算24点最难题目全集(共6篇)
1.算24点最难题目全集 篇一
你爸爸和你妈妈生了个儿子,他既不是你哥哥又不是你弟弟,他是谁? —— 答案: 是你自己呀。
「双手万能」这句话,什么时候会凸槌? —— 答案: 踢球的时候
有什么方法可以证明时光飞逝? —— 答案: 把表抛出去
一辆车子飞速前进,可这辆车的轮子却一点都没有动,怎么回事? —— 答案: 这辆车是在开动的车上
甲乙两位仇人以喝毒酒决定生死,为什么乙选了没毒的酒却死了? —— 答案: 被甲打死了
中国人最早的姓氏是什么? —— 答案: 姓善,人之初,性本善
什么东西打碎后自然会和好? —— 答案: 水面
什么样的人最喜欢长发? —— 答案: 理发师.
在百米水池周围栽树,且每株间的差距相等,至多为十五米,为符合这个条件,试问最少栽多少颗? —— 答案: 两颗
包公的脸为什么是黑的? —— 答案: 因为额头上有个月亮月亮都是晚上出来
你能否用3跟筷子搭起一个比3大比4小的数? —— 答案: 搭成圆周率“∏”
拿破仑指挥作战时,高喊“冲啊!”为何所有士兵却是动也不动? —— 答案: 拿破仑说的是中文士兵怎么听得懂
迄今为止,你所见到的最大的影子是什么? —— 答案: 黑夜,地球的影子
有一种棋只有两种棋子,你知道是什么棋类吗? —— 答案: 围棋,只有黑棋和白棋
用什么方法可以使人不喝水? —— 答案: 把水改名字
奶奶过马路为什么总是抓紧小孙子的手? —— 答案: 奶奶胆小
拿枪上侧所(地名)? —— 答案: 保定
一个功夫极好的人为什么跳不过他师傅给他画的一个圈? —— 答案: 因为小圈是绕着这个人的腰画的
为什么彤彤与壮壮第一次见面就一口咬定壮壮是喝羊奶长大的? —— 答案: 壮壮是一只羊
小毕是学校出了名的逃课王,几乎有课必逃,但是有一节课,他却不敢逃,永远准时不缺课,请问是哪一课? —— 答案: 下课
什么东西最容易满足? —— 答案: 袜子
爷俩娘俩兄妹俩,一共只有三个人,这是为什么? —— 答案: 儿子、母亲和舅舅
麦可杰克逊的儿子是幸福的,为什么? —— 答案: 他可以把他爸爸的鼻子拿下来玩
猴子在树上摘菠萝,一分钟一个,十分钟摘多少个? —— 答案: 菠萝不长在树上
敲凳子会发出“咚咚”声,那么凳子敲人会发出什么声? —— 答案: 惨叫声
去年遗传学界最伟大的发现是什么? —— 答案: 麻雀变凤凰
什么样的书最香? —— 答案: 菜谱
如果你想美梦成真首先要做什么? —— 答案: 醒来
人身上的什么东西不怕冷? —— 答案: 鼻涕
上课偷看“脑筋急转弯”,如果被没收了,谁最高兴? —— 答案: 老师的孩子
苹果树上有一个苹果,一只小猴,请问树上有几个苹果,几只猴? —— 答案: 一个苹果一只猴子也没有,因为去打架去了
小明知道试卷的答案,为什么还频频看同学的? —— 答案: 小明是老师
羊不呼吸了叫什么?(打一成语) —— 答案: 扬眉吐气
人到世界上看见的第一个人是谁? —— 答案: 接生的人
明明是放砂糖的罐子,却贴着一张写着“盐”的标签,你知道作用何在? —— 答案: 骗蚂蚁
怎样使一只用纸叠的船在水里不会被水浸坏? —— 答案: 在纸上涂一层蜡
餐厅里,有两对父子在用餐,每人叫了一份70元的牛排,付帐时只付了210元,为什么? —— 答案: 这是祖孙三人
上课的时候,同学们都坐着上课,但是小李上每一节课都站着。为什么? —— 答案: 小李是老师
为什么警察要系白皮带? —— 答案: 不系皮带裤子会掉下来
什么食品东、南、西、北都出产? —— 答案: 瓜
有一位老太太上了公车,为什么没人让座? —— 答案: 车上有空座
在什么情况之下2/4和4/4不会约为成最简分数? —— 答案: 写在五线谱上面
房屋,宫殿,岩洞,大厦,牛棚,那个词与众不同? —— 答案: 岩洞其它都是人工的
瞎子为何夜路点灯? —— 答案: 为了使别人不撞到自己
怎样才能防止第二次感冒? —— 答案: 根本不要感冒
天上下着雨,为什么地上是干的? —— 答案: 屋里是干的
房间里有十根点着的蜡烛,被风吹灭了九根,第二天还剩几根? —— 答案: 九根
排着对上厕所,打一地名? —— 答案: 伦敦
观音大士为什么要坐在金童玉女的中间而不坐在旁边呢? —— 答案: 因为他怕他们谈恋爱
做什么事会身不由己? —— 答案: 做梦
为什么阿发悄悄对臭皮说他裤子的拉链忘了拉,臭皮却不以为意? —— 答案: 因为阿发说的是自己
猫见了老鼠为什么拔腿就跑? —— 答案: 跑去捉老鼠
渔夫最怕什么? —— 答案: 没人吃鱼
为什么热恋的人喜欢在较黑的地方谈恋爱? —— 答案: 因为爱情是盲目的
为什么老李喜欢和自己的老婆和孩子一起打麻将? —— 答案: 只有这样才能回收一部分薪水
一座桥上面立有一牌,牌上写“不准过桥”。 但是很多人都照样不理睬,照样过去。你说为什么? —— 答案: 这座桥的名字叫“不准过桥”
孔子为什么要周游列国? —— 答案: 因为飞机没有发明
什么地方只要进去一个人就客满? —— 答案: 厕所
怎样让鸭子不会飞走? —— 答案: 插一翅膀给它(插翅难飞)
大人上班迟到的理由是堵车,小孩子迟到的理由是什么? —— 答案: 妈妈睡过了头
你用左手写字还是用右手? —— 答案: 用笔
小明每天都和妈妈上街买菜,每次都捉着妈妈的裙子,但这次却迷路了,为什么? —— 答案: 因为那天妈妈穿着迷你裙
什么话讲了没人听? —— 答案: 废话
什么书不能看? —— 答案: 秘书
2.算24点教学设计 篇二
教学内容:国标苏教版第三册第86-87页 教材简析:本节课是在学生学习了1-9的乘法口诀后所进行的一次实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算,结果为24,这不仅可以增强学生加、减、乘、除法口算的练习,而且可以激励学生主动探索解决问题的意识和策略,激发了学生的学习兴趣,让学生在玩中学,在学中玩,使他们更喜欢数学。
设计思路:这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式,为学生创设了算24这样一个情境,通过比赛算24点这样的环节,使学生综合运用所学的知识,组织学生自主活动,巩固了学生已有的知识技能,调动了学生学习数学的,增强了对数学的亲近感,使学生在“玩”中增强了合作意识,培养了学生的创新能力。
教学目标:
1.让学生掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算24,相同的牌有不同的算法。
2.让学生在玩扑克牌算24点的教学活动中,进行加、减、乘、除的口算练习。
3.通过活动,激励学生主动探索解决问题的策略,培养合作精神、创新意识、激发学生学习数学的兴趣。教学重点:了解算24点的方法。教学难点:用4张牌算24点。
教学准备:每人准备点数分别为A-9的扑克牌各一张。教学过程:
一、讲一讲,激趣引新
1、介绍扑克牌。
引导:今天数学课同学们都带来了什么?(出示扑克牌)你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗?
听说过没有,扑克牌跟我们生活中一年的时间还有密切的关系呢!你相信吗?
介绍:大家观察,(用扑克牌演示、说明)一副牌有54张,大王代表太阳,小王代表月亮;其余52张代表一年中的52个星期。扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色,分别象征着春、夏、秋、冬四个季节;每种花色各有13张牌,表示每个季节有13个星期。把J、Q、K分别当做11、12、13点,大王、小王各算作半点,一副扑克牌的总点数恰好是365点;如果把大、小王各算作1点,共366点,这象征一年是365天或者366天。你觉得扑克的发明人怎么样?
2、引入活动。
谈话:扑克牌还有这么神奇的秘密,又是一种有趣的智力玩具,你们玩过扑克牌吗?都用扑克牌玩过哪些游戏呢?
引入:扑克牌的搭配千变万化,可以玩很多种游戏,其中就有一种游戏叫“算24点”,你知道是怎么玩的吗?我们可以利用几张牌,每张牌只用一次,用加、减、乘、除进行计算,使最后的得数是24,这就是“算24点”。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏,看看你的智力水平。(板书课题)
二、学一学、初识算法
1、体会算法。
(1)取牌:大家和老师一起拿出A-10各一张,共10张牌,其中把A看成1来计算。同桌互相检查一下,都拿对了吗?(2)引导:老师出一张牌4,(出示4)你能从你的手中拿一张牌,和4算出24吗?怎样算?
如果老师拿出一张牌8,你拿出几可以算出24?为什么拿3? 引导:老师还出8,你能拿两张牌跟老师出的8算一算,每张牌只能算一次,也算出得数24吗?大家想一想、拿一拿。
交流:你拿出的是哪两张?怎么能想到拿这两张的?(两张能计算出3)还有哪些不同的拿法的?有不同拿法的来说一说。
过渡:如果拿出两张牌能算出得数3,再和8乘就得24;或者算出16,再和8加也得24。所以计算的方法可以是不同的。像这样的,就是拿出三张牌,用加、减、乘、除法计算,每张牌只用一次,算出24.现在如果给你三张牌,你能算出24吗?试试看。
2、引导计算。
(1)出示三组扑克牌:2、3、4, 3、8、9,3、5、9.说明:这里每组三张牌,都可以算出24。请同桌讨论,每张牌只能算一次,可以怎样算,把你讨论的算式分步记录下来。
同桌讨论、计算,记录算式,教师巡视、指导。
交流:先说说第一组三张牌可以怎样算?(板书算式)还有哪些不同算法?
说明:这三张牌可以用不同的算法算出24。计算时先用不同的两张牌算出一个数,看和第三张牌能不能算出24。
交流:其余两组牌各是怎样算的?
(2)过渡:你能任意拿出三张扑克牌,根据牌上的点数,每张牌只用一次,用学过的计算算出24吗?请同桌一人任意拿出三张牌,两人合作算出24,记录你的算法。如果得不到24,就换牌重算。交流:你拿的哪三张,怎样算的?
3、认识算法。
引导:大家已经能用三张牌算出24。按算“24”点的规则,是用四张扑克牌算出24。现在老师拿出四张牌,想想你能怎样算,按计算过程写出你的算式,等会交流。
出示扑克牌:1、2、5、8。学生思考、计算,教师巡视。
交流:你怎样算出24的?还有不同的算法吗?
引导:看这里的这些计算,有没有一些计算的小诀窍?
指出:根据这里的计算,可以先想能不能通过计算凑出3和8或4和6,这样就再用乘法算出24;如果凑不成这样的数,再想办法用加、减、乘、除混合运算。
三、试一试,掌握算法。
1、尝试计算。
出示三组牌:4、5、7、8,3、4、7、9,2、6、1、6.引导:请同桌两人再商量,每组牌怎样算出24,合作算一算,写出算式和得数。
学生讨论、计算,教师巡视、指导。
2、交流算法。
交流:计算的方法。
说明:大家真动脑筋,能用不同算法算出得数24,我们计算时,要用4个数从不同角度思考算法、灵活的计算。
3、计算提高。
要求学生自己任意拿出四张牌算“24点”;如果得不到24,重新任意取牌、计算,直到算出24为止。
交流:你拿的是哪四张牌,怎样算出24的?
四、比一比,提升技能。
四人一小组,比赛算24点,谁先算出就获胜。
五、说一说,交流收获。
3.算24点数学日记作文 篇三
今天吃完午饭,我跟爸爸一起玩“24点”。我出了6、1,爸爸出了2、3。忽然我想到了昨天做过的数学作业,我大叫起来:“我会了。”,爸爸大吃一惊,“这么快?”我说:“2+3=5,5-1=4,4×6=24。”爸爸直夸我厉害。爸爸又说:“我也算出来了,6+2=8,8×3=24,24×1=24.”
我们又出了5、10、4、7,我算了很久,就是算不出来,我看看爸爸,爸爸也皱了皱眉毛说:“我也算不出来!”爸爸又想了想说:“这是算不出来的。”我们只好换牌。
我出9、5,爸爸出8、5,不到几秒,爸爸说:“算好了!”,我急得直冒冷汗,爸爸说:“要公布答案吗?”我说:“不,要不你给点提示,”爸爸把9、8放在一起,把5、5放在一起,我灵机一动,说:“9-8=1,5×5=25,25-1=24.爸爸用满意的眼光看着说:“你真棒,碰到困难不放弃。”我听了爸爸的话,心里像开了花一样。
4.算24点最难题目全集 篇四
第一集 完整法范 和第一段分解动作 背面
第一动:起势 左脚分开半步 两手慢慢前平举 与肩同高,三 屈腿下蹭两手下落按腹前,第二动作 左右野马分鬃,一转腰抱手收脚两手上下合抱 好像抱球的样子,二转身上步,三弓步分手,野马分鬃
二、转腰撇脚,二 抱手收脚 二手相抱的时候,上手高与肩平下手呢与腹平,三转上步,向前迈出一步,四、弓步分手前手斜向上与肩平,后手按在胯侧手心向下。野马分鬃三、一转腰撇脚,二 抱手收脚,三 转腰上步脚跟转转落地 四 弓步分手眼睛注视着前手的指尖,第三动:白鹤亮翅 一 向前抱手 后脚跟半步脚掌落地 二 重心后移坐腿转腰分手 三 转前方虚步亮掌 前脚虚点地面。要点 上不过肩 下不过腰
李德印24式太极拳第二段教学 完整示范 分解动作和要领提示 第二组包含三个动作 左右搂膝拗步 手挥琵琶 左右倒卷肱 慢动作提示:搂膝拗步 一 右手前摆 二 两手交叉摆腰向右转前脚收回 手摆向侧后方 三 上步屈臂收手到肩上
四 弓步摆手推掌 搂膝拗步 二,一 轻轻的转腰撇脚 二摆手收脚眼睛看后手与头同高 三上步屈臂收手到肩上耳旁。四 弓步搂手推掌,指尖与眼睛同高,要推到中间的轴线上,旁边的手按在大腿的外侧 一转腰撇脚 二 摆手收脚 三 上步屈臂 四 弓步搂推
五:手挥琵琶 一 后脚跟进半步 二 重心后移 两个手交错 交换 三 虚步合手 两个手成侧立掌
六:左右倒转肱 一 撤手转腰翻掌 二 提脚退步 屈臂收手 三坐腿虚步 推掌,倒卷肱二:一 撤手转腰翻掌 二 屈臂转肱提脚退步 三坐腿虚步前推 倒卷肱三:一 撤手转腰翻掌 二屈臂卷肱提脚退步 三 坐腿虚步前推
倒卷肱四 撤手转腰翻掌 卷肱提脚退步 三虚步推掌 倒卷肱五: 一撤手翻掌 卷肱退步 三 虚步推掌 要点:
德印24式太极拳分解教学第三组动作 左揽雀尾 右揽雀雀 24式太极拳慢动作分解教学第四组
24式太极拳分解教学第五组 慢动作教学和要点提示 24式太极拳分解教学第六组动作 左下势独立和右下势独立
李德印 24式太极拳分解教学第七组动作 左右穿梭 海底针 闪通背 李德印 24式太极拳分解教学第八组动作 共四个动作 转身搬拦锤 如封似闭 十字手 要领提示和招式用法
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太极拳招式与呼吸的配合——朱天才
2012-06-13
太极拳招式与呼吸怎样配合? 太极拳三个阶段: 招熟——懂劲——神明
招熟:对于初学者来说,其实不用考虑这个问题,初学者对太极拳招式还不了解,还停留在招熟(记动作)的阶段,此时呼吸自然就可以,不要考虑招式与呼吸的配合,这样对熟练记动作更有效果。
有一定的基础后(一年——三年),就要慢慢去理解体验呼吸,呼吸与招式怎样配合?首先要明白招式。例如“金刚捣碓”这一招势,在完成这一招势的过程中是由多个分解动作组成的,我们也可以把每个分解动作也叫一招,太极拳讲究一动就分阴阳、虚实、开合。就整个套路来讲快为阳、慢为阴,就其中一式来讲向上为阳、向下为阴。所谓阴阳也就是开合,开是阳、合是阴,向上为开、向下为合,推为开、收为合。套路中每个招式开合的道理都是一样,只不过外形和走向不一样,只要用心去想、去悟,明白了一个动作的阴阳开合,就等于明白了整个套路的阴阳开合,因为它们的拳理都是相通的。
明白了什么是招式,现在就谈什么是呼吸。所谓呼吸,也就是古时的吐纳术。何谓吐纳术,也就是吐故纳新,吸进新鲜空气,吐出浊气。太极拳的呼吸与我们正常的呼吸正好相反。正常的呼吸是吸气时腹部鼓荡、呼气时腹部微收,太极拳的呼吸是吸气时腹部会微收进来、呼气时腹部才会鼓荡起来,在拳理中这种呼吸也叫逆腹式呼吸。
招式与呼吸该怎样配合呢?我们把招式与呼吸串联起来就明白了。招式即是阴阳,阴阳即是开合,开合即是呼吸。那也就是说:招为阳时,阳即是开,开即是呼;招为阴时,阴即是合,合即是吸。
下面我们就套路中“懒扎衣”变“六封四闭”来讲一讲招式与呼吸的配合。①左手接右手时吸气;②双手由右向左走下弧,捋至体前同时重心移至左腿时呼气:③双手继续向左走下弧摆至身体左侧与肩相平,重心继续左移同时吸气;④双手由左至右推于身体右侧,同时重心移至右腿,左腿随之收于右脚侧与肩同宽,左脚前脚掌着地,重心在右腿,同时呼气。这是这个招式与呼吸的配合,依此类推,每个动作拳理皆相同。
呼吸与招式的配合时应该注意,在整个套路练习中,只能用意念来引导肢体去完成每个动作,而不能用意念去想气走到了没有、气沉下了没有,这是错误的。只想动作不想气,所谓气就是呼吸,在演练时逆腹式自然呼吸即可以。太极拳论中讲“在意不在气,在气则滞”,意思就是在练习的过程中只想着动作不要想着气,如果一直想着气,会清气上升、浊气下降、横气填胸,出现胸闷的现象,造成呼吸困难,反而达不到强身健体的效果。
陈小旺谈练拳的观念
2012-06-13
有人说太极拳博大精深很难,但说难不难,像上学,一、二、三年级按部就按,开始学架子,本身自然是第一原则,架子的高、低,每次练习多少,以稍微累一点点可以,不主张太累、太难,好像吃饭一样,早餐吃过四、五个小时再吃午餐,然候晚餐,按部就按,欲速则不达。
从盘架子开始,第一层记清路数,手往那,脚往那,先学会一个套路,熟练,然候解决拳架中的矛盾及误差,那儿有不合乎动作的要求,要去克服那东西,缩小误差,就是要下功夫,缩小到一定程度,一气贯通,就叫打拳,打拳慢慢的打,缓和的动作可以让气一气贯通。
刚开始练时动作慢一点、动作路线大一点,才能把气弄通,如果走太快,就乱套了,就像刚学会脚踏车,大广场,大马路都骑得好,但遇到不好的路,小路一拐弯就翻了。打拳也一样,熟练以后不只大路骑得好,小路、碰到石子路也没事。拳要练好必须把拳练小,一步一步来,大圈练到中圈、小圈到无圈,内部的虚实变化外表看不见,圈就是劲,劲就是圈,劲是从圈里的。虚实转换,一动全动,节节贯串,一气贯通。各种不同的角度的动作,金刚捣碓往前,懒扎衣往右,单鞭往左,从拳架中各种各样不同角度的动作,来体会各种变化。
学拳的人喜欢问,这是怎么用?那是怎么用?这有三点:第一点,自己动脑。第二点,自己运气。第三点,练拳时,无人如有人,没人当有人练,练习如有人一样,像实战一样。所以练太极拳的步骤。第一练套路;第二运气;第三练用法,练拳时无人如有人一样,这样去,这样来;但开始千万不要这样练,开始时套路不熟,气不通,顾此失彼,如果这样光顾肢体,身体赶不上,行不通,反而有害。
学拳要有耐心,刚开始时轻松一点,几个动作做好就很好,进一步再思考怎么贯通,进二步打熟练,不思而战,自然会用法,会套上去。另外用法只要理得对,不教也会,理不对讲也没用。这怎么说呢?对方进攻时,没时间去想用那一招怎么破,想往往是来不及了,但身体记得,练得准确,自然反应才好用,用法重不重要?不重要,如果练得对,身体自然了解,练到一个程度,了解一下有帮助,而只要运动规则掌握准确,自然反应会更好。
朱天才大师说太极
1、问:朱老师,请您解释一下什么是太极拳?
2012-06-13
答:太极拳是前人根据太极阴阳之理而创造的拳学体系,根据太极之学理,无极生太极,太极生阴阳二气,太极也就是至高达变之先兆,动时这个阴阳之气就会起变化,所以说太极生两仪,此理结合太极拳的刚柔、开合、动静、虚实、畜发、进退等等,演化太极之意,所以称之为太极拳,从《太极图》的形状看,太极图是阴阳渗半没有棱角的,这就是太极拳劲走螺旋,弧形运使阴阳二气的根据。
2、问:陈氏太极拳与其他太极拳流派相比,有什么不同?
答:目前社会上流行的五大派太极拳,都承认是由陈氏太极拳演化而来的,陈氏太极拳除与其它源流太极拳拥有心静用意、神舒体松的共同特征外,尚有快慢相间、畜发相变、松活弹抖,腾蹦跳跃等特点,较好的保持了传统的风貌,而其它流派太极拳,都在不同程度上有了创新,与陈氏拳风格相距甚远。
3、问:陈氏太极拳有新、老、小架之分,每种架子都有两个套路,而其它流派只有一套拳架,这是为什么?
答:陈氏太极拳二路是根据阴阳之理设计的。一路以运劲为主,练习柔化;二路以发劲为主练习刚发。太极拳不是柔拳,也不是刚拳,它是刚柔相济的,偏于一方都不是太极拳,就像战场上光有常规武器不行,还要有重武器。否则是难以打胜仗的。其他流派太极拳都已将技击作为“副产品”,把拳术作为养生健体的运动,对于技击不过分追究。这也是这些流派能够广泛普及的原因。
4、问:太极拳过渡到技击散打,中间有个十分重要的推手过程,它与拳架是什么关系?不练太极推手能否直接进行散手?
答:拳架锻炼的是知己功夫,俗话说:知己知彼,百战百胜这是传拳的程序。它们相辅相成.相得益彰。能把太极拳架子盘的中正圆满.蓄发相变.就能发挥推手的技巧。同时通过推手也能进一步检验太极拳招式的用法。说论讲‘由招熟而渐悟懂劲.由懂劲而阶及神明’。招熟指的就是练架.要十分纯熟.推手就是懂劲.懂自己的劲,也懂对方的劲.熟而久的推手锻炼能在里面悟出拳术中招法的变化.打击的角度.时间火候的中中技巧,所以说拳架与推手是一母双胞胎的孪生兄弟.不练推手直接练散手.不能说不可以.因散手讲究随机应变练使用招法,怎样使用招法,如心中无数直接用于对抗是没有战斗力的。所以太极拳过度到散手中间必须要有一个严格的推手锻炼过程。
5、问:关于太极拳盘架的用意问题.有很多太极拳家观点不一.有的主张将意放到拳架上.不能存打人意念.有的主张初练太极就要弄清招式的用法.你的看法如何?
答:我认为这两种论法都有片面性.陈式太极拳的传统练法初练功时不得有临敌意念.要把意识运用到导引运作上去.多注意太极拳的规矩,如虚领顶劲、松肩坠肘、气沉丹田等要领,也就是说练拳时一举手,一投足都要按照老师传授的标准.做到有规有矩。也不能用意识去导引内气的运行,拳经说“意在精神不在气,在气则滞”。更不能想着每招怎样打人,有这样的意识既不利于气的中和也不利于养气。陈氏太极拳的用意是随着功力的提高有一定的阶段性,重复性和灵活性。至于练拳是‘面前无人似有人’的意识。是指太极拳修炼达到较高水平能达到周身相随蓄发随心所欲之后,就应该具有这种意识。推手要有有人是无人的意识,如果没有这种意识,太极拳就真正失去了武术搏击的作用而成为体操了。
6、问:国内个别太极拳家将外家拳的练力方法如举杠铃,滚大锤,打沙袋等溶入太极之中,你对此有何看法?
答:陈家沟传统练功方法没有这些东西,太极拳是练气、练意练神的技巧之学,要在松柔前提下内气鼓荡,那样做没有什么好处,这也许是为了速成不得以而为之的一种办法,我认为这是舍本求末,舍近求远。
7、问:目前国家将太极推手作为体育竞技项目推广,在推手中很少看到以往传说中将人腾空掷出丈外的精彩场面,看到的大多是顶牛拼力,为此有一部分人对太极理论产生怀疑对此你看法如何?陈家沟太极推手与此有何不同呢?
答:几百年来,太极推手在陈家沟是对太极功夫的检验.陈家沟代代相传,太极拳练不好,不准推手.因为拳练不好,圈转不圆,放松不下来,劲就发不出去,不是丢就是顶,一搭手就拼力气,这样下去,一辈子也进步不了.开展太极拳推手比赛,是件好事,它不但能提高人们的竞争兴趣,还可以在不伤人的情况下发挥自己的技击水平,如陈氏太极拳的推手,即能检验练拳的功夫,姿势是否正确;一来一往无止境的循环练习,所有的棚、捋、挤、按、采、趔、肘、靠、腾、闪、折、空、抓、拿、摔、打、肩、跨、勾、挂等各种技击用法都能在推手中得到运用。比如:靠就有多种靠法:前肩靠、侧肩靠、迎门靠、背折靠。所以太极推手拼力气,那不是失去太极推手的本来面目了吗?陈照丕老师经常指导我们:推手拼力气,是违反太极拳原理的。刚学推手时,对方的劲来了,自己引不空或功夫小,圈还转不圆,那就会不由自主的顶。这是不可避免的,但一定要记住,推手和练拳一样。要不丢不顶、圆转自如,走不了是自己功夫不到,双方推手应舍己从人,随机应变乘虚而入、能攻则攻、不能攻则守、不能守则走。不过这些技击用法是在三四成功夫中所能运用的,当然,功夫待入高级阶段——第五层功夫:“唯有五阴并五阳,阴阳不偏称妙手,妙手一运一太极,太极一运化乌有。”那即可将所有的技击用法都融化于人体之中,全身已经空灵产生物质电,形成了条件反射,快时迅雷不及掩耳,发人时以不见形为妙。现在制定的太极推手规则,若遇到这样的高手和妙手是合适的,可是近年来未能发现这样的太极高手,而我们制定规则的人却将这种境界作为制定规则的标准,最基本的推手方法却不让用,这无异于让小学生制造航天飞机,结果是不伦不类,出现了拼力量,牛抵头的普遍现象。
8、问:每一个太极拳爱好者,都十分关心太极拳的实用性,特别是在电闪雷鸣的散手对抗中,太极拳应怎样对付刚猛的进攻?
5.我和妹妹算24作文700字 篇五
周日中午,我在家里闲的发慌,我想到了一个好玩的游戏算24。我一溜烟的跑到门口,叫来妹妹一起玩,说:“妹妹,我们来算24吧!”“什么是算24?规则是什么?”妹妹疑惑不解。我回答道:“规则是我出四个数字,你用加号、减号、乘号、除号,算成24,符号可以无限使用”妹妹听了,一下子就明白了。
第一轮开始了!我先说出了四个数字:4、4、4、4,妹妹拿出了草稿本,手握着笔,静静地思考着,看到陷入沉思的妹妹,我心想:“算24这个游戏对我来说是太简单了,对妹妹来说,他是不可能算出来的。”想着想着,我会忍不住用手捂着嘴笑上一会儿。忽然,妹妹放下了笔,举起了草稿本,大喊道:“我算出来了”我顿时瞪大了眼睛,张大嘴巴,我仔细一看,草稿本上写着一道算式:4×4+4+4=24。我问妹妹:“这么难的.题,你是怎么算出来的?”妹妹双手叉着腰,脸上露出了得意的笑容,说:“这个游戏,老师早就给我们玩过了。”我听了,为妹妹竖大拇指,说:“你真棒!”同时心想:“为什么他玩过?我也玩过呀!”
第二轮开始了!我这次出了四个难的数字:5、6、2、4。,妹妹赶紧拿着笔,在草稿本上写了起来。我心想:“这次我看你会不会做这道题?”过一会儿,我看妹妹,没有写一个字,我就猜想他不会做。事情真的如我所愿,妹妹耍赖了,他跺起脚,大喊道:“这道题我根本不会做嘛,你再重出四个数字!”我早料到他会耍赖,我劝他说:“你第一道会做,就骄傲起来,到后面你就不会做了。我还是先告诉你答案吧,答案是:7+6+4。5+2=24。”妹妹听了,恍然大悟,“我不应该这么骄傲,下次我不会啦。”她是向我道歉,她再也不会骄傲了。
6.个数学游戏“算24点”教案 篇六
一、揭示课题。
师:学习新的内容之前我们先做几道口算题看看你们的`计算能力怎么样。
师:请同学们观察一下这些口算题有什么特点?
生:结果都是24。
师:那是通过哪些运算得到24的?
生:加减乘除。
师:我们可以通过乘除法和加减法算出24。
这节课老师想带你们用扑克牌玩一个数学游戏“算24点”。课前老师给每个小朋友都准备了几张扑克牌,我们一起说是哪几张牌?
师:这里的A就看作数字1。就是在A~9,9张扑克牌中,把A当作“1”,拿出其中的2张牌、3张牌或4张牌,用+-×÷进行计算,每张牌只能用一次,算出得数是24。
这节课根据游戏的难度,分为3关,看看经过3关之后是哪个小组获得最后的胜利。
二、教学新课
1、第一关:两张牌“算24点”。
教师出牌,学生选一张牌来计算
我出一张6,请你从手中拿一张牌和我算出24?
你拿的4和我怎么算出24呢?
我出4,你出几?怎样算?
我出一张3,你能从手中拿一张牌和我来算出24吗?
你们为什么拿8?怎么算?
我出8,你出几?怎么算?
小结:看来两张牌算24,对你们来说太简单了。在第一关我们发现2张牌算24点,可以通过4×6=24或者3×8=24直接得到,所以在算24点时,我们见到4就要去找6,见到6就要去找4,因为4×6=24;见到3就要找8,见到8就要找3,因为3×8=24。
那除了3×8=24,4×6=24还有几乘几等于24?对了,还有2×12=24,所以见到2就要找12,见到12就要找2,因为2×12=24。
老师觉得大家在第一关表现都很好,所以决定每个小组都加一分。现在恭喜大家通过第一关。
2、第二关:三张牌“算24点”。
(1)教师出牌,学生选2张牌来计算
师:我出一张8,你出两张几?(学生汇报交流。)
说明:拿出两张牌算出3,然后3×8=24;或者算出16,16+8=24。像这样拿出三张牌通过加减乘除计算,每张牌只能用一次,算出24 。
那现在给你们3张牌你们能算出24吗?我们来试试看。
(2)课件出示3张牌:7、6、3。
师:现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7算24,每张扑克牌都要用而且只能用一次,用“+、―、×、÷”的方法来计算。
学生独立完成。
指名回答
学生思考后得出:7-3=4,4×6=24。
为什么想到先算7―3=4?你是看到几了?
交流:看到6,去找4。
那这里有3,为什么不找8?
交流:6和7通过加减乘除算不出8。
(3)(屏幕出示)
课件接着出示3张牌:7、8、9。
师:请大家拿出这三张牌计算24点。
学生互相讨论,说说自己的想法。
引导:这里有8,如果去找3,行吗?
7+8=15 15+9=24
谁能根据这两道题说说算24点有什么好方法?
说明:算24点先想一想能不能通过计算凑出3和8或4和6;如果凑不出再想办法用加减乘除混合算。
(4)看来大家已经掌握游戏规则了,接下来我们进入三张牌算24点小组对抗赛。
第一组2 3 4
第二组3 8 9
第三组3 9 5
集体交流。
(5)教师任意拿3张扑克牌,让学生比赛算“24点”,对算得又快又准的学生予以表扬,并明确:有些是算不出“24点”的。
3、第三关:4张牌“算24点”。
看来3张牌算24点也难不倒你们了,现在我们再加大一点难度,四张牌算24点,有没有信心?
(1)教师出牌,学生选3张牌来计算
师:我出一张8,你出3张,使你的3张牌和老师一张牌算出24。
(2)出示四张牌1、2、5、8,学生独立思考并计算。
指名回答计算过程,集体订正。
8-2=6 5-1=4 4×6=24
5-2=3 3×1=3 3×8=24
5+1=68÷2=4 4×6=24
5+8=13 13―1=12 12×2=24
(3)比一比。
第一组:4、5、7、8;
第二组:3、4、7、9;
第三组:1、2、6、6。
学生独立尝试,再交流讨论,集体讲解订正。
三、课堂小结。
回顾一下,今天算24点经历了哪些活动?有哪些收获?
我们今天学习了算24点,掌握了计算规则,每张牌都要用而且只能用一次;我们经历了2张,3张,4张牌算24点,从简单开始掌握方法,所以当同学们碰到难题的时候,我们也要从简单想起;我们可以通过乘除法或加减法算24点,我们还知道了不管2张,3张,4张牌算24点,最后一步经常用到3×8=24,4×6=24,2×12=24,9+15=24,8+16=24。