对老师的评价意见

对老师的评价意见（精选5篇）

1.对老师的评价意见 篇一

对老师的意见和建议

1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？

2、您应该和同学们打成一片，有空与学生一起娱乐！这可以让您多一分快乐，少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。

3、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。

4、可以在课上实行操行评分制。

5、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。

6、在班上，要对全班提出本班的口号，比方说，“努力奋斗，争创一流！”等等，可以激励同学们前进。

7、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他（她）对你的课也就自然不那么热心了。

8、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲了后我还是迷迷糊糊的。就，让他们把我当作一位朋友。

9、老师可以在班上来个“众说纷纭”，让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，交到老师那里一一过目。老师可以从中发现自己的长处和不足，在以后上课时就可以取长补短了。

10、上课时有人讲私话，如果老师你看见了，不用去打他们或者骂他们，甚至也不用去说他们，你就提问题让他们回答，围绕这个问题百般地为难他，让他出尽洋相，这样他们也就会不好意思在上课再讲私话了。

11、您可以开展许多有益的活动，比如：讲故事比赛、朗读比赛、听写比赛等等。

12、老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。

13、老师可以向我们介绍一些好作文、好文章让我们去阅读，让我们有机会享受美文快餐，使我们的阅读写作水平提高得更快。

14、老师在上课时加快点速度，使讲完一课在半节课左右，剩下的就出一些题目让我们去做，看我们是否掌握好了已经学过的知识。

15、不是每个同学都爱好娱乐吗？不是每个同学都爱好做游戏吗？好啊，那我们可以利用做游戏的方式来安排课堂学习活动，老师可以多举办一些与自己学科相关的游戏，同学们上课的劲头也就来了

2.对老师的评价意见 篇二

见习结束后,学校通过专门召集相关的组长、小组长进行开会,通过反馈发现学生提的最多的问题是临床带教老师差异较大,反映在业务能力、带教水平、教学态度等多方面。的确,临床带教老师的素质对临床带教质量起了关键性的作用。为了使学生在见习期间能真正地学到一些确实有用的知识和技能,特对05级见习学生进行调查问卷来了解学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价,该研究旨在分析护理临床带教中的优点和存在的不足,从而针对性地来提高临床见习带教质量。

1 对象与方法

1.1 调查对象

本次调查采用方便取样的方法,调查笔者所在学校2006年暑假在宁波各大医院见习的05级高职护理专业学生。

1.2 调查方法

护生采取自愿的方式参与此次的调查。在见习结束后通过召集见习组长、小组长开会,让小组长把调查问卷发放给每个小组,见习期间一般以3～4人作为一个小组分配到一个科室,如3～4人为同一带教老师,由他们共同完成一份问卷,即同一批次的学生一个带教老师对应一份调查问卷。对组长进行培训,讲解调查问卷填写注意事项,分发的注意事项。向学生集中发放问卷210份,回收210份,回收率100%。

1.3 研究工具

由于目前我国还缺乏客观、科学的临床带教老师的评价工具,而见习和实习有一定的区别,关于见习的临床带教评价工具就更少了,所以采用自行设计的问卷进行调查。问卷是根据见习过程中对带教老师的要求并结合相关的参考内容设计的。其中参考了为宋春燕和沈宁[1]设计的设计临床带教老师评定量表,量表包括3个因子:护理工作,教学组织和师生关系。对这三项因子进行展开,并结合见习的实际进行内容的调整,自行设计了调查问卷。此外还参考了方秀新等构建的临床护理带教教师专业素质评估指标体系。

1.4 统计学方法

应用SPSS13.0统计软件包进行数据统计分析。

2 结果

2.1 总体评价

在你对带教老师的评价一栏中,有67份为“很好”,占31.9%,111份为“比较好”,占52.9%,29份为“一般”,占13.8%,3份为“较差”,占1.4%,0份为“很差”。

2.2得分相对较高的10项行为

第1天去医院报到时护理部有专门管带教的老师负责接待;有指定的带教老师进行全程带教;业务水平;衣帽整洁、态度和蔼;热爱本专业;对你进行过专业思想教育;对你进行过见习安排介绍;进行小讲课;在老师的指导下,能按计划完成每周的教学目标;对你操作进行评价。

2.3 得分相对较低的10项行为

护理部管带教的老师定期到你科室了解见习情况;带教老师的工作年限;有其他的工作安排;找你谈心;吩咐学生做不在见习范围内的工作;你的操作在带教老师的带教下进行;帮你积极争取操作机会;演示正规操作;重视程度;出科考核;对学习相关专科知识的帮助。

3 讨论

3.1 优点

通过本次调查,带教老师具备良好的临床护理工作能力。总的来说,学生评价老师业务能力好。具体表现在:有丰富的临床经验;能熟练而有效地处理患者的各种情况;能规范的完成各项临床护理操作等。同时由于带教老师工作年限一般较长而且职称较高,带教经验也较丰富,所以学生普遍反应老师的教学组织能力较好,表现在:能对学生进行专业思想教育;进行见习安排的介绍;组织小讲课;对学生的操作进行评价并能示范正规操作;定期进行考核。在师生关系方面,学生反映能很好地和老师相处:带教老师态度和蔼;能以合理的方式纠正学生的错误;能和学生进行及时地反馈。

3.2 存在问题

在“教学组织”方面,由于医院的带教老师都是长期从事临床一线工作,没有接受过系统的教育学理论的培训,所以可以从学生评价中看出一些普遍存在的问题:上课方式不够有吸引力;不能采用启发式的教学方式;教学过程中不能很好的与学生互动,主要是进行知识灌输,没考虑到学生的主体性等;还有学生反映老师工作太忙,没法抽时间系统地指导他们;对于见习要求外临床上碰到较实用的知识和技能,希望老师也能给予指导。师生关系方面,有学生认为带教老师不够重视见习学生,带教老师同时带有实习生,所以对见习生的重视程度不如实习生,很多的操作先满足实习生,而且在指导上也不如实习生详细;此外,有一部分的学生反映老师不够关心他们,因为从来没找过他们谈心,他们希望老师能多和他们沟通交流;个别老师在沟通上也有欠缺,学生反映老师有用宁波话和他们交流,结果学生都听不懂,有些老师语速太快;由于学历水平有限,老师的表达能力也欠佳。

总体来说,还有以下一些问题:由于见习的情况比较特殊,原则上是以看为主,部分操作在老师的指导下进行,以至于部分老师过分谨慎,使的学生都没有机会进行一些基本操作。个别带教老师的排班和学生不一致,导致一些学生没有固定的带教老师(学校规定学生在见习期间只上白班)。由于科室的特殊性,一些操作学生不能按见习要求完成,如儿科患者的静脉输液很难达到量化的规定。

4 对策

4.1 首先,学校应和医院做好沟通,让医院明确见习的目的和要求,使其能得到充分重视。医院要对带教老师进行选拔和培训:严格选拔带教老师,由本科以上学历、护师以上职称的护士进行带教,老师要有良好的沟通能力和组织能力,带教老师的工作相对要松,使其能有足够的时间和精力来指导学生;组织带教老师培训,让带教老师明确见习的重要性和注意事项,带教中要求使用普通话,注意教学方法,考虑学生的主体性。

4.2 其次,学校在见习时间安排上错开实习高峰期,将时间进行调整,因为暑假刚好是大批实习生进入医院的时间,见习生和实习生同时进入医院,带教老师的工作量会明显增大,难免会影响到教学质量,所以可将见习时间安排在第二学年的开学初,这个时候实习生已经过一段时间的实习,基本能进行一些操作,带教老师有多余的时间给见习生。见习科室的安排也可以考虑实际情况,尽量避开儿科、重症监护等特殊病房。

4.3 能建立科学的临床教学评价体系,加强对带教老师的综合考评,分析临床带教老师教学过程中存在的问题并采取相应的对策,并且使带教老师对见习有足够的重视,从而提高带教老师教学水平。

4.4 学校能使用有效的激励制度来调动临床带教老师的积极性,本身临床老师工作就忙,见习生更是加大了他们的工作量,学校如果能和护理部沟通,让他们把见习生带教也纳入她们的业绩考核中,也可以通过学校给予带教老师经济上的激励来调动她们的积极性。

大部分的学生反映从带教老师身上学到了很多,包括对护理专业的热爱、关爱患者、有效的护患沟通等等,对之前学的护基知识有了全新的认识,理论和实践有效地结合起来,不产生脱节,对于新的进展也能很好接受;对之后相关专业课的学习也有很大的帮助,学生对见习的态度是肯定的,如何能使短时间的见习更有效率是目前亟待解决的问题,提高见习带教老师的素质,从而提高教学质量是非常关键的因素。

摘要：目的 了解笔者所在学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价。方法 采用临床带教老师评价反馈表对宁波市九家医院实习的笔者所在学校05级高职护理专业暑期见习学生进行问卷调查。结果 护生对带教老师的总体评价在一般与很好之间。“护理工作能力”反映较好,“教学组织”和“师生关系”两方面各存在一些问题。结论 临床带教老师需要加强在“教学组织”方面和“师生关系”方面的能力。

关键词：护理教育,临床见习,教师,评价

参考文献

[1]宋春燕,沈宁.临床护理教师评价量表的研制.中华护理杂志, 2004,39(12):888-890.

3.对领导的评价意见 篇三

XX科室

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX主任以来，能够始终同XX省和XX市的各项方针政策和决定保持高度一致，能够严格按照党章的标准要求自己，政治上成熟,党性原则、大局观念强，在重大原则问题上旗帜鲜明，立场坚定，注意从政治上、全局上思考和把握问题，善于抓大事、谋长远；工作作风正派、硬朗，始终坚持以民为本，自觉把勤政为民作为一切工作的出发点和落脚点，组织协调和驾驭全局能力强，决策果断，推动工作力度大；思维敏捷，思路清晰，有开拓创新精神，坚持党的民主集中制原则，能够听取不同意见，善于团结同志一道工作，事业心、责任感强，敢抓敢管、敢于负责，作风深入扎实，重视调查研究，关心群众生活，公道正派，敢于坚持原则，清正廉洁、严格自律，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX主任以来，能够始终同XX省和XX市 的各项方针政策和决定保持高度一致，政治坚定，党性强，有大局观念，注意把上级的路线方针政策同XX区的实际结合起来，创造性地开展工作；组织领导和协调能力较强，坚 持民主集中制原则，注意听取不同意见，讲究工作方法，善于团结同志，调动班子成员的工作积极性，发挥班子的整体作用；思想解放，思路清晰，不骄不躁，虑事周全，有开拓进取精神，工作热情高，干劲大，事业心、责任感强，作风深入扎实，重视调查研究，关心群众生活，公道正派，敢于坚持原则，清正廉洁、严格自律，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX副主任以来，能够始终同XX省和XX市的各项方针政策和决定保持高度一致，能够按照党章的标准严格要求自己，在重大原则问题上旗帜鲜明，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，自觉维护民族团结和祖国统一。对分管内的XX区南区建设、民族宗教和产业发展等工作认真负责、常抓不懈，工作思路清晰，重点突出，事业心和责任感强，为人正派，处事稳重，待人谦和，团结同志，关心群众生活，清正廉洁、严格自律，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX副主任以来，能够始终同XX省和XX市的各项方针政策和决定保持高度一致，认真学习并努力实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有较高的政策理论水平。对分管内的XX区招商引资、机关事务管理和综合 协调等工作认真负责、常抓不懈，政治敏锐性和政治鉴别力强，思维敏捷，开拓创新意识强，善于团结同志，注意调动干部的积极性，作风民主，注意广泛听取意见，清正廉洁、严格自律，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX纪检书记以来，能够始终同XX省和XX市的各项方针政策和决定保持高度一致，政治上成熟,党性原则、大局观念强，能够始终坚持廉洁自律，勤政为民的思想开展各项工作。对分管内的XX区纪律检查、信访督查和党风廉政等工作认真负责，常抓不懈，在廉洁自律上做表率，求真务实，团结实干，坚持执政为民，联系群众，为人正派，待人谦和，团结同志，作风民主，关心群众生活，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX副主任以来，能够始终同XX省和XX市的各项方针政策和决定保持高度一致，政治坚定，党性观念强，注重学习，有较高的思想理论水平，思想解放，视野开阔，改革开放意识和开拓创新精神强，组织领导和协调能力强。对分管内的XX区精神文明建设、劳动保障、扶贫帮困和卫生防疫等工作认真负责、常抓不懈，工作有魄力，敢 抓敢管，作风务实，坚持原则，谦虚谨慎，清正廉洁、严格自律，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX副主任以来，能够始终同XX省和XX市的各项方针政策和决定保持高度一致，政治坚定，党性强，有大局观念，有较高的思想政策水平。对分管内的XX区安全生产、知识产权、企业孵化和国有资产管理等工作认真负责、常抓不懈，工作中讲究工作方法，注意听取不同意见，善于团结同志，调动大家的工作积极性，为人正派，作风务实，清正廉洁、严格自律，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

XX同志任XX区XX副主任以来，能够始终同XX省和XX市的各项方针政策和决定保持高度一致，政治上坚定，政治意识、大局意识和责任意识强，有比较丰富的领导工作经验，组织领导能力和宏观决策能力较强，工作思路清晰，注意抓重点、带全局。对分管内的城市建设管理、环保绿化、市政市容、综合执法和建筑安全生产等工作认真负责、常抓不懈，对建设领域的各项方针政策领会较深，并结合实际认真贯彻执行。始终坚持党的民主集中制原则，认真听取不同意见，善于团结同志一道工作，事业心、责任感强，公道正派，清 正廉洁、严格自律，在干部群众中威信高。

对XX同志的评议意见：

4.对领导班子的评价意见 篇四

作为县委组织部长，牢固树立抓计生就是抓民生的理念，认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》，高度重视和加强人口和计划生育工作，尤其注重加强人口计生队伍建设，近几年为人口计生部门配齐配强了班子，为人口计生工作提供了组织保障;及时解决了乡镇服务机构的人员和机构编制，巩固了计生队伍;对县乡的部分计生干部予以了提拔重用，极大的鼓舞了计生干部的工作主动性和积极性。使得全县“十一五”期间人口和计划生育工作的各项目标任务顺利完成。

5.学生评价老师六注意 篇五

一、宣传发动、舆论先行是前提

由于学生的年龄比较小, 缺乏辨别是非、对错的能力, 认识和见解还不够成熟, 更多的学生还比较贪玩, 所以他们往往更喜欢对其要求不高、工作松松垮垮的老师, 反而会给严格要求他们的优秀教师打低分或写一些报复性的语言, 从而挫伤这些老师的工作积极性。为了避免出现这样的问题, 学校领导应提前做好舆论宣传, 利用校会、班会、家长会等教育学生诚实守信、公平合理地评价老师, 宣传学生评价教师的方法、意义、纪律, 让其感受到“每位学生都是学校的主人, 都有权利与义务参与学校管理”。总之, 要做好合理的引导, 不能任其自然, 全凭学生个人喜好和主观臆想来评价老师。同时学校还可以举办“爱岗位、爱学生、爱事业”为主题的诸如“做学生的良师益友”、“我的学生我的爱”演讲、征文、大讨论活动, 及时转变教师的思想观念, 使其认识到:学校搞的学生评教活动就是为了帮助教师们了解自己在学生心目中的形象, 以便尽快地改进自己的工作作风, 逐渐使学生从心底里接受自己, 从而热爱本学科的学习, 进而促进自己的教学。此外, 还要引导教师积极转变自身角色, 正确把握师生之间的关系, 严禁在评价活动中与学生拉关系, 套近乎, 丧失师德尊严, 严禁给参与评价的学生“穿小鞋”, 行打击报复之举。

二、建章立制、明确导向是关键

为了保证学生评价老师的活动效果, 学校可以制定相关评价制度、方案, 精心组织, 有步骤地把工作落到实处。在此过程中, 必须坚持四项基本原则, 即有利于规范教师教育教学行为的原则, 有利于促进教师专业发展的原则, 有利于提高教育教学质量的原则, 有利于激发教师工作积极性和创造性的原则。评价指标要明确具体, 宜粗不宜细, 宜静不易动。这是活动成功与否的关键所在。

三、结合师德、相得益彰是目标

开展学生评价老师活动, 不仅仅是让学生参与学校管理, 更重要的是以此建立一个师德建设的监督机制, 其本质在于提高教师的师德水平。为此, 在学生评价老师之前, 很有必要针对评价指标, 引导教师对自身存在的问题进行查摆, 制定出整改措施, 并扎实改正。在评价时, 应将遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等方面的要求纳入到评价内容之中, 引导教师尊重学生的民主权利, 正确对待个人得分的高低, 虚心听取来自学生的意见, 积极开展批评与自我批评。在评价之后, 及时向老师们反馈存在的问题, 把问题解决情况与教师的师德考评工作结合起来。爱岗敬业是一个教师最起码的素质。目前, 有些教师很少主动学习, 提高自己的教育教学水平, 平时就把自己课表上的那点课上完以后, 或者在办公室里闲聊, 交流一些与教育教学无关的事情。在学生心目中, 教师就是他们的楷模, 教师的一言一行都对他们有着深刻的影响。这样一些对自己的职业这么不负责任、师德修养这样差的教师, 是不会得到学生的信任与好评的。

四、定性定量、结合评价是良策

为了让学生全面、科学、公平、公正地评价老师, 学校应站在科学管理的角度, 采用定性定量结合评价的良策, 对教师进行量的分析和质的分析, 从而作出比较全面、客观的评价。针对教师在施教行为、教学态度、教学效果、工作表现等方面定性设计评价条件, 其中的工作表现可重点围绕课堂教学、作业设计和批改作业等情况作定性评价。有些项目可采取定量评价的方式, 如每周至少家访两次, 至少与两位同学谈心, 至少辅导学生两次, 分达标、超标一、超标二三个层次分档计分, 以体现鼓励性与先进性。在评价时, 学校可设计评价量表, 可设计调查问卷, 可以让学生写一写对老师工作的评价意见。

五、自评他评、多方参与是重点

由于教师群体自尊心很强, 其考评涉及到多个因素、多种变量, 需要运用多指标进行综合考核和评价。我们既要看到其工作实绩, 又要看到其工作态度和工作能力;既要了解其主观努力的程度, 又应了解其原有的基础、水平和所教班级、学生的具体状况。在考核教师的教育教学工作实绩时, 不能片面地只看学生的分数, 而要着重看到教师在德、智、体等方面使学生在原有基础上获得提高所出的成绩。如果让教师被动地由学生评, 或由自己评自己, 两者产生的积极性不一样, 而如果让更多的主体参与评价, 将会产生民主、公平的效果。因此, 学校对教师的评价应坚持主体的多元化, 在引导学生评价的基础上, 由教师本人、领导、同事、家长等各方参与, 不能把学生对教师的评价作为教师工作业绩的主要考核标准。只有多主体参与考评教师, 才能取得真实的、可靠的反馈信息与评价结果。学校可成立教师评价领导小组, 下设教师评价工作小组, 其中学生代表、教师代表、学校领导、教师本人、家长与社会各界评议分值各占20%。另外, 学生评价可在每学期期中、期末各举行一次, 家长评价可利用家访和召开家长会的机会, 通过座谈、问卷等形式进行评价。

六、评价结果、慎重使用是难点