大学总结大一新生

大学总结大一新生（精选8篇）

1.大学总结大一新生 篇一

大一新生大学生涯规划

（一）在大学一定要做的就是对自己四年后的一个职业发展的规划，不一定一步到位，你在大一时候看的角度，与大二肯定不一样，大二看的又与大三不一样，所以，你要做的是在大一通过对自己的分析与规划，写一个对自己毕业后的短期规划和长期规划，这个我认为是很有必要的，尤其是一定要在大一做！这样，你还有充分的时间去修正它，弥补里面的不足，如果你到了大四才开始做这些事情，我想稍微就晚了一些。今年的金融危机就是一个很好的例子，如果你是学会计或者金融专业的，如果你在大学刚开始就对自己未来有一个长远的发展规划，我想在你的规划中一定有对于突发金融事件的预防与补救措施，因为学过金融学知识的朋友都知道，市场规律不以人的意志为转移，很可能出现下滑，万一出现金融下滑，“我应该如何面对？”如果这些问题你在大一或者大二就已经想到了，我想对于你现在的求职一定会大有帮助！

第一阶段：大学生新生活适应阶段。（入学后第1-2个月之间）

这时的大学生虽然在角色上已经是大学生，但是在其心理上属于高中后，大学前阶段，他们刚刚接受高考的洗礼，正在享受高考的胜利，很多学生踌躇满志，对大学生活充满了憧憬与幻想，几乎每个人都为自己确立了远大的目标，制定了实现目标的宏伟计划。但是，这时的大学生对大学生活还不够完全了解，对大学的认知只是停留在道听途说上，学生本人对于自我和环境的探索不够。

该阶段生涯目标的特点是：生涯目标的确立多来自于成长经历及外界的影响，目标高远，但显得空洞。

该阶段的大学生的生涯规划任务是：

1、适应大学生活；

2、积极进行自我探索，分析高中时建立起来的职业生涯目标，发现问题并修正目标；

3、了解社会职业、职位设置；

4、制定切实可行的大学阶段成长计划；

5、参加校园文化活动和社会实践活动；

6、进行专业的心理咨询和职业咨询。

第二阶段：大学生自我探索阶段。（入学后3个月至第一学年结束前两个月）

这时的大学生在校园已经有了两个月的生活和学习经验，对大学生活有了一定的了解和理解，并且对自我有了一定的认识，制定了大学生涯规划。随着对所学专业的进一步了解及大学生活的深入，每一位学生的具体目标逐渐突现出来。

该阶段生涯目标的特点是：目标逐渐与所学专业结合。

该阶段大学生的生涯规划任务是：

1、进一步进行自我探索，发现自身的优势、劣势、兴趣、爱好、性格、能力，发现自己希望提高的地方；

2、了解社会职位素质要求；

3、根据发现确定阶段性具体目标；

4、制定实现目标的计划并积极行动；

5、进行相应的素质测评；

6、参加校园文化活动和社会实践活动；

7、参加能力提升训练。

第三阶段：大学生大学生涯规划阶段。（大学第一学年最后两个月）

这一阶段的大学生已基本适应大学生活，经过大学生活的亲身体验和专业课程的学习，各方面能力有了一定的提高，对自我的探索逐渐深入，并开始探索职业发展方向。

该阶段生涯目标的特点是：目标开始与自我性格、爱好、能力等相结合。

该阶段大学生的生涯规划任务是：

1、继续进行自我和环境的探索，了解自己的职业发展方向，了解社会相关的职业资讯；

2、对大学生涯进行合理规划；

3、制定大学期间阶段性目标；

4、积极行动实现阶段目标；

5、参加校园文化活动和社会实践活动；

6、参加成长训练。

第四阶段：初步社会探索阶段。（大学一年级结束后的暑假）

这一阶段的大学生经过一年的大学生活的适应，已经完全适应大学生活，掌握了大学生活规律，建立了一定的人际关系，新环境的适应压力逐渐消退；这时的大学生开始真正从现实角度关注自己的成长，积极参加各种活动，主动进行能力提升训练；与此同时，大学生对于自己的性格、能力、优势、劣势、职业兴趣以及将来的职业方向、社会对各种人才的需求、社会经济、政治的发展、社会各职业发展的趋势等状况的探索更加积极和有实效，他们已经意识到探索的重要性，并积极行动，希望自己快速成长。但是，受经历、经验、阅历的影响，这一阶段的大学生需要有效的帮助，借助外力的支持，会大大的加快大学生成长的速度。

该阶段生涯目标的特点是：目标的确立开始考虑社会需要与个人需要的结合。

该阶段大学生的生涯规划任务是：

1、进一步进行自我探索；

2、了解将来的就业环境及职业方向；

3、了解社会政治、经济、文化发展状况及职业、职位状况；

4、制定自己的职业生涯规划；

5、参加校园文化活动和社会实践活动。

第五阶段：大学生职业生涯规划准备阶段。（大学二年级开始至二年级结束前两个月）

这一阶段的大学生对于自我的认知和社会的认知达到了一定的水平，职业生涯发展方向进一步明确，这时的生涯规划计划避免了刚刚入大学时的盲目性，更加切合实际，更具有可操作性。

该阶段生涯目标的特点是：在长远规划的基础上更加具体和现实。但由于个体的差异，有些学生仍会因为寻找生涯发展目标和个人价值处于迷茫状态。

该阶段大学生的生涯规划任务是：

1、学习并掌握生涯规划中生涯目标建立方法和生涯抉择方法；

2、建立合理的价值体系和认知结构；

3、围绕职业生涯规划制定相应的成长计划；

4、参加校园文化活动和社会实践活动；

5、参加专项行为训练，提升实现目标的行动力。

第六阶段：大学生职业生涯规划第一阶段。（大学第二学年最后两个月）

这一阶段的大学生通过对自我及环境的探索，逐渐找到了自我价值与社会价值的结合，积极探求实现自我价值的有效途径；通过学习生涯规划目标的确立及生涯抉择方法，大大提高了自我掌控及自我设计的能力；通过参加各种实践及成长训练，综合能力快速提升，为即将到来的职业实践奠定了良好的基础。这时的大学生职业生涯发展道路开始出现不同，有的学生希望大学本科毕业后找到一份称心的工作，开始自己的职业生涯；有的学生则希望继续在某一领域进行深造。个人的选择来自于两年的探索。

大一新生大学生涯规划

（二）常言道：“凡事预则立，不预则废”,新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。

一：主要目标

争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。

二：具体安排

1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2.每周抽一天时间早起背诵英语课文。

3.每周坚持到校晚自习

4.坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。

5.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。

6.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

7.订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8.身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

2.大学总结大一新生 篇二

1.1 学习上的不适应

(1)学习目标不明确。大学新生普遍感到无所适从,目标不明确,处于茫然状态。中学时,学习高度紧张,目标就是考上理想的大学,接受高等教育。而大学生活丰富多彩,学习压力大大减小。学习动机缺乏,目标不明确,普遍感到空虚和无聊。

(2)学习方法不适应。在中学,老师课堂上以灌输为主,课下安排时间进行辅导,对每个学生积极督促学习,教学环节安排严密。而进入大学,老师课堂上着重强调引导启发学生,要求学生独立思考、融会贯通、举一反三,注重对知识的理解和把握,注重学生的自学能力。

(3)学习环境不适应。大学与中学相比,学习环境发生了很大变化。首先,大学教师一般是流动教室,位置不固定;大学很大一部分学生要住在集体宿舍,个人空间狭小;大学校园是一个小社会,不乏各种社会商业活动,所处环境更加复杂;在大学里,考察学生优秀与否,不再局限于学习成绩,还要对各方面综合能力综合测评。

1.2 生活上的不适应

(1)思乡情结。相当一部分新生在他们跨进大学校门之前,从未离开过父母而单独生活。第一次远离家乡和亲人,在适应的过程中,就难免会产生强烈的思乡情绪,不仅想念父母家人,还会想念以前的老朋友、老师,就因此而出现情绪低落、精神不振,影响了学习积极性。

(2)生活自理能力差。大一新生以完全独立的身份来到新的生活环境,这就要求大一新生具备一定的独立性,摆脱彻底依赖父母家人的想法和习惯。当代大学生大部分是独生子女,备受家长的宠爱,家庭条件优越、生活一切由父母包办,对家人会有一种严重的依赖感,自理能力较差。

1.3 心理上的不适应

(1)失落心理。很多高中学生对大学生活充满了向往,然而在进入大学并熟悉、了解大学生活以后,会产生一定的心理落差,理想与现实的差距,特别是学习缺乏动力,尤其是大学课程安排不是很紧张,这就更进一步导致很多大一新生感到空虚、迷茫和失落。

(2)自卑心理。大学是一个人才济济的地方,学习上,在高中时佼佼者的学生就成了大学班里的落后生;大学里不乏全面发展的学生,而有的学生只顾学习,学习遥遥领先,而在参加社会实践活动能力等方面却低人一筹。也有的同学可能因为家庭背景、经济条件不如别人而感到自卑等等。

(3)攀比心理。在日常生活中,大学生攀比的对象,主要停留在物质层面。比如,吃、喝、玩具、用品、穿戴、零用钱、住房、家中财物等方面。

1.4 人际交往上的不适应

(1)人际交往的对象不同。中学时代人际交往的对象基本上是固定的,主要是父母家人、亲戚朋友、老师同学等,很少与社会人员进行交往。大学阶段与中学最大的不同在于,班级、宿舍同学来自祖国各地,风俗习惯、兴趣爱好都有很大差别,而且人际交往对象扩展到了纷繁复杂的社会层面。

(2)人际交往能力不足。中学生大多不善于交往,依赖性较强,有父母家人的照顾,尤其是肩负高考的压力,不太注重人际交往。进入大学,就要求大学生独立地、主动地与各种陌生人交往。部分新生面对新的环境、生疏的人群,却产生了社交恐惧心理,不知道怎样与来自不同地区、风俗习惯不同、性格各异的人相处,难以建立良好的人际关系,甚至发生人际冲突。

2 大一新生适应问题的原因分析

2.1 家庭背景原因(下转第156页)

现在大学生大部分为独生子女,加上家长望子成龙心切,围绕学生为中心,衣来伸手,饭来张口,只注重学习成绩,忽视了孩子兴趣爱好、独立意识、良好品德以及健康人格的形成,时期发展不够全面,难以适应社会的发展需要。

2.2 学校教育原因

中学阶段,学校主要以学习成绩为标准来评价学生是否优秀,学校过分追求升学率,教育目标过于单一。这就使得学生和家长过分片面追求分数的提高,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的现象在中学校园屡见不鲜。学生除了书本知识,对社会的认知程度知之甚少,缺乏必要的社会适应能力。

2.3 学生个人原因

学生在学校和家长的督促和监管下进行学习,未能形成较强的自觉、自律、自控能力,自我意识薄弱,缺乏自我管理能力。没有奋斗目标,在内心缺乏深层次的强劲的生活动力。进入大学,没有家长和老师的严格管束,部分大一新生普遍感觉到了自由、随意,空间变大,犹如脱缰之马,出笼之鸟,难以控制自己。

3 大一新生适应问题的解决对策

3.1 加强新生入学适应教育

在新生入学以后,高校要及时对大一新生介绍学校发展历史、现状以及未来发展规划,逐步培养学生的归属感和认同感。院系机构要对大一新生开展形式多样的系列主题教育活动,可以请本专业的教授进行专业介绍、请本专业的优秀校友进行职业讲座、请高年级的优秀学长进行学习经验交流会并举行主题征文、学科前沿讲座等活动,丰富课余生活,使其尽快摆脱迷茫状态。

3.2 帮助学生转变学习方法

高校要重点介绍高等教育的特点,使大一新生减少学习的盲目性,端正学习动机,激发学习热情,树立学习目标,掌握多样化的学习方法,树立终身学习的观念。培养学科兴趣,明确时代赋予的历史使命和社会责任。制定切实可行的学习计划,在努力学好所学专业的同时,要参加课余活动,得到全方位锻炼、提高自身素质。

3.3 增强学生人际交往能力

高校要开设人际交往相关课程或举办类似讲座,向大一新生讲述集体生活的特点,积极参加集体活动,提高活动能力和社会交往能力。必须教育新生在与他人交往过程中不自卑、自傲,充分尊重、信任、关爱、肯定他人;在交往中学会虚心、耐心地倾听他人的谈话;养成对人用敬语、谦语和亲切友好用语等人际交往的行为规范,切忌自我为中心,克服傲慢和嫉妒心理。

3.4 进行新生心理健康教育

大一新生入学后,会出现很多心理问题,应该及时、有效的对大学新生进行心理健康教育。高校要在新生入学后,组织对全体新生进行心理测验,获得第一手有效资料,建立学生个人心理健康档案,并对有问题的新生进行跟踪,增强工作的针对性;举办心理卫生知识专题讲座,讲授一些心理健康的基本知识;开展心理咨询工作,消除学生对心理咨询的顾虑,发挥心理咨询的作用,促进大学新生心理健康发展。

4 结束语

大学阶段是大学生全面发展自己的重要阶段,是从学校跨入社会的过渡。新生进入高校之初的种种不良适应是正常现象,这需要我们每一个教育工作者付出极大的爱心和热情。高校各部门应该联合起来,齐抓共管,根据学校实际和学生实际情况,把握大一新生的心理特点,采取一切有效措施,使大一新生尽快完成角色转换,适应大学生活,为进入社会打下坚实基础。

摘要：大一新生由中学进入大学学习,所处环境发生了很大变化,充分了解大一新生在生活、学习和心理方面所遇到的各种问题,帮助新生尽快完成从中学生到大学生的角色转换,适应大学的学习、生活、人际交往,具有十分重要的现实意义。文章首先分析了大一新生面临的问题,接着分析了产生问题的原因,最后提出了相应的解决对策。

关键词：新生,适应,对策

参考文献

[1]赵志勇.浅析大一新生的适应问题[J].经营管理者,2011(18).

3.致大一新生：你的大学你做主 篇三

Dear Gavin （and all incoming freshmen），

Congratulations on the start of your college career！ I know how excited you must be about your achievements to date2）， as well as this chance to begin the next phase of your life. As a college president， I want to pass along a few words of wisdom as you begin your college careers.

I want to begin by dispelling a few misconceptions about college. I know you just graduated from a challenging high school with a strong college prep program. You are certainly well-prepared. That said， you can’t expect to coast3） on your high school work ethic and succeed in college. Higher education requires more diligence and focus than high school. Here are some tips：

★ Don’t be fooled by the schedule. Two or three classes a day would appear to leave free time to do your own thing. Actually， your professors will expect you to use that open time to study vigorously. Meetings， study groups， and assignments will dominate this “free time.” Be prepared.

★ Don’t expect to get all your homework done in a few hours each night. College work requires you to spend more time on task than you did in high school. However， the hours at the library or study lounge will pay off in success.

★ Avoid the misconception that class attendance is optional and all that matters is the final grade. You may find that professors don’t take attendance. You might be inclined to think they won’t notice if you’re not present. Trust me—your attendance will have a direct impact on your learning. Go to class， sit in front， take good notes， and participate in class discussions. It’s your education， so make the most of it.

★ Finally， many new college students think that an education is simply about acquiring as much knowledge as possible， and it’s the professor’s job to provide the answers. Not true. An education is based on learning how to think critically about a wide range of topics， and then putting those ideas into action.

Now that I’ve addressed some misconceptions， let’s focus on the learning opportunities：

Own Your Education

An education is about making your life more meaningful， and it’s your job to “make the meaning.” Learning is an active endeavor. Your professors are there to help you， and they actually care about what you think and do. Respect your professors and yourself through active learning and participation.

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Professors will expect you to learn the material before you come to class. Your time in class will be devoted to in-depth exploration. You will critique， test， and apply ideas. It takes a while to get used to this switch， but this is how you learn to become a self-directed， lifelong learner. You are extremely bright， but in college， you can’t get by on natural talents alone. You have to do the work， seek additional help from professors and learning specialists4）， and schedule your time wisely. If you do， you’ll still have time for co-curricular activities and leisure time.

You have to be disciplined. Don’t expect an academic counselor or professor to monitor your progress， like in high school.

Beyond the Classroom

You are going to meet people from diverse backgrounds. You might meet people who won’t agree with your views on politics or religion， and I encourage you to suspend judgment and be open to new and different ideas. Don’t be afraid to respectfully ask questions about other students’ backgrounds. You will find that getting to know a person unlike yourself not only helps you strengthen your own values， it also allows you to appreciate and enjoy that very difference.

While you and your roommate will probably get along just fine， roommate conflicts are a natural part of going to college. Try to work them out on your own. If you can’t， get help from your resident hall advisors. Challenges with roommates or classmates actually provide excellent practice in conflict resolution， a vital lifelong skill. Above all， be kind and practice the Golden Rule5）.

Family and Independence

It will be an emotional time when you say goodbye to your family. These emotions are good. They demonstrate the bonds of love that you have for one another. Part of that love includes your parents letting you take flight. I encourage you to become engaged in campus life. Make the campus your new community. This is your chance to write the next chapter of your life as a young adult.

Try to keep your family informed. Don’t be afraid to share your successes and struggles； both are natural. You are an independent young person， so you won’t need to rely on your parents when you encounter difficulties. We all have the confidence you can handle the challenges， but we’re also here for advice if （and when） you need it.

Remember： you are ready for this next step in your life’s journey. Go make the most of it.

With all my love，

nlc202309061727

Pop

亲爱的加文（以及所有的准大一新生们），

祝贺你即将开始大学生涯！我知道你一定对自己迄今为止所取得的成绩感到很激动，对能得到这样的机会步入人生新的阶段感到很兴奋。在你开始大学生涯之际，作为一名大学校长，我有一些道理想要告诉你。

我首先想要消除人们对大学的一些误解。我知道你刚从充满挑战的中学毕业，也读完了出色的大学预科课程。你肯定对上大学做好了充分准备。但即便如此，你也不要以为靠着读中学的学习态度就能不费吹灰之力地在大学里取得好成绩。与读中学相比，大学需要你更勤奋、更专注。以下是我的一些建议：

★不要被课表忽悠了。每天只有两三节课，这看似给你留出了自由的时间可以去做自己的事情。而实际上，你的教授们是希望你能利用好这些空余时间去积极地学习。会议、学习小组、各门作业——这些将占据你的“空余”时间。对此你要做好准备。

★不要指望每晚花几个小时就能完成你所有的作业。大学作业需要你投入比高中时更多的时间去完成。不过，你花在图书馆或自习室里的时间都会给你带来成功的回报。

★避免以下认识误区：上课是否出勤是可以选择的，唯一重要的是期末成绩。或许你发现教授们并不点名，你也许倾向于认为如果你不出勤，教授们也不会察觉。但请相信我，你的出勤率将直接影响到你的学业。去上课，坐在前排，做好笔记，参与课堂讨论——这是你的教育，所以要最大限度地利用好它。

★最后，很多大学新生认为，接受教育只是意味着获得尽可能多的知识，而教授的职责就是为学生提供答案。这个想法是不对的。教育所基于的理念首先是学习如何对范围广泛的话题进行批判性思考，然后再将那些想法付诸实践。

既然我已经指出了一些误解，接着我们来着重谈谈学习机会。

主宰自己的教育

教育的目的是让你的人生变得更有意义，而创造意义的任务需要由你来完成。学习是一种积极主动的努力。教授们只是在那里帮助你，他们实际上关心的是你的想法和行为。主动学习，积极参与——这既是对教授们的尊重，也是对你自己的尊重。

教授们希望你在上课之前了解学习资料。你在课堂上的时间将用于深入的探究。你将评判、检验和运用各类观点。你需要一段时间去适应这种学习方式的转变，不过这会让你学会如何成为一名自主的终身学习者。你非常聪明，但在大学里光靠天分是行不通的。你必须完成作业，从教授和学习辅导员那里寻求额外的帮助，合理规划自己的时间。如果你照做的话，你还会有时间去参加课外活动和享受娱乐休闲。

你必须懂得自律。不要指望像中学那样会有辅导员或老师来监督你的进步。

把握课堂之外

你将遇到各种各样不同背景的人。你可能会遇到政治或宗教观点与你相左的人，对此我鼓励你先不要急于作出判断，而是对不同的新观点保持开放的态度。要勇于恭敬地询问其他同学的背景情况。你会发现，去了解一个和你不同的人不仅会帮助你坚定你的价值观，也会让你理解和欣赏你们之间的差异。

也许你和室友会相处得不错，但室友之间的摩擦是大学生活里很正常的一部分。试着靠自己去解决矛盾。如果实在无法解决，你可以向宿舍管理员求助。事实上，与室友或同学之间的冲突为你提供了一个绝佳的实践机会，让你学会如何解决分歧——这可是终生受用的一个重要技能。不过，最重要的是对人友善，学会运用与人相处的黄金法则。

平衡亲情与独立的关系

与家人告别时，你难免会有情绪波动。有这些情绪是好事，它们体现着你与家人之间爱的纽带。父母放手让你展翅高飞也是这种爱的一种体现。我鼓励你积极融入到大学生活中，让大学成为你生活的一个新圈子。这是你作为年纪尚轻的成年人书写人生新篇章的机会。

有事要尽量告知家人。不要害怕与家人分享自己的成功与艰辛，这些都是再正常不过的事情。你已经是一位独立的年轻人，所以当你遇到困难时，你不需要依赖父母帮你解决。我们都相信你有能力去应对各种挑战，但如果（或当）你需要帮助时，我们也随时准备着给你建议。

记住：你已准备好开始你人生的下一段旅程。去好好享受它吧！

深爱你的爸爸

4.大一新生个人总结 篇四

时间过得很快，这个学期即将接近尾声。作为大一新生，我在宣传部确实学到了很多东西。

开学时，我经过报名、面试、选拔，终于有幸进入了人文分院学生会宣传部海报组。刚开始，我对宣传部的工作还很陌生。在学姐的指导下，我开始了第一次海报制作。

经过设计、贴纸、打搞、上色、勾线等步骤，我知道了一块海报的诞生过程。同时我也了解到自己的不足—--缺少海报绘制的基本功和经验。

在此之后，我在图书馆寻找了相关书籍，学习了一些艺术字的写法，并了解了许多关于海报排版及制作的知识。同时更加关注摆放在外的宣传海报，从中吸取好的创意。

由于课程冲突，在一段时间之后我才有了第二次绘制海报的机会。那是一张关于祝贺编辑部成立的海报。我和刘虹等四人共同完成了这张海报。在这次实践中，我学到的知识得到一定运用。并认识到了合作的重要性。

除了手绘海报，我通过与广告公司的接触与交流，了解了一些平面海报设计、制作的知识。为我今后在宣传部的工作提供了经验。

通过一个学期的海报制作，我觉得我有以下不足之处。

1.对海报的总体设计不够全面，过于注重部分及细节。

2.写字时不够细心，会出现写错字的现象，为海报的完成造成不便。

3.不够积极，只是完成上级任务，没有主动发现身边值得宣传的事进行宣传。

在下个学期中，我将不断充实自己，提高海报制作能力，同时不断完善自己的不足之处，争取做得更好。

当然宣传部的工作并不仅仅是出海报。宣传部是对外宣传的窗口，是把人文分院学子们的风采展现在全校师生面前的通道。

我通过亲身参与，深刻地感受到宣传部的成员们团结一致，恪守职责，为更好的完成部门工作而不断努力。在校运动会上，我们及时写报道为运动健儿们加油喝彩，并制作喜报让同学们同喜同庆；平时工作中，我们积极配合兄弟部门工作，把宣传部对外宣传窗口作用发挥得淋漓尽致；在金秋文化节的宣传工作中，我们以美观大方的海报对外展现出我们人文风采，秀出人文魅力。

但是我认为我们部门还有一些不足之处。以下是我的一些建议：

1.我们应加强与班级和班级中宣传委员的联系，更关注发生

在我们身边的事情，与同学们多些互动与交流。不只宣传

大事，好事。

2.提高新闻报道的及时性。我觉的我们缺乏完善的报道上交

体系，没有责任到人制度。会出现明明写好了报道却没有

用上的现象。

3.由于课程不同，人员较为散乱。最好加强人员分配与管理。一个学期虽然不长，但这短短一个学期宣传部的历练使我成长了

5.大一新生军训总结 篇五

一、领导重视动员到位

领导的重视与支持是军训取得成功的关键所在。我院领导历来都十分重视学生军训工作，今年更是将军训作为本年度的头等大事来抓。20xx年x月x日学院召开了20xx级军训动员大会。在会上，领导特别强调了全体同学在军训中应表现出严格的组织纪律性和强烈的集体荣誉感，同时也向同学们提出了明确的要求，即在军训期间严格遵守学校的相关规定，坚持吃苦耐劳的精神，做好严格训练的准备，在军训场上严格听从教官的管理。

二、严格管理科学施训

为了更好地加强军训期间的管理，我连建立了军训工作小组，即在学院党委副书记的指导下，设带训辅导员x名，辅带x名。此外每排设x名学生骨干担任排长(副排长)，具体负责各排的军训日常工作。

1、严格管理。在军训期间，我院制定了严格的考勤、请假制度。一方面狠抓考勤工作，杜绝迟到、早退、旷训现象;另一方面，密切关注学生的身体健康状况，建立了“大事急报、小事日报”的工作制度。即遇突发或紧急事情需及时向教官和辅导员汇报，及时采取有效措施确保训练正常开展。此外，每天晚训后各排排长需向辅导员汇报当天的训练情况、学生思想动态及病号。

2、科学施训。我院始终坚持“严格要求、严格训练”，保证了军训的严肃性，同时注重科学施教，变被动为主动，从学生思想教育入手，采取严格施训与学生实际相结合，通过科学管理的方式，突出重在育人的根本目的，使学生以饱满的热情投入到军事训练中。同时，教官和辅导员认真负责，大胆管理。从早上起床到晚上熄灯;从操练到课余休息，在训练场中做到身先士卒，要求同学们做到的自己首先做到，因此全院学生在军训期间表现出良好的精神风貌。

三、团结协作保障到位

搞好后勤保障是实现训练计划的关键，加强安全防范是确保军训工作顺利开展的前提。尽管今年军训安排在短学期，但随着时间的推移，天气逐渐升温，学生中也出现了不少诸如发烧、腹泻、皮肤过敏等病例，后勤保障工作繁重复杂。为了确保军训顺利进行，我院军训工作小组及时组织协调了相关事宜，做到有难必解，有困必助，时时刻刻为军训工作创造便利条件，给病号支撑遮阳伞、配备爱心药箱等。此外，我院领导还组织人员在训练场上洒水降温。训练中，军地双方互相尊重，在工作上积极配合支持，领导经常用电话过问军训情况。同时，为了确保后勤保障工作切实有效，我院组织观训的同学在做一些力所能及的后勤工作，如照顾病号、为同学倒水、购买防暑药品等。

四、注重宣传鼓舞斗志

为鼓舞军训士气，丰富军训生活，全面展现我院的军训工作风貌，我院进行了全方位的宣传报道工作。通过形式新颖，内容丰富的板报、手抄报、海报等，给紧张辛苦的军训工作增添了欢乐与激情。此外，我院20xx级年级xx上专门设立了军训专刊，充分利用网络平台进行信息通告和精神鼓舞。在军训过程中，我院安排了同学专门负责摄影摄像，时刻捕捉xx学子的飒爽英姿!同学们积极投稿，一篇篇心得体会、一幅幅精美图片把我院新生的精神风貌、军训动态在第一时间呈现给大家，让我们与参训学员一起分享军训的快乐!

五、狠抓落实成绩显著

在军训期间，同学们听从命令，服从管理，积极配合。经过x天的训练，我院在军训的各项活动评比中，同学们都能积极参与、认真对待，因此成绩显著：在学校的三次内务抽查中，我院分别获得第x、第x、第x的好成绩;在“xx”军歌比赛中总分排名第x，荣获大赛x等奖;在叠军被比赛中，我院也名列前茅。

这次军训，天气比较炎热，训练强度也相对较大，但同学们都能端正训练态度，把这次军训当做一次学习提高自身素质和锻炼自我、挑战自我的机会。

6.大一新生个人总结 篇六

应当端正学习的态度。很多新生往往沉浸在大学丰富多彩的活动中，没有将大部分时间花在学习上，这种态度会直接导致期末成绩的不梦想，甚至会导致挂科。所以，大学里学习仍然占首要地位，应合理安排学习和活动的时间，规划好学习任务。课堂上要认真听教师讲解，对课本上的知识有全面的了解，这样期末考试也会相对简便一点。

应当注重对知识面的扩展。大学的学习不一样于高中，一味地局限在课本上的知识，而是注重对学习本事的培养。大学里能够充分利用图书馆的资源来扩展知识面，以学到课本之外的东西。还能够根据自身的兴趣向更广泛的方面深入研究，从而学到更多，同时在个人本事方面也会有很大的提高。

应当重视实验。xx这个专业与科学密不可分，这就需要我们在平时实验的过程中养成良好的实验习惯和实验素养。同时，在实验过程中学会思考、学会总结、学会创新。例如，在做化学基本实验时，要弄清楚实验目的、实验原理和实验步骤，在做完实验之后，针对所出现的实验结果进行讨论，进而总结实验的成功与失败之处。总之，实验是我们必须重视的，我们要有最基本的实验操作技能和分析问题的本事，为今后的实验和学习打下坚实的基础，而不能抱着只是玩玩的心态，应当以严谨的科学态度对待每一次实验。

7.论大一新生干部的选用 篇七

大学学生干部扮演着辅导员和普通学生之间的桥梁角色,具有纽带作用,影响着师生关系和班级管理的大局。选用好新生干部是建立良好师生关系的重要一步,也是辅导员打开整体学生工作局面的突破口,理应得到充分的重视和切实的把握。

一、选用好新生干部需从以下几方面加以注意

( 1) 数量上: 宜少不宜多。大一新生刚刚迈出家门,脱离父母遮风避雨的港湾,离开单纯学习的高中校园,不成熟往往是他们在人生这一阶段的特征之一。在短短几天时间内,全面了解学生,选择最合适的人选充当左膀右臂,不仅是对辅导员眼力的考验,更是对其经验与能力的考验。新生干部选择上的盲目性,要求辅导员一定要控制新生干部的数量,宁缺毋滥,避免盲目任用,避免用人不当。一般而言,一个三十人左右的班级,大一第一学期配备一名干部足矣,甚至一百人左右规模的小专业,完全可以仅配备一名干部。

新生干部宜少不宜多,主要出于三方面的考虑: 第一,少而精,辅导员在分配工作任务时,更容易做到责任明晰,具体到人; 第二,大部分干部职位的空缺,可以激发学生的积极性,他们会更加热心参加集体活动,表现自己,以期得到理想的班级职位; 第三,少定干部,人手不够的情况下,可以增加干部。而如果新生干部数量很多,有不合适的,就面临着撤用的难题。撤用不仅对学生造成伤害,也不利于学生和老师之间信任的建立。

( 2) 进程上: 宜缓不宜急。从众多学生中选择适合自己工作方式的学生干部,辅导员不仅要擦亮眼睛,更要耐心。路遥知马力,日久见人心。有的学生刚开始表现积极,热心的状态并不一定持久; 有的学生开始时低调,并不一定无心班级事务。确定学生干部,需要一个循序渐进的过程,也需要一个全面衡量的过程。好的学生干部不仅热心于班级管理事务,积极寻求改进班级现状的方法,主动和辅导员探讨班级出现的特殊情况,致力于建设良好运作的班级,而且具备协助辅导员开展工作的综合能力。综合考查学生多方面的情况,判定其是否符合学生干部的要求,具体适合哪一种职务,至少需要一个学期的观察。所以,新生进入大学的第一学期,辅导员可以创造机会,试用多名学生,在工作过程中用心考查,暂时不确定干部人选。在大一第二学期,在学生经历过首次期末考试后,辅导员可在基本掌握学生学习情况和其他相关情况的基础上,再行决定班干部的任用,如果感觉不是很有把握,甚至可以继续查看。

学生的成长需要过程和时间,从大一时的懵懂无知到毕业时的胸有成竹,是一个人生经验逐渐积累的进程。高中阶段的学生干部往往只是帮助教师做一些学习方面的简单辅助工作,基本没有组织学生活动的经验。在这种前提下,大一新生往往对自己的能力不了解,不清楚自己哪方面能力出众,适合从事哪种类型的学生工作。由于涉世未深,自己做决定的人生刚刚开始,他们也很难确切地知道自己想要的是什么。同时大学的学生干部职位对于他们来说也是基本陌生的概念,他们既不知道自己是否适合,也不知道这些职位具体的工作内容。一些针对大学学生干部队伍的调查结果显示,大学生在选择参与何种社团组织或竞选何种班级职务时,动机并不明确,带有明显的盲目性和随意性。这一事实也从学生角度说明,大一新生干部的选用宜缓不宜急。

( 3) 类型上: 宜多不宜单。学生的性格两两相异,各有不同。有的学生喜欢社交,广结天下好友; 有的学生喜欢独处,享受自己的时间; 有的学生热爱学习,立志在学业上创造辉煌……与此同时,学生工作也具有多样性,譬如说: 团支书负责班级活动的记录,需要认真; 班长负责大型活动的组织,需要气场……

辅导员面对的教育对象多样,面对的工作多样,于是就需要组建多样化的学生干部队伍,全盘运作班级管理的不同事务。每个辅导员的性格不同,对学生类型的喜好也各有不同,有的喜欢文静内敛型,有的喜欢活泼外向型。然而在选用学生干部时,一定要全面考虑,不能仅凭一己感觉,只选择自己喜好的某一种类型的学生担任班级干部。

二、选用好新生干部还要避免两大极端

( 1) 辅导员自行决定干部人选。并不是每个学生都想担任干部,也并不是每个学生都想担任班长。如果辅导员认定,选谁当干部,就是谁的荣幸,没有不接受的道理,那么就有可能赶鸭子上架,选用了“心在曹营身在汉”的干部,做事草草应付,不负责任,自然班级工作不可能做得好。所以,选用干部一定要考虑学生本人的意向,一方面要想当干部,另一方面尽可能能力、意愿、岗位三者相匹配。

( 2) 放任公选,谁票数高就用谁。公选干部虽然是大学生比较喜欢的一种民主选举方式,但选出的并不一定是最适合当干部的同学。有些学生票数高、呼声高、人缘好,并不一定能力高,从而也就不一定是最适合的人选。而且,公选干部容易导致学生内部拉帮结派,兴起拉票、贿选等不正之风。

学生干部是联系着普通学生和辅导员的纽带,选用好学生干部一定要充分考虑三者的感受: 首先,候选人本人要有意愿担任学生干部; 其次,辅导员通过与候选人谈话,基本认可候选人的想法与能力; 最后,大多数同学们对候选人持认可态度。考虑到这三方面,选用新生干部就可以遵循一定的程序进行:第一,公布职位,动员有意向的学生报名参选; 第二,辅导员与每位参选同学谈话,了解其想法,通过活动考察其能力,初步筛选,确定候选人; 第三,举行投票选举,摸清集体的意向; 第四,综合考虑各项因素,确定班干,开始试用,如果出现重大问题,换用最佳候补人选。

8.大学总结大一新生 篇八

关键词：合作学习 大一精读课程 内涵 作用 方法

一.合作学习的科学内涵

合作学习作为一种对我国新课程改革起到重大影响的学习模式，起始于世纪70年代的美国教育界，并在随后的10余年时间里，在美国本土得到了方兴未艾的发展。合作学习是一种蕴含着创意性、思想性、实践性的教学发展理论体系，以多维奇（M.Deutsch，1949）提出的目标结构理论，即“在团体中，由于对个体达到目的奖励方式不同，导致在达到目标的过程中，个体之间的相互作用方式也不同。”[1]为理论基础，在多次实地研究之后，多维奇得出结论，认为合作型的目标结构可以使得团队大部分成员之间的交往更为频繁，他相互帮助，相互鼓励，每一名成员都更大程度感受到自尊和被其他成员所接纳，因此使得他们在完成任务的过程中更为积极，成就水平也提高得更快。在这些方面均优于竞争和个体化目标结构。

合作学习的内涵可以概括为：以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为主体进行的一种教学活动；是一种同伴之间的合作互助活动。

二.合作学习在精读课中的作用

1.培养英语学习中的合作精神。对于英语专业的大一新生而言，大学的英语课堂与高中不同，更加注重WARM UP在整个英语课程中的地位，以及精读课堂中的语言环境掌握。面对新的教学内容，运用一种学生以前不熟悉的合作学习是非常必要的，它能够有效缩短学生对新的教学内容、新的教学方法的适应过程，学生在精读教学中拥有更多的自由，也能以同伴为参考点，摸清自身的差距及努力方向。

2.创造多维度语言环境，提供更多的英语口语锻炼机会。大一的英语精读课程作为英语专业的核心课程，不仅为学生提供语法学习、词汇掌握的机会，更注重口语的培养。合作学习可以使学生在与同伴的对话过程中，增加练习“说”的实战性环节，有效锻炼口语。合作学习中的讨论能让学生用自己的思维将头脑中的英语表达出来，为大二、大三阶段更高层次的英语专业课，如翻译、口译奠定基础。

3.培养英语学习中的竞争意识。人的竞争意识是在群体交往的过程中产生的。通过合作学习，学生可以更为简单、清晰地看清自身的不足，博彩同伴身上的长处。英语专业的课程设置相较理工科目而言，上课时间安排得相对疏散，留更多的时间给学生课下背单词、锻炼口语。大一的英语精读作为大一英语专业最为重要、开设时间段最长的课程，任课教师的影响力不仅仅止于课堂，对学生的整个英语能力提高都会产生影响。在精读课堂实施合作学习，为学生提供比较的机会，这种良性的竞争对他们课下的英语自学安排也起到一定的促进、监督作用。

三.精读课中开展合作学习的方法

按照合作学习分组人数的多少，将精读课中合作学习的方法规划为如下三点：

1.双人搭档学习。双人学习是英语学习中最为常见的合作分组方法，精读课中俗称Partners（双人搭档）。在日常的精读课授课过程中，双人搭档的合作也是最多的。如，分配角色读课文、两人合作完成口语任务等。

2.3-4人搭档学习。双人搭档式学习的分组情况虽然最为常见，有时3-4人的分组合作学习也能够有效弥补双人搭档学习中的不足。比如，在分配角色读课文的环节，如果课文中的角色较多，更宜采用3-4人搭档学习的合作方式；再如，讨论环节中，3-4人的模型能够增加讨论的新鲜度，扩大讨论样本的采纳建议，相较多人讨论模式，在纪律、集中度方面更易控。

3.多人合作性学习。多人合作性学习作为精读课堂不可或缺的一部分，能够增加精读课堂的教学方法。比如，多人合作学习可以用于角色扮演，增加大一精读课的趣味性，提升大一新生的实践学习能力；多人合作还可应用于分组汇报。精读课堂不仅是教师教授知识的场所，也应该成为学生反馈学习成果的战场，受课时限制，双人搭档、3-4人搭档的讨论多数只能采取抽取式检测，而不能实现每组的汇报。多人合作可以将班级同学整体分为2-4组，以小组的模式进行汇报、反馈，在时间、可控性方面都具备强大的可操作性。

综上所述，合作学习在第一的英语精读课堂中意义非凡。使用好这种学习方法能够使学生的学习达到事半功倍的效果。

参考文献

[1].http：//baike.baidu.com/linkurl=w

Z9_I7OTRs6wk_T8X_S7kQmjW3VG4_94kK36lmi9xxi13zCYiGZ7aH7EvNeBJNALl0Vc3Cwvf78E

5M1Xsxk3JUcKQVnTT0cMG9VM9xLmrYfSY0Kbk

vuPiE7WP2urUaQZ.

[2].李晓娜.高校英语专业精读课现状及对策分析[J].南阳师范学院学报.2006.7