大学生恋爱与性健康

大学生恋爱与性健康（精选8篇）

1.大学生恋爱与性健康 篇一

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1 2013年世界卫生组织建议艾滋病治疗起始时间应提早到患者CD4细胞计数少于()个/立方毫米的时候。1.0 分

A、350 B、400 C、450 D、500 我的答案：D 2 美国金塞提出的性取向的计分法中0分代表（）。1.0 分

    A、绝对异性恋B、素质性同性恋 C、双性恋

D、自我不和谐同性恋

我的答案：A 3 违愿是指违背自己的意愿而发生性关系，下列表述不属于违愿的是：（）。0.0 分

 A、两个相爱的人为发展婚姻关系而发生情爱

  B、因为感激而发生情爱

  C、性知识匮乏情况下而发生情爱   D、为了获得利益而发生情爱



我的答案：B 4 李子勋老师忠告女生们：在恋爱中，我们最好避免喜欢上一些性格怪异的男性，喜欢上这样的人，会使两性交往出现问题的机率增大。这种人不包括（）。1.0 分

 A、酗酒、有暴力色彩的人

  B、意志软弱、没有主见的人

  C、性格稍有孤僻的人

  D、有家族精神病史的人



我的答案：C 5 以下哪位心理学家认为一切艺术创造均源于艺术家的性压抑？（）。1.0 分

 A、罗杰斯

  B、弗洛伊德   C、荣哥

  D、霭理士



我的答案：B 6 关于心理学的性压抑理论的观点，下列表述错误的是（）。1.0 分

 A、性欲望是一种生命能量

  B、当性欲望被压抑时，会寻找替代出口

  C、所有性压抑都是好的

  D、社会人对金钱、权力的追求实质上是性欲望得不到满足的替代形式



我的答案：C 7 第三性征主要是指男女的社会性别，其影响因素不包括（）。1.0 分

 A、父母教养方式

  B、性别刻板文化

  C、基因遗传

  D、社会不同要求



我的答案：C 8 目前艾滋病治疗方法中最经典最有效的疗法是()。1.0 分

 A、抗病毒治疗

  B、抗逆转录病毒治疗ART（鸡尾酒疗法）

  C、对症治疗

  D、激素治疗



我的答案：B 9 某男性常以穿着异性服装来达到性欲的满足。由此可以推断该男性可能患有（）。1.0 分  A、恋物症

  B、异装症

  C、窥阴症

  D、露阴症



我的答案：B 10 人类对性欲产生依赖的主要因素不包括（）。1.0 分

 A、生理因素

  B、心理因素

  C、环境因素

  D、遗传因素



我的答案：D 11 大学阶段我们最好把两性关系发展在恋这一阶段，有关“恋”的表述不正确的是（）。1.0 分

 A、两性相恋可以促使人的亲密能力成长

  B、相恋的人可以完全打开身体边界

  C、相恋需要无条件悦纳他人

  D、相恋的时候不那么主张发生性关系



我的答案：B 12 提出泛性论与潜意识理论的心理学家是（）。1.0 分

 A、皮亚杰

  B、艾瑞克森

  C、斯金纳

  D、弗洛伊德 

我的答案：D 13 以下哪位心理学家认为童年期的性意识与性经验对个体心理发展具有重要影响？（）。1.0 分

 A、弗洛伊德

  B、皮亚杰

  C、华生

  D、艾瑞克森



我的答案：A 14 在社会心理层面，青少年的性困惑的主要表现不包括（）。1.0 分

 A、男女性心理的差异性

  B、性心理的压抑性

  C、性道德标准   D、性心理的动荡性



我的答案：C 15 弗洛伊德认为的俄狄浦斯情结期指的年龄阶段是（）。1.0 分

 A、0-1岁

  B、2-4岁

  C、4-6岁

  D、6-14岁



我的答案：C 16 两性亲密等级划分不包括（）。1.0 分

 A、一般的亲密

  B、亲密关系

  C、高级亲密

  D、低级亲密



我的答案：D 17 在医学上，（）是人体的最大的器官。1.0 分

 A、胃

  B、肺

  C、皮肤

  D、肝



我的答案：C 18 社会性别一般可以分为（）种性别。1.0 分

 A、2   B、4   C、5   D、6 

我的答案：D 19 胎儿在外型上可以分辨男女，形成第一性征的时期是（）。1.0 分

 A、胚胎第1-3周

  B、胚胎第5-8周

  C、胚胎10-16周

  D、胚胎26周



我的答案：D 20 对性乐彻底排斥，提倡禁欲是（）的观点。1.0 分

 A、道家   B、佛家

  C、儒家

  D、法家



我的答案：B 21 个体性发展的路径遵循（）发展。1.0 分

 A、自性-异性-同性-自性

  B、自性-同性-自性-异性

  C、同性-自性-异性-自性

  D、自性-同性-异性-自性



我的答案：D 22 两性心理发展动力理论是谁提出的？（）。1.0 分  A、弗洛伊德

  B、皮亚杰

  C、艾瑞克森

  D、冯特



我的答案：B 23 人类性发展具有跨文化色彩，远古时代最先出现的是（）。1.0 分

 A、女神崇拜

  B、生殖崇拜

  C、母神崇拜

  D、男性生殖崇拜



我的答案：B 24 金塞的学术贡献不包括（）。1.0 分

 A、《人类男性性行为》

  B、《人类女性性行为》

  C、潜意识理论

  D、性向轴



我的答案：C 25 儿童的性别身份发展具有阶段性，性别特质表达的紊乱期是在（）。0.0 分

 A、5岁以前

  B、5岁以后

  C、14-18岁

  D、20岁成年

 我的答案：A 26 如果早年父母把女孩当男孩养，给男孩梳小辫，穿裙子，可能会造成孩子心理性别混乱，说明早年养育有一种（）。0.0 分

 A、印刻效应

  B、晕轮效应

  C、异性效应

  D、期望效应



我的答案：C 27 女子的性意识崛起，女性有了性平等的需求是在（）。1.0 分

 A、汉代

  B、唐代

  C、宋代

  D、元代



我的答案：D 28 一个女性说：“我像个女汉子那样顶天立地”。这种说法指的是（）。1.0 分

 A、性度

  B、性感

  C、性别自我概念

  D、性向



我的答案：C 29 美国金塞提出的性取向的计分法中3分代表（）。1.0 分

 A、绝对异性恋

  B、素质性同性恋

  C、双性恋

  D、自我不和谐同性恋



我的答案：C 30 皮亚杰两性心理发展动力理论中，个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式，这一过程被皮亚杰称为（）。1.0 分

 A、同化

  B、顺应

  C、平衡

  D、不平衡



我的答案：A 31 中国古代文化注重天道、王权，以下选项属于中国古代文化特征的是（）。1.0 分

 A、把简单推向复杂

  B、讲究细致的行为准则

  C、把复杂归于简单

  D、重视人，以人为中心



我的答案：A 32 在亲密关系中，你还没有准备好要与对方分享你的身体时，可以做出的预先干预不包括：（）。1.0 分

 A、着装避免过分暴露

  B、晚上十点以前和他说拜拜

  C、在寝室单独相处

  D、严肃的提醒他要对结果负责；



我的答案：C 33 人的精神结构与心理发展的三维度不包括（）。1.0 分

 A、性驱力

  B、关系发展动力

  C、自我力量

  D、自我认同



我的答案：D 34 生殖崇拜是原始人自发的一种图腾意识，图腾物不包含（）。1.0 分

 A、女性的肚子

  B、女性的乳房

  C、女性生殖器

  D、女性的躯干



我的答案：D 35 美国金塞提出的性取向的计分法为（）。1.0 分

 A、1-7级

  B、1-5级

  C、0-6级

  D、0-5级



我的答案：C 36 性是两性关系中的最高等级，由此在法律上夫妻关系是（）。1.0 分

 A、第一顺位关系

  B、第二顺位关系

  C、第三顺位关系

  D、第四顺位关系



我的答案：A 37 坚持安全性行为包括很多方面，其中()是底线。1.0 分

 A、禁欲

  B、固定性伴侣

  C、拒绝肛交

  D、正确使用安全套



我的答案：D 38 性学的三大支柱不包括（）。1.0 分

 A、性医学

  B、性生理学

  C、性心理学

  D、性社会学 

我的答案：B 39 唐代女性在性文化方面的外在表现是（）。1.0 分

 A、束胸、裹脚

  B、守节、遵循“三纲五常”

  C、可以离婚、再嫁

  D、深居闺楼



我的答案：D 40 下列选项不属于中国古代性文化的典型特征的是（）。1.0 分

 A、零散

  B、非中心化

  C、系统的

  D、多元化、碎片化



我的答案：C 41 下列选项对同性爱的表述不正确的是（）。1.0 分

 A、大部分同性爱会发展出双性恋色彩

  B、同性爱者不会有异性恋

  C、同性爱是一种自我性选择权

  D、同性恋形成与早年生活遭遇有关



我的答案：B 42 自我意识性别与生物学性别不一致，称为（）。1.0 分

 A、性认同障碍

  B、性偏好障碍

  C、性取向障碍

  D、同性恋



我的答案：A 43 “性交合动作的本身，就是一种厮磨的动作，而其最关键的部分便是触觉”。这一观点的提出者是：（）。1.0 分

 A、弗洛伊德

  B、马斯洛

  C、斯金纳

  D、霭理士



我的答案：D 44 2015年12月1日是第()个“世界艾滋病日”，今年活动主题仍为“行动起来，向’零’艾滋迈进”。1.0 分

 A、25   B、26   C、27   D、28 

我的答案：D 45 李子勋老师在关于“自我”的讲解中提到脂肪时所持的观点不包括（）。1.0 分

 A、脂肪是生命中最具灵性的组织

  B、构成大脑、神经系统、酶系统主要是脂肪

  C、人的面容耐不耐看取决于脂肪对我们的塑形

  D、追求塑形就是想尽一切办法减少脂肪



我的答案：D 46 通常认为女子青春期开始的年龄是（）。1.0 分

 A、9-12岁

  B、11-14岁

  C、12-15岁

  D、10-13岁



我的答案：B 47 以下选项不属于原始女性偶像的共同点是（）。1.0 分

 A、面部刻画细致

  B、肥大的躯干

  C、硕大的乳房

  D、夸张的女性生殖器



我的答案：A 48 男男性行为中最核心的艾滋病易感因素是()。1.0 分

 A、多性伴侣

  B、肛交

  C、不使用安全套的肛交

  D、口交



我的答案：C 49 男性与女性性心理特点具有明显差异性，通常情况下，女性性心理特点包括（）。1.0 分

 A、被关心

  B、被依赖

  C、被了解

  D、被尊重



我的答案：B 50 大学阶段性心理的矛盾性表现不包含（）。1.0 分

 A、生理成熟与心理不适的矛盾

  B、传统性观念与开放性观念的矛盾

  C、男女两性性心理的矛盾

  D、生理需要与社会规范的矛盾



我的答案：C

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）1 不安全性行为会传染艾滋病，不是同性性取向也会传染艾滋病。()1.0 分

我的答案： √ 2 利比多是指寻求快感的性欲能量，这里的性单指性欲。（）1.0 分

我的答案： × 3 性并不能决定爱情是否美好，决定的因素是成熟的人格与关怀他人的心。（）1.0 分

我的答案： √ 4 按照金塞的理论，中国应该是同性恋的高发国家，但中国的同性恋比例却比较少。（）1.0 分

我的答案： √ 5 艾滋病患者的传染性最强。()1.0 分

我的答案： √ 6 禅宗是佛、道相容而生，把性乐看成是天经地义的事情。（）1.0 分

我的答案： √ 7 动态的理解金塞的性向轴，人的一生，既可以保持同性情感，又可以具备异性爱。（）1.0 分

我的答案： √ 8 性医学把性爱的安全等级做了这样的划分，最安全的性爱是自慰，其次是女同，然后是男同，最不安全的是异性之间的性爱。（）1.0 分

我的答案： × 9 艾滋病的平均潜伏期是6-10年，这期间感染者没有艾滋病症状，可以认为临床治愈。1.0 分

我的答案： × 10 自体性爱也不完全是对身体皮肤的抚摸，在很大程度上是一种对自己的神经恋情。（）1.0 分

我的答案： √ 11 汉代压抑性，提出“存天理，灭人欲”的口号，性的禁锢主义愈演愈烈。（）1.0 分

我的答案： × 12 HIV能经由肢体随意接触或蚊虫叮咬传播。()1.0 分

我的答案： × 13 两性在发生远距离网络性爱时，大脑不会产生多巴胺，因此就不会获得身体的快感。（）1.0 分

我的答案： × 14 按照生物遗传规律，男女身体差别是由于性染色体不同形成的结果。（）1.0 分

我的答案： √ 15 HIV急性感染期的症状可能非常轻微。()1.0 分

我的答案： √ 16 性活跃人群坚持安全性行为的意志薄弱，是HIV性接触传播不可避免的问题。()1.0 分

我的答案： √ 17 拒绝相爱的人对你身体的接触，需要一个温暖且坚定的心，并掌握一定的沟通技巧。（）1.0 分

我的答案： √ 18 性在人际社会里是一种结盟，有性关系的两人彼此是一种利益共同体。（）1.0 分 我的答案： √ 19 对女生来说，如果一个爱你的男生完全没有自尊，沉浸在自我的世界中且不顾及社会影响的表达情爱，这种人极不稳定，离得越远越好。（）1.0 分

我的答案： √ 20 HIV感染者/艾滋病患者有义务严格遵守执行安全性行为原则，必须使用安全套。()1.0 分

我的答案： √ 21 取消同性恋的献血资格会对中国防艾工作起到非常好的作用。0.0 分

我的答案： √ 22 东西方的情爱观有很大差别，西方更多的强调责任，而东方注重身体的权利。（）1.0 分

我的答案： × 23 在亲密关系中发生性对男女生在心身方面产生的影响是一样的。1.0 分

我的答案： × 24 情爱中可以说NO的不一定是嘴，手是一个利器，它能准确的表达你的意愿。（）1.0 分

我的答案： √ 25 由于抗病毒治疗降低了HIV感染者体内病毒水平，其传染性会显著减小甚至无传染性。()1.0 分

我的答案： × 26 男女两性在社会差异是社会约定俗成，但人的性向是一种主动选择，比如同性恋。（）1.0 分

我的答案： √ 27 HIV自愿咨询检测（VCT）只提供给同性恋者。()1.0 分

我的答案： × 28 HIV感染者较早开始抗病毒治疗，可以大大减少机会感染发生，使感染者寿命更长。()1.0 分

我的答案： √ 29 人们常说“牌品如人品”，同样对待爱情的态度是考量人品的重要尺度，我们可以从爱情的方式中去读懂一个人。（）1.0 分

我的答案： √ 30 和HIV感染者/艾滋病患者共用马桶圈、卧具、浴池等不会被传染艾滋病。()1.0 分

我的答案： √ 31 中国神话对女娲造人的崇拜，近代基督教对圣母的崇拜都属于女神崇拜。（）1.0 分

我的答案： √ 32 如果一对相爱的人纯粹是靠狭义的性来联结，那么这段感情是短寿的。（）1.0 分

我的答案： √ 33 因为害怕或者被控制而发生的情爱关系是一种如愿的行为。（）1.0 分

我的答案： × 34 在男女双方的恋爱中，一般男生不容易学会等待，会把爱情往前发展的比较快。（）1.0 分

我的答案： √ 35 弗洛伊德的性心理发展分期并不严格，彼此有重叠与滞留，比如皮肤摩擦快感就贯穿在生命的始终。（）1.0 分

我的答案： √ 36 人类与动物界，性都代表一种结盟关系，彼此认可、接纳、照顾，同时双方获得安全感。（）1.0 分

我的答案： √ 37 一般珍爱自己身体的人，在亲密接触中就会有节制，不随意让相爱的对方去侵犯它。（）1.0 分

我的答案： √ 38 在个体性发展的过程中，你首先要处理好与自己的关系，然后才能处理好与他人、社会的关系。（）1.0 分

我的答案： √ 39 男女10-12岁青春期到来，通常女性青春期比男性晚一到两年。（）1.0 分

我的答案： × 40 月经对女性有很强的生理与心理促进作用，月经象征女性真正具有女性的特质。（）1.0 分

我的答案： √ 41 人是否可以自我取悦是身心健康的一个标志。（）1.0 分

我的答案： √ 42 医学上认为女性的快感比较集中在生殖部位，男性快感很发散，对所有的皮肤摩擦都比较敏感。（）1.0 分

我的答案： × 43 与艾滋病患者相比，HIV感染者在流行病学上意义更大，因为他们看起来和常人无异。1.0 分

我的答案： √ 44 性向是人的行为与性别预先适合性，分性别角色与性角色，这里是指心理成分。（）0.0 分

我的答案： √ 45 通常自我是流动的，随情景而变化，但身体的我是固化的、恒定的。（）1.0 分

我的答案： √ 46 性道德通常是个体对性的价值观与判断标准。（）1.0 分

我的答案： √ 47 基因并不能决定一切，基因的表达还受到个体生活境遇、社会期待等的影响。（）1.0 分

我的答案： √ 48 性伦理是整个社会对性的主流价值判断，其不包含个体的性道德。（）1.0 分

我的答案： × 49 大学生在不确定自己未来会怎么样的时候，最好不要把亲密关系发展到性的程度。（）1.0 分

我的答案： √ 50 中国真正实现一夫一妻制与恋爱自由是在新中国成立后。（）1.0 分

我的答案： √

2.大学生恋爱与性健康 篇二

1. 材料与方法

1.1 材料

综合多份问卷，设计了一份含有二十个问题的问卷，运用spss16.0数据处理软件。

1.2 方法

主要采用问卷调查法，辅之以文献法、观察法和统计法，力求使研究结果客观真实。

1.3 研究对象

曲阜师范大学大一至大四的学生。采取随机发放问卷的形式，对大学生进行问卷调查，共发放问卷220份，其中有效问卷为200份，有效率为90.9%。其中男女生各100人，各年级人数均为50人。

2. 结果与分析

调查数据显示, 处于20岁以下就接触恋爱的占54.5%。由此看出现在孩子的恋爱出现低年龄化, 过早接触恋爱, 由于思想等不成熟, 在恋爱的道路上需要一定的引导。

表2表明了大多数的同学是因为彼此情投意合才在一起的, 但也有不少同学是因为随大流, 或是为了摆脱寂寞而加入恋爱大军的行列中。由表中可见, 感到大学生活空虚无聊, 而以恋爱方式来弥补内心的空虚, 来打发多余的时光, 来慰藉心灵寂寞的大学生确实不在少数。

由表3可知关于大学生恋爱对自身的影响，因人而异项占了75%，也就是说，不管在别人看来在大学中恋爱是怎样的，每个恋爱的人都有自己的想法，有的认为促进了学习，有的认为浪费了时间，还有的认为生活因此而变得丰富多彩，等等。总之，不同的人对在大学谈恋爱造成的影响有自己的一番看法。

表4表明恋爱中的大学生每月要支出的费用, 由于大学生还是一个消费者, 钱都要跟父母要, 因此会加重父母的负担。此外, 大家一直以为花男方的钱多是理所当然的, 导致在恋爱时男方在金钱方面的支出较大。因此不少女学生会为了钱找一些比自己年龄大但富有的, 舍得为自己花钱的人。这就是一种错误的恋爱, 错把金钱当作幸福的砝码。

从表5中可以看出, 现在的大学生在性方面挺开放, 却没有认真考虑到贪图一时快乐而带来的后果。所以引导大学生树立一个正确的恋爱观, 对大学生进行科学的、健康的性教育活动都是高校工作者应该关注的。

表6说明，在生活中父母和学校工作者一般很少和年轻一代谈论有关爱情的话题，导致青年人在接触爱情前对爱情的概念懵懂无知，所以在恋爱观教育方面，父母和学校工作者都应给予他们正确的引导，帮助他们树立健康的恋爱观。

根据调查数据显示，47%的同学认为大学校园内广泛的恋爱是不正确的，但也有43%的同学认为是正确的。并且认为大学生谈恋爱属于正常现象的人占71.5%，所以说，在大学校园内谈恋爱是一种普遍现象。毕竟大学时期对青少年来说是一个特殊的阶段。有一个美好的恋情，对他们来说是一笔财富。但是处在这个时期的大学生只了解到被爱的需要，却忘记自己应该承担起一定的责任。做每一件事的前提都要对自己和他人负责，要努力帮助他们树立一个正确的恋爱观，让他们可以抓住这笔财富，在以后的人生路上能把大学时的恋情当成美好的收获。

3. 讨论

3.1 结论

根据以上的数据分析，我们得出大学生恋爱出自各种各样的原因。恋爱是一门难以驾驭的人生艺术，渴望谈恋爱是一回事，会不会谈则是另外一回事。所以大学校园内的恋爱一般是普遍开花，零星结果，成功率极低。[1]

当前大学生的恋爱呈现出低年级化，但人数却呈上升趋势。我们的调查资料表明，大学生恋爱的动机多种多样，有的是为了排解内心的空虚孤独，有的是出于好奇，有的是随大流的从众心理，还有的是为了显示所谓的个人魅力，等等，认为“有人爱”似乎是自身价值的某种证明。甚至有少数同学会同时和好几个人交往，搞多角恋爱，但又不和谁确定恋爱关系，只为了显示一下自己。在校大学生谈恋爱从方式到观念都有较大的突破，过去的那种隐蔽和羞涩已转为公开和大胆，甚至有极个别同学已开放到违反道德规范的程度。

3.2 对策

究竟为何会出现以上一系列问题，关键在于大学生们没有树立一个正确的恋爱观，而他们身处的环境又没有给予他们必要的教育指导，怎样帮助大学生树立正确的恋爱观?怎样加强校园文化建设，使得大学生在接触到爱情之前就能对爱情有一个正确的认识?高校思想教育工作者应以积极的态度，在把握大学生不正确甚至错误的恋爱观产生的原因的基础上，积极疏导大学生的感情困惑，引导学生端正学习、事业与爱情之间的关系，建立正确的恋爱观。[3]

3.2.1 大学生要树立正确的恋爱观

首先要摆正爱情与学业的关系。学生的首要任务就是学习，获取知识。因为学习才是大学生价值感的主要支柱。如果没有能力、学历，也许一开始的爱情令人沉醉不已，但是一旦与生活挂钩，一切问题便会显现出来，导致以后的婚姻生活痛苦不堪，因为现实总能轻易地打破大学时期设定的美梦。因此，在校期间不要为了爱情而放弃学业。

其次要端正恋爱动机。要清楚地明白恋爱是为了寻找一个适合自己的终身伴侣，而不是为了排解孤独，寻找刺激，找一个有钱人，更不是单纯为了性的满足。[4]恋爱动机的好坏直接关系到恋爱的成功与否。大学生作为新时代的桥梁，其恋爱观应该是理想、道德、事业和情感的有机结合。

3.2.2 加强对大学生恋爱观的教育

首先，引导学生树立远大的理想和目标，因为目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性的必要前提。没有目标就没有奋斗的方向，人就会很容易彷徨。初入大学的学生们因为无法很快适应大学内相对自由的空闲时间，所以容易孤独寂寞，因此，教育者就要尽快帮助学生树立新的奋斗目标，使其有努力的方向，战胜空虚和无聊。教育者不应该笼统地把大学生的恋爱问题视为异端邪恶，横加阻止，但也不能听之任之，放任自流，应客观、全面、科学地看待这一现象。

其次，加强对大学生健康、科学的性知识教育。因为大学生还处在人生的过渡阶段，虽然接受了十多年的教育，但在性教育方面不管是家长还是老师都会避免提到这个问题，这就导致不少大学生已经20多岁了，但对性知识的了解却很少，因为不常涉及，不熟悉。所以在与异性交往过程中很容易犯错误，也许还会因此造成心理或生活上的压力。因此，教育者应该指导大学生对传统道德观与西方性道德观进行分析，通过对比、了解帮助大学生树立正确的性道德观。

综上所述，大学生不能为了满足好奇而过早接触恋爱，进入情场，更不能以爱情为托词，来满足自己寻求刺激的心理，而是应该摆正爱情与学业的关系。大学生们应当在自己的“黄金时期”内多充电，努力培养锻炼各方面能力。因为恋爱观是一个人的世界观、人生观、价值观等在恋爱问题上的体现，所以，有一个什么样的人生观，就有什么样的恋爱观，加强人生观教育，对于帮助大学生树立正确的恋爱观具有至关重要的作用。[3]此外，还应加强管理，把教育与管理结合起来，这样才能引导大学生树立正确的恋爱观，正确处理学业与爱情的关系，构建健康的心理状态，真正成为合格的大学生，成为社会主义事业合格的接班人。

参考文献

[1]烨子.爱情心理学.北京大众文艺出版社, 2001.8:80-82.

[2]陈选华, 吴志洁, 张洪根.大学生心理学.中国科学技术出版社, 2001.9.150-153.

[3]赖惠彬.当前大学生恋爱观类型分析及教育引导.广东工业大学学报 (社会科学版) , 2007.6第7卷.

[4]杜项菲.当代大学生恋爱心理浅析.辽宁师专学报 (社会科学版) , 2007, (3) .

[5]严春莉.当代大学生恋爱观的新动态探析.山西农业大学学报, 2003, VOL2, (3) .

[6]历玉英.关于大学生恋爱观的调查与思考.思想政治教育研究, 2003, (4) :56-57.

[7]廖海华.大学生恋爱观的分析及正确引导.衡阳师范学院院报, 2005, VOL26, (2) :115-117.

[8]王颖.大学生恋爱观现状分析及对策.思想政治教育研究, 2007, (4) :86-87.

[9]赵娟.对当代大学生恋爱观的调查和思考.安徽农学通报, 2007, VOL13, (17) :188-189.

3.你的恋爱心理健康吗 篇三

1.满口答应且装出很愿意的样子

2.稍微迟疑但还是很高兴地答应

3.婉转地回绝请对方谅解

4.一口回绝表示做不到

测试结果：

1.满口答应且装出很愿意的样子

很明显是个不敢坦白的人。当然，不敢坦白的原因有很多，也许是太爱对方，怕对方生气；也许是存心欺骗对方，假情假意也说不定。总之，选这答案的人不管是男是女，都是在爱情心态上有问题的人。

如果想要有健全完整的爱情，最好改掉这种不敢坦白的心态，否则这种人的爱情性格将使他永远找不到真正的爱情和爱人。这种人的得失心比较重，即使有了爱人，对方也会因你的不敢坦白而倍感困扰。如果想要有真爱，最好坦诚以对，毕竟爱情是双方心灵的契合，而坦诚是基本的条件。

2.稍微迟疑但还是很高兴地答应

属于心思细密很会为对方着想的人。因为不想让对方失望、伤心，但又不想让对方有被欺骗的感觉，于是在脑中盘旋了一会儿，就会不惜一切地答应下来。

一旦答应下来就会拼命地去完成任务，即使无法达成也会诚心地告诉对方自己已经尽了力。其实这种人肯为对方牺牲，可以说是最伟大的，不过也是最辛苦的情人。

3.婉转地回绝请对方谅解

理性的恋爱者既不会抱有太多的幻想也不会太现实功利，可以说是个有健康心态的爱情者。不过，就是少了一点点六亲不认的浪漫，因为浪漫这种东西多少要有非理性的情意。

4.一口回绝表示做不到

是个很现实的人。这种人不会做白日梦，当然不切实际的事他也不会去做，尤其是有损自己利益的事，即使是面對心爱的人也会毫不留情地拒绝。或许这种人天生有什么就说什么，但是有可能太直率了，常常得罪人，甚至伤了爱人的心。所以跟这种人谈恋爱，千万记住不要有太多的幻想，更不要常常撒娇，否则用热脸去贴冷屁股，可是很划不来的。

4.浅谈大学生心理健康之恋爱问题 篇四

不可否认，在学习大学生心理健康教育这门课程的过程中，我学习到了许多，无论是大学生性格的塑造，还是宿舍集体间人际交往的技巧。而这门课程让我印象最为深刻的就是关于大学生恋爱的问题了。

“问世间情为何物，直教人生死相许”这两句词想必我们都不陌生，当然，爱情这个话题亘古以来就是人们所讨论的热点。在现在的大学里，无疑是广大学子关注的热点之一。现在的大学生恋爱早已不再是过去的“犹抱琵琶半遮面”了，具有极大的吸引力，拨动着同学们的心弦,令人寻觅和向往。然而，恋爱问题恰恰又是莘莘学子们最感困惑的问题之一。因为恋爱影响到学习，生活，人格，价值观的情侣大有人在。就此，我们来讨论一下大学生应该如何对待失恋？以及如何去恋爱？以便帮助同学们树立正确的恋爱观！

当前大学校园中，情侣随处可见。或许是在繁忙的高考之后，来到了大学顿时感觉轻松了许多。大学的确是一个相对自由的地方，没有繁冗的作业，没有老师父母日夜的催促和监督。最关键的是大学里面对恋爱的态度是自由且不加干预的。也许，正式因为如此，许多刚上大学的同学们想到的第一件事情就是大学里面谈一场轰轰烈烈的恋爱。更有的人说“大学里不谈一场恋爱就算不上是真正读了大学” 但是，很多情侣真的做好了恋爱的准备了吗？他们自身足以成熟来面对恋爱吗？我想是没有的。在我看来，现在很多大学生的心智还不够成熟，对爱情的看法仍不全面，自身的资本也不够来好好爱一场。在我看来，现在的大学生恋爱，通常反映出的心理特征是：

1.对性的好奇心理——由于生理发育已经成熟，对的性冲动感与对性的亲近感很强。

2.对对方的占有心理——在高校这个聚集着众多才子佳人的地方。有些大学生认为：一定要先找个好的，不然以后找到的就是别人挑剩下的。

3.依赖心理——由于现在的学子大多是独生子女，从小习惯了他人的呵护与关爱。在大学这个远离父母的地方，出于对情感的寄托而选择恋爱，希望继续依赖对方。

4.攀比心理—— 看见周围的人都成双成对，而自己却形单影只，心理极度不平衡！

5.补偿心理——部分恋爱只是为了从对方那里获得社会地位、经济等

方面的补偿。

6.寻求刺激——由于自己生活的无趣，希望在感情上充实自己的生活。而在感情上寻找到的刺激感就是他们所追求的。

有的大学生对恋爱的态度是“不求天长地久，只在乎曾经拥有”不可否认，这种恋爱看起来似乎很美好很浪漫。我无意去指责这种恋爱是否含有玩弄的成分。但抱有此观点的同学们，希望你在找另一半之前先提前说明一下，以免最后不能好聚好散。

而有的同学想要在大学里拥有一份很纯真的恋爱，然后一起步入婚姻的殿堂。这种想法本无可厚非，但我想说的是现实和理想是有很大差距的。大学生是一个特殊的群体。一方面，我们已经到了恋爱的年纪；另一方面，我们却没有完全进入社会，在经济上还没有独立，而未来的不确定性很大。所以，大学生即使获得了真爱，毕业后也有可能由于各种原因天各一方。

倘若恋爱最后无疾而终，也不要太过于伤心，更加不要剑走偏锋。甚至想要通过了结生命来寻求解脱。我一直认为失恋之后想要通过自残来挽回，或是想要通过死来解脱的人都是懦夫！这是一种极其不负责任的表现。不光是对不起父母，更加对不起自己！

感情，拥有了，就好好珍惜；失去了，就坦然放手；有时候，顺其自然何尝不是一种洒脱？你要知道，在你尚未拥有这份感情的时候，你一个人不也是过得很好？为什么要去为一个与你不再相干的人伤身伤神呢？失恋并不可怕，可怕的是你再也走不出阴影，从而自暴自弃！人生在世，世事无常。人心易变，感情尤其如此。所以如何去恋爱对每个人来说都是一门学问。

恋爱的方法我归纳起来有以下几点，此方法仅供大家参考：

第一，先爱自己，再爱他人；这里我不是鼓励人要自私，而是我认为一个连自己都不懂得爱的人，怎么会懂得爱他人呢？何况，对于一个人而言，若是自己不懂得爱自己，你又凭什么指望别人来爱你？人们常说，爱一个人爱七分足矣，剩下三分来爱自己。水满则溢，月盈则亏。古往今来，为爱痴狂的人大多以悲剧收场。凡事都有限度，过犹不及。因此我们还是谨慎为妙，以免重蹈覆辙！

第二：尊重，包容和理解；这是针对情侣双方而言的。恋爱关系必须建立在双方共同意愿上。在恋爱关系中要尊重对方的感情、意愿和人格，在这个世界上金无足赤,人无完人。每个人都有缺点，都有自己的难处。既然选择了彼此就要学会包容对方的小缺点，同时也要

学会理解对方的难处。这样才能培育美丽的爱情之花。

第三，信任与忠诚；这是很重要的一点，人与人相处，信任是基础，倘若彼此间存在猜疑和背叛，那么这种感情绝对不可能长久。

第四，责任与奉献。爱的责任要求双方要对自己的行为负责，对彼此的身心健康负责，这是爱的具体体现。而奉献则又进了一步，是为深爱的人所做的一种放弃和牺牲，是对恋人的无私帮助。

第五，端正恋爱动机，把握爱情真谛。健康的恋爱心理是美满爱情顺利发展的前提和基础，选择恋人要注重内在品质、兴趣爱好以及道德情操，而不是光看外表、金钱以及势力，更不仅仅是为了告别空虚与寂寞，或者是生理需要。否则，动机不纯，爱将不爱。

第六，摆正爱情位置。爱情在人生中占有重要的位置，没有爱情的人生不是完美的人生，但爱情不是人生的唯一，更不是生命的全部。作为大学生，应该以学业为重，爱情次之；家庭为重，爱情次之。大学生要衡量好爱情与学业的轻重，不可为爱情而荒废了学业。其次，大学生在大学努力学习，掌握技能，提升自己的能力，不仅仅是对现在负责，更是为将来的美满爱情以及家庭所需要的物质条件做准备。

任何东西都是有双面性，恋爱也不例外。恋爱有它美好的一面，也会有它不好的一面。恋爱的时候一定会体会到幸福甜蜜的感觉，但是必然的，也会尝到其中的苦涩。在大学里，不要选择盲目的恋爱，不光是恋爱，干什么也不要盲目。要知道，盲目的后果就是误己误人。而对于恋爱，两个人要互相支持才能长久！我相信，爱情的美好要大于它的不好。要合理去恋爱，不要冲动，一段感情的维持不是简单的事情，要共同经营。

5.大学生恋爱与性健康 篇五

杞县官庄乡第一初级中学

豆东良

教学目的：青春期到来，少男少女不知不觉中会对异性产生好感，两性间的吸引力在悄然萌生。渴望揭开异性神秘的面纱，真实地了解异性，是少男少女的心愿。他们希望在这个过程中，尽可能地展示自己，以引起异性的注意。但是，客观环境的约束以及少男少女对与异性交往的顾虑，使他们这种本能需求或多处于压抑状态。

教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。

教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？

课型及授课方式： 讲授课、讨论课

教具：多媒体教室

教学过程：

一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）

1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？

2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物„„

3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。

4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。

二、游戏——摸摸那双手（时间：8分钟）

1、规则，请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台实践。

2、问题：当你触摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手时，心理有没有

不一样的感觉？

当你的手被男孩（女孩）触摸时和被女孩（男孩）触摸时，感觉有什么不一样？

3、小结：青春期的少男少女异性情感发展的原因之一—我们长大了，那么我们就需要来了解一下爱情是什么？

三、爱情是什么？（时间：8分钟）

1、我们先来看看一则故事： 历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮准备好挨老师的训。前排斜对面的娴悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他选A。阿力顺利过关，心中激情难平。他不时地打量着娴，回味她的微笑——怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄？深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀„„我爱上她了。阿力在心里低唤：“亲爱的娴。”

2、讨论：阿力与娴之间是一种怎样的感情？

3、爱情是什么？

爱情是共同建立在男女之间相互爱慕、相互关心基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。爱是一门艺术，它需要知识和努力。

4、小结：阿力与娴之间的男女之情与真正意义上的爱情相比还差很远，处在青春期的少男少女很可能喜欢上外表漂亮或帅气的异性，但这种感情是喜欢而不是爱，喜欢不同于爱！那这时候的我们有没有真正的爱情？回答：有。

四、初恋的美好（时间：1 0分钟）

1、一个男孩的来信 亲爱的老师：

你好！

我和一位温顺的女孩恋爱了。我们是中学生，明明知道恋爱不对，这个道理无论老师还是家长都讲过无数遍了。可是，感情到来的时候，想挡也挡不住。元旦那天，她父亲看到我送给她的贺卡知道了我们的关系，从此强行将我们分开。我们曾经山盟海誓，我相信我们彼此有很深的感情，我会依她父亲所言——等她5年。但我真的很害怕，人生有几个5年呀，5年，人的变化太大了，我怕山盟海誓也不顶用„„

2、讨论：这个男孩该怎么办？

3、小结：初恋是美好而纯洁的，也许是轰轰烈烈的爱情，也许是绝对单纯的异性相吸，感情到来时挡也挡不住。我们对初恋的神往，使得初恋在我们的情感底片上留下了永恒的记忆。但是，终成眷属的结局常常不是在初恋这块土地上孕育出来的。初恋的收获往往只是是丰富了自己，使自己更加成熟。同时初恋也会给我们带来伤害„„

五、布置作业：如果爱了，你会怎么做？

六、教师总结：（同时播放《同桌的你》作为背景音乐）

周围的社会环境充满了诱惑，它会把清泉与浊流一并倒给我们，我们要靠自身去战胜污泥浊水的冲击，只有了解自己青春萌动的特点，才能把握好青春的心绪。

初恋就像一朵盛开的鲜花，转眼就折断了。这花不会在记忆里凋零，只是突然间定了格：它永远是折断时那样美，它凝结着温馨痛苦的往事。有人曾经这样形容失恋：含珠的贝死了而珍珠不会死，珍珠会闪光。死去的贝就是爱情；留下的珍珠是记忆。每一个爱情故事都可能有两种结果：一是完美的结合；二是痛苦的分手。而历史上留下来的爱情悲剧远远多于喜剧„„

所以同学们处理自己的感情时一定要理智，问问自己：我为什么去恋爱？我爱他她什么？我愿意和他她天长地久吗？

性是重要的，但它并没有重要到可以涵盖整个人生；

性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、发展的欲望、创造的欲望更加重要。

6.《大学生恋爱与心理调适》试题 篇六

课考查题

（任选一题字数：1500字以上A4纸打印标题宋体二号正文仿宋四号请标明专业、班级、学号、姓名）

㈠、联系实际谈谈当代大学生性心理的基本特点有哪些？

㈡、举例说明大学生常见的性心理困扰。

㈢、你如何认识大学生婚前同居这一现象，为什么？

㈣、想想在入茂职院后，你在与同宿舍友的人际交往中存在哪些问题，请你结合在心理健康教育课中所学理论阐述如何调适人际关系。

㈤、请你结合在心理健康教育中所学大学生恋爱的有关理论，谈谈你对“天涯何处无芳草，莫愁前路无知己”的认识。

㈥、结合自身实际，谈谈有哪些方式可以帮助大学生形成健康的性心理。

㈦、阅读毕淑敏《爱怕什么》，谈谈大学生应该怎样去爱。

7.大学生恋爱与性健康 篇七

一、恋爱技巧与经验的概念

恋爱技巧指为了得到爱情而进行的手段, 恋爱技巧与约会技巧、搭讪技巧、追女孩子的技巧, 通通都可被称为吸引技巧的一种。恋爱技巧其实是一种“善意的谎言”, 但是却不能被看出是谎言, 有时为了达到目的, 也需要采取一些方法。但爱情技巧不是欺骗和隐瞒, 而应是真诚和关心, 与其说是恋爱技巧, 倒不如说是恋爱的方法。

恋爱经验则包括了恋爱经历 (次数) 以及在恋爱关系中总结出的一些感悟、感受性的东西 (但恋爱时间长不一定代表恋爱技巧经验丰富) 。恋爱技巧有时可以包括在恋爱经验中。有的大学生有过几次恋爱经历, 并且善于在恋爱中总结成功或失败的经验或教训, 因此恋爱技巧与经验可能会比初恋的大学生多一些。

二、亲密关系满意感

(一) 亲密关系满意感的概念

关于亲密关系满意感的概念, Arthur.J.Roach等人认为:“亲密关系满意感是指在某一个特定的时间点, 个体对自己的婚姻更大或更少的喜爱态度”。由上述定义可知, 亲密关系满意感实际上是个体对特定亲密关系的感知, 以及在感知的基础上产生的态度判断。大学生的恋爱关系是婚恋关系的一部分, 或者说是婚恋的一个阶段, 对成人亲密关系满意感的定义同样适用于大学生的亲密关系。因此本文从狭义的亲密关系概念出发, 把大学生亲密关系界定为异性大学生之间的恋爱关系, 把大学生亲密关系满意感界定为:大学生对自己恋爱关系的感知、评价以及在亲密关系中体验到的关于幸福、满意和愉悦的主观感受。

(二) 亲密关系满意感的相关研究

以往关于亲密关系满意感的研究发现, 影响双方亲密关系满意感主要有双方分享生活事件、自我展露以及人格特质、心理类型的相似。这些因素都在不同层面上影响着对亲密关系满意感的评估。

三、访谈法研究过程及结果分析

针对恋爱技巧与经验对大学生恋爱中亲密关系满意度的影响, 本研究采用访谈法对大学生情侣进行调查。本次研究的研究点在于:1.恋爱次数及恋爱时间是否会影响恋爱技巧经验, 从而影响关系满意度。2.性别差异是否影响恋爱技巧及恋爱经验的积累从而影响关系满意度。3.关系满意度高的情侣是否比关系满意度低的情侣的恋爱技巧和经验更丰富。4.异地恋是否会对情侣的关系满意度及恋爱技巧有影响。5.关系满意度高的情侣的恋爱技巧及经验主要表现在哪些方面。是否有一些通用的恋爱技巧及经验。

情侣基本情况及打分:

本次研究一共访谈了10对恋爱关系一年以上 (包括一年) 的情侣, 其中5对情侣属于异地恋。通过上表可以看出, 10对情侣对于现在的恋爱关系打分普遍较高, 集中在7分到9分之间。通过访谈得出, 恋爱经历对关系满意度的影响主要表现在:

(1) 如果情侣双方都是初恋, 那么女方对关系满意度的打分会较不是初恋的情侣低且低于男方的打分。

(2) 如果女方是初恋而男方有过恋爱经历, 那么双方的关系满意打分都会较高, 但又普遍低于情侣双方都不是初恋的情侣的打分。

这两点可能是因为情侣中女方为初恋时, 对一段恋爱关系的期望值普遍较高, 渴望来自异性的浪漫体贴更多, 而当女方有过恋爱经历时, 则会更加客观现实, 期望值也会相应减少。此外, 上文中提到的自我暴露也是对情侣的恋爱关系满意度产生影响的原因, 通过访谈可以发现, 情侣中女方为初恋时, 由于内心存在过度期望, 认为男方既然喜欢自己, 就应该无条件地理解自己的全部想法, 因此关于自己需求以及内心想法的自我暴露会较有过恋爱经历的女方要少, 她们更喜欢和自己的情侣玩我们通常所说的“猜心”游戏, 一旦对方没有满足自己内心所需, 就认为对方不是真的喜欢自己, 从而降低对关系的满意度。

(3) 恋爱时间长的情侣中男方打分比女方低。我们常说在一段恋爱关系中的感觉, 男方是“做减法”, 女方则是“做加法”。就是说随着时间以及熟悉度的增加, 随着对女方的深入了解, 男方的新鲜感会逐渐降低, 导致恋爱时间越长, 男方可能对恋爱关系的满意度打分会降低。相反女生随着恋爱时间的增长, 会更加依赖和看重男方, 因此可能会使其打分变高。

(4) 恋爱次数少的情侣会更多地使用创造惊喜、讨好对方等的恋爱技巧, 而恋爱次数多的情侣则更加强调包容;恋爱次数少的情侣谈到的技巧与经验更多集中在双方沟通这方面, 而恋爱次数多的情侣谈到技巧时会觉得真正的恋爱不需要用过多的技巧, 他们的经验则是更强调要真诚这个方面。

此外, 异地恋的情侣普遍认为需要一定的恋爱技巧来维护两人的恋爱关系, 认为在平时的生活中多沟通, 以及在一些重要的日子创造惊喜很重要。

四、总结建议

根据访谈结果及前人研究分析, 我们为恋爱中的学生提供以下一些建议:第一, 处于恋爱中的个体, 要认识到恋爱关系恋爱双方互动的过程, 不是恋人一方可以控制或者维持的。因此恋爱双方都要为这段关系努力, 懂得经营恋爱关系;第二, 恋爱双方要互相尊重, 互相包容, 不要对恋人冷嘲热讽、泼冷水等, 要懂得鼓励与支持对方, 这样才有利于维持恋爱关系;第三, 恋爱双方要能够认识沟通的重要性。无论是日常还是解决矛盾, 积极的沟通对恋爱关系的发展起着非常重要的作用。遇到问题要尽量避免逃避与冷战, 要进行及时有效的沟通。消极的沟通会导致良好恋爱关系的破坏, 从而导致双方最终分道扬镳。第四, 要学会在适当的场合合理使用幽默。毕竟并不是所有的幽默都是有益的, 也不是幽默使用的频率越高就是好的。如果双方都能正确使用幽默, 那么恋人之间的沟通能更加有效, 恋爱关系质量就会提高。

其实不管是什么样的恋爱技巧与经验, 都是建立在恋爱双方真心的基础上的, 如果恋爱双方都能做到真诚以对, 互相包容、理解, 就更能够建立一段让双方都感到满意的关系。

参考文献

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[11]孙雪松.投入与回报及平衡对大学生恋爱关系满意度的影响研究[D].陕西师范大学, 2010.

8.大学生恋爱与性健康 篇八

我国的应试教育培养了很多会读书和会考试的人才，在培养这些人才的同时却往往忽视了对人才情商的开发，有很多大学生在碰到感情问题时不会理智、果断地处理，有些甚至因为感情的挫折和失败给心理造成很大的阴影，给人生留下许多的遗憾，同时也给自己未来的家庭造成了许多无形的伤害，因此及时地引导大学生树立一个正确的恋爱观已成为高校大学生心理教育一个迫在眉睫的问题。

一、研究对象与方法

在广州市某医学院校采取整群抽样的方法，随机抽取5个班发放调查表；调查表为自行设计，内容主要包括大学生对爱情的理解、恋爱的态度、失恋、恋爱性行为、对树立正确恋爱观引导的需求等几个方面。调查表采用无记名填写，集中发放并当场回收。共发放350份，收回317份。

二、研究结果与分析

1.大学生谈恋爱的愿望。在调查中，当问到如果被异性追求而又不是很了解对方时，有72.9%的学生认为要先了解了再说；有18%的学生回答会不留任何余地的拒绝；还有3.5%的同学觉得要先接受，再了解。而对于在读大学期间是否会谈恋爱的问题，有57.7%的学生认为要靠缘分；37.9%的学生已经在谈恋爱；只有2.5%的学生持不赞成的观点。这说明大多数学生渴望谈恋爱的愿望强烈，但还是比较理智。

2.对爱情的理解。爱情是一个古老而又新鲜的话题，是人类最微妙、最美好的感情，每个人对爱情的理解不一样。有11.7%的学生认爱情说不清道不明，糊里糊涂，跟着感觉走；有70.3%的学生认为爱情要在在相互了解的基础上，互相欣赏和倾慕；只有3.2%的学生认为爱情是有功利性质的，要考虑很多因素。由此可见，大部分学生对爱情的理解趋向感性和理想化，也相对单纯；而对于爱情是否一定要在友情的基础上升华，有63.4%的同学认为只要觉得合适就行，不一定要在友情的基础上升华；33.4%的同学认为应该在友情的基础上升华。恋爱之前交往的时间也在缩短，交往一年以下就确定恋爱关系的占47.6%，交往一年以上的只占14.2%，这说明大部分同学的爱情观已经突破了传统思想的束缚，自主性强、但也有点轻率。

3.恋爱对学习的影响和恋爱的态度。在恋爱对学习有无影响这个问题上，有73.8%的学生认为恋爱产生的影响难以确定；只有11.7%的学生认为恋爱对学习有促进作用。如果不能理解爱情的真谛，恋爱初期带给人的迷恋、向往会负面影响到学业，只有理解了爱情，相爱的两个人在一起才会互相促进，共同进步。对于恋爱的态度问题，有39.7%的同学认为会共同努力、把爱情坚持到底；有48.9%的同学会顺其自然；也有2.2%的同学认为有了更好的就换。大学时代的爱情虽然相对纯洁，但在现实生活当中总是要面临许多考验，尤其将来走上社会以后，面对多元化的社会和许多未知数，大学时代美好的爱情可能最终也只能顺其自然吧，这是许多同学无奈的选择。

4.对失恋的认识。对于失恋，有73.2%的学生认为失恋以后会采取措施自我调整，转移注意力，以后有机会再找；有7.3%的同学要想方设法去报复；还有3.2%的同学认为自己会迅速地再找一个，也有1.6%的同学会选择自杀。失恋对感情的影响，有25.2%的同学认为有影响，暂时有点影响的占50.8%，也有4.1%的同学认为失恋对自己几乎没有影响。这些数据说明大多数大学生对于失恋有比较充分的认识，态度积极，但也难以避免有些同学认为失恋没什么大不了的，从而把爱情当成儿戏。

5.对恋爱性行为的态度。可以接受大学生谈恋爱时发生性关系的35.6%，40.4%的同学认为自己不能接受，10.4%的同学认为自己能够理智地控制，无所谓的占10.1%。受社会文化和各种宣传媒体的影响，大学生的性观念比较开放。对于为什么会发生性关系，有11.7%的同学认为是生理冲动，还有68.8%的同学认为主要是因为非常爱对方，有0.3%的同学认为是与别人攀比，3.2%的同学认为这是理性地选择，打算将来和他走在一起。这说明大部分大学生把性对象和结婚对象是分开来考虑的。“不求天长地久，但求曾经拥有”，是很多大学生心态的真实写照。

6.对未来在一起的信心。大学时谈恋爱，将来是否一定会“有情人终成眷属”呢？84.2%的同学都认为不一定。的确，大学时谈恋爱将来会面临着很多现实的问题。能否在同一个地方工作，或者虽在同一城市，当周围环境发生改变时，心态是否会改变呢？因为前途未卜，所以绝大多数大学生对将来是否能在一起信心不足。可见大学时代的大部分恋爱显得不够成熟。

7.对高校引导学生树立正确恋爱观的需求。认为高校有必要引导大学生树立正确恋爱观的占78.3%，没有必要的占11.0%，无所谓的占10.7%。随着性意识的觉醒和对异性的好奇，盼望爱情，渴望恋爱已成为大学生中较为普遍的心理形式，但由于从小成长、教育环境的相对单调，心理素质还不够成熟，尤其是面对日渐多元化的社会环境，很多大学生对在校期间是否要谈恋爱，或者谈恋爱时持一个什么态度，把握什么分寸、出现了恋爱危机时如何解决等问题一直比较困惑。虽然恋爱没有标准答案，但学校可以从宏观上引导学生树立正确的人生观和爱情观。在教育过程中，应该尽量避免机械的理性说教，避免用一些条条框框去束缚学生的思维，可多举一些成功和失败的例子，多分析人物不同的性格和内心世界，让学生能够从这些生动鲜活的例子和人物个性中领悟到不同性格和不同成长背景的人适合的爱情可能是不一样的；只有适合自己的爱情才是幸福的。同时，也应该让学生理解爱情和幸福的真谛，分析和了解自己的性格。一个人如果真正懂得了什么是幸福，了解了自己以及自己需要什么样的生活，他也就懂得了如何去恋爱。

真爱是无条件的，真爱可以让人获得力量，真爱的两人在一起会有家的踏实、宁静、亲人般温暖的感觉。北京市教委近日公布了北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲(征求意见稿)，拟设一门名为“幸福——从学会恋爱开始”的恋爱必修课。哈佛大学近年来最受欢迎的选修课是“幸福课”，教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，他认为：幸福，应该是快乐与意义的结合。幸福课的主要内容是教学生如何让自己变得更快乐、更充实、更幸福，其中一个重要的内容就是恋爱。由此可见，高校在培养人才的同时，也应该注重人文关怀，更细致地关心大学生内心的感情世界，正面引导学生“表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱”，这样他们未来的人生可能会因此变得更加快乐，生活得更加幸福。