认识钟表优秀教案

认识钟表优秀教案（11篇）

1.认识钟表优秀教案 篇一

认识钟表

教学目标：

1、知识目标：结合生活经验，使学生会认、读、写整时

2、能力目标：培养学生的观察能力。

3、情感目标：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学准备：

教具：ppt、教师用的钟表、钟面图片 学具：学具钟

教学重点：认识钟面，掌握看整时的方法 教学难点：掌握看整时的方法

和学生拉近距离的的语言：你们是一年级几班啊，哦，老师早就听说你们班的小朋友上课表现特别好：认真听老师讲课，而且爱思考，爱积极举手回答问题。是不是呀。今天，老师要和你们一起学习，你们开心吗？ 师写“燕”

小朋友们，你们认识这个字吗？

对，是燕，小燕子的燕，这是老师的姓，但是读姓的时候，我们要读“yan”一声。师注音。那你们应该怎么称呼我呢。

我就是燕老师，以后你们想到小燕子的时候，就会想到燕老师。当上课铃响了 师：上课

值日生：起立

全班同学站起来：老师好 师：同学们好，请坐 教学过程：

一、情景导入

师：今天能来给咱们一年级的小朋友上数学课课，燕老师特别高兴，特地给你们带来了一段美妙的音乐。小朋友们可要竖起小耳朵，认真听。

播放有钟表滴答声的音效

师：刚才的音乐好听吗，你们都听到了什么声音。生：流水、鸟叫、钟表滴答声。当听到有生回答钟表、闹钟等的时候

师:噢，你的小耳朵可真灵，这里面呀有我们钟表发出的滴答声。师边说边板书：钟表

师:那你们在生活中见过钟表吗？ 生：见过

师：好的，燕老师就带你们先去钟表店逛一逛 师出示ppt：各式各样的钟表（有电子表）师：这些钟表你们都见过吗

生自由回答他们认识的钟表，包括随班生。

师：看来，我们一x班的小朋友平时特别爱观察生活，见过这么多钟表，那你们知道，钟表有什么作用吗

生：它可以看时间，可以设闹钟，可以告诉我们几点干什么，等等。师：刚才你们说的真全面。看来钟表在我们的生活中的作用还真不少，那今天，燕老师就和你们一起来认识钟表。师板书认识

二、新授

1、认识钟面。（12个数、分针、时针）师：请跟老师读：认识钟表。(2遍)师：今天，还有一位神秘的小客人也来到了我们的课堂上，请看大屏幕

师出示小女孩起床的图片。

师：画面里的这个小女孩叫红红，仔细观察图片，你看见了什么。预设回答：妈妈在叫小朋友起床，墙上有一个闹钟

师：你的小眼睛可真亮，一眼就看到了墙上的钟表。老师把这个钟表放大了，贴在黑板上。师把7时钟面贴在黑板上

师：那用你们明亮的小眼睛再观察一下，这个钟表的面上都有什么。把你们看到的，先和同桌说一说，开始。

生讨论，随班生能够在小组讨论中发表自己的看法或者重复同学的看法。

师：好啦，时间到，请问，在钟面上，你都看到了什么。预设回答:数

师：那你说说，有哪些数？

生：1——12 师：你的声音真响亮，其他同学同意他的说法吗 生:同意

师：那我们一起来数一数，准备好了吗？ 师出示ppt 生数数

师：对啦，钟面上有12个数，你还看见了什么呢? 预设回答：针 师出示ppt 师：有几根针啊 生：两根

师：那这根长的针叫什么名字，有谁知道 预设回答：长针、指针等

师：真爱动脑筋，还会根据针的形状给他取名字，其他同学还有不同的想法吗

预设1：如果有同学回答出：分针 师：对不对呀，师：好，咱们跟着他读一读。生：分针

全班同学读：分针。

预设2：如果没有同学说出分针

师：在钟表王国啊，这根长长的针有一个名字，叫分针。请小朋友跟

老师说：分针。（下同）

师：那这根短的针有没有小朋友知道它叫什么？ 预设回答：短针。

师：其他小朋友觉得呢，还有不同的想法吗 生：时针

师：噢，你也很能干，这跟短短的针我们就叫它时针？ 师：请跟老师念：时针

师：那分针和时针有什么不同呢？ 生：分针长，时针短

师：对啦，通过小朋友们的认真观察，我们发现钟面上12个数，还有长长的分针和短短的时针。

2、认识整时

师：那你们现在认识钟面了吗，生：认识

师：红红有一个问题想请小朋友们帮帮她。你们愿意吗。红红想请你们帮她看看小闹钟叫醒她的时候是几时。预设回答：7点

师：7点，咱们在生活中经常这样讲，数学课上，我们可以学着说一说：7时。

师：你是怎么知道的

预设回答：分针指着12，时针指着7，就是7时。

师：你真了不起，你的答案跟老师想象的一样，将来你一定会成为一

名出色的数学家。如果学生回答错误，师：马上就要成功了，你再坐下仔细想想。

请他坐下，问问其他同学还有没有不同的答案，然后让其他同学比较他们的回答。

师总结：咱们来看看，我们说呀，这个钟面表示的时刻是7时，因为分针指着12，时针指着7，所以就是7时。在书上84页也有三个钟面，燕老师把他们放大了，贴在黑板上，请你们来看一看。看看你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？ 师：有谁知道第一个钟面表示几时？ 生：8时

如果生说8点，及时纠正。师:非常好，xx来重复一下。请随班生重复。

师：第二个钟面，谁想说。师：最后一个钟面，抓紧机会哦。

师：噢，对啦，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把他们叫做整时。师板书整时。

师：请你看一看，当钟面表示整时的时候，它的分针和时针指向的数有什么特点？

生自由回答，教师及时点评，不批评学生。根据学生的回答，不断引

导。

师：他们的分针都指着几呢？ 生：分针都指着12。

师：时针呢，第一个钟面，时针指着几。生：8 师：咱们来看看第一个钟面，请你跟我一起说：分针指着12，时针指着8，就是什么 生：8时。

师：再大声点，请看第二个钟面，分针指向几呢？ 生：12 师：时针指向3，就是3时。

师：好的，声音再大点就更好啦。咱们看第三个钟面。分针指向12，时针指向6，就是6时。

师：对啦，咱们认识了3个钟面，那现在你们能用自己的话说一说认识整时刻的方法吗？回想一下刚才咱们说过的3句话。你能试试吗？首先，分针怎么样？

生自己组织语言，自由表达，教师及时评价，点拨。

师：刚才小朋友们都说了自己认整时的方法，老师把你们的方法总结了一下。

师把三句话依次贴在黑板上，边贴边读。师：分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：老师好想听听你们的声音，我们一起来读一读，看看谁的声音最

好听。师生齐读。

师：为了帮助小朋友们更好的认识整时，老师想送你们一件小礼物。请看： 出示整时歌ppT 整时歌：分针长长指12，时针指几读几时。师：来，听听老师怎么读的。师边做动作边读整时歌。

师：你们会了吗，我们一起来，请伸出你们的小手，我们一起来。整时歌，开始 师生齐读

师：现在你们会认整时了吗，老师要考考大家

3、拨整时

师拿出钟表教具拨7时。

师：在这个时刻，老师起床啦！这是几时？ 生：7时。

师拨8时，这个时刻老师出门上班啦。

师：看来同学们都会认整时了，那现在请一位小朋友上来，老师说一个整时，他来拨。

师：在9时的时候，老师开始上第一节课啦。师指导随班生拨9时。

师：同学们看一看，他拨的对吗？你表现真不错，请回去。

师：你们想不想和老师一样，也用你们的小手拨一个整时啊。生：想

师：那好，现在老师就把小钟表发给同学们，我们同桌互相合作，一个同学随便拨一个整时，请另一个同学来认，然后再换过来，听明白了吗。拿到小钟表以后，小朋友们可要端端正正的坐好。燕老师说开始的时候我们再一起拨，我们一起来比一比，哪两个同学合作的最默契。师发小钟表

师：都拿到小钟表了吗，开始。

师看看随班生拨的，指导随班生的同桌帮助他。师：你们配合的可真好。

师：刚才啊，老师看见有一组同学拨了一个这个时刻（6时），这是几时。这个时候，你发现分针和时针有什么特点。师引导学生发现，当6时的时候，时针和分针成一条直线。师：同学们的观察力真令老师惊奇。看来，咱们每一位小朋友都有成为数学家的潜质。4：记录整时

师：把你们的小钟表放在抽屉里，让它休息一会儿。

刚才，我们学会了认整时，并且用嘴巴读出了整时，现在，我们一起来学习怎样用笔把整时记录下来。我们还是请红红来帮帮大家

出示红红起床的图片。

师：刚才你们说了，红红是几时起床的。生：7时

师：那这个7时怎么记录呢，现在，老师要用2种方法把它记录下来。第一种，是文字的方法。小眼睛请看黑板，老师先写一个7，再写一个时间的时。7时（读）

师：你们发现没有，红红的床头还有一个东西，你们见过吗。生自由表达

这个也是钟表，叫电子表，它表示的时刻是几时呢？ 生：7时

师：对啦，现在，老师就要用电子表的方法记录时间，它是用数字来表示的。电子表上面显示的是什么，我们就照样子写下来。请你们来说，我来写。先写什么呢。

生：先写7，再写两个点，再写两个零。

师：这个也表示7时（7:00）读，这种表示方法你们有没有见过，在哪里见过。这种表示方法在我们的生活当中还是比较常见的，师：现在，我们一起来记录一下这个钟面上的时刻。我们先用文字的方法。先写什么，再写什么？ 生说师写。

师：好的，我们再用电子表的方法记录一下8时。生说师写。

师：那剩下的这两个钟面上的时刻你们能够像这样子把它记录下来

吗？

师：哪位勇敢的小朋友想挑战一下自己，上来写一写。老师请两位小朋友到前面来记录。

师：其他小朋友请记录在你们自己的作业本上。

师：记得要用老师教给你们的两种方法，一上一下，把字写工整。师巡回指导。生记录完

师：下面的同学写好了吗，抬头看一看，黑板上这个同学写得3时对不对？写对的同学请举手。

根据学生的举手情况，老师可以个别辅导，或者请同桌帮忙订正。师：再看看这个同学写的6时呢。对吗？正确的同学请举手。师：这两位小朋友的字写得又工整，又清晰，真漂亮。谢谢你，请下去。

师：我想问一问，这3个钟面的时刻，你会记录了吗？

三、巩固

1、连一连

师：听到你们会记录时间了，书上有一支小铅笔想跑来和你们做朋友，你们欢迎吗？

师：这个题在我们书上86页第一题，请打开你们的数学课本，翻到86页。找到没有，题目要求我们连一连。第一个钟面是几时，应该和下面的第几个连起来。那后面的你都会做了吗？请你在书上连一连。师：连好的小朋友请把手举起来。

师展示学生作业

师：这是我们xx连的，大家一起来看一看，和你的一样吗？你做对了吗。正确的小朋友举手老师看看。

如果有个别错的同学，老师辅导或让同桌帮帮他。

2、小明的一天

师：老师还有一个好朋友叫小明，他每天的生活都特别开心，咱们看看到底为什么。出示ppt：小明的一天。

师：这几幅图在我们书上85页。请你打开。谁来说一说，第一幅图小明几时在干嘛。生：7时，小明在刷牙。

师：说得真清楚，所以，下面用电子表的方法记录了7时。现在，请你也用电子表的方法记录一下第二幅图和第三幅图的时间。师巡回看同学们写的情况。

师：有的小朋友动作可快啦，加油。师用投影展示一位学生的作业

师：和他写得一样的小朋友，抬起头来我看看。一样吗？ 师：请你说说，第二幅图，小明几时在干嘛。生：小明9时在看书。

师：声音真响亮，对吗，小朋友们。来，小明奖励你一朵小红花。师：第三幅图，谁愿意上来说。来，请你来。生：小明10时在做操。

师：对不对，恩，小明奖励你一个可口的汉堡。谢谢你，请回去。

师：我们来看看这幅图，咦，这是几时啊。怎么只有一根针。难道小明家里的钟表坏了吗？（师做疑惑表情）生：12时

师：是吗，你怎么知道啊。

生：分针和时针都指着12，所以是12时。

师：哇，这么难的问题你都能回答，老师刚才都还没有反应过来，你们表示这么棒，自己给自己鼓鼓掌吧。我们发现，当分针和时针都指着12的时候，就是12时。这个时候，钟面看起来只有一根针，实际上他们是重合在了一起。同学们明白了吗？

师：同学们这么聪明，看来老师的问题是难不住大家了，这时候，跑来了一只钟面小青蛙，还给我们带来两幅图片，留下一个问题：怎么都是9时呢？

Ppt出示小明9时读书，9时睡觉的图片。

师引导生说出一个是上午的9时，一个是下午的9时。师：还有谁想说，像他一样说的那么好，谁想试试。

四、总结

师：通过学习，我们发现，小明把自己一天的时间安排得特别好，所以，他每天都特别开心，你们想不想向小明一样，做一个会合理安排时间的好孩子。生：想

师：那老师要给大家布置一个任务，回家以后，和爸爸妈妈一起，商量一下怎么安排一天的生活，然后把时间记录下来。好不好。

老师希望你们都能用好时间、珍惜时间、做时间的小主人。那通过今天的学习，你们有什么收获呢。生自由回答。下课。

2.认识钟表优秀教案 篇二

一、创设教学情境, 激发学习兴趣

尽管一年级学生年龄较小, 但绝大多数学生在上学前就接受学前教育或家庭教育, 对时间的相关知识并不陌生。大多学生每天都会按照一定的时间起床、刷牙、吃饭、出门、上学, 这样的日常活动使学生对钟表已有初步认识, 并在脑海中对“时间”这一抽象概念有所感知。在教材中以小明一天的生活学习为主线, 进而展开一系列活动。这种教学安排对于小学一年级学生而言, 难以激发学生学习兴趣, 与小明达到共鸣。相反, 一年级学生仍沉浸在童话世界中, 对卡通人物或小动物们的对话更感兴趣。因此, 可创设参观动物园的情境。

教学片断:

师:叮铃铃, 谁家的闹钟响了? (出示光头强起床的多媒体课件)

生:光头强。

师:嗯, 那看看光头强是什么时候起床的呢? (课件显示:6点)

生:6点。

师:好, 光头强已经吃完饭了, 该出门了, 我们一起来看看它准备干什么去呢? (出示课件:动物园门口)

生:准备参观动物园。

师:那这是几点呢? (出示课件:动物园门口钟表, 显示8点)

生:8点。

师:嗯, 非常好!那光头强接下来准备干什么呢?按照课本上的步骤来练习。

…………

二、丰富教学内容, 凸显无限童趣

小学数学内容较抽象, 且单调, 若仅仅依靠课本上的图片、课件, 无法满足学生需求, 并且难以保持注意力, 也就难以达到预期的教学效果。因此, 教师可根据小学生好玩、好动的特性, 丰富课堂教学内容, 凸显无限童趣。例如, 采用儿歌、游戏等方式来让全体学生参与到课堂中, 实现师生、生生交流互动。其中儿歌是学生较为容易接受的形式, 较接近于原形, 且有节奏感, 一直以来受到小学生的青睐, 可使原本枯燥及乏味的课堂增添童趣。而游戏则可充分发挥学生的能动性, 感受参与的乐趣, 真正玩起来。

教学片断:

师:同学们, 昨天已经让光头强带着我们一起参观了动物园, 那还想不想让它再带领我们参观其他地方呢?

生:想。

师:那好, 那让它带我们参观游乐园。 (回忆上节内容, 巩固基础知识)

…………

师:小朋友们, 其实我们的身体也能够当成钟面哟, 那大家跟着我一起做, 将两只手臂展开成, 一只手臂作为分针, 另一只手臂当做时针。那有哪位小朋友给大家展示12点呢? (课堂气氛立马活跃起来, 众多学生跃跃欲试, 都将小手臂纷纷举起来了, 伸得直直的。但其中有一位学生左手臂伸直了, 但右手臂比左手臂短一些)

师:××同学, 你这样做手臂疼吗?

生1:有点疼, 但是我见我家的钟表, 分针比时针长呀, 所以应该将右手臂比左手臂伸的短一些。

师:嗯, 非常好!大家掌声鼓励。

生2:还有两只手臂必须都指向12点。

生3:12点都在上面。所以将手举起来伸直。

师:大家都很聪明。那有谁能够指出9点呢? (全班学生又迅速转变手臂姿势, 一只手臂朝向左边, 一只手臂举起) 。

随后, 教师按照这种方法, 纷纷将1点、3点、6点……都演示一遍。学生们不仅玩得高兴, 而且还学到钟表知识。此外, 对于钟表知识也可编创儿歌, 有的教师这样编了一首儿歌:“时针短, 分针长, 时针指几是几时, 分针指几是几分……”学生将此当儿歌唱, 在脑海中形成这样时间的概念, 并加深记忆、理解。

三、优化评价方式, 感悟成功喜悦

对于小学生而言, 教师的鼓励相当重要。适当的鼓励、表扬, 能够激发学生学习兴趣, 增加学习动力, 感悟成功喜悦。当然, 学生在回答问题时, 若回答错误, 应也给予适当鼓励, 避免打击学生学习积极性。在教学过程中, 不能为了追求高质量的课堂教学, 而忽视对学生的评价。

教学片断:

师:有哪位小朋友能认识这是几点呢? (出示课件:显示5点) (点名发言)

生1:是5点。

师:嗯, 很对!那你是怎么看出来的呢?

生1:时针指向…… (学生有一些紧张, 脸红, 害怕说错)

师:不要害怕说错, 没事儿, 慢慢来, 别着急, 相信自己。

生1:因为, 时针指向5, 分针指向12, 所以是5点。

师:嗯, 非常好!真棒! (奖励一朵小红花, 同时课堂上也响起了掌声) 后来, 发现这位学生不再害怕回答问题, 每次提出问题后, 他的小手总是举得很高, 回答问题非常积极。由此表明:适当的鼓励能够增加学生成功的喜悦, 让学生喜欢上数学, 而不是害怕数学。

3.《认识钟表》习题设计 篇三

习题针对一年级学生的年龄特点，以“参观时间王国”作为此次习题的情境，趣味性强；习题内容做到图文并茂，从视觉上提高了学生完成习题的积极性。同时结合教学中“精讲多学”的理念，做到题量与难易度适中，让学生能在10分钟～15分钟完成。针对本节课的重难点，笔者把习题的题型划分为“基础题”“加星题”和“亲子题”三大块。

“基础题”的设计旨在巩固学生课堂上所学的知识和技能，安排的“填一填”“连一连”与“辨一辨”三小题，它们各有侧重，其中“填一填”主要是考查学生对完整钟面的认识，是否能看懂钟面上的整时。“连一连”是巩固本节课的重点，要求不但能看懂钟面上的整时，还需知道整时的两种不同表示方法——中文表示法和电子表表示法。“辨一辨”以学生的生活实际为载体，综合考查学生运用数学知识的能力，不但要求学生能看懂整时，还要学会选择自己喜欢的方法记录这个整时，并在辨析“谁迟到”问题的过程中让学生懂得建立时间观念，养成惜时、守时的良好习惯。

“加星题”的设计是对本节课内容的拓展和延伸，旨在让学生在看懂钟面整时的基础上寻找规律，利用规律画出时针和分针，需要学生进行多次思考，只供学有余力的学生完成，不做统一的要求。

“亲子题”的设计主题为“小小拨报员”亲子游戏，让学生课后在与家长互动的过程中锻炼了他们的动手、动口与动脑的能力，同时也巩固了本节课所学的知识技能。

本习题设计力求从层次性、生活性、趣味性和知识性等多方面同时推进。注重基础，也重视能力提高；既照顾了共性的要求，也满足了个性的发展，区分度较高，体现了一定的弹性。

4.认识钟表教案 王璐 篇四

学校：七十号小学 讲课教师：王璐

教学内容：

人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：

1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点：

1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。

2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读写整时

教具准备：不同时刻的钟面模型、学具钟、课件 教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、谈话：同学们，王老师听说咱们班孩子特别喜欢猜谜语，所以今天老师给大家带来了一个谜语，你们想挑战吗？但是王老师有一个要求，就是等我把谜语说完以后你们再举手来猜，好吗？师说：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒真好听，提醒我们要早起。师：对，是钟表。

2、师：你们在哪见过钟表呢？（学生答）

师：你们真是善于观察的好孩子啊！瞧，老师也收集了一些钟表。（出示课件）你们知道这些钟表有什么用处吗？（学生答）

师：对，钟表的作用可大了，我们每天都离不开它。今天这节课就让我们一起来探索钟表王国的奥秘吧！（板书：认识钟表）这些字我们不认识，先听老师读一遍。

二、自主探索，学习新知 １、初步认识钟面

你们想和钟表交朋友吗？请同学们看大屏幕，仔细观察这个钟面上有些什么呢？然后和你的同桌说一说。

师：说的真好，钟面上有1—12个数，那你能用手势表示一下这12个数字是怎么排列的吗？钟面上除了有这些数字外，还有什么？这两根针有什么不同？你们知道这根又细又长的针叫什么吗？又粗又短的呢？指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称。那老师这有一首小儿歌，你们想学吗？教师示范读，学生跟读，拍手读！（课件出示：小小表盘圆又圆，12个数字围一圈。分针长来时针短，你追我赶转转转。）２、初步认识整时

（1）同学们，老师为了按时上班，每天早上6点起床，你们都几点起床呢？ 生答。

今天老师给大家带来了一个好朋友叫小红。现在天亮了，谁知道妈妈是几点叫小红起床的呢？ 生：7点起床的。

师：在数学中，我们称几点为几时。师：谁再说一说小红是几时起床的？谁能完整地说一遍，小红是几时起床的？（学生反复说）那么你是怎么看出来的呢？分针指着几？时针指着几？（有的同学可能会说看到电子表上的时刻，教师要鼓励并表扬）（2）小红和我们一样几时该上第一节课了？小红和我们一样几时该户外活动了？小红和我们一样几时该吃晚饭了？（出示教具钟表）学生说，老师板书指导书写。（3）请同学们仔细观察这几个钟面，你发现它们有什么相同的地方吗？ 学生说：分针都指向了12。师：有什么不同的地方吗？

学生说：时针分别指向8、3、6。师：所以是8时，3时，6时。（4）师：刚才你们已经把认识钟表的规律总结出来了，谁能试着说一说？生总结：分针指向12，时针指向几，就是几时。老师这又有一个儿歌，你们想看一看吗？出示儿歌。（小小钟表真奇妙，要是分针指12，时针指几就是几，小朋友们要牢记。）

（5）下面我们来做个游戏，看谁表现最棒。老师来拨时刻，请你们来认一认，看谁认得又准又快。（教师随机拨时刻，指名认。）老师说时刻，指名到前面拨。让同桌互相拨一拨自己的学具钟。（6）刚才有的同学说从小红家柜子的钟表上可以看出是7时，我们把这样的表叫电子表。那谁能说一说你是怎么从电子表上看出是7时的呢？

教师总结：电子表上两个圆点的左边是几，同时两个圆点的右边是“00”，就是几时。在钟表上像这样表示的时间，我们称它为整时。所以整时的写法不仅可以用汉字来表示，还可以像电子表一样，用数字来表示。（课件出示）（7）这些电子表各表示几时呢？（出示课件）学生说。

请你伸出你的小手，和老师一起写一写好吗？（强调电子表的书写，尤其是两个小圆点要对齐）。

三、实践应用，巩固练习。

1、师：小红在学习中遇到了一些困难，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？（课件出示）让同学们说一说钟面上和电子表上的时刻。师问：刚才小红非要说最后一个钟表是6时，你们说小红说的对吗？谁能帮帮她？

2、师：小红的好朋友小明，是一个更珍惜时间的孩子，于是我把小明的作息时间表带来了，你知道小明什么时间在做什么吗？（课件出示）

师：请大家把书翻到85页，选一种你喜欢的表示方式，然后把时间写在相应图片的下面。

（学生独立填写，教师巡视，然后订正）

师：谁能按照时间顺序说一说小明几时在做什么？

师提问：小明9时在做什么？一天为什么会有两个9时呢？

师小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以一天有两个9时，也就是上午9时、还有晚上9时。

师：小明这一天安排得好吗？ 生：好！

师：我们也要向小红和小明学习，合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯，这样会让我们的身体更健康，学习更优秀。

四、知识拓展

师介绍钟表的历史。古时候由于科技并不发达，没有我们现在这样的钟表，但是聪明的人类发明了很多计时工具，比如：日晷（利用太阳照射的影子计时），铜漏壶（利用滴水计时）。（课件出示）

五、课堂总结

1、今天，你学到了什么本领？

师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望大家每天能按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人，做一个珍惜时间的好孩子。最后让我们在一首轻快的歌声中结束我们这节课吧！

六、板书

认识钟表

8时 3时 6时

8:00 3:00 6:00

七、教学反思：

整节课我是以小红的一天为线索来进行教学的，整体思路非常清晰，但是在细节上还是有很多不足。比如：在认识钟面的时候，教师不必引导学生说12个数字是按照顺时针来排列的，在设置小儿歌的教学环节中，教师没有调动学生们的积极性，所以课堂气氛不是很活跃。

另外，在出示钟表的时候，教师应该让学生说出小红是几时在户外活动的，几时在吃晚饭，这一环节是应该让学生来说的，而不是教师说出来了。总结“分针指向12，时针指向几就是几时”这一规律的时候，也应该让同学多说，而不是教师一味地教给孩子或者教师自己说出来。在出示“8时、3时、6时”这几个钟面的时候，应该再加上一个“9时”就更好了，这样把小红的一天都表现出来了。在教电子表的读法时，不用再让学生们去说你是怎么发现的了，直接教写法就可以了。

5.认识钟表教案 篇五

教学目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。教学重难点：结合生活经验正确读写钟表上的整时。教学准备：多媒体课件、教具钟、学具钟、练习纸、卡片。教学过程：

一、创设情境导入。

师：一（1）班的小朋友，你们喜欢猜谜语吗？听听饶老师今天给你们带来一个什么样的谜语。

（课件）

师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。

师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。师：今天饶老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）

二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

师：首先，我带你们去钟表店逛逛。（课件）请看，哇，有这么多好看的钟，老师真想把它画下来，你们想吗？那好，赶快拿起你的1号纸，看一看咱们的大屏幕，再看一看你桌面上的小钟表，你发现这个上面少了什么？（1号练习纸）赶快用笔把它补上，可以吗？好，动作快，开始了。

师：我的一个好朋友已经完成了，来，跟我来，请拿好你的纸。咱们就请她啊当小老师和我们说一说，她分别画了什么东西？好大声一点，告诉大家，你首先画了什么？

生：我画了数字。

师：咱们一起来数数有哪些数字。（课件）准备好了没有？开始了（1，2，3。。。）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？她还画了一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？

生：时针。

师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？

师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看（课件）1格，2格。。。12格。

师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格（课件）

师：好，你会了。现在来看看你有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。饶老师也和你们一起认识了这个钟面。

师：好。现在，暂时把你的1号纸和笔摆在旁边，有个叫明明的小朋友要来和我们做伴了，赶快。

三、应用新知，巩固发展。

1、说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？

师：非常好。看第二幅图，明明干嘛？

师：第三幅图谁能接着来说一说？

师：说得不错。谁能来把剩下的三幅图都说出来呢？ 师：真了不起。

2、拨一拨。

师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，饶老师想说个时间谁能上来拔一拔？

师： 1时。好样的。师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？

师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？（教具）你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？

生：分针和时针都指向12。

师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12。那么我们就说这个时间就是12时。

3、写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？老师把它贴到黑板上，请你说，大声点。生：8时。

师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：3时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12。看看时针指向几？ 生：8。

师：好样的。

师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？8时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：

师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（8：00）第二个钟面所表示的时刻你能象饶老师一样记录下来吗？拿出你的2号纸，象老师一样一上一下，分别用两种方法把这个时刻记录下来。

师：看一看这个小朋友写的3时对不对？ 生：对。

师：看看他们写的第三个钟面时刻和你的一样吗？我想问一问：这三个钟面的时刻你会记录了没有？

生：会。

师：请看第一个钟面。谁的眼睛看着老师了？这个小孩看好了。咱们看第一个钟面。咱们一起说，分针指向12，时针指向8，就是什么？8时。再大声点，请看第二个钟面，分针指向12，时钟指向3，就是。。。3时。好的声音再大声点就好了。咱们再看看第3个钟面，分针指向。。。，时针指向。。。就是。。。咱们认识了三个钟面，你能用自己的话说说认识整时的方法吗？回想一下刚才咱们说过的三句话，首先分针怎么样？谁来说？ 生：分针指向12，师：好样的，你真勇敢。师：时针怎样？ 生：时针指向5。师：还有呢？

生：分针指向12。时针指7，就是7时。

师：好，你们其实都把方法说出来了，不过呢，老师再把它调整一下，贴在了黑板上，咱们一起来看看。首先，分针指着12，时针指向几，就是几时。饶老师想听听你们的声音，一起来把这句话读一次好吗？看看谁的声音最好听。准备好了吗？好样的，准备：分针指向。。。。

师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？

四、课堂小结。

师：今天有明明做伴，你学到了什么新知识呢？

五、小调查。

师：饶老师也有一个收获，那就是安排好一天的时间。

师：小朋友，你的一天是如何安排的？请把时间写出来，试一试，好吗？（课件）

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

6.《认识钟表》教案大全 篇六

教学内容：教材84页-85页内容。教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。

教学准备：课件，每个学生带一个小钟表，模型钟。教学过程:

一、激趣导入引新知

1、猜谜语导入新课。

2、说说生活中哪些地方见过钟表？

3、欣赏钟表并板书（认识钟表）。

二、探究新知我能行

（一）、认识钟面

1、请安静的拿出自己带来的钟表，同桌之间互相说说钟面上有什么？

师：谁愿意把你的钟表给大家做个介绍？

2、观察老师制作的钟表

①、有几根针，它们有什么不同呢？(板书：短、粗；长、细）

②、介绍时针、分针，带读并板书(时针、分针）。解释：今天只学习时针和分针。

3、那么这些指针在钟面上又是怎样转动的呢？我们来看看。

伸出你们的食指，我们一起来感受一下指针的转动。

（二）、认识整时

指针不停在转动，新的一天又到来了，听，这是什么声音呢？哦，原来是小红的闹钟铃声响了。

1、小红的起床时间是几时呢？你是怎么知道的呢？

提示：生活中说7点，数学语言我们要说7时。（板书：7时）

2、你们知道得可真多，那这些时间又是几时呢？

生汇报后问：你是怎么看出来的？分针和时针的位置有什么特点？ 总结：像这样，分针指着12的时候，我们都叫做“整时”。也就是说，当时间是整时的时候，分针指着12，时针指几就是几时。

（三）、动手操作

1、开火车：现在我来考考大家，看谁能顺利闯关。先来第一关：我来拨时间，你们来说。

2、出示课件钟表，继续来闯第二关，我说一个时间，请你们拨出来，并请一个同学上台展示你拨的时间。

强调：6时的时候，时针和分针连成了一条直线；12时时，时针和分针重叠在一起了。

3、马上来闯第三关，请同桌之间互相说一说，拨一拨，给认真合作的小朋友印章奖励。

（四）、电子表示法

刚才认识了带有指针的钟表，那这种钟表的时间你们认识吗？你在哪里见过这样的表示方式呢？

师：这个叫电子表示法，是另外一种表示时间的方式。7时用电子表示法怎么写呢？

板书：7 ：00 请拿出课堂练习本，请你写出这些钟表的电子表示法。

三、应用新知解决问题

认识了钟表，我们就要学会合理的安排时间，把书打开到85页，我们来一起看看小明的一天是怎样度过的。

1、首先看看第一幅图，请同学说一说，现在是几时，小明在做什么？

书中用电子表示法写出了第一个钟面的时间，其余的请你补充完整。

2、比比看谁说的好，第二幅图是几时，小明在做什么？第三幅„„

3、请你们观察一下，这里的几幅图中有没有同样的时间出现呢？ 提问：为什么都是9时，小明做的事却不一样呢？

师：对了，因为一个是上午的9时，一个是晚上的9时，所以生活中我们通常都会说“上午几点、下午几点或晚上几点”。那为什么一天中会出现两个9时这个问题我们要以后再学。

四、总结

时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

板书

认识钟表

时针：短、粗

7.《认识钟表》教案 篇七

本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

教学目标：

1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2.过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点：

教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1.听儿歌，猜谜语。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探索新知

1.认识钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、巩固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．游戏：我说你拨

8.认识钟表教案 篇八

教科书84、85页，练习十九。

教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情怀。

教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

课时安排：

1课时—————————认识钟表和表面

2课时—————————识读整时

教具准备：

多媒体课件、钟面模型。

学具准备：

白纸、彩笔。

教学过程：

第一课时

认识钟表

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！

（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题：认识钟表二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。（课件显示钟表图）

（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：①有1～12个数字。（指给孩子们看）

②有2根针，长针和短针。（课件标注）

电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。

教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。

三、活动巩固

自己画一个漂亮的钟表。

1、师：刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好，老师看谁画的漂亮。

2、老师巡视指导学生画表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知识拓展

请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲述，是学生了解我国悠久的文化，培养爱国情操。

第二课时

识读整时

一、导入

师：小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？

二、引导学习

（用钟面模型展示）

1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。

2、引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；

6

时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。

（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。

（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。

三、巩固练习

1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片）

2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。

通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。

四、课堂小结。

9.认识钟表教案分析 篇九

盐道街小学王琦

教学目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认识整时与几时半，初步建立时间观念。

2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

教学重点：

区别钟表上的时针、分针，会看、会读整时和几时半。

教具准备：

钟面、实物钟、教具钟、挂图。

学具准备 ：

学具钟。

教学过程：

教学环节

教师引导

学生活动

一、谜语引入。

谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔走不会累，马蹄嘀嗒提醒你，珍惜时间不浪费。

师：你在生活中那些地方见过钟表?钟表在我们生活中有什么用?今天我们就来认识钟表。揭题：认识钟表。

学生猜：钟表

学生自由发言。

齐读课题。

二、认识钟面。

1、出示教具，仔细观察。师：钟面上有什么?

2、教师小结：圆点、数字、时针、分针。

3、教师拨钟，问：你发现了什么?

1、学生观察，汇报

2、教师说，学生在自己的学具钟上指。

3、生：时针、分针都在转动，方向一样。

三、认识整时、几时半。

1、师：孩子真能干，已经认识了钟面，这是淘气的`一天，你知道淘气在什么时刻在干什么吗?

2、认识整时。

A、贴出6幅钟面，师：你怎么知道这是4时?

B、还有那些钟面时刻是几时的?你是怎样认得?(教师在钟面下板书)

C、这些整时的钟面上有什么相同的地方?

D、教师小结。

E、练习。

3、认识几时半。

A、剩下的钟面你认识吗?你是怎么认得?和同桌的孩子说一说?

B、他们钟面上有什么相同的地方吗?

C、教师小结。

D、练习。

1、学生活动：看书。

全班交流。

2、学生介绍自己认钟的经验。(多请几名学生回答)

指名学生说方法。

巩固整时认读：时针指着数字几，分针指着12，就是几时。

3、学生活动。观察钟面认读几时半。

小组交流，指名汇报。

小结方法：时针过了几，分针指着6就是几时半。

四、教学效果测评。

1、你能根据老师贴出的时刻，说一说你在这个时刻在干什么?你是怎样认得?(教师贴钟面图)

2、游戏：你做我猜。

3、找朋友。(91页连线)

1、学生说一说。

2、要求动作整齐，准确。

3、学生独立完成。交流。

五、拓展性学习。

1、下午3时电影开始，淘气下午3时出发，行吗?

2、淘气星期六8时出发到春熙路伊藤洋华堂买东西，伊藤洋华堂9时半开门，合适吗?

如果是你，你会选择什么时间出发呢?为什么?

学生自由发表意见，指名汇报。

六、总结。

孩子们，你们真能干，能把学到的知识用在实际生活中去，学了这节课你有什么收获呢?

10.集体备课教案认识钟表 篇十

教学内容：北师大版一年级第一册第P90、91页

一、教学目标：

1、结合学生生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。

2、通过拨表针、观察等实践活动，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍了、惜时间和遵守时间的好习惯。

二、教学重点：能正确读出钟表上的整时、半时。

三、教学难点：能正确迅速说出或拨出钟面上的时刻。教具、学具准备：实物钟、模型钟。教学过程：

一、谜语引入：同学们，教师给大家出个谜语，看看那个同学能猜出来。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。猜出来了吗？

说说你是根据哪些话猜出来了的？

你们真聪明！这节课我们就来认识钟表这位新朋友。板书：认识钟表

师：谁能说说钟表有什么作用？钟表有这么大的作用，同学们一定要学会认识钟表。

二、动手操作、交流、探究新知

1、认识钟面

请同学们拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上有些什么，然后小组交流交流。

师：谁能给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

引导归纳：钟面上有三根针，粗粗的短短的是时针，长长的细细的是秒针，不粗不细不长不短的是分针。根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。钟面上还有什么？ 钟面上有12个数。

同学们观察地真仔细，下面我们来观察一下，看看钟面上的时针、分针上怎么走的？（边说边用实物演示）

引导归纳：钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎样走的？

2、认识整时

请同学们看这个钟面，谁知道现在表示时刻是几时？（出示2时的钟面）师：你是怎样知道的？

咱们同学真是太聪明了，不过大家说的“几点”是口头语，正确的书面语应该是“几时”大家以后要注意使用书面语。

出示整时，请学生同桌说说是几时了，怎么认识的。在黑析上出示时间，请同学们认认。这个时间，我们一般都在做什么？

时间非常宝贵，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用自己的话说说认整时的方法吗？ 在小组里讨论一下。把你的方法介绍给大家好吗？ 小结：同学们说的真对，分针指着12，时针指几，就是几时。大家来自己动手拨一拨小闹钟。请学生拨8时、3时、9时。

说说什么时间吃午饭、晚上几点中央台新闻联播。师：同学们你们知道下面谜语说的是几时吗？

公鸡喔喔催天明，大地醒来闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？ 说说你是根据哪些话猜出来了的？

稀奇稀奇真稀奇，时针藏在分针里，请你猜猜这是整几时？ 说说你是根据哪些话猜出来了的？

3、认识几时半。

师：你能说出钟表上现在显示的是几时吗？ 为什么你说它是7时半？

小结：分针走一圈是1个整时，走半圈走到6是半时。看书，你能用一句话说说小明在什么时刻做什么？ 出示P90页，小明的一天。

师：哪个同学能说说你的一天是怎样安排的？

我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

三、应用新知 巩固发展

1、全班齐唱《时间像小马车》。

2、师：时间每天不停的跑，我们在不同的时间做不同的事，太阳公公也是追着时间跑，看这个时间太阳公公醒来了，这是整几时？太阳公公爬的最高，这时几时？太阳公公累了一天了，要睡觉了这是几时？

3、说说你每天几时起床、上学、吃午饭、放学、睡觉？边说边拨出时刻。

4、下面，我们来玩拨表的游戏，一个同学拨，另一个同学说时刻，交换练习。

四、全课小结。这节课教师非常高兴，同学们说说你们有什么收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

五、作业

11.一年级认识钟表教案 篇十一

【学情分析】

一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。

【教学课题】

青岛版小学数学一年级下册第一单元《下雨了――认识钟表》。

【教材分析】

本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面;认识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

教学目标：

知识与能力

结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。

过程与方法

通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。

情感、态度与价值观

建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学方法】

1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。

2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：你们喜欢猜谜语吗?认真听儿歌，猜一猜是什么?(出示课件：歌曲猜谜语。)

学生：钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。(出示课件：钟表王国。)你们喜欢这些钟表吗?

学生：喜欢。

师：本节课我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

二、交流预习收获，质疑。

1.通过课前预习，你有哪些收获?(多媒体出示课前预习提纲)

学生谈收获。

2.通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识?

生1：小力是什么时间回家的?

生2：小云是什么时间回家的?

生3：小青和小林是什么时间回家的?

………

(师有选择地用小纸条展示学生提出的问题――贴在黑板上)

师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

三、探究新知，合作解疑。

1.认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密?

( 2人小组内讨论交流后汇报)

生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，案龃蟾裰屑溆5个小格。

生2：钟面上一共有60个小格。

师：其他小组还有发现吗?

生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。

生4：分针转一圈，时针走一大格。

………

(课件动态演示认识钟面)

2.认识整时。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?(课件出示小力到家时间文本)

(学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流)

师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?

组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12， 短针指着5。

师：其他小组还有不同的想法吗?

组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点;分针指着12，时针指着4，是4点……

师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。(课件演示)

师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时?

(课件分别出示：6时;12时)

生读：6时，12时。

3.认识半时。

师：小云是什么时间到的?你是怎么知道的?(课件出示小云到家时间文本)

生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。

生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。

生3：是6点半。

………

师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对?请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。

(教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨)

组1：是5时半，因为时针还没到6呢。

组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。

………

师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。(课件分别演示)

师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。

(课件分别出示：6时半; 2时半)

生读：6时半，2时半。

4.认识大约几时。

师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗?请仔细观察，能快速地找出来。(课件出示小青和小林到家钟面时间)

生1：分针分别在12的左边和右边。

生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。

师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗?分小组讨论交流。

组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。

组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的;小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。(板书：大约6时，大约5时)那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时(大约几时);分针长长刚过12，短针指几就几时刚过(大约几时)。(课件分别演示)

师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。

(课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时)

生1：大约12时。

生2：快到12时。

生3：大约8时，快到8时。

生4：大约6时，6时刚过。

四、知识应用。

1.小红的一天。

师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。(课件出示“小红的一天”情景图)

(学生分别认一认，说一说。)

师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。

2.拨一拨，说一说。(课件出示情景图)

师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。

(学生进行游戏，教师巡视指导。)

五、拓展延伸。

师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么?说出你的发现。比一比，看谁最聪明。

(出示课件，学生观察)

生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。

六、学生谈收获，总结。

师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢?请谈一谈。

(学生谈收获)

师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。

《认识钟表》教案及评课

一、教材分析

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构――整时的读写法――时间观念建立”的顺序编写。

二、教学目标

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

《认识钟表》教案及评课(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

《认识钟表》教案及评课(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

三、学情分析