学校人事部工作总结

学校人事部工作总结（精选8篇）

1.学校人事部工作总结 篇一

2006年，在市教育局领导班子的正确领导下，我们以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，围绕工作中心，重点做了以下十二个方面的工作，学校人事工作总结。

一、校长队伍建设

1、建章立制，依法管理。下发了《关于进一步加强校长队伍教育管理的意见》，以进一步规范校长的行为。

2、加强考核，选贤任能，合理配置中小学校长。

3、坚持“校长持证上岗”制度。根据国家规定，对未培训上岗者和已培训上岗者分别进行上岗培训、提高培训。全年举办小学校长上岗及提高培训班2期，103人参训。选送初中校长到州继教中心参训16人。

4、举办全市中小学校长混合培训班一期，参加人员达90余人，结合政策法规、国际国内时事、学校实际进行针对性培训。

二、教师队伍管理

2006年，我们加大了对教师队伍管理的力度，依法从严管理。进一步核定了教师编制，按照编制和学科需要原则，合理调配教师。进一步清理了在编脱岗人员，对外出务工者限期返岗，对因病（事）未在岗者责令其履行病（事）假手续，对离职进修者严格审批程序。此外，对缺编单位聘用临时用工人员也提出了要求，必须严格控制。

三、师德师风建设

1、下发“师德师风建设年”活动方案，对全市师德师风建设提出指导性意见。

2、在全市开展禁止在职教师从事有偿家教等活动，规范教师职业行为。

3、开展向师德楷模郑琦、林瑞生等同志学习活动，把师德建设引向深入。

4、建立教师师德档案册，一人一册，装入个人业绩档案。

5、结合庆祝教师节活动，举办师德先进事迹报告会，并表彰103名师德模范，工作总结《学校人事工作总结》。

6、开展全市师德档案以及人事编制、继续教育考核管理专项检查。

四、教师培训

1、下发了全市2006年继续教育工作计划。

2、规范了教师脱产学历进修审批程序。

3、启动“农村教师素质提高工程”，组织632名农村教师赴武汉市参加省级集中免费培训。

4、组织了35名中小学教师参加州电大举办的“英特尔未来教育”培训班。

5、举办全市小学英语教师培训班2期，132人参加培训。

6、组织80名中小学教师参加州举办的课改培训班。

7、举办民转公培训班，101人参加了培训。

8、组织全市中小学教师参加WTO知识培训及考试。

五、特级教师评选推荐

在全省第七批特级教师评选工作中，我市推荐了四名优秀教师参加全省评选。

六、招聘教师

1、从2006年一次性辞退民办教师中一次性选招公办小学教师110名。

2、招聘高中新教师13名。

3、考核接收省派“农村教师资助行动计划”资教生42名。

七、建立支教制度

2006年我市建立了城区学校对口支援农村学校制度。暑期在城区9所学校选派24名教师对口支援农村9所学校。

八、教师职务评聘工作1、2006年，聘任初级教师职务255人，中级教师职务306人，高级教师职务66人。

2、2006年推荐评审申报教师职务人员：高级64人，中级369人，初级148人。

3、组织中小学教师参加晋升中、高级教师职务水平能力测试约400人。

九、教师资格认定工作

2006年申报总人数170人，市教育局认定125人，市教育局初审后报州教育局认定40人，未认定5人。

十、劳动工资、福利工作

1、根据鄂人薪函［2006］17号、［2006］26号文件办理在职人员工资正常升档手续5000多人次，办理离退休（职）人员提高待遇手续2100多人次。

2、根据市教人文［2006］11号、32号文件办理晋升初、中、高级教师职务工资进档手续550多人次。

3、按鄂政发［1995］107号、鄂人薪函［1996］77号文件规定办理民办教师转公办教师职务等级工资手续110人次。

4、呈办2006年9月、11月新参加工作人员转正定级手续31人次；审批教龄津贴402人次，山区津贴108人次。

5、呈办教职工退休手续54人次，呈办教职工遗属生活困难补助手续315人次。

十一、“普九”师资队伍档案建设

各学校根据市教育局的部署，对“普九”师资队伍档案资料进行了收集整理，归档上柜。为迎接省“普九”复查奠定了基础。

十二、普通话测试工作

2006年，普通话测试对象，主要是崔坝镇、沙地乡的教师，共测试324人，264人达到相应的等级标准，60人没有达到规定的等级。全市教师普通话测试工作基本完成。

《2006年学校人事工作总结》

2.学校人事部工作总结 篇二

人事管理工作的重要内容是管理。随着时代的发展, 社会的进步, 学校教育也在与时俱进, 管理的概念和内涵也在悄悄发生变化, 学校人事管理工作要积极适应这种变化, 要变行政命令式的管理为教育引导式的管理。实现这一转变, 关键是要做到坚持原则, 身先垂范。

1. 在工作作风上, 坚持原则, 身先垂范

要树立扎扎实实的工作作风, 把自己看作教职员工中的一员, 对硬性的规定要坚持原则, 秉公办事, 同时以良好的工作态度、工作责任心、工作热情为广大教师做出表率。

2. 在遵章守纪上, 坚持原则, 身先垂范

作为学校规章制度的制定者和参与者, 要模范遵守相关规定。人事管理事务性工作较多, 但是这些工作不能凌驾于学校的规章制度之上, 对于和本职工作关系不大的其他工作, 要能不为则不为, 做之前要三思而后行, 一切言行要考虑到在教师中的影响, 不能以自我为中心。

3. 在考核奖惩上, 坚持原则, 身先垂范

人事工作和上级的接触较多, 直接参与对教师的考核奖惩, 从某种程度上说, 处于公心, 坚持原则, 尤其重要。因此, 对于人事工作者来说, 在奖励方面, 要淡泊名利, 不能斤斤计较;对教师考核管理, 要秉公处事, 不能厚此薄彼, 朝令夕改, 对规定做任意的解释。

二、因地制宜, 勇于创新

人事工作是一门艺术, 照抄、照搬别人的条条框框, 难免会发生水土不服的现象。每一个学校都有自身不同的情况, 每一个学校的教师在年龄结构、工作氛围、竞争意识等方面都存在差异。学校人事工作者从事的是最基层的工作, 很重要的一项工作就是在把握上级相关精神的基础上, 结合实际将规定、办法真正贯彻到每一名教职员工, 没有实事求是的精神和创新的工作方法, 是很难真正获得成功的。

1. 在师资培训方面, 要突出针对性

人事工作者要与时俱进, 把握教育发展的规律, 协助校长制订出适合本校与教育发展趋势的培训计划, 在培训与实践中, 锻炼培养队伍, 选拔人才。通过师资培训, 有针对性的提高教师队伍的业务能力, 营造学习的氛围, 同时大胆选拔、勇于启用年轻教师, 依靠中年教师, 尊重老年教师。让觉悟高、能力强的教师有所作为, 不让真正干事业的教师吃亏。健全师资培训与职务晋升联系互动的渠道, 带动师资培训工作从“要我学”向“我要学”转变, 真正培训出实效。

2. 在考评管理方面, 突出实效性

考评不是目的, 是手段。考评的最终目的是提高教师队伍整体的凝聚力、战斗力。管理的理念和方法在不断创新, 因此要针对教师队伍中存在的实际问题, 结合本单位实际, 不断调整考核方案, 对出现的问题要采取可操作性的实际举措, 对潜在的问题, 要未雨绸缪, 事前防范, 要尽量杜绝事后补救的考评管理方式。在考评方法上, 要及时吸收借鉴先进的方式方法, 不能总是沿用原来的习惯做法, 习惯性地想当然。

3. 在岗位管理上, 勇于创新

知人善任是岗位管理的具体要求。要建立个性化的教师档案, 为人事任用及岗位调整决策提供参考依据。教师是学校的宝贵财富, 是一笔无形的资产, 对待那些业务精、能力强的骨干教师及学科带头人, 应为他们提供平台, 施展才华, 把他们的成功经验、典型案例进行收集、整理, 加以推广。同时在岗位整体管理上, 要老、中、青结合, 高低搭配, 形成争、学、赶、帮的良好氛围, 不仅增强骨干教师的荣誉感、使命感, 促使他们发挥潜能, 而且要对其他教师产生鞭策和鼓励的功效。

三、以人为本, 尊重人格

1. 尊重教师个性差异

岗位调配要因人而异, 充分掌握教师的不同情况, 熟悉每名教师的特长、能力, 明确不同教师的优势所在, 协助学校领导做好调配工作, 力求在师资配置上做到合理互补, 真正做到知人善任, 发挥优势, 扬长避短, 最大限度地发挥教师的聪明才智。

2. 尊重教师人格

关心教师的家庭、生理和心理健康。和每一名教师交朋友, 了解教师的个人的状况, 及时帮助解决教师的家庭困难, 解决他们的后顾之忧, 使其有充沛的精力投入到教育、教学工作之中。重视教师的心理健康, 在为学生减负的同时, 也为教师减负, 尤其是心理上的负担, 少一些压力, 多一些帮助, 及时调节不良情绪。

3. 树立强烈的服务意识

以教师为本, 照顾教师的关切, 不搞一刀切, 给教师自由发挥的空间。当教师的日常工作与学校的工作要求发生冲突时, 与教师要平等地沟通交流, 认真倾听他们的真实想法, 接纳他们的合理建议, 让每一位教师都能有尊严地生活和工作。

4. 对工作中出现的过失, 要引导教师正确对待

不能僵硬地通报批评了之, 要保护教师的自尊心, 相信他们的觉悟, 同时营造不以一时成功、失败论英雄的工作氛围。在教师违反学校规章制度时, 要以引导为主, 认真做好思想工作, 与他们一道, 共同去分析和解决问题。

在日常人事管理工作中要营造出团结互助、相互学习的工作环境, 既要加强人事管理, 又要注重人文关怀。要全心全意为教师的奖励和职务晋升等服好务, 帮助他们制订规划, 想方设法为他们创造出更多的条件, 竭尽全力为他们提供帮助。

四、寓教于情, 真诚沟通

每一名教师都对自己的事业都有着一份深深的情感, 正是这份情感, 化作了春蚕到死丝方尽的工作动力。一个对教育事业没有深深情感的教师, 是不会教出累累硕果的。因此, 学校人事工作者不是生硬的管理机器, 而是教师的知心人。

1. 引导教师将教育事业作为自己最重要的人生追求

情感是支撑人生追求的重要基础。教师的工作单调枯燥, 又很辛苦, 教师的思想难免会产生波动。作为人事工作者必须要配合学校做好教师的情感引导工作, 增强他们的归属感, 创造积极的氛围, 让他们对这份工作从情感上难以割舍。这就要求要注重细节, 关注教师的每一个成长和进步, 创造条件从物质和精神上对教师进行激励。

2. 真诚沟通, 注重与教师的双向互动

学校的人事工作涉及的考核、奖惩、职务晋升等都是教师关注的焦点, 教师的理解、支持、配合至关重要, 因此必须坚持“从群众中来, 到群众中去”的工作路线, 具体来说要关注三个环节:

(1) 事前积极征求教师意见。在学校领导层已经明确的工作安排和部署, 要及时向教师征求意见和建议。教师赞成的, 予以采纳;教师提出修改建议的, 要充分重视, 认真研究。确定要实施的, 要做好事前的沟通工作, 取得教师的理解和支持;教师明确反对的, 要谨慎对待, 区分情况, 尽最大可能避免强行推行。

(2) 事中吸纳教师积极参与。对待考核、奖惩、职务晋升等工作, 必须推行决策的民主化, 提高教师的参与程度, 增强教师的主人翁责任感。要在教师普遍民意的基础上, 选取公道正派、群众公认教师代表参与决策。适当扩大教师代表的决策分值, 维护决策的权威性和公信力。

(3) 事后认真听取教师的反馈意见。任何一个决策, 都不可能是完美无缺的, 在执行过程中会遇到各种预想不到的问题。一个方案的制订是一个逐步完善的过程, 人事工作者要注意加强事后的反馈意见收集, 及时纠正执行过程中出现的偏差, 让教师的参与贯穿整个过程, 既提高了教师的积极性, 减少执行阻力, 又使决策自身变得更加科学与高效。

总之, 在学校人事管理方面, 人事工作者应首先从自身做起, 发挥表率与教育引导作用, 同时充分尊重教师的主体地位, 发扬民主。在此基础上, 针对学校的实际情况, 认真吸纳和借鉴成功的经验, 使人事管理工作为广大教师所认同, 最大限度发挥积极作用, 促进学校整体管理工作不断走向成功。

摘要：学校人事管理工作者是校长的重要参谋和助手, 是对学校人力资源进行管理的主力军之一。在学校人事管理工作中既要坚持原则, 发挥表率与教育引导作用, 实现管理的规范、科学、有序, 又要体现以人为本, 充分尊重教师的主体地位, 发扬民主。关注每一名教师的发展, 调动教师的工作热情, 促进教师自身素质的提高, 能为学校教育教学整体水平的提高奠定人的基础。

3.浅议学校人事管理工作者工作方法 篇三

关键词：工作方法；引导式管理；创新；情感沟通

一、坚持原则，身先垂范

人事管理工作的重要内容是管理。随着时代的发展，社会的进步，学校教育也在与时俱进，管理的概念和内涵也在悄悄发生变化，学校人事管理工作要积极适应这种变化，要变行政命令式的管理为教育引导式的管理。实现这一转变，关键是要做到坚持原则，身先垂范。

1.在工作作风上，坚持原则，身先垂范

要树立扎扎实实的工作作风，把自己看作教职员工中的一员，对硬性的规定要坚持原则，秉公办事，同时以良好的工作态度、工作责任心、工作热情为广大教师做出表率。

2.在遵章守纪上，坚持原则，身先垂范

作为学校规章制度的制定者和参与者，要模范遵守相关规定。人事管理事务性工作较多，但是这些工作不能凌驾于学校的规章制度之上，对于和本职工作关系不大的其他工作，要能不为则不为，做之前要三思而后行，一切言行要考虑到在教师中的影响，不能以自我为中心。

3.在考核奖惩上，坚持原则，身先垂范

人事工作和上级的接触较多，直接参与对教师的考核奖惩，从某种程度上说，处于公心，坚持原则，尤其重要。因此，对于人事工作者来说，在奖励方面，要淡泊名利，不能斤斤计较；对教师考核管理，要秉公处事，不能厚此薄彼，朝令夕改，对规定做任意的解释。

二、因地制宜，勇于创新

人事工作是一门艺术，照抄、照搬别人的条条框框，难免会发生水土不服的现象。每一个学校都有自身不同的情况，每一个学校的教师在年龄结构、工作氛围、竞争意识等方面都存在差异。学校人事工作者从事的是最基层的工作，很重要的一项工作就是在把握上级相关精神的基础上，结合实际将规定、办法真正贯彻到每一名教职员工，没有实事求是的精神和创新的工作方法，是很难真正获得成功的。

1.在师资培训方面，要突出针对性

人事工作者要与时俱进，把握教育发展的规律，协助校长制订出适合本校与教育发展趋势的培训计划，在培训与实践中，锻炼培养队伍，选拔人才。通过师资培训，有针对性的提高教师队伍的业务能力，营造学习的氛围，同时大胆选拔、勇于启用年轻教师，依靠中年教师，尊重老年教师。让觉悟高、能力强的教师有所作为，不让真正干事业的教师吃亏。健全师资培训与职务晋升联系互动的渠道，带动师资培训工作从“要我学”向“我要学”转变，真正培训出实效。

2.在考评管理方面，突出实效性

考评不是目的，是手段。考评的最终目的是提高教师队伍整体的凝聚力、战斗力。管理的理念和方法在不断创新，因此要针对教师队伍中存在的实际问题，结合本单位实际，不断调整考核方案，对出现的问题要采取可操作性的实际举措，对潜在的问题，要未雨绸缪，事前防范，要尽量杜绝事后补救的考评管理方式。在考评方法上，要及时吸收借鉴先进的方式方法，不能总是沿用原来的习惯做法，习惯性地想当然。

3.在岗位管理上，勇于创新

知人善任是岗位管理的具体要求。要建立个性化的教师档案，为人事任用及岗位调整决策提供参考依据。教师是学校的宝贵财富，是一笔无形的资产，对待那些业务精、能力强的骨干教师及学科带头人，应为他们提供平台，施展才华，把他们的成功经验、典型案例进行收集、整理，加以推广。同时在岗位整体管理上，要老、中、青结合，高低搭配，形成争、学、赶、帮的良好氛围，不仅增强骨干教师的荣誉感、使命感，促使他们发挥潜能，而且要对其他教师产生鞭策和鼓励的功效。

三、以人为本，尊重人格

1.尊重教师个性差异

岗位调配要因人而异，充分掌握教师的不同情况，熟悉每名教师的特长、能力，明确不同教师的优势所在，协助学校领导做好调配工作，力求在师资配置上做到合理互补，真正做到知人善任，发挥优势，扬长避短，最大限度地发挥教师的聪明才智。

2.尊重教师人格

关心教师的家庭、生理和心理健康。和每一名教师交朋友，了解教师的个人的状况，及时帮助解决教师的家庭困难，解决他们的后顾之忧，使其有充沛的精力投入到教育、教学工作之中。重视教师的心理健康，在为学生减负的同时，也为教师减负，尤其是心理上的负担，少一些压力，多一些帮助，及时调节不良情绪。

3.树立强烈的服务意识

以教师为本，照顾教师的关切，不搞一刀切，给教师自由发挥的空间。当教师的日常工作与学校的工作要求发生冲突时，与教师要平等地沟通交流，认真倾听他们的真实想法，接纳他们的合理建议，让每一位教师都能有尊严地生活和工作。

4.对工作中出现的过失，要引导教师正确对待

不能僵硬地通报批评了之，要保护教师的自尊心，相信他们的觉悟，同时营造不以一时成功、失败论英雄的工作氛围。在教师违反学校规章制度时，要以引导为主，认真做好思想工作，与他们一道，共同去分析和解决问题。

在日常人事管理工作中要营造出团结互助、相互学习的工作环境，既要加强人事管理，又要注重人文关怀。要全心全意为教师的奖励和职务晋升等服好务，帮助他们制订规划，想方设法为他们创造出更多的条件，竭尽全力为他们提供帮助。

四、寓教于情，真诚沟通

每一名教师都对自己的事业都有着一份深深的情感，正是这份情感，化作了春蚕到死丝方尽的工作动力。一个对教育事业没有深深情感的教师，是不会教出累累硕果的。因此，学校人事工作者不是生硬的管理机器，而是教师的知心人。

1.引导教师将教育事业作为自己最重要的人生追求

情感是支撑人生追求的重要基础。教师的工作单调枯燥，又很辛苦，教师的思想难免会产生波动。作为人事工作者必须要配合学校做好教师的情感引导工作，增强他们的归属感，创造积极的氛围，让他们对这份工作从情感上难以割舍。这就要求要注重细节，关注教师的每一个成长和进步，创造条件从物质和精神上对教师进行激励。

2.真诚沟通，注重与教师的双向互动

学校的人事工作涉及的考核、奖惩、职务晋升等都是教师关注的焦点，教师的理解、支持、配合至关重要，因此必须坚持“从群众中来，到群众中去”的工作路线，具体来说要关注三个环节：

（1）事前积极征求教师意见。在学校领导层已经明确的工作安排和部署，要及时向教师征求意见和建议。教师赞成的，予以采纳；教师提出修改建议的，要充分重视，认真研究。确定要实施的，要做好事前的沟通工作，取得教师的理解和支持；教师明确反对的，要谨慎对待，区分情况，尽最大可能避免强行推行。

（2）事中吸纳教师积极参与。对待考核、奖惩、职务晋升等工作，必须推行决策的民主化，提高教师的参与程度，增强教师的主人翁责任感。要在教师普遍民意的基础上，选取公道正派、群众公认教师代表参与决策。适当扩大教师代表的决策分值，维护决策的权威性和公信力。

（3）事后认真听取教师的反馈意见。任何一个决策，都不可能是完美无缺的，在执行过程中会遇到各种预想不到的问题。一个方案的制订是一个逐步完善的过程，人事工作者要注意加强事后的反馈意见收集，及时纠正执行过程中出现的偏差，让教师的参与贯穿整个过程，既提高了教师的积极性，减少执行阻力，又使决策自身变得更加科学与高效。

总之，在学校人事管理方面，人事工作者应首先从自身做起，发挥表率与教育引导作用，同时充分尊重教师的主体地位，发扬民主。在此基础上，针对学校的实际情况，认真吸纳和借鉴成功的经验，使人事管理工作为广大教师所认同，最大限度发挥积极作用，促进学校整体管理工作不断走向成功。

4.学校人事工作总结 篇四

一、以人为本，服务为先

我们的权利是人民、是大家所赋予的，无论处于何种职位，都是为人民服务的公仆。全心全意为人民、为大家服务始终是自己工作的根本宗旨，工作中时刻未敢忘记这一准则，不时警醒自己，“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。热心服务于每一位教职员工，想群众之所想，急群众之所急，热忱服务，以诚待人，在职责范围内尽一切可能服务于大家、造福于大家。今年教师住房补贴发放，绝大多数关系到退休教师，因此我更是讲明政策，耐心服务，牺牲自己的时间尽可能地为他们提供便利，使他们省心、省力，对学校工作充满了赞誉。

二、学习升华，立足全局。

工作中我进一步着力提高自己的思想政治素质和业务知识能力，虚心求教，钻研业务，很快就能胜任了本职工作;认真参加每次的中心组学习，并学以致用，不断反思，牢记老老实实做人，踏踏实实做事。通过不断的学习，工作中能着眼全局，顾全大局，树立全校“一盘棋”的思想，正确处理好了个人与集体、局部与整体的利益关系，公正公平，光明磊落，很好地组织和领导交办的各项工作。

三、勇于奉献，团结奋进。

既然勇挑重任，就要有无私奉献的境界和胸怀，以将自己的才智奉献给他人作为自己最大的快乐与幸福。一年的工作中我从小事做起，从自身做起，严格律己，加班加点，甚至深夜人静还在孜孜写作或统计资料、填写报表。但我深知，仅凭一己之力是不能出色地干好工作的，只有讲团结，求人和，以人为本，才能和谐发展，才能凝聚人心，集中智慧，才能提高工作效率，发挥整体作用。因此，工作中我加强了与其他部门及领导的密切合作，相互尊重，相互补台，热心助人，为学校和谐团队的打造贡献了力量，也更好地促进了学校各项工作搞笑运转。

四、脚踏实地，全心工作

人事工作是繁杂而紧张的，并且很多是幕后的，不再像以前那样在大家面前风风火火，直接服务于大家，为大家提供便利，它需要的是沉稳、无声与清醒。工作中我努力克服焦躁、浮夸的情绪，沉下心，耐下性，理清思路，有序推进，始终保证了人事工作有条不紊地开展。

一学期来的工作确实是忙碌的。先后进行了聘用人员合同签订，教师工资晋升，人事信息补充、修改、上报，继续教育验证，新教师考核，调入教师档案转接，文字材料的撰写和宣传报道，教师住房补贴调查、申报，各项相关人事、薪资报表的统计、审批等等工作。更难能可贵的是，在学校高级教师职称评定“僧多粥少”，情况微妙复杂的情况下，紧紧依靠上级主管部门和校长室，多方协调，周密筹划，通过不懈努力，终于平稳地完成了解决了今年这个棘手的难题。

一年来的工作，固然取得了一些成绩，也受到了领导的肯定与好评，但也有一些不足之处值得今后进一步努力：

1、学校档案还没有全面进行整理，完善的档案管理制度还没有很好地落实。

2、作为新手，还有许多需要学习的地方，今后的勤学多问不能有丝毫懈怠。

3、巧妙地处理好教学工作与管理工作的关系，使二者能够协调发展，共同提高。

以上就是我一年来人事工作情况的回顾，请大家评议并多提宝贵意见，我一定虚心接受加以改正，谢谢大家!

★ 学校人事年度工作总结

★ 人事方面工作总结

★ 人事工作总结

★ 人事工作总结范文

★ 人事工作总结

★ 学校人事述职报告

★ 人事干部年度工作总结

★ 行政人事年终工作总结202

★ 人事上半年工作总结

5.学校人事年度工作总结 篇五

一、深化我校人事分配制度改革，完成事业单位岗位聘用并实现入轨运行，积极探索研究我校绩效工资实施方案。

(一)完成事业单位岗位聘用工作。今年年初根据学校制定的《浙江财经学院岗位设置和聘用管理暂行办法》，从学校队伍建设的高度，按照学校的部署，严格把关，扎实做好岗位设置与聘用的各项工作。聘用结果经上级主管部门审批后，于今年3月实现我校岗位聘用的全面入轨运行。同时，配套岗位聘用工作，学校于今年上半年在全面梳理全校教职工合同的基础上，完成新一轮聘用合同的签订和变更工作。

(二)积极探索研究我校绩效工资实施办法。今年8月起，学校根据上级部门的部署和文件精神，人事处牵头相关部门，利用暑假时间，对学校教职工的总体收入情况进行了系统的统计和测算，经过大量的数据分析和统计，于10月份上报学校绩效工资实施方案。同时，根据国家有关文件精神，着手探索研究我校的绩效工资实施办法。由于我校二级管理基础较弱、学校原有教职工收入分配体制与绩效工资实施精神差距较大，因此，绩效工资的实施引发学校众多管理体制和制度的重新梳理和重构，工作难度非常大。人事处牵头相关职能部门进行了多次的讨论和研究，起草《浙江财经学院绩效工资实施暂行办法》，该办法已面向全校征求一次意见，目前修改方案正在修订中，由于上级主管部门尚未明确我校的绩效工资总量，学校绩效工资实施办法将在明年年初推出并实施。同时，根据上级文件精神，xx月、12月完成在学校领取退休金的退休人员退休补贴标准调整和清算补发。

二、加强人才引进力度，创新人才引进模式，明确人才引进重点，严密论证，审慎引进，推进人才强校战略。

(一)提高认识，加强人才引进力度

20xx年根据近几年来人才引进情况的变化，学校站在人才强校的战略高度充分认识到了引进人才的重要，针对我校 年制定高层次人才引进规定相对滞后的情况，在学校财力相对紧缺的情况下，积极支持人才引进工作;我处根据学校的安排重新修订了《浙江财经学院高层次人才引进规定》，较大幅度的提升了引进人才的待遇，提高了对优秀人才尤其是优秀青年人才的吸引力，使得我校在人才竞争中取得了先机。

(二)创新模式，提高新引进人员积极性

在努力提高我校人才引进待遇的同时，我们也对我校以往的人才引进模式进行了认真的思考，针对以往模式中引进待遇只注重关注其历史成果的情况，有针对性的进行了调整，在重新修订的《浙江财经学院高层次人才引进规定》引入了根据历史成果、社会地位和未来目标三个方面相结合的人才引进待遇确定模式，此模式一方面能提升了新引进人才进校后积极投入教学科研工作的积极性;另一方面也能极大的促进了各用人部门各项教学科研工作的开展。

(三)柔性引才，吸引优秀海外人才加盟

针对国家和政府大力吸引海外优秀人才归国服务的政策，在20xx年重修修订的《浙江财经学院高层次人才引进规定》中，我们也着重加入了吸引海外优秀人才来我校工作的内容。针对海外优秀人才来我校长期工作的，我们在人才引进待遇上做适当倾斜;对于短期来我校工作的国内外优秀人才，我们设立了柔性引进人才的概念，针对其在国内外的影响力、对我校的贡献程度等情况，确定引进待遇。20xx年我校共柔性引进3人，其中海外优秀人才2人，国内知名专家学者1人，极大的提升了我校的知名度和影响力。

(四)简化程序，提高人才流动效率

针对我校以往人才流动程序相对复杂，确认时间相对较长的情况，20xx年我处经过多方调研，反复征求意见，经学校批准实行了《浙江财经学院人员流动审批程序》简化了我校人才流动的程序，提高了人才引进的效率，为我校更好的争取优秀的人才提供了程序上的保障。

(五)多方宣传，提高学校知名度

20xx年，我校除了在省人力资源与社会保障厅网站和我校网站上发布人才招聘信息外，还在光明日报、教育在线、中国教育网等报纸网站上发布人才招聘信息，同时，我们也着重加强了与国内2xx、985大学的联系，通过沟通我们基本建立了在国内2xx、985大学研究生就业网站上发布我校人才招聘信息的渠道。同时，20xx年我校也注重参加各类高层次人才招聘会，先后参加了由省委组织部、省外专局、省人力资源与社会保障厅等组织的赴北美高层次人才招聘会、赴北京、上海、武汉、西安等地的招聘，较好的提升我校的知名度，为我校今后的人才引进工作奠定了较好的基础。

20xx年我们坚持大力引进有影响的学科带头人和专业骨干，重点引进学科建设急需人才，积极引进具有国际教育背景的专业人才，同时坚持宁缺毋滥原则，实行引进人才论证制度，引进待遇一人一价制度对于学校急需且有影响力的学科带头人，有发展潜质的年轻博士，新专业、新学科建设的人才以及具有国际教育背景的专业人才，给予一定的政策倾斜和照顾。共引进教师31人，其中博士学历26人，引进的师资较好地提高了相应学科的整体素质和科研水平，为学校的学科建设和大学建制申报提供了有力的人才保障。

三、科学指导,严格遴选,不断提升师资总体素质和水平。

(一)鼓励教师向高层次人才工程冲刺，构筑我校优质人才梯队。20xx年我负责组织教师申报了国家、省部级人才工程，推荐了一大批学术造诣高的优秀教师。受理推优选优材料达100多人次。截至12月，我校共有1名教师入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，1名教师入选浙江省宣传文化系统“五个一批”人才，4名教师入选省“151”人才工程第三层次培养人员，其中2人获省资助，19名教师入选校中青年学科带头人培养人员，25名教师入选校优秀中青年骨干教师培养人员。尤其是李永友老师成功申报教育部“新世纪优秀人才支持计划”是我校在此类层次人才工程上零的突破，为我校下一步更好更多的申报此类人才工程奠定了基础。

(二)落实人才工程管理，严格审核经费使用。为规范和加强我校人才工程资助经费的使用与管理，充分发挥人才工程资助经费的使用效益，确保人才培养目标的实现。20xx年，我严格 按照《关于浙江财经学院人才工程资助经费使用管理暂行规定》，审核各类人才工程的经费使用，为学校更好的培养人才提供了保障。

(三)紧跟上级部门新政策、新精神，建立更科学规范的评审体系。

1.不断提高论文送审规格

今年，我校根据教育厅培训讲座的精神，进一步规范了论文送审的过程，提高了送审单位的层次，所有的系列包括教管、思政、实验等全都送到外省2xx、985高校，以保证专家评价意见的客观公正。

2.严格把关学术不端

学术不端检测是今年推出的一项新举措，我校也是按照教育厅的布置，认真细致的完成的。在系统的选择上，我校职能部门对清华同方、万方两套系统都进行了反复的考察和对比，认为清华同方系统收纳的论文更完整，考核的结果更精确，更能反映学术不端的情况，最后选择了清华同方系统作为我校检测文字复制比的系统。其次，根据学术不端文献检测系统使用手册，不同作者的论文，除去引文，文字复制比≧30%﹤50%为段落抄袭，文字复制比≧50%为整体抄袭，在我校今年的专业技术资格评审会中进行了严格的把关和控制。

(四)程序规范，服务到位，为教师做好正确的政策导向。今年的专业技术资格评审工作中，严格遵照上级文件精神，严把材料关，评审工作开始前进行辅导会，评审会前公示申报人员材料，评审后及时公布结果，从工程流程上做到公开透明。同时，结合学校学科发展实际，制定了严密的评审流程，在原有基础上做到每年都有新的进步和改进，并根据职称评审的新的政策、新的导向及时给申报人员做好政策的解析。截止12月，全校共有12人晋升正高专业技术资格，18人晋升和转评副高专业技术资格，29人晋升和转评中级专业技术资格。

四、充分挖潜，加强教职工队伍的素质提升。

(一)认真实施“博士化”工程，提升我校现有师资水平。20xx年，我们以我校“十二五”师资规划的指导，认真实施“博士化”工程，努力提升我校现有师资水平。全年新增博士学位教师近35人，新硕士学位教师19人，新增在读博士研究生5人，新增申请攻读硕士学位2人。目前，我校教职工中取得博士学位250余人，在读博士研究生84人，具有硕士学位505人，专任教师中博士学位占总人数比例近42%。

(二)认真开展“国际化”工程，提升师资队伍国际化水平。20xx年出台并实施了《浙江财经学院国际化人才队伍培养计划(20xx-)》(浙财院【20xx】108号)文件。20xx年学校资助海外进修培养人员选拔工作，并组织两次校内英语培训。最终确定金戈等 46名教师入选20xx年学校“国际化人才队伍培养计划”，其中重点资助教学科研人员10名，一般资助教学科研人员15名，一般资助外语教师9名，一般资助管理骨干12名。20xx年顺利完成了国家留学基金资助项目推荐工作，根据国家留学基金管理委员会发文公布，我校葛夕良、邵斌、李红霞等3位教师被录取为20xx年国家公派访问学者地方合作项目出国留学人员;国家公派出国1人(鲍海君);单位派出出国进修4人(李云霞、杨晨音、周望月、山世英);赴美国、香港和日本从事博士后研究工作的罗季、韩乔明、何华珍老师顺利回校工作。暑假顺利选派10名外语教师赴英国进行为期一个月的短期培训。

(三)加强分类建设与规范管理，构建专兼结合的师资队伍

根据“按需聘用、合约管理、注重实效”的管理模式，继续强化专兼结合的师资队伍建设，合理利用外部资源增强了我校的师资力量，提高了办学效益，充分发挥外聘教师在我校学科专业建设、学位点申报、科研合作、课程教学、学生实习与社会实践指导等方面的作用。20xx年，学校新聘和续聘12名国内外知名学者为我校特聘教授，7名专业学术人员为我校兼职教授，有近283名成为我校外聘教师，近百人次通过下沙互聘成为其他高校共享师资。

(四)做好国家拔尖人才项目等项目的选拔和推荐工作

1、根据《关于做好青年拔尖人才支持计划首批申报工作的通知》(组厅字[20xx]52号)及有关通知文件精神，开展首批“青年拔尖人才支持计划”申报推荐工作(鲍海君)。

2、做好了浙江省任教三十年教师荣誉证书申报工作，我校吴霖、孟培源、肖擎柱、韩玲珑、沈翀、徐大江、董永茂等7位教师获得该荣誉证书。

3、根据《浙江省博士后工作专项经费使用管理办法》(浙人专332号)规定，做好了浙江省博士后安家费的申报工作(詹春花、田东奎、唐要家)。

五、积极推进 “阳光人事、法制人事、效率人事、和谐人事”建设，夯实人事管理基础。

(一)修订出台部门年度考核办法

今年上半年起草和修订出台《浙江财经学院教学研究量化考核办法和指标体系》、《浙江财经学院管理服单位考核办法》，在我校历史上第一次实现对教学研究单位的量化考核，为学校准确、科学评价教学研究单位的工作业绩提供较为完善的办法。

(二)加强制度建设，不断推进法制人事进程

20xx年，修订出台《浙江财经学院高层次人才引进规定》、《浙江财经学院人员流动管理审批程序》、《浙江财经学院外派人员管理办法》、《浙江财经学院国际化人才队伍培养计划》、《浙江财经学院部门、单位年度考核与评优办法》、《浙江财经学院教学(研究)单位年度量化考核指标体系》、《关于学校高层次人才引进聘用合同违约金设置的有关规定》等近10个规章制度，不断推进学校人事工作的法制化建设。

(三)调增校内收入分配标准，推进和谐校园建设。

年初在大量调研和测算的基础上，向学校递交了详实的20xx年收入数据状态和增资测算数据并促成了20xx年校内岗位津贴水平的调整。本次调整方案本着“局部调整、托底增收，缩小差距、稳步增长”原则，对校内津贴、做了一定程度的提高。次校内收入分配标准调整一定程度上提高教职工的收入水平。

(四)积极推行政治辅导员及管理人员公开招考工作，创造良好招聘环境。

为贯彻落实国家人事部和省人事厅关于《事业单位公开招聘人员暂行规定》，进一步规范我校非教学科研岗位人员录用工作，我校不断完善招考工作。 20xx年我校先后两次委托浙江省人事考试办公室，严格参照国家公务员招考程序进行发布信息、网上报名、资格审查、上传照片、笔试、面试、政审等环节进行了公开招考，录用20余人充实到本部政治辅导员及管理人员队伍中。

一、立场鲜明讲政治

人们说，人事也是一个实权位置，当然他大概是指其他行业吧，我想我的工作体会是我从事的是政策性比较强的工作，面对的是“是就是‘是’”“不是就是‘不是’”的问题，不存在模棱两可的回答，针对具体问题，一旦形成决定，不是面对这一类人可以这样，面对那一类人可以“不是这样”，更不可以带着私心杂念，感情用事，所以人事部门工作应该是一种原则性较强，有着党性作保证的很严肃的工作。在以往的工作中我也确实做到了这样，也具备了对党的忠诚和对人的负责精神。

二、摆正位置顾大局 学校人事所处的工作位置是联系上级主管部门的工作较多，与本校教师联系的反而比较少，许多事情是向上级主管部门拿出我校的各项管理数据，包括资金管理，人员管理，工作管理及学校发展管理等等，所以大量的时间是一个人埋头苦干，而不会被人发现，更不会被人理解我从事的工作的辛苦，也无法了解我所做的工作的重要性。

1、为了查阅资料方便，今年暑假我化了大力气将本校教师的所有有关人事资料整理成一本材料，作为我的工作资料，今后许多项目需要查阅时，我可以在最快的时间当中为学校领导提供资料。许多老师想了解自己的某些情况，我一查就知道了，老师们看了我的这本资料，感慨的说：要整理出这本东西，那是一项很大的工程吧?是啊，我为了整理出这本东西，不知道设计了多少方案，做了废，废了再做，最终化了将近20天时间才完成了这项大工程。

2、加工资今年共进行了三次，二次是工资调整，一次是在暑期里、一次是在元旦。酷暑严寒，别人在空调中与亲人团聚在一起享受天伦之乐之时，我冒着烈日，冒着寒风，到学校为教师们的工资待遇的提高工作着，暑期里我烧到38.8度，由于时间紧迫，不能停下来，只能边吃药，边干活，元旦之时，天冷的要命，为了及时完成工作，我感冒咳嗽到晚上经常坐起来胸口受不了，但我不能停下来，因为时间紧迫。马上就要放寒假了，老师们都在完成了一个学期的辛勤工作等待着一个美好假日、盛大节日之时，我却在为老师们的第三次加工资，两年一次晋升工资档次和年终一次性奖金发放即所谓的第十三个月工资努力着，加工资对老师来说是一种喜事，对我来说是喜事，更是苦不堪言之事。当然这是我的工作，不管多么辛苦我都会一丝不苟的去完成工作，我一直是这样要求自己，我不可能是最好的，但我会为每一的“更好”而努力。

6.学校人事职称工作总结 篇六

校内评审工作结束后，人事处及时将申报材料报至省教育厅教师工作处，省高评会从20xx年12月13日起至20xx年12月15日评审结束。现将20xx年我校职称评审工作简要总结如下。

一、校内申报情况

自收到省教育厅教师工作处职称评审相关文件后，人事处负责组织学校职称评审的申报、资格审查、校内评审、材料上报等相关工作。

1.参评人员的申报情况

20xx年申报职称晋升人员共142人。申报正高级8人，其中，教授6人、图书系列1人、编辑系列1人;申报副高级32人，其中副教授29人、图书系列1人、小学高级1人、编辑系列1人;申报中级56人，其中，参评讲师46人、认定讲师4人，实验师3人、经济师2人、档案系列1人;申报初级职称共计46人，其中助教32人、助理实验师10人、助理馆员1人、小学二级教师2人、助理会计师1人。在我校职称申报中，共涉及18个学科(自20xx年起，音乐学科纳入表演艺术学科)。

2.资格审查情况

收到参评人员的申报材料后，教务处对申报人员的.工作量、教改项目做了认定;科技处对科研方面相关成果做了认定;人事处对考核、奖励以及人员基本信息进行了资格审查，审查结果为：

通过资格审查139人，未通过资格审查3人，原因如下：

(1)1人由于部门对其工作未出示考核意见，不具备参评资格。

(2)1人由于文章未能及时收到，不具备参评资格。

(3)1人由于教学事故，不具备参评资格。

二、职称评审情况

1.校内评审情况

在校评会之前，人事处组织了申报高级职称人员的答辩工作，在答辩中，由学校全体正高级职称人员参加并打分，分数提供职改领导小组查阅。并且与教务处、评建办调取了近年来申报参评老师的综合考评，汇总整理后，提交职称评审工作领导小组参考。

校职称评审工作领导小组分别按照正高级4人、副教授比例80%、非主体副高级比例65%、实验师比例100%确定了推荐报省参评指标，讲师按照80%比例评审。

经校评审会评审，职称评审工作领导小组审定：同意推荐4位同志参加省评委会正高级职称评审，其中教授3人、非主体正高1人;同意推荐25位同志参加省评委会副高级职称评审，其中副教授23人、图书系列1人、小学高级1人;评审、认定38位同志具体讲师职务任职资格;认定2位同志具有经济系列中级职称任职资格;同意推荐3位同志参加省评审会中级职称评审，其中实验系列2人、档案系列1人;认定46位同志具有初级职称任职资格。

2.报省人员评审情况

校内评审结束后，我校对所有通过校评会的人员进行了为期3天的公示，公示无异议。职称评审工作领导小组办公室根据省教育厅教师工作处对评审材料的整理要求，完善后及时送交省教育厅职改办及相关委托评审厅局。

我校共计报省参评人员32人，其中：正高级4人、副高级25人、中级3人。对于申报晋升正高级和破格申报晋升副高级参评人员省上要求进行现场答辩。我校参加答辩共4人，其中参与教育厅组织的答辩3人、参加文化厅答辩的1人。目前，学校尚未收到任何关于高级职称评审结果的文件。

三、职称评审注意事项

据最新消息，自20xx年起职称评审与20xx年相比发生了重大变化，主要涉及到以下几个方面。这几个方面涉及的事项将在20xx年职称申报的资格审查时严格执行(涉及到的相关文件可以在学校人事处站下载)：

1.根据《XX省关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的实施意见》(陕高教宣【20xx】3号)文件，将来可能会要求教师在职称晋升方面须有不少于一年的从事学生思想政治教育工作经历。

2.根据XX省教育厅《XX省教育厅关于做好专业技术人员继续教育工作有关问题的通知》(陕教师【20xx】46号)文件精神，20xx年申报各类专业技术人员要符合相关职称主管部门提出的继续教育经历要求。继续教育内容分为共需科目和专业科目(具体培训通知请关注学校人事处站或XX省人社厅站)。

7.学校档案与办公室人事工作的关系 篇七

关键词：学校档案,人事关系

一、学校人事档案的重要性

人事档案是表明一个人的社会背景、人生经历、道德品质、能力水平、工作表现、职业规划生涯的证明材料, 它是一个人的出身、身份、学历、职务职称、经历、能力、品德等情况的最原始资料。学校人事档案是学校人事管理制度的一项重要依据, 是记录学校教职员工的原始资料的凭证, 是学校考察和了解校内教职员工的重要依据, 它是识别师资人才的重要途径, 更是进行任免、晋升、奖励、调动等工作的依据。学校师资人才的引进、合理利用、人事管理、社会保障等工作都需要以真实科学的人事档案资料为依据, 而这些信息的获取和使用都离不开人事档案工作的有效运作。所以, 正确了解学校人事档案的真正价值, 充分发挥人事档案工作在学校管理中的重要作用具有十分现实的意义。

二、学校人事档案管理中存在的弊端

现今的人事档案管理体制还处于新旧交替的时期, 其管理模式既有旧体制上的新突破, 又存在着沿袭旧体制的现象。虽然近年来学校教职员工人事档案管理是传统的“档案随人走”的人事管理模式的体现, 但却不利于人才流动, 又影响了人事档案管理质量, 因而其中的档案管理权限自身也存在着一些矛盾冲突。

中学现有的人事档案管理存在着很多问题, 比如没有指导好教职员工认真负责的填写好每一份档案材料, 导致档案出现准确性、完整性差、错漏频频的问题, 档案内容空洞的多、真实性少, 档案质量不高、缺乏利用价值。一些学校认为人事档案用处不大, 给学校的新职工建立档案时显得马马虎虎, 随意性很大, 致使教职员的工作经历, 如学历、职称年限、教龄、工龄记录不完整、不符合实际, 导致教师职称、职务、工资晋升等受到影响, 管理如此粗放, 保管手续不严格等给学校的人事工作带来了诸多的不便。

有些学校的档案室杂乱, 管理设施设备落后, 管理手段陈旧, 管理方法难以革新;最重要的是管理人员的服务意识不到位, 对于需要入档的信息、资料收集不及时, 无法满足新形势下学校对人才的了解和掌握, 从而使档案具有的利用价值功能被弱化。并且, 还有的档案管理人员对档案存放的环境要求应付了事, 只满足于不丢失。这样的管理现状明显已经不适应信息时代人事档案管理工作的需要。

三、如何完善学校人事档案的管理

(一) 完善硬件设施, 做好档案设施建设工作。

保管档案的最基本的要求是要有设计合理、设备齐全的库房, 同时要做好防光、防尘、防火、防盗、防虫、防鼠、防潮、防高温等工作;档案管理人员要责任心强、熟悉学校档案工作、有好的思想素质、较强的业务能力, 并制定有规范的档案室管理制度, 严格按规章制度办事。

(二) 提高档案管理人员素质能力。

管理档案的人员自身要遵守管理员制度, 具备职业操守, 用严谨科学的态度对待档案工作。学校应该根据需要培养档案管理人员的新知识、新技术, 支持鼓励档案管理人员多参加省、市、区举办的档案业务培训, 不断提高档案业务素质。以现代化的档案管理模式、科学的管理方法, 以竞争机制把真正优秀的档案专业人员选拔到档案管理职位上, 通过职称晋升和工作业绩, 全面激发管理员的工作热情献。为学校教育教学和人事改革做出积极的贡献。

(三) 对待档案材料整理工作要细致认真。

档案材料的管理有一套严格的、高1标准的要求, 按《档案法》规定建立合适的档案归类程序, 收集好归档材料, 以规范化的管理保证档案材料及时收集、规范准确。不但对收集来的材料进行甄别、归类、排序、编目, 在此过程中完善和补充完整档案内容。归档材料应是具有完备的手续, 材料完整真实, 字迹清晰, 对象明确、有相关单位或个人的签字以及形成材料的有效日期。如果经过鉴别查实不属于归档范围的材料, 若是伪造的材料就必须严肃追究责任;若是应销毁的材料要做详实的记载, 经过相关主管负责人审核批准;若是转出的要办理登记手续。

(四) 档案管理手段现代化。

新时期, 人事档案管理也要创新, 要不断掌握现代档案管理理论、学习档案管理新技术, 以创新的精神动态管理人事档案, 运用先进的档案管理软件, 通过互联网建立现代化档案管理系统。有条件的学校还可以建立规模化的数字化档案管理, 以新技术完善档案的数字化信息服务体系。

(五) 完善人事档案信息管理服务系统。

学校人事管理系统内容复杂、信息繁多, 其主要目的是为人事变动、人事资料的统计查询服务, 根据其工作性质, 要归纳总结出它的实现功能, 做到人事档案信息的安全性和保密性。

(六) 人事档案管理员要严格遵守保密规定。

无关人员不得进入档案管理室, 也不能让任何人私自夹带资料进出档案室, 档案管理人员自己也要遵守相关保密制度, 不能私自向无关人员谈及档案内容, 每天下班之前要仔细对档案室进行安全检查, 假日做好安全预防工作。

8.学校人事部工作总结 篇八

关键词：中小学；人事档案管理；质量

一、中小学校人事档案管理工作的现状分析

1.重视程度略显不足

现阶段，很多中小学校对人事档案管理并未给予足够的重视，由此导致了大部分管理人员都是带有教学任务的教职工兼职，这些教职工一般都会将主要精力放在教学工作中，只有在教学任务完成后，才会抽出少量的时间到档案室查询所需的资料，致使人事档案管理的收集、分类、归档以及整理等基本工作无法及时完成，造成学校人事档案资料的完整性严重不足，影响了人事档案在教职工考核中作用的发挥。

2.管理方式有待改进

通过对一些中小学校进行调查后发现，其中有很大一部分学校在人事档案管理工作中仍旧采用纸质档案的管理方式，不仅工作效率较低，而且也无法有效保证质量。虽然学校的人事档案管理部门中也配备计算机，但却仅局限档案目录的打印，检索、查询仍需要凭借手工操作来完成，人事档案分类、整理的水平较低，制约了档案管理效果和质量的提升。

3.管理人员专业素质有待提升

在中小学校中，通过人事档案能够了解到全校教职工的基本信息，其能够为人才选择提供重要依据。由于人事档案管理工作具有较强的专业性，所以其对管理人员的综合素质和专业能力提出了较高的要求。然而，有的中小学校因为人力资源不足，故此人事档案管理人员多是一些年龄较大或是即将退休的老职工，从而导致了人事档案资料的分类混乱，不能为学校人力资源配置提供准确、可靠的数据支撑。

4.相关管理制度不健全

中小学校的人事档案管理是一项较为系统的工作，想要使该项工作有序开展，相关的制度是必不可少的。然而，由于受各方面因素的制约，导致与人事档案管理有关的制度并不健全。有的学校虽然制定的人事档案管理制度，但在实际工作中却并未严格依据制度办事，致使管理制度形同虚设，这严重影响了人事档案管理工作的效率和质量。

二、改进中小学校人事档案管理工作的有效对策

1.提高人事档案管理的重视程度

学校的人事档案管理是一门综合性较强的社会科学，它有着自己的基础理论和发展规律，因此，学校要不断提高对人事档案管理工作的重视程度。首先，学校领导要走出传统思想的误区，将人事档案提升至一定的高度，在各个方面给予支持和配合。其次，学校应当积极引进专职的人事档案管理人才，为人事档案管理队伍注入新鲜的活力，避免带有教学任务的教职工身兼档案管理人员的情况发生，这有助于人事档案管理工作效率和质量的进一步提升。最后，在职的人事档案管理人员应当紧跟时代的步伐，不断更新管理观念，顺应时代的发展需要，将服务作为立足点，以服务促管理，确保人事档案管理工作的有序开展。

2.创新人事档案管理方式

在当前的新形势下，计算机、网络、信息等技术的不断完善，给各个领域的发展提供了强有力的技术保障。中小学校是国家培养优秀人才的主阵地之一，其肩负着教书育人、传授知识的重要使命，为此，学校在各个方面都要于是俱进，尤其是在人事档案管理工作中，更要积极引入先进的现代化技术，对人事档案管理方式进行创新。首先，学校可以利用现代化的信息管理设备，提升档案管理室的信息化普及范围，在此基础上构建起一套完善的人事档案管理体系，从而使学校人事档案管理工作的各个主要环节均能够借助计算机、扫描仪等网络技术实施全面、高效的档案管理，徹底摆脱传统的纸质档案管理。同时学校还应加快人事档案管理数据库和多媒体库的建设速度。其次，学校建设人事档案管理应用系统的过程中，应对其他学校的人事档案信息化管理经验和模式进行学习借鉴，并结合本校的实际情况及人事管理需求，进行创新，为人事档案信息化管理目标的实现创造条件。

3.提高管理人员的综合素质

人事档案管理人员的综合素质和专业水平高低，直接关系到管理工作的效率和质量，因此，学校应当在健全制度、完善管理设施、更新管理理念的基础上，不断提高管理人员的素质和专业能力，使其能够胜任本职工作。首先，学校可以通过专业培训、集训、自主学习等方式，强化人事档案管理人员的知识和技能，借此来提升他们的管理能力和水平。其次，要加强对管理人员的职业道德教育，增强他们的责任意识和安全意识，使其在实际工作中能够尽职尽责，对人事档案进行高效、高质量管理，为中小学校的人事变动提供科学、准确的依据。

4.健全人事档案管理制度

为了实现中小学校人事档案管理的科学化、规范化，学校应当建立健全与人事档案管理工作有关的规章制度，为人事档案管理工作的开展提供制度保障。首先，应当建立综合性的故障制度，具体包括综合性的实施办法、细则及规定，并制定归档制度，明确人事档案的归档要求。其次，针对人事档案保管这一比较薄弱的环节，应当制定档案保管制度，其内容可以档案的安全保护、档案室内设备设施的管理措施为主。再次，学校可以立足于人事档案工作条例，并结合本校的实际情况，建立一套完善的人事档案管理机制，对人事档案的各个环节作出明确的规定，以此来完善人事档案管理制度。最后，当制度制定完毕后，必须确保人事档案信息的收集、管理、查阅等环节严格按照制度的规定要求执行，使制度真正落实到实处，从而为学校人事变动、教职工职位晋升等提供准确、详实、可靠的信息，实现人事档案的高效管理。

三、结语

综上所述，在中小学校中，人事档案管理是较为重要的一项管理工作，其质量优劣，直接关系到人事档案作用的发挥。为了进一步提高学校人事档案管理工作的效率和质量，学校应当提高对人事档案管理的重视程度，并创新管理方式和方法，逐步提升管理人员的素质和专业水平，建立健全相关的制度，只有这样，才能为人事档案管理工作的开展提供强有力的保障，也才能使人事档案的作用得以最大程度的发挥。

参考文献：

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