专业实习工作会议纪要

专业实习工作会议纪要（精选8篇）

1.专业实习工作会议纪要 篇一

國立嘉義啟智學校高職部98學年度第1學期

高二高三校內外實習學生家長座談暨實習工作檢討會會議議程

壹、時間：99年1月12日(星期二)下午4時

貳、地點：行政大樓2樓會議室

參、主席：鍾燕昭紀錄：梁淑慧

肆、出列席人員：如簽到單

伍、主席致詞：（略）

陸、工作報告：

一、因應下學期校內外實習與巡迴輔導職場數（如附件一）之變動，需請高二

高三導師重新調整學生實習組別名單。建議調整學生實習分組名單於99/01/15前繳交至實輔處，再針對校外組和社區實作組學生名單，請

楊明山老師進行職評並提供建議，俟家長填寫同意書後，做為安排實習名單確認之依據。另外下學期高三學生下午校內組採回原班實習，原屬環境魔術師的各班成員亦回歸各班。

二、為加強校外組和社區化實作學生家長與校方和廠商之聯繫，已設計校外職場實習學生家庭聯絡簿如附件二，要求學生須攜帶至職場，下班前請工作指導人員填寫簽名，回家後請家長簽名，並於每週固定返校時交至導師處由相關人員簽章，俾加強對學生工作安全之注意及瞭解學生工作表現。

三、下學期高二和高三班級實習分組（協同）節數均為2節；為使校內外實習指導人力平均分配，請各班將協同節數以兼行政專任教師為主，安排在週一或週二上午，依此原則方能分配職場指導人力，若需調整逕與相關教師協調。

四、依校內外實習職場輪流指導原則，下學期教師指導職場組別經討論後調整如附件三，因校內外組別數不同，指導教師若連續兩次安排相同組別，下學年度將優先調整，並儘可能輪換職場，務使教師都能接觸不同組別。

五、再次提醒：請高二高三導師於99/01/15前提出建議調整學生名單，相關填寫表格已發至班級導師處。

六、98學年度第2學期高二、三學生校內外實習開始前1~2週將進行校外實習

職場參觀座談活動；校內組亦將進行實習內容討論會議，協調並統整學習內容，便於安排職場與工作分配。

柒、廠商/家長回饋及建議：

一、中油吳鳳路站代表呂聖賢先生表示在該站實習的高三學生翰陽剛開始較無

時間觀念常會遲到，經過提醒後進步很多，目前表現良好。

二、高三甲學生曾治仁家長曾添水先生表達對學校在治仁用心教育之謝意，讓

治仁有長足進步。目前治仁在中油的實習若寒假仍需持續。是否能提供相關訊息，使家長能清楚了解並作交通接送及假期安排。

就業組智信組長回應：感謝家長的提醒！將進一步與中油管理處聯絡確認後，再通知所有在中油加油站實習的學生家長。

捌、提案討論：

案由一：建議校內組之實習分組（協同）節數安排至第3、4節，請討論。說明：本學期因臨增班導致總班級數增加，兼行政工作之專任教師授課基本節數依規減授2節，故下學期高二高三實習分組（協同）節數調整成2節，因教師助理員於上午10時30分左右需至餐廳協助，第3、4節較需人力支援。

決議：由各組討論需求調整分組節數如下：生活訓練組（一、二)及裝配代工

(星期二)為3-4節，清潔資源回收工作隊(星期一)及裝配代工(星期一)

則為1-2節。

玖、臨時動議：無

壹拾、主席結論：

感謝諸位家長及廠商蒞臨參加此次工作檢討會，藉此會議更能了解學生

在職場工作情形，並給予更大的支持！同時更感謝各位老師指導學生實習工作的辛勞，使本學期實習工作得以順利完成。

拾、散會：下午 17時30分整

2.专业实习工作会议纪要 篇二

1. 研究目标。

根据相关研究, 对中国大陆社会工作专业实习教育中的问题已经讨论得比较深入, 但出路如何?很多学者只是提出了一些建议和设想, 能够在实习模式上进行探索的不多。本项目研究目标是探索一种新的实习模式, 并具有一定的可操作性和推广价值。

2. 研究方法和资料收集方法。

(1) 研究方法:行动研究, 《国际教育百科全书》中, 行动研究被定义为:由社会情境 (教育情境) 的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识, 为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。行动研究主要有如下几个特点:实践者的参与、研究过程的民主化、研究发现可以对社会知识及社会变化作出贡献[1]。行动研究的步骤是一个螺旋式上升的发展过程, 每个螺旋发展圈包括四个相互联系、相互依赖的环节:计划—行动—观察—反思[2]。本项目行动研究基本过程:第一阶段 (2008年12月~2009年3月) :成立行动研究小组, 总结经验, 发现问题, 分析原因, 提出理论假设:“教师科研、学生实习、机构需要三结合的三赢社会工作实习模式”是一种有效的实习模式。第二阶段 (2009年4月~2010年2月) :通过实习行动, 对理论假设进行验证及修正, 将原模式修正为:“教师、学生、机构三赢社会工作实习模式”。第三阶段 (2010年3月~2010年12月) :理论形成:教师、学生与机构三赢社会工作实习模式的实现机制。 (2) 资料收集方法.本项目的资料收集方法主要有:第一、个别访谈。对在实习过程中表现特别好、一般、不太好的学生分别进行深度访谈, 访谈的主要内容有:实习中的收获有哪些?实习的动力来自哪里?学校督导给予你哪些支持?实习机构给予哪些支持?等等。对所有实习机构的负责人或指导老师进行深度访谈, 访谈的主要内容有:你对社会工作是如何理解的?机构当前的工作重点和迫切需要有哪些?对实习学生的期望是什么?希望学校如何配合机构的需要?你希望学校督导发挥哪些功能?机构能够对实习工作给以哪些资源和支持?等等。第二、焦点集体访谈。对所有参与行动研究的老师进行焦点集体访谈, 由行动研究小组组长主持, 所有参与者既是访谈对象也是研究者, 焦点问题由大家共同商量决定。焦点问题主要有:督导的角色是什么?督导的困难有哪些?督导的内容和方式有哪些?督导的动力来自哪里?等等。每年集中式专业实习结束时, 由各实习点的督导老师组织机构相关人员、实习学生进行实习总结交流会。交流会的主题有:实习学生的成长与不足、机构相关人员对实习学生的评价和期望、学校督导对实习学生的评价和期望、实习目标与机构需要的切合度、实习项目中的研究课题等。第三、参与式观察。学校实习督导在实习指导的过程中, 观察实习学生在价值观、理论知识、实践能力以及综合能力等方面的表现。同时, 也观察机构对学生实习提供的实习条件、机会、资金、技术指导等。第四、实物收集。这里的实物主要指:实习学生的实习日记、周记、活动方案、实习报告、照片、录像等;督导老师的督导记录、谈话录音、实习作业的批改、实习评估表;实习机构对实习学生的评估表、机构负责人与学校督导的谈话记录等。

二、理论假设:提出实习新模式——“教师科研、学生实习、机构需要三结合的三赢社会工作实习模式”

我系的五位骨干教师组成行动研究小组, 系主任为组长。我们对八年来本系的实习教育进行了总结和思考, 提出了这样的疑问:实习的主要目标是培养适应中国当前社会发展需要的实践性人才, 这样的目标如何实现?通过实习, 为什么有的学生获得了突飞猛进的成长, 而另一些学生则原地踏步, 甚至对社会工作专业失望?在实习过程中, 为什么有的老师投入了很大的热情, 而有的老师却只是应付工作……带着这样的疑问, 我们对2004~2008年社会工作系编印的五册优秀实习报告辑进行了研读, 尤其是学生的反思部分。同时, 我们对部分学生、老师就这些问题进行了深度访谈。从学生群体中, 我们主要得出了这样的观点:督导的综合能力、机构的支持力度、学生对专业的认同度等决定了实习的成效。从教师群体中, 我们主要得出了这样的观点:机构的专业性、学生的综合能力、教师对该领域的积累和投入等决定了实习的成效。于是, 我们作出这样的假设:教师的督导能力、学生的综合素质和机构的支持力度共同决定了实习目标的达成。带着这样的假设, 我们进一步追问:教师的督导能力包括哪些方面?什么因素会促进教师提高自己的督导能力?学生的综合素质体现在哪些方面?如何才能使学生更愿意提高自己的社工实践能力?机构的支持包括哪些方面?如何才能使机构愿意提供更多支持?带着这些疑问, 我们进一步对学生、教师、机构负责人进行深度访谈。经过对这些资料的编码和分析, 我们又做出这样的理论假设:“教师科研、学生实习、机构需要三结合的三赢社会工作实习模式”是一个有效的实习模式。

三、理论假设的验证及修正:经验证, 将原模式修正为:“教师、学生、机构三赢社会工作实习模式”

行动研究的小组成员由5位扩大到全系老师 (12位) , 教师以实习督导的角色参与实习行动研究, 在2009年5~7月为期10周的集中式专业实习中推行“教师科研、学生实习、机构需要三结合的三赢社会工作实习模式”。具体操作:每一位老师在40多家实习机构中选择2~3家自己感兴趣、具有研究价值的实习机构, 从联系实习机构到实习评估全程参与, 包括平时的日常交流与合作, 将实习机构建成老师的科研基地, 将实习督导与资料收集、调查研究结合起来;老师引导学生将专业实习与毕业论文结合起来, 将服务与研究、理论与实践相结合;老师和学生以实习机构需要为前提, 设计、实施服务和研究项目, 机构需要最终透过实习和研究得以实现。在执行过程中, 我们重点考查教师是否可以将科研与实习结合?在实习督导的过程中是否可以积累研究素材、提高研究能力?该模式是否为教师更积极地投入督导工作提供动力?学生的实习成长包括哪些方面?该模式是否可以实现学生的核心目标?机构需要是否可以通过教师科研和学生实习得以实现?为此, 我们通过观察、深度访谈、实务收集等方式收集资料。通过对这些资料进行整理、编码和分析, 我们发现该实习模式是可行的, 并在实习中产生了良好的效果。但是, 该实习模式在有些实习项目中取得了很好的效果, 但在有些实习项目中效果也不明显。我们还发现教师、学生、机构的需要是多元的, 也是有差异的。于是经过这一阶段的行动研究, 我们将原来的实习模式名称改为“教师、学生与机构三赢社会工作实习模式”, 并进一步提出研究的理论假设:该模式要取得良好效果, 需要具有一定的条件和机制, 并存在一定的局限性。

四、理论形成:教师、学生与机构三赢社会工作实习模式的实现机制

社工系继续推行完善后的实习模式——“教师、学生与机构三赢社会工作实习模式”, 即教师根据自己目前的需要选择实习机构, 并与机构进行深入沟通、交流, 学校督导与实习机构共同拟订初步实习计划, 再将所有实习机构、实习督导老师以及实习计划发布给学生, 由学生自主选择, 并给出一个时间段, 让学生与督导老师协商、交流。实习准备阶段完成后, 执行实习计划, 修改完善实习计划, 评估整个实习计划和效果。在这个过程中, 我们重点选择了两个效果特别好的实习项目进行深度个案研究, 对效果不太明显的实习项目进行观察、访谈, 了解该模式的局限性, 探索该模式的实现机制。

1. 社会环境和制度的支持。

该模式需要在社会环境和制度支持社会工作事业发展的前提下才能推行, 对社会工作发展有一定的投入, 社会对社会工作的认可度比较高, 有大量的可供选择的实习机构, 比如广州、深圳、上海、北京、南京等发达城市已经具备这样的条件。回顾我系的发展, 在2005年前, 我们的实习机构只有几个, 而且不太专业, 机构也不是特别欢迎我们的学生, 我们的老师基本没有谈判资本, 只要机构愿意接受我们的学生实习, 我们就已经感谢不尽了, 根本不可能跟他们谈条件, 实习内容也基本由机构安排, 尽量协助机构完成常规工作。随着这几年的发展, 有了一批NGO的产生, 政府也越来越重视社会工作事业的发展, 社区服务中心及居委会也开始转变观念探索新的服务模式, 社会工作才有了发展的土壤。对于该模式, 我们也与中西部的一些老师进行过访谈, 他们普遍认为这是一个不错的发展方向, 在东部发达城市可以推广, 但在中西部比较难以广泛推广。

2. 教师、学生及机构需具备一定的条件。

要推广该模式, 利益共同体的三方都需要具备一定的条件:

教师:对社会工作专业有一定的认同度, 愿意为实习督导付出更多的时间和精力;教师对社会工作专业有一定的积累, 包括实务经验、研究基础和督导能力。学生:热爱社会工作专业, 具备一定的综合能力, 如活动策划能力、自我学习能力、团队合作能力、分析研究能力等。机构:具有一定的专业性, 实习内容能够与社会工作专业相关, 机构负责人要对社会工作专业有一定的了解, 并愿意与高校平等协商、共同制订互惠性的实习计划, 最好能够配备较专业的指导老师。

3. 整合教师、学生及机构三方的需求。

教师、学生及机构是三个相对独立的利益群体, 如何将三方的需求整合, 以及三方需求发生矛盾时的优先选择问题, 是该模式有效执行的重要环节。几个成功案例的经验为: (1) 实习前:首先教师先对机构进行调研, 了解机构当前的主要工作内容和对我们实习的期待, 对机构进行充分评估;第二, 将实习机构的需要与我们的实习需要相结合, 制订实习计划;第三, 就实习计划与机构充分沟通、协商, 共同修改、完善实习计划;第四, 将信息发布给学生, 让学生自主报名, 与选择该实习机构的学生进行讨论、协商, 对实习计划进行再次完善, 学生需要认可实习计划, 当然学生也可以选择退出;最后, 让学生按实习计划做实习准备。实习计划中充分考虑教师、学生、机构的需求, 整合三方需求。 (2) 实习中:实习前期, 根据服务对象的需要, 对实习计划进行具体化和细化, 这时服务对象的需要是核心, 教师、学生、机构的需要都在服务对象需要的满足前提下实现, 比如学生需要成长, 有些方法有可能不成功, 需要一些实验性的行动学习, 教师通常让学生先做一些练习, 不能随便把服务对象当实验品, 以不伤害服务对象为底线。实习过程中, 机构常常会有一些临时性的工作要做, 这是需要灵活处理的, 既不能让临时性的工作剥夺了主体工作, 也不能完全漠视机构的应急需要。在实习过程中教师也会有一些科研上的调查、收集资料的工作需要学生协助, 但要与学生充分协商, 而且不影响学生主体工作的开展, 千万不能把实习生当成教师纯粹的科研助手。当遇到教师、学生、机构、服务对象四方需要无法整合必须作出优先选择时, 我们的优先原则是:服务对象需求第一, 学生成长需求第二, 机构需求第三, 教师需求第四。 (3) 实习结束:实习结束时, 召开深度地、全面地实习总结、交流、分享会, 实习学生、学校督导、实习机构相关人员等共同参与 (有的甚至还有服务对象代表参加) , 对实习目标的达成、实习中的经验、不足、理论思考、服务对象的改变、对机构的支持等方面进行全面评估。通过分享会, 对该实习模式进行全面分析, 对三方或四方的需求达成情况进行充分评估, 提出改进策略。

摘要：文章采用行动研究法对社会工作专业实习模式进行了实践探索性研究, 并用扎根理论建构了一个新的实习模式:教师、学生与机构三赢社会工作专业实习模式, 对该模式的建构过程和实现机制进行了较深入的探讨。

关键词：实习模式,行动研究,建构

参考文献

3.专业实习工作会议纪要 篇三

关键词：旅游专业酒店实习指导工作模式

旅游管理专业是实践性较强的专业，旅游专业的学生实习也是必需的环节。而实习指导教师是联系高校、实习酒店和实习生的重要桥梁和纽带。指导教师的工作模式至关重要，直接影响学生的实习质量。

一、旅游专业实习指导教师工作的必要性

1、高校学生在进入酒店实习前后，其心理会发生阶段性变化

实习前，有的学生期待酒店实习能使自己在知识水平、专业技能、行为举止等方面有所提高；有的学生期待赚取较多工资；也有学生将实习当作开阔视野、提升能力的途径。但是，进入酒店后，学生往往发现实际情况与自己想象的有不小的差距。做着与酒店正式员工一样的工作，但工资却只是正式员工的几分之一，酒店的各种福利实习生更是沾不上边。

2、高级酒店人际关系复杂，尤其是面对形形色色的客人时

实习生每天要与客人面对面地接触，经常遇到一些突发事故。对于社会经历少的学生来说，处理起来往往有一定的难度。酒店对员工管理严格，要求学生顶岗实习，与正式员工一样。学生还要处理与同事、主管和上层领导的关系，更是应付不来。指导教师要帮助学生完成从学校的学生到酒店员工的角色。

二、旅游专业实习指导教师工作中存在的问题

1、指导教师自身能力不足

（1）理论知识欠缺 有的高校派出的实习指导教师不是专业教师，在专业知识上无法对学生进行指导。而有的专业教师，虽然都是硕士以上学历，但因缺少在旅游企业实践的经历，所学知识都是从书本上来的，理论脱离实际，理论滞后实际，仍无法对学生提供有效的指导。

（2）实践能力不足 不少高校在招聘旅游管理专业教师时，没有考虑到专业的特殊性，要求应聘者必须是研究生学历。这些高学历人才往往理论知识渊博，而行业从业经历欠缺，而具有实践经验的业界精英却由于高校的学历门槛而难以进入；旅游教师有些是从其他学科、专业转向而来，对旅游专业的相关理论缺少相应的研究，再加上缺乏旅游行业的实践锻炼和工作经验，教学效果很难做到理论与实践的较好结合。

（3）综合素质欠缺 指导教师在学校这样相对单纯的环境中生活，人际关系相对简单。而在酒店中，人际关系就复杂的多。与同事的关系、与主管的关系、与上级领导的关系，尤其是与形形色色的客人的关系，要求学生具有较强的沟通协调能力、人际交往能力。如果指导教师都不具备这些素质的话，就会在指导学生过程中力不从心，无法体现指导教师的作用。

2、巡查式的指导方式存在弊端

实习过程中，指导教师主要扮演著“接送员”的角色：实习前负责将学生安全送往实习基地，实习后负责将学生再安全接回学校。教师对学生的指导通常只体现在实习中期前往基地探望一次，短暂停留数日。指导教师只是在实习生出现问题时才会赶到。“远程遥控”式的指导模式，使得教师与学生之问缺乏实质性的长时间交流，实习生得不到真正的指导与关心。

3、指导教师薪酬制度和量化考核制度不合理

目前，实习指导教师的薪酬不尽如人意。很多高校实习酒店位于北京、上海、广州等地，离学校很远，实习时间长，如果没有高薪酬激励，教师都不愿意选择这一岗位，工作的积极性不高。另外，缺乏对指导教师的量化考核制度，使得指导教师使得指导流于形式，无法起到实质性的作用。

三、旅游专业实习指导教师工作模式设计

1、实习前的准备：实习前的动员与准备工作

实习指导教师要让学生明白专业实习是教学的重要组成部分。指导教师做好学生实习前的动员与准备工作，给学生灌输愿意踏实肯干、从基层做起的思想；要让他们知道酒店的高层管理人员都是从基

层做起的思想；要告诉学生服务并不是低人一等的工作；让学生树立正确的实习动机，避免心理落差。

2、实习中的指导

（1）推荐学生到合适的岗位。学生性格不同，适合的岗位也有差异。作为指导教师，应充分了解学生性格，帮助酒店主管将学生安排到适合的岗位，发挥学生的个性特点，取得良好的实习效果。

（2）应“全程参与”学生的实习过程 学生在实习中出现的问题是即时的。如果指导教师不能时刻出现在学生身边，帮学生解决各种复杂的工作问题和生活问题，会大大影响学生实习的积极性。

（3）指导要面对面地进行 实习学生的情况都由部门主管反映给指导教师，指导教师不能真正观察到实习生的工作情况，这种评价可能不全面，甚至有失偏颇。指导教师要深入实习现场，进行面对面的沟通与指导，这样才能更准确、真实地反映学生的学习状况。

3、实习后的总结：开展实习经验交流会

实习结束后，要及时组织学生开展实习经验交流会，并扩大到本专业的其他将要实习的学生，全面总结收获与心得。调查学生对实习饭店的满意度，为今后是否将该饭店列为实习基地，建立长期稳定的合作关系提供重要的参考依据。

参考文献：

[1]董莎莎.高校旅游专业实习指导教师工作方式研究[D].辽宁师范大学，2011（4）：18.

[2]黄薇薇，吴悦.旅游专业实习教学研究[J].安徽工业大学学报，2011（1）：118.

[3]王 欣，安仲森.高校旅游管理专业实习中存在的问题及对策研究[J].广西教育，2009：115.

4.销售专业实习工作心得 篇四

我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。如此繁琐的程序让我不敢有一丁点儿马虎，这并不是做作业或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依

除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。路途遥远自不必说，仅仅来回的折腾也就够终生受用的了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂OFFICE办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器，看来实习真的很重要啊!

我的虚心学习得到了公司的认可，由于要早点返校，我不得不结束我的这次实习，临走的那一天，一种日久生情的感觉油然而生，相处长了真有点舍不得，公司张经理在我临走的时候说：“如果你回家乡发展的话，不要忘了和我联系!”说罢，递给我一张名片。我双手接过，连同实习鉴定表一起装进口袋，这一天是8月。我的为期近一个月的实习就此结束了。

5.教育专业实习工作总结 篇五

王爽 英语系

在本学期，英语系2014级本科教育方向共有参加专业实习，由于学部领导的高度重视，大学英语系的积极支持和专业实习师生的共同努力，2011届毕业生专业实习进行颇为顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。本届毕业生全面落实了专业实习计划，使专业实习管理得到了规范，专业实习教学质量得到了提高，并得出了建设性的建议。

一．明确教学专业实习的目的与要求

（一）专业实习目的

安排教学专业实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合，学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：

1．运用和检验教学成果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践虽然安排在一个独立的时间段进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学效果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想，检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

2．了解和熟悉岗位运行。对英语教育专业的学生来说，实践教学能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。今年，我系首次安排学生在大学英语系进行专业实习，目的就在于让学生通过亲身实践，了解专业实际教学状况，熟悉本专业相关工作岗位的基本教学教法，实际体会教师的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决问题的工作能力。

3．预演和准备就业工作。通过专业实习，让学生找到自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

（二）专业实习要求

专业实习生具有双重角色，他们既是英语系派出的学生，又是大学英语系的专业实习教师。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以教师的身份进行专业实习。要求学生不因专业实习生身份而放松自己，要严格遵守大学英语系的有关规章制度和纪律，积极争取和努力完成指导教师交办的各项任务，从小事做起，向有经验的教师虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓宽知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份专业实习，在专业实习过程中，学生往往被安排具体辅助教学工作，工作可能很琐碎。我们要求学生自愿服从指导教师的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工作的全局出发，了解课堂运行的基本规律，英语教师的基本工作方法，教学管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉岗位，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份专业实习，要求学生在专业实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些研究课题，积极探索理论与实际相结合的途径，利用专业实习机会深入学生，进行问卷调查，专业实习结束时要完成专业实习论文并作为专业实习成绩的重要组成部分。二．精心组织，认真做好教学专业实习

（一）专业实习的时间安排

结合学部办学性质及专业设置特色，专业实习的时间定为大四上学期。一方面，该阶段学生已掌握了相应的专业知识；另一方面，通过四周的教学专业实习，学生会发觉所学知识与社会需求之间的距离，迫切需要有一段时间对知识结构进行调整与充实，系里可利用大四上学期进行某些课程的设置与调整，以满足大四下学期完成毕业论文及找工作的需要。

（二）专业实习基地的选取

为适应专业方向与培养目标的需要，首先将校内专业实习基地安排在大学英语系，由大学英语系教师指导学生走上讲台，也便于教师进行管理；校内专业实习基地安排在长颈鹿美语培训机构，由学生自由选择。此次集中专业专业实习安排在校内专业实习，集中管理。

（三）专业实习前的准备

1．作好专业实习前的指导工作。召开专业实习工作动员会，请相关工作经验的教师献身说法，明确角色转换的诸多要求和注意事项。

2．要求学生做好相应的知识准备和心理准备。知识准备包括了解教育工作的工作纪律和工作程序；掌握社会调查理论与方法；选定调研的系列课题等等。心理准备主要是注意角色转换，形成必要的心理预期，并根据具体情况随时做出适应性调整，力求以一个正式英语教师的身份投入专业实习过程。

（四）专业实习的日常管理参加专业实习的学生受双重管理

一方面，作为在校学生，要接受校、系的管理；另一方面，在专业实习岗位，要遵守所在岗位的各项规章制度。为了更好地对学生的专业实习活动加以必要的指导，并及时发现问题，在学生专业实习期间，英语系安排我作为总的指导教师跟踪负责，平时保持与各大学英语带教学专业实习的教师保持经常性的联系。另外，我们还强调专业实习学生的自我管理，相互督促。

（五）专业实习成绩的评定

为调动专业实习学生的积极性，保证专业实习效果，本系对专业实习学生的成绩评定分为两部分：

一是专业实习结束时，由大学英语指导教师对学生的综合表现做出鉴定；

二是由专业指导教师对学生完成的专业实习报告进行评定。

三．教学专业实习的效果

1．教学专业实习促进了我系人才培养计划的完善和课程设置的调整。近年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程，受到学生的欢迎。

2．教学专业实习达到了专业教学的预期目的。在四周的专业实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对教师岗位的了解，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合社会实践存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的专业实习论文。

3．教学专业实习促进了学生自身的发展。专业实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础，一些在专业实习中表现突出的学生在毕业时找到了较为满意的单位。

4．教学专业实习配合了大学英语系的工作。参加专业实习的学生在各自岗位积极工作，从小事做起，直至走上讲台，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，专业实习学生的精神风貌及工作能力受到了各单位领导与大学英语教师的普遍好评。

四．教学专业实习的经验

我系的教学专业实习经过多年开展，积累了较为丰富的经验，从系领导到任课老师对此都十分重视并予以必要指导，使学生在专业实习前便具备相应的专业基础知识；专业实习的组织工作周密细致，日常管理及时而有效，对存在问题能迅速指导与解决。实践证明，教学专业实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为各专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。2017教育方向学生教学专业实习工作计划

1、内容：钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真备课，编写详细教案，教学工作专业实习内容。搞好试讲、上课、实验等主要环节，认真做好辅导、批改作业、讲评、成绩考核等工作，组织好课外学习活动。

2、要求：

(1)专业实习生应按专业实习要求完成各类教学任务。教学及研究任务如下：

a.批改作业两次，其中含作文一次；

b.根据学生自己拟定的调查方向，以所授课班级为对象进行问卷调查，对调查结果进行分析，并提出书面指导意见和解决方案；

c.听课时长需大于16课时，需提交书面听课记录和听课感想及意见，听课记录需指导教师签字；

d.积极与指导教师交流，需提交书面谈话记录及感想，教学交流活动不得少于4次。(2)专业实习生至少要完成4-8个课时教案，讲授1-2个教案，需提交书面试讲心得。(3)专业实习生必须开展互相听课并参加课后评议，每个人听课和评议都有详细记录，互相听课记录不得少于两次。

(4)专业实习生教案须经指导教师批准签字后方可正式讲课，教案不合格的学生不得上课。指导教师工作内容：

1.积极为学生安排专业实习内容，指导学生按要求完成专业实习工作； 2.管理好班级学生，支持专业实习生进行专业实习工作； 3.指导专业实习生的问卷调查活动；

4.监督专业实习生按时按量完成听课活动，听课记录需签字； 5.每周与专业实习生教学交流一次，学生的谈话记录需签字； 6.指导学生进行教案编写，教案需指导教师签字；

6.药学专业实习工作总结 篇六

药学专业实习工作总结范文一

时间荏苒，一转眼，已经度过了四个月的实习生活。回想在每天的实习工作中，我们学到了许多课本上学不到的东西，同样也遇到了许多的困难和挫折，看到了自己本身存在着许多问题。以前总以为液相色谱分析很简单，配样进针就完事了，可现在发现并不是那么简单，在实际工作中，样品，流动相，仪器以及温度，湿度等外界因素对它都有很大的影响，任何一个因素出了问题，都不能得到一张合格的图谱。前期我们遇到了许多困难，但在老师的帮助下和指导下，使得我们能够克服种种困难顺利完成任务。从中我们学会了如何发现问题，分析问题，解决问题，认识到医药研究的科学性和严谨性。因此我们不再单纯的向老师索取知识，而是更多的思考分析，不再刻板的研究书本定律，而是要学有所用。进过这几个月的实习，我们已经能够熟练操作各种仪器，独立完成各项试验工作，综合素质得到了全面的提高。

在工作之余，我们利用公司的网络系统，搜集整理毕业论文论文素材，在大家的帮助下，经过几个月的努力，我们的开题报告，课题综述已经完成，期间陈总和赵总两位领导曾多次修改，并提出了宝贵的意见。两位领导根据我们的实际表现如期完成了中期考核，通过不懈的努力相信我们能够完成一篇优秀的毕业论文。

还有一个月我们的实习生活即将结束，四年的大学生涯也即将画上一个完美的句号。在这样一个经济大萧条时期，很多人正在为找工作发愁。但是公司的领导很负责，在百忙之中为我们谋划未来的蓝图，并为我们安排了合适的工作，我们感到很幸运。凭借着丰富的实战经验和崇高的人生目标，我们对未来充满着信心，充满着希望。

我们不会忘记，我们所获得的宝贵经验的背后，有着各级领导对我们的殷切关怀，有着各位老师对我们的谆谆教诲。所以，我再次向你们表示最诚挚的感谢，并致以最崇高的敬意。

药学专业实习工作总结范文二

为加强我们综合能力的培养，使得我们既要掌握专业的基本理论和基本知识，又具有对于所学知识的运用能力以及独立工作的能力，为我们在毕业后的工作和谋职打下良好的基础。医药产业需要新型营销人才，需要具有创新意识、专业知识和富有团队作业能力的医药市场营销新人。

作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。药品是一种特殊的商品，它直接关系到人们的生命与健康，而作为一名医药工作者，我深知自己责任的重要性。初到药店工作，同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责。

从今年开始，现在国家食品药品监督管理局规定在药品的外包装上必须标有药品的通用名，这就给我们的工作带来了新的要求。有的顾客来购买感冒药，为了增加药品的效果，经常会把两种药品同时服用，殊不知有些药品中所含成分是相同的，如果同时服用，不仅不会增加疗效还会造成重复用药，产生严重的不良反应，对身体造成很大危害。例如：治疗感冒引起的鼻塞、头痛、咽喉痛、发热的药品“复方氨酚烷胺”为该药的通用名，是国家药典所规定的统一名称，但由于生产厂家、剂型、规格、生产工艺的不同，以及为了参与激烈的市场竞争，各商家便纷纷打出了各自的商品名如“快克”“感康”“好医生轻克”“泰克”“太福”等，这就是生产厂家出于对药品的宣传而特别使用的名称。但他们都属于同一种药物。对于顾客来说并不十分了解，遇到这种情况，我就会对他们一一解释，并说明药品的用法用量，不良反应，禁忌症以及注意事项，同时也会叮嘱顾客服用前仔细阅读说明书，以免出现不良的后果。

在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故 并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义;不仅如此，我更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象。

在药店接待顾客时，顾客购买所需药品时候会由于同种药品产地多，所以，向顾客推荐药品时，我首先要了解药品本身的情况，然后做简单的介绍，以提高顾客对销售人员的信任度。接听电话时要语气平和有礼貌。遇到不懂的地方认真询问，不可以马虎大意，有时候医院的采购说话并非普通话带有口音，尤其是南方口音，那时一定要注意力集中，防止听错或漏听。在这里我不知不觉地容入了整个团队。当自己的工作干完时主动帮助他人，同时我也得到了别人的好评和关心。

在实习期间我掌握了药品的分类与陈列1、药品的分类首先是药品与非药品分开，处方药与非处方分开，内服药品与外用药品分开，然后按剂型或用途进行分类，按剂型可分为：片剂、胶囊剂、针剂、散剂、水膏剂、易窜味的药品。按用途分为：抗生素类、呼吸系统类、心脑血管类、消化系统类、易窜味的药品等。2、药品的陈列应有药品柜及中药橱、药品上架、摆放整齐有序并有拆零药品专柜和拆零的基本工具，拆零药品的要求是能保留原包装的尽量保留，不能保留的要在标签上写明其品名、规格、生产批号、有效期限，并有药品效期一览表。二、熟悉了处方的调配原则进行处方调配要掌握常用药品的名称(化学名、拉丁名、别名、商品名)、药理作用、用途、剂型、规格、剂量、用法，药物不良反应及配伍禁忌等。

在药店的实习中我学习怎么样审方，调配中药，了解中药的配伍禁忌。还了解了许多中药的别名，例如：茯苓木又名黄松节 天花粉又名瓜蒌根;辛荑花又名木笔、又名迎春;千金子又名续断;淮山药又名薯蓣;胆矾又名石矾;当归又名文无;金银花又名忍冬花等。我还学习了许多重要的鉴别如藏红花，双名西红花、番红花，为鸢尾科植物番红花Crocus sativus L.的干燥柱头。由于藏红花药源紧缺，价格昂贵，一些不法药商常常以假乱真，以次充好，市场上伪品甚多。可从三个方面辨其真伪:

一、性状。本品成松散线状，柱头三分枝，长3厘米，暗红色，上部较宽而略扁平，顶端边缘显不整齐的齿状，内侧有一短裂隙，下段有时残留一小段黄色花柱。质松软，无油润光泽，干燥后质脆，易断。

二、显微鉴别。粉末呈橙红色。柱头碎片由长方形薄壁细胞组成，排列紧密，内含色素物质，柱头上缘的薄壁细胞呈长条形，密集成绒毛状，外表皮细胞突起呈乳头状;花柱碎片为长方表的薄壁细胞，内含小形草酸钙方晶或簇晶;导管多为环纹，亦可见螺纹;花粉粒极少，呈圆球形，外壁光滑，内含颗粒状物质。

三、水试：取样品少许，浸入水中，可见橙黄色成直线下降，水染成金黄色，若现红色，即掺有合成染料或其他色素充伪;不应有粉状沉淀，有则掺杂石灰粉或其他不挥发性盐类。柱头呈喇叭状，有短缝，在短时间内用针拨之不破碎。滴加碘试液，不应变蓝，变蓝则掺有淀粉及糊精。值得一提的是，草红花与藏红花仅一字之差，在概念上常误认为同物异名，也有人把西藏早已引种栽培的红花当作藏红花。其实，这是两种完全不同的植物。草红花为菊科植物红花的干燥花，属一年生草本植物，高达1米左右，头状花序中的每一朵管状花呈桔红色。而藏红花是属单子叶植物纲的鸯尾科多年生草本植物，具鳞茎，花为青紫色或紫红色。它们虽在活血通络方面功能相似，但就其养血功能而言，草红花远远不及西红话。

在售药的过程中，还应该特别注意，老人小孩和孕妇的用药安全，因为他们的体质有些药物是不能使用的如;孕妇用药对胎儿有影响，所以有些人对医生开的药一概不用，而有些病不及时治疗会加速对孕妇身体的危害，继而影响胎儿。因此孕妇用药需慎重也不可避免。

1、任何药物的应用均在医生、药师的指导下服用。

2、能少用的药物绝不多用;可用可不用的，则不要用。

3、必须用药时，则尽可能选用对胎儿无损害或影响小的药物;如因治疗需要而必须较长期应用某种可致畸的药物，则应终止妊娠。

4、切忌自己滥用药物或听信“偏方、秘方”，以防发生意外。

5、避免应用广告药品或不了解的新药。

6、根据治疗效果，尽量缩短用药疗程，及时减量或停药。

7、服用药物时，注意包装上的“孕妇慎用、忌用、禁用”字样。

8、孕妇误服致畸或可能致畸的药物后，应找医生根据自己的妊娠时间、用药量及用药时间长短，结合自己的年龄及胎次等问题综合考虑是否要终止妊娠。

总的来说实习中我严格遵守实习期间的各项规定，学习态度认真、熟悉了市场营销各类业务的基本职责及工作程序，市场营销的工作流程有了全面了解，加深对专业理论知识的理解，提高专业操作技能，提升总体专业素质。能够运用市场调研的基本原理，练习市场调研的基本方法与技巧，预测市场需求信息。并能亲自操作市场调研问卷的设计，创新市场调研方法，统计调查结果、预测市场需求信息。发现了自己专业知识筐架中的一些缺失之处，对自己的优缺点有了更深入的了解，明确了将来的发展方向。

实习是步入社会前的预演，实习中的苦与乐都尝尽后发现自己长大了。我要感谢在我实习的时候带我的老师，药师，店长，店员等对我的关心和包容，在我犯错的时候，严厉的纠正我;在我学习的时候，耐心的教导我。他们教会了我很多东西，对自己的工作负责，做事要有条理，严于律己，遵守纪律等，谢谢他们，是他们让我看到有个医药工作者应该有的工作态度。

药学专业实习工作总结范文三

十个月的实习时间，对于刚踏入社会的我来说，不长，但也不算短。在这段期间内，我感觉自己成熟了许多，不再是个无知的少年了。特别是知识积累方面，比以前要丰富许多，更深刻体会到了实践对于学习的重要性。在这时人际交往方面，也有了很大的改善，不再像以前那样胆怯、冲动，冷漠，也懂得人际关系对于工作的发展是特别重要的。本人作为一名药剂专业的学生，深知药品对于人类的重要性，在医院药房实习的这段期间内，更是认真、谨慎、不敢有半点马虎，以安全有效作为自己的职业道德。

本人自药房实习以来，在领导和同事的关怀下，通过自身的努力和经验的积累，知识不断拓宽，职业素质有了很大提高。在实习期间内，本人把专业课本《药事管理学》、《中医药学概论》等课本带在身边，理论联系实际，更好的作用于自己的工作中。把全心全意为人名服务牢记心中，以礼待人，热情服务，耐心解答问题，为患者提供一些用药的保健知识，在不断的实践中提高自身素质和工作水准，让患者能够用到安全有效、稳定的药品而不断努力。

当患者取药时，我们应以礼貌热心的态度接受患者咨询，了解患者的身体状况，同时向患者详细讲解药物的性味、功效、用途、用法用量、注意事项及副作用，以便患者能够放心使用。在配药过程中，不能依据个人主见随意更改用药剂量，有些要含有重金属，如长期使用会留下后遗症和不良反应，要保证患者用药和身体安全。

在西药房实习期间内，我在领导和几位老师的带领下，从片剂方面开始实习，之后是针剂、精麻药一一实习，刚进去的时候因为不熟悉，会有不知所措之感，时间一长就轻车熟路了，检查药方，估价，取药。审药，发药，每个步骤都能一丝不苟的进行，坚决拒绝出现错误，得到了领导和带教老师的一致好评。

在西药房实习之后，我又来到了中药方，和西药房的感觉一样，刚开始很生疏，熟悉后就不会了。在中药方实习期间，主要是掌握中药材的性能和鉴别方法，以便于取药的准确性高。常用的鉴别方法有基源鉴别法，性状，显微镜和理论鉴别法，有经验鉴别法比较简便易行(眼看、手摸、鼻闻、品尝和水试、火试)一种药性状鉴别法为例，如何鉴别茎木类中药：包括药用木本植物的茎火仅用其木材部分已极少数草本植物的茎藤。其中，茎累中药药用部位为木本植物茎藤的，如鬼见羽;药用为茎髓部的，如灯山草，通草等。木类中药药用部位木本植物茎形成层以内各部分，如苏木、沉香、树脂、挥发油等。鉴别根茎的横断面是区分双子叶植物根茎和单子叶植物根茎的重点，双子叶植物根茎外表常有木栓层、维管束环状排列，幕布有明显的放射状纹理，中央有明显的髓部，如苍术、白术等。单子叶植物外表无木栓层或仅具较薄的栓化组织，通常可见内皮层环纹，皮层及中柱均有维管束小点散步，无髓部，如黄精、玉竹等。另外还有皮类中药，叶类中药，花类中药，果实及种子中药，全草类中药，澡菌地依类中药，树脂类中药和矿物，动物类中药的性状鉴别。

再者就是中药的炮制加工等技术。例如：通过炮制可增强药疗效，改变和缓解药物的性能，降低或消除药物的毒性或副作用，改变或增强药物作用的部位和趋向，便于调剂和制剂，增强药物疗效。改变可缓解药物的性能：不同的药物各有不同的性能，其寒、热、温、凉的性味偏盛的药物在临床上应用会有副作用，有的药物疗效较好，但有太大的毒性和副作用，临床上应用不安全，如果通过炮制便能降低毒性或副作用，如草乌，川乌，附子用浸、漂、蒸，煮加辅料等方法可降低毒性;商陆，相思子用炮制可降低毒性;相子仁用于宁心安神是如没通过去油制霜便会产生滑肠通便止泻的作用。

中医药学具有数千年的历史，使人民长期同疾病作斗争的极为丰富的经验总结，是我国优秀民族文化遗产的重要组成部分，对于中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献，其又是世界医学的重要组成部分，对于世界医学的发展产生了很大影响;迄今仍为人类的医疗保健事业发挥着重要作用，我本人更是感同身受。

从小体弱多病的我，医院几乎成了我每周必进的地方，感冒发烧事小，又一次竟流鼻血不止，怎么看都不行，最后却是几幅中药给吃好了，从那时起我就特别佩服中药，也想以后再中药学方面有所建树，实习期间在中药房的时间也比较长，更是觉得中药必西药甚是有趣。

首先是中药的分类比较繁多，很多东西都可入药，例如明代的李时珍编《本草纲目》一书，分类方法始有重大的发展，他采用了根据以前本草的分类方法略加修改，把药物分为水、火、土、石，草。谷、菜、果、木、器、虫、鳞、介。禽、兽、人等十六部外，又把各部的药物按照其生态及性质分为六十类。例如草部分为山草、芳草、毒草、蔓草、水草、石草、苔、杂草等。而且他还往往把亲缘想进或相同科属的植物排在一起，例如草部之四，隰草类中的53种药物中，有21种属于菊科，而且其中10种是排在一起的。这种分类方法有助于药材原植物(或动物)的辨认于采收，对于澄清当时许多药材的混乱情况起来很大作用。现在记载中草药的教科书所采用的分类方法，根据其目的与重点有所不同，主要有以下四种：1安药物功能分类如解毒药、理气药、活血化瘀药等。按药用部分分类如根类、叶类、花类、皮类等。3按有效成分分类如含生物碱的中草药、含挥发油的中草药等。4按自然属性和亲缘关系分类先把中草药分成植物药，动物药和矿物药。如麻黄科，木兰科，毛良科等等。

上述各种分类方法各有优缺点，究竟以采用哪种分类方法比较适宜，主要取决于我们的目的与要求。

总而言之，在药房实习的这段期间，我以认真的工作态度、热情的服务态度，得到了领导和带教老师的一致好评。在以后的工作中，本人会更加努力，遵守职业道德，以更加饱满的热情投入工作当中，为我国的医药事业奉献自己的一份微薄之力。

7.专业实习工作会议纪要 篇七

艺术设计专业的毕业实习基本上采用和校外实训基地联合办学的方法来完成, 学生也可以自己寻找适合的实习岗位, 进行顶岗实习。在实习期间, 实习单位会安排优秀的设计师作为学生的实习老师, 来帮助学生更快地了解公司的运作及设计流程, 使学生能够在短时间内从事一些力所能及的工作。但是根据学生的座谈情况、毕业设计的完成情况以及对通过与实习单位经理和实习老师的沟通、调研, 我们发现这种传统的实习模式存在着很多问题。而这些问题不解决, 对学生的就业将产生很大的影响。

1. 毕业实习传统模式的问题分析

1.1 学生角色的转化问题。

在实习这个过程当中, 学生要在短时间内进行角色的转化, 要进入到公司员工这种身份当中去, 摆脱学生的稚气, 谈吐、思维都要发生很大的转变。在学校, 学生在老师眼中就像孩子一样, 尤其在当今教育领域大多进行的是一种鼓励式教育方式, 学生在这种鼓励中获取信心、获得创作的动力, 让自己变得自信, 但同时也使他们变得异常脆弱, 抗击打能力、抗挫折能力大大降低。而这种心态一旦带入到实习岗位上, 就很难适应, 就会受到很大的打击, 甚至对行业产生畏惧。这个心理上的问题会直接影响学生能力的发挥, 打击就业的信心, 对就业造成困扰。

1.2 设计能力的应用问题。

学生在校期间, 通过专业课的学习会很大程度上激发他们的想象力和创造力, 对设计产生浓厚的学习兴趣, 这种专业的培养是为了使学生在未来能够真正的成为一名设计师, 驾驭设计、享受设计, 但是, 学生在刚刚踏入社会的阶段, 往往很难达到预期的目标, 更多的是从事一些制图工作, 尤其在比较正规的大型公司, 这种阶段往往要持续很久, 这就需要考察学生的实际动手能力, 特别是制图的规范化、效率化、整体化、细节化, 是我们的学生在校期间很难达到的。所以这种技能上的培训断档又会对学生的就业造成困扰。

2. 毕业实习专业工作室制模式产生的背景

工作室制的艺术设计人才培养模式最早出现在欧洲。1919年在德国魏玛建立的国立包豪斯学院, 开创了现代设计教育的先河, 其“知识与技术并重, 理论与实践同步”的教育体系至今都影响着世界设计教育。在欧洲的设计艺术院校工作室制教学中非常注重与现实的实践项目相结合, 在教学过程中由专门的技术人员负责学生技术方面的教学, 学生有相对独立的工作室。欧洲的设计艺术水平一直是处于世界领先地位, 这和他们的“工作室制”人才培养模式的应用和推广是分不开的。

通过对传统毕业实习模式的研究, 针对存在的问题, 我们意图引用工作室这种模式来解决这些问题, 但是工作室模式在我国的推行过程中遇到了很多问题, 最突出的就是学制形式的问题, 因为相对于学群制、分段制、专业制等学制形式来说, 完全学分制最能够满足工作室模式的需求, 而实施完全学分制的艺术类院校在我国还不多, 因此, 在这里我们提出将毕业实习这一部分实行专业工作室制的教学模式, 将教学、培训、设计、实践有机地融为一体, 不仅能够解决传统毕业实习模式存在的问题, 同时又不必苛求外在配套条件, 可以为艺术设计教育工作室制实施开拓出一种新的模式。

在我国职业院校艺术设计类专业传统的人才培养模式中, 常常会过多地关注虚拟课题的实践, 以致使艺术设计教育很难适应企业、行业对高技能设计人才的需求。提出以任务驱动、项目引导的专业工作室制毕业实习模式, 无疑是培养适应市场需求、解决学生就业与社会适应能力, 进行艺术设计类专业实践教学改革的重要途径。

3. 毕业实习专业工作室制模式的实施程序

毕业实习专业工作室是创建与艺术设计类专业相适应的教学、实训、生产一体化的工学结合人才培养模式。专业工作室其实可以看作一个模拟的设计公司, 工作室即是他们学习、培训的教室, 也是他们的公司, 工作室主要进行基于企业岗位的、任务驱动的生产性实训, 进行校内外专业工作室的顶岗实习, 提高学生的职业能力和创业能力。

在专业工作室中, 教师全权负责工作室的运行, 教师以企业设计师或者虚拟公司的老板身份参与管理、指导学生学习, 而学生以准员工的身份参与实际设计制作生产过程, 定期轮岗, 适应不同工作岗位的要求。师生在现场教学与项目教学过程中, 产生了良好的互动作用。工作室的教师有两部分人员组成, 校内教师和企业设计专家组成。对校内教师而言, 不仅要求有扎实的理论知识, 还要有实用的专业设计技能, 如较强的专业认知能力、设计表达能力、电脑制图能力、社会沟通能力等等, 这些方面很少有专业教师同时具备, 因此, 专业工作室就需要由几名各有所长的专业教师共同合作, 形成一个强有力的教学团队, 可以解决学生从实训单位带回来的各式各样的问题。通过专业工作室, 教师的责任感、钻研能力、个人的综合设计能力都不同程度的得到了提高。

专业工作室中的学生, 不再仅仅是单纯意义上的学生, 更多时候是作为一个设计师或者公司的员工这样的角色。学生需要在工作室里完成教师布置的虚拟课题, 在指定的公司里面完成企业实际项目, 进行设计的再创造。通过这样的实践, 极大地发挥了学生的主观能动性, 也培养了学生的团队合作精神, 提高了综合素质。针对学生在实训单位遇到的技术性问题, 老师可以给予及时的、耐心的指导, 使学生能够更快的适应实训单位的需求, 同时也能使学生卸下心理包袱, 轻装上阵, 这就要求专业工作室的老师们除了帮助学生解决在设计方面的问题, 还要及时进行心理上的疏导, 使学生树立正确的、积极向上的人生观、价值观, 这对学生能够更好的适应社会的需求起到了至关重要的作用。

4. 结语

通过这种专业工作室制的毕业实习模式, 可以解决传统实习模式带来的问题, 为学生创造一个平台, 在这里, 他们能够更好地了解社会、融入社会, 把大学期间所学到的专业技能淋漓尽致的发挥, 为就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]董占军.欧洲设计院校教学模式对中国设计教育的启示[J].设计艺术, 2004, (4)

[2]吴国强.设计教育与创造力培养模式探究[J].装饰, 2004, (9)

8.专业实习工作会议纪要 篇八

会上，全国农业技术推广服务中心药械处郭永旺副处长作了讲话，公主岭市农业局等四家单位的代表做了经验介绍，北京丰茂植保机械有限公司等四家企业的代表做了发言，省农业技术推广总站靳锋云站长宣读了全国农作物病虫害专业化统防统治示范名单。会上还对我省获得第一批全国农作物病虫害专业化统防统治示范组织进行了授牌。全体与会代表实地考察参观了吉林省农业科技示范园区，观摩了新型植保机械展示现场、农民机防手作业现场。

于文波副主任在會上作了重要讲话。他指出，几年来，全省各级植保部门牢固树立“公共植保，绿色植保”的理念，坚持“政府支持，市场运作，农民自愿，循序渐进”的原则，集约项目，整合力量，优化技术，创新服务，着力发展专业化防治组织，使专业化防治组织从无到有，由少到多，服务模式不断完善，有效提升了病虫害专业化统防统治水平，使全省统防统治工作步入了快速发展轨道。专业化统防统治服务体系初步建立。积极探索出专业化防治服务新模式。统防统治服务能力不断增强。“十一五”期间，我省各类病虫害发生面积5.52亿亩次，防治面积5.51亿亩次。其中，统防统治面积达到1.27亿亩次，全省1363个专业化统防统治服务组织，年服务面积在1万亩以上的有539个，0.1～1万亩的有824个。

于文波副主任指出，要站在全局和战略的高度，充分认识抓好农作物病虫害专业化统防统治的重大现实意义。推进专业化统防统治是解决农民防病治虫难的有效途径。农民一家一户的防治方式已经难以应对目前防病治虫工作的难题，必须要改变目前分散的防治方式，大力推进专业化统防统治，使病虫防治工作向规模化、集约化方向发展，以保证防控的时效性，降低防控成本，提高防控效果，最大限度地减少病虫害造成的损失；推进专业化统防统治是促进粮食稳定增产的关键措施。必须不断地更新理念，创新工作方式方法，在提升防治工作的组织化程度和科学化水平上下功夫，充分发挥专业化统防统治技术集成度高、药械先进、时效性强、防控效果好、防治成本低等优势， 实现“虫口夺粮”， 减灾增产，进一步提升粮食综合生产能力；推进专业化统防统治是保障农产品质量安全和农业生态环境安全的重要手段。专业化统防统治主要实行防治药械统购、统配、统施，规范田间作业行为，科学用药施药，可以有效避免人、畜中毒事故的发生，更为重要的是有助于从源头上控制假冒伪劣农药进入农业生产，杜绝禁限用高毒农药的使用，防止农产品农药残留超标，使农产品质量达到安全标准。同时可以保护病虫害天敌，增加天敌种群田间数量，改善农田生态环境；推进专业化统防统治是转变农业生产经营方式的重要举措。通过实施专业化统防统治，创新服务机制，集成防控技术，有利于提高防控效果，有利于防控方式向资源节约型、环境友好型转变，更有利于高效新型植保机械的推广应用，提升农业现代化水平。

于文波副主任强调，专业化统防统治是新形势下植保工作的大势所趋，是植保工作的方向，也是“十二五”时期我省植保工作的重中之重。“十二五”期间我省农作物病虫害专业化统防统治工作的总体思路和目标是：坚持科学发展观，以保障农业生产安全、农产品质量安全、农业产业安全和提高粮食综合生产能力为目标，以技术创新和机制创新为动力，以提高专业化统防统治服务组织建设和服务能力为突破口，突出重点作物、重大病虫害和绿色防控技术，大力推进农作物病虫害防治由分散防治向专业化统防统治转变，深入贯彻“预防为主，综合防治”的植保方针，坚持“公共植保，绿色植保”理念，坚持“政府支持，市场化运作，农民自愿，因地制宜”的原则，到“十二五”末期，全省规模化防治组织数量达到2000个以上，总作业能力达到5000万亩，使全省主要农作物重大病虫害的统防统治面积达到全覆盖。为实现上述目标，各级植保部门要加大政策扶持力度，推进专业化统防统治组织建设；要加强技术指导服务，提高专业化防治组织的防控能力；要注重典型示范带动，扩大专业化统防统治的覆盖面；要强化监督管理，促进专业化统防统治组织有序发展。另外，各地要注意做好宣传工作，通过各种媒体，采用多种形式，大力宣传统防统治的重要性，科学性和可行性。通过宣传取得党委和政府重视、群众认可、企业支持，形成全社会合力支持统防统治的良好氛围，促进统防统治工作开展。