学校教学活动方案

学校教学活动方案（精选9篇）

1.学校教学活动方案 篇一

一、指导思想

以提升教育教学质量为核心，进一步规范我校教师教学行为，促进我校内涵发展。

二、“三晒”范围

全区72名专任教师的个人教学常规材料。

三、“三晒”内容

晒教师教案；晒教师所任教学科作业批改；晒教师所任教学科学生学业水平测试情况。

四、“三晒”方式

（一）集中化：期中、期末考试后一周集中晒教师个人教学常规材料。

1、通过全校教学常规检查，对每位教师教学常规落实情况作出评价，将评价结果向校内外公布。

2、将教师个人教学、教研常规材料集中展示，自觉接受学校、教师、学生、家长监督。

3、召开考试质量分析会，晒教师所任教班级学生学业水平测试情况，通过对学生学业水平测试情况对比分析，反馈教师教学质量。

（二）每五周检查老师的集体备课、作业及批改情况。

1、每五周组织年级（备课）组长检查教师集体备课、作业及批改情况，检查结果在校内公开展示。

2、分学科组开展“三晒”，组内互相交流、取长补短，相互促进。

五、组织保障

（一）组织机构

组长：罗运巍（校长）

副组长：王雄（教学副校长）

组员：廖厚军（教研室主任助理）

李天贵（语文教研组组长）

林海英（数学教研组组长）

马艳蕾（英语教研组组长）

潘明叶（综合组组长）

各年级（备课）组长具体负责每五周的常态检查

（二）保障机制

1、依照学校教育教学管理制度实施奖罚，并全校通报。

2、依照学校《奖励性绩效工资分配方案》实施奖罚。

本实施方案自公布之日起执行。

2.学校教学活动方案 篇二

关键词：中职学校,课堂教学效率,方案

在职业学校的课堂上不难发现学生趴在课桌上睡觉的, 玩手机的, 看课外书刊的……通过调查分析, 我们可清楚地印证传统课堂教学效益低下的事实存在。原因分析如下:

一方面, 中职学校生源素质差, 学生的学习基础薄弱, 学习习惯养成不好, 这是不能回避的客观事实。但是, 如果我们以此为由, 听之任之地让此种现象发展下去, 势必违背学校教育的根本职责。另一方面, 教师的观念落后, 教法陈旧, “填鸭式”教学仍然占据课堂教学的主要方式。这不仅影响学生参与课堂教学的热情, 导致厌学情绪加重, 甚至引发学生的流失现象, 增加职业教育的办学难度。某种程度上讲, 中职学校的教师如果没有教学上的 “独到之处”, 而要把学生吸引到课堂上, 引人入胜地让学生学好、学会, 进而把他们培养成 “人格健全、素质优良、特长鲜明、技艺精湛”的合格建设者, 恐怕只是一句漂亮的口号而已。

怎样提高课堂教学效率? 成为摆在我们面前亟待研究、亟待解决的重要课题。现实迫使我们需要进行课堂教学改革, 积极构建生动有效的课堂教学形式, 让中职学校的课堂充满生机与活力, “让课堂活起来! 让学生动起来! 让效果好起来! ”成为我们追寻的目标。因此, 最关键的是把课堂还给学生, 让课堂充满生命活力, 让学校教育呈现了新的生机。通过对中职课堂 “教”与 “学”双边活动设计, 在 “设计、组织、展现、评价” 等方面的全方位的全新探讨, 来真正解决长期困扰的中职课堂的质效问题。力求探索和总结职业教育 “开心、动态、合作”的全新课堂模式, 以提升课堂质效, 全面发展学生的职业素养和综合职业能力, 为学生未来职业生涯发展奠定坚实的基础。同时, 通过课堂教学的变革, 引导和推动职业教育课程改革的全面实施。

一、教师交出讲台, 学生充当主角

在以往的专业课堂中, 教师在一节课的绝大部分的时间里往往都是在自编自演, 学生成了听者。一节课下来, 学生听得枯燥乏味, 大部分学生不知所云, 课堂学习效果很差。而老师们则埋怨学生像木头, 调动不起来, 孺子不可教, 真是卖力不讨好。因此, 探索以下几点:

1. 快乐的 “教”

教师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师应与学生积极互动、共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

2. 快乐地 “学”

解决学生厌学的问题, 那么就需要从解决 “学” 的问题方面入手。从根本上分析, 原因还是在于学生的学习方式不对头。因为不会学, 所以学不会, 因为学不好, 所以才厌学。所以, 从“引导学生改善学习方式”入手找突破。因此, 我们要把学生学习的主阵地—课堂交还给学生, 自己则要努力变成一个手段高明的导演, 去设计一个贴切生活、趣味盎然、富有挑战性的课堂, 让学生自始自终都处于一种 “能看到树上的苹果, 伸手够不着, 要踮起脚尖跳一跳才能摘得着”的教学环境中。当学生接近一个目标时, 教师又设定了另一个更高的新目标, 让整个数学课堂处以一种思维的摩擦与碰撞中。通过老师的精心设计可以充分的调动学生的学习兴趣。有了兴趣, 就会萌发创新意识, 而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣, 又再次促进创新。

二、采取丰富多彩的课堂教学形式

课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境和学习条件, 这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐学、好学的学习氛围, 从而激活学生的思维活动。一堂好课, 必须有一个科学的教学方法, 但科学的教学方法也不能一成不变, 常常用一种教学方法, 也会失去它的魅力而变的单调乏味, 教师要根据学生的学习兴趣, 设计灵活多样的教学方式, 采用生动的语言描述, 直观的事物演示, 图片及视频来诱发学生情感, 吸引学生的注意力; 运用游戏、竞赛等多种形式活动来调动学生的积极性, 激发学生的学习欲望和兴趣。教学方法是灵活多样的, 但无论选取什么形式的教学方法, 都不能背离让学生乐学、好学这一原则。因此, 灵活多样、充满情趣的教学方法, 是打造教学细节、升华教学效果的重要一步, 也是留给学生最宝贵、最永久的财富和记忆。

三、给学生提供一个展示自我才能的机会

学生的学习效果需要检验, 做出的成绩希望得到肯定。在学生的学习的过程中, 对学生的评价方式应该呈现多元化的局面, 不能只看学生的考试成绩, 而应更注重学生的学习过程的表现, 注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力等各方面的综合评价, 以发展的眼光来对待学生, 注重对学生的动手能力、实践能力和创新能力的培养。

参考文献

[1]夏寂兰, 王吉林.CBE教学模式的研究与初步实验[J].世界职业技术教育, 2000, (02) .

[2]黄可孝.职业和技术教育课程概论[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

3.浅谈职业学校物理教学改革方案 篇三

关键词：职业学校；物理教学；改革方案

自从2000年以来，全国各地都取消了职业学校的入学分数限制，希望能够最大限度的利用自身的教学资源培育出合格的社会主义接班人。然而正因为取消了分数限制，导致了职业学校的生源质量普遍下降，学生的文化课基础差，自主学习的能力不强的现象。由于职业教育教学工作的正常开着需要学生拥有一定的文化课基础知识做铺垫，另外高校的自学能力也是必不可少的，因此近年来我国的职业教育质量普遍低下。本文结合个人多年实际工作经验，就如何提升职业学校物理教学质量展开探讨，提升职业教育质。

1.充分利用教学资源简化学生理解难度

1.1设计简单易懂的教学实验辅助教学

结合多年实际教学工作发现，中职学生对于物理学科往往存在着一种厌学的情绪，究其原因，主要还是学生的基础知识比较薄弱。因此教师在设计课堂教学内容时，可以根据学生的实际情况设计教学实验，辅助学生能够快速简单的理解教学内容。教师不应该将教学思维仅仅局限在课本的实验例题上面，适当的时候可以结合实际情况进行创新式教学。

比如说对于全国技工学校电工类物理学科中“振动与波”中的教学设计而言，教材中的演示实验为弹簧的震动，但是结合个人多年物理实际教学经验发现学生不能很好消化这个实验，与此同时这个实验也不能直观的描述简谐振动的图像，因此教师可以将演示实验改成砂摆。

在操作实验的过程当中注意让学生观察木板是出于匀速运动的状态下的，此时教师可以边演示便提示学生这个实验的震动图像是根据质点运动的时间而产生的。利用砂摆的物理演示实验，不仅可以让学生直观形象的感受到简谐运动图像的物理意义，更重要的是在学生脑海中树立形象的物理模型，教会学生在今后的物理学习过程当中学会用图像法来解决相关的物理问题。经过系统的实验辅助教学，可以提升物理学习星期，培养学生认真观察实验现象，并学会仔细分析问题的良好学习习惯。

1.2自制模型，帮助学生理解物理难题

物理是一门依托于实验教学的学科，职业学校物理教学的重点在于能够在有效合理的利用教学资源的前提下，培养学生自主创新的实践能力，并能够动手设计制造一些小实验将理论知识运用到实际生活当中。因此对于职业学校物理教学内容设计而言，教师可以适时的组织学生开展一些制作活动，要求学生根据书本上所学的物理原理，就地取材选取制作模型所需要的实验器材和装配仪器，最后评比出最贴近生活的物理小模型，通过这样的形式让学生感受到自己在中职教学中的主体地位和价值，将所学的书本知识学以致用，从而有效的激发学生的物理学习兴趣，帮助学生培养创新意识以及自主学习的能力。比如说在学习到串并联知识的时候，教师可以让学生根据相关的知识设计比赛抢答器。

1.3教会学生相关的物理学习策略并进行运用

中职教学的最终目的是培养学生学会如何将所学的书本知识运用到实际生产生活中的能力。因此教师在进行教学设计时，要适当的教会学生有关物理的学习策略并进行运用的本领。比如说在每章课程教学结束后，教师都可以将这些策略编织成习题的形式，为学生建立一个解决问题的情景，而解决方法就是之前所学习的策略，通过这样的形式可以让学生感受到物理学习的乐趣，教会学生学以致用的真谛，有效地打破传统职业学校物理教学模式的弊端，有效的发挥学生在课堂教学的主观能动性。

2.提高学生对所学知识的兴趣，增强学习乐趣

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。任何教学内容设计都要围绕着提升学生对本学科的学习兴趣而展开的，中职物理教学也同样如此。为了提升学生对物理的学习兴趣，教师可以适当的组织一些物理活动。

比如说在每堂课上课前的几分钟，教师可以提一些和生活有关的问题或者是做一些物理小游戏，让学生带着问题进入课堂学习。

在上到动量定理，动量守恒定律定律的教学内容的时候，教师可以在课堂上做一个小游戏“如何让一个粉笔盒从一米高的讲台上下落而落地不倒”，通过这样的形式有效的激发了学生的好奇心，从而有效的改变了传统物理教学呆板无趣的教学方式，让学生产生学习兴趣，从而提升了整堂课的教学质量。结合个人多年物理教学经验发现，很多实验在上一堂课做反而对更能提高下一堂课的教学质量和效率，因为这样的形式可以留给学生更多的自我学习和思考的时间，学生有充分的时间来进行探究，甚至可以通过自学的形式得出答案，满足了学生超前学习的欲望的同时还让学生感受到了物理的魅力，从而更加热爱这门学科。另外教师还可以利用史料重现物理现象，这样不仅能够烘托出整堂物理课的学习气氛，让学生融入到课堂教学过程当中，通过讲故事的形式让学生仿佛置身其中，大大的激发出学生的求知欲，将传统的要我学教学方式改变成为我要学的创新式教学手段。

3.小结

本文结合个人多年实际工作经验，就如何改革职业学校物理教学方式展开探讨，并提出一系列的改革意见。然而改革之路漫长而艰辛，但是我相信只要全体教育同仁共同努力，并付出辛勤的劳动和智慧的汗水，一定能够共同浇灌出中职业物理教学的改革之花的。

参考文献

[1]孙永梅.物理教学中培养学生的创新能力[A]；国家教学科研基金十一五阶段性成果集[C]；2000

[2]李 勇.物理教学如何走进生活[A]；国家教学科研基金十一五阶段性成果集[C]；2000

4.「必备」学校教学教学方案 篇四

学校教学教学方案

篇1

人类.进入二十一世纪，训练面临着更多的挑战。家庭训练是现代训练中一个重要组成部分，只有加强科学治理，努力办好家长学校，提高家庭训练水平，促进家校联系，广开.育人渠道，主动构建家庭、学校、.一体化的训练体系，才能全面推动素养训练，培育德才兼备的跨世纪.主义事业建设者和接班人。

一、工作目标：

（一）开拓多种渠道，夯实“家长学校“的治理。

（二）采纳多种形式，丰富“家长学校“的活动。

二、具体工作：

（一）采纳多种形式，丰富“家长学校“的活动。

1、办好校刊《家校桥》，每月一期，人手一份，架起家桥之间的桥梁。

2、通过“家长学校“的学习，在家长中广泛征集家庭育儿阅历论文，并评奖择优刊登在《家校桥》上，并主动向各专刊推举

3、本学期初，依据学校工作支配工作的连续性，周密制定好教学方案，做到有序实施。

4、按方案仔细实施。能留意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查讨论，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。

5、开展询问服务，对家长提出的在家庭训练中遇到的疑难问题赐予较好的解决或号召大家共同研讨，提高讨论水平。

（二）开拓多种渠道，夯实“家长学校“的管理。

中共中心关于改革和加强中、学校德育工作的通知中强调指出：“关怀和爱护中学校生健康成才，不仅是训练部门和学校的职责，而且是全.的责任和义务，要把.和家庭训练亲密结合起来，形成全.关怀中学校生健康成才的舆论和风气。“因此，建立健全“家长学校“的管理，显得尤为重要。

1、保证“家长学校“的学员的参加率。每次上课前一周以内，由校方发出书面通知，并准时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。为进一步推动家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校训练的评价与建议。

2、家长委员会管理扎实有效。本学期，我校将在上学期成立家长委员会的基础上，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，讨论当前家庭训练，学校训练，.训练的动态，商讨办好“家长学校“的措施和方案，准时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和看法，协调并参加学校管理，进一步提高管理的实效。

3、落实“家长学校“的上课时间。原则上每学期进行1~2次，每次上课时间不少于2小时。并有方案、有层次的开展活动。每次课后，均支配班主任、任课老师与家长见面，沟通训练子女的信息，使学校训练与家庭训练同步协调。

4、细心选择“家长学校“的上课老师。学校将细心选择在训练教学方面有相称教学阅历，并热心于训练科学的干部和老师担当家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，仔细备课，力求课上得精彩、有用，并成系列化。

行事历：

制定家长学校活动方案

与家长委员会成员取得联系，确定本学期活动支配。

一班级

开放半日活动

引导家长协作学校关心孩子养成良好的学习生活习惯。

二班级

开放半日活动

留意进展孩子的爱好，培育他（她）的个性特长。

四班级

让孩子生活在一片盼望中五、六班级

引导孩子学会面对

一~六班级

家长论文上交，评比

学期工作总结，评比“好家长“。

家长的训练和学校的训练都极为重要，相比之下，家长的训练是先天训练，学校的训练是后天，二者都要相互统一，一起训练好我们的孩子，这样我们的.才有进步，我们的将来才会更加的美妙，才会更加的富强！

学校教学教学方案

篇2

今年我又接手一班级班主任工作，通过一年的工作阅历积累，我知道同学年龄小，自理力量弱，一时还不能适应校内生活和学习，还有待进一步提高同学的学习爱好和行为习惯，因而我打算从以下一个方面着手工作。

一、班级基本状况：

本班共有同学38人，其中男生19人，女生19人。由于一班级同学年龄小，因此他们是一群可爱而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，因此我将力争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位同学在这里都受到良好的养成训练。

二、班级奋斗目标：

(一)在行为习惯方面，养成良好的养成训练。

(二)培育同学爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

(三)以学校和班集体方案为指导，以课堂教学和训练活动为载体，以同学为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班同学特点为基础，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;

培育同学良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体。

三、班级管理措施：

刚踏入一班级的学校生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其生疏的。为了使同学能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时到处向同学进行有针对性的常规训练。一个班级，要想有良好的班风，必需要有良好的纪律才行。因此，我打算从以下几点入手：

(一)学习方面

1、上课能主动发言的同学赐予红花嘉奖。

2、上课仔细听讲，会学习的同学赐予大拇指嘉奖。

3、作业写得洁净又干净的同学赐予红花嘉奖。

(二)纪律方面

1、课间作好课前预备，由班干部进行管理，老师帮助管理。

2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操仔细的同学可以得到小红花。

3、培育同学在楼道不打闹，校内不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。

(三)劳动方面

1、做值日仔细的同学可得卫生小红旗。

2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。

(四)卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。整理好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着干净，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、准时打扫卫生的同学或小组，进行嘉奖。同时进行爱惜环境和花草的训练。

(五)平安训练方面

“平安时刻记心中”,时刻提示同学上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追赶，公路行走看车辆，生疏人不搭话，平安回家。

四、班干部的培育方面：

一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在主动协作着班主任的工作。因此，在开学初，我就主动采纳激励方法，表扬表现好的同学，并时刻留意观看他们的动态，观看他们的适应力量及组织力量，选择优秀的，有上进心的，关怀集体的同学作为班干部培育对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中熬炼自己，并培育他们喜爱集体、关怀他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们协作老师进行差生转换。

班级管理完靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将实行班干部轮番制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培育有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、加强与家长的合作：

1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位同学家长的电话号码，同学每有进步或特别状况在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。

2、通过走访和家长联系册的形式亲密与家长的联系。

学校教学教学方案

篇3

指导思想：

以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以训练局训练工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵进展之路，进一步强化办学理念，完善特别训练学校标准化学校建设。探究适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化训练，为残疾孩子受到公平训练、将来走上.做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。

一、加强老师队伍建设

1、为深化贯彻学校办学理念，进一步加强老师教学思想的引导，把同学自理力量的培育，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培育、责任意识的培育、生存力量的培育等综合素养的达成作为学校的中心工作，和对任课老师的基本要求，要求各科老师在教学过程中得到详细落实。

2、加强老师校本培训。切实增加校本培训工作的针对性和实效性，借助平常的各类专业技能培训，为老师的.专业化成长制造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，主动开展切实有效的“校本教研”活动，提高老师的业务素养和业务力量。加强骨干老师的培育，加快青年老师的成进步程。发挥名师和骨干老师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新老师结成帮教对子。

校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展现)、粉笔字(两周展现一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务力量(手语、课件等)的培训。并结合教学设计竞赛和教学叙事竞赛，展现老师集体学习和自主学习的成果。

二、加大课程改革力度

1.精细教学常规管理

坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的讨论为抓手，努力增加“三个意识”：一是进一步增加课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增加过程管理意识，根据科学、高效、规范的要求，关注每一个详情;三是进一步增加制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。

严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密支配日常教学管理。做到对每一位老师的教学工作状况了如指掌。挖掘老师教学风格，打造精品、高效课堂.2.主动探究教改模式

进一步深化特别训练课程改革，主动探究符合新课程标准要求、适应残障同学身心特点、顺应特别训练教学规律的教学方式和方法。课堂教学活动着眼于“有效课堂教学”模式的构建，突出同学基础学问、基本技能的训练，注意同学生存力量的培育。

3、主动探究“医教结合”教学模式，借助我校省级课题《感觉统合训练在特别训练中的应用的讨论》的讨论平台，促进老师进一步把握“医教结合”在特别训练课堂中的技术要点和操作要领，并总结阅历，逐步形成适合我校校情的“医教结合”教学模式。召开教学成果展现会，发觉和培植高校课堂教学阅历，树立典型，示范引领。

组织老师参与各级各类连续训练培训活动。以校内教研活动为平台，开展课堂观看、教学反思、案例分析等多元化的行动讨论，从而促进老师的专业进展。连续执行每学科每月一次教研活动的规定。教研组由原来的四个组(语文、数学、音体美、科任)增加至现在的五个组(新成立一个康复组)，由每组组长(贾淑华、李代良、韩树忠、周晶、李春艳)负责组织、支配每月一次的活动，学校领导深化到各个组内参加指导教研活动，争取使每次活动都能够达到实效。

4、加强科任课程和大课堂教学的管理。学校领导将常常深化课堂第一线，了解教学中存在的问题和困难，与任课老师进行沟通，讨论解决的方法。并在沟通与帮扶中，使老师更加明确教学的意义和作用，从而增加工作的责任感与使命感。

5、加强业务学习。开学前支配好方案并确定好主讲人，主讲人要做好预备，把主讲内容预备得充分，以“医教结合”理念为主线，结合我校的课题进行讨论，写出具有借鉴意义的材料，与大家共享。本学期末，将连续举办读书学习的论坛展现活动，这次的活动将在形式上有所改变，由原来的分组预备变为老师自由发言，为老师的个性进展供应更宽阔的空间。

6、抓好仪器设备“建、配、管、用”工作，提高设备的完好率和利用率。

7、做好校本课程的开发工作。教育处制定出校本课程开发制度，充分调动老师主动参加讨论的主动性，鼓舞专任老师人人能够搞教研、钻教研。

三、以赛代训，为师生展现搭平台

根据省训练厅下发的《关于建立黑龙江省特别训练资源网的通知》的精神，按时做好会员的申报工作。并组织老师主动上报优秀教学设计、优秀课件、优秀训练叙事，原创优秀论文、优秀视频课例等材料。规定每位老师每月上交一次教学设计、教学叙事，每学期上交一次课件和论文。通过活动的预备和材料的评比，主动调动全部老师的参加热忱，并以此来提高老师业务力量和材料的组织、篆写力量。

连续推广“书香校内”系列活动，要求老师结合所教学科，挖掘同学潜力，发掘爱读书的好苗子，并有针对性地进行课外阅读的指导和培育，本学期末，学校将进行同学读书汇报会，并将评比出我校的“读书之星”，对爱读书、爱学习的同学进行嘉奖。

以上是本学期我校教学工作的重点内容，全体老师将齐心努力，为我校的教学工作再上一个新台阶作出应有的贡献。

学校教学教学方案

篇4

一、指导思想

为了全面实施素养训练，培育同学在科学方面的素养。引领他们学习与四周世界有关的科学学问，关心他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与.的关系，为后继的科学学习、为其它科的学习、为终身学习和全面进展打下基础。

二、目的使同学消遣身心，而且可以学到各种科学学问，激发同学对科学的爱好和爱好，以利培育同学不断追求新知，具有实事求是、独立思索、勇于制造的精神。使他们从小喜爱科学，学习科学，长大成为祖国建设的有用人才。

三、活动方式

考虑到同学的学问结构和年龄特征，参与科技活动小组的同学成员为7至9班级的同学。同学为主体，老师在过程中只适时的指导。以同学动手为主，理论训练为辅。

四、活动时间及地点：

1、时间：活动时间为每周一、周三、周五的活动课，每次活动时间必需保证在40分钟。

2、地点：科技活动室。

五、活动内容：

在本学期中，我校科技活动小组活动制定以内容：①小

创造、小制作②科普活动③科技小试验等形式

课外科技活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为基础，又可以完全脱离课堂教学，它可以是课堂教学的帮助和延长，也可以进行一些课本学不到的东西。课外科技活动的形式机动敏捷、多种多样。要留意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。

1、多种形式培育爱好，生动活泼发掘潜能。

有意识、有方案地对同学进行科学思想和科学方法的训练，结合同学特点适当补充一些科普新学问和科学技术讨论新成果，激发同学的爱好。

2、开展科技小制作。

因地制宜，因陋就简开展小制作。同学在设计制作中，不仅可以学习巩固书本学问，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练同学意志，胜利地喜悦激励他们不断进取，增加战胜困难的信念。

3、开展小试验。

5.社区学校教学活动方案 篇五

1、继续健全社区学校、教学点两级管理网络，新增枫桦景苑教学点和紫晶南园教学点，使居(村)委教学点达18个。

2、在校务委员的协调下，氛围，广泛开展市民礼仪教育，增强公民遵守规范的自觉意识，引导市民践行社会主义荣辱观，提高明辨是非能力，通过宣传、培训、主题实践等活动，结合“学习节”、“社区文化节”、“终身教育学习周”，切实提升我镇的形态文明、功能文明、素质文明。

二、开展教育培训

开展各类教育培训是社区教育的基本内容，在坚持全员、全程、全方位培训的同时，要重点关注在职人员、下岗失业人员、外来人群、老年人群、青少年及其他弱势人群等教育培训活动。

一是在职人员的继续教育要充分发挥各类教育资源的作用，通过岗前、岗中、转岗等培训，为各类在职职工更新知识，提高创新能力，践行文明提供培训服务，与专业培训机构合作，开设中专、大专班。

二是本地“农民工”下岗失业人员的技能培训继续实施上海市“郊区劳动职业教育三年行动计划”和再就业培训，增强我镇农村劳动力及下岗失业人员在岗和再就业竞争力，通过和镇劳动保障所协调工作，用好专业培训机构的资源，努力完成的培训任务。

三是来沪从业人员的适应性教育要积极利用各类教育培训机构，重点是居(村)教学点，开展社会性公益培训，围绕法律、劳动保障、安全、卫生、教育、计划生育、社交等方面，提高其城市生活的适应能力，重视对来沪从业人员中骨干队伍的培养和培训，建立外来人员教育服务站。

四是老年人群的文化生活的教育要积极开发适应老年人身心特点的教材和课程，不断优化学习的环境，社区学校本部要开设8~10个课程班，主要有戏曲、民族舞、草编、绒线编织、合唱、丝网花、书法、绘画、电脑初级等班级。

五是开展青少年社区道德实践主题活动办好“青少年市民巡访团”，水环境保护等系列活动，与专业社工合作，开展对行为偏差青少年的矫治培训活动。

三、培养特色，推进“一点一品”

为提升地区社区教育、社区文化品味，创建区域品牌，形成良好的社区文化氛围，社区学校本部要继续培育好三个特色品牌，求知计划;紫竹新风;三区联动论坛。社区学校教学点推进“一点一品”，即每个教学点培育一个特色品牌(活动)，如双柏教学点“绿庭园”;共和村教学点“阳光之家”;氯碱教学点“月月见雷锋”;新华教学点“群文体”等。

四、开展团队课程建设，服务指导教学点

社区学校编制标准化课程，向教学点提供菜单式服务，设立社区教育必修课和选修课，要求每个教学点必须开设必修课，内容包括：礼仪、法律、卫生、安全、计生等方向的内容。

6.学校教师教学比武活动方案 篇六

一、指导思想

课堂教学是教学工作的中心环节，直接关系到学校教学质量的优劣。为了活跃我校教学教研气氛，鼓励教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，提高理论和实践教学水平；鼓励教师岗位成材，早日成为学科骨干和专业带头人，培养、造就我校优秀师资，建设一支与博文学校办学相适应的、结构合理的教师队伍。经研究决定在我校教师中开展课堂教学比武活动。

二、活动主题

锤炼教学基本功

促进教师专业成长

三、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功大练兵、大比武。活动以深化初中课程改革，深化课堂教学改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

四、参加对象：

本校全体教师。

五、活动安排及程序： 1、2012年9月-12月中旬为准备阶段进行。各教研组在本组范围内进行第一轮初选，每组推选2名教师参加学校第二轮教学比武。参赛名单于12月21日报教导处备案。2、2012年12月下旬为正式教学比武阶段。各参赛教师做好讲授的各方面准备，并按照教导处统一安排讲授，评委统一量分。

六、活动组织及评委：

组 长：吴辉珠

副组长：程涛 林少玲

成 员：其余行政、各科教研组长及同组教师

七、活动要求：

1、各老师要高度重视本次大比武活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，在教学比武的平台上锻炼自我、展示自我。

2、未参加比武活动的教师应积极听课，从别人身上找长处，从自己身上找不足，在比照中有所得益。

3、全员参与。全校所有教师都尽可能的参加教学大练兵、大比武活动；同组的所有教师必须参与听评课，若有冲突，自行调好课。不同组的教师配合好有需要的教师调课。

4、比武的主要评价内容：课堂常规、教学技能、课堂的驾驭能力、教学的科学性。

5、评课应充分体现课程改革的精神，引导教师扎实开展基本功训练，积极探索新课程背景下优化课堂教学、提高课堂效益、培养创新人才的途径和方法。

6、尽可能使用普通话和多媒体教学，所有参赛教师要打印教案、并做好课件，报教导处存档。

7、参赛教师安排的比赛时间、班级、节次，有冲突者本人自行调整。

八、奖励办法：

本次教学大比武活动的评委主要由学校领导、教研组长及同组教师组成，各评委听课后给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。

比赛设一等奖1名，二等奖1名，优胜奖若干名。

凡在“比武”活动中取得显著成绩的教师将优先推荐参加市区各级各类教学比武活动，活动成绩记入相关教师业务档案，作为评先、评优的依据。

东华文武学校教导处

7.学校教学活动方案 篇七

一、进行会计专业课程体系建设的目的和意义

目前中职学校的生源素质相对较差, 大多职专生行为习惯差, 学习能力差, 学习兴趣不高, 学习目的性不明确。从课程体系设置上看, 由于目前中职学校存在将就业导向片面解读为“就业教育”的倾向, 使会计专业的课程规划在课程方案、标准、教材和教学模式等方面均陷入“专业技能本位”的怪圈, 无视毕业生职业生涯的发展, 忽视用人单位对职业综合素质和能力的需要, 导致中职毕业生在高就业率的光环下, 日益暴露出就业质量、履职能力和转岗能力低下, 用人单位满意度不高等问题, 这种脱离市场的僵化培养方式造成毕业生不具备综合职业能力和职业素养。如何设计有效的人才培养模式是示范校专业建设中急待解决的首要问题, 而人才培养模式的落脚点是课程设置和课程体系的建设, 所以课程体系改革与构建又是重中之重, 专业建设探究中我们必须充分考虑学生基础能力形成的实际需要, 有效兼顾中职学校学生的具体需要和实际情况, 使学生在专业内容能够满足市场和社会发展的需要。

二、会计专业课程体系建设的举措

(一) 专业人才培养方案探讨

学校对课程设置与会计岗位能力需求适应性进行了调研。深入社会和企业, 调查和了解市场和用人单位对会计人员的素质和技能要求, 看社会究竟需要会计人员掌握哪些知识, 熟悉哪些技能。在调研基础上, 我们进行三个方面的探讨。

1. 为什么要设这个专业。

在课程体系方案提出之初, 我们就组织了相关的专业教师下企业调研, 我们对22家用人单位的调研结果进行了统计, 77%的企业对中职学校财会专业人才需求量大, 财会专业毕业生的可以从事的工作岗位主要有:会计岗位、出纳岗位, 稽核岗位及其他岗位。

2. 怎么办好这个专业。

在专业课程体系购建中, 我们要注重抓好基础理论课和专业课衔接教学工作, 培养的学生要能尽快地满足岗位需要的原则下来设计基础知识和能力结构。

3. 办成什么样的专业。

中职学校教育专业培养目标的确定, 在很大程度上依赖于课程体系的正确定位与及时应变。我校课程体系应突出综合运用知识的鲜明特色, 使学生掌握综合了不同能力模块的知识和技能 (包括专业技术、与技术相关的专业理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则) 等。紧紧围绕培养目标开展校企合作, 构建合理的人才知识结构与智能结构, 针对就业岗位群, 形成岗位工作内容分析表, 并将其转化成知识能力, 制定课程标准, 合理组建课程结构, 以适应课程个性化的要求。

(二) 优创会计专业教学课程体系方案

1. 重组理论教学模块, 搭建能力素质平台, 提升学生的综合素质能力。

要求严格按照“用人单位人才需求调研→岗位能力分析论证→典型工作任务剖析→对应职业能力要求→拟定教学目标→策划设计课程体系”的过程, 坚持“二条主线、二本证书、三项要求、五个突出”原则着力构建“四横三纵”矩阵式课程体系建设要求进行课程标准体系建设, 最终达到基本培养目标。

2. 改革专业课程设计, 重建专业课程体系, 强化学生的专业技能水平。

为了体现中职的职业性特点, 在专业素质理论教学上, 改学科课程模式为项目课程模式, 形成“技能化”的专业课程教学体系, 以职业实践为主线, 培养并强化学生的专业技术应用能力。

(1) 进行课程设置与会计岗位能力需求适应性的调研的对应性分析。了解学生技能情况, 组织相关人员进行课程设置的讨论和分析, 确定课程体系应开设的课程。

(2) 进行课程体系的重组与构建。进行课程体系改革, 将会计专业人才培养的所有课程按理论和实践两个方面进行重组, 形成新的课程教学体系, 并确定新课程体系的实施方案。

(3) 进行课程体系的配套性改革。对课程体系内的课程, 尤其是专业素质课程中的技能性课程的教学内容进行科学界定, 从理论和实践两个方面确定课程的教学实施, 并精心组织教学过程, 将教学体系的改革落实到实处。

(4) 开设校级专业选修课程, 进行学分替代管理。立足于以培养会计职业能力为主线、以会计核算的典型工作任务为载体、以会计职业资格证书考试为依托、以岗位就业需求为导向, 以实践教学为平台, 以工学结合为切入点进行教学模式的设计, 采用学分替代管理办法对学生学习的课程进行管理。

三、课程体系建设中的收获与思考

(一) 预计目标基本达成

1. 学校的发展目标达成。

专业课程体系建设的研究旨在明确中职专业课程教育教学思想, 构建专业“四横三纵的课程体系”框架, 基本达成研究目标。目前财会专业已形成了公共学习领域、专业学习领域、技能学习领域、企业实践领域为基础的“四横”和职业素养、职业能力、发展能力为基础的“三纵”矩阵式课程体系框架。如下图:

2. 教师专业成长的目标基本达成。

课程体系的构建和研究过程就是一个学习的过程, 在研究中专业教师从理论和实践两个方面确定课程的教学组织实施, 并精心组织教学过程, 将教学体系的改革落实到实处。学习中, 专业教师不断改变传统的教学观念, 教学不再是照本宣科, 应该以职业教育培养目标和规格来定位指导学生学习, 根据人才培养模式进行课程体系构建和教学内容设计以及相关的课程设置。在课程体系构建研究中, 教师通过不断反思与总结的现状, 让教师成为研究者, 解决了中职课堂教学中存在的许多实实在在的问题, 促使我们对教材、教法、学法进行改革, 充分挖掘、利用教育资源, 促进每个学生的发展。

3. 学生成长的目标基本达成。

随着中等职业教育教学改革的不断深入, 各个学校课程设置上各不相同, 教学研究更加关注提高实践能力的教学环节, 我们在建设中通过整合课程组织方式, 构建新型教学课程体系, 不断调整课程的设置, 部分课程还通过公开课研讨后创新和改进教学教法, 目前我们培养的学生的职业能力培养较之前进一步强化, 实践能力有所提升, 学生的成长目标基本形成。

(二) 课程体系建设折射出的实用价值

1. 提高了教学质量。

根据专业的职业定位和职业岗位的基本要求设计学生的知识、能力、素质模块, 遵循中职校学生的认知规律, 充分考虑项目的实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素, 学生对专业课的学习倍感兴趣, 课堂气氛活跃, 学生间、师生间的互动量明显提高, 学生的主体性作用得到了充分的发挥, 学生的个性特长得到了充分的凸现, 学生的自学能力、实践操作能力、表达能力、创造思维能力等有了明显提高, 综合职业素质和综合职业能力得到了大幅度提高。教学质量稳步上升, 学生参加省市技能大赛成绩显著, 学生毕业就业率、社会适应能力提高。

2. 提高了教师教学水平。

通过课程体系构建研究, 使专业教师逐步向研究型教师转变, 把自己的教改经验和研究成果撰写出总结论文, 探索并形成适合我校学情的全新课程体系方案, 在研究中专业教师及时总结整理典型教学案例、教案、教学录像、课件, 编写校本教材、形成分析性结论、研究报告等, 这些报告和经验总结都是我们今后宝贵的经验和财富。

3. 提高了会计专业毕业生的综合素质能力。

专业技术知识和工作过程知识是中职的主要教学内容。专业技术知识呈现在职业活动中, 离开了职业活动和实施情景, 大部分技术知识便失去了意义, 这就决定了技术知识不可能是形式化的学科知识。工作过程知识是隐含在实际工作中的知识, 是个人在实践和工作中取得成功的重要因素。由于专业技术知识和工作过程知识是情景性的、立体的, 并与职业活动紧密相连, 因此, 它需要综合性的教学项目作为载体。课程体系研究的实施过程中, 教师通过课程体系设置这个载体的完善改进后, 有效把专业技术知识学习和工作过程知识学习相结合, 最终得到培养出适应社会发展需要的会计专业人才, 提高了我校财会专业毕业生的综合素质。在这个过程中, 学生获得专业技术知识和工作过程知识, 并且也培养了综合职业 (行动) 能力。 (1) 培养了学生的创造能力; (2) 培养了学生的独立工作能力; (3) 培养了学生的协调能力; (4) 培养了学生应变能力; (5) 培养了学生的挫折承受能力; (6) 培养了学生的综合职业 (行动) 能力。

(三) 课程体系建设实践研究中的几点思考

1.应注重多渠道、多方位加强教师们的理论培训, 提升教师们理论水平。

2.应结合中职学生的素质来考虑课程体系的建设。由于在多种因素作用下, 中职学校的学生综合素质良莠不齐, 学习基础普遍较差, 对专业知识了解甚少, 缺乏感性认识, 对专业理论和专业技能的学习感到有很大困难。尤其是会计专业, 因为学生本来对数字没有兴趣, 就会直接影响实习训练的效果, 所以即使设置了适应学生需求的新课程, 但教学安排上还需要综合考虑。

3.应加强对中职毕业生的跟踪调研, 了解社会对财会毕业生的需求情况, 根据实际需要对课程体系方案不断进行调整。

4.应鼓励中职专业教师成长为双师型教师, 教师能够争取机会到企业实践, 做到既是教学行家, 也是业务好手, 能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。专业教师要既具有教育系列职称, 又取得与所在教学岗位相同或相近专业的其他同级别的职称。

8.学校教学活动方案 篇八

关键词：职业学校 分层不分班 数学 教学方案

北京电子科技职业学院生源来自高中毕业生和“三校生”。学生入学前的数学储备知识相差较大，给数学课堂上带来一系列问题。实施分层教学能使不同层次的学生都能有所提高而又不至于相互影响，较好地体现高职数学教学“实用为主、够用为度、应用为目的”的教学目标。笔者学校决定对13级三年制学生尝试实施生源分层教学，即针对不同生源的学生制订不同的教学目标计划、选择不同的教学内容、实施不同的教学方法和评价体系，全面提高数学教学质量。

一、分层教学的范围

数学分层教学将在5个二级学院的2013级所有高职三年制班级中实施。

二、分层模式

根据教学班生源比例和学校数学教师整体师资不足的实际情况，采取分层而不分班的分层形式，将授课班级分为A、B两层，秉承内容分层、目标分层、评价分层、方法分层、辅导分层的分层原则。以高中毕业生为主要授课对象的班级（统考生占全班人数85%以上）确定为A层；以自主招生和“三校生”为主要授课对象的班级（统考生占全班人数85%以下）确定为B层；个别班级中文科统考生居多，也可以按B层实施教学。A 层的学生高中阶段已学过微分部分内容，数学基础好，接受能力强。B 层的学生在中职或高中阶段只学过最简单的导数公式或没有学过高等数学，数学基础较弱，接受能力一般，这部分学生中有的已经取得计算机证书，动手操作能力较好。

三、实施策略

1.分层目标

在分层教学中，要把“分内容、分目标、分要求、不分班”作为数学教学改革的指导思想，并根据学生的实际情况来确定不同层级的教学目标和教学基本要求。对A层的学生，任课教师以提高学生数学素养、数学知识和应用能力为主，将数学建模思想、数学建模竞赛标准和数学实验方法渗入课堂教学中，并针对机械类和电子电信类岗位群，将专业与教学内容充分结合，即体现数学在各专业中的应用。对B层的学生，任课教师以夯实学生基础知识、提高数学技能为主，避免复杂计算，帮助学生调整学习状态和培养良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

2.教学内容分层

13级三年制应用数学（工科类）课程在第一学年的两个学期完成，第一学期每周3学时，第二学期每周2学时，共80学时。采用“基础模块+应用模块”的教学模式，教学内容分层分专业实施，具体分层内容如下。

（1）A级。基础模块：48学时。主要内容为一元、二元微分、空间解析结合基础理论知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为后续学习和可持续发展奠定基础。其中一元微分为8学时，主要讲解对数求导法、参数方程求导等高中没有涉及的知识点。

应用模块：32学时。主要内容是工科类各专业所需的应用数学知识，设计教学场景，根据所学的数学基础知识和数学建模、实验方法，解决与专业相关的实际应用问题，为学生进行后续专业学习奠定数学基础。教学中可根据不同专业的需求，选取其中相应的教学单元。

（2）B级。基础模块：48学时。主要内容为一元微积分基础知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为后续学习和可持续发展奠定基础。

应用模块：32学时。主要针对工科类各专业所需的数学知识。教学中可根据不同专业的需求，选取其中相应的教学单元，对复杂计算，有条件的校区可利用数学软件完成。

3.教学方法分层

分层施教是开展分层教学中最重要的环节，它决定着层级目标是否能实现，并直接影响教学效果。教师要更新教育观念，注重构建学习者的主体地位，依据不同层级的学生层次，选择合适的教学方法和手段，实施不同的教学策略。为此，教师要加强研究，针对不同层级学生的情况，精心设计每节课的教学活动，选择恰当的教学手段和方法。在教学中，教师要充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围。同时，教研室根据分层教学的要求以及任课教师的特点，可以成立层级备课小组，分别制订每个层级的授课计划、考试方案等，实行集体备课制，集思广益，各取所长。

4.评价分层

课程考核是检查教学效果的重要手段，同时也具有强大的激励作用。13级三年制数学分层教学模式采用过程评价和结果评价相结合的方式（见表1）。

备注：根据A、B层级期末试卷的难易度，建议A层在学期总评成绩中，对于及格以上的学生，综合其平时的学习态度与成绩，教师可酌情给学生加1～5分，最高不超过5分。

5.辅导分层

由于按生源比例分层不分班，势必会有一定比例的学生需要“开小灶”，课外辅导是对课堂知识的延伸和补充，能帮助学生找回自信。通过这一过程，可以使教师没有照顾上的学生得到最大限度的知识补充。具体分层如下。

（1）A层班级中的单招生或高考数学不及格的学生：对函数、极限、导数等知识进行辅导，使其尽量赶上A层进度。

（2）B层班级中的统考生：对二元微积分、数学建模等知识进行辅导，鼓励其参加数学建模竞赛。

辅导方式可以多样化，根据教师和学生的实际情况进行选择：一是提供课件、习题及解答，安排答疑时间，考核成绩；二是充分利用A层班级中成绩优秀的同学对其进行辅导，由教师考核辅导成绩。高层次的学生通过辅导低层次学生巩固了基础知识，同时也体验到了应用知识解决问题的快乐；三是开设选修课，将各班级中需要补课的学生集中起来授课。

四、分层教学中相关要求

1.分层教学实施课程责任制

根据岗位群的分布，数学分层教学实施课程责任制，由教学部指定课程各专业负责人，由负责人召集相关老师，组成教学团队，定期研究分层教学相关事宜，重点研究分层教学内容体系与教学模式。

2.分层教学对教师与教研室的要求

生源分层模式能否克服以往教学模式的弊端，发挥其特有的优势，同教师的引导与参与是分不开的。因此数学教师要在教育理论的指引下，更新观念，根据学生的个体差异，有针对性地施教。各数学教研室也需要定期召开分层教学的研究会，加强集体备课，共同研究教学进度和考试命题，及时解决分层教学中出现的问题。

五、分层教学应注意的几个问题

1.做好学生和老师的思想工作

实施分层教学首先要对学生分层。笔者学校生源在高中阶段不属于优秀生，再有，分层会对有些学生的心理造成影响，容易使他们产生自卑心理，因此在实施分层教学之前必须做好学生的思想工作。

在分层教学的实施中，由于教学要求的提高，教师也会增加心理负担，要做好数学教师的心理工作，积极宣传分层教学有利的方面。

2.注意课堂设计环节

分层教学的课堂设计较为繁琐，特别是B层班级的教学，如何吸引学生的“眼球”，最大限度地提高他们的学习兴趣是设计的关键。而A层班级的教学，班内各位学生的数学成绩差异也不小，要注意教学难度、习题量的把握。

总之，分层教学在笔者学校刚开始实施，一切都有待于实践的检验。

9.学校工会活动方案 篇九

【珍惜/优质文档，不负/钻石店铺】

（本文档共

【

】页/【

409

】字）

单位

姓名

20XX年X月

XX学校工会活动方案

为丰富教职工的校园文化生活，缓解教师工作压力，愉悦身心，增进广大教职工的沟通与友谊，学校工会拟在X月中旬组织开展的健身趣味活动。实施方案如下：

一、活动目的：

围绕学校的中心工作，立足和谐校园的建设，培养教职工的阳光心态，提高教师的幸福指数，营造生动活泼、积极向上的校园氛围，让学校真正成为全体教职员工的精神家园。

二、活动主题：

强身健体营造温馨团队

心手相牵构建和谐校园。

三、活动内容：

（一）乒乓球

（二）瞎子敲锣

（三）击鼓颠球

（四）真情传递

（五）象棋

（六）桥牌

三、活动时间：

X月X日至X日中午。

四、活动地点：

阅览室、操场

六、活动要求：

在校在职在岗教职工分两个小组进行比赛。

七、奖励办法：

奖励分为一等奖和二等奖。比赛结束后，奖品由小组派代表在李平处领取。

八、备注：