走过童年作文

走过童年作文（共16篇）

1.走过童年作文 篇一

童年，是人生之中必不可少的一部分，它是人生旅途之中的一支欢乐的歌曲，它更加是曼妙人生的一个起始。

我们都曾拥有过一个难忘的童年，那是一片属于自己的蔚蓝天空，那一方属于自己的快乐土地，还有那一片属于自己的绿色花园!

童年时代，总是能带给我们无限的想像以及深刻的回忆，想象着能吃上无数美味的糖果，想象着能拥有世界上所有的玩具，还想象着能永远靠在父母的温柔怀抱之中。

每个人对童年时代都有着独特的情感，有着独一无二的感受。或许是快乐的，或许是深刻的，或许还有着一段感人的故事。我们的童年因我们而精彩，我们的童年因我们而快乐，我们的童年更加因我们而充满故事!

童年时代就是一分快乐，自由自在，无忧无虑地追逐漂亮的蝴蝶。童年时代就是一次冒险，寻找新的刺激和快乐。童年时代就是一份礼物，充满了惊喜和期盼。

每一个童年都有一种色彩，每一种色彩都是一个经历，一个故事和一次成长。

红色代表了一个火热的性格，那是一种坚强、勇敢的性格，拥有这种红色的童年是一个充满活力的童年。

橙色代表了一个阳光的性格，那是一种欢快、活泼的性格，拥有这种橙色的童年是一个自由自在的童年。

绿色代表了一个沉稳的性格，那是一种淡定、稳重的性格，拥有这种绿色的童年是一个墨守成规的童年。

紫色代表了一个华丽的性格，那时一种自恋、浮夸的性格，拥有这种紫色的童年是一个与众不同的童年。

2.走过童年作文 篇二

一、接力日记:作文形式的活动化,点燃乐于表达的欲望

日记是第二学段三、四年级的作文教学内容,一直以来被广大语文教师作为培养学生留心观察、积累素材、提高习作能力的有效载体。 但在教学实践中,我们总是遭遇窘境,主要表现为教学模式僵化,学生学业负担增加,缺失兴趣难以坚持,敷衍了事、内容单调,等等。 为此,我校中年级对语文教材中传统的日记教学进行了大胆的创新与尝试,提出了“接力日记”的活动教学设想。

1.目标引领,健全竞争机制

接力日记,顾名思义,就像运动场上的接力赛一样一人记一天,轮流往下写。 一轮比赛结束后,按照日记的篇数和所得星数综合评选出 “最佳小队”“最佳日记”和 “写作小能手”, 以及单项个人 “最佳创意奖”“最富情感奖”“最具文采奖”“超级进步奖”等。 我们将班级学生按习作的基础水平加以均衡,分为八个小队,每队大约七到八人,每队自主推荐队长,负责督促协调本小队的日记写作工作;再由全体队员共同讨论,确立队名。 大家兴趣盎然纷纷为自己的小队谏言献策,“花语社”“春雨社”“风帆队”“梦之队”“春笋队”“太阳花队”“文墨潜龙队” ……一个个新颖有趣而不失意蕴的队名充分彰显了学生创作的热情与智慧。

2.激励导向,加强过程指导

为了不让学生竞写日记的热情冷却, 我们加强过程指导,坚持每日一聊、每周一评,以此不断调动、激发和保持学生的写作积极性。 一是加强队长的工作指导,引导他们每天主动安排,妥善协调,保持“接力棒”不断;二是每天的语文课进行三到五分钟的“课前赏读”,每天推荐欣赏一篇日记,可以各小队自荐,也可以按小队轮流展示; 三是每周一, 语文老师将对上周的每篇日记进行星级评定,并公布各小队获得的星数,同时对上周的三星日记当众范读,或张贴在教室的“佳作园地”栏中,以激励学生始终将参与活动的兴趣保持在一个制高点。

3.分享智慧,共品成功的喜悦

接力日记比赛以一个月为周期,一轮比赛结束后,各班开展交流展示活动,各小队之间交换阅读欣赏,共同品尝成功的喜悦。 在交流活动中,我们发现很多小队都对日记本进行了装帧美化, 有的甚至给每篇日记都配上了简笔画或心情脸谱,可见学生有多喜爱这样的活动。 交流展示之后,班级学生全体参与,共同评议,按照活动的奖项设置评选出团体奖和个人奖,参与年级部的评选,年级部评选后予以表彰。 学期末,学校将一学期的优秀日记汇编成《学生优秀日记集锦》,形成全校师生的共享读本,并择优在校刊上发表。

苏格拉底曾说:“每个人身上都有太阳, 主要是让它如何发光。 ”经过几轮的尝试,我们深深感到“接力日记” 活动教学模式让每个学生都光芒四射,它如同一个强大的磁场吸引着学生主动留心生活、观察世界,吸引着学生争先恐后地将自己的真情实感用最灵动的文字记载下来。

二、微型活动:作文内容的活动化,开拓言语智慧的空间

从杜威的“儿童中心说”到新课程的“生本”理念,关注儿童、守护童年生态已经成为教育界的广泛共识。 为了纠偏长期以来小学习作教学“内容狭隘、指导空洞、形式单一、缺失童心”的高耗低效现象,我们认真审视儿童的真实世界,立足作文课堂教学,针对县城和农村儿童生活空间相对狭隘的弱点,探寻适切的“微型活动”作文教学内容和指导模式,最大限度地促进儿童言语的灵性生长。

1.微型体验活动

课堂上,我们通过开展一些简单有趣、操作性强的微型活动,营造快乐的教学氛围,拓宽写作空间,激发写作的内驱力。 “吹泡泡”“斗蛋”“奇妙的魔袋”“传话不走样” 等微型游戏活动,趣味盎然,学生玩得有趣,写得有趣; “盲人画画”“哑剧表演对对碰”“左手运动会”等微型实践活动,引起了内心的震撼,学生玩得专注,写得动情;为 “我们班的达人秀”“快乐猜猜猜”“我演我写, 快乐体验” 等微型表演活动提供了展示自我的舞台,学生演得快乐, 写得传神;“一次特殊的默写”“时间变奏曲”“神秘的礼物”等情感体验活动,不仅让学生经历了别样的体验,而且收获了深刻的人生感悟……

2.微型指导活动

“微型指导”是指在活动前、活动中、活动后或者学生写作后,教师组织开展的目标鲜明、有的放矢的写作方法专项指导活动。 经过两年多的探索与实践,我们在全校形成了由低到高、循序渐进、螺旋上升的微型指导训练序列体系。 一年级重点指导围绕活动说一句话到几句话;二年级着重训练按一定顺序说、写一段话,以及口头创编一个小故事; 三年级学习按照事情发展顺序把活动过程写清楚,以及学写对话;四年级指导观察、描写人物的动作、神态、语言,揣摩人物的心理活动;五年级训练如何进行细节描写,表达真情实感,初步学习环境描写;六年级训练点面结合的写法,尝试巧妙运用环境烘托、首尾呼应、设置悬念、表达人生感悟等写作技巧。

“作文是一种心灵的舞蹈。 只有内心有了独特体验后,才能舞得婆娑,舞得翩跹。 ”微型活动作文教学以李吉林老师的情境教育为理论基础,创设形真、情切、意远、理寓其中的作文教学情境,为学生的写作注入了源头活水, 学生的作文也就充满了活力, 我们的作文教学也就有了成效。

三、菜单评价:评改体制的活动化,助推写作能力的再生长

《义务教育语文课程标准 》(2011年版)强调习作教学要 “重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。 可见,修改习作是学生写作,也是教师习作教学的一个重要组成部分。 学生写完初稿后,引领他们再次走进作文,欣赏、推敲、修改、评价、完善,直至满意,这样整个习作过程才算完整。 可是,长期以来,学生习作总是 “学生写,教师改”,收效甚微,如何把 “改”的优先权和主动权还给学生,让他们变“被动”为“主动”呢? 我校高年级在习作修改教学领域也进行了活动化教学模式的探究。

1.师生共研,制订 “评价菜单”

九月份开学初, 高年级的每位语文教师都上了一堂特别的作文评讲课, 课堂重点是与学生一起讨论我们的习作在语言、内容、情感、书写等方面应该达到怎样的目标要求。 所有语文教师再一起将各班的研讨结果加以分析、综合,最终形成了这样一份“小学高年级学生作文评价菜单”。

2.由 “扶”到 “放”,指导修改方法

“评价菜单”的制订给学生评改作文提供了依据。 但我们发现最初尝试时,学生评得多,改得少,甚至只评不改。 究其原因,菜单评价是站在全篇的高度,目标较为笼统,当要求他们逐字逐句逐段修改完善时,他们仍感到束手无策,无从下手。 为此,我们先选择了一两篇具有共性的例文,在课堂上集体评改,让学生学会“四读修改法”: 一读,通读全文,了解作文主要内容,看看选材是否符合习作要求;二读,默读习作,删去与中心无关的内容,补充描写欠具体的内容;三读,逐句逐段细读修改,从字、词、 句、标点等方面精雕细刻;四读,感情朗读,全面检查润色。 如此反复练习,经过3~4次的集体修改到自主尝试修改的实践后,学生基本掌握了修改方法,教师也实现了由 “扶”到 “放”的美丽转身。

3.多元评改,促进共同提高

现代教育理念倡导作文评价的主体应多元化。 学生掌握了习作评改方法后,我们放手让学生人人参与到“菜单评价”活动中,教师、父母、同伴都是评改的主体。 形式上,我们有同学互改、小组合作评改、师生共批、教师点拨、家长点评等等;内容上,我们要求既要“评”也要 “改”,或者评后指导作者本人修改。 并且,我们鼓励有创意地修改、点评,鼓励发现他人和自己习作中的闪光点。

3.缝纫机走过童年 篇三

从记事起，我就觉得家里的那台缝纫机很是神奇，那针头处不停地伸缩，竟能缝制衣物。每当母亲使用缝纫机时，我和姐姐们就会围在周围，时不时地伸出一只脚，同母亲一起去踩那脚踏板。而右侧那个小手轮，母亲经常在停顿之后，用手轻拨一下，并能用它掌握速度和进度。整个机身像一匹马的形状，所以在鄉下，许多人叫缝纫机为“马神”，长大后觉得，这可能是从英文的音译而来。

我们的新衣服，都是在缝纫机下流淌出来的。总是凝神于母亲劳动时，看那一根长线游走于布料之间，结合出我们盼望着的美丽。那些美丽的窗帘、枕套和衣服，都是开在我们眼中的幸福。多少个夜里，缝纫机的“嗒嗒”声随着烛光轻轻地撞击着四壁，也撞进我安稳的睡梦里，梦里都是一片宁静祥和。

缝纫机不用的时候，机身可以放到台面之下，于是就成了一个很平整的平面，就像是课桌一样。所以，我和姐姐们总是因为争抢这个“课桌”而吵架。在缝纫机台面上写作业，可以把两脚放在踏板上，虽然此时是蹬不动的，可我们总有办法，就是把侧面传送轮上的皮带摘下来，就可以蹬着绕空圈了。其实不为了写作业，就是为了满足好奇心，为了玩儿。

有时候，左邻右舍的人也会拿着布料或衣服让母亲帮忙，母亲都是痛快地答应，在缝纫机欢快的节奏里，邻人的笑容也开放到了极致。我家的缝纫机，不仅给我们自己家，也给更多的人带来了方便和快乐。

母亲很爱护这台缝纫机，给它缝制了很精美的布套，下面还有一个小小的棉垫。每次用完，母亲都擦拭得干干净净，机身和台面都是亮得可以照见人影。她也经常给一些地方上润滑油，所以用了好几年，缝纫机还像新的一样。

缝纫机对我们小孩子的诱惑是极大的，而且一直不曾减少。母亲严厉要求我们不准碰触，除了写作业的时候。其实，我们也知道小孩子玩缝纫机有危险，可是越是不让碰，心里就越惦记着。有一次父母去田里干活，我和两个姐姐就互相壮着胆儿，准备实践一下缝纫机。我们也很熟练地把机身从台面下翻上来，并固定住，大姐在针头上穿上线，又找来一块破布。于是，我们轮流上去操作，不过我们很小心，手离针头远远的，不敢像母亲离得那样近，生怕扎到手。直到那块破布被我们弄得满是线痕，才赶紧收拾起来，把缝纫机恢复原状。并一再互相叮嘱不能外传，才去玩别的。父母回来并没有发现异样，我们也就放下心来。

我们村里，确实有人家的孩子摆弄缝纫机时，被针头将手指穿透。我们去看时，都吓得够呛，对缝纫机也有了一种恐惧感。直到姐姐们在母亲的允许下，也能像模像样地在缝纫机上缝制一些东西时，我才淡去了那份恐惧，不过也失去了继续操作下去的乐趣。

缝纫机就这样走过了我的童年，走过一生中最快乐的时光，也走过了母亲最美的年华。可是，我们却永远也走不出母亲的温暖，一如当年母亲用缝纫机为我们缝制的衣服。再也听不到那“嗒嗒”声，那声音只能在回忆里，在梦里，依稀响起，唤醒所有的幸福与欢乐。

[怦然心动]

那久远的脚踏缝纫机，是作者少时的岁月里难得的温暖回忆，那里有母亲勤劳赶制新衣的身影，有邻里相助的热闹时光，更有童年时好奇淘气的快乐尝试……正如作者所言，“缝纫机就这样走过了我的童年，走过一生中最快乐的时光，也走过了母亲最美的年华。”如今的孩子可能再也不知道缝纫机为何物了，它也不会成为他们记忆中的一道温暖风景，那逝去的旧时光早已一去不返，但是那种童年的情怀、记忆中的画面、母爱的温暖，却穿过时空，依然温暖着我们的心怀。

【文题延伸】那逝去的声音;温暖的画面;童年的美好记忆……（平子）

4.走过童年作文 篇四

——题记

(一)

如果说童年的时光，如此短暂，那么，我的玩耍占了50%。一个庞大的数据。说实在，游泳或许成了整个童年最璀璨的星辉。

(二)

记忆中是一个阳光充足的下午吧，穿戴好衣服，向水库进发。也许就是那时，我的生活便有了水的影子。是第一次接触那么多水吧!大半个身子浸入水中，开始只是一点点向下试探，丝毫不敢有放松的心态，水温柔地接纳了我这个新成员，轻轻拍打着我的胸脯，柔波缓缓，水流娟娟，天高云淡，一种美好而真实的境界。平躺在水面上，随波逐流，如一叶小舟，多少有一些安逸，划动双手，一起往下流。再次下水，对水已不再陌生，我笑着，与波浪们一起跳跃，一起打滚，全然不顾已被打湿的头发，即使有人提醒，也会毫不在乎大声笑笑说：“没什么，回家洗澡也可以!”现在，我像身边没有一个人，只有水和我，再也不顾什么，奔跑着，跳跃着，欢笑着，纵使我只有七岁左右，还不懂得什么是游泳，但乐趣早已映我心。拍打水面，我从早晨追到了藏那太阳的云后，从那而又追到了今天，在我心中，依旧涌动着那片蓝色，拓出一块美好的小天地。

(三)

思想转回现在，依旧是那么欢乐，写下此言，让欢乐永存。泛黄的书页，古老的笑容，定格住了······永恒的笑靥如春，毫无介意的栅栏。

就算追到了天涯海角，就算追到了晚年。曾经的往事，如果再看一眼，是否还会有什么感觉，那些年，我走过的童年。那些年，那些年······

——尾记

5.走过童年作文 篇五

童年有着柠檬糖一般的酸甜。

还记得小学时，我曾经和同学们参加过一个朗诵比赛，班长和副班长在经过老师的同意后，每天利用午休的时间，带着我们去体育馆排练。我至今都忘不了，那时的我们是那样认真，那样努力，在舞台上挥洒着汗水，一遍又一遍地练习。最终取得了全年级第一的好成绩。这段记忆在我脑海中回放时，永远带着柠檬糖一般的酸甜，微酸中夹杂着甜蜜。

童年有着黑巧克力一般的苦涩。

还记得有一次，我对戏剧队的老师和同学们失信了。因为我这个“主角”的“失约”。同学们不能按计划排练，老师当时非常生气。我那时在干什么?玩?“你就为了玩而辜负了十多个人对你的信任?”事后，我不止一次的责问自己。虽然我因此不再失信。但每当我再一次想起这件事，心中总会泛起黑巧克力一般的苦涩，浓醇的味道令人难以忘却。

童年有着棉花糖一般的甜软。

看到保存至今的小礼物时，总禁不住回忆起小时候的朋友期期艾艾的把那些千纸鹤，星星罐送给我时的情境。那是一种抱着小小的期待，又怕朋友不喜欢这份礼物的心情。那是一颗多么柔软的心啊!现在想起来，我的心情就像棉花糖一般的甜软，心里甜滋滋的。

童年有着各种各样的味道。它或甜，或苦，或酸，或咸，但无一例外都值得让人回味。

6.走过童年作文550字 篇六

我已经走过我的童年。

楼下那群吵吵嚷嚷的小孩里面再也没有我的身影，我也再不会像小孩子一样追逐打闹，因为没有时间也没有精力。即使我真的想加入他们，过高的身材也显得那么地不会群。我已经长大了呢。

偶而在大街上，公交车上，碰到一些小孩，一些或哭或笑，大声说在幼稚的话语，吵着要大人买什么吃的，正值“七岁八岁讨人嫌”的时候的小孩，会觉得他们很烦、很傻。但突然想起来，我也有像他们一样的时候啊。想着想着就很羡慕他们，因为他们还享有着一切小孩的权利。而我已没有了这种喜欢的.权利，因童真不再。

我和所有的同龄人一样，有了更激烈的竞争，我们有了更多的作业，更多的习题和更多的试卷。同学之间的关系不再那么单纯美好，我们将自己的心封闭起来，小心翼翼地不说错一句话，在各种各样的烦恼中纠结着。我们背负着压力，在父母长辈的期望中努力地学习，努力地考试。我们不再相信圣诞老人在某一天会给我们送来礼物，也忘记了自己儿时曾经的梦想。一句话，我们长大了，不再是小孩，童真不再。

可还是很怀念做小孩的时光啊。当一个小孩可以随心所欲地哭和笑，可以不讲道理地发脾气和撒娇，可以不在乎任何礼节，可以随口说话――有“童言无忌”这个词作挡箭牌呢!可以不用总是做作业，可以玩的一身泥……小孩，是无拘无束的童年象征。果然还是小孩好啊，只可惜转眼间，童真不再。

好在我虽然已走过了童年，但有时候心理上仍然停留在小孩的阶段。做事会慢慢的稳重起来，但还保留着一颗童心，这才是可贵的。我不是长不大的彼特・潘，也到不了“永无岛”，但在自己的心里有一片净土，做给老顽童不也挺好的吗?虽然童真不再。

7.一起走过的路 篇七

我们家有三个孩子, 我是最小的, 还有两个哥哥。因为家里面就我一个女儿, 所以小时候爸妈对我都比较偏心, 有什么好吃的都留给我。那时的家境一般, 但是全家人都很快乐。

直到我们兄妹三人都要上学, 家里的负担又加重了, 于是爸爸去了山里的矿上干活。谁知道这一去, 成为了我们家的灾难。爸爸的矿上出现了意外, 令爸爸失去了双腿。那时我还小, 家里的负担就全落在了妈妈的肩上。

妈妈为了维持生活, 开始在县城里摆小摊, 卖些小玩意儿。每天回到家里她的嗓子都疼的不愿意多说话。也许是家里遭受的困境, 我们几个孩子都很懂事, 努力的学习, 为了这个家, 也为了每天起早贪黑的妈妈。就在我上高中的时候, 爸爸离开了我们, 这突如其来的变故, 让妈妈病倒在床上。

也许人这一生走过的路是充满坎坷和荆棘的。经历了这么多的事情, 妈妈都坚强的去面对, 把三个孩子都培养成了大学生, 这在家乡的村子里是不多见的。我上大学, 从家里走的那一天, 我终于看到了妈妈的笑容, 我也激励自己努力学习, 让妈妈过上好日子。

日子过得好了, 却发现了糖

等到我毕业上班以后, 哥哥们也都有了自己的家庭, 我就把妈妈接到我上班的城市来住。妈妈再也不用去街上吆喝着卖东西了。日子一天天的过去, 可是她的身体状况却是大不如从前, 去医院检查, 大夫让第二天空腹去测血糖, 13.9mmol/L, 就这样, 妈妈被查出了糖尿病。我对糖尿病的了解很少, 而妈妈眼里的糖尿病是富贵病, 认为会花很多的钱, 所以她很抗拒治疗。

我知道她是怕给我们兄妹几个增加负担, 我开始学习糖尿病的知识。哥哥也在劝妈妈听从大夫的建议。我们跟她说, 治疗糖尿病花不了多少钱, 只要你配合治疗, 身体就和正常人一样的。终于她肯听医生的话, 我也经常教她多运动, 吃什么也要控制, 这样每天她都会去小区里走几圈, 饮食也开始吃粗粮, 每天变着法的做饭, 看到她的积极与努力, 我觉得很欣慰。

我们定期去医院做检查, 她的血糖控制的很稳定。她好像也明白了糖尿病只要控制得好, 和常人没什么两样。一个人只要活着, 拥有生命, 就是幸福的。

一波三折的过程

只有经历过酸甜苦辣, 才能真正体会到甜的味道。正当我们为妈妈的病情控制得好而开心的时候, 并发症找上了她。有段时间, 她觉得眼睛总是不舒服, 我们去检查, 大夫说眼底出血, 需要住院治疗。这样妈妈又住进了医院。同病房的人都是糖尿病患者, 有的前几天进来, 没过几天就转入了重症监护病房。妈妈的心理发生了变化, 变得不愿意说话。很消极的面对病情。

我们几个孩子看在眼里, 都很着急, 想着法的逗她开心, 找些成功的糖友的例子给她读, 她还是不愿意听, 这让我们几个很着急。想着小的时候妈妈给我们创造一条宽阔的路, 陪我们走在路上, 我们才有今天的成绩。现在她的道路遇到了坎坷, 我们一定要帮助她, 陪她走过这段坎坷的路。为此我去找了心理医生去咨询, 把妈妈的情况跟大夫说了, 大夫建议我们带她出去走走, 让她多交些朋友, 特别是糖尿病患者, 这样会对自己的病情控制有帮助, 也会让她的心情变好。

于是等妈妈出院后, 我给妈妈订了几本糖尿病的杂志, 还带着妈妈去听各大医院的内分泌科的讲座。妈妈识字不多, 但有我在身旁, 她听得很认真, 还做笔记。后来妈妈熟悉了之后, 可以自己一个人去听讲座。听了讲座以后, 妈妈的心情变得好多了, 而且认识了很多糖友。他们之间相互交流抗糖的经验, 还参加各种活动, 有什么新的发现就及时跟大家沟通……就是因为认识了这些人, 妈妈的病情一天比一天好, 而且还经常监督我们的饮食, 她说现在的年轻人经常吃快餐, 饮食不规律, 睡眠时间少, 这对自己的身体是非常不好的。看, 妈妈俨然已经成为了半个专家。

当我回首自己走过来的人生路时, 我发现, 我的脚印旁边还有一双大脚印。这双大脚印不曾代替我的脚印, 它只是陪伴着我, 或远或近, 但从未离开过……我知道妈妈一直陪在我们的身边, 我们也要一直陪在她的身边, 在抗糖的道路上, 我们一起走。

编后语

母爱是天涯游子的最终归宿, 是润泽儿女心灵的一眼清泉, 它伴随儿女的一饮一啜, 丝丝缕缕, 绵绵不绝, 于是, 在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。母爱就像一首田园诗, 幽远纯净, 和雅清淡;母爱就是一幅山水画, 洗去铅华雕饰, 留下清新自然;母爱就像一首深情的歌, 婉转悠扬, 轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风, 吹去朔雪纷飞, 带来春光无限。母爱就是一生相伴的盈盈笑语, 母爱就是漂泊天涯的缕缕思念, 母爱就是儿女病榻前的关切焦灼, 母爱就是儿女成长的殷殷期盼。

8.走过童年500字作文 篇八

——题记

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，还有再开的时候”，但是，我的童年为什么一去不返了呢……

看!墙角的布娃娃旧了。噢!童年就藏在那布娃娃的笑脸里。记得那是在五年前的圣诞节，当我一觉醒来，回头看到的就是这个可爱的笑脸。我高兴极了。爸爸说，那一定是圣诞老人看我乖，所以送给我的。天真的我信以为真，感到自己特别地幸运。为此，我还把这件事写在了日记中。同桌对我说：“哪有圣诞老人，这个一定是你爸妈送你的!”于是气愤的我与他争吵了起来，我还把事情的经过向他说了一遍。最后，同桌竟然也被我搞糊涂了，他也相信真的有个圣诞老人。

瞧!书橱里那本绘画册已经发黄了。噢!童年就藏在那“涂鸦”里。打开扉页，儿时的“著作”便展现在眼前，题目是《幸福的一家人》。爸爸是短头发，于是我画了许多短线，把爸爸的头发画得像个“小太阳”。妈妈说：“你看，闺女给我画了条裙子呢。”爸爸说：“妮呀，你怎么让我也穿裙子呀?”我反驳说：“不对，我画的是裤子!”……当时的对话还在耳边响起。

快来看吧!我的“百宝箱”满了。鲜红的、叠的方方正正的红领巾，还记得自己第一次戴上红领巾，面向红旗行少先队礼时，自己有多么骄傲。还有由金色卡纸和蓝色的矿泉水瓶盖制作成的父亲节卡片：“今天你给我买了两块雪糕，那雪糕真凉啊!再凉也冰不了我们的爱——父亲节快乐!”到现在我也没读出父亲所说的稚嫩，就是这样的呀?

还有那已经干枯的鲜花标本，蝗虫标本，蜻蜓标本，蝴蝶标本，海星标本，还是那样的栩栩如生……

无忧无虑的童年，天真可爱的童年。

9.走过童年八年级作文600字 篇九

走过童年，童年如一首有趣的歌。还记得上幼儿园的时侯，老师告诉我们漂亮可爱的就叫姐姐，阳光帅气的就叫哥哥;长满白发的就叫奶奶，带着胡子的就叫爷爷。于是，我回到家以后，便开始不停地读，反复的练。

这时，邻居过来借桶水，我眼睛一亮，哎呀!这不正如老师所说的;长着胡子，面带微笑慈祥的爷爷吗?我立即跑出门外向他说了一声：“爷爷好!”他先是一愣，后来又捧腹大笑对我说：“小曲轩呀，我可是你的刘叔叔，不是你爷爷，你这个小鬼头，呵呵，你可真有趣呀!”我皱了皱眉头心想：难道老师说错了吗?

走过童年，这快乐的童年就如小精灵般在这奇妙的音符里来回蹦跳、嬉戏……

走过童年，童年就如一首幸福的歌。长大了，我就带上了厚厚的镜片，当鼓鼓的书包勒紧了我的肩膀时;当我匆匆的脚步打破街道的宁静时;当我疲惫不堪地回家时，我多想回到小时侯与爸爸妈妈一起快乐地玩耍。可我不能!我多想回到小时侯与伙伴一起嬉戏，可我不能!因为我已经埋头于各种公式之间，小时侯的一点一滴我不能忘怀。走过童年，这首歌也到此结束。但回想过去，以前的路虽然坑坑洼洼，但我相信以后的路一定是一马平川!

10.2016,我们一起走过 篇十

从广东省率先资质变资信的一石激起千层浪, 到花样年20亿收购万达物业引爆的平地一声雷, 再到各种类型大小论坛的轮番登场, 2016年的物业管理在一片热闹喧嚣中即将落下帷幕。

对于2016年物业管理行业的总体印象, 业内十余名老总纷纷给出了自己的答案。

有人说, 这是多姿多彩的一年!

但也有人说, 这一年的物业管理行业看似热闹, 却感觉浮躁。

因为追求太多的形式, 反而忘记了行业的本质和初心!大企业融资上市抢地盘, 小企业无可奈何干瞪眼。

有人说, 这是一个机遇之年, 豁然开朗, 八仙过海, 各显神通。

但也有人说, 当下的行业创新病态丛生。

因为太空了, 太虚了, 太炫了, 讲故事, 玩概念, 炒题材, 造噱头, 如同一个趣味迥异、“百鸟争鸣”的大树林子。

有人说, 这是风云际会的一年, 企业被动地出现了很多机会。

但也有人说, 2016年让人蒙圈。

因为不看好现在的各种实践, 但又找不到更好的走地模式。自己发懵了, 又感觉更多人在蒙人。正所谓:乱花渐欲迷人眼, 病树前头苦争春!

更有人如此悲壮地总结2016年的物业管理——

风起云涌, 一片苍黄。

11.走过童年650字初一-初中作文 篇十一

还记得我小的时候，大概是八岁的时候。那是在一个阳光明媚的早上，我扒在卧室门口看着爸爸拿着刮胡刀刮胡子。当时我也不知道那个“嗡嗡”叫的东西到底是什么。只是看见老爸每天都用那玩意儿在下巴上嗡嗡地蹭着。有一次，我问老爸这是个什么东西？老爸说这个东西叫刮胡刀，是用来刮胡子的。还说等我长大了也要用到这玩意儿呢！

这时老爸已经刮完胡子了。这时老妈来叫我们来吃饭了，我急忙跑了过去，赶快吃起饭来。老爸随后也到了，老爸吃得很快，不一会儿就吃完了，吃完了就去上班了。

然后我也吃饱了，接着我去看电视了。老妈去刷碗了。老妈刷完碗之后就走了过来说她要去超市，一会儿就回来。

我独自在家看着电视，忽然想起了老爸的刮胡刀。于是我蹑手蹑脚地走进了卧室，在桌子上找到了刮胡刀。我把它拿在手里左右翻看，忽然我发现了一个红色的按钮。我用手向上推了一下，它立刻就“嗡嗡”地叫了起进来。它这一叫可吓了我一大跳，立刻就撒手了。于是就“啪”的一声掉在了地上，我壮着胆子把它拾起来，装模作样地把它放在了下巴上来回的蹭悠着，“嗡嗡”的挺好玩的。忽然我发现我没长胡子，然后我就对着镜子观察起了自己。

头发？不行！太多了。下巴上也不行。眉毛！好像行…就是它了！

于是我把刮胡刀放在了眉毛上来回的蹭着。

于是我越刮越兴奋，越刮越兴奋。最后，竟然唱起了歌。唱着唱着老妈就回来了，我急忙关上了刮胡刀，并把它藏在了身后。妈妈进来之后，就看到了我的眉毛。

妈妈说：“你的.眉毛怎么弄的啊？”

我立刻拿出刮胡刀在妈妈面前晃着说：“我用这个好玩意儿弄的！”

妈妈一把夺过了刮胡刀，说：“这个东西是你应该玩的吗？你看你弄得跟狗啃的似的，这出去了还怎么见人！”

我委屈地嘟囔着：“不就是刮了个眉毛么，再说了刮了还可以再长嘛！”

……

12.与童年一起走过的日子作文 篇十二

“可能回忆掉进了大海，可能有些往事回不来……”每当听到这首歌都会有一种莫名的忧伤，总是怀念起我的童年。时光如白驹过隙，转眼间它就离我而去，渐行渐远。

自从步入初中，多了几分考卷逼迫的压力，少了几分无忧无虑;下课时多了几声“沙沙沙”的笔之舞曲，少了几声欢声笑语;多了几分严肃的话题，少了些许幼稚的话语。

当期中考试的余热散去，我总会在闲暇时坐在窗前，翻翻小时候的照片，回味从前的时光，看看小时候我充满稚气的脸，天真的笑，有时我也在想，它在时真好。

当镰刀斩断最后一把麦子的腰，当秋风送走最后一批大雁，当秋的双手捂住最后一只蝉的嘴。它就像一场金色的梦，一场无忧无虑的梦，一场勇往直前的梦，它就像一场梦——逝去了。时间可真是个残忍霸道的刽子手，将它从我们手中夺去，只留下充满苦涩的青春路途和膨胀的书包。

窗前，邻居家的小孩在嬉闹，充满稚气的脸上洋溢着笑容。

“再过两年，我就要读初中了哦!”

“我长大了要考大学。”

“我长大了要当科学家。”

……

他们就这样从我窗前经过，我望着他们渐行渐远的背影，仿佛看见了曾经的自己。耳边传来妈妈的声音，“作业做完了吗?”

13.走过尼泊尔(上) 篇十三

那里好玩吗?如果好玩是建立在自由轻松地亲近大自然的基础上, 那么这里首屈一指;那里风景很美吗?有什么比喜马拉雅山的风采更壮美、更震撼呢?那里繁华吗?那里的确还无缘“繁华”这个词汇, 虽然王宫佛塔金碧辉煌, 也有现代的超级富翁, 但的确没有我们这么多的高楼大厦, 红绿灯会因为经常停电而弃之不用, 甚至还没有一条像样的公路, 国王街———最繁华的街道也只是短短的, “奢侈品”这样的词汇说出来都奢侈……但就是这样的地方, 呈现着时空交错一般的斑斓与迷离, 让记忆的符号异常深刻。

其实, 和很多热衷于现代繁华的旅者一样, 之前对去尼泊尔并不以为然, 想, 一个不发达的国家, 应该会有食品安全、交通安全诸如此类的担忧, 但最终还是成行了, 最终的诱惑, 一是转机拉萨———1995年去过, 想看看十几年前的足迹;二是能够飞越珠峰, 近距离地看看喜马拉雅。

行程是经成都到拉萨, 然后从拉萨过海关, 再飞往尼泊尔。其实很多畏惧西藏高原反应的人都有抱怨, 为什么不能从成都双流国际机场直飞尼泊尔呢?深层次的原因无从知晓, 但据说四川正在争取直飞, 但如果真的是直飞了, 虽然少了高原反应的担忧, 但诱惑成分也会打一些折扣:无论怎么样, 在拉萨转一下机, 短短地几十分钟, 加上有边防军医护人员的服务, 那种站在世界屋脊的自豪, 应该大过短时间的腿脚发软、迈步吃力, 胸口发闷的不适。

一个小时的航程, 就从四川盆地到了世界屋脊西藏。一个劲地透过贡嘎机场落地玻璃眺望, 依然是纯净而碧蓝的天空, 美得想抱在怀里的白云, 但与18年前相比, 机场大多了, 现代化的气息也很浓了。可惜不能走出机场, 只好遥遥地想念几十公里外的八廓街的转经筒和布达拉宫周边等待得到零钱的孩子们了。

之前, 有人就疑惧尼泊尔是不是很冷, 会不会有高原反应?其实, 不来不知道, 来了之后就知晓了:从海拔8848米的珠穆朗玛峰下降到60米的尼泊尔首都加德满都, 从极地的严寒到亚热带的鸟语花香的空间距离还不到150公里, 这是寒冷还是炎热?是高原还是低原?如果还能够成为自驾一族的话, 从西藏的樟木口岸入境到尼泊尔, 从冰川到不毛之地, 到看见树木、森林、瀑布, 最后竟然能够看到香蕉树、榕树、竹子的行程, 不说走, 即使说说都充满了新奇与刺激。

回程时, 在拉萨机场, 见到一对专程飞到拉萨的新加坡中年夫妇, 带着山地自行车, 准备骑行到尼泊尔, 心中不由得充满了佩服与向往。

巴德岗的迷离与沉醉

西藏贡嘎机场飞加德满都的国际机场Tribhuvan只需要2.5小时的航程。

一出机场, 就证实了这个国家的繁华与现代还需要假以时日, 如果不是真真切切刚从飞机上下来, 一定会以为路过的是什么旧厂房或者什么仓库, 怎么样也无法认定这是这个国家首都唯一的国际机场。但随着导游小毕———一个瘦小的、黑黑的、有着阳光一般笑容的年轻人的出现;随着扑面而来的就是那种大巴扎的热闹与随意, 竟能够让人一下子就融进这块土地了。

加德满都是一座拥有1000多年历史的古老城市, 以精美的建筑艺术和木石雕刻而闻名, 尼泊尔历代王朝在这里修建了数目众多的宫殿、宝塔、寺院等。而巴德岗的杜巴 (皇宫) 广场是加德满都最有名的广场, 也是观赏尼泊尔寺庙建筑最好的地方。

巴士载着我们穿行在一条条狭窄的街道之中, 原以为所经过的只是偏街僻巷, 后来才知道全市所有的街道几乎都这样, 道路狭窄、建筑破旧、秩序凌乱, 但这个应该无损尼泊尔让世人惊叹的目光, 杜巴广场也就在我们的猝不及防中展现到了我们的眼前。

巴德岗囊括了尼泊尔十六世纪至十九世纪之间的古迹建筑, 整个广场上有五十座以上的寺庙和宫殿。这个广场被联合国教科文组织指定为世界遗产, 这里也是加德满都的心脏。

按理, 这样的广场应该神圣的让游客感到庄重, 让老百姓有距离, 可是, 竟然是如此的平实而亲切, 灰蓝色天空, 红色寺庙, 一重重饰金雕檐的宫殿, 一棵棵老树越过了带着颓败的遗迹的墙头, 墙头上怒放的鲜花, 一只狗儿躺在宫殿的柱子边晒着太阳, 鸟儿在枝头跳跃, 鸽子也似乎闲逛似的悠闲踱步;小摊小贩, 露天菜场, 茶室咖啡吧一应俱全, 人们自在地进进出出, 或卧或坐。

更让人感叹的是, 这样鼎鼎大名的名胜, 是所有的人都可以自由进入的地方, 虽然有售票亭, 也只是针对外国游客, 即使是外国游客, 买票与否也全靠自觉, 而且, 在事后我们才得知, 在尼泊尔, 所有的景区几乎都这样。于是想, 宫殿、寺庙也好, 世界遗产的冠冕也罢, 这就是尼泊尔老百姓生活中的一部分, 犹如他们自家的园地。

导游说在这里观光的时间需要两三个小时, 我则选择了皇宫边上的一个茶吧, 要了一杯红茶, 虽然最有名的红茶非斯里兰卡莫属, 但尼泊尔也属于同宗, 沉醉地看着阳光一点点地褪去热度, 静静地端详着年头久远的宫殿门楼, 打量着来来去去的人们, 那是巴德岗经历繁盛之后沉淀下来的淡然和从容。

虽然, 没有去尽心地浏览那些不同时期、不同风格的老皇宫、寺庙与精美的木雕———每一个雕刻其实都是一段故事, 自然留下了对这个毫无刻意的存在的“活的遗址”、“露天博物馆”有遗憾, 如同一位英国人说的“就算整个尼泊尔都不在了, 只要还有巴德岗, 就值得你飞越半个地球来看它”, 但想, 在这样的地方, 静静地发呆都如此沉醉, 其他的元素就更不用说了, 况且, 谁能够穷尽所有的风景呢?

喜马拉雅的日出与日落

“纳加阔特”是著名的喜马拉雅观景台, 距离加德满都以东30公里, 海拔2000米, 在这里能够最佳角度地观赏壮美的喜马拉雅雪山的日出与日落。

当汽车从加德满都出来, 随着突围出道路上的拥挤, 水泥路面也就消失了, 汽车颠簸在坑坑洼洼的土石路上。随着山路愈益崎岖, 两旁树木也愈益密集, 呈现在我们面前的是一层层、一叠叠的田地, 一片片高矮不等的简陋房舍, 三五个割麦种地的人, 山地、田园、农人, 一幅宁静而朴素的尼泊尔乡村画。

我们住宿的酒店位于一片山坳之上, 遥遥相望喜马拉雅山。酒店不豪华, 但很有情调, 而且, 每一间房子都有不同的特色, 即使只有一个小小的木窗, 但透过木窗, 窗外, 就是一个品咖啡的坪地, 有大大的太阳伞和很时尚的铁艺;很好的树木花草构成了后花园, 而且这些植物无论是高原的、还是盆地的, 无论是南方的、还是北方的, 都能够在一起开花结果。

清晨, 我们早早的起来了, 此时雪山与天际灰黑一片。渐渐地, 天际出现了一抹金色的亮光, 雪峰现出了第一道轮廓;随着金光缓缓扩展, 雪山便一点一点地露出莹洁的容颜、起伏的峰线;渐渐地, 天际开始泛出红光, 犹如一瓣红唇;渐渐地, 半个天空一片胭脂红;终于, 红彤彤的一轮跳出了雪峰, 雪峰犹如沐浴后裹着浴袍一样的婴儿, 新鲜, 光芒万丈。我们在花园里奔跑着, 欢呼着, 穿过那些高大的仙人树与沾着露水的花花草草。

随后得知, 这样的日出并不是渴望见就能够见到的, 在之前, 连续好多天都是阴霾与雾霭, 酒店人员说这样的日出很是久违, 并说我们之间一定有高人, 喜马拉雅才肯如此露出她的妖娆。

遗憾的是, 我们就是匆匆的团队游的过客, 没有等到日落。而看到日落的时候, 是在大巴行走了差不多9个小时之后才到达的奇达旺。

奇达旺的原始与奔放

如果说, 尼泊尔太多的宫殿与寺庙让你感到有些迟钝的话, 奇达旺, 绝对是一个让所有人亢奋不已的所在。

尼泊尔被公认为世界上最佳的冒险地之一, 在这里, 可以尝试征服喜马拉雅的高峰, 向极限挑战;也可以徒步行进在谷地、山岗、丛林之间, 探寻前人未知的领域;也可以乘舟筏沿特里苏利河漂流, 饱览两岸景色;或在卡利甘达基咆哮的湍流中急冲而下, 实现征服自然的快意。而奇达旺, 尼泊尔南部的一个地区, 由于拥有大片的森林沼泽和恣意泛滥的疟疾而不适宜人类居住, 因此成为了各种猛禽野兽和珍稀动物的天堂, 由此也成为了丛林探险者的乐园。

在奇达旺, 常规游是骑大象穿越丛林和坐独木舟穿越密林中的河流。

在大象背上放上厚厚的垫子, 再绑上一木架子, 4人一坐, 就是我们的象座驾了。稳稳地坐在大象背上, 想即使遇到什么猛兽, 也不至于袭击这个庞然大物吧。缓慢地在这个南亚最大的森林公园里穿行, 密林使得一切都朦朦胧胧, 鸟儿的鸣叫和大象的脚步声衬托出密林的深幽, 这让我们不由得屏声息气, 好似走进入了一个神秘世界。

渐渐地, 跳跃的松鼠出现了, 在树上对我们瞪眼的猴子也出现了, 在沼泽地游泳的野猪也出现了, 藏在树后的梅花鹿也竖起了耳朵, 于是, 惊叫声、相机咔嚓咔嚓声连连了。前方有几头大象停下来了, 原来是发现了两头犀牛, 犀牛见到我们竟然是如此淡定, 一幅不理不睬的样子, 或许是见惯了这些不速之客吧。

似乎是对这样的密林旅游不过瘾, 有人提出了包吉普车去穿越更远、更深的原始密林, 虽然是自费, 虽然价格不菲, 但或许是受到那份原始的诱惑, 竟然所有人都参与了。其实那些徒步穿越者才是真正的勇者, 这样的原始密林危机四伏, 为此, 尼泊尔旅游部门对徒步者有一系列规定:说话要轻声细语, 衣物也不能过于鲜艳, 千万不要惊扰到动物, 甚至为了避免身上的味道引起动物注意, 也不要抽烟或喷香水。由此看来, 我们的密林游充其量是伪探险。但, 坐在破破的吉普车上, 颠颠簸簸、七弯八拐穿行在丛林中, 也很是威风。

途中, 我们目击了不远处悠然行走的白犀牛, “刷”地跑过山路的野鹿和在树上蹦跶的猴子和几头野猪。最让人难忘的是, 一路上都看到依着树干堆成的大大小小的土堆, 起初还以为是化石, 但一想怎么能够如此有艺术感的化石而且随处都是呢, 后来才知晓, 那是白蚁巢穴。那巢穴之硕大、之众多、构造之艺术, 的确让人惊艳。

随后是乘独木舟顺流而下。独木制成的舟, 一人多宽, 承载了10来个人, 看起来有一些飘摇与单薄。我们所漂流的河是奇达旺地区最大的一条河, 汇集了来自喜马拉雅山的7条河流, 蜿蜒穿行于莽莽森林之中。

在绿树婆娑、芳草茵茵的沿河两岸, 无数优美的鸟儿或在水面上飘荡、或从空中掠过。起初, 除了鸟儿的叫声与船桨的哗哗声, 那种恬静的优美, 让人想一直这样漂流下去, 似乎在河流的尽头就是天堂似的。突然, 船工发出了声响, 顺着浆的指点, 看到了犹如漂浮着的一截朽木, 仔细一看, 竟然是一条闭目养神的鳄鱼, 再仔细一看, 河岸和浅滩的草丛中都趴着或大或小的鳄鱼, 有的还张着大口。于是想, 如果迎面来一条大的鳄鱼, 这样的独木舟应该不堪一击, 但是, 看起来, 这些鳄鱼很友好。

从独木舟下来, 走在开阔的河滩上, 此时, 落日映红了看不到尽头的河流, 河水泛着粼粼金光, 不由得坐在了河滩上, 其实这里也是旅程中的一个风景项目———河边观赏长河落日。在岸边, 还设有专门的观景点, 备有躺椅和简单的桌椅, 游人们在这里买上一杯啤酒, 或静坐默思与落日对话, 或叫酒把盏, 看象群与暮归的老牛, 听身边的艺人弹奏一些民间的小调, 由此可以想见尼泊尔人自在的慢生活。其实, 与坐在岸边欣赏长河落日相比, 我更喜欢席地坐在河滩上, 仿佛就是一介草民的歇息, 抑或是一伪诗人在浅唱低吟。其实一直喜欢并向往这样的慢生活, 可以让人忽略尘世的那么多的追名逐利、爱恨情仇。

如果说密林探险给予了人最新鲜的记忆的话, 奇达旺的土著居民塔鲁人也是记忆中不可或缺的部分, 不知道他们是如何适应这里恶劣的环境, 战胜魔兽的侵袭与疟疾的肆掠的。迄今的他们, 栖身的屋子还是以竹木为框架, 用当地盛产的大象草编织做墙体, 再在内外抹上薄薄一层牛粪拌合的黄泥, 低矮的需要弯腰才能进去, 悬挂的一道布帘就成为了门, 奢侈一点的会在墙上开个方形小孔, 但据说, 这样的房子冬暖夏凉, 由此看来真的是一方山水养一方人。

就是这样的一群人, 却拥有着丰富的娱乐生活。一到夜晚, 塔鲁人就会进行歌舞表演。表演场十分简陋, 似乎就是一个土台子, 座位也是高低不平的长条凳, 发电照明是自用发电机, 随时都可以跳闸停电, 但就在停电的时刻, 所有的表演者和当地人就会大声的发出嘘声, 似乎这样能够让观众感到快乐与安全。演员们就是当地的村民, 为数不多的几个表演者尽心尽力地表演着, 展现着简陋的精彩:如棍舞, 演员们边跳边敲打着木棍跳跃着, 其中不乏绝技的表演。每一个节目结束, 台下的观众尤其是本地观众会报以热烈的鼓掌声、呐喊声, 整个气氛都是热烈的快乐。随后, 演员们会邀请所有的人加入到舞蹈的人群中, 让大家都展现出自己的奔放与快乐。

14.走过童年 篇十四

童年是美好的，它宛如一桶甜甜的蜂蜜，吃完之后令人回味无穷。它又宛如一粒粒晶莹剔透的珍珠，一个串着一个，串起了我美好的童年记忆。

光阴似箭，日月如梭，时光流逝的极快。但是，它带走了我们的童年，带走了一切，却唯独带不走的是那令人记忆犹新的童年记忆。虽然，童年有过酸甜苦辣。但它是最纯洁，最无私的回忆。

童年是酸的，记得那时一个午后，我和许多小朋友在院子里一起玩捉迷藏。正玩得兴高采烈，忽然，我的头一阵巨痛。我抱着脑袋眼泪不争气的流了下来，别的小朋友一见吓得一个个四下乱窜，一溜烟就不见了人影。我的脑袋上留下了一个大包，却不知找谁去评理。当时我心里委屈极了。想在想起来我都觉得头上还隐隐作痛，心里酸酸的。

童年是甜的，许多回忆像甜甜的甘蔗，令人回味无穷。那是姥姥家在乡下，所以我和妈妈经常去乡下玩。乡下有绿油油的麦田，金灿灿的油菜花，大片大片的向日葵……。春天可以和小朋友一起放风筝，夏天，可以下到河里一起摸鱼，秋天，可以在果园里品尝可口的水果，冬天，可以一起打雪仗、滑冰、堆雪人。我开心的不得了，他们组成了我美好童年中的甜。是我童年记忆中不可缺失的一部分。

童年是苦的，我小时候看到别的小朋友骑着自行车在院子里骑起来骑去，威风极了，我也缠着妈妈给我买了一辆自行车，学自行车时不小心摔倒把腿弄伤了。直到现在还有个疤痕。不过，这件事告诉了我一个道理：坚持就是胜利，失败就是成功之母。

15.走过童年作文500字 篇十五

我倚在窗前，眼前飘过一只只粉色的气球，我想，肯定是小伙伴们在放飞他们的梦想……气球带着孩子们的欢声笑语，飞向蔚蓝的天空。

看！那个充满稚气，手持气球的孩童，一路上唱着、笑着、跳着。那份单纯天真，在阳光的沐浴下，显得格外调皮。

孩子的心，单纯而又透明，像玻璃，又像水晶。他们可以从纸飞机里放出种种梦想，也可以在五彩气球中许下一个个心愿。

童年，这两个令人心醉的字眼，回忆将在一瞬间逝去，珍惜那一切来过的美好。时间马不停蹄地将我推向成熟，蓦然回首，自己已走过十三个春秋，耳边时不时又会响起童谣的曲调，故乡的山水，那些亲切质朴的人，时常在脑海中打转，令我久久回味那段童年时光，虽然有些许酸涩，但却是我心中唯一一片净土。

童年的我们，像果树上新开的花，娇艳又芬芳，而现在的我们，像一个未成熟的果子，又甜又酸，我们正在向成熟迈进。童年已逝，我们即将迎来一场激情澎湃的青春。

16.走过童年作文 篇十六

社会发展对人才提出了新的素质要求, 要培养学生的创新精神和实践能力, 必须有效改变传统作文点评教学封闭的课堂教学体系, 使学生在自由写作点评实践中形成一种对自我、社会与人生的主动探求、发现和体验.而合作学习以它全员参与和互动的显著特点, 逐渐成为一种实现生为本的理想、高效的教学形式.而且以学生发展为本的教育理念, 使得尊重每一个学生成为作文点评教学实施过程的基本原则.它要求作文点评教学不仅要注重全体性、全面性、主动性, 而且注重学生发展的差异性、持续性, 促进学生个性的张扬、创新精神的培养和创新能力的提高.这些理念启迪我们作文点评教学就应走出师讲学生听的单一模式, 走向合作探究, 以此充分调动学生的参与研究的积极性, 提升作文点评的实效性.

《案例描述与分析》

环节一:明确要求, 交流欣赏, 完成表格

师:都说人外有人, 天外有天, 今天我们就要去感受寻找一下同题作文《童年·饺子》里的人外人, 天外天.

要求:完成师推荐的必读同学的作文后, 自由选择感兴趣的同学, 欣赏对方的作文, 同时完成表格. (每个精选三例, 没有的可不填)

生:自主阅读, 师巡回指导.

【环节一分析】给学生空间, 让他们借着阅读满足好奇心的同时, 拓展写作视野、争取在阅读思维运转中成长, 在交流中精进.当然为了更具实效和可控性, 让孩子们在分散行动的同时有一个共同的目标和任务, 所以下发一张欣赏发现记录表格, 这样就有了要求, 孩子的欣赏相对更有效.另外, 我又规定必读作文是因为这些都是一些相对优秀的文章保证在有限时间里能收获别人的优点, 而自由选择部分则可让学生自己去甄别.

环节二:交流回馈有争议的语句或段落.

(争议一) 出示

于是, 我便跑过去请教于大师.只听见于大师滔滔不绝地说:“…………”我也在一旁跟着做.

生:于大师很厉害, 大师的称号让人神往, 而且她说话也是滔滔不绝的, 所以我觉得这位同学写得很好.

师:真是这样吗?

生:群体点头认同.

师:特殊人物的出现需要特殊的描写, 就像这里的于大师, 这么大的封号, 想必她在这位同学的心目中不一般, 但是一个省略号让我们觉得于大师是影子有名无实, 所以充实大师的语言非做不可!就像下面的姐姐, 虽没有封号, 但心态的关注及简明利落的语言节奏让我们只闻其言便知是饺子界的高手.

出示:姐姐说:“包饺子时, 要心如止水, 馅少一点, 但要饱满.一手一夹, 一手在皮上弄四个褶, 一个饺子就完成了.”

生:齐读品味.

(争议二) 出示

我先把饺子皮放到手上, 再用勺子舀了点肉放在皮中间, 接着把水弄了点在饺子皮的周围.

师:有同学把这个句子推荐到精准的动作描写里, 我们请他来谈谈看法.

生:我觉得他写得很有序, 用上了首先、接着、然后等顺序词.

生:我觉得他这样写很真实, 放、弄、捏这些动词让我们看到了一只包饺子的菜鸟.

生:我觉得他这样写一点都不好, 因为感觉很呆的.

师:想知道我的观点吗?动作千千万, 有些时候需要我们像放慢镜头一样一个一个直接开回放, 但更多的时候则需提炼精华性的动作, 让我们感觉到利索, 就像包饺子, 这位同学用上了“首先, 接着, 然后, 再一些”列表先后的关联词, 这程序本身没有错, 但生活不应是程序, 程序化的处理缺少了描写的美感, 读多了感觉不像是在包饺子, 而是在解题解一道复杂的难题, 或者又像在机械化地安装, 安装一个饺子机器人, 没有了生活的灵巧与随意.

(争议三) 出示

“馅好了没有?我们不够包了.”“马上!马上!”我说罢便两手使劲地剁着虾仁和香菇, 为组里做出美味的馅料.我时不时用余光去瞟对面包饺子的同学, 也盼着已经下了锅的饺子快点熟, 好让我吃上自己的劳动果实.

师:有一位同学的描写虽然普通, 几乎没有同学关注他, 但是我觉得他做到了与众不同.你能找到吗?

生:多数同学都是写自己是如何包饺子的, 而他是写自己是如何剁馅的.

生:这里有语言描写有动作描写还有心理描写.

生:“时不时用余光瞟”这个地方让我觉得这个同学很可爱, 很想吃的样子.

师:同学们都有自己独特的发现, 平时我们强调做事要一心一意, 很默契地我们的同学大多把注意力放在对一心一意做事的自己或同学的描写上, 而在班队这样激动人心的集体活动中, 像哲铵一心多用的人应该是很多的, 因为非常符合特定的情境, 它不仅生活化而且显得非常有趣!但三心二意做事的人, 只有哲铵发现了哲铵, 其他都是空白.

【环节二分析】新课程提倡“先学后教”, 这里的学在作文点评教学中表现为给机会、给空间, 让学生对同伴的作文有自己的体会和发现, 而关注反馈他们的争议点就是发挥教师“教”即“点拨”的作用, 或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题, 是对学生思想观点交流的一种提升.

环节三:展示师推荐的文章段落和推荐理由

出示

小小一碗饺子, 摆在我面前.

黑色的鲜汤, 松松的紫菜, 绿绿的小葱, 白白的饺子, 一看口水就要流下来.这碗饺子, 是我们一组的心血啊!它的来历, 相当———坎坷.

唰———一道白光从空中闪过, 不偏不倚落在案板上.十几个虾仁被扔在了刀边, 加上几块软滑的香菇, 让菜刀飞速运转起来.不一会儿, 虾仁和香菇飞速运转起来.不一会儿虾仁和香菇就被五马分尸了.几只小手抓了一些饺子皮, 飞速包起.我看呆了, 自己的手也触摸到了我不愿触摸的香菇.

姐姐说“包饺子时, 要心如止水, 馅少一点, 但要饱满.一手一夹, 一手在皮上弄四个褶, 一个饺子就完成了.”

师推荐理由:当很多同学以诗情画意的童年怎么样开头时, 我们的刘文涵则以活动现场的描写引入, 聚焦色彩鲜明的饺子汤的描写, 以是心血, 来历相当坎坷的倒叙方式跟进, 吊足读者胃口, 紧接着武侠小说悬疑式的环境描写, 还有武侠小说中传奇人物式的语言, “包饺子, 要心如止水, 馅少一点, 但要饱满.一手一夹, 一手在皮上弄四个褶.”未见其人, 只闻其言, 便知是饺子界的高手.这样将平凡的事情通过环境描写, 通过倒叙, 通过语言, 通过动作传奇化也是一种我们要努力的方向.

【环节三分析】“要想跑得快, 全凭车头带.”因此, 在学生下水前, 教师的示范就是导航仪.这样的示范, 从整体上控制点评方向掌握课堂节奏, 避免盲目性, 减少无谓的时间浪费.此时的教师就好比舵手, 自己的点评将引领学生在正确的航道上行进, 并可启发学生的深层次讨论.

环节四:小组合作推荐本组优秀段落和理由, 并交流展示

“妈妈, 我家哪来这么多元宝啊?”我皱成一只核桃, 若有所思地问道.

妈妈笑了笑, 带着一种逗趣的味道说:“这很像吗?”

我立刻变了模样, 一下子仿佛长大了十岁:“的确很像, 不过白了点.”

转眼间沉默变成了哄堂大笑, 大人们把脸笑得都红了, 而我却像个傻子一样呆在原地, 用一种无聊的眼神盯着大家.妈妈终于开口了:“这是饺子.”

组1评:读这段对话, 让我们想到了林海音在《冬阳·童年·骆驼队》里看到骆驼毛长了想帮忙剪一剪的情节, 童年之所以让人回味, 因为曾经的问题曾经的疑惑只有天真的童年才会有.这里的语言对话, 就体现了童年的天真浪漫的味道, 契合主题童年.

老师宣布正式开始后我们的欢呼声响彻云霄, 剁馅的剁馅, 包饺子的包饺子, 烧水的烧水……一片繁荣之景.贪吃鬼专门等在锅旁边只要开锅, 第一个冲上去的总是他们.

“上一批应该煮得差不多了吧, 咱们去吃吧!”楼依杨迫不及待地说, 我点点头, 可是紧接着一群人蜂拥而上, 也不知是谁的大屁股在兴风作浪, 毫不犹豫地把我弹了出去, 想再挤进去已经是不可能的事了.

组2评:从活动的角度来写本文的话, 一定要有群体的描写, 能烘托活动的气氛, 省得明明写的是大型的活动, 但在舞台上的永远只有一个孤独求败, 没有对比, 没有反衬, 让人觉得索然无味.而我们组的这些同学的片段恰恰远离了这些问题.

饺子皮那苍白的面容, 毫无血色, 像得了白血病那样可怕, 让我有了一丝凄凉, 不过我们有妙手回春的本事.我小心翼翼地捧起饺子皮, 加了点肉馅, 然后轻轻用手蘸了点儿水, 抹在肉馅旁一圈, 又轻轻对折, 用手一点点把边缘搞皱, 饺子渐渐露出了灿烂的笑容, 有了血色, 饺子姑娘穿着白色的蕾丝花边裙, 把头埋在底下, 有些羞涩但依然美丽.不多久, 饺子们开始享受泡温泉的舒爽, 他们在温泉里欢快地玩耍, 有些淘气的饺子又时不时地溅出一些水花, 我满意地看着.

组3评:情人眼里出西施, 饺子因为有了钟爱这一特殊的情感, 在文章里变得千娇百媚.

师追评:写物也可以写出它的变化, 如本段中的饺子, 当然需要拟人的帮忙, 物非物便是上品.

【环节四分析】我采用“小组合作互评”的方式进行作文点评教学, 是因为让学生在平等、融洽、自由的气氛中讨论、修改、评价同龄人的习作, 有利于学生取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平.这种由教师组织、指导, 由学生既写作, 又参与批改的“双向实践”活动, 大大激发了学生作文批改的兴趣, 让大多数学生初步掌握了作文批改的方法.学生在主动积极的思维和情感活动中探索, 积极体验, 相互交流, 相互评价, 相互影响, 相互赏识, 真正实现了共识共享共进.

环节五:独立修改写吃的部分

师:虽然吃得美味, 但写起吃的部分我们的同学都非常简单, 很多都是一笔带过, 不像我们课文中的林海音单描写骆驼吃草都是那么细腻.请同学们从吃的动作、吃的神态、吃的样子等方面修改自己组里吃饺子的部分.

生:修改.师巡回发现指导.

交流出示部分修改后的句子, 小组点评:

看着那碗冒着热气的紫菜悠闲地在汤上飘, 一个个皮薄肉多的饺子, 不禁令我食欲大增.咬了一口, 嗯———肉瘦而不硬, 软软的, 有嚼劲.再看看皮, 滑而不难架.这样的皮与这样的肉搭配, 肥美而不油腻.我慢慢地吃, 慢慢地品, 在不知不觉中我那体力也被补满, 饺子也吃完了, 只剩下汤. (颜于雯)

我迫不及待地跑到厨房一探究竟, 呀!一个个乳白色元宝已经严阵以待了, 它们在盘子里整整齐齐地卧着, 还散发着徐徐上升的蒸汽.咬上一口, 汤汁喷涌而出, 肉与蔬菜“纠缠不清”, 时不时咬到脆脆的笋和绿绿的香菜与葱……

张琪琪咬上一口饺子, 汤汁立马从小口里涌了出来, 她也立马俯身下去, 贪婪地吮吸着, 不时有几丝油花, 从嘴里溢出.吸完后, 便小口咬着剩下的一些, 我仿佛能感受到皮与馅之间的巧妙融合, 我深陷其中.

组4评:如果说包的过程异彩纷呈, 很多同学都把它当重点大写特写, 那么吃则需像这样的描写看齐, 细细的, 像林海音看骆驼吃草一样从动作、神态、样子、感受等各方面全面出击.尽可能把享受的过程弹性地拉长, 让人如闻其身, 如见其形.

【环节五分析】作文点评教学中“修改”是一个重要的步骤, 因为通过这种互动使学生的写作能力得到提高.因此, 重视语文作文的修改, 关注学生习作的互动过程, 给学生提供作文修改的方法, 让学生在自改互改中掌握作文技巧, 才能真正提高自身的作文水平.

【观点与思考】本堂课, 学生由始至终都是那么兴趣盎然, 让我看到了放手的轻松, 看到了合作的兴趣和效率, 当然, 因为是初次尝试, 也发现了许多不足, 引起我进一步的思考, 要想提升作文点评的实效, 发挥合作的高效, 特别需要注意下面两点:

一、要给学生相对充裕的思考时间

我在第一环节虽然给足了将近15分钟让学生下位置自主阅读, 但课堂实施中发现还是不够了一点, 因为在之后的合作讨论点评中, 很明确的讨论的主体是学生, 要想在讨论中有所收获, 学生在讨论前必须有明确的个人见解, 这样才能在交流中强化原有的认识, 吸收他人的思维, 形成新的全面的看法, 避免人云亦云的跟风、搭车现象.因此在课前最好就能就将例文印发给每个学生, 让他们能提前做好充分准备, 对全文做出点评, 并完成一张“个人评改记录表”.有了这样的充分准备, 才能保证课堂小组讨论合作学习地顺利、有效地进行.

二、教师的随机指导需要准确、及时