小学生一件趣事作文

2024-09-10

小学生一件趣事作文（精选4篇）

1.小学生一件趣事作文篇一

这个国庆我去乡下参观叔叔办的农场。叔叔早些年就下岗了，但他没有在家赋闲，而是办了这个农场。

我曾在电视里看到过美国西部农场的景致;农场主穿着牛仔服骑着骏马放牧着一群牛，身后还有两只威武的牧羊犬，帅呆了!可这个农场是什么样的呢?我想盐城这小地方，能怎么样呢?

坐在爸爸摩托车后颠了一个多小时才到目的地。车还没停稳，我便跳了下来，三步并两步冲向农场，进了门，看到场中一排排整齐的养殖舍和周围种的水果，我激动得大叫一声，撇下爸爸和叔叔飞奔向养殖场，养殖场的路两旁种着木枣，我忙不迭的摘了好多，也不洗，就放进嘴里大嚼，好甜!一声猪叫从一个养殖舍中传出，吸引了我的注意，我跑到猪舍前刚想进去，忽然叔叔拦住我，我大惑不解，叔叔一脸正经的说：“请你先消毒。”在紫外线灯光下炙烤了半个多小时，我才得以进猪场。

打开第一个养殖舍的门，哇噻!那么多猪，我跑了进去，打量着它们，它们全身干干净净，一点气味都没有，那些猪看到我手上的枣子，都趴到猪圈门上，指望我给点它们，望着它们的馋样，我便把枣子扔给它们，它们蜂涌而上，不一会儿便把枣子吃了，看到他们那贪吃像，我忍俊不禁。这时叔叔提着食桶进来，说是要给小猪喂食，这时我才发现，角落里还有两个猪圈，里面都是断奶不久的小猪，狸猫般大小，个个毛光水滑，看到叔叔来，个个都冲向叔叔，用鼻子拱叔叔，可爱得无法用语言形容，我很好奇，让叔叔给我试试。不料，小猪一哄而散，似乎在想我是谁，我要干什么，可爱极了。

正当我看着那些比电视上动画片里的猪可爱十倍的小猪时，忽然听到一声鸡不像鸡，鹅不像鹅的叫声，我循着叫声跑去一看，原来是非常漂亮的鸡，它和鸡差不多大，却比鸡漂亮的多。那金黄色羽毛夹着红色扇形斑，尾巴是一种幽蓝色，简直就是袖珍版的凤凰，一看喂饲牌，噢，原来是锦鸡，难怪那么漂亮。

这时叔叔来到我身旁，我佩服的说：“叔叔你真棒!”叔叔笑着说：“如果国家没这么好的政策，我能办得这么红火吗?”

2.小学生一件趣事作文篇二

“童年趣事”是根据苏教版第二单元教学要求设计的学生习作题, 旨在让七年级学生有话说、抓住重点说、把话说好。真正打开学生的作文思路, 学会选材;甄别筛选, 扣住中心, 学会构思;展开想象, 精雕细刻, 学会描写。作为七年级的学生, 如果在选材、构思及表达 (描写) 方面取得成效, 对学生写好记叙文将大有裨益。

二、指导流程解读

1.营造氛围, 有效拓展选材的广度活动一:感悟童年, 珍视童年

(上课铃响后播放《丢手绢》视频, 将学生的思绪带到难忘的童年岁月里。)

活动二:回首童年, 采撷生活

(过渡语) 前人一幕幕童年生活的画面展现我们眼前。今天, 咱们也来说说自己童年生活中的趣事, 要求声音洪亮、口齿清楚, 尽量与前面一个人介绍的内容不同。老师相信大家一定会展示一个最好的自己。请同学们以“我叫 , 我的童年趣事是 ”为语言格式说一句话。

(学生稍作准备, 接龙式介绍, 教师作适当的纠错和补充。)

创造心理学的研究表明:学生创新能力的发展, 必须有良好的环境氛围。为此, 教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段, 并用充满情感的教学语言, 营造民主、平等、和谐的教学氛围, 激发学生创新的热情, 让所有的学生进入“我要写”的精神状态。作文指导流程中的活动一“感悟童年, 珍视童年”和活动二“回首童年, 采撷生活”两个环节, 正是体现了这样一种精神状态。

赞可夫也曾说过: “只有在儿童情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能使儿童的作文产生丰富多彩的思想、感情和词语。”因而, 有效的作文指导, 一开始就要打开学生的话匣子, 从已有的素材储备库中不断拈取写作题材, 使学生的写作具有“源头活水”。

2.精心构思, 有效挖掘立意的深度活动三:梳理思绪, 巧妙构思

童年, 一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代, 童年, 多姿多彩, 童年, 无拘无束。下面给大家两分钟时间, 从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂、简洁明了的语言, 讲给同学们听好吗?请以“我的童年趣事是 , 这件事趣在 ”的句式发表你的见解。

(学生稍作准备, 接龙式介绍, 教师作适当的纠错和补充。)

“文似看山不喜平”, 巧妙的构思体现在情节设置上。人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。文章情节必有高潮。没有高潮, 情节就缺少波澜, 就难以吸引读者;而情节高潮需要组织、需要铺垫。靠什么来铺垫?就靠制造强烈的悬念, 为高潮蓄势。比如, 有学生选择了“捅马蜂窝”的材料后, 教师要不断引导学生为之设置环境、描写马蜂四处飞舞的情景等情节。在活动三“梳理思绪, 巧妙构思”流程中, 教者再进一步引导学生思考生命的主题——关注生命, 启迪学生尊重生命、与一切生物和谐相处。这样, 材料的主题就鲜明而且深刻了。

3.不厌其改, 有效增强语言的力度活动四:展开想象, 精琢细刻

(过渡语) 有人说童年是金色的, 有人说童年是灰色的, 还有人说……我说童年是多彩的;有人说童年的味道是甜蜜的, 有人说童年的味道是苦涩的, 还有人说……听了同学们的诉说, 在我看来, 童年是酸甜苦辣咸五味俱全, 关键的是你要用你的生花妙笔去描绘。

请同学们为下面两段文字中的省略号的位置续上一段话, 使文字表达生动形象起来。

材料1:

记得六岁那年, 我在读幼儿大班。星期天, 我在客厅里玩耍, 手拿塑料“金箍棒”学着孙大圣, 一会儿站在凳子上作“登高远眺”, 一会儿扬起棒子学“棒打妖精”。只见他……

材料2:

妈妈在洗衣服, 随着她手搓衣服, 盆里便冒起许多透明的小泡泡……我有点急了, 转身一用力, 脚下的洗衣盆翻了, 跌了个四脚朝天。

清代大诗人袁枚有诗说得好: “爱好从来落笔难, 一诗千改始心安。阿婆还似初笄女, 头未梳成不许看。”一位精于翰墨的老诗人“一诗千改”, 这充分说明写作的“初始状态”与“最终呈现”之间有多么大的距离。“改”在锤炼语言的同时也锤炼着材料、思维。在活动四“展开想象, 精琢细刻”的流程设计中, 教者设计了两则材料, 让学生在省略的位置补写生动形象的句子。其目的就是要让学生明白:文章是“高级”的表达, “改”就是在追求“高级”。“不厌其改”就是在修改文章的过程中, 不断促使学生加深对“写”的理解以及对自己与世界关系的理解。

三、反思评价

《语文课程标准》指出, 写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达。作文不仅是学生最怕的课, 而且作文教学也是教师极为头疼的一件事。目前, 学生作文普遍存在内容空洞、形式单一等现象。究其原因, 除了与学生自身的原因有关外, 更重要的是如何提高课堂习作指导的有效性。因此, 有效的作文方法指导, 可以激发学生的写作兴趣, 让学生乐写, 并对培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性及促进学生对生活的热爱, 有着十分重要的作用。

如果教师在日常的作文指导课中, 从选材、构思、立意、描写等方面下工夫, 突出作文指导的“有效”性, 学生在这几方面的意识就会加强, 能力就会提升, 作文的水平自然就会进步。学生中间出现的“怕作文、烦作文、拒作文”现象, 就会逐渐变成“爱作文、勤作文、好作文”了。

创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能。使学生在课堂教学中抛弃接收、远离忍受、走进享受。作为教育中的德育是基础中的基础。现行的德育需要改进和加强。作为教育工作者和管理者要掌握规范学会选择, 引导学生学会负责, 在体验中处理好满足和提高的关系, 为学生的幸福人生奠定基础。

3.记一件趣事的小学作文篇三

夏天天气很热，弟弟光着背，拿着一把扇子扇来扇去，但头上还是满头大汗，我害怕他中暑，赶忙跑到卫生间，拿起盆子装满水就往外跑，向弟弟的头上撒，他看了我一眼，拿起水枪向我“开枪”，我很配合的倒在地下。弟弟拿起盆子向卫生间跑去，不一会儿，他拿着装满凉水的盆子，像我的脸上撒，但我还是没有起来，他有些害怕了，拿起手机在网上搜，他看到一种比较可靠的方法：人工呼吸，我发现弟弟准备这样“救活”我，突然觉得很好笑，只见他拿着吸管放入我的嘴里，第一口，第二口……

弟弟看到我没有反应就大声哭了起来，金豆豆全落到我的脸上，因为有些痒，所以我忍不住擦了一下，弟弟看我有反应，开始动我的脚窝，我忍不住笑了。