大学生自我鉴定大二

大学生自我鉴定大二（精选9篇）

1.大学生自我鉴定大二 篇一

在不知不觉中，我大学的三分之一就要过去了，这一年来，我感受颇深。

在这段时间中，我在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参加社团活动，自己的综合素质在很大程度上得到了提升，自己的专业功底扎实了，知识结构完善了、适应能力变强了、也更加有了团队精神了。下面就这两年来作个简单的自我鉴定：

在学习方面，我认真努力的学好每一门课程，尤其注重英语的学习，同时我还在课余的时候读了一些课外的书，对我有很大的帮助。

在思想方面，我积极上交自己的入党申请书，以主动向党组织靠拢。并且为自己剩下的大学时间做了一份详细的计划，并且正在为自己的计划奋斗着。

在心理和身体方面，我掌握了科学锻炼身体的基本方法，养成了良好的生活习惯。积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：

一是学习成绩还不是十分优秀，主要原因是自身毅力以及自我管理能力比较差。

二是自己的性情，过于急躁，在今后我要努力克制自己的脾气，以求稳重，踏实的做好每一件事。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

2.大学生自我鉴定大二 篇二

根据英语专业教学规律, 一般将4年的教学过程分为两个阶段, 即:基础阶段 (一年级和二年级) 和高年级阶段 (三年级和四年级) 。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识, 对学生进行全面的、严格的基本技能训练, 培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法, 为进入高年级打下扎实的专业基础。由此可见大二年级在整个大学学习中起着承前启后的作用, 是基础阶段同时也是向高年级阶段过渡的阶段。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型, 听力是属于专业技能课程, 教学目的是培养学生英语听、说应用能力, 特别是加强听的能力, 扩大知识面, 提高文化素养。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。听力是语言学习吸收过程, 没有吸收输入就不会有好的输出, 所以听力教学在整个大二学习中的作用是不言而喻的。语言学习积累是一个枯燥的过程, 经历了一年的学习后, 有些学生学习也显疲态, 如何抓住学生心理、调动他们的主动性是大二教师着重考虑的问题。本文通过问卷的形式, 对学生学习需求进行调查分析, 从而找到其学习目的和需求, 从而通过改变教学内容和教学手法达到提高学生学习兴趣和教学效果的目的。

2 学习需要综述、分析、调查设计及调查对象

2.1 学习需要综述

学习需要, 是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距, 也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

2.2 学习需要分析

学习需要分析的实质就是分析教学设计的必要性和可行性。学习需要分析也称为“前端分析”、“学习需要的评价”, 他的核心不是寻求解决问题的方法, 而是发现问题, 具体包括三方面的工作: (1) 通过调查研究, 分析教学中是否存在要解决的问题; (2) 分析存在问题的性质, 以判断教学系统设计者不是解决这个问题的合适途径; (3) 分析现有的资源及约束条件, 以论证解决该问题的可能性。

一般来说, 教学中主要考虑的问题有以下六个方面: (1) 原来的教学中是否有不能满足学习者的学习目标; (2) 现在的教学传递方式是否有效; (3) 课堂教学是否吸引人, 能否因此而提高学习者的学习动机、兴趣、耐力; (4) 教学中是否明显地表现出没有达到教学目标; (5) 课程中是否增加了新的学习目标; (6) 学习者的组成是否有变化。

2.3 调查设计

(1) 调查内容。主要包括目前学习状态 (有无兴趣、想不想学习、学习轻松或倍感吃力) 、学习英语目的 (出国留学、毕业后继续学习或跨专业学习、从事外贸等行业) 、教材的使用 (对现有教材是否满意、希望学习的内容是什么) 、学习听力课的目的 (总体提升听力能力、学习听力技巧、拓展知识面) 、教学方法的运用 (希望提升的听力技巧:如何听辨易混音、短时记忆力的方法、记笔记的方法) 、学习氛围 (对现在学校、班级学习氛围是否满意) 、个人学习总结 (个人学习中有无困惑、瓶颈) 。

(2) 调查对象。四川外国语大学成都学院经贸系206名经贸专业的学生。

3 调查结果与分析

(1) 目前学习状态 (有无兴趣、想不想学习、学习轻松或倍感吃力) 。其中有兴趣的150人 (72.8%) , 想学习的182人 (88.3%) , 学习轻松的54人 (26.2%) , 感觉吃力的13人 (6.3%) 。

(2) 学习英语目的 (出国留学、毕业后继续学习或跨专业学习、从事外贸等行业) 。出国留学意向的有6人 (2.9%) , 继续学习或跨专业学习的42人 (20.4%) , 毕业后倾向于外贸行业的有158人 (76.7%) 。

(3) 教材的使用 (对现有教材是否满意、希望学习的内容是什么) 。对所发教材 (《现代大学英语-听力》-3) 不满意的152人 (73.8%) 。关于听力材料:选择贴近生活的有185人 (89.8%) , 外贸知识的有173人 (83.9%) , 外国语言文化的23人 (11.2%) , 名人演讲的有57人 (27.7%) 。 (该部分为多选, 故数据总和超过总人数)

(4) 学习听力课的目的 (总体提升听力能力、学习听力技巧、拓展知识面) 。提升听力能力和学习听力技巧的有206人 (100%) , 拓展知识面的有190人 (92.2%) 。

(5) 教学方法的运用 (希望提升的听力技巧:如何听辨易混音、短时记忆力的方法、记笔记的方法) 。希望加强听辨音训练的有168人 (81.6%) , 提高短时记忆力的有196人 (95.1%) , 记笔记方法的49人 (23.8%) 。

(6) 学习氛围 (对现在学校、班级学习氛围是否满意) 。选择对现在所处环境学习氛围满意的有43人 (20.9%) 。

9个人学习总结 (个人学习中有无困惑、瓶颈) 。选择有困惑、瓶颈的有66人 (32.0%) 。

4 对听力教学的启示

4.1 兴趣引领, 教在其中

从以上的统计数据可以看出, 大部分学生对学习是有兴趣的, 还是想学习的。究其原因可以从以上统计数据6看出, 一方面是由于受外界环境的影响, 90后学生在各种媒质的陪伴下长大, 易受外界干扰影响, 所以我们应该极力创设一个积极向上的外部环境, 具体来说教师在授课中可适当讲述身边励志的人和事, 多向学生灌输正能量。另一方面也跟英语专业学习过于枯燥乏味有关。进入第二年学习, 学生以为基础阶段学习结束, 应该学习高大上的口译翻译等实战训练。这时教师应该跟他们进行疏导沟通, 说明学习的渐进性, 目前学习的目的等。与此同时, 课外可以多组织学生参加配音大赛、话剧表演比赛或者歌唱大赛等;课内也可模拟配音比赛, 边听边重复模仿。 (在进行此项活动时, 告诉学生主要模仿说话人的语音语调语气, 并与原配音进行对比, 找出差异, 从而提高听力、口语能力。并且通常类似的活动放在开学之初, 目的是引起学生兴趣, 同时让学生找到差距, 明确学习目标。但需要注意材料不可过难, 以免出现学生破罐子破摔的想法。)

4.2内容多样, 乐在其中

学生经过一年的基础学习, 对自己的未来大致有了方向, 所以对现在所使用的教材和学习内容有些不满意, 才会出现学习兴趣下降, 失去学习主动性。大二也是夯实基础的重要阶段, 除了正确的引领教导外, 教师在课堂教学中可以根据实际情况做出适当的调整。比如学生对贴近生活及外贸相关的内容感兴趣, 教师可适当加入一些与之相关的内容, 同时也可证明基础打牢后进入专业学习也会相对轻松些;学生对各种娱乐新闻的兴趣远远超过了课本的内容, 所以在进行新闻训练是, 教师可适度使用娱乐新闻, 但也应该告诉学生对发生在明星身上的一些事情要有正确的判断。

4.3 方法多样, 练在其中

传统的听力教学方法是教师讲单词背景, 学生听材料作答, 然后教师抽问或直接讲题。虽然此方法简单实用, 但学生对此已产生疲劳感。教师在教学中可适当调整, 如将要听材料相关背景的任务交给某个小组来完成, 并在上课前由此小组完成讲解, 但此项活动耗时较多, 学生的兴趣也会随着时间的推移而递减, 所以不宜多次使用, 根据两学期的观察使用, 一学期至多4次。其重点是教会学生去查阅相关资料及做总结。有时也可先听一篇音频, 然后找班上发音较好的同学来读同一段材料, 让学生比较哪个较易听懂。一方面学生能亲身感受听日常生活中真人发音比录音要容易, 可以使他们学习更有信心, 一方面也调节了课堂学习气氛, 同时还可适当引导学生思考出现这种现象的原因是什么, 促使学生通过思考得到答案, 以训练学生思考的能力。

4.4 课外指导, 围在其中

大多数学生除了课堂练习外, 课外很少进行练习或练习的方法不当, 导致学习效果不佳。我系学生学习自觉性存在一定问题, 所以加强课外学习的指导和督促是十分必要的。因为听力过程实际上就是一个重现的过程, 以前相关的知识通过耳朵在脑海里重现, 所以在进行练习前材料的选择十分关键, 对于不同的学生, 教师在听力材料选择上应存在一定的差异性, 指导学生找到适合自己的材料是第一步, 即如果一段材料听了三遍而不知所云, 那这段材料就不适合你, 同样一段材料听一遍, 每一单词都听懂了, 也不适合。应该找到能听懂大意, 但也存在一些难点的, 如某些发音或某个句子的理解等。选择材料后应该指导学生制定一个切实可行的计划, 这个计划可以是针对自己的某个不足之处, 如听辨音、短时记忆力、新闻导语等。最后教师还应该有督促检查的手段, 可不定期进行检查。

5 结语

大二学生学习出现倦怠是多方面原因造成的, 本文只是通过调查其学习需求, 从而提出了一些改善方法和意见, 总结起来正如北京航空航天大学发展心理学博士暴占光在关于新时期90后大学生健康成长, 教育者自己要实现几个“转化”中提到的在教育模式上由单向灌输向双向和多向沟通转化, 也即教师在教学中要多观察总结学生的需求, 及时与学生进行有效沟通, 真正实现教学相长。

摘要：大二年级在整个大学学习中的主要作用是继续夯实基础, 为进入专业学习做准备。但目前由于学生经过了第一年枯燥的学习阶段, 进入大二后略显疲态, 甚至出现了腻烦心理。为了解决此问题, 拟通过调查其学习需求及分析, 提出一些教学建议, 以改善教师的教学, 满足学生的学习需求, 从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

关键词：学习需求,分析,改善教学

参考文献

[1]胡少斐.大学生英语学习需求分析调查——以广西大学为例[J].海外英语, 2014, (03) :35-36.

[2]赵庆红, 雷蕾, 张梅.学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].外语届, 2009, (4) :14-22.

[3]袁瑛.“90后”大学生英语学习需求的调查与思考[J].长春工程学院学报 (社会科学版) , 2012 (1) :122-125.

[4]曾文贇.影响大学英语教学质量的若干因素调查分析[J].嘉应学院学报 (哲学社会科学) , 2010 (9) :66-68.

3.大二学生自主学习的调查分析 篇三

[关键词]自主学习；大学二年级学生；调查分析；学风建设

大学生普遍存在着成才的渴望，但由于高等学校的人才培养仍然存在着专业口径偏窄、人文教育比较薄弱、教学方法手段和教育创新意识相对滞后、学生能动选择发展空间有限等诸多问题，这在一定程度上影响了学生学习主体地位的确立和个性的发展，不能完全满足学生自主学习、自主设计、自主求知创新的需求，也部分挫伤了学生的积极性，影响了学风建设。大学二年级是大学生选择和确立发展方向及努力目标的关键阶段，如何培养大二学生的自主学习能力，从无效、低效的学习方法向高效的学习方法过渡，这是每个学生都必须经历的过程。

1.自主学习能力的内涵

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自主地选择学习目标、学习内容和学习方法，通过自我调控完成具体学习内容并達到一定目标的学习模式。

自Holec在1981年提出“学习者自主性”以来，自主学习就一直被众多的教育工作者所关注。Holec认为自主学习不是一种先天行为，而是一种可以通过后天培养的能力，表现在确定学习目标、确定内容进度、选择方法技巧、监控学习过程和评估学习效果五个方面。Littlewood认为自主学习主要是“学习者独立做出选择的能力和意愿”。庞伟国将自主学习定义为建立在自我意识发展基础上“能学”的一种方式，建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”，建立在一直努力基础上的“坚持学”。综上所述，自主学习既是一种学习态度，也是一种独立学习的能力。

2.大二学生学习特点及自主学习存在的问题

大学生个体是能动的决策主体，这个主体具有为实现一定的目的而作用于环境的能力。另一方面，作为决策者的个人，不是无所不知、无所不能的，为实现一定目的，人的行为是受环境中的各种因素制约的。决策的客观要素包括两方面，一方面是目的，另一方面是对实现目的起促进或限制作用的物理的社会经济等环境：两者性质完全不同，制约两者相互关系的就是决策的机能。

大学二年级阶段，大学生经过为期一年的对大学生活的适应，基本完成了由高中生到大学生的角色转变，在此阶段，他们对自身的了解更加全面而深入，接触到的来自外界的各方面的信息与知识增多，他们的决策环境发生了变化，变得更加复杂和不稳定。大二阶段，学生开始注重理论知识的学习，学习的专业理论知识更加全面系统，并试图运用这种理论知识进行思维，以理解并识别复杂多变的环境，他们结合自己的兴趣、特长、个性等，细化并确立学习目标，并在认识上产生理论联系实际的需要，希望能在实践中运用理论，到了大二，许多重要的专业课程开始，从客观上要求大学生开始注重专业知识的学习。大学二年级学生由于已经在大学度过了一年，大多数已经失去了对大学的新鲜感，对于学习的目的及学习态度有了很大的转变，而自主学习方式对于大学二年级学生十分重要。

3.调查对象与调查方式

本次调查对象为大连交通大学爱恩国际学院大学二年级学生，调查问卷客观题25道，主观题2道，调查主要为大学二年级学生对学习的认识、对待学习的态度、课堂情况及学习方式等方面内容。

本次研究通过调查问卷的方式，采用不记名调查方式进行，共发放调查问卷255份，回收有效问卷236份，有效回收率92.5％。

4.调查结果

4.1大学二年级学生对学习的认识

大学二年级学生认为大学教育对于个人成功重要的占到72％，大多数学生认为大学教育与个人成功有着很大的关系。努力学习决定个人未来的比例为61％。可以看到，认为“大学”和“努力学习”对于自己的未来是重要的占有很大比例，但是，认为大学教育对个人成功不重要、努力学习不会决定未来的比例分别为13％和14％，说明有个别大二学生对于大学教育及努力学习抱有比较消极的看法。

4.2对待学习的态度

大二学生对于学习的动力来源方面，选择实现自身价值占到了60％，同时，可以看到，父母对学生的学习有一定影响，占到21％，而因为奖学金方面所占的比例较少，只占到了5％，说明通过奖学金增强学生的学习动力，可能效果不明显。关于学习是一件什么样的事情方面，我们认为学习是一件快乐的事，只占到28％，而认为学习是一件不得不做的事高达56％，需要通过采取针对措施，对于大学二年级学生进行有效引导，使学生改变对学习的消极态度。

4.3课堂情况及学习方式

课堂对于学生非常重要，而上课期间，学生是否能专心听讲非常关键，专心听讲的只占到29％，而被动听讲的却占到了51％，而这个调查与“学习是一件怎样的事情”的调查较为符合，通过对问卷的进一步分析，得知“认为学习是一件不得不做的事”和“上课被动听讲”存在很大的正相关性。任课教师、辅导员需要紧密配合，寻求解决办法，共同营造自主的学习氛围。大二学生更喜欢在自习室学习，占到了61％，其次寝室占21％，图书馆占15％，喜欢到图书馆学习的比例小主要因为距离主校区图书馆路程远、到图书馆学习不方便等原因。

5.结语

通过本次调查可以看到，大学二年级学生对学习的认识、对待学习的态度、课堂情况及学习方式等方面总体情况良好，但值得注意的是，有小部分大二学生对于学习的认识存在误区，学习态度比较消极，不能善于利用学习时间。而自主学习能力在大二的学习过程中至关重要，政治辅导员与任课教师需要积极培养学生的自主学习能力。确立一切教育教学活动都必须服从和服务于学生自主学习的指导思想，能动地调整教师与学生的关系，努力为学生创造一个自由、平等、信任、合作的自主性学习环境，让学生自由和谐的发展，从而培养起学生的自主学习的积极性。学生必须培养主动性学习的态度和倾向，主动学习应该表现为学生成为学习的主人，积极主动的参与课堂教学。学生与教师共同努力，以对学习的深刻认识为基础、以积极学习态度的培养为手段、以提升自我为落脚点，全面提升自主学习状态，培养优良学风。

[参考文献]

[1]朱祖德，王静琼，张卫等，大学生自主学习量表的编制，心理发展与教育，2005，22(3)：60-65.

[2]周炎根，桑青松，大学生自主学习能力的差异性分析，黑龙江高教研究，2007，1：140-142.

[3]杜颖等，大学生的自主学习与信息素养，辽宁工业大学学报(社会科学版)，2000，11(2)：111-113.

4.大二学生自我鉴定 篇四

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，因此，让我们写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的大二学生自我鉴定3篇，希望能够帮助到大家。

大二学生自我鉴定 篇1

二年的大学生活即将结束了,回首着校园的生活和社会实践活动,有欢笑,有悲伤，有成功，当然也有失败,但我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观,但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识,修养和能力.在思想品德上,我有良好的道德修养,并有坚定的政治方向,关注国家的时势要闻,积极向党组织靠拢,使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动,去关心和帮助他人!

在学习上,由于高考落榜带来的灰心,曾有一阵消极,为珍惜这学校所给的学习机会,用从未有过的拼搏的精神学习自己的专业,还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己，并在学校得到了肯定，连获二年学校的奖学金,我相信自己在以后理论与实际相结合中,能有更大的进步提高.在生活和工作中,当然我也有自己的缺点,就是性情太直率了,需要处事冷静稳重才好.我对班级和学生会工作热情,任劳任怨,责任心强,对人友善,注重配合其他学生干部出色的完成各项工作,得到了大家的一致肯定.现在我拥有年轻和知识,我可以用热情和活力,自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难,用自己的学习能力和分析处理问题的协调,管理能力去完成今后的美丽人生!大学生自我鉴定2

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。二年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入该校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适

应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学二年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于大学二年，刚入学时，我曾为身为一名普通本科院校的学子而沮丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，普通

本科生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这二年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，二年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验.。只要我不断学习，不断努力，付出总会有回报的。

大二学生自我鉴定 篇2

大二的学习生活结束了，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。大一曾做出过辉煌成绩，大二在已打下的基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。本年的校园生活主要由二个部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。

一、学习方面。每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此，我对知识、对专业一丝不苟，因而在成绩上一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。同时还结合我的专业性质注重对各种应用软件和硬件的研究，课余时间在外面做起了兼职，经常帮助同学和朋友解决电脑方面的问题。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，增大了知识面。

二、有广泛爱好。我特别擅长于排版、网页设计和多媒体的制作，同时对数据库和应用也有一定兴趣，并利用课余和假期时间学习了相关的知识。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和长江电脑公司合作专门针对在校学生的和装机零距离大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务人员和活动场地，由恒锋电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了个人电脑软硬故障免费维修和个人电脑系统维护和修复等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益。

三、积极参加学校的各种活动，在XX下半年至XX上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，并改写我们班在大一的体育各项比赛中无一名次的历史。

四、社会实践。我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论的思想，XX年暑假我应聘入xx电脑公司技术部任兼职售后服务人员，并被聘为翔胜电脑公司在湖大的校园总代理。自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中，也大大提高了自己的实践能力，由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的.品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。每年都获得奖学金，特别英语考试每次都是班级第一，因此也是第一个并且以97。5分的成绩通过了高等学校英语应用能力考试a级考试，随后也是第一个获得了国家英语四级证书。由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。后来女生经常找我处理电脑出现的各种各样的问题，有的时候这些问题我也没见过，然后就到网上搜相关资料，基本上每次都能够解决，到后来也有不少男同学也请教我计算机方面的问题，这些都让我学到了不少新的东西，因此我依然十分乐意帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自己的自学能力。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

生活上，我非常感谢学校能够提供给我助学贷款，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了我的社会交往能力。好几年都没见到父母也让我更加的坚强，让我学会了合理的自理生活。同学们都说我是一个很会理财的人。

作为一名XX年年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大二学生自我鉴定 篇3

大学第二年，少了第一年的青涩与懵懂，多了坚定和坚持。回顾一学年的生活，我感触颇多，有收获也有不足，经过两年的大学生活我已成熟很多。总结了一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几点：

在思想上，本人深深地意识到，要成为一名合格的大学生，必须从培养和提高自身思想素质开始，只有树立了正确的世界观、人生观、价值观，才能为这大学四年以及今后的学习工作指明方向，因此本人不断自我提升，注重自己的品行，坚持自我反省且努力的完善自己的人格。

在学习上，学生以学为本，大学时代的学习积累是一个极其重要的基础。因此，学习依然是大学生的首要任务，我清楚的意识到，作为一名合格的大学生，必须具备丰富的科学文化知识和过硬的专业技能。通过一学年的努力，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还有差距，仍需继续努力。学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。我还注重自己动手能力的培养，坚持理论联系实际，积极参加课外活动。知识无止境，探索无止境，我还需不断进步不断完善。

在工作上，本人一如既往的为班级工作，尽自己的一份力量。两年来，本人严格遵守学校制定的各项工作制度，积极参加学校班级组织的各项活动，学习班委们的先进经验和知识，通过不断努力地学习和工作，我服务了他人，也锻炼了自己。

在生活上，积极培养向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，时常自我反省，待人真诚，保持积极健康的心态。自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，在暑假期间，本人还参加了第十五届国际投资贸易洽谈会的志愿者，收获良多。在新的一学年还需要继续不断充实自己，完善自己。

5.大二学生自我鉴定 篇五

在思想方面，我一直对自己有着较高的要求。平时课余时间，经常阅读实事新闻，关注国家大事。抽空会找一些励志的书籍来阅读或者励志的电影来观看，不断地激励自己。同时也会阅读一些优美的文章，陶冶自己的情操。还会阅读其它方面的书籍，增长自己的知识，使自己得到全面发展，保持着一颗进取的心。作为一名入党积极分子，我时刻以党员的标准要求自己，始终保持与党中央高度一致，认真学习和实践科学发展观，积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。积极向党组织靠拢，虚心向身边的党员学习。作为班级的心理委员，我还关注心理知识，自己在网上查找相关的资料，进行学习，使自己的专业知识得以增加，更好的服务同学。

在生活学习方面，我上课从大一的迷茫，无知，慢慢地学会了自主学习，虽然说，成绩不是很理想，可是我深知作为一名大学生学习的重要性，一直努力学习，把学习放在第一位，从不旷课，迟到或者早退。课上认真做好笔记，考试之前认真复习。在大一下学期通过了大学英语四级考试。同时，我还积极参加学校、学院举办的各种活动，加入各类社团组织，丰富自己的课余生活。在校运动会中，我曾参加院方阵队，获得了“优秀标兵”的称号。我还参加了一些面试，虽然在大一上学期面试学生干部的时候最终没有通过，但是，我并没有气馁，而是一如既往的积极乐观。作为我们班的一名心里委员，我尽着自己最大的努力，服务本班同学，积极关注本班同学的心理动态，并于学院心理工作室保持紧密的联系。同时，我还参加了无偿献血，对自己献出的血可能帮助到需要的人，感到非常高兴。

6.大学大二自我鉴定 篇六

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，我收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。 其次是极大程度的提高了自己的自学能力。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考.要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。社会实践能力有了很大提高。大学三年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

三年的大学生活，我学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

看过2021大学大二自我鉴定的人还看了：

1.2021大学期间自我鉴定

7.大学生自我鉴定大二 篇七

为了能够较好地测量出学生英语写作能力的评估形式, 一些研究者探讨出一种新的写作题型—综合性写作 (例如:Wei gle, 2004) 。托福考试改革后出现的新题型就包括在原来的独立写作测试的基础上增加了综合写作测试部分。综合写作任务的研究正引起越来越多的关注。综合性写作任务一般包括“听-读-写”写作任务和“读-写“写作任务。前者要求学生先阅读一篇文章, 然后听一篇相同话题的听力材料, 最后将所读和所听的内容进行整理和汇总, 写出一篇作文。后者要求学生阅读一篇文章, 然后将所读内容进行整理和汇总, 写出一篇相同话题作文。综合性写作任务为写作提供了输入性材料, 这就在一定程度上保证了写作测试任务的公平性, 一定程度上避免了考试因背景知识缺乏而造成的较差的测试表现。此外, 综合写作中的输入性材料能够起到“头脑风暴”的作用, 可以激活考生关于某一主题的知识或图式, 并帮助他们就该主题形成看法 (何莲珍&闵尚超, 2012) 。

目前, 一些研究者通过对综合写作与独立写作任务的比较对综合写作进行研究;还有一些研究者单从综合写作自身的角度对对综合写作进行研究。国内外均有语言学者通过独立写作与综合写作的对比来对综合写作进行研究。其中, Weigl (2004) 从评分者的角度对“读-写”式综合写作测试与传统的独立测试任务进行比较, 发现在综合写作测试中, 评分者的信度与评分者对不同的作文测试题目所评分数的一致性都明显较高。而另外一些研究表明两种写作任务中考生写作结果的文本特点存在显著差异。如Cumming等 (2005) 指出受试组在独立写作与综合写作任务中的词汇复杂度, 句法复杂度, 修辞使用及语用角度具有显著性差异。何莲珍与闵尚超 (2012) 进一步探讨了学生英语水平对其在独立写作与综合写作任务中写作结果的影响方式与程度。她指出:从整体写作质量的角度来看, 低水平组与高水平组在综合写作任务中的写作质量优于独立写作, 而中等水平组则无显著差异;从分项写作质量的角度来看, 相对于独立写作, 三个水平层次的学生在综合写作任务中的内容、词汇、语言准确性存在差异, 而在结构清晰度方面没有显著差异。另外一些研究者单从综合性写作任务本身的角度进行研究。如Plakans和Gebril (2013) 认为, 在读-听-写式写作任务中, 使用原文本材料能解释50﹪以上的作文分数方差差异, 原文本材料中所包含的听力文本及其中涉及的重要的观点最大限度上解释了作文分数方差差异, 而在作文写作中使用阅读文本中的观点及引用原文本材料中的原句原话对综合写作分数的预测度较小。

2 研究问题

从上述文献综述可以看出, 具体是听、读、写哪一方面英语水平显著影响了综合性写作任务质量, 目前针对于此的研究还较少。即使有少部分的相关研究, 但并未得出定论。针对此空白, 本研究尝试探讨对于英语学习者来说, 其英语听力水平与独立写作水平对其在英语综合性写作任务中写作质量的影响与影响程度。具体回答一下两个问题:

1) 学生的英语听力水平对综合性写作任务的写作质量有无显著影响?

2) 学生的英语独立写作水平对综合性写作任务的写作质量有无显著影响?

3 研究思路

3.1 受试

本研究受试选取中国西北地区某大学的38名非英语专业大二的学生, 其中男生20人, 女生18人, 分别来自建筑系, 艺术系, 中文系。受试者均参加了最近一次的大学英语四级考试。

3.2 研究工具

1) 写作任务

写作测试包括独立写作任务与综合写作任务。本研究收集38名受试者在此次四级考试中的写作分数, 以作为独立写作的测试结果。

综合写作任务的设定参照托福考试综合写作作文的模式与要求。完成时间为25分钟, 受试首先用3分钟时间阅读一篇250-300字的文章, 然后再听一篇2分钟左右关于同一话题的演讲材料。最后要求受试者通过整合阅读材料以及听到的演讲内容完成一项题为“对于孩子的学习成绩, 同学的影响比父母的影响更为重要吗”的总结性的写作任务, 字数要求在150-225之间。在读与听的过程中, 允许受试者记笔记。

2) 综合写作评分准则

本研究的综合写作评分标准参考托福考试综合写作的标准:综合评分法测评作文整体内容与整体语言使用的分数, 拟定以10分为满分, 分5档给分。

评分前, 本研究将隐去受试姓名、编号等相关个人信息, 将两种类型的作文复印备份, 然后同时交给两位教师评阅。两位评阅教师具有丰富作文评阅经验, 并根据综合评分标准各自独立评分, 由笔者整理所有评分数据。同一篇作文的两个分数差距在2分以内的取其平均分, 如果分数差距超过2分, 则把该作文交给这两位评阅者重新进行分数评估, 取其协商后的分数作为最终分数。SPSS相关统计表明, 两位评阅教师对于综合写作评阅分数相关系为0.865, 达到较高的水平。

3.3 数据分析

本研究用SPSS统计软件统计并分析3种数据:受试在所参加的最近一次的大学英语四级考试中的听力分数, 写作作文分数, 即独立写作分数, 在综合写作任务中的总分数。采用相关分析法考察:1) 听力水平与综合写作质量之间有无相关性;2) 独立写作结果与综合写作结果之间有无相关性;3) 若存在显著的相关性, 则采用线性回归方法继续考察听力水平 (自变量1) 与独立写作水平 (自变量2) 分别对综合写作质量 (因变量) 有多大的影响。

4 研究结果

4.1 听力水平与综合写作之间的相关性

表1为38名受试者的听力得分, 独立写作得分与综合写作得分情况。其中大学英语四级考试中听力得分的平均值为140分;独立写作平均分为76分;本研究所测的综合写作平均成绩为8.5分。

表2显示此研究受试者的听力水平与综合写作水平之间的相关系数为0.465, 表明它们之间具有正相关的线性关系。显著水平为0.02, 小于0.05, 意为受试者的听力水平与综合写作水平之间在0.01的水平上具有显著的相关性。

4.2 独立写作与综合写作之间的相关性

同样根据表2可知, 38名受试者的独立写作成绩与综合写作成绩之间的相关系数为0.336;显著水平为0.019。表明受试者的独立写作与综合写作水平之间存在显著相关性, 且显著水平达到了0.05的显著水平。

4.3 听力水平与独立写作水平对综合写作质量的影响程度

表3表明自变量“听力分数”进入了回归模型, 而另一自变量“独立写作分数”则被从模型中剔除。由表4可进一步得知, 如果“独立写作分数”这一变量进入模型1, 其标准回归系数则为0.186, 数值很小, 且t值为1.172, 效应量为0.249, 未达到显著水平, 说明在模型1中“独立写作分数”与“综合写作质量”没有线性关系, 线性回归方程内只涉及“听力分数”一个自变量, 可以用以下回归模型来表示它们之间的联系:

Y=a+b X

(Y代表综合写作质量;X代表听力水平;a代表常数;b代表回归系数) 。

表5为回归系数表。由于本研究所测得综合写作成绩与大学四级听力分数的测量单位不同, (综合写作满分10分, 听力满分249) , 所以采用标准化系数Beta值, 以使回归系数有可比性。可知方程的标准回归系数为0.465, 常数值为6.255。估计的模型1为:

综合写作成绩=6.255+0.465×听力分数。

对于这一直线回归方程的解释为:当受试者的听力分数为0时, 其综合写作成绩为6.255分, 当受试者的听力分数每增加一分, 其综合写作成绩增加0.465分。然而, 表6显示调整后的R2决定系数为0.194, 即“大学四级听力分数”能解释“综合写作成绩”19.4%的方差, 可见, “综合写作成绩”能被“大学四级听力分数”解释的方差并不大, 说明模型1对数据的拟合情况并不是很好。

5 研究结论

本研究考察了38名受试者的大学英语四级听力成绩, 独立写作成绩与所测的综合写作成绩之间的联系及影响。研究发现:1) 听力分数与综合写作成绩之间具有显著的相关性。这一结果与何莲珍和闵尚超 (2012) 的研究结果相吻合, 即综合写作得分与听力成绩存在相对较高相关性。2) 独立写作成绩与综合写作成绩虽有显著相关性, 但是独立写作成绩与综合写作成绩之间没有线性关系。3) “听力分数”只能解释“综合写作成绩”的一小部分方差, 可能还要考虑其他影响“综合写作成绩”的因素, 如大学英语四级考试的阅读成绩与整体英语水平等因素。

本研究有一定的局限性。虽探讨了学生英语听力水平与独立写作水平对综合写作结果的影响, 但是并未对学生的英语水平, 认知风格等因素进行控制。本研究也有创新之处。前人对于英语综合性写作的研究多是将其与独立性写作进行对比, 可以说是对通过综合性写作来测量学生英语水平的有效性与真实性的一种质疑与验证。本研究基于对综合性写作新题型给予肯定的角度上, 试探讨不同的因素对英语综合性写作质量的影响程度的大小, 从而对综合性写作的教学产生一定的启发。

参考文献

[1]Cumming A R, James M.Differences in written discourse inindependent and integrated prototype tasks for next generationTOEFL[J].Assessing Writing, 2005, 10:5-43.

[2]Plakans L, Gebril A.Using multiple texts in an integrated writ-ing assessment:Source text use as a predictor of score[J].Journal of Second Language Writing, 2013, 22:217–230.

[3]Weigle S.Integrating reading and writing in a competency testfor non-native speakers of English[J].Assessing Writing, 2004, 9:27-55.

8.大学生自我鉴定大二 篇八

创业经历 2005年大学二年级开始开网店自主创业，经营沈阳特色食品、韩日皮包、内衣服饰等，5年时间，当初的500元启动资金已经迅速增长到30多万元。

200多万个网络店铺里，大多数人还在为多冲几个钻石而奋斗。而忽然的店铺，已经从一颗红心发展到目前的双皇冠，实属奇迹。一个26岁的女孩，没有请人刷钻，没有在淘宝上做广告，几乎全靠一己之力，把一个小店铺一点点做起来，目前已经成为淘宝网上小有名气的特色店。她是如何成功的？有哪些经验可以和读者分享？昨天，本报记者来到忽然的小店，面对面采访了她。

大二开始自主创业

忽然的小店在沈阳房地产大厦附近的一个居民小区里一楼60多平的套间。屋里摆着许多塑料模特，身上的羽绒服是新进的货。

大学二年级时，忽然在网上注册了这家名为“忽然间的特搜店”。

“当时就是随便起了个名字，也没什么特别含义。刚开始，店铺就代卖沈阳特产不老林糖等沈阳特色食品，自己买来样品，拍照片，挂到网店里，有外地的网友订货，我就从家乐福买货，7.8元/袋进货，8.8元/袋销售，然后给他们邮寄过去。第一个月，居然赚了100多元，特别兴奋。后来在店铺里增加了品种，外贸包、服装等，客户也越来越多，半年后每月就可以赚到1000多元，我那时候沈阳本地都是免费送货，自己坐公交车给人家送过去，虽然忙碌但是心里美滋滋的。”忽然说。

节省生活费开网店

自己在上大学间隙，只投入了20%的精力，就可以月收入上千元。如果毕业后100%投入，肯定会赚的更多。临近毕业，许多大学同学都忙着找工作，而忽然下定决心，毕业后专心开网店。没想到，这个想法首先被父母否决了。

“父母都认为开网店不长远，尤其是对一个女孩子来说，更不容易。找个稳定工作，上班多好。但是我属于那种很固执的人，一旦决定下来的事，不会轻易改变。”忽然说。父母不给资金，自己从生活费里节省。把网店赚的钱再投进去，2006年忽然大学毕业时，网店的级别已经达到3颗钻石，月营业额已经超过万元，月收入也已经达到2000元。

月薪过万的“宅女”

忽然说，开网店费用低，目前暂时不用缴税，不用去繁华商业街租店铺，在普通居民区找个一楼的房子就可以了，可以买台电脑上网开店，还可以当库房。自己进货，拍照片，编辑上传发帖子，与客户聊天交流，自己发包送货，一天都要忙10多个小时，目前一天一般要发送50多单商品。

她经营的都是特色商品，有时她亲自去青岛、杭州上货，质量和品质有保证。去年11月月销售额甚至超过6万元。

9.大二学生自我鉴定表 篇九

1.本表每人只有一式一份，不能在表上随意涂改，因此请各位同学尽量先打草稿，认真思考后再填写到表上，大二学生自我鉴定表。所填写材料必须根据自身情况填写实事求是，不得做假舞弊。

2.使用黑色钢笔或者黑色水性笔填写，字迹要清楚。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留出处。

3.“自我鉴定”需从思想、学习、工作、生活等多方面进行总结，写满一页，不能留有空白，自我总结的最后需由本人签字并注明日期。(约350字)

4.“班组意见”，由班长填写，对该同学进行全面总结，最后由班长签字并注明日期。

5.每个栏目的笔记不能相同且必须签字和注明日期。

l 各班长传达好相关填写要求，并本着事实求是的原则严格把关。

l 本次填写的是大二一学年的学年鉴定。

l 德育成绩一栏获得优秀学生奖学金的、在某方面有突出成绩的方可填优。

l “班组意见”，需由任职期间的班长填写。

l 班主任意见一栏请各班负责人自行联系班主任进行填写。

l 填写时间从即日起两周内完成，填写完成后按本班学生的学号排好序即可交到陈兵处。

学生学年鉴定表范文

大二这学年的学习生活是我人生的一大转折点。不满足于现状的我在大一做出的辉煌成绩,而是在已打下的初步基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。我个人认为我本人这学年的校园生活主要由二个主要部分组成:校园学习生涯和社会实践生活.一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金，学生自我鉴定《大二学生自我鉴定表》。在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职,也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答.有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页设计和多媒体的制作，同时对企业的数据库原理和应用产生了浓厚的兴趣,并利用课余和假期时间自修完了这方面的相关课程.我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会,并任活动部长和外联部长职。在日常活动中,我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取,和协会内成员团结一致.一年间我牵头组织了由校互联网协会和长江电脑公司合作专门针对在校学生的“和装机零距离”大型讲座活动.由校志愿者提供相关服务人员和活动场地,由恒锋电脑科技有限公司提供技术和设备,共同举办了“个人电脑软硬故障免费维修”和“个人电脑系统维护和修复”等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生,提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解,而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益,学校的各种活动我都热情的参加，在2003 下半年至2004上半年间参加学院组织的网面设计大赛,并获得不错的成绩,与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中,我也以身作则,积极挑选队员备战.功夫不负有心人,我们终于改写我们班在大一的体育各项比赛中不景气的历史:虽然没有做到出类拔萃,但也有所突破.为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论的思想,2004年暑假我以熟练的计算机技术应聘入长江电脑公司技术部任兼职售后服务人员,并被聘为翔胜电脑公司在湖大的校园总代理。自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中, 也大大提高了自己的实践能力.由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。