先把课本练习中的第1题所述实验(玻璃板上放一硬纸片，把鸡蛋放在硬纸片上)进行演示，突然弹出纸片时鸡蛋掉入杯中，而不随硬纸片一起飞出，学生表现出明显的新奇感和兴趣，急需知道为什么?产生浓厚的兴趣。又如讲授“追赶问题”时，利用自行设计的CAI课件，引导学生讨论追赶现象及条件，然后让学生亲自将自行设定的初始条件输入多媒体计算机，演示追赶现象。学生的学习积极性充分调动起来，教学效果非常好。

总之，多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，对教育教学各要素起到了很好的确促进作用。

[多媒体教学对教师的促进作用]

2.多媒体对数学教学的作用 篇二

为使学生迅速进入学习状态, 教师要具有创新、独特的导入方法, 打开学生思维之门。生活问题情境的有效创设, 能够把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落, 达到“课未始, 兴已浓”、“润物细无声”的效果。如在教学《圆锥的认识》一课时, 我运用多媒体制作了“小兔玩陀螺”的情境, 这一生活情境的创设把学生们带到了游戏的快乐之中, 同时也把学生们带进了“认识圆锥”的学习之中。接着, 我又为学生展示了生活中圆锥的图片, 让学生感悟到圆锥体就在生活中, 圆锥体就在我们身边, 从而激发学生探究问题的兴趣, 让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。

注重在旧知向新知的迁移过程中启发

数学知识逻辑性强, 环环相扣, 知识衔接密切。教学中, 要充分让学生自主学习, 引导学生分析新旧知识的内在联系, 利用迁移规律, 巧妙地设计有梯度、有层次、有启发性的问题, 缩短学生已知与未知的距离, 给学生架起新旧知识过渡的桥梁, 降低教学难度。在《圆锥的认识》一课中, 引入新课后, 提问:“谁能说说圆柱各部分的名称及其特征?”这一设计, 不仅复习了圆柱的知识, 而且对学习圆锥也起到了铺垫作用。在认识圆锥各部分的名称时, 请每组的学生拿起桌上的圆锥, 感觉一下和圆柱有哪些不同, 并思考问题: (1) 圆锥有几个面? (2) 底面是什么形状的?……针对这些问题, 学生通过用手摸、观察、比较和小组交流, 很快说出了圆锥与圆柱的相同点与不同点, 为进一步学习圆锥打下了良好的基础。

注重在思维受阻时启发

小学数学学习的重要方式之一是学生动手实验操作, 然而在实际教学过程中, 学生有时会遇到无法操作的实验。这时教师可以从实际需要出发, 运用多媒体向学生形象地展示相关的数学思想方法与过程, 拓展学生的思维空间。在教学《圆锥的认识》一课时, 学生对“圆锥的高”的认识有些茫然, 有的学生把圆锥的“母线”当成了圆锥的高, 有的虽然指出了“从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高”, 可总让人感到明心不明口。这时, 我运用多媒体让学生更加形象、清晰地看到了什么是“圆锥的高”。学生茅塞顿开, 全面认识了“圆锥的高”及“圆锥高的条数只有一条”。

注重数学实践活动的充分开展

3.谈多媒体技术对数学教学的作用 篇三

一、创设情境、诱发学生的求知欲和激发学生的学习兴趣

在数学教学中，运用多媒体创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的现代教育手段。它能将抽象、复杂、难以理解的内容具体化，形象直观地向学生展示出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，并对所学知识产生浓厚兴趣，激起探索知识的动力。

教学过程是师生“互动”的双边活动，而学生是教学活动的主体，特别是小学生年龄小，活泼好动，课堂上注意听讲的时间短，持久性差，因此教师设计教学过程和教学环节都必须充分考虑到儿童的心理特点和需要。直接兴趣是小学生学习动机的稳定组成部分，如果教师善于用色彩鲜明适度，图文并茂的画面，美妙动听的音乐创设一个良好的学习环境，引入新颖有趣的课题，能点燃学生思维的火花，充分调动学生思维的积极性和主动性，为学习新的知识作出良好的铺垫，将极大程度地提高学生学习的效率，收到良好的教学效果。

二、帮助学生突破重点和难点

在教学中制作出根据自己教学需要和学生特点并具有针对性的课件，配置声音、动画、有声有色的背景和图案，生动形象，以突出重点，突破难点，再现知识点，加深学生对知识的理解。

计算机的作用使枯燥乏味的数学课堂由抽象的知识变得生动活泼，并且明了易懂，给教学带来了新的生机和活力，使数学教学明显地有了质的转变。在小学数学教学中，将形式多样、内容丰富的静止插图可借助多媒体的强大功能，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面、动听的音乐把教学过程全面展现出来，既可以化抽象为具体，变复杂为简单，又可促进思维导向由模糊变为清晰。

三、启动学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力

根据数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性和多变等特点，教师要为学生开拓广阔的思维空间，增加思维的自由度，鼓励学生大胆探索，启发学生仔细观察和发现问题、互相讨论、交流、研究、解决问题。

利用多媒体辅助教学，充分展开学生思维的翅膀，帮助学生独立思考问题，将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，培养学生良好的观察力、注意力、表达能力、丰富的想象力和创造力，从而调动学生思维的积极性与主动性。

利用计算机辅助教学不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点和难点，还可以培养学生亲自动手操作的能力，使学生通过多媒体进行了解数学知识，既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神。

四、巧设练习、巩固新知

数学知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的巩固和练习来实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。教师要充分发挥计算机容量大，信息检索、提供、显示及信息类型转换方便迅速、传播速度快等的优势，巧设练习，激发学生主动自觉学习、热爱学习和“乐学乐做”的情感。因此，在教学中，教师应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材。同时，也为教师提供及时获得学生学习成效和信息反馈的方法及途径。

4.多媒体对数学教学的作用 篇四

摘要：21世纪的今天，信息技术在高度地发展，并被各领域广泛地应用。多媒体辅助教学，在美术教学中发挥着重要的作用，有利于激发学生学习的情趣，有利于突破教学重难点，有利于学生创造力的培养，也有利于提高美术课堂效率。关键词： 学习兴趣 重难点 创造力 课堂效率

21世纪的今天，信息技术在高度地发展，并被各领域广泛地应用。计算机辅多媒体辅助教学，也成为现在教学必然得趋势。越来越多的学校采取了多媒体教学方式，这对传统教学方面的改革有很大好处，也在美术教学中发发挥着重要的作用。

一、多媒体教学有利于激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地探求新知。

兴趣和爱好是最好的老师。老师若想成功教好一节课，必须有意识地创设问题情境，紧紧捉住学生的心弦，把学生带入良好的教学氛围中，使他们从尚未萌发兴到兴味盎然，逐步形成旺盛的学习动机，直至具有探索精神。

俗话说“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入学习的佳境。如：我在教学《热带鱼乐园》一课伊始，让学生欣赏一段海底世界美丽的热带鱼的视频影像，绚丽多彩的热带鱼，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、多媒体教学可以更形象，方便地突破美术教学的重难点。

教师在进行多媒体教学美术课程设计时，课通过课件传达文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种信息，从听觉，视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解。掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，一下子显得直观而形象。多媒体课件教学实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，也有利于教学重难点的突破。美术教材的重点、难点部分，教师借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，可帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《蘑菇家园》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑展现动画情景，欣赏大量的蘑菇房图片，使学生沉浸在对蘑菇家园的无限遐想和神往中。再通过欣赏同龄人作品，打开学生想象思维，从而解决了本课重点，突破了难点，在学生得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

三、运用多媒体教学有利于培养学生美术创造力。

在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的人知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。

在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。

四、多媒体教学可扩大课堂教学容量，进而提高课堂效率。

在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授方式，改变传统中粉笔加黑板的单一，呆板的表现形式，运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化、形象化。比如在教学美术欣赏中，当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表性及其生平就出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以将某件作品逐个观赏，还可有选择地将一些作品观摩或打印出来。学生能力在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今。在绘画长廊迈步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当你欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的欣赏方式欣赏建筑物在静止状态下的形成内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。这就激发学生的学习兴趣，也使课堂内容丰富形象起来，并显著地提高了课堂效率，调动了学生主动学习的积极性。

五、运用多媒体教学，能使学生积极、主动地强化新知。

作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。这个环节教师对于学生作品的指导十分重要。当学生完成作品后，有的不知道自己作品的不足之处，有的画得不理想但又不知道从何下手弥补。通过电教媒体——实物投影仪展示学生的作品，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，不仅让学生以主人翁的态度出现，展示了自己的才华，提高他们的审美能力，达到取长补短，相得益彰的效果。最后，小结本课所学内容，让学生掌握知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极预约的情景中结束教学内容。

总之，多媒体教学在美术课教学中的作用日益明显，而且有待我们去积极结合运用教学，相信今后美术课会有更不可思议的收益。

参考文献：

5.多媒体对数学教学的作用 篇五

对小学语文教学中多媒体作用的探讨

语文教学活动是师生互动、生生互动的过程,在此过程中,教学媒体作为储存和传递教学信息的载体,起到了中介作用.多媒体在多种现代化教学媒体中脱颖而出,它通过声音画面等多种形式展示,让学生从直观层面上去认识事物,感悟课文,使学生耳目一新,有利于知识的.掌握、能力的提高.

作 者：陈蕾蕾 作者单位：通州市西亭小学,江苏,通州,226301刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：“”(12)分类号：G62关键词：小学语文教学 多媒体 作用

6.多媒体对数学教学的作用 篇六

电教媒体对美术课堂教学的优化作用

文/刘 晴

摘 要：随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教学中日渐崭露头角。美术教育对提高与完善学生的自身素质有一定的作用。美术教材所涉及的内容非常丰富，集趣味性与形象性于一体，采用电教手段进行教学相当适合。电教媒体教学既能展现其色彩丰富的画面，蕴含着真实与虚幻的美感，又能适时创设教学所需要的情境。电教手段在美术课堂教学中充分的运用发挥不但可以提高教学效率，也会使教学达到最优化，进而取得理想的教学效果。

7.多媒体对数学教学的作用 篇七

教室中的教师和学生是一个整体的信息场，教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。学生掌握知识表现为自身内在的学习需求，教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。因此，兴趣的激活、保持就显得尤为重要。而兴趣作为支配人们行动的动机，是客观世界在人脑中反映的结果。这就需要教师在课堂教学中提供大量的“花式”，刺激学生的多种感官，激活学生的兴奋点。这是激发学生兴趣的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习心理场。

1. 形象感知，使学生受到“情”的诱导。

文学作品以塑造形象为手段，达到教育、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展示在学生面前，激发学生兴趣。如第十册《丰碑》，在学生预习的基础上，教师揭题后提问：丰碑是什么意思?课文中的丰碑指什么?接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：“军需处长怎么会冻死的?在冻死前是怎样的情形呢?”导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的。接着，教师通过富有感情的范读，引导学生思考：军需处长为什么会冻死的?学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公、毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻地感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了……大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，以此激发学生学习的兴趣。通过学生视觉上的差别，学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。

2. 模拟过程，使学生获得“真”的感受模拟。

通过程序设计、模拟过程，达到“真”的目的，使学生获得“真”的感受。现代心理学认为：提供周围的熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。例如：第十册《飞夺泸定桥》攻天险一段的教学中，为了让学生理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混成一片，红军战士不怕危险，奋勇夺桥……在学生整体感知的基础上，教师通过定格放大让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作———铺桥、冲锋，用“红军战士夺桥奋不顾身，有的……有的……有的……”进行说话训练。在视听的基础上，教师引导学生观察思考，运用词语表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升到理性认识。通过模拟过程、视听结合，学生获得了身临其境的感觉，对于词语的理解更为深刻透彻。模拟过程，还能使课文重点理解更为方便。例如：在《飞夺泸定桥》另一重点段“抢时间”的教学中，教师即可运用多媒体模拟敌我双方抢时间的经过，使学生很快就能了解重点，进入课文的情境中。

3. 创设情境，使学生得到“美”的熏陶。

通过多媒体，创设与课文有关的情景，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。

(1)以音乐渲染情境。音乐本身就是情与境的结晶，以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解抒情性课文的有效途径。例如：《十里长街送总理》这篇课文，由于所处时代不同，学生很难理解人民对总理的一片深情，教师要善于激发学生情感的共鸣。教学开始，可用多媒体放一小段哀乐，问学生听了有何感受?学生回答：难过、悲伤。教师接着说：“你们知道吗?总理逝世的那天，举国悲哀，山河同泣，其悲壮如失去亲人，是什么原因使人民如此爱戴总理呢?”以音乐渲染情境，直接而有效。

(2)以画面再现情境。例如在教学第十册《只有一个地球》时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句的中心词“可爱”、“容易破碎”进行教学。为了让学生理解地球的可爱，在欣赏了从太空中所见地球是一个“晶莹透亮的球体”，蓝白交错，美丽极了后，教师可说：“让我们再到地面上，我们的身边去看看吧。”多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……出现在学生面前。接着，教师又说：“我们的地球多美呀!我们要保护地球，因为地球太容易破碎。”多媒体演示：工业污染，使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡;树林乱砍乱伐，山上一片荒芜，到哪里去寻找绿色?展现美的画面，使学生得到美的享受;展现丑的情景，激起学生对美的追求。

二、点化难点

引导学生积极参与课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，可突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。

1. 化抽象为形象，化概括为具体。

当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。语言文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。多媒体可以提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词并进行了说话训练。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，学生对于词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。

2. 化静为动，化虚为实。

想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可化虚为实，化静为动。例如：第六册《荷花》一课，引导学生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢?有位老师设计了如下课件：先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐;小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象……虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的，在这个过程中，学生驰骋于美的画面中，积极参与到教师的教学之中。

引导学生积极参与教学活动，以兴趣激发为先导，以视听为手段，以提高课堂实效为目的，达到事半功倍的效果，这是我们使用多媒体教学手段的目的。

摘要：语文教学活动是师生互动、生生互动的过程, 在此过程中, 教学媒体作为储存和传递教学信息的载体, 起到了中介作用。多媒体在多种现代化教学媒体中脱颖而出, 它通过声音画面等多种形式展示, 让学生从直观层面上去认识事物, 感悟课文, 使学生耳目一新, 有利于知识的掌握、能力的提高。

8.多媒体课件对地理教学的作用 篇八

关键词：多媒体课件；地理教学；学习兴趣；教学质量

对于中学地理教育而言，多媒体技术更是带来了一片生机与活力。作为一名教育工作者，更应把自己放在时代和历史背景下，审时度势，运用这一现代化技术，优化学科课堂教学，使之成为地理教师的得力助手。

在教学中合理地运用多媒体素材，可使课堂气氛活跃，以非智力因素促进智力因素的发展，提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣；可使课堂容量增加，促进信息反馈，从而构建多样的教学模式。

一、运用多媒体技术，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣

人们在学习的过程中知识的获得11%通过听觉、83%通过视觉。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定性作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他們的探索精神、求知欲望。

二、运用多媒体技术，可以化抽象为形象，突破教学难点

由于地理学科的内容多、范围广，利用现代教学媒体的优势，则可化难为易、化抽象为具体，大大缩短认知过程，从而让学生在学习过程中易接受、理解快、掌握牢，从而获得较好的教学效果。以《中国的地形》中的地形区为例，地形区的位置和特点是本节课的重难点，单纯用语言描述地形区的位置、特点等，不仅费时，而且比较枯燥，学生不宜真正掌握。我是这样用课件授课的：在幻灯片上以我国的分层设色地形图为底图，山脉支撑起地形的骨架，先讲述我国的四大高原：点击青藏高原的位置，超级链接到介绍青藏高原的视频片断，使学生从视觉上了解本区的地貌特点，再点击出现“青藏高原在西南，平均海拔过四千；世界高原它最高，边缘内部多大山；雪山连绵冰川布，远看是山近成川”。在这段话中，既是对前面视频的总结，又包含了青藏高原的地形特点。学生边看图边记忆，既形象又直观，重难点自然就解决了。

三、运用多媒体技术，可以提高教学质量，达到最佳效果

在教学过程中教师可以结合教学内容，合理选择多媒体课件来组织教学，让多媒体课件发挥其独有的优势，让学生在有限的课堂时间能通过眼观、耳听、心想分别感受地理有关知识，这样既开阔了视野，又加深了印象，还培养了能力。运用多媒体教学，还可以大大地节省时间，把更多的时间放在指导学生进行巩固练习上。教师根据教学内容制作大量的选择、填充、填图练习。本人有一套编写试题的软件，可以编写选择、填充等题目，每一道题目的答案、分值也编写进去，学生做完题目后交卷，系统自动判分，学生就可以知道自己的分数，如果想要知道自己错在哪里，可以调出试卷看一看。这样一来，就免去了教师批卷的辛苦，尤其我们地理教师所教班级相对较多，而且学生可以当堂知道自己的不足，及时加以改正，印象深刻，从而达到最佳效果。

近几年有一些公开课上，自始至终都是在进行课件的演示，教师的作用退居二线；还有一些课件，几乎每一张幻灯片上都有与教学内容无关的小动画，吸引学生的眼球；幻灯片的切换和一些答案的出现采用“回旋式”等较花哨的方式，浪费了宝贵的课堂时间。

当然多媒体辅助地理教学也同样存在不足的方面。就目前的计算机技术来讲，它只能是完成预先设计好的教学活动，而不能完成没有预先准备好的任何情况，对在教学中出现的新学情，则要靠教师个人能力与知识储备来灵活处理。同时一些传统的教学方式如“讲解法、实验法”等也并不是一无是处的，可以合理地将这些传统的教学方法与多媒体辅助教学方法相结合起来，扬长避短，灵活运用，一定会相得益彰，有力地促进地理学科教学质量的腾飞。

9.论新闻媒体对公安工作的作用 篇九

摘 要：在当今信息化、大众化的传媒时代，新闻媒体引导舆论、实施监督的功能得到进一步加强。公安机关正确认识新闻媒体对公安工作的作用，恰当处理二者关系，成为公安机关为实现自身目标和使命的重要议题。

关键词：公安工作 新闻媒体 作用

公安机关作为政府的一个职能部门，其职责有着不同于其他部门的特殊性，其中公安工作具有特定的广泛性和公众参与性，公安机关借助新闻媒体的力量提升警察的公信力和塑造良好形象是社会发展的需求，也是实践公安工作的重要途径。新闻媒体是群众的耳目口舌，他们向群众传播着各种各样的信息。然而，公安工作中必须持有沉默和谨慎，公众的猎奇心理促使新闻媒体对公安工作表现过于“热情”，致使双方在相关事件上的理解和处理产生较大差异甚至冲突。大众对新闻媒体的依赖在某种程度上直接影响着公安机关和新闻媒体之间的关系。在这样的环境下，公安机关主动正确认识新闻媒体对公安工作的作用，具有重要的现实和指导意义。

一、积极作用

（一）传播信息，配合公安工作的开展

民主社会公民的知情权是通过新闻等传播方式得到实现的，公安工作需要借助传媒将警务信息传递给大众满足其知情权。当然在警务工作的实践中，民警也通过张贴宣传标语、布告等形式来发布警务信息，但这些方式在现代化信息时代都只能是辅助手段。新闻传媒具有及时、快捷、受众广、影响大等特点，公安机关通过新闻媒体发布信息是最有效最经济的途径。

传统公安工作中的神秘主义和与世隔绝的思想同现代公民要求的知情权存在冲突。公安机关要适应新时期公安工作发展的要求转变观念，以积极的态度同社会公众沟通信息。只有在交流中才能使公安信息为公众所接受，增进公安工作的效益。过去，公安机关出于社会稳定，避免增加社会紧张气氛的考虑，在案件没有侦破之前，一般不会将重大案件的信息公之于众。现在，随着形势的需要改变思维方式，为了更有效的打击犯罪，动员全社会的力量协助公安机关破案，各级公安机关在发生重大案件后往往会借助新闻媒体的力量刊登相关信息，加快将犯罪嫌疑人抓捕归案。

（二）引导公众舆论，创造有利于公安工作的良好环境

大众传媒时代，新闻媒体是公众感知外部世界的重要途径。新闻媒体的报道不仅仅是事件简单的描述，更重要的它是法律、伦理和各方意见融合的产物，能全方面、多角度引导公众。另外，新闻媒体能有效向公众传达我党方针、政策、法规等，正确引导舆论是社会主义民主政治的需要，同时社会主义民主政治的实现也离不开新闻媒体的积极参与。以国家颁布公安法律及实施为例，《道路安全交通法》、《治安管理处罚法》的修改体现了民主社会以人为本、尊重人权，新闻媒体为各方提供了议论、交换意见的平台，并将权威部门的分析论证的过程及结果公之于众，为法律的实施营造了良好的社会舆论环境。

（三）宣传警队先进事迹，树立良好形象

在公安工作开展过程中，涌现出众多的警队英雄，例如：“女包公”任长霞、“鹰眼神探”童光明、“独臂英雄”尚成书等。虽然警务人员知识水平、业务素质参差不齐，但他们在各自的岗位上兢兢业业、任劳任怨，用自己的青春与热血换来社会和人民生命财产的长治久安。媒体在一定程度上影响着公众对公安队伍的印象和评价。公安工作是一项社会工作，需要社会的理解和支持，更需要与新闻媒体恰当配合，在社会上树立良好的形象，使公安工作获得更多民众的理解和支持，营造更好的社会效益。

（四）动员群众，促进公安工作的开展

维护社会安定是公安机关的职责和义务，国家赋予人民警察打击犯罪维护治安的权利。公安工作具有广泛的社会性和群众性，公安机关通过新闻媒体的宣传，只有打下坚实的群众基础，才能实现真正意义上的社会稳定。如2007年厦门“6.16”强奸幼女案，案发后，公安机关在厦门各大媒体上及时通报了案件的侦查进展情况，通过媒体发出悬赏通告，动员群众提供破案信息，经筛选获取100多条有价值的线索，以迅雷不及掩耳之势将犯罪嫌疑人彭登抓捕归案。再如：前段时间校园恶性案件在全国接二连三的出现，在社会上造成了极恶劣的影响。为此，学校自身增加防范措施如加高围栏，加派保安人手，民警进驻学校等。同时，各地市公安机关动员出动警力，并号召群众自发组织护卫小组，在学校门口和孩子上下学的路上保障孩子们的安全，有效预防了校园恶性案件的发生。

二、消极影响

由于公安工作中充满了特殊、新鲜、刺激、悬念和惊险等因素，公安工作自然而然成为新闻媒体和公众关注的焦点和热点。虽然新闻媒体拥有积极的舆论导向和外部监督作用，但也应看到当前我国新闻媒体本身特有性质和新闻监督机制 的不健全，二者之间缺乏合理的制约机制，相互之间依然存在着许多矛盾与弊端。新闻中的负面报道和新闻炒作在很大程度上影响整个公安机关的公信度，一定程度上严重挫伤了民警的工作热情和积极性。

（一）报道失衡、不实报道和刻意引导，影响民警工作情绪

新闻报道应讲求报道新闻的平衡性和客观性，而当前新闻媒体对公安工作的报道有时过多集中于负面的新闻报道，更有甚者会出现一些不实报道，违反了新闻报道真实性的原则，使新闻失去了生命和价值，严重损害了公安机关的工作形象。如：2002年，一则没有经过任何调查核实的虚假新闻——“派出所所长自杀”的离奇故事竟然在几家公开发行的法制刊物上畅通无阻的发表，使公安局不得不将有关新闻媒体机构告上法庭。

新闻媒体的刻意评论将加深公众对公安工作的误解，有时还会出现抵触情绪，加大公安工作的难度。这不仅挫伤了广大民警的工作热情，还给他们带来了沉重的心理压力和精神负担，严重阻碍安工作的健康发展。

（二）引导社会边缘人群，增加社会不安定因素

由于发行量和市场的需求，使得新闻媒体对涉警案件过于敏感。所谓“后续报道”、“深度报道”、“揭幕报道”等，将犯罪人的作案动机、过程、造成的影响和被害人的情况等进行详细报道。许多有着不幸遭遇的人有可能对号入座，认为用同样的手段可以解决自身的问题。如：在南平惨案发生后，全国各地在短时间内相继发生多起类似案件。似乎是新闻媒体为这些社会边缘人提供了解决问题的方法，新闻媒体无意识的引导刺激了社会边缘人群脆弱的神经，增加了社会的不可预知的安全隐患，也给公安工作增加了额外的负担，同时还可能使无辜的民众受到伤害。

（三）暴露侦破过程，增加公安工作侦破难度

有些新闻媒体以专题、连载或者其他形式对一些已经侦破的案件进行报道，并附有专家的详细分析、讲解，无意中暴露了公安机关的侦查手段，使犯罪分子的反侦查手段更加高超，增加了民警侦破案件的难度。如：杀人凶手在作案后将受害人身上遗留的物品、指纹、血迹等证据销毁，不给公安侦查人员留下任何有用的线索等等。新闻媒体对一些案件的剖析令公安机关在调查取证上面临很大的困难，如果不能获得充足的证据，犯罪嫌疑人很可能逍遥法外。

（四）对受害人造成二次伤害，阻碍公安工作的进行

当今新闻媒体对一些新、奇、特等新闻兴趣浓厚，想对这些案件的发生、发

展、结果一探究竟。他们利用各种手段，通过多种渠道进行采访，但每一次的采访很可能会对受害者造成二次伤害，尤其是一些敏感类案件的报道。如：湖北武汉某少女被邻居囚禁在地牢达一年之久，年仅19岁的她遭到犯罪嫌疑人惨无人道的对待。此外，一同关押的还有另一位少女。当她们被公安机关救出时，大批记者纷纷赶至案发地进行采访，对受害人及家属、犯罪人相关案件信息进行曝光。各大新闻媒体连篇累牍的报道不但对受害者造成二次伤害，对其家人同样也是一种伤害。这样的做法使受害者及家人对外界格外敏感，甚至出现一些抵触的情绪，直接阻碍公安机关调查取证，获取案发情况，延误破案的最佳时机。

三、分析产生消极影响的原因

（一）公众的好奇心

公安机关是国家行政机关，它的所有活动不以营利为目的。而新闻媒体则不然，它需要用新鲜、诱人的新闻来吸引读者、招徕赞助商，确保整个新闻媒体集团的正常运营，同时满足读者对事件的知晓欲与跟进欲。公安工作的特殊性以及公安人员身份的保密性，使其拥有足够的新闻素材吸引公众眼球，成为新闻报道的一大卖点。然而，公安工作有其法定的程序性和法律性，一些重大案件的线索不能第一时间公开，因此新闻媒体就无法通过正规渠道获取有价值的信息，便只能对整个事件的性质、进展情况等进行猜测，以此来锁定读者对新闻持续报道的关注度。由于公安机关对外界信息的不公开与“沉默”，加上新闻媒体的失真报道与渲染，信息的不对等直接影响公安工作的下一步开展，并且降低公安机关在公众心目中的信誉度。

（二）利益的驱使

由于各大新闻媒体的激烈竞争，使得部分新闻媒体为利益不择手段，一些“不实报道”、“低俗报道”等干扰司法部门执法工作，有时甚至引发民愤。如：杭州飙车案热议的“七十码”，部分新闻媒体有意引导，在对嫌疑人的家庭背景、个人资料、事发情况等进行报道时掺入较多虚假、主观感情，引发强烈的民愤，民众要求严查重判。

（三）公安机关在一定程度上忽略了新闻媒体的作用

以往的公安机关为避免引发社会恐慌，对于一些具有较大影响力的案件采取事后公布的方式。随着网络等新兴新闻媒体的出现，公众可以更快得知案件的信息，只言片语的信息给公众更大的想象空间，加上新闻媒体的评论引导很容易使公众对公安工作产生误解。这样一来极易引起公众的热议甚至将事态扩大，然而

许多事件均是通过这样的方法得到解决的：先从网上提出，再由公众热议，之后由各种新闻媒体纷纷报道，最后政府部门出面解决，这样解决问题的程序使公安工作的滞后性与被动性表露无疑。当代新闻媒体不仅要见证历史的进程，更要强化其行使新闻监督的职能，公安机关对其作用的忽略很容易引发二者的冲突，不利于双方合作关系的良性发展。

四、缓解公安机关与新闻媒体之间冲突的措施

公安机关与新闻媒体二者相互依存各取所需，这是公安机关与新闻媒体合作得以实现的基础。双方都希望能达到双赢，为实现这个目标，应从多角度着手、多方面努力。

（一）从公安机关自身出发

公安机关应转变工作思路，正确认识新闻媒体对公安工作的宣传与推动作用，全面贯彻和落实警务公开制度，积极与新闻媒体互动，牢牢把握舆论引导的话语权，同时欢迎公众和新闻媒体对执法工作进行监督，增强公众对公安机关的信任感。具体可以从以下几方面努力：

1、加强队伍建设，提高民警素质，树立良好形象

规范执法行为，在案件中促进公正执法，加强民警规范言行的意识，塑造良好形象，提升队伍的战斗力和亲和力，不给新闻媒体留下负面报道的机会，避免新闻媒体对公安工作、涉警新闻的恶意炒作。

2、正视自己工作中的不足，敢于面对新闻媒体和公众的质疑

公安机关对于新闻媒体和公众反映的问题，不能包庇和隐瞒，要敢于正视自己的不足，给公众一个明确的答复，防止矛盾恶化造成更为恶劣的负面影响。

3、加强网络监管、网络公关的建立

公安机关要注重网络公关建设，正确看待网络这种新兴新闻媒体的力量。加强网络监管，对于不实报道要及时进行相关事件的公开说明，向公众传达真实情况；同时与其他相关执法部门联手打击不实、低俗等不良报道的出现，规范网络报道，维护正常的社会秩序。另外，定期向新闻媒体提供新闻素材，有效满足公众的知情权，有利于社会稳定的持续。

4、建立宣传危机预警制度

一个健全的宣传危机预警制度的建立对于公安宣传工作的顺利开展非常重要。它可以在重大负面报道出现后，使公安机关处乱不惊，同时做到未雨绸缪，主动引导新闻媒体向积极的方向报道。

（二）从公安机关与新闻媒体的互动关系出发

1、出台新闻媒体监督的专门法律

截至目前，我国还未出台一部关于新闻、舆论与大众传播的法律。我们在保护新闻自由的同时也必须防止新闻监督的滥用，要明晰其权责。通过立法对新闻媒体与公安机关的关系作出程序性、法律性的规定，明确公安机关的法律权限和新闻媒体的监督权限，保证新闻媒体监督的有效性。

2、加强公安机关与新闻媒体的沟通

当负面报道出现后，公安机关要及时与相关新闻媒体联系，通报有关案件的真实情况和准备采取的整改措施、处理意见，积极采纳公众的意见，以争取公众与新闻媒体的谅解与支持。

3、遏制恶意炒作

同一事件不同新闻媒体相互转发，同一新闻媒体的连续跟踪报道，都会将负面影响扩大化，必须采取措施加以制止。公安机关应尽快出台整改措施，使新闻媒体失去炒作的前提；与当事人取得联系，进行解释说明，取得其谅解，使新闻媒体失去炒作的主体。恶意炒作一经发现，应协同其他相关执法部门严厉查处，防止恶意炒作损害公安机关的社会形象。

4、跟踪报道，消除影响

对于一些已经引起负面影响的报道，公安机关应主动出击，积极整改，树立正面形象。通过多种途径发布信息使公众了解事件发生、发展情况，同时对事件的继续发展、结束、处理进行跟踪报道，让公众可以深入的了解事件情况。对确认的不实报道要及时澄清，消除不良影响，必要时也可以通过相关法律渠道维护自身的利益和形象。

五、结语

公安机关应加强新闻媒体对公安工作的宣传与推动的积极作用，尽量避免消极影响，强化二者的相互沟通，借助新闻媒体的宣传，提升在公众心目中的形象，加强公众对公安机关的信任和支持，积极配合公安工作的顺利开展，实现社会和人民生命财产的长治久安。

参考文献：

【1】杜津丰，高潮主编，警方与媒体【M】，中国人民公安大学出版社，2008-24

10.多媒体在数学教学中的作用 篇十

科学家曾经说过，兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、色、形于一体，直观形象，新颖、生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方法。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。下面就多媒体教学在初中数学教学中的积极作用浅谈自己的看法。

一、多媒体教学，利用图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，发挥了很好的作用。如：对于三角形“三线合一”定理的教学，传统教学很难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。而利用计算机可以在屏幕上做出斜三角形ABC及其角A的平分线，BC边的高线及中线，之后在屏幕上随意拖动点A，利用软件功能，此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观的发现会存在这样的点A，使得角平分线、高线、中线三线会重合。又如：对于圆周率的概念的教学，利用CAT可以对圆周进行展开，同时跟踪测量圆周长和直径，引导学生发现圆周长和直径的比是一个定值，即比值为Ⅱ，由于实验中圆可以随意变化，学生很容易接受Ⅱ的存在。再如：在平面几何讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，让满足全等条件的两个或几个不同颜色的三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程中，形象生动地描述图形全等内涵，便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，似有非有，难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。

二、利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观形象的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机的结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高到抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到良好的效果。同时，在这里也应注意，计算机的演示只能帮助学生思考，而不能代替学生思考，教师应在此时恰当地给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。

三、利用信息技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常可佳，与传统练习方法不可比拟。它的最大好处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而激发学生发自内心的学习兴趣，真正达到“减负提素”的目的。如在练习中编各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要的表扬或鼓励等。

11.多媒体对数学教学的作用 篇十一

【关键词】多媒体技术；新课程改革；高中数学；作用

【分类号】G633.6

随着网络信息技术的不断更新与改革，为了适应新的时代发展方向，现代教育也在随之发生着相应的改变。现阶段的教学手段、教学模式以及教学策略都在以当今社会学生的实际情况以及新课程改革后的教学内容为前提，不断的顺应时代发展的潮流和当代社会对人才的严格要求。高中数学新课程标准更是提出，教师需要在数学课堂教学中灵活运用多媒体技术，将学生过去被动的接受学习转变为主动地发现学习，改善学生的学习心理，培养学生的自主探究能力，促进学生主动、积极的投身于高中数学教学活动中[1]。将多媒体技术与传统的教育手段相结合，有利于丰富高中数学教学手段，促进课堂教学生动化、学生思维活跃化，对于高中数学教学活力的增强有一定的促进作用。

1 借助于多媒体，可以活跃学生的思维

在高中数学课堂教学中，对多媒体技术进行有效利用，可以在课堂教学中创设一种视觉化、生动化的教学情境，营造一种浓郁的学习氛围，有利于刺激学生对于学习数学的强烈渴望。原来的传统教学手段，就是粉筆，黑板，教科书。教学手段太过单调，容易造成学生学习数学的兴趣降低，不仅达不到教学效果，对于教师而言，也会消耗其讲课的热情。当然，教师在结合每一位学生不同的学习情况的前提下，如果借助多媒体教学手段，在课堂教学中播放相关的数学方面的视频、图片以及歌曲，不仅可以缓和紧张的学习氛围，还能够吸引学生的注意力，培养学生自主探究的能力，不断的激发学生的创造力与想象力，活跃学生的思维。当然，教师也需要树立正确的教学理念，以每一位学生的学习特点、心理特点为出发点，面对不同学习阶段的学生，采取不同的教学策略。在课堂教学中要与学生积极互动，促进学生主动的思考问题，探索问题，活跃思想。

2 教师可以将多媒体技术与学科特点相结合，有利于培养学生的思维能力

教师的“教”与学生的“学”是相互交融的一个教学过程。教师在教学过程中起主导作用，需要根据高中数学这门课程的特点，培养学生的思维能力、创新能力以及实践能力。而高中数学有些知识点是比较抽象的并且也是高中数学教学难点，如：空间几何图问题。因此，教师可以借助于多媒体将抽象的教学内容具体化、生动化，从另一个角度可以不断拓展学生的空间想象力以及抽象思维。比如：高中数学中有关空间几何体的认识。教师可以通过多媒体网络技术，使图形产生立体化效应。对于学生而言，通过这种直观具体的空间几何体动态图的呈现，可以让学生从不同的角度观察到图形的特点，有利于加深学生对空间几何体的认识，加强学生的空间思维能力[2]。

3 教师借助于多媒体网络技术，可以促进学生改变学习方式

多媒体教学过程中，教师不仅可以通过幻灯片的形式播放数学课件的PPT，也可以通过播放相关的数学视频、图片等方式，来刺激学生听觉、视觉对于数学内容的学习，在另一个角度也可以吸引学生的注意力。如：高一数学教材中的《空间几何体的三视图》一课，对于平行投影、中心投影以及斜投影等概念，学生头脑中没有具体的概念，对几何体的三视图很难理解[3]。假设以正方体、棱锥为例，教师借助于多媒体网络技术，通过PPT向学生展示对于正方体、棱锥，从不同角度看的视图，再结合相关的教学内容，通过这种直观的教学方式，向学生讲解三视图概念，可以加深学生对于这一概念的理解。也会在一定程度上，促进学生主动地去探索其他的几何体相关的三视图。所以，多媒体技术在课堂教学过程中的运用，可以推动学生主动地思考问题，探索问题，有利于学生转变学习方式，从过去被动的接受知识转变为主动地发现学习、思考知识、探索知识。

4 多媒体教学有利于提高教学效率

原来的传统教学模式，比较固定。教师用于课堂教学的手段也比较单调，即数学教材、粉笔、黑板。有的时候课堂教学内容过多，再加上数学需要大量的演算，因此，一黑板根本不够写，教师需要擦了又写，写了又擦，影响教学内容的呈现，并且会耗费一定的教学时间。而多媒体教学则在一定程度上，弥补了不足点。教师通过网络连接，可以随时查阅到相关的教学资料，对于课堂教学而言，不仅减少了不必要的时间，优化了教学内容，并且提高了教学效率。

结语：

总而言之，在教师的“教”与学生的“学”相融合的过程中，教师需要秉承“以学生为本，为了学生个性全面发展”的教学理念，按照高中数学新课程标准，以每位学生的学习特点以及心理特点为出点，将多媒体技术与教材内容更好的结合起来，以期达到更好的教学效果。

参考文献：

[1] 房俊超.浅论多媒体技术在高中数学课堂教学的作用[J].科学导报，2014，11（8）：206-206.

[2] 李东升.如何有效地利用多媒体促进高中数学教学[J].才智，2011，21（15）：142.

12.多媒体对数学教学的作用 篇十二

一、多媒体可以展现情境, 激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者, 好者不如乐之者。”英语新课标要求激发和培养学生学习英语的兴趣, 而多媒体技术在激发和培养学生学习兴趣方面有其独有的优势。以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真, 变抽象为形象, 变静为动, 使图像、动画、声音、视频有机融合, 创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境, 把生活的实景搬上课堂, 让学生更快地进入角色, 产生情感体验, 使小学英语教学更为形象、生动、逼真, 让学生积极主动地投入到学习中去。

如, 在教学动物单词时, 运用多媒体计算机技术制作动化课件, 在学生面前展示出动物园的画面, 给学生创设一个鲜活的动物园场景, 并加入不同声音, 让学生先听声音猜动物, 继而呈现动物, 再出示单词, 最后让学生亲自动手操作电脑画几只小动物, 边画边念。通过这一动画情景的创设, 使抽象、枯燥的单词具体化、形象化, 极大地吸引了学生的注意力, 激发了学生的参与意识和创新意识, 使其在主观上产生对新知识学习的动力, 从而产生了强烈的学习欲望和参与意识。

二、利用多媒体技术可将教材内容活化

如, 现代教学网里就有与教材完全配套的教学资源, 这样就可以把教学内容放在大屏幕上教学了。让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的创新能力。举个例子, 我在教there is a horse under the tree时, 先从图片中剪切:狗在椅子下和表在盒子里, 布娃娃在床上, 两只牛在树下等图, 做成了幻灯片, 分别学习了There is和There are句型, 之后直接用网络进入教学网络学堂中本课Let’s learn的教学, 大屏幕上不但有教材资料, 我还可以点击配有的Mp4, 既出示了图片、句子结构, 又规范了学生的读音, 一举多得。

三、利用多媒体技术还可以增加教学容量, 提高教学效率

教学信息的传播需要一定的时间, 教学设计中一定要研究课堂教学时间的有效利用。在传统教学中, 课堂教学由于受资源、媒体等因素的制约, 常常会被一些与教学内容没有直接联系的环节占去不少时间, 如板书、演示过程。多媒体技术则具有传播速度快, 预设性能好的特点, 许多准备工作以及与教学无关的操作时间都可以省略, 从而可以有效地利用课堂教学时间, 增大教学容量, 提高教学效率。

四、利用网络还可以开阔视野, 更新知识, 丰富课堂

科学小短文枯燥、深奥, 很难调动学生的积极性, 但如果使用多媒体教学, 效果就不同了。例如, 我在教学A trip to Mars时, 从网上找到一些科幻故事及图片, 引领学生进入科幻境界, 学生那种好奇的神情, 让我不忍将它中断, 之后我又出示了火星的相关资料, 接下来点击配有的Mp4, 学生跟着读了起来, 很乐意读, 很有激情, 我们带着共同的激情和感动, 轻松自然地完成了本课时的教学任务, 这比抱着书本, 你听我讲, 我塞你咽不知好多少倍。

总之, 我们在教学中要充分运用多媒体技术的优势, 遵循学生的心理规律, 利用创新教育的主阵地, 充分调动学生的积极性和主动性, 让学生主动参与、主动发现、主动探索, 树立学生的创新意识, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新精神。

摘要：多媒体技术在教学中被广泛的利用和开发, 推动了教学手段和方式的革新。多媒体技术被引进英语课堂, 极大地激发了学生的学习兴趣, 丰富了学生的想象力, 使教学更加直观形象化、立体化, 从而提高了教学效率。

关键词：多媒体,英语教学,辅助作用

参考文献

[1]林立.小学英语新版课程标准解析与教学指导.北京师范大学出版社, 2012.

[2]李丽萍.多媒体技术.清华大学出版社, 2010.

13.多媒体在初中数学教学中的作用 篇十三

[摘要]随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。以计算机为核心的多媒体技术在学科教学中的运用，既是现代课程发展的必然选择，也是目前世界各国教育改革的重要趋势。新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”所以多媒体课件在教学中有着不可估量的作用。

[关键词] 多媒体课件、初中数学

正文：

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而且很多数学题都是经过提炼加工的、纯数学的、人为编制的，学生不了解它的实用价值，不了解它的来龙去脉，再加上它的呈现形式的单调，学生会感到枯燥、乏味，这样就会影响学生的学习兴趣。而电教媒体的运用，就能较好地解决这个问题。运用电教媒体进行教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间进行转换，而且能突破时空的限制，有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”；电化教学过程中形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学生的学习兴趣，它能使抽象的数学具体化，枯燥的数学趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。

一．使用多媒体课件教学可以激起学生的学习动机——浓厚的学习兴趣：

多媒体对于农村孩子来说是个新鲜事物，在多媒体教室里用科技上课能使学生充满新鲜、好奇感。学生学习动机是掌握知识，形成品格的重要因素。学习动机的关键在于是否有学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。学生的兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以学生对采用多媒体课堂教学颇感兴趣，新奇的教学工具【幻灯、投影、录相、计算机】使他们产生兴趣，使他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。并使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习，学生便有“我要学” “我想学”“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得较好的效果。

学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。

二．运用多媒体可以更加地突出教学的重点、难点：

多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式多媒体课件教学的优点。多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着无可比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入课文创设的特有情境之中，让学生通过直接的视听感官作用，产生对课文学习的兴趣，很自然的步入到积极思维的状态中。在一些课文的实际教学过程中，适当地把多媒体课件运用到课堂上，以此提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。把教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作投影片或幻灯片进行教学，不仅可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生对所学知识豁然开朗，一目了然。

以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。初中数学知识的教学，尤其是七年级几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。例如，教学“立体图形的展开图”、“截一个立体图形”等内容时，运用课件演示，利用它表现的直观、深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。

三、运用电教媒体 合作探究 培养思维的习惯

“数学是人类思维体操”，学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的。因此数学教学强调重视问题解决的思维活动过程和知识发生过程的展现，以提高学生的思维能力。我借助各种电教媒体的经验替代功能，化远为近、化静为动、化繁为简、化难为易、化虚为实。最大限度地拓展教育的时空领域利用现代教学媒体展示的奇妙绚丽的声、光、形、色来激起学生强烈的学习兴趣，改变问题的条件、结论等方式提出新问题。运用电教媒体来实现的变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，指导学生的探索方法。如我们充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片。有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯。

创新思维的培养重在培养学生具有敏锐的观察力、创造力、想象力和积极的求异性。教师把课程学习所需的信息材料预先装入服务器，通过计算机网络传送到网络教室的每一台终端上，学生可

根据课程学习目标，利用网络寻找相关信息，并将收集的信息经过加工、整理，通过解决问题来完成学习任务。因而，教师对课程设计应有多个起点和多条途径，以便更有利于学生从多层次、多渠道进入学习活动

四、运用电教媒体 创新能力 培养空间的能力

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”现代课堂教学就是引导学生从“无疑”到“有疑”再回到“无疑”的过程。因此，教师在教学中要善于运用现代教育技术创设问题情境，引导学生大胆质疑，发表见解，提出有价值的问题，从质疑中显露教学的重点和难点。初中数学“轨迹”一节内容比较抽象，它要求学生在无形的空间建立有形的概念，传统的教学方法只是让学生通过想象，死记规律，学生理解难度很大。我在上这部分内容时，自制多媒体课件，根据点的运动规律，将无形的概念变成有形的实体展示给学生，将此过程用多媒体来展示，降低了难度，促使学生客观接受，引导学生抽象思维，使教学取得了事半功倍的效果。

五、运用电教媒体 及时反馈 帮助学生解决问题

数学新课标中明确规定应使学生“初步学会应用所学知识解决简单的实际问题”。然而常规教学由于受时间、空间等限制无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。用电教媒体就能恰如其分的解决这个问题。如在学习《用一元一次方程解决实际问题》时，学生通过观察图片上给出的探究情景，发现人们日常生活中使用的神州行和全球通两种电话卡各有各的优点。但当自己要为父母选择适合的电话卡时应该如何选择呢。这样用多媒体设置场景。帮助学生运用学到的知识解决实际问题、学生身临其境感受真切情趣盎然。他们在实践中发现问题解决问题的能力也得到提高。运用多媒体技术所提供的生动、直观的学习材料，激发学生的联想，唤醒学生长期记忆中的有关知识。促进其丰富的想象力，注意力、观察力和思维能力不断提高，帮助学生解决生活中的实际问题。

六、将多媒体技术与练习相结合，深化课堂训练，提高练习的有效性。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。在练习中，利用多媒体教学，可以调动学生的兴趣，减少疲劳，焕发精神，使他们愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习动力，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让学生都能学得好，练得好

14.多媒体对数学教学的作用 篇十四

摘要：随着社会的发展，科技的进步，现代化教学手段已是素质教育中必不可少的环节。多媒体课件集图像、文字、声音、动画于一体，使复杂的内容简单化，抽象的事物变得直观、具体，让学生更容易理解和接受。

关键词：多媒体课件

数学教学

作用

随着社会的发展，科技的进步，现在已是信息时代，电子产品的时代，现代化教学手段已是素质教育中必不可少的环节。多媒体课件集于图像、文字、声音、动画一体，使复杂的内容简单化，使抽象的事物具体化，数学课对有些学生来说是比较枯燥的一门学科，在课堂上合理的使用多媒体课件，更有效的吸引学生的注意力，激起他们的学习热情，使学生由“被动学”变“主动学”，由“厌学”变“乐学”，充分的体现出了多媒体课件在课堂教学中的作用。

一、激发学生学习兴趣 调动学生的主体能动性

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生的学习兴趣和学习动机并不是与生俱来的，它是通过外界事物影响而产生的。这就需要我们通创设一种课堂氛围，充分调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣。例如：在讲“除法的认识”一课时，为了吸引学生的注意力，我设计了这样的画面：伴随着熟悉的音乐，大屏幕上出现了《西游记》中的一个片段，孙悟空一个筋斗云拿着一堆果子飞进了画面，他要把这些果子分给唐僧、沙和尚、猪八戒。这时唐僧、沙和尚、猪八戒走进画面，每人从孙悟空手中拿走5个果子，孙悟空手中的果子正好分完。画外音：“分果子前，孙悟空手里有多少个果子？”

在学习位置与方向时，我设计了一个寻宝游戏。在海中某小岛上藏有一只宝箱，看到这幅画面，引起了学生的好奇：宝箱里藏有什么呢？我看到孩子们好奇的目光问道：“你们想知道里面有什么吗？”孩子们异口同声的答道到：“想。”“那么乘船怎样走才能到达这个小岛呢？”顿时课堂上热闹起来，有的说向左走，有的说向西走，有的说向西北走„„这时我又出示了带有度数和距离的画面根据所给的条件让学生来说说怎样走就能到达小岛找到宝箱。学生的学习热情一下子就起来了。

我们就是利用学生熟悉、感兴趣的场景及多媒体课件色彩鲜明，形象生动，化静为动的特点，把学生的注意力吸引过来，同时把教材中比较抽象的内容活灵活现地展现在了孩子们的面前。这样，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性，也蕴涵了教师一部分的教学思路，学生也很快地接受了知识。

二、把握好多媒体课件的使用时机

把握好多媒体使用的时机对提高教学效率有很大的作用。在突出教学重点时使用课件会起到事半功倍的作用。如《圆柱的体积》一课把圆柱转化成长方体是推导圆柱体积公式的关键，而 “化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体课件展示，一切难点都简单了！

1、把圆柱分成18等份，拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的上边，突出曲度，强调是 “近似”的长方体。

2、把圆柱分成36等份，拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的上边与前一条边比较，得出变直了一点。

3、把圆柱分成72等份，再拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成的图形更接近于长方体。通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方体。

这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。使抽象的数学概念变得形象化，便于学生理解和掌握，容易激发学生的兴趣。

三、提高课堂教学效果

一节新授课结束，大部分的学生兴趣和精力已经下降，有些学生会出现精神疲惫。而课后练习是对本节新授课内容的巩固和提高。针对学生的这种情况，我们利用多媒体课件集图像、文字、声音、动画于一体的特点，设计具有动感的画面，使枯燥的问题变得生动，从视觉和听觉上刺激学生。在“两位数乘一位数”习题设计上，我采用了闯关的形式，只有完成前一关才能进入下一关。第一关是口算“送小兔子回家”，小兔子住在河对岸，踩着石头就能回家，但是每一块石头上都有一道算式，只有答对问题才能过河。学生看到蹦蹦跳跳的小兔子一下就来了兴趣，昏昏欲睡的形象一扫而光，小手高高举起。每一关设计的都不同，生动形象的画面再一次吸引了学生的目光，调动起了学生的兴趣，在轻松愉快的气氛中对本节课所学知识进一步进行了巩固、加深和理解。