落叶四年级优秀作文

落叶四年级优秀作文（共12篇）

1.落叶四年级优秀作文 篇一

那片叶子在我眼前缓缓落下，如同从天空坠落的蝴蝶，显得苍凉。我拾起叶子，仔细打量着，叶柄的顶端是棕褐色的，越往上越淡，经脉微微突起，像一幅生动的画。叶片上棕色、深黄、墨绿搅合在一起，好似一卷古老的画，记载它那了短暂的一生。上面斑斑驳驳，不知什么时候就有了数不清的褐点。经过风霜的它十分易碎，轻轻一碰就会有几道裂痕。闻着叶的清香，眼前慢慢展现出整个森林的模样。

春天，树条抽枝发芽；秋天，树叶飘零。它们再也不会回到从前，从我们之间指尖流下的时间也一去不复返，我们跌跌撞撞，浑浑噩噩地生活了十几年，扭头再看，时间的长河里仍是一片空白。树叶仍有再绿时，可终究不是以前那批了。印象中父亲总是一头黑中掺白的发，满发乌黑的样子，早被遗忘在了哪个角落。时间以不变的速度流逝着，人要往前看，珍惜眼下的时光，在你怀念以前的时候，时间已经悄悄溜走了几个钟头。

还记得以前用水泡树叶，渴望做成一个书签的事。小心翼翼地过几天，只为保住那一点容易逝去的美丽，树叶终会归根，时间不会回来，你唯一能做的只有珍惜眼下，不在原地傻傻地打转。年已十几，每天做的事情就是唉声叹气，缩在蜗牛壳中，希望回到以前。一片落叶如一柄重锤，锤碎了我为自己编织的美好幻想。时间能让你的额头爬上几道皱纹，能让一个生命失去光彩，你唯一能做的是不让以后而立之年的自己碌碌无为，总会感叹一句：“唉，如果我当初努力一把就好了。

2.落叶四年级优秀作文 篇二

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3———坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙土上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的 大树下……”“我坐在房顶……”“我坐在秋千上……”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!……)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐———蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备———叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远———”

生:呱……呱……呱……

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!……

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来……哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 ———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备———起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃……

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了……

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞……

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗———哗哗哗———哗哗哗———”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

3.如何做好四年级语文作文教学 篇三

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

4.落叶四年级写景作文300字 篇四

落叶四年级写景作文300字

秋天，落叶是最引人注目的美丽焦点。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。我弯腰拾起几片落叶。这些树叶颜色不同，连形状也各异：有的像手掌，有的像眉毛，有的像狭长的剑，还有的像小船，有的`像一把把小扇子。有的身体上还有一圈小刺，我用手触摸一下，有一种疼痛的感觉。叶脉清晰可见，一条一条整齐的排列着。

我把叶子轻轻放在鼻子前，一股淡淡的清香扑鼻而来飘悠悠，飘悠悠，落叶依然在那盘旋着、零落着。秋风吹过，秋叶坦荡而安详地落下，融入泥土，化为养料，孕育春的希望。我相信，来年春的嫩芽里，一定隐隐地泛着秋叶淡淡微笑的身影。“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”是啊!它是在为来年付出自己的生命。

5.雨后落叶四年级作文300字 篇五

下了一天的雨，晚上却刮起了大风，风刮得门窗都砰砰直响，天气预报还真准，冷空气来了。

早上去上学，只见大街小巷落叶一地，一片狼藉。树的落叶各种各样、大大小小、撒在地上，好像在告诉人们：冬天来了。环卫工人拿着大扫把，费劲地扫着，那湿漉漉的地面好像胶水一样把落叶粘得牢牢的，更增加了清扫的`难度。望着环卫工人辛苦的身影，我内心在呼喊：树叶，你就慢慢掉落吧，哪怕等到天晴地干你再落下，也好减轻环卫工人的劳动强度，让他们哪怕能轻松一点也好。

树叶视乎很通人情，它死死地抱住树干，努力撑着不落下来，任凭冷风不停地摇曳着，它还是在树干上不轻易落下来。我望着那些树叶，赞美它“好样的”，善解人意!

6.树为什么会落叶四年级优秀作文 篇六

微风轻轻地吹着，稻谷熟了，水果熟了，枫叶红了。“啊!秋天来了!”小花狗边穿上毛衣边喊。穿完就拉着妈妈的手，跑向公园。

到了公园门口，一阵风吹过，一片叶子飘到了小花狗的头上。他拿下树叶，发现树叶黄了，摸起来干干脆脆的，再看了看公园里的树，伤心地说：“妈妈，这些树都生病了。你看，叶子都掉了，还是黄色的。”

妈妈摸着小花狗的头，笑着说：“傻孩子，大树没有生病，而是在为过冬做准备呢。”

“可是把叶子‘脱’掉，它不就更冷了吗?你看，我都加毛衣了呢!”小花狗不解地问。

妈妈耐心地解释道：“树叶会呼出热量，所以树一到冷天就会抛掉树叶，保藏热量。从树上掉下来的叶子在地上腐烂了也会发热，可以保护娇嫩的树根，不让树根冻坏。”

“噢，我明白了。”小花狗恍然大悟，“原来树过冬是和我们相反的呀。”

“树叶也会跑水分，如果冬天还留着很多的叶子，那它就会枯死，所以树要吸收回叶子上的水分，好好休息，等春天再长出新的树叶。”

“妈妈你看，那棵树没落叶，一定是它忘记了，我来帮它拔掉吧。”说着伸手就拔。

妈妈立刻挡住小花狗，说：“等一下，你看看这是什么树。”

他挠挠头：“嘿嘿，我不知道……”

妈妈叹了口气：“唉，这是松树，是四季常青的呀!”

“那他永远也不掉叶子了?”

“嗯，也不是，它也会落叶，只不过落得少一些，而且还会很快地长出新的叶子。另外，竹子、柏树、樟树……都是四季常青的。”

“原来如此，我以后该多看点书了。”小花狗不好意思地说。

海光小学北校区四年级

7.落叶四年级优秀作文 篇七

枯枝落叶初始养分含量是指枯枝落叶在没有分解时的养分状况。将收集到的枯枝落叶烘干后, 磨碎过筛, 测定其养分含量, 此时枯枝落叶中的养分含量影响枯枝落叶未来的分解速率。Swift (1979) 等将凋落物的化学属性称做“基质质量”, 即凋落物的相对可分解性。依赖于构成组织的易分解成分 (N、P等) 和难分解的有机成分 (木质素、纤维素等) 。许多人研究了不同树种因凋落物“基质物质”的差异影响分解速率, 但对相同地位级的同一树种不同密度的凋落物基质是否存在差异以及这种差异与凋落物分解的关系还未见报道。本研究对不同造林密度杂种落叶松的枯枝落叶做分解试验, 对不同分解时期枯枝落叶中各营养元素进行测定, 分析不同的造林密度间是否存在差异, 为杂种落叶松优化栽培模式的提出提供有力的数据支撑。

2 研究方法

2.1 研究地点

本研究地点在黑龙江省林业科学院江山娇实验林场, 位于43°44′54″N, 128°53′16″W, 海拔高度为400~800m, 属长白山老爷岭山地, 地势起伏不大, 属温带大陆性气候, 全年平均气温较低, 年均气温-1.4℃。年降雨量550mm左右, 大多集中在6~8月份, 无霜期120~140d。试验地设置在寺中造林密度的杂种落叶松纯林内, 每个密度设置标准地2块, 面积20m×30m。

2.2 凋落物分解试验

将2008年11月份凋落高峰期内, 利用收集框收集的枯枝落叶进行分解试验。其中一部分于80℃条件下烘干至恒重, 用作初始化学成分分析和测定烘干风干系数, 另一部分在室温下风干, 采用常规的分解袋法, 分解袋分两种, 一种是上层为2mm, 下层为1mm尼龙网制成的异孔结构凋落袋, 一种是上下层均由1/300mm尼龙网制成同孔结构凋落袋, 两种凋落袋大小均为20cm×20cm。用1%天平称量枯枝落叶的质量, 每10g放入分解袋, 编号系牌, 按照同-异-异-同-异-异-同-异-异顺序, 把凋落袋用尼龙绳串连起来, 每个造林密度10串, 两种凋落袋共计90个, 将样品袋平铺地面, 埋于凋落层和腐殖质层之间 (小孔面接触地面) , 分解袋间隔0.5m左右平行排列。分别于2009年5月、7月、9月、11月和2010年5月、7月和10月各取1次样, 1次取9袋 (异孔结构尼龙袋6袋, 同孔结构尼龙袋3袋) 。在80℃条件下将每个凋落袋内的凋落物烘干至恒重, 分别碾碎进行养分分析, 凋落物养分分析的指标主要有:全氮、全磷、全钾、Ca、Mg。

2.3 化学成分分析

全氮用自动凯氏法测定 (LY/T 1228-1999) , 仪器为VS-KT-P型全自动定氮仪;全磷用酸溶-钼锑抗比色法测定 (LY/T 1232-1999) ;全K用火焰光度法测定 (LY/T 1234-1999) , 仪器为火焰光度计;Ca, Mg用火焰光度法测定, 仪器为火焰光度计。

3 结果与分析

3.1 枯枝落叶初始养分含量

造林密度为2500株/hm2的林分, 杂种落叶松枯枝落叶全氮含量最大, 达到1.8448g/kg, 3300株/hm2林分的全氮含量最小, 只有1.7272g/kg, 方差分析表明, 造林密度对杂种落叶松枯枝落叶全氮含量的影响非常显著, 且全氮含量有随着造林密度的增大而减小的趋势;造林密度较小的林分 (2500株/hm2和3300株/hm2) , 杂种落叶松枯枝落叶全磷含量较大些, 分别为0.6060g/kg和0.5765g/kg, 而密度较大的林分 (4400株/hm2和6600株/hm2) 均在0.53g/kg左右, 方差分析结果表明4种密度的杂种落叶松枯枝落叶全磷含量之间没有显著差异;4种造林密度中, 枯枝落叶钾含量最高的是4400株/hm2的林分, 达到8.48g/kg, 最低的是6600株/hm2的林分, 为7.76g/kg, 方差分析显示造林密度对枯枝落叶钾含量有显著影响;4400株/hm2林分枯枝落叶全钙含量最低, 只有1.76g/kg, 其他3种密度相差不大, 均在2.05g/kg左右;2500株/hm2林分枯枝落叶全镁含量最低, 只有4.94g/kg, 4400株/hm2林分枯枝落叶全镁含量最高, 达到5.31g/kg (图1) 。对不同造林密度下杂种落叶松枯枝落叶的全钙和全镁含量进行方差分析, 结果显示差异不显著。

3.2 枯枝落叶氮元素的动态变化

分解初期氮元素的分解速度比较快, 4种造林密度异孔袋中枯枝落叶氮元素浓度在2009年7月时分别减少了0.9734g/kg, 0.9248g/kg, 1.0152g/kg和0.9880g/kg, 分别占初始氮元素浓度的52.76%, 53.57%, 57.54%和56.30%;同孔袋中枯枝落叶氮元素浓度在2009年7月时分别降低了0.9512g/kg, 0.8539g/kg, 0.9709g/kg和0.9348g/kg, 分别占初始氮元素含量的51.56%, 49.44%, 55.02%和53.27%, 2009年7月以后, 氮元素浓度减少缓慢, 符合枯枝落叶分解过程中氮元素直接释放的分解模式 (图2、图3) 。不同造林密度的杂种落叶松, 同孔袋和异孔袋中枯枝落叶氮元素的分解速度没有明显差异。经过两年时间的分解后, 造林密度为4400株/hm2的林分, 两种分解袋内枯枝落叶氮元素浓度的减少量稍大些。方差分析结果表明, 杂种落叶松枯枝落叶分解过程中氮含量随造林密度的变化规律不明显。

3.3 枯枝落叶磷元素的动态变化

杂种落叶松枯枝落叶的全磷浓度在每年的5~11月份下降趋势比较明显, 可能是由于气温升高, 枯枝落叶分解速度加快, 随着冬季的到来, 气温急剧下降, 枯枝落叶分解速率降低, 磷浓度的减少量就处于一个相对较低的状态。两种分解袋中枯枝落叶全磷浓度在第二年下降的速度均较第一年快, 在分解第一年, 异孔分解袋全磷浓度平均降低了0.1043g/kg, 同孔袋平均降低了0.1148g/kg, 而分解第二年, 两种分解袋中枯枝落叶全磷浓度分别降低了0.2164g/kg和0.2319g/kg。分解两年后, 造林密度为4400株/hm2异孔袋和同孔袋中枯枝落叶全磷浓度都是最低的, 说明密度为4400株/hm2的林分更有利于杂种落叶松人工林枯枝落叶中磷元素的降低, 促进磷的归还, 造林密度过大或者过小都不利于枯枝落叶中磷元素的归还 (图4, 图5) 。方差分析结果显示, 枯枝落叶在两种分解袋中分解, 全磷含量没有明显差异, 而造林密度对杂种落叶松枯枝落叶分解过程中的全磷含量有显著影响。

3.4 枯枝落叶钾元素的动态变化

钾元素在枯枝落叶中主要以离子形态存在, 且极易迁移, 可以因降雨淋容或离子交换作用而流失, 一般在枯枝落叶腐烂分解失重之前便开始流失, 其流失速度最大。在本研究的分解实验中, 枯枝落叶中钾元素在分解第一年下降迅速, 到2009年11月为止, 4种造林密度异孔袋中枯枝落叶钾元素浓度较初始浓度降低了40.71%、46.74%、57.22%和42.27%, 同孔袋下降了56.33%、66.63%、73.19%和56.29%。方差分析结果表明, 同孔袋和异孔袋中枯枝落叶钾的归还速度有明显差异。造林密度为3300株/hm2和4400株/hm2的林分, 两种凋落袋中枯枝落叶钾元素的归还速度均较其他两种密度的林分大 (图6、图7) 。对不同造林密度下杂种落叶松枯枝落叶分解过程中的钾浓度进行方差分析, 结果表明差异非常显著。

3.5 枯枝落叶钙元素的动态变化

由于枯枝落叶中钙的流动性很差, 所以杂种落叶松枯枝落叶中钙元素的分解主要集中在降雨量较多的7~9月之间, 其中, 2009年7~9月, 异孔袋中枯枝落叶钙浓度降低了0.8100g/kg、0.7721g/kg、0.6142g/kg和1.0033g/kg, 占初始钙浓度的39.87%、37.85%、34.86%和38.07%。同孔袋中枯枝落叶钙浓度降低了1.1387g/kg、1.0462g/kg、0.7861g/kg和0.8805g/kg, 占初始钙浓度的56.04%、51.28%、44.61%和41.72%。分解两年后, 4种造林密度下, 异孔袋中枯枝落叶钙浓度仅为初始样的19.58%、18.70%、18.19%和20.78%, 同孔袋中枯枝落叶钙浓度仅为初始样的17.51%、16.67%、16.79%和22.10% (图8、图9) 。从同孔袋和异孔袋中枯枝落叶钙的释放量来看, 差别不是很大。4种造林密度中, 3300株/hm2和4400株/hm2的林分, 两种分解袋中枯枝落叶钙浓度的减少量都高于其他两种密度, 方差分析结果表明, 在分解过程中, 造林密度对枯枝落叶钙含量有显著影响, 可见, 适宜的造林密度可以促进枯枝落叶中钙元素的释放。

3.6 枯枝落叶镁元素的动态变化

镁在植物中是比较容易运转的元素。在分解第一年, 枯枝落叶中镁浓度大幅度降低, 四种密度异孔袋中枯枝落叶镁浓度降低了2.00g/kg、1.97g/kg、2.23g/kg和2.39g/kg, 同孔袋中枯枝落叶镁浓度下降了2.16g/kg、2.15g/kg、2.37g/kg和2.46g/kg。由此可见, 两种分解袋内枯枝落叶镁浓度的减少量还是有一定差异的, 同孔袋要高于异孔袋。4种造林密度中, 4400株/hm2和6600株/hm2的林分, 镁浓度的下降速度较快 (图10、图11) 。对不同造林密度下杂种落叶松枯枝落叶分解过程中的镁含量进行方差分析, 结果表明差异不显著。

4 结语

造林密度对枯枝落叶中氮、钾元素的初始含量有显著影响, 而对其他养分元素影响不显著。随着枯枝落叶的分解, 养分元素的含量发生变化, 枯枝落叶中的氮、钾、钙和镁元素在分解的第一年下降较快, 而磷则是第二年的减少量高于第一年。在枯枝落叶分解两年的时间里, 造林密度对枯枝落叶中磷、钾和钙元素的影响比较显著, 而对氮和镁的影响不明显。从总体上看, 造林密度为3300株/hm2和4400株/hm2的林分, 在枯枝落叶的分解过程中, 各养分浓度的减少量较大, 可见, 密度过大或过小都不利于养分的归还。

摘要：对4种造林密度杂种落叶松枯枝落叶做了分解试验, 对不同分解时期枯枝落叶中的N、P、K等元素进行了测定, 结果显示:造林密度对枯枝落叶中氮、钾元素的初始含量有显著影响, 而对其他元素影响不显著。枯枝落叶中的氮、钾、钙和镁元素在分解的第一年下降较快, 而磷则是第二年的减少量高于第一年。造林密度为3300株/hm2和4400株/hm2的林分, 在枯枝落叶的分解过程中, 各养分浓度的减少量较大, 密度过大或过小都不利于养分的归还。

关键词：造林密度,杂种落叶松,枯枝落叶,养分

参考文献

[1]Eva Fruhwald.Effect of high-temperature drying on properties of Norway spruce and larch[J].Holz Roh Werkst, 2007 (65) :411～418.

[2]邱尔发, 陈卓梅, 郑郁善, 等.麻竹山地笋用林凋落物发生、分解及养分归还动态[J].应用生态学报, 2005, 16 (5) :811～814.

[3]邵玉琴, 赵吉, 杨劼.内蒙古皇甫川流域凋落物分解过程中营养元素的变化特征[J].水土保持学报, 2004, 18 (3) :82～84.

8.落叶四年级优秀作文 篇八

一、知识百花园

1．计算152-144÷12×6时，要先算()法，再算()法，最后算()法。

2．早晨，太阳从()方升起；傍晚，太阳从()方落下。当你面向西方时，后边是()方，左边是()方。

3．1.203的小数点向()移动()位，就变成了12030。

4．0.9表示()个十分之一，0.95表示95个1/()。

5．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

0.48○0.4790.099○0．1

807克○8.07千克70毫米○0.7厘米

1450公顷○14.5平方千米5元4角○5.4元

6．把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

248000=()万

54361800(0=()亿

5800万=()亿

120100=()万

7．用“四舍五入”法求近似值。

8．344≈()(精确到百分位)

9．08≈()(保留整数)

12．975≈()(保留一位小数)

8．在口里填上合适的数。

□÷(54÷6)=8□÷3-15=4

50+□×8=250420-7×□=0

二、快乐A、B、C

1．下面各数中与“3”最接近的是数是()。

A．3.02B．2.99C．3.002

2．57+49+43=57+43+49，这是根据()计算的。

A．加法交换律B．加法结合律

c．加法交换律和加法结合律

3．一个两位小数的近似数是5.0，这个两位小数最大是()，最小是()。

A．5.04B 4.95C5.01

4．把4.950末尾的0去掉，原数就()。

A．扩大1000倍B．缩小10倍C．大小不变

三、小小神算手

1．直接写出得数。

720÷80=34×200=25×12=

80+90×2=40×(25÷5)=(73+127)×9=

2．用简便方法计算下面各题。

(125-40)×857×15+23×15

7827-(827-1200)1200÷5÷4

3．列式计算。

(1)135与65的和除以15与7的差，商是多少?

(2)37的15倍减去55，再乘8，积是多少?

四、位置与方向

学校举行长跑比赛，比赛路线如下图。

比赛路线是从学校出发，向()偏()跑()米到达医院，接着向()偏()跑()米经游泳馆，再向()偏()跑()米回到学校。

五、解决问题

1．1路公车从总站开出时，车上有49人。到第一站付家坡时，有13人下车、20人上车。这时车上有多少人?

2．国美电影院楼上有248个座位，楼下的座位是楼上的3倍。某厂职％950人看同一场电影，这些座位够吗?

3．温泉小学四年级的同学春游。他们排成15行，每行人数同样多。小霞排在第六行，从左往右数，她是第10个，从右往左数，她是第11个。四年级去春游的同学一共有多少人?

[创新提高]

1．用简便方法计算下面各题。

61+4×610+59×6199999×77778+33333×66666

9.落叶二年级作文 篇九

看，银杏树的叶子像一把把小扇子。一阵秋风吹来，落叶“哗哗”地向下落，纷纷投入大地母亲的怀抱中。地上便铺上了一层金色的地毯，踩上去，还有“沙沙”的响声呢。我捡起一片落叶，仔细看了看，这片落叶黄中泛縁，多么自然协调的颜色呀，我想连最高明的画师也绘制不出这种独特的色彩来。落叶上的叶脉整齐有序地排列着，像射出的灯光，像展开了的扇骨……

还有枫叶，样子像一个个红色的小手掌，挂在树上。时不时飘下几片，宛如一只只红色的蝴蝶飞向大地。

我喜欢秋高气爽、瓜果飘香的秋天，但我更喜欢装饰秋天的秋叶，有了它，秋天才会这么美。

10.落叶四年级优秀作文 篇十

（时间：90分钟满分：100分）

班级： 姓名： 成绩：

一、小小书法家，看拼音写汉字。(18分)



二、火眼金睛选一选。

1. 在正确的字音或生字下划横线。(6分)

羊圈（quān juàn） 笼（lǒnɡ lónɡ）罩 和谐（xié xéi）

蔚为（状 壮）观悠然自（的 得）变（画 化）多端

2. 为加点字选择合适的解释，将序号填入括号中。(2分)

辟：①开辟，从无到有地开发建设；②驳斥，排除；③透彻。

（1）王老师语言精辟，深得学生爱戴。（ ）

（2）搜救队员开辟出一条通道，迅速展开营救。（ ）

3.选择合适的词填空。(3分)

决心决定决断

（1）小明（ ）把零花钱捐给灾区。

（2）究竟该选哪个地址建学校，应该让教育部门（ ）。

（3）小猪改掉了坏毛病，（ ）做个让大家喜欢的孩子。

三、把下列成语补充完整，并选择填空。(10分)

辽（ ）无（ ） （ ）死（ ）生 （ ）（ ）益彰

（ ）（ ）壮观山外（ ）（ ）（ ）死（ ）伤

（1）医生，为人们解除病痛的折磨。

（2）每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这的景象。

（3）这次比赛，我输得心服口服，它让我知道了 的道理。

（4）清明时节，想到那些为了我们今天的幸福生活而的革命先烈，我的崇敬之情油然而生。

四、句子长廊。(10分)

1. 例：（深蓝的）天空中挂着（一轮金黄的）圆月。

（）礼花（）绽放。（将句子写具体）

2. 球员手中的一只球牵动着千千万万颗心。

改成“被”字句：

3. 山泉叮叮咚咚地流向远方，一群群鱼儿在泉水里游着。

改写成拟人句（至少改两处）：

4. 句子细体会。

（1）普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

最能体现火种的重要和盗火的不易的词是。这个词的意思是 。

（2）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。这句话突出了普罗米修斯的高贵品质。

5.听了我的话，妹妹七嘴八舌地嚷起来。（修改病句，在原句上改。）

五、口语会表达。

1. 从这幅漫画中，你读到了哪些信息？(2分)

2. 看了这幅漫画，你有哪些想法？用简洁的语言说一说。(2分)



六、多阅读，多积累。（阅读短文，回答问题）

（一）《桂花雨》节选

这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

1.从“儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜”中我们体会到了 。(2分)

2.用“”画出表达“我”心情的句子。(1分)

3.桂花纷纷下落时，还会像什么呢？(2分)



（二）大自然的声音

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听草丛里的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

1. 大自然能发出美妙的声音，仔细地读读课文，你能在文中找到许多表示声音的词。请任选五个认真抄写下来。(5分)

、、、、

2. 整篇文章都是围绕课文中的这句话来写的，从、、这三个方面进行了具体的描绘。(4分)

3. 用“ ”画出文中的比喻句。(2分)

4. 读完这篇课文，你同作者一块儿走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？(3分)



七、快乐写话。(28分)

11.小学四年级语文阅读教学探析 篇十一

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段, 对一切新鲜事物都持好奇的心态, 但是情绪方面非常不稳定, 需要语文教师进行合适的引导与纠正。 语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说, 教学内容太过于沉闷, 乏味枯燥, 不能对其课程产生较浓的学习兴趣, 进而影响了语文阅读教学的质量, 严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。 因此, 要想保证语文阅读教学的质量, 小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式, 更新科学合理的教学理念, 从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是, 提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。 而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点, 更关系到学生以后的语文阅读能力。 因此, 需要相关人员高度重视。 就目前的发展形势来看, 我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着, 急需相关教育者相互之间友好配合, 只有这样才可以更好地提高我国的教育水平, 改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看, 我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远, 这样不仅会影响我国小学生的发展, 还会促使我国的教学水平分布不均匀。 其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题:

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然, 我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大, 但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。 学校内部的教学设施也比较差, 跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别, 比如:部分地区还是使用传统的教学工具, 这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。 要知道, 阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础, 更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一, 小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知, 语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一, 其承担着保证教学质量的重任。 但是就发展情况来看, 我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强, 专业能力还有待加强, 对传统的教学理念一直没有摒弃, 从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低, 使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀, 加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀, 我国的政府部门必须加大教育投入量, 健全并完善农村学校教育体系, 以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量, 从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高, 同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合, 逐渐改变学校内部的教学现状, 使农村小学也能采用多媒体进行教学, 这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“ 满堂灌”的教学方式, 没有时刻更新教学方法, 从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。 因此, 在教育教学的过程中, 教师应该时刻更新语文阅读教学方法, 摒弃传统的教学理念, 不断改革与发展更合适的教学方式, 进而提高我国四年级语文阅读教学质量, 同时在更新语文阅读教学方法的过程中, 小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法, 积极地改革与创新, 从而使学生学习的兴趣大大增加, 从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中, 除了要教师更新语文阅读教学方法, 小学生也应该转变学习态度, 在阅读课堂上积极地与教师进行互动, 课外可以看一些文章型的书籍, 以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。 教师一定要明白, “ 授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理, 要想使学生更有效地提高自身阅读能力, 教师只有不断更新教学方法, 与时俱进, 必要时可以采用多媒体进行教学, 这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受, 化被动为主动地进行学习, 从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述, 小学四年级阅读教学过程中存在的问题, 是可以直接影响我国的语文阅读教学质量, 降低教学水平。 因此, 相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念, 只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献

12.落叶二年级作文 篇十二

那天，夕阳被乌云笼罩着，整个神州大地显得格外幽静，太阳公公皱了皱眉，一丝凉风一吹，便可以刺杀你骨子。

叮……玲!语文晚自习来了，高老师的脚步声盈盈地走进了教室，她好像做好了一切准备似得。她显得格外镇定，却又不失分寸。她的表情比上节课还要异常，他的一举一动都是对她的攻击，但她并不生气，而是静下心站在那里，想让他自己知错，停下他所做的一切。他一会儿跑到别人身边聊天，一会儿跑到另一边打扰别人，他的眼睛里已经完全没有课堂纪律。她没有办法，便只是过一会儿，沉默无语，哀一声、叹一下气、沉寂一会。她终于受不了了，她努力控制自己却还是抵不过他的攻击。她叫到;站到后面去!他没有理会，而是继续捣乱。老师不得已，像头失控的牛一样冲到他面前，用手抓住了他。于是，他只能站着，当她走到讲台讲课时，他的神经系统又促使他捣乱，他不仅不以为然还变本加厉，她做出无奈的样子。突然，她两眼瞪得跟球一样大似得，用冰刀一样锋利的眼神望死死地盯着他。他却一点也不畏惧她的攻击，可见他不仅做好了表面防御，而且还有心里防御。忽然，他居然拿着乒乓球拍，对着墙面打起了球，她的攻击更猛烈了。过了一会儿，她如狼一样迅速地抓住了李家豪，把他拖到门口。想把他的乒乓球丢到外面，于是用手抓了抓他手上拿着球的位置，谁知他的手动了动，换了个位置。她无可奈何，她居然哭了!我震撼了!我从未见过老师哭，有得人却还笑得出来。全班变得死气沉沉，黑暗笼罩着整个教室，教室里寂静无声，还听得见苍蝇嗡嗡的声音。

这件事至今回忆起来，还幕幕浮现在脑海，声声回荡在耳边。或许我就是树上那片淡黄却有点黑的叶子，虽然淡黄，却不免被周围的环境所影响。慢慢变黑，又怎能像菊那样清纯?