夏天的灯谜

2024-09-20

夏天的灯谜（共13篇）

1.夏天的灯谜篇一

元宵节猜灯谜必备的灯谜

谜题为：元旦元宵捷报频传(打一成语)

灯谜谜底为：节节胜利

谜题为：高台对映月分明(打字一)

灯谜谜底为：昙

谜题为：层云隐去月当头(打字一)

灯谜谜底为：屑

谜题为：家家迎元宵(学校用语)

灯谜谜底为：第二节

谜题为：白糖梅子真稀奇(打一食物)

灯谜谜底为：元宵

谜题为：赶制元宵闲不住(五字口语)

灯谜谜底为：忙得团团转

谜题为：元宵节前后(现代小说)

灯谜谜底为：二月

谜题为：元宵回暖(韵目带数)

灯谜谜底为：十四寒

谜题为：元宵之夜遇徐娘(《射雕英雄传》人物)

灯谜谜底为：胖妇人

谜题为：正月十五晨炊忙(中骊双珠)

灯谜谜底为：元宵·早点·火烧

谜题为：正月十五打牙祭(打一成语)

灯谜谜底为：一年一回

谜题为：十五日(打字一)

灯谜谜底为：胖

谜题为：元宵出门赏灯(常言俗语)

灯谜谜底为：外行看热闹

谜题为：园外隐约闻猿啼，星月小桥听萧声(节日纪念日)

灯谜谜底为：元宵节

谜题为：此时此地(剧目)

灯谜谜底为：元宵谜

谜题为：一夜鱼龙舞(民俗风俗词语)

灯谜谜底为：元宵灯会

谜题为：新春佳节话元宵(报刊名)

灯谜谜底为：半月谈

谜题为：婚期定在元宵后(打一成语)

灯谜谜底为：喜出望外

谜题为：煤球和元宵一样(打一成语)

灯谜谜底为：混淆黑白

谜题为：元宵(打一成语)

灯谜谜底为：一朝一夕

谜题为：元宵节后捷报多(打一成语)

灯谜谜底为：喜出望外

谜题为：元宵同返家(打一成语)

灯谜谜底为：众望所归

谜题为：元宵之后柳吐芽(打一成语)

灯谜谜底为：节外生枝

谜题为：万家灯火闹元宵(电影名)

灯谜谜底为：不夜城、乡情

谜题为：元宵灯火已阑珊(谦辞礼貌用语)

灯谜谜底为：望多关照

谜题为：小毛头约会为：元宵节晚八点(诗词句)

灯谜谜底为：少年十五二十时

谜题为：元宵(诗词句)

灯谜谜底为：数问夜如何

谜题为：元宵前后(诗词句)

灯谜谜底为：十四为君妇

谜题为：元宵春灯(网络电脑词语)

灯谜谜底为：节点

谜题为：欢欢喜喜做元宵(音乐词语)

灯谜谜底为：快节奏

谜题为：离别四十年，本聚在元宵。 (打字一)

灯谜谜底为：舞

谜题为：元宵节后(打字一)

灯谜谜底为：完

谜题为：元宵节后东陵行(打字一)

灯谜谜底为：院

谜题为：元宵前后共团圆(打字一)

灯谜谜底为：期

谜题为：元宵前后共相聚(打字一)

灯谜谜底为：期

谜题为：十五的`月亮悬庭前(北京地名)

灯谜谜底为：圆明园

谜题为：十五的月亮十六圆(打一财经词语)

灯谜谜底为：调资

2.夏天的灯谜篇二

信息技术是学生喜欢的学科之一, 但传统的信息技术教学多采用任务驱动的方式, 即教师演讲解说, 学生按照老师讲解过程模仿操作单一的学习方式。这非常容易削减学生学习信息技术的动力, 导致学生学习兴味索然, 教学效果事倍功半。将灯谜融入到信息技术教学中, 一方面让学生尝试新的形式学习信息技术;另一方面又让学生将信息技术的学习技能技巧应用于灯谜学习, 使二者互相促进, 不仅为信息技术教学提供了新的教学资源, 也为学生灯谜学习注入新的动力, 弥补了传统教学的缺陷, 是非常有价值的探索。

二、灯谜在小学信息技术教学中的应用

(一) 以谜激趣, 激发学生学习信息技术的兴趣

俗话说:兴趣是最好的老师。尽管灯谜学习给学生带来乐趣, 但学生想真正掌握灯谜知识与技巧仍需要一定的积累过程。为了让学生通过多种途径接触和学习灯谜, 学校组织教师编制了校本灯谜教材, 并在校园内专门设置了灯谜长廊, 在班级设立灯谜角, 还开设灯谜课程等。通过以上措施, 学生对灯谜的兴趣与日俱增, 灯谜也已成为学生学习的重要组成部分。

借着学生学习灯谜的热情, 在信息技术课中, 笔者尝试加入灯谜内容, 以进一步提高学生学习信息技术的积极性。例如, 在信息技术教学中教授《制作贺卡》内容时, 以灯谜导入:太阳出来喜洋洋 (打一祝颂语) 。灯谜一出, 有些学生小声说着答案, 有些学生三三两两讨论着, 有些学生已经高高举起自己的小手, 学生的学习兴趣立即调动起来, 课堂气氛也调动起来。很快学生说出了谜底:生日快乐。顺着这条线, 教师开展关于感恩的讨论, 心存感恩, 让学生明白感恩不需要花钱就可以做到。好的开始就是成功一半, 笔者顺着谜底展开教学引出这节课的教学内容, 学生参与课堂, 不仅仅学习了制作贺卡的方法, 也让学生学会了感恩, 教学效果非常理想。

灯谜运用于信息技术的教学, 让学生体会到学会灯谜的乐趣, 变苦学为乐学。在平时教学中, 笔者都会找一些与本课有关的灯谜让学生猜射。特别在元旦节、五一节、教师节等节日中, 经常在课前提供相关灯谜让学生猜, 并借此为学生介绍灯谜知识, 点拨猜谜窍门, 不少学生就这样被引入“谜途”。让学生体会到学生灯谜其实也很简单, 灯谜就在我们身边。

(二) 以谜益智, 培养学生应用信息技术的能力

对灯谜爱好者来说, 随着年龄的增长和社会阅历的增加, 灯谜的认识会加深, 为创作灯谜佳作奠定基础, 从猜谜到创作的转变。网络的发展也为创作佳谜提供了平台, 让灯谜爱好者如虎添翼。随着移动网络、智能手机等技术的发展, 网络在灯谜创作中的应用越来越广泛, 也使灯谜创作变得越来越方便、快捷。借助于网络平台, 灯谜获得了新生命, 通过灯谜学习, 可以为信息技术课堂增添更多的乐趣和亮点。这真可谓是一举两得。

有了网络灯谜的支持, 学生对创作灯谜的兴趣越来越浓, 启发了学生创作思路, 可以选择不同谜材进行创作, 同时也能很好检查谜作是否“撞车”、“露春”等。学生通过把创作的好灯谜上传到QQ群或论坛上, 与其他同学交流, 让学生在制谜过程中不仅仅获取知识, 也学会了分享。学生通过在制谜的过程中逐渐提高自己的学识, 不断创作出更加精彩的谜作来, 实现自主探究学习的真谛。

(三) 以谜怡情养德, 培养学生具有良好的信息素养

信息能力是一种基本的信息素养。信息能力是对各种信息技术的理解和活用能力, 即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用的能力[1]。信息技术教学一个重要内容就是从网络获取知识, 并能合理、合法地应用知识。网络有各种各样的资源, 有对学生有益的, 也有对学生充满诱惑的内容。这时教师要加以正确引导, 让学生知道怎样正确获取知识, 区别哪些是有益哪些是有害。转变教育的观念, 改变传统的教育模式, 充分发挥网络的作用, 变“堵”为“导”, 积极引导和鼓励学生正确运用网络, 提高学生道德自律水平, 学会判断是非, 遵守网络规则, 促进学生的健康成长, 从而使学生在日常生活、学习实践中受到良好的道德教育。

另外, 通过猜灯谜活动进行传统文化和社会主义核心价值观的学习和宣传:

灯谜1:谜面:一生义字贯日月

谜目:打一社会主义核心价值观词汇

谜底:文明

灯谜2:谜面:约之以礼

谜目:猜社会主义核心价值观之一

谜底:法治

灯谜3:谜面:亲贤臣, 远小人[2]

谜目:打二字社会主义核心价值观词汇

谜底:友善

灯谜是我国的传统文化, 历史上许多有名具有教育意义的典故都给创作非常有趣的灯谜。通过网络, 把这些有趣、有教育意义的典故呈现给学生, 让学生在学习信息技术课程的过程中去了解, 亲身体会这些典故的意义。

三、灯谜在小学信息技术教学中应注意的事项

(一) 信息技术环境下的道德坚守

随着互联网的普及, 灯谜走进了另一个空间——虚拟世界。灯谜爱好者们通过灯谜论坛、创建QQ群, 开设网络“擂台”, 吸引了各地灯谜爱好者足不出户就能同台猜射、交流切磋。新的操作模式, 也给灯谜注入了全新的活力, 灯谜爱好者们争相比试不在话下, 就连一些“菜鸟”也踊跃尝试。网络灯谜活动, 更方便外地谜友的加入, 为灯谜文化营造起更广阔的展示舞台。由于小学生在年龄、社会阅历等因素, 在借助信息技术网络平台学习时, 要时刻保持警醒, 一方面要保持旺盛的学习力, 学而不厌;另一方面, 更应坚守道德的底线, 对违背社会与社会主义核心价值观的内容自觉抵制, 特别要自觉抵制低级趣味, 诚信往来。

(二) 灯谜传统文化的传承与发展

灯谜作为一项民间传统文化源远流长, 随着时代的发展, 特别在信息技术发展的今天, 历史赋予其新的内容, 吐故纳新、与时俱进, 使灯谜文化经久不衰, 成为老百姓喜闻乐见的文化交流盛事。灯谜学习不仅要学习怎样猜谜、制谜, 更要多与高手过招, 提升灯谜知识面。小学生在灯谜方面的知识面比较窄, 对灯谜的理解有很大的缺陷, 但是网络交流能很好补充学生学习过程中的缺陷。借助信息技术网络平台, 学生可以随时进行交流和探讨, 共同来将灯谜艺术发扬光大[3]。为此学校创建灯谜学习QQ群, 灯谜学习微信群, 灯谜小组的学生借助网络平台开展灯谜学习;学校也建设灯谜网站, 开设灯谜学习讨论版块, 让爱好灯谜的学生参与其中, 同时也邀请有名望的灯谜名师进行点拨。

(三) 海量信息的加工与处理

信息技术检索是信息技术教学的主要内容。如今, 网络已经成为人们生活必不可缺少的工具, 借助网络我们可以方便快捷地搜索到各方面的知识。一句话, 你想知道什么, “百度”一下, 就能找到你所需要的答案。学习灯谜, 利用网络通过搜索引擎, 对丰富的网络知识进行了解、分析和吸收。例如, 在三八妇女节来临之时, 笔者课前出示灯谜:妈妈的吻 (打一称谓) 。学生通过讨论得出谜底是“母亲”, 于是笔者引导学生对三八妇女节相关知识进行了解, 并制作成幻灯片, 要求图文并茂, 有妇女节的由来, 并且有关妇女节的灯谜, 可以学生独立完成, 也可以小组完成。让学生讨论怎样进行搜索, 搜索的关键是什么。适时地增加信息处理方面的学习与培训, 让学生掌握一定的信息甄别与处理的方法, 让信息技术真正助力于学习, 而不是成为学生懒于学习与记忆的“帮凶”。

网络是学习灯谜必不可缺少的工具。现在网络有各种聊天工具、论坛和网站也在灯谜界中获得广泛应用, 灯谜知识五花八门, 有效利用网络搜索引擎以及诗词查询系统, 可以解决许多灯谜学习中的难题。“授之以鱼不如授之以渔”, 让学生掌握正确的学习灯谜知识的途径, 学生学习灯谜的道路会越走越宽。而掌握了信息处理这一实用技能, 让学生一生受益。

信息技术教学把学生带入“谜途”, 使学生能够在“谜途”中“畅游”, 但要想在“谜途”中走得更远, 需要学生对自己学谜之路进行思考, 也需要教师与学生在“谜途”中携手共进。

四、结语

将灯谜引入信息技术教学, 是信息技术与学科整合的一种尝试。以信息技术为抓手, 在教学中不断尝试, 不断探索及总结, 丰富了信息技术学科的教学内容, 创新了信息技术学科的教学模式, 真正培养学生的自主、合作探究能力, 让学生更好地学习和应用信息技术。

参考文献

[1]章慧敏;傅德荣.信息素养与信息技术教育[J].中国电化教育, 2001: (09) :18.

[2]画川居士.《中国谜语大会》第二季 (3) ——决赛第一场谜语谜底[EB/OL].[2015-12-10]http://blog.sina.com.cn/s/blog_af270f560102vbxt.html.

3.“灯谜奥运”的尝试等篇三

方炳良

世界上凡是有华人的地方就有谜人；凡是使用汉字的地方就有灯谜。举办“灯谜奥运会”。是海内外谜人多年的夙愿。中华灯谜学术委员会在香港企业家马汉南先生独资赞助下，成功地举办了98“名商游艇杯”国际灯谜大赛。

4月20日拉开了预赛帷幕。一个月后，广东等lO个省(市、自治区)代表队取得了决赛资格。现将参赛队各题得分概况列表如下：

撰写短论之所以命题为《小议“仿词谜”的利与弊》，是因为“仿词谜”作为近几年来客观存在的灯谜形式而走红，成为谜界理论研讨的热门话题之一。

各队制谜力避旧套，广拓新径，佳构纷呈。现举数例：为“清”字谋皮，多用双扣法门，如：一江春水向东流，沧浪澄澈月如注；外贸名词“进口文化用品”，内涵丰富，不易上佳，但仍有上品问世：沉浸浓郁，含英咀华；为“壶中自有日月天”谋底，或撷陆游诗句“醉觉乾坤大”，或取微机用语“内存空间”，并臻佳妙。面对“云长停盏施英勇”，几乎同射“温汤去雄”(农业名词)，殊途同归。

猜谜部分，评委会按1：2：3：4的难易梯度拟制20则谜，其中有5则系联底谜，只要扣合在理，都酌情给分。如“但使龙城飞将在”猜党史人物二；原底为“许广平、胡必成”，射“李维汉、胡服”也不逊色。

“名医名将重秦关(聊目)翩翩”一谜，本有以偏概全、倒吊重门等弊病，但因出自民国时期著名谜家涂竹居之手，且曾有“北派谜”佳作之誉，故而影响今人，无从扬弃。评析行文中，或誉为典范，或谓白璧微瑕，或全盘否定，三成鼎足，这不能不引起人们的深思，如何用科学的评谜观去正确评价“名人名作”?

知识部分覆盖面大，涵盖了谜史、谜艺、谜种、谜人、谜社、谜书、谜格等七类内容，涉及20多个知识点；因其隐蔽性大，故非博览群书而不可轻得。如“谜圣”张起南“的卢，的卢，今日妨吾(四子二句)伤人乎?不问马”一谜应补的谜格，在《橐园春灯录·卷一》中标“牟尼、红豆”二格，在《橐园春灯话·上册》中又添“系铃”一格，双管齐下，谈何容易。

与其说是预赛，不如说是“灯谜奥运”的尝试。事先无资可鉴，毫无经验，全凭主持人和参赛者的满腔热情，自编自导自演。事后反应表明：以知识与能力并重、继承与创新并举，拟制集知、猜、制、评、论为一体的预赛(类似高考)卷动机是好的，惜乎难度偏大，个别题生僻。经验教训给决赛命题铺平了道路。

“元旦”之谜

钱进

在制谜过程中，制谜者常常用同一个谜底设计出不同的谜面。例如，以“元旦”为题材的灯谜：

“细看园中景，旧帽变新颜。”第一句“园中景”扣“元”，第二组成“一月一日”，即“元旦”。

“清明前一日”。本来“清明”专指清明节，这里却另辟蹊径，“清明前”解释为“清明、明朝”在这两个朝代之前自然是“元”朝；“一日”合之为“旦”。

”查完下一半“，对市井位置看。”“查完”二字，字半截扔了，只要下一半，“对调位置”后你再看，自然就成了“元旦”了。

4.夏天的灯谜篇四

灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。它是一种富有讥谏、规戒、诙谐、笑谑的文艺游戏。谜语悬之于灯，供人猜射，开始于南宋。《武林旧事·灯品》记载：“以绢灯剪写诗词，时寓讥笑，及画人物，藏头隐语，及旧京诨语，戏弄行人。猜灯谜是我国传统的娱乐形式，它运用艺术的手法和汉字的规律，着眼于字义词义变化，常用一个词句、一首诗来制成谜语，既能达到娱乐的目的，又即使人增长知识，为人们所喜闻乐见。元宵节或中秋节多有举办灯谜会，颇受人们喜爱。

灯谜这玩意儿在本地毕竟还不是一项很普遍的文艺活动，为使初学者能了解灯谜的基本法则和掌握一些技巧，在灯谜会举办前，斗胆先来介绍一些猜谜方法，但愿能吸引初学者对猜谜发生兴趣，进而得到艺术上的享受。

中秋节可以出哪些灯谜

十五的月亮(打成语一) 答案：正大光明

华夏共赏中秋月(打旅游用语一) 答案：集体观光

海上升明月，天涯共此时(打山西地名一) 答案：大同

中秋佳节大团圆(打电影名一) 答案：喜相逢

佳节团圆笑哈哈(打花名一) 答案：合欢

中秋赏菊(打成语一) 答案：花好月圆

中秋月饼(打电脑名词一) 答案：软盘

明月照我把家还(打流行歌曲一) 答案：月亮走我也走

中秋佳节结良缘(打我国城市名一) 答案：重庆

月儿圆圆喜开镰(打成语一) 答案：丰收在望

十五月亮照海滩(打成语一) 答案：一盘散沙

望星空(打成语一) 答案：高瞻远瞩

中秋旅游度蜜月(打成语一) 答案：喜出望外

一轮明月照窗前(打礼貌用语一) 答案：光临舍下

举杯邀明月(打礼貌用语一) 答案：请光临

抬头望明月(打外国首都名一) 答案：仰光

皓月当空(打广东市名一) 答案：高明

月光普照(打五字俗语一) 答案：大白于天下

吴刚捧出桂花酒(打歌曲名一) 答案：迎宾曲

中秋赏月晚会(气象用语一) 答案：明天夜里多云

中秋归来(打一词牌名) 答案：八归

一轮明月挂中天(打一四字股市术语) 答案：日涨盈亏

清风拂面中秋夜(打一四字常用语答案：明月清风

中秋度蜜月(打一成语) 答案：花好月圆

华夏共赏中秋月(打一旅游用语) 答案：观光

寂寞嫦娥舒广袖(打一舞蹈术语) 答案：单人舞

举杯邀明月(打一礼貌用语) 答案：赏光

明月照我还(打一明代人名) 答案：归有光

中秋菊开(打一成语) 答案：花好月圆

嫦娥下凡(打一花名) 答案：月季

白蛇过江头顶一轮红日，青龙挂壁身披万点金星(上下联各打一常用物件) 答案：油灯秤

鲁肃遣子问路，阳明笑启东窗(上下联各打一四字词语) 答案：敬请指导欢迎光临

日落香残,免去凡心一点，炉熄火尽,务把意马牢栓(上下联各打一字) 答案：秃驴

明月一钩云脚下，残花两瓣马蹄前(打一字) 答案：熊

又是一年中秋月(打一历史名词) 答案：八一五光复

5.元宵灯谜_灯谜答案篇五

6.春分灯谜及24节气灯谜篇六

飞雪迎风到(东至)

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(立春)

天街小雨润如酥(雨水)

微雨众卉新，一雷惊蛰始。(惊蛰)

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。(春分)

清明时节雨纷纷(清明)

随风潜入夜，润物细无声。(谷雨)

唐尧虞舜有代替，禹因治水成王帝。(立夏)

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(小满)

锄禾日当午(芒种)

六月初迎大暑风(大暑)

三十功名著，凭报愁心去。(立秋)

高处不胜寒(处暑)

露从今夜白(白露)

烟火生闾里，禾黍积共祈。(秋分)

晨起怀怆恨，野田寒露时。(寒露)

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(霜降)

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。(立冬)

江上年年小雪迟，年光独报海榴知。(小雪)

天下寒士俱欢颜(夏至)

七月七日长生殿，夜半无人私语时。(小暑)

微雨后，小寒初。满斟长寿碧琳腴。(小寒)

7.夏天的灯谜篇七

一、猜谜激趣

同学们,上课前想跟大家一起做个游戏。什么呀?(板书:猜谜)。齐读题。准备好了吗?我们先来看第一个谜语。

出示:双人走钢丝。——打一字

谁会?猜一个字。为什么呢?是不是很形象?对了,说得很真切,答案就是一个“丛”字。

想想看,一个谜语由几部分组成的?是的,谜语呀,由三部分组成,题目叫谜面,猜测的范围叫谜目,答案叫谜底。谜底和谜面必须非常贴切,才是好谜语。那你们知道谜语最早叫什么?

谁知道,猜猜看,大胆猜。(灯谜)比这更早呢?谁知道灯谜这种活动,最早起源于什么时候呢?多少年前?猜猜(一千多年前;很远很远……)。灯谜最早起源于2400多年前,在古代叫“瘦辞”,就是隐藏的意思。到了唐代就叫“隐语”,就是隐藏秘密的意思。到了北宋时期,人们把谜语写在纸上,再粘贴在火红的灯笼上,以灯悬谜,让观灯的人来猜,故名“灯谜”。到了后来,每逢春节和元宵节,人们就把贴有灯谜的灯笼悬挂在游人众多的场合,既可以增添节日气氛,又给人们带来猜谜的乐趣,这种活动一直流传至今。这就是元宵节人们观灯、猜灯谜的热闹场面。今天这节课,我们就一起来猜灯谜。

赏析:爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”唐老师注意根据学生的年龄、心理特点,遵循学生的认知规律。开始猜灯谜,先找感觉,从一个字开始,从简单的“丛”入手,引导学生去大胆想象,让大家感到猜灯谜很简单很形象,学生学得兴趣盎然。在此基础上引导学生了解谜语由谜面、谜目、谜底三部分组成。从猜灯谜的历史了解灯谜,走进灯谜,此时,学生参与的热情非常高涨,能探索谜语的组成并进行简单的归纳。

二、猜谜悟法

1. 灯谜是一种富有民族特色的传统文化。谜语与诗有很大的关联,你们知道吗?我们学过的诗中也有灯谜,我们来猜猜看。

出示:解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

——打一种自然现象

师读。谜底是什么?(风)对呀,这首诗的题目就是《风》。

第2首,我们一起来读一读,可以像古人那样,摇头晃脑地读。

出示:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

——打一种植物

齐读。谜底是什么呢?(柳树)。完全正确。同学们仔细看一看,这谜面里有“柳”这个字吗?是的,我们在做灯谜时,谜底的字样不能在谜面中出现。也就是谜面不能重复谜底,要不就“露春”了,这可是大忌。

看,诗也可以是一个谜语,诗、谜珠联璧合,相得益彰。如果拿你们曾学过的诗来做谜面,让你们猜谜底。敢不敢接受挑战?那我们就来试试。

出示:天下谁人不识君——打一成语。哪首诗里的?背一背。(《别董大(其一)》千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。)。意思就是说,天下谁都认识你。是什么?(无人不知)还可以是什么?(家喻户晓,举世闻名……你很会思考,有自己的想法。)

2.(小结猜灯谜的方法。)有的灯谜整首诗就是谜面。有的灯谜是抽出诗中的一句做谜面。请大家看题,你能猜出谜底吗?

出示:出淤泥而不染。——打一种植物。这是古文《爱莲说》中的一句话。谜底是什么?(荷花)为什么这么猜?猜这样的谜语难不难?但首先要知道什么?(理解诗句的意思后,再根据意思猜出谜底。)我们把这种猜谜、制谜的重要方法,叫做会意法。(板书:会意法)

看看大家学会了这种方法吗?

出示:飞流直下三千尺。——打一成语(庐山瀑布一泻千里,多么雄伟壮观。)你看,领会了诗句的意思,你就能猜出谜底。

过渡:刚才猜的都是大家学过的诗,下面来个更难的,你们没学过的诗敢不敢?它的谜面也是诗句。

赏析:古诗词中也有许多精彩的谜语,这些谜语往往是诗中的精华,引导学生去发现并感受这些谜语,是学好古诗词的一把金钥匙。从在学生学过的整首诗中猜字,猜植物,猜成语,猜自然现象,到从一句诗中猜谜,鼓励求异思维,尊重学生的个性理解;接着从古文中猜谜,此刻,学生感受到语言文字是多么奇妙,课堂中无不闪动着灵性,就如一缕灵光在不经意中闪现一般,不觉陶醉于其中了。

3. 出示:两树两行山倒影,一叶孤舟水横流。——这回猜一个字。自己读读这首诗。(指答:静)为什么?你的想象力很丰富。

可惜不对。再看诗,里面有几个景物?(树、山、舟)应该是什么?为什么?(板书:丰丰)远远望去,树两行,这就是树的象形。谁来补充,边写边解说。(指名上台板书)。(慧)师指“心”书写笔顺,丶这就是一叶孤舟,|水横流。

猜这样的谜,要把景变成字的每个部件,然后根据诗的意思把它凑在一起,就是一个字。这种方法,就叫象形法(板书:象形法)。猜这种谜语要大胆地想象。猜灯谜是不是很难呢?古人认为猜谜语难得就像射一只大老虎一样,所以他们把猜谜语叫做射虎,猜灯谜就叫射灯虎。会了吗?我们来再试一个。看有谁能射中这只虎。

出示:白日依山尽。——打一字

启发:读了这句诗,你的脑海里浮现出一幅什么样的画面?

红红的太阳挨着山慢慢地向下滑。此时的太阳叫什么?一座山,一个夕阳,合起来是什么字呢?(岁)瞧,这个谜语把一幅夕阳西下的美景变成了一个字。中国的汉字就是这样神奇美妙,让人回味无穷:一个字就是一幅画,一个字就是一首诗。我们用象形法,根据诗中所描绘的画面来猜测谜底,这种方法有趣吧!猜灯谜就是这样乐在其中。

赏析:中国的汉字大多是象形字,具有偏旁表义的功能,象形法更是学习汉字的一个很重要的方法,语文教育的特点决定了语文是充满趣味、丰富多彩的百花园,既具有文化底蕴,又具有人文价值,在教学中需要举一反三,更需要举三反一,让学生得到熏陶;同时需要方法的迁移运用,侧重于积累与习得。小学语文课程标准指出:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全人格。”没学过的诗中也蕴含着灯谜,学生在谜语中感受到,一个字就是一幅画,一个字就是一首诗。用象形法根据诗中所描绘的画面来猜测谜底,学习语言运用,真是乐在其中。

三、听故事,猜灯谜

同学们,灯谜历史悠久,所以民间流传着许多关于灯谜的故事。想听吗?

清朝末年,有位著名的灯谜大师叫张起南。一年冬天他在湖南郴州任职,只见窗外雪花纷飞,他触景生情,制作了一个灯谜,谜面为“雨余山色浑如睡”。元宵灯节悬挂在衙门口,宣称猜中有奖。这是一个字谜,你能猜出谜底吗?“山色浑如睡”就是说山已经睡下,把“山”倒过来就是“彐”,加上“雨”是什么字?猜猜谁猜中了?是个书生!那书生一拱手道:“请先生听我赋诗一首。”说罢,当众吟道:“此花自古无人栽,一夜北风遍地开。近看无枝又无叶,不知何处长出来。”想自己读读这首诗吗?(出示)想读就读。再读一遍,想想这是什么花?(雪花)

哎呀,书生没有直接说出谜底,而是以谜对(破)谜,好有趣!这样

以谜对谜的故事还不少呢!课外同学们也可以搜集搜集。

[赏析:英国著名剧作家莎士比亚说过,“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”如何激起孩子对传统文化的兴趣?故事无疑是最好的梯子。学生领略了会意法和象形法是猜谜的重要方法后,再通过书生与张起南以谜对(破)谜的故事增强对谜语的感性认识,进一步激发了学生猜灯谜的兴趣。]

故事中藏着灯谜,这是故事谜,灯谜的另一种形式。刚才我们用诗猜

字、成语,故事中也有灯谜,还可以猜其他的吗?对,谜语包罗万象,猜谜既有趣味性,又有知识性。灯谜还是种高雅的语言艺术。伟大的古典名著《红楼梦》中就有不少灯谜,这些灯谜为作品增添了浓浓的文化色彩。我们来猜猜其中一则灯谜。

出示:阶下儿童仰面时,清明装点最堪宜。

游丝一断浑无力,莫向东风怨别离。

——打一玩具

自己读读猜猜,看能读出谜底吗?这则灯谜出自我国古典四大名著之一的《红楼梦》第22回。谜底是“风筝”。(看来这难不倒大家哦。)

再来猜一个。出示:不敢高声语。哪首诗里的?(唐李白《夜宿山寺》危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。)这回不猜字,不猜成语,猜一种文学体裁名称。什么叫文学体裁?告诉大家,小说、诗歌、散文、戏剧……这些都是文学体裁的名称。是哪一种呢?(小说)为什么?

看来,猜谜的过程真是——山重水复(疑无路),柳暗花明(又一村)啊!

赏析:古典名著《红楼梦》及小说《镜花缘》等,都有语言精美短小的灯谜。灯谜将知识性、趣味性、通俗性融为一体,既能开发智力,又能丰富语言、陶冶情操。此时,通过猜灯谜的语文综合性学习突出了四个作用:一有利于语文课外综合实践活动的落实,二有利于小学生良好思想品德的形成,三有利于各类学生的智力发展,四有利于教师素质的提高,为小学语文课堂教学注入了新的思想和活力。通过猜诗谜的活动,孩子们不仅复习了古诗词及了解到古典文学中的精华,还加深了对古诗词的理解。

四、自主制谜,互动猜谜

刚才是我给大家出谜面,现在换一换,你来给同学们出出灯谜。

1. 看看制灯谜的要求。

灯谜制作的要求

贴切——谜面与谜底必须十分贴切。

不能“露春”——谜面与谜底的字不能重复。

谜面成文——谜面在2个字以上应该成文。

2. 自主制谜:

制作谜语并不是难事,只要抓住特点就能编写出来。下面我们就来自己动手制作灯谜。可以用学过的诗制作谜面,也可以从生活中得到启发。可以2人一组,也可以4人一组。给大家3到4分钟,给自己设计的谜面找答案推测谜底;可以对谜底进行观察想象以后再编写谜面。

学生自主出谜3—4分钟。师巡视,发现、解决问题。(请拿出课前准备的小彩纸,在上面出谜。)

3. 展示

(1)制灯谜:谜语出好后,请拿出抽屉里的小灯笼,把你制作的灯谜贴到灯笼上。

(2)说设计:请带上你自制的灯谜上台,说说你是怎么设计的?谜面是什么?谜目是什么?谜底是什么?谁来猜?你是怎么猜的?(指名说,生生互动出谜、猜谜,展示学生作业、成果。)

……(恩,合作无间,团结力量真大!)

大家的小脑袋瓜里装着大智慧,做的灯谜真不赖呢。大家感受了灯谜的乐趣,没做完的同学也可以课后搜集更多的灯谜自己制作。

五、结课

今天猜灯谜、制灯谜的游戏让我们充分领略到祖国语言文字的情趣和魅力,正所谓:无限意趣在谜中,别有洞天在谜外。祝愿灯谜文化世世代代传播下去。这节课上到这儿,下课!

赏析:小学语文课程标准指出:语文具有“多重功能和奠基作用”,实现语文“工具性与人文性的统一”,是提高小学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径。2011年版的小学语文课程标准充实并细化了语文综合性学习的相关内容,让语文综合性学习在提升学生语文素养方面大有可为;同时还提出“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”,这就需要通过实践活动培养学生初步研究问题和解决问题的能力。学生在掌握了猜灯谜的方法后,亲历综合实践,自己动手制作灯谜,学得轻松,用得自然,感受到无限意趣在谜中,别有洞天在谜外。从孩子们的表现不难看出,灯谜课程把千百年来的诗词佳作和孩子当下的生活编织在一起,从而打通了经典诗词、灯谜和孩子生活体验之间的联系,让经典成为学生精神生命成长的重要组成部分。整节课既是游戏的过程又是学习的过程,在游戏过程中灵活渗透学习方法的指导与语言文字的训练,不仅使学生进一步理解感悟了经典诗句及灯谜蕴涵的意境,又在自然、快乐的学习氛围里丰富了语言积累,提高了语言表达与运用的能力。

摘要：小学语文课程标准指出:语文具有“多重功能和奠基作用”,实现语文“工具性与人文性的统一”,是提高小学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径。2011年版的小学语文课程标准充实并细化了语文综合性学习的相关内容,让语文综合性学习在提升学生语文素养方面大有可为;同时还提出“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”,这就需要通过实践活动培养学生初步研究问题和解决问题的能力。学生在掌握了猜灯谜的方法后,亲历综合实践,自己动手制作灯谜,学得轻松,用得自然,感受到无限意趣在谜中,别有洞天在谜外。

8.灯谜中的借代技巧等篇八

灯谜中的借代法指的是相关的某类事物与另一类事物之间，互相巧作借代的方法。现将常用的借代技巧简介如下：

一、生肖地支借代：即子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪十二生肖与十二地支相互间的借代。例：“守株待兔”猜字“柳”，即“卯兔”相互相代。另外，时辰与地支也相互借代：“夜半”为“子”；“黄昏”为“酉”等。

二、四季、五行、天干借代：即东、春借代木；南、夏借代火；中借代土；西、秋借代金；北、冬借代水；甲乙借代木；丙丁借代火；戊已借代土；庚辛借代金；壬癸借代水。如“南南合作”猜字“炎”，“南”与“火”借代。

三、地名借代：以地名的简称、别称相互借代，如燕借代北京；申、沪借代上海等。或以首都名、著名城市名借代国家简称，如巴黎借代法。如“北京时间一点正”猜鸟名“燕子”，“燕”借代“北京”。

四、朝代借代：以年号借代朝代名，如贞观借代唐；或以朝代名借代皇帝之姓，如唐朝借代李。“大唐中兴”猜足球运动员“李强”。

五、人名借代：以名人之名、号借代姓氏，如诗仙、太白借代李；万里借代杨等；如“万里赴戎机”猜历史名人“杨乃武”。

六、常用字、词借代：龙借代云；虎借代风；春借代酒；口借代女；仁借代山；智借代水等。如“虎虎有生气”猜成语“风风火火”。

借代之事物数不胜数，这要靠我们平时博览群书，多积累知识，猜起谜来才能得心应手。

猜谜点滴谈郭少敏

要猜谜首先必须懂谜，也就是说要掌握灯谜的基本原理和基本知识。而有了基本功之后是否就意味着能猜谜了?回答是否定的。猜谜更需要的是一种猜射能力，这种能力是从平常不断的训练、积累中获得的。平时多看谜，多做谜对猜谜是非常有益的。它不仅使你熟悉大量的底材，而且让你掌握许多成谜的思路和手段，在赛场上就可触类旁通，占得先机。

然而，训练成绩并不等于竞赛成绩，在高手林立，争夺激烈的竞猜场上，临场发挥是十分重要的。对射手来说，必须注意以下几方面。

一、现场猜射比的不仅是猜技，而且还要比身体状态。比如、说，视力对抢猜的影响就很大。有些谜手赛前过于紧张或兴奋，食宿不安，甚至生病，从而影响了水平的正常发挥。因此，调整好身体状态，以饱满的精神投入比赛，是取得佳绩的基本保障。

二、要细致。读题、审题时要特别小心，看清面意、谜目有否谜格，是否花色谜等等之后再作答，答题时要考虑周到，要反复进行检查、论证。

三、要灵活。一种思路受阻，就要适时改试其它谜法。而且要不断推敲，不到赛时结束就不罢休。

四、电控抢猜时，猜谜者除了要求细心、灵活外，还要求敏捷。如何在猜准的前提下以奇快的抢答先声夺人，是取胜的关键。可以说，出手迅疾，既快又准，是新时代灯谜竞射顶尖高手的必备素质。

上期谜底：女子好、好女子(前好读：hào)

淡描更显谜艺精黄有材

“知否、知否?应是绿肥红瘦”猜党史人名二：“谢觉哉、里弄挺?(武汉文汉源作)。

谜面取材于宋朝女词人李清照《如梦令》词中最后一句。此谜看似咏物，实为写人。娇弱的红花经不起暴风雨的袭击，大部分零落了；而绿色的枝叶受风雨浸润更加挺拔可爱。红绿相间，肥瘦相映。静中有动，相益得彰。

9.有趣的动物灯谜篇九

一星星,一点点,走大路,钻小洞 (打一动物名)【谜底】蚂蚁

一把刀,顺水漂。有眼睛,没眉毛 (打一动物名)【谜底】鱼

沟里走,沟里串。背了针,忘了线 (打一动物名)【谜底】刺猬

一身毛,四只手。坐着像人,走着像狗 (打一动物名)【谜底】猴

娘子娘子,身似盒子。麒麟剪刀,八个钗子 (打一动物名)【谜底】螃蟹

为你打我,为我打你。打到你皮开,打得我出血 (打一动物名)【谜底】蚊子

头戴周瑜帽,身穿张飞袍,自称孙伯符,脾气像马超 (打一动物名)【谜底】蟋蟀

头顶两只角,身背一只镬。只怕晒太阳,不怕大雨落 (打一动物名)【谜底】蜗牛

像猫不是猫,身穿皮袄花。山中称霸王,寅年它当家 (打一动物名)【谜底】老虎

生的是一碗,煮熟是一碗。不吃是一碗,吃了也一碗 (打一动物名)【谜底】田螺

白天一起玩,夜间一块眠,到老不分散,人间好姻缘 (打一动物名)【谜底】鸳鸯

小时像豆号,在水中玩耍。长大跳得高,是捉虫冠军 (打一动物名)【谜底】青蛙

身长约一丈,鼻生头顶上。背黑肚皮白,安家在海岸 (打一动物名)【谜底】海豚

身穿绿衣裳,肩扛两把刀。庄稼地里走,害虫吓得跑 (打一动物名)【谜底】螳螂

身小力不小,团结有勤劳。有时搬粮食,偶时挖地道 (打一动物名)【谜底】蚂蚁

姑娘真辛苦,晚上还织布。天色蒙蒙亮,机声才停止 (打一动物名)【谜底】纺织娘

个儿高又大,脖子似吊塔。和气又善良,从来不打架 (打一动物名)【谜底】长颈鹿

身子轻如燕,飞在天地间,不怕相隔远,也能把话传 (打一动物名)【谜底】信鸽

吃进的是草,挤出的是宝。舍己为人类,功劳可不小 (打一动物名)【谜底】奶牛

脚像细牛脚,身像大狗重。行象后生子,须象老大人 (打一动物名)【谜底】羊

有位小姑娘,身穿黄衣裳。谁要欺负她,她就戳一枪 (打一动物名)【谜底】马蜂

脚着暖底靴,口边山胡须。夜里当巡捕,日夜把眼眯 (打一动物名)【谜底】猫

身小力不小,团结又勤劳。有时搬粮食,有时挖地道 (打一动物名)【谜底】蚂蚁

皮白腰儿细,会爬又会飞。木头当粮食,专把房屋毁 (打一动物名)【谜底】白蚁

无脚也无手,身穿鸡皮皱。谁若碰着它,吓得连忙走 (打一动物名)【谜底】蛇

像鱼不是鱼,终生住海里。远看是喷泉,近看像岛屿 (打一动物名)【谜底】鲸

身上滑腻腻,喜欢钻河底。张嘴吐泡泡,可以测天气 (打一动物名)【谜底】泥鳅

长胳膊,猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果,捣鹊蛋,抓住树枝荡秋千 (打一动物名)【谜底】长臂猿

一把刀,顺水漂,有眼睛,没眉毛。((打一动物名)【谜底】) 鱼

两眼外秃大嘴巴,有个尾巴比身大,青草假山来相伴,绽放朵朵大红花金鱼

像鱼不是鱼,终生住海里。远看是喷泉,近看像岛屿((打一动物名)【谜底】) 鲸

小时像豆号,在水中玩耍。长大跳得高,是捉虫冠军((打一动物名)【谜底】) 青蛙

为你打我,为我打你。打到你皮开,打得我出血((打一动物名)【谜底】) 蚊子

似鸟又非鸟,有翅身无毛,一脸丑模样,专爱夜遨游蝙蝠

肥腿子,尖鼻子。穿裙子,背屋子((打一动物名)【谜底】) 蜗牛

身穿绿衣裳,肩扛两把刀。庄稼地里走,害虫吓得跑((打一动物名)【谜底】) 螳螂

娘子娘子,身似盒子。麒麟剪刀,八个钗子((打一动物名)【谜底】) 螃蟹

黑脸包丞相,坐在大堂上(打一动物) 蜘蛛

身小力不小,团结又勤劳。有时搬粮食,有时挖地道((打一动物名)【谜底】) 蚂蚁

白天一起玩,夜间一块眠,到老不分散,人间好姻缘(打一动物) 鸳鸯

个儿高又大,脖子似吊塔。和气又善良,从来不打架((打一动物名)【谜底】) 长颈鹿

脚儿小,腿儿高,戴红帽,穿白袍((打一动物名)【谜底】) 丹顶鹤

有位小姑娘,身穿黄衣裳。谁要欺负她,她就戳一枪((打一动物名)【谜底】) 马蜂

脚像细牛脚,身像大狗重。行象后生子,须象老大人((打一动物名)【谜底】) 羊

脚着暖底靴,口边山胡须。夜里当巡捕,日夜把眼眯((打一动物名)【谜底】) 猫

无脚也无手,身穿鸡皮皱。谁若碰着它,吓得连忙走((打一动物名)【谜底】) 蛇

身长约一丈,鼻生头顶上。背黑肚皮白,安家在海岸((打一动物名)【谜底】) 海豚

身上滑腻腻,喜欢钻河底。张嘴吐泡泡,可以测天气((打一动物名)【谜底】) 泥鳅

姑娘真辛苦,晚上还织布。天色蒙蒙亮,机声才停止((打一动物名)【谜底】) 纺织娘

身子轻如燕,飞在天地间,不怕相隔远,也能把话传((打一动物名)【谜底】) 信鸽

吃进的是草,挤出的是宝。舍己为人类,功劳可不小((打一动物名)【谜底】) 奶牛

长胳膊,猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果,捣鹊蛋,抓住树枝荡秋千((打一动物名)【谜底】) 长臂猿

黑脸包丞相,坐在大堂上 (打一动物名)【谜底】蜘蛛

肥腿子,尖鼻子。穿裙子,背屋子 (打一动物名)【谜底】蜗牛

10.灯谜王国里的植物们篇十

将植物作谜面写在灯上的灯谜叫“花卉谜”，谜面很多，有的文化涵意颇深，如，“对口支援造林”猜一植物，是杏树；“连干二十日”猜一花卉，是旱莲；“木苗断后忙接合”猜一水果名，是芒果；“又去寺前斩魔头”猜一树木，是槐树；“风吹入林中”猜一树名，是枫木；“案情有变先查对”猜一树名，是桉树……

有的则生动有趣，如“小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香”，猜一植物，是荷花；“泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿”，猜一植物，是莲藕；“麻壳子，红里子，裹着白胖子”，猜一农作物，是花生；“高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停”，猜一植物，是向日葵；“白如玉，穿黄袍，只有一点大，都是宝中宝”，猜一农作物，是稻谷……

有的则具有励志性和和哲理性，如“小时能吃味道鲜，老时能用有人砍，虽说不是钢和铁，浑身骨节压不弯”，猜一植物，是竹子；“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好”，猜一树木，是松树……

花卉谜多以花卉之名为底，而且以三字花卉名为底者颇多，且多用会意手法制成。如“峰峦夕照”的谜底是“映山红”，“山”扣“峰峦”，“夕照”当“映红”；“瑶池欢宴”的谜底是“仙客来”，“瑶池”属仙境，来客当属“仙”了；再如“日落烧云”射“晚来红”，“日落”了天当“晚”，“火烧云”定“红”无疑；“玉兔深时花气浓”射“月下香”，传说月中有玉兔，所以以“月”扣“玉兔”，“花气浓”则为“香”。还有以“月上柳梢花自芳”射“夜来香”，“夜”扣“月上柳梢”，“花自芳”与“来香”两字相扣。有人以“越活越年轻”射“老来少”，则通俗易懂。

花卉谜中还有一种以二字花卉名为底的谜面，亦颇有谜趣。如“出水芙蓉”射“旱莲”，“出水”即在“旱”处，“芙蓉”又称“莲”；“人面桃花”射“对红”，唐诗有“人面桃花相映红”句，“相映红”与“对红”义同；有以“春眠不觉晓”射“睡香”的，则属典型的会意体谜。“花前两度见君颜”射“芙蓉”，“花前”为“艹”，“花前两度”即有两个“艹”，“君”可指“夫”，“君颜”即为“夫容”，与两个“艹”相合并可得“芙蓉”，当真是奇趣无穷。

11.简单有趣的灯谜篇十一

2、好的开端要抓住(打一字) ——谜底：挼

3、太阳能照一里地(打一字) ——谜底：量

4、他也去南京(打一字) ——谜底：尒

5、残云落月比高低(打一字) ——谜底：能

6、王者之道(打一字) ——谜底：璐

7、少了一点良心打一字——谜底：恳

8、话说巴蜀(打一字) ——谜底：训

9、消除水患一方安定(打一字) ——谜底：哨

10、意中只系一人(打一字) ——谜底：但

11、生活用水(打一字) ——谜底：舌

12、明月出海南(打一字) ——谜底：璟

13、布上画把叉(打一字) ——谜底：希(“叉”即为数学上的“X”)

14、此字表面长得黑，添上眼睛立马飞(打一字) ——谜底：乌

15、虽是耳朵却不一样(打一字) ——谜底：耶

16、石盖一山(打一字) ——谜底：击

17、早上楼前复习(打一字) ——谜底：榻

18、穿着衣服的人(打一字) ——谜底：褚

19、班前班后比团结(打一字) ——谜底：琵

20、心急火燎(打一字) ——谜底：灵

21、去掉前言后语(打一字) ——谜底：政

22、开口就要钱(打一字) ——谜底：园

23、四方同心朝前奔(打一字) ——谜底：腮

24、没有太阳的早晨(打一字) ——谜底：辰

25、路在脚下(打一字) ——谜底：各

26、两土妞进门(打一字) ——谜底：闺

27、淮左名都(打一字) ——谜底：沛

28、竹林下的毛虫(打一字) ——谜底：笔

29、秋后不必用羽扇(打一字) ——谜底：炉

12.最难的灯谜篇十二

1、人生易老天难老(打一摄影名词)——对比区(对比差了很远“屈”)

2、古来征战几人回(打一摄影名词)——反光率(回来的比例)

3、仰视平，视俯视(打一集邮名词)——高面值(仰视才能平)

4、好汉不讲当年勇(打一电信名词)——免提功能(不提功劳和能力)

5、工人叔叔造出来，它的用处数不清(打一物)——玻璃

6、囊空如洗(打一集邮名词)——欠资封(没钱放进去)

7、军民合作灭倭寇(打一劳动法名词)——公休日(共修日本)

8、旁听生(打一图书馆用语)——边缘学科

9、三伏一家把毫挥(打一图书馆用语)——四库全书

10、日出杲杲乐怡怡(打一曲艺演员)——笑林(日出杲=木，乐=笑)

11、中秋归来(打一词牌名)—八归

12、嫦娥下凡(打一花名)——月季

13、中秋菊开(打一成语)——花好月圆

14、明月照我还(打一明代人名)——归有光

15、举杯邀明月(打一礼貌用语)——赏光

16、寂寞嫦娥舒广袖(打一舞蹈术语)——单人舞

17、华夏共赏中秋月(打一旅游用语)——观光

18、中秋度蜜月(打一成语)——花好月圆

19、清风拂面中秋夜(打一四字常用语)——明月清风

20、一轮明月挂中天(打一四字股市术语)——日涨盈亏

21、举头望明月(打一中药名)——当归

22、中秋月饼(打一电脑名词)——软盘

23、中秋别后重团圆(打一影片名)——第二次握手

24、中秋望月(打一《红楼梦》诗名)——贾语村的《对月寓怀》——时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏、天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。

25、中秋过后又重阳(打一郑板桥诗句)——一节复一节

26、又是一年中秋月(打一历史名词)——八一五光复

27、明天日全食(打一字)——月

28、长安一片月(打《水浒》人物名)——秦明

29、月是故乡明(打一农业名词)——光照

13.灯谜在历史教学中的作用篇十三

一、有助于学生认识我国优秀的传统文化，丰富学生的人文常识

新版初中历史新课程标准指出，通过历史教学要让学生认识和理解中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化。而起源于我国春秋战国时期的已有两千多年历史的灯谜，正是我国优秀传统文化的重要组成部分，是我国劳动人民智慧的结晶。它常通过暗示、比喻的手法来描述某种事物，涉及的知识广泛，成为我国人民训练思维和语言的一种巧妙形式，具有很强的民族性、群众性、趣味性。所以，通过灯谜学习，不仅可以提高学生对这一富有民族特色、具有丰富文化内涵和独特艺术魅力的文艺样式的认识，增强对传统文化的感知，使学生热爱我们伟大祖国的文化，提升学生的爱国情怀，还可以通过猜灯谜锻炼学生思维的灵活性，启迪智慧，让学生从中学到更多的人文常识。

例1.心化磁石，每指南方（打一称谓）：慈母。

此谜运用离合法，心化磁石，磁字化去石，余兹，加心，得慈字；每指南方，扣每字的下半部，为母，合为“慈母”，扣合简洁明快，干净利落。而谜面化用的是南宋著名爱国诗人文天祥所写的《扬子江》中的两句诗——“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，从中我们似乎能看到文天祥那轩昂的正气，和他那对祖国慈母的一片忠心，从而使学生受到了一次“爱国主义”情感的熏陶。

例2.孟尝君何以过函谷关（打一常熟特产）：叫化鸡。

据《史记·孟尝君列传》载：齐孟尝君出使秦被昭王扣留，孟尝君一食客装狗钻入秦营偷出狐白裘献给昭王妾以说情放孟。孟尝君逃至函谷关时昭王又令追捕，另一食客装鸡叫引众鸡齐鸣骗开城门，孟尝君得以逃回齐国。所以，谜面的答案是孟尝君食客装鸡叫，故谜底为“叫化鸡”。通过这条谜，让学生掌握了一个小典故，也加深了对自己家乡特产的印象。

二、有助于提高学生学习历史的兴趣，使学生主动地进行历史学习

新版初中历史新课程标准明确要求，历史课的内容“要适应学生全面发展的需要，考虑学生的心理特征和认知水平，使课程内容的教学有利于学生的学习和发展”。灯谜作为一种智力型的文字游戏，融合各科知识，有很强的趣味性。在猜谜过程中，学生通过展开丰富的想象和联想，在教师恰到好处的旁敲侧击下，得出与谜面本来意思完全是风马牛不相及的谜底，从而获得一种成就感，猜谜的乐趣油然而生，有助于激发学生学习的积极性。且灯谜的内容涉及广泛，上至天文，下至地理，古今中外，无所不包，这就决定了猜谜者必须具备广博的知识，什么都要了解一些。

例3.芙蓉国里话沧桑（打《红楼梦》里一人名）：史湘云。

“芙蓉国”是借指湖南省，其简称为“湘”；话又可称为“云”；沧海变桑田，指年代久远，可以会意为历史的“史”，与谜面扣合为“史湘云”。此谜将语文、地理与历史知识融为一体。学生通过猜谜既可复习巩固所学的各科知识，又激发了求知欲和阅读兴趣，有利于学生知识面的扩大。与此同时，猜谜还活跃了课堂气氛，愉悦了身心，为课堂教学构造了良好的环境。

三、有助于学生更好地感知、理解历史，提高学生的表达与交流能力

新版初中历史新课程标准强调，历史教学要通过丰富而生动的史事，使学生了解具体的历史情节和境况，从而更好地感知历史和理解历史，逐渐生成理性的历史认识，学生通过学习要“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”。在课堂教学中，历史的一些专有名词和概念比较抽象，如果把有些内容死记硬背下来，难度大，而且记忆效果也差。因此，教师在教学活动中适时引入猜灯谜，有利于化抽象为具体，有助于学生对相关内容的理解，加深印象。而且灯谜活动本身就是一种语言实践活动，如在猜了一则历史名词谜后，可以让学生解释该灯谜是如何猜出来的。学生运用自己已有的灯谜知识进行有条不紊的分析解说，很好地锻炼了学生的各种思维能力和口头表达能力。

例4.诸葛亮六出祁山（秋千格，打唐代一人名）：魏征。

学生有条有理地解释道：诸葛亮六出祁山是古典小说《三国演义》中的故事，说的是诸葛亮出征曹魏的事。秋千格，谜底仅两个字，须逆读后扣谜面。谜底“魏征”逆读后成“征魏”，以扣合谜面。魏征是唐太宗时期著名的谏臣，曾提出“兼听则明，偏听则暗”等谏言。丰富而生动的史事、精彩的解析赢得了学生的阵阵掌声，学生成为了活动的主人，有利于相关历史知识的理解和记忆。

四、有助于培养学生的合作探究精神，发展学生的创造性

新版初中历史新课程标准指出，学生通过课堂教学要学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。我在教学过程中经常运用生动活泼的灯谜活动，让学生分小组猜谜底，从而调动课堂气氛，激活学生的思维。如在《夏、商、西周的兴亡》的新课导入环节，我出了一道历史灯谜：屋漏（打中国古代史一名词）。这时，各小组展开了激烈的讨论，小组成员各抒己见，在达成共识后又纷纷举手示意要求回答。当学生说出谜底是“家天下”时，其他学生大声欢呼：“我也猜到了，老师再来一题。”像这样的例子在课堂上不胜枚举，学生带着愉悦的心境进入了新课的学习。学生在围绕历史灯谜进行小组合作讨论的时候，特别专注并能积极参与，因为谜底是与教学内容相关的，大家都有机会。所以，在教师适时引导、点拨下，学生纷纷畅所欲言，使得他们的思考、分析、解决问题的能力和合作探究精神得到了培养。而且，经过一个阶段的灯谜教学，我所教学生的灯谜创作水平有了很大提高，还有几位学生的谜作在2012年3月的《智力》杂志“谜苑采珍”栏目发表。如王月柳同学的“新事物要留住（一现代作家名）：老舍”，孙凯悦同学的“古貌变化之谜（《水浒传》一人名）：田虎”，徐雨洁同学的“笑问客从何处来（一文学体裁名）：童话”，等等。这些谜作表现出学生由于广泛阅读而提升了自身的文化素养，也体现了在历史教学中引入灯谜教学有助于拓展学生的思维，发挥学生的创造性，提高学生综合性学习的能力。

总之，作为“智力体操”的灯谜在历史教学中有着重要的作用，它对于激发学生的兴趣、增长学生的知识、陶冶学生的性灵、发展学生的智力、提高学习历史的能力都是大有裨益的。所以，我们历史教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，努力通过教师教学方式的创新来促进学生学习方式的转变，为全面提高历史教学质量提供一个值得借鉴的全新经验。

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