算24点最难题目全集（共6篇）
1.算24点最难题目全集 篇一
你爸爸和你妈妈生了个儿子，他既不是你哥哥又不是你弟弟，他是谁? —— 答案: 是你自己呀。
「双手万能」这句话，什么时候会凸槌? —— 答案: 踢球的时候
有什么方法可以证明时光飞逝? —— 答案: 把表抛出去
一辆车子飞速前进，可这辆车的轮子却一点都没有动，怎么回事? —— 答案: 这辆车是在开动的车上
甲乙两位仇人以喝毒酒决定生死，为什么乙选了没毒的酒却死了? —— 答案: 被甲打死了
中国人最早的姓氏是什么? —— 答案: 姓善，人之初，性本善
什么东西打碎后自然会和好? —— 答案: 水面
什么样的人最喜欢长发? —— 答案: 理发师.
在百米水池周围栽树，且每株间的差距相等，至多为十五米，为符合这个条件，试问最少栽多少颗? —— 答案: 两颗
包公的脸为什么是黑的? —— 答案: 因为额头上有个月亮月亮都是晚上出来
你能否用3跟筷子搭起一个比3大比4小的数? —— 答案: 搭成圆周率“∏”
拿破仑指挥作战时，高喊“冲啊!”为何所有士兵却是动也不动? —— 答案: 拿破仑说的是中文士兵怎么听得懂
迄今为止，你所见到的最大的影子是什么? —— 答案: 黑夜，地球的影子
有一种棋只有两种棋子，你知道是什么棋类吗? —— 答案: 围棋，只有黑棋和白棋
用什么方法可以使人不喝水? —— 答案: 把水改名字
奶奶过马路为什么总是抓紧小孙子的手? —— 答案: 奶奶胆小
拿枪上侧所(地名)? —— 答案: 保定
一个功夫极好的人为什么跳不过他师傅给他画的一个圈? —— 答案: 因为小圈是绕着这个人的腰画的
为什么彤彤与壮壮第一次见面就一口咬定壮壮是喝羊奶长大的? —— 答案: 壮壮是一只羊
小毕是学校出了名的逃课王，几乎有课必逃，但是有一节课，他却不敢逃，永远准时不缺课，请问是哪一课? —— 答案: 下课
什么东西最容易满足? —— 答案: 袜子
爷俩娘俩兄妹俩，一共只有三个人，这是为什么? —— 答案: 儿子、母亲和舅舅
麦可杰克逊的儿子是幸福的，为什么? —— 答案: 他可以把他爸爸的鼻子拿下来玩
猴子在树上摘菠萝，一分钟一个，十分钟摘多少个? —— 答案: 菠萝不长在树上
敲凳子会发出“咚咚”声，那么凳子敲人会发出什么声? —— 答案: 惨叫声
去年遗传学界最伟大的发现是什么? —— 答案: 麻雀变凤凰
什么样的书最香? —— 答案: 菜谱
如果你想美梦成真首先要做什么? —— 答案: 醒来
人身上的什么东西不怕冷? —— 答案: 鼻涕
上课偷看“脑筋急转弯”，如果被没收了，谁最高兴? —— 答案: 老师的孩子
苹果树上有一个苹果，一只小猴，请问树上有几个苹果，几只猴? —— 答案: 一个苹果一只猴子也没有，因为去打架去了
小明知道试卷的答案，为什么还频频看同学的? —— 答案: 小明是老师
羊不呼吸了叫什么?(打一成语) —— 答案: 扬眉吐气
人到世界上看见的第一个人是谁? —— 答案: 接生的人
明明是放砂糖的罐子，却贴着一张写着“盐”的标签，你知道作用何在? —— 答案: 骗蚂蚁
怎样使一只用纸叠的船在水里不会被水浸坏? —— 答案: 在纸上涂一层蜡
餐厅里，有两对父子在用餐，每人叫了一份70元的牛排，付帐时只付了210元，为什么? —— 答案: 这是祖孙三人
上课的时候，同学们都坐着上课，但是小李上每一节课都站着。为什么? —— 答案: 小李是老师
为什么警察要系白皮带? —— 答案: 不系皮带裤子会掉下来
什么食品东、南、西、北都出产? —— 答案: 瓜
有一位老太太上了公车，为什么没人让座? —— 答案: 车上有空座
在什么情况之下2/4和4/4不会约为成最简分数? —— 答案: 写在五线谱上面
房屋，宫殿，岩洞，大厦，牛棚，那个词与众不同? —— 答案: 岩洞其它都是人工的
瞎子为何夜路点灯? —— 答案: 为了使别人不撞到自己
怎样才能防止第二次感冒? —— 答案: 根本不要感冒
天上下着雨，为什么地上是干的? —— 答案: 屋里是干的
房间里有十根点着的蜡烛，被风吹灭了九根，第二天还剩几根? —— 答案: 九根
排着对上厕所，打一地名? —— 答案: 伦敦
观音大士为什么要坐在金童玉女的中间而不坐在旁边呢? —— 答案: 因为他怕他们谈恋爱
做什么事会身不由己? —— 答案: 做梦
为什么阿发悄悄对臭皮说他裤子的拉链忘了拉，臭皮却不以为意? —— 答案: 因为阿发说的是自己
猫见了老鼠为什么拔腿就跑? —— 答案: 跑去捉老鼠
渔夫最怕什么? —— 答案: 没人吃鱼
为什么热恋的人喜欢在较黑的地方谈恋爱? —— 答案: 因为爱情是盲目的
为什么老李喜欢和自己的老婆和孩子一起打麻将? —— 答案: 只有这样才能回收一部分薪水
一座桥上面立有一牌，牌上写“不准过桥”。 但是很多人都照样不理睬，照样过去。你说为什么? —— 答案: 这座桥的名字叫“不准过桥”
孔子为什么要周游列国? —— 答案: 因为飞机没有发明
什么地方只要进去一个人就客满? —— 答案: 厕所
怎样让鸭子不会飞走? —— 答案: 插一翅膀给它(插翅难飞)
大人上班迟到的理由是堵车，小孩子迟到的理由是什么? —— 答案: 妈妈睡过了头
你用左手写字还是用右手? —— 答案: 用笔
小明每天都和妈妈上街买菜，每次都捉着妈妈的裙子，但这次却迷路了，为什么? —— 答案: 因为那天妈妈穿着迷你裙
什么话讲了没人听? —— 答案: 废话
什么书不能看? —— 答案: 秘书
2.算24点教学设计 篇二
教学内容：国标苏教版第三册第86-87页 教材简析：本节课是在学生学习了1-9的乘法口诀后所进行的一次实践活动课，学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，这不仅可以增强学生加、减、乘、除法口算的练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的意识和策略，激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，使他们更喜欢数学。
设计思路：这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，为学生创设了算24这样一个情境，通过比赛算24点这样的环节，使学生综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了学生的创新能力。
教学目标：
1.让学生掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算24，相同的牌有不同的算法。
2.让学生在玩扑克牌算24点的教学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。
3.通过活动，激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识、激发学生学习数学的兴趣。教学重点：了解算24点的方法。教学难点：用4张牌算24点。
教学准备：每人准备点数分别为A-9的扑克牌各一张。教学过程：
一、讲一讲，激趣引新
1、介绍扑克牌。
引导：今天数学课同学们都带来了什么？（出示扑克牌）你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？
听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有密切的关系呢！你相信吗？
介绍：大家观察，（用扑克牌演示、说明）一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52张代表一年中的52个星期。扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K分别当做11、12、13点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点；如果把大、小王各算作1点，共366点，这象征一年是365天或者366天。你觉得扑克的发明人怎么样？
2、引入活动。
谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具，你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？
引入：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算24点”，你知道是怎么玩的吗?我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算24点”。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。（板书课题）
二、学一学、初识算法
1、体会算法。
（1）取牌：大家和老师一起拿出A-10各一张，共10张牌，其中把A看成1来计算。同桌互相检查一下，都拿对了吗？（2）引导：老师出一张牌4，（出示4）你能从你的手中拿一张牌，和4算出24吗？怎样算？
如果老师拿出一张牌8，你拿出几可以算出24？为什么拿3？ 引导：老师还出8，你能拿两张牌跟老师出的8算一算，每张牌只能算一次，也算出得数24吗？大家想一想、拿一拿。
交流：你拿出的是哪两张？怎么能想到拿这两张的？（两张能计算出3）还有哪些不同的拿法的？有不同拿法的来说一说。
过渡：如果拿出两张牌能算出得数3，再和8乘就得24；或者算出16，再和8加也得24。所以计算的方法可以是不同的。像这样的，就是拿出三张牌，用加、减、乘、除法计算，每张牌只用一次，算出24.现在如果给你三张牌，你能算出24吗？试试看。
2、引导计算。
（1）出示三组扑克牌：2、3、4, 3、8、9，3、5、9.说明：这里每组三张牌，都可以算出24。请同桌讨论，每张牌只能算一次，可以怎样算，把你讨论的算式分步记录下来。
同桌讨论、计算，记录算式，教师巡视、指导。
交流：先说说第一组三张牌可以怎样算？（板书算式）还有哪些不同算法？
说明：这三张牌可以用不同的算法算出24。计算时先用不同的两张牌算出一个数，看和第三张牌能不能算出24。
交流：其余两组牌各是怎样算的？
（2）过渡：你能任意拿出三张扑克牌，根据牌上的点数，每张牌只用一次，用学过的计算算出24吗？请同桌一人任意拿出三张牌，两人合作算出24，记录你的算法。如果得不到24，就换牌重算。交流：你拿的哪三张，怎样算的？
3、认识算法。
引导：大家已经能用三张牌算出24。按算“24”点的规则，是用四张扑克牌算出24。现在老师拿出四张牌，想想你能怎样算，按计算过程写出你的算式，等会交流。
出示扑克牌：1、2、5、8。学生思考、计算，教师巡视。
交流：你怎样算出24的？还有不同的算法吗？
引导：看这里的这些计算，有没有一些计算的小诀窍？
指出：根据这里的计算，可以先想能不能通过计算凑出3和8或4和6，这样就再用乘法算出24；如果凑不成这样的数，再想办法用加、减、乘、除混合运算。
三、试一试，掌握算法。
1、尝试计算。
出示三组牌：4、5、7、8，3、4、7、9，2、6、1、6.引导：请同桌两人再商量，每组牌怎样算出24，合作算一算，写出算式和得数。
学生讨论、计算，教师巡视、指导。
2、交流算法。
交流：计算的方法。
说明：大家真动脑筋，能用不同算法算出得数24，我们计算时，要用4个数从不同角度思考算法、灵活的计算。
3、计算提高。
要求学生自己任意拿出四张牌算“24点”；如果得不到24，重新任意取牌、计算，直到算出24为止。
交流：你拿的是哪四张牌，怎样算出24的？
四、比一比，提升技能。
四人一小组，比赛算24点，谁先算出就获胜。
五、说一说，交流收获。
3.算24点数学日记作文 篇三
今天吃完午饭，我跟爸爸一起玩“24点”。我出了6、1，爸爸出了2、3。忽然我想到了昨天做过的数学作业，我大叫起来：“我会了。”，爸爸大吃一惊，“这么快?”我说：“2+3=5,5-1=4,4×6=24。”爸爸直夸我厉害。爸爸又说：“我也算出来了，6+2=8,8×3=24,24×1=24.”
我们又出了5、10、4、7，我算了很久，就是算不出来，我看看爸爸，爸爸也皱了皱眉毛说：“我也算不出来!”爸爸又想了想说：“这是算不出来的。”我们只好换牌。
我出9、5，爸爸出8、5，不到几秒，爸爸说：“算好了!”，我急得直冒冷汗，爸爸说：“要公布答案吗?”我说：“不，要不你给点提示，”爸爸把9、8放在一起，把5、5放在一起，我灵机一动，说：“9-8=1,5×5=25,25-1=24.爸爸用满意的眼光看着说：“你真棒，碰到困难不放弃。”我听了爸爸的话，心里像开了花一样。
4.算24点最难题目全集 篇四
第一集 完整法范 和第一段分解动作 背面
第一动：起势 左脚分开半步 两手慢慢前平举 与肩同高，三 屈腿下蹭两手下落按腹前，第二动作 左右野马分鬃，一转腰抱手收脚两手上下合抱 好像抱球的样子，二转身上步，三弓步分手，野马分鬃
二、转腰撇脚，二 抱手收脚 二手相抱的时候，上手高与肩平下手呢与腹平，三转上步，向前迈出一步，四、弓步分手前手斜向上与肩平，后手按在胯侧手心向下。野马分鬃三、一转腰撇脚，二 抱手收脚，三 转腰上步脚跟转转落地 四 弓步分手眼睛注视着前手的指尖，第三动：白鹤亮翅 一 向前抱手 后脚跟半步脚掌落地 二 重心后移坐腿转腰分手 三 转前方虚步亮掌 前脚虚点地面。要点 上不过肩 下不过腰
李德印24式太极拳第二段教学 完整示范 分解动作和要领提示 第二组包含三个动作 左右搂膝拗步 手挥琵琶 左右倒卷肱 慢动作提示：搂膝拗步 一 右手前摆 二 两手交叉摆腰向右转前脚收回 手摆向侧后方 三 上步屈臂收手到肩上
四 弓步摆手推掌 搂膝拗步 二，一 轻轻的转腰撇脚 二摆手收脚眼睛看后手与头同高 三上步屈臂收手到肩上耳旁。四 弓步搂手推掌，指尖与眼睛同高，要推到中间的轴线上，旁边的手按在大腿的外侧 一转腰撇脚 二 摆手收脚 三 上步屈臂 四 弓步搂推
五：手挥琵琶 一 后脚跟进半步 二 重心后移 两个手交错 交换 三 虚步合手 两个手成侧立掌
六：左右倒转肱 一 撤手转腰翻掌 二 提脚退步 屈臂收手 三坐腿虚步 推掌，倒卷肱二：一 撤手转腰翻掌 二 屈臂转肱提脚退步 三坐腿虚步前推 倒卷肱三：一 撤手转腰翻掌 二屈臂卷肱提脚退步 三 坐腿虚步前推
倒卷肱四 撤手转腰翻掌 卷肱提脚退步 三虚步推掌 倒卷肱五: 一撤手翻掌 卷肱退步 三 虚步推掌 要点：
德印24式太极拳分解教学第三组动作 左揽雀尾 右揽雀雀 24式太极拳慢动作分解教学第四组
24式太极拳分解教学第五组 慢动作教学和要点提示 24式太极拳分解教学第六组动作 左下势独立和右下势独立
李德印 24式太极拳分解教学第七组动作 左右穿梭 海底针 闪通背 李德印 24式太极拳分解教学第八组动作 共四个动作 转身搬拦锤 如封似闭 十字手 要领提示和招式用法
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太极拳招式与呼吸的配合——朱天才
2012-06-13
太极拳招式与呼吸怎样配合? 太极拳三个阶段： 招熟——懂劲——神明
招熟：对于初学者来说，其实不用考虑这个问题，初学者对太极拳招式还不了解，还停留在招熟（记动作）的阶段，此时呼吸自然就可以，不要考虑招式与呼吸的配合，这样对熟练记动作更有效果。
有一定的基础后（一年——三年），就要慢慢去理解体验呼吸，呼吸与招式怎样配合？首先要明白招式。例如“金刚捣碓”这一招势，在完成这一招势的过程中是由多个分解动作组成的，我们也可以把每个分解动作也叫一招，太极拳讲究一动就分阴阳、虚实、开合。就整个套路来讲快为阳、慢为阴，就其中一式来讲向上为阳、向下为阴。所谓阴阳也就是开合，开是阳、合是阴，向上为开、向下为合，推为开、收为合。套路中每个招式开合的道理都是一样，只不过外形和走向不一样，只要用心去想、去悟，明白了一个动作的阴阳开合，就等于明白了整个套路的阴阳开合，因为它们的拳理都是相通的。
明白了什么是招式，现在就谈什么是呼吸。所谓呼吸，也就是古时的吐纳术。何谓吐纳术，也就是吐故纳新，吸进新鲜空气，吐出浊气。太极拳的呼吸与我们正常的呼吸正好相反。正常的呼吸是吸气时腹部鼓荡、呼气时腹部微收，太极拳的呼吸是吸气时腹部会微收进来、呼气时腹部才会鼓荡起来，在拳理中这种呼吸也叫逆腹式呼吸。
招式与呼吸该怎样配合呢?我们把招式与呼吸串联起来就明白了。招式即是阴阳，阴阳即是开合，开合即是呼吸。那也就是说：招为阳时，阳即是开，开即是呼；招为阴时，阴即是合，合即是吸。
下面我们就套路中“懒扎衣”变“六封四闭”来讲一讲招式与呼吸的配合。①左手接右手时吸气；②双手由右向左走下弧，捋至体前同时重心移至左腿时呼气：③双手继续向左走下弧摆至身体左侧与肩相平，重心继续左移同时吸气；④双手由左至右推于身体右侧，同时重心移至右腿，左腿随之收于右脚侧与肩同宽，左脚前脚掌着地，重心在右腿，同时呼气。这是这个招式与呼吸的配合，依此类推，每个动作拳理皆相同。
呼吸与招式的配合时应该注意，在整个套路练习中，只能用意念来引导肢体去完成每个动作，而不能用意念去想气走到了没有、气沉下了没有，这是错误的。只想动作不想气，所谓气就是呼吸，在演练时逆腹式自然呼吸即可以。太极拳论中讲“在意不在气，在气则滞”，意思就是在练习的过程中只想着动作不要想着气，如果一直想着气，会清气上升、浊气下降、横气填胸，出现胸闷的现象，造成呼吸困难，反而达不到强身健体的效果。
陈小旺谈练拳的观念
2012-06-13
有人说太极拳博大精深很难，但说难不难，像上学，一、二、三年级按部就按，开始学架子，本身自然是第一原则，架子的高、低，每次练习多少，以稍微累一点点可以，不主张太累、太难，好像吃饭一样，早餐吃过四、五个小时再吃午餐，然候晚餐，按部就按，欲速则不达。
从盘架子开始，第一层记清路数，手往那，脚往那，先学会一个套路，熟练，然候解决拳架中的矛盾及误差，那儿有不合乎动作的要求，要去克服那东西，缩小误差，就是要下功夫，缩小到一定程度，一气贯通，就叫打拳，打拳慢慢的打，缓和的动作可以让气一气贯通。
刚开始练时动作慢一点、动作路线大一点，才能把气弄通，如果走太快，就乱套了，就像刚学会脚踏车，大广场，大马路都骑得好，但遇到不好的路，小路一拐弯就翻了。打拳也一样，熟练以后不只大路骑得好，小路、碰到石子路也没事。拳要练好必须把拳练小，一步一步来，大圈练到中圈、小圈到无圈，内部的虚实变化外表看不见，圈就是劲，劲就是圈，劲是从圈里的。虚实转换，一动全动，节节贯串，一气贯通。各种不同的角度的动作，金刚捣碓往前，懒扎衣往右，单鞭往左，从拳架中各种各样不同角度的动作，来体会各种变化。
学拳的人喜欢问，这是怎么用？那是怎么用？这有三点：第一点，自己动脑。第二点，自己运气。第三点，练拳时，无人如有人，没人当有人练，练习如有人一样，像实战一样。所以练太极拳的步骤。第一练套路；第二运气；第三练用法，练拳时无人如有人一样，这样去，这样来；但开始千万不要这样练，开始时套路不熟，气不通，顾此失彼，如果这样光顾肢体，身体赶不上，行不通，反而有害。
学拳要有耐心，刚开始时轻松一点，几个动作做好就很好，进一步再思考怎么贯通，进二步打熟练，不思而战，自然会用法，会套上去。另外用法只要理得对，不教也会，理不对讲也没用。这怎么说呢？对方进攻时，没时间去想用那一招怎么破，想往往是来不及了，但身体记得，练得准确，自然反应才好用，用法重不重要？不重要，如果练得对，身体自然了解，练到一个程度，了解一下有帮助，而只要运动规则掌握准确，自然反应会更好。
朱天才大师说太极
1、问：朱老师，请您解释一下什么是太极拳？
2012-06-13
答：太极拳是前人根据太极阴阳之理而创造的拳学体系，根据太极之学理，无极生太极，太极生阴阳二气，太极也就是至高达变之先兆，动时这个阴阳之气就会起变化，所以说太极生两仪，此理结合太极拳的刚柔、开合、动静、虚实、畜发、进退等等，演化太极之意，所以称之为太极拳，从《太极图》的形状看，太极图是阴阳渗半没有棱角的，这就是太极拳劲走螺旋，弧形运使阴阳二气的根据。
2、问：陈氏太极拳与其他太极拳流派相比，有什么不同？
答：目前社会上流行的五大派太极拳，都承认是由陈氏太极拳演化而来的，陈氏太极拳除与其它源流太极拳拥有心静用意、神舒体松的共同特征外，尚有快慢相间、畜发相变、松活弹抖，腾蹦跳跃等特点，较好的保持了传统的风貌，而其它流派太极拳，都在不同程度上有了创新，与陈氏拳风格相距甚远。
3、问：陈氏太极拳有新、老、小架之分，每种架子都有两个套路，而其它流派只有一套拳架，这是为什么？
答：陈氏太极拳二路是根据阴阳之理设计的。一路以运劲为主，练习柔化；二路以发劲为主练习刚发。太极拳不是柔拳，也不是刚拳，它是刚柔相济的，偏于一方都不是太极拳，就像战场上光有常规武器不行，还要有重武器。否则是难以打胜仗的。其他流派太极拳都已将技击作为“副产品”，把拳术作为养生健体的运动，对于技击不过分追究。这也是这些流派能够广泛普及的原因。
4、问：太极拳过渡到技击散打，中间有个十分重要的推手过程，它与拳架是什么关系？不练太极推手能否直接进行散手？
答：拳架锻炼的是知己功夫，俗话说：知己知彼，百战百胜这是传拳的程序。它们相辅相成.相得益彰。能把太极拳架子盘的中正圆满.蓄发相变.就能发挥推手的技巧。同时通过推手也能进一步检验太极拳招式的用法。说论讲‘由招熟而渐悟懂劲.由懂劲而阶及神明’。招熟指的就是练架.要十分纯熟.推手就是懂劲.懂自己的劲，也懂对方的劲.熟而久的推手锻炼能在里面悟出拳术中招法的变化.打击的角度.时间火候的中中技巧，所以说拳架与推手是一母双胞胎的孪生兄弟.不练推手直接练散手.不能说不可以.因散手讲究随机应变练使用招法，怎样使用招法，如心中无数直接用于对抗是没有战斗力的。所以太极拳过度到散手中间必须要有一个严格的推手锻炼过程。
5、问：关于太极拳盘架的用意问题.有很多太极拳家观点不一.有的主张将意放到拳架上.不能存打人意念.有的主张初练太极就要弄清招式的用法.你的看法如何？
答：我认为这两种论法都有片面性.陈式太极拳的传统练法初练功时不得有临敌意念.要把意识运用到导引运作上去.多注意太极拳的规矩，如虚领顶劲、松肩坠肘、气沉丹田等要领，也就是说练拳时一举手，一投足都要按照老师传授的标准.做到有规有矩。也不能用意识去导引内气的运行，拳经说“意在精神不在气，在气则滞”。更不能想着每招怎样打人，有这样的意识既不利于气的中和也不利于养气。陈氏太极拳的用意是随着功力的提高有一定的阶段性，重复性和灵活性。至于练拳是‘面前无人似有人’的意识。是指太极拳修炼达到较高水平能达到周身相随蓄发随心所欲之后，就应该具有这种意识。推手要有有人是无人的意识，如果没有这种意识，太极拳就真正失去了武术搏击的作用而成为体操了。
6、问：国内个别太极拳家将外家拳的练力方法如举杠铃，滚大锤，打沙袋等溶入太极之中，你对此有何看法？
答：陈家沟传统练功方法没有这些东西，太极拳是练气、练意练神的技巧之学，要在松柔前提下内气鼓荡，那样做没有什么好处，这也许是为了速成不得以而为之的一种办法，我认为这是舍本求末，舍近求远。
7、问：目前国家将太极推手作为体育竞技项目推广，在推手中很少看到以往传说中将人腾空掷出丈外的精彩场面，看到的大多是顶牛拼力，为此有一部分人对太极理论产生怀疑对此你看法如何？陈家沟太极推手与此有何不同呢？
答：几百年来，太极推手在陈家沟是对太极功夫的检验．陈家沟代代相传，太极拳练不好，不准推手．因为拳练不好，圈转不圆，放松不下来，劲就发不出去，不是丢就是顶，一搭手就拼力气，这样下去，一辈子也进步不了．开展太极拳推手比赛，是件好事，它不但能提高人们的竞争兴趣，还可以在不伤人的情况下发挥自己的技击水平，如陈氏太极拳的推手，即能检验练拳的功夫，姿势是否正确；一来一往无止境的循环练习，所有的棚、捋、挤、按、采、趔、肘、靠、腾、闪、折、空、抓、拿、摔、打、肩、跨、勾、挂等各种技击用法都能在推手中得到运用。比如：靠就有多种靠法：前肩靠、侧肩靠、迎门靠、背折靠。所以太极推手拼力气，那不是失去太极推手的本来面目了吗？陈照丕老师经常指导我们：推手拼力气，是违反太极拳原理的。刚学推手时，对方的劲来了，自己引不空或功夫小，圈还转不圆，那就会不由自主的顶。这是不可避免的，但一定要记住，推手和练拳一样。要不丢不顶、圆转自如，走不了是自己功夫不到，双方推手应舍己从人，随机应变乘虚而入、能攻则攻、不能攻则守、不能守则走。不过这些技击用法是在三四成功夫中所能运用的，当然，功夫待入高级阶段——第五层功夫：“唯有五阴并五阳，阴阳不偏称妙手，妙手一运一太极，太极一运化乌有。”那即可将所有的技击用法都融化于人体之中，全身已经空灵产生物质电，形成了条件反射，快时迅雷不及掩耳，发人时以不见形为妙。现在制定的太极推手规则，若遇到这样的高手和妙手是合适的，可是近年来未能发现这样的太极高手，而我们制定规则的人却将这种境界作为制定规则的标准，最基本的推手方法却不让用，这无异于让小学生制造航天飞机，结果是不伦不类，出现了拼力量，牛抵头的普遍现象。
8、问：每一个太极拳爱好者，都十分关心太极拳的实用性，特别是在电闪雷鸣的散手对抗中，太极拳应怎样对付刚猛的进攻？
5.我和妹妹算24作文700字 篇五
周日中午，我在家里闲的发慌，我想到了一个好玩的游戏算24。我一溜烟的跑到门口，叫来妹妹一起玩，说：“妹妹，我们来算24吧！”“什么是算24？规则是什么？”妹妹疑惑不解。我回答道：“规则是我出四个数字，你用加号、减号、乘号、除号，算成24，符号可以无限使用”妹妹听了，一下子就明白了。
第一轮开始了！我先说出了四个数字：4、4、4、4，妹妹拿出了草稿本，手握着笔，静静地思考着，看到陷入沉思的妹妹，我心想：“算24这个游戏对我来说是太简单了，对妹妹来说，他是不可能算出来的。”想着想着，我会忍不住用手捂着嘴笑上一会儿。忽然，妹妹放下了笔，举起了草稿本，大喊道：“我算出来了”我顿时瞪大了眼睛，张大嘴巴，我仔细一看，草稿本上写着一道算式：4×4+4+4=24。我问妹妹：“这么难的.题，你是怎么算出来的？”妹妹双手叉着腰，脸上露出了得意的笑容，说：“这个游戏，老师早就给我们玩过了。”我听了，为妹妹竖大拇指，说：“你真棒！”同时心想：“为什么他玩过？我也玩过呀！”
第二轮开始了！我这次出了四个难的数字：5、6、2、4。，妹妹赶紧拿着笔，在草稿本上写了起来。我心想：“这次我看你会不会做这道题？”过一会儿，我看妹妹，没有写一个字，我就猜想他不会做。事情真的如我所愿，妹妹耍赖了，他跺起脚，大喊道：“这道题我根本不会做嘛，你再重出四个数字！”我早料到他会耍赖，我劝他说：“你第一道会做，就骄傲起来，到后面你就不会做了。我还是先告诉你答案吧，答案是：7+6+4。5+2=24。”妹妹听了，恍然大悟，“我不应该这么骄傲，下次我不会啦。”她是向我道歉，她再也不会骄傲了。
6.个数学游戏“算24点”教案 篇六
一、揭示课题。
师：学习新的内容之前我们先做几道口算题看看你们的`计算能力怎么样。
师：请同学们观察一下这些口算题有什么特点？
生：结果都是24。
师：那是通过哪些运算得到24的？
生：加减乘除。
师：我们可以通过乘除法和加减法算出24。
这节课老师想带你们用扑克牌玩一个数学游戏“算24点”。课前老师给每个小朋友都准备了几张扑克牌，我们一起说是哪几张牌？
师：这里的A就看作数字1。就是在A～9，9张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或4张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只能用一次，算出得数是24。
这节课根据游戏的难度，分为3关，看看经过3关之后是哪个小组获得最后的胜利。
二、教学新课
1、第一关：两张牌“算24点”。
教师出牌，学生选一张牌来计算
我出一张6，请你从手中拿一张牌和我算出24？
你拿的4和我怎么算出24呢？
我出4，你出几？怎样算？
我出一张3，你能从手中拿一张牌和我来算出24吗？
你们为什么拿8？怎么算？
我出8，你出几？怎么算？
小结：看来两张牌算24，对你们来说太简单了。在第一关我们发现2张牌算24点，可以通过4×6=24或者3×8=24直接得到，所以在算24点时，我们见到4就要去找6，见到6就要去找4，因为4×6=24；见到3就要找8，见到8就要找3，因为3×8=24。
那除了3×8=24，4×6=24还有几乘几等于24？对了，还有2×12=24，所以见到2就要找12，见到12就要找2，因为2×12=24。
老师觉得大家在第一关表现都很好，所以决定每个小组都加一分。现在恭喜大家通过第一关。
2、第二关：三张牌“算24点”。
（1）教师出牌，学生选2张牌来计算
师：我出一张8，你出两张几？（学生汇报交流。）
说明：拿出两张牌算出3，然后3×8=24；或者算出16，16+8=24。像这样拿出三张牌通过加减乘除计算，每张牌只能用一次，算出24 。
那现在给你们3张牌你们能算出24吗？我们来试试看。
（2）课件出示3张牌：7、6、3。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7算24，每张扑克牌都要用而且只能用一次，用“+、―、×、÷”的方法来计算。
学生独立完成。
指名回答
学生思考后得出：7－3=4，4×6=24。
为什么想到先算7―3=4？你是看到几了？
交流：看到6，去找4。
那这里有3，为什么不找8？
交流：6和7通过加减乘除算不出8。
（3）（屏幕出示）
课件接着出示3张牌：7、8、9。
师：请大家拿出这三张牌计算24点。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？
7+8=15 15+9=24
谁能根据这两道题说说算24点有什么好方法？
说明：算24点先想一想能不能通过计算凑出3和8或4和6；如果凑不出再想办法用加减乘除混合算。
（4）看来大家已经掌握游戏规则了，接下来我们进入三张牌算24点小组对抗赛。
第一组2 3 4
第二组3 8 9
第三组3 9 5
集体交流。
（5）教师任意拿3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
3、第三关：4张牌“算24点”。
看来3张牌算24点也难不倒你们了，现在我们再加大一点难度，四张牌算24点，有没有信心？
（1）教师出牌，学生选3张牌来计算
师：我出一张8，你出3张，使你的3张牌和老师一张牌算出24。
（2）出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。
指名回答计算过程，集体订正。
8－2=6 5－1=4 4×6=24
5－2=3 3×1=3 3×8=24
5+1=68÷2=4 4×6=24
5+8=13 13―1=12 12×2=24
（3）比一比。
第一组：4、5、7、8；
第二组：3、4、7、9；
第三组：1、2、6、6。
学生独立尝试，再交流讨论，集体讲解订正。
三、课堂小结。
回顾一下，今天算24点经历了哪些活动？有哪些收获？
我们今天学习了算24点，掌握了计算规则，每张牌都要用而且只能用一次；我们经历了2张，3张，4张牌算24点，从简单开始掌握方法，所以当同学们碰到难题的时候，我们也要从简单想起；我们可以通过乘除法或加减法算24点，我们还知道了不管2张，3张，4张牌算24点，最后一步经常用到3×8=24，4×6=24，2×12=24，9+15=24，8+16=24。