模拟电路仿真实验报告

模拟电路仿真实验报告（精选9篇）

1.模拟电路仿真实验报告 篇一

模拟电子电路实验室实验报告写作要求

封面写作要求

1．选课时间段：如周一下午（6~8节）； 2．序号：签名时的座位号；

3．课程名称：如线性电子线路实验、电路与电子学实验等；

4．实验名称：如常用电子仪器的使用/晶体管主要参数及特性曲线的测试； 5．自己所学的专业名称：如电子信息工程专业等； 6．指导教师：如华柏兴； 7．学生姓名：如梁志有； 8．学生学号：如03041218； 9．实验日期：如06.10.30。

一、实验目的

参考书上或者指导教师的讲解内容，或者按照自己的要求写，如：

1．了解常用电子仪器的主要技术指标、性能、仪器型号、面板上各旋钮和开关的功能作用。

2．初步掌握常用电子仪器的使用方法和一般的测量技术。3．学会正确使用与本实验有关的仪器。

二、实验仪器

用到的实验仪器要列写在实验仪器栏中，并说明主要功能，最重要的是你使用到的功能。

三、实验电路及原理

1．画出完整正确的实验电路原理图 1）画图正确工整清楚。

2）元器件代号和参数以及极性必须标注正确清楚。如图1所示： 2．叙述电路工作原理

叙述电路组成、元器件作用、电路工作过程及最主要的实验技术指标，简单明了，有较好的说服力。

图1 实验电路原理图

四、电路参数设计

1．列写实验已知条件； 2．列写实验设计要求； 3．列写设计过程；

要求写出公式，代入设计要求中已知的（条件）数据并写出计算结果的范围。但结果有可能是一个范围，请给出设计后的范围，最后给出取值结果。

4．把设计参数标在实验原理电路图中，如在图1中的电阻R2为15KΩ。如下列写了部分设计的过程，请参考：

A）偏置电路形式的选择

由于分压式电流负反馈偏置电路应用十分广泛，所以本实验电路选用图1中所示的分压式电流负反馈偏置电路。

B）发射极电阻RE的确定

因为工程估算中一般取

V(0.2~0.3)VCC

EQ因为VCC为12伏，所以VEQ(0.2~0.3)VCC(2.4~3.6)V，这里取值为2.4V。

5．把设计参数标在实验原理电路图中，如在图1中的电阻R2为15KΩ。

五、实验内容及步骤

1．列写所做的实验内容，以实验测试数据表格以及测试公式为主且配合简单的文字说明，特别注意正负符号以及单位的记录和书写。2．画出必要的波形图。

六、回答实验思考题

1．回答所布置的实验思考题。2．答案尽量说明实质问题，简单明了。3．答案尽量完整。

如：什么是电压有效值？什么是电压峰值？常用交流电压表的电压测量值和示波器的电压直接测量值有什么不同？

答：电压峰值是该波形中点到最高点或最低点之间的电压瞬时值；电压有效值等于它的瞬时值的平方在一个周期内积分的平均值再取平方根。常用交流电压表的电压测量值一般都为有效值，而示波器的电压直接测量都为峰值或峰峰值。

七、实验数据及处理

1．按照实验内容序号的顺序记录实验数据，注意整洁和修改的可能。2．实验结果的处理

1）图表，须标明横坐标、纵坐标及0点；须标明刻度，即每格的数据；图表要标明作用，如饱和失真波形；图形漂亮、整洁、清楚；

2）数据须经过计算得出结论；

3）有必要误差分析的，要算出误差，并分析其产生误差的最主要原因。

如第五点中的实验内容已经按要求写得工整清楚并计算出结果，即第五点中的实验数据及处理已经完成，则第七项的实验数据及处理不需重复，否则是多余的。

八、实验总结

总结所做实验感想、收获和体会。

2.模拟电路仿真实验报告 篇二

作为数字示波器, 是对输入的模拟信号AD转换数值化后在LCD上显示, 实现多种参数的测量的装置, 被测信号具有多样性, 可能是交流信号, 也可能是直流信号, 信号幅度有大有小, 这些复杂的信号在进行AD转换前, 需要一些辅助电路进行调理转换。

1. 提高输入阻抗与电压跟随器

示波器通常要求输入阻抗高, 高的输入阻抗才能减小对被测信号影响。为了提高输入阻抗, 简单的方法是在ADC之前加一级电压跟随器, 电路如图1所示, 这里在Proteus中仿真, 运算放大器使用LM358。

根据理想运算放大器的特性, 同相输入端与反相输入端虚短, 也就是在正常情况, 运算放大器内部的电路总是通过调整, 使同相端与反相端的电压保持相等, 图1中已经把反相端和输出端相连, 这种调整会通过输出端作用在反相端。信号从同相端输入, 当同相端电压随着输入信号变化时, 根据虚短的特性, 运放内部电路不断调整并通过输出端作用在反相端, 使反相端电压总是和同相端电压保持一致, 这时输出信号幅值与输入信号幅值总是相等。仿真效果图如图2所示, A通道为输入峰值1V/1000Hz的正弦信号, B通道为跟随器输出的等幅值信号, 注意图中给了1k的负载电阻。当负载在一定范围内变化时, 运放通过内部电路自动调整 (放大) , 总能使输出与输入幅值保持一致。简单的理解是驱动负载所需的能量由运算放大器从电源获得, 并不从输入信号获得, 这就是电压跟随器的本质效应, 实质就是提高了输入阻抗, 减小了对输入信号的影响。

这里给运算放大器提供了正负5V电源。我的理解是, 如果输入信号是双极性, 电源一定要使用双电源, 如果是单极性, 某些运算放大器也可以单电源供电, 简单总结规律就是电源的范围应该覆盖并超过输入信号的范围, 否则输出的信号就会失真。

2. 大信号衰减

幅值变化范围超过ADC输入范围的信号, 需要比例衰减, 衰减电路通常用电阻分压即可。如图3所示, 电阻R2, R3构成0.1倍衰减电路, 仿真效果如图4所示, CHA是5V档而CHB是0.5V档, 对比信号幅值, 输出信号刚好是输入信号的0.1倍。

3. 小信号比例放大

对于小信号, 由于幅值不能覆盖ADC整个范围, 这样就不能充分利用ADC的转换精度, 需要等比例线性放大。小信号宽带放大是一个很专的知识, 这里仅仅介绍一种常规的直流比例放大电路, 电路如图5所示。

该电路直流放大倍数为 (R1+R2) /R2=10, 设置输入峰值为100m V/1000Hz正弦信号, 仿真示波器效果如图6所示, A通道电压档为0.1V, B通道电压档位为1V, 刚好放大10倍。

4. 信号极性转换

有AD转换的电路中, 经常会遇到这样一个问题, 输入的是双极性信号, 而ADC只能接受单极性信号, 这时就需要把双极性信号转换成单极性信号, 简单的理解就是给双极性的信号叠加一定的直流分量, 通常用运算放大器加法电路实现。首先来看运算放大器构成的加法器, 两输入加法器电路如图7所示, Vout=VA+VB, 取R1=R2=R3=R4。三输入加法器电路如图8所示, Vout=VA+VB+VC, 取R1=R2=R3=R4=R5=R6。

考虑到ADC的输入范围通常是0~5V, 我们给双极性的信号叠加2.5V的直流分量, 叠加后, 原以0V为基准的双极性信号变成以2.5V为基准的单极性信号。电路图如图9所示, 这里使用TL431产生2.5V基准。信号叠加2.5V直流电压后, 仿真效果如图10所示。

5. 信号去直流

有时候我们只对信号的交流成分感兴趣, 例如, 研究直流稳压电源的纹波, 放大电路会将直流部分一起放大, 所占比例很小的交流成分会被放大的直流“淹没”, 这时我们需要选择交流输入档, 将直流成分过虑, 简单的电路是将输入信号通过电容隔直, 只有信号变化超过一定频率的交流信号能够通过, 稳定不变的直流成分被阻挡。电路如图11所示, 信号通过10μF电容隔离输入。

输入偏置电压1V, 交流峰值50m V/1000Hz, 如图12中CHC所示, 电压档为0.1V, 图中虚线是0V基准线, CHA电压档为50m V, 从图中可以看出只有交流信号被保留, CHB电压档为0.5V。对比CHA、CHB幅值看出此电路刚好放大10倍。如果加上直流成分, 放大10倍后输出将达到10V以上, 已经远远超出了此电路的动态范围。

6. 信号切换

多电压档位功能实现后, 面临的问题是信号切换, 在示波器应用中, 为了保证信号的“干净”程度, 通常选择继电器切换。继电器做信号切换, 是纯粹的机械触点动作, 不会引入其他电气干扰, 同时方便通过MCU控制, 实现自动档位切换。继电器信号切换示意图如图13所示。

7. 触发与同步

对于不断重复出现的信号, 示波器应该能够显示稳定的图形, 但是如果数据帧采样起点再不同周期中不同步, 图形显示很难稳定。这里给出一种触发电路实现数据帧同步点的寻找, 触发电路为电压比较器, 如图14所示, 通过对比较器参考电压的设定, 可以在某个触发沿捕捉不同周期的同一点, 如图15所示, 信号超过或低于触发电平时, 比较器输出翻转, 如果比较器输出接MCU的外部中断, 可以由外部中断捕捉同一触发点。

触发电平通常用MCU驱动DAC产生, 实际为了降低成本, 也可以使用PWM实现DAC相同的功能, 经典51单片机可以用定时器模拟PWM输出, 详细参考网络资源:http://www.ceet.hbnu.edu.cn/bbs/viewthread.php?tid=7607。

8. 单电源供电

双电源让我们给系统供电变得麻烦, 但是在信号传输通道, 为了能够让双极性信号传输, 运算放大器需要双电源, 虽然负电源功耗不大, 但是负电源是必须的, 这里给出基于负压泵ICL7660的由正电源产生负电源的方案。电路如图16所示, 输入+5V, 输出接近-5V, 可以提供10m A的电流, 足够运算放大器负电源用。

9. ADC按键输入

示波器输入需要很多按键, 这里给出一种基于ADC的按键方案, 硬件电路简单, 需要MCU的I/O资源少。ADC按键电路原理图如图17所示, 把多个电阻串联分压, 不同的按键将不同的电压送给ADC, 跟据ADC结果, MCU就能识别出不同的按键。

理论上只要相邻的两个按键按下时电压的差值在ADC能最小分辨的电压范围之内, 那么MCU就能识别是哪个键被按下。一个n位的ADC, 可以识别2n个不同的电压值, 即可以识别2n个按键。例如8位ADC, 理论上可以串联256个电阻, 可以识别256个按键, 但实际应用中要考虑很多参数不理想的因素, 如电阻自身的误差, ADC误差, 软件计算误差等, 往往实际能识别的按键的个数小于理论值。

实际的硬件电路如图18所示。为了提高按键响应速度与减轻CPU扫描按键的负担, 增加一个比较器, 这样按键发生时比较器输出信号触发中断, 在中断中第一时间获得键值。这样避免了把按键程序放到主程序中循环查询过多占用CPU资源, 提高了CPU的利用率。

3.模拟电路仿真实验报告 篇三

关键词： 模拟电路； 计算机辅助教学； Multisim仿真软件； 实验操作

中图分类号：TN709 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）12-95-02

Abstract： Analog circuit is a basic course of electronics，with the characteristics of complex theory， abstract concept and difficult operation in experiment， therefore， there is great difficulty in teaching. Simulations can play a very good role in support of the theory teaching； this paper discusses the application of Multisim circuit simulation software in the teaching of analog circuit， and taking the amplifier circuit of stable operating point as an example， introduces the advantages of Multisim and the problems to be discussed.

Key words： analog circuit； computer aided instruction； Multisim simulation software； operation in experiment

0 引言

在过去的二十年中，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）得到了长足的发展，并在很多教学实践，尤其是工科专业的教学中取得了成功的应用[1]。工科专业的课程教学中概念和方法通常都比较抽象复杂，并且往往需要实验的配合。然而，实验本身也有困难，而且某些实验还存在一定的危险，因此，工科专业的教学一直比较困难。连接理论教学和实验的桥梁是仿真，其优点是不需要实际的物理对象，而用计算机模拟，具有直观，操作方便和无危险等，比如Matlab和Labview等软件都取得很好的应用[2-3]。

作为电子类基础课程之一，模拟电路由于其涉及的理论基础难度大，逻辑性强，实验操作不易等问题，长期成为教学的难点[5]，尤其是在没有很好的电路基础和物理基础的情况下，学模电是难上加难。无论是二极管和三极管的特性，基本放大电路，还是集成电路，其理论都非常不直观，需要从很多角度去看才能更好地理解。模拟电路实验有助于对理论的理解，然而，模拟电路的实验设计和实现非常耗费时间，而且要求熟练使用示波器、万用表等工具，这对低年级的本科生而言有很大的难度。电路仿真软件Multisim的出现，为理论和实验之间由架了一座桥，在模拟电路的教学中起到了非常好的促进作用[4]。尤其是简单的工作界面，可以随意调整元件的参数，丰富的虚拟测量仪器库，使得该软件在越来越多的电路课堂教学中被使用。

本文首先对Multisim进行基本介绍，然后通过稳定工作点放大电路应用，说明如何通过仿真和理论结合，以加深学生的理解。

1 Multisim的介绍及其在模拟电路中的应用举例

1.1 Multisim的基本介绍

Multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具，目前使用比较广泛的是Multisim10。其特点包括：界面友好，元器件和测量仪器丰富，以及分析工具强大等。

Multisim的工作界面非常简单实用，它还具有丰富的电子元器件库，且以实际元器件的名称命名，因此，使用Multisim中的芯片前必须要去了解这方面的资料，这对IT工作者是一个非常好的习惯。为了方便用户使用，元器件的参数还可以进行修改。另外，Multisim还具有强大的分析功能，包括：直流工作点分析，交流分析，瞬态分析，傅里叶分析等[4]。

1.2 稳定工作点放大电路的应用举例

以模拟电路的非常典型的稳定工作点放大电路为例，其电路如图1所示，这里虽然电路并不复杂，但如果想让学生在实验课中用分立元件搭出该电路，并且能顺利通过调试，需要很多时间，并且老师可能要逐个帮助调试，显然效率很低。

而通过Multisim，只需从元器件库中调出所需要的器件，输入相应的特性大小值，并通过导线连接，然后，加入信号源和示波器，就组成了仿真电路，如图2所示。运行后通过示波器就可以看到仿真结果，如图3所示。

所加的信号源为幅值是10mv，频率为100hz的正弦信号，由图3可以输入和输出信号的相位差并非理论上所说的180度，原因在于所加的电容的容抗大小不能忽略，因此产生了一定的相位差。可见仿真从很多方面可以加深对信号和电路的理解。

由图1和图2可以看出，电路图和仿真电路图基本类似，所以基本不太会出错，而在电路板上搭线，出错的概率将会大大增加。当需要调节电阻大小和电容大小时，可以非常方便地做到，从而可以观察失真，更好地理解静态工作点高低与失真的关系，输入信号幅度与失真的关系等等。

3 总结与展望

本文对Multisim软件进行了简单的介绍，并将其应用在模拟电路教学中。通过稳定点工作放大电路的理论讲述和实验的比较，说明Multisim在模拟电路教学中的各种优点。

Multisim的使用，需要对相应的电子元器件有一定的了解，这是一个相对困难的问题，需要学生主动去查找资料。仿真对理论教学可以起到非常好的促进作用。通过了解基本的理论知识再去做仿真，做完仿真发现问题后，又回头去研究理论知识，此过程可以大大地提高教学效果。

参考文献（References）：

[1] 何克抗.CAI的理论基础和以学位中心的课件设计[M].北京

师范大学出版社，1998.

[2] 易灵芝，王根平，李卫平，彭寒梅.MATLAB在电工学CAI中的

应用[J].计量与测试技术，2008.35（5）：3-5

[3] 陈春朝，李春洋，李玖栋，刘明飞.labview软件在教学中的应用[J].

计算机与现代化，2010.3：89-92

[4] 达正花.Multisim软件在中职模拟电路教学中的研究和应用[D].

西北师范大学硕士论文，2005.

[5] 袁胜，夏志敏.Multisim仿真软件在模拟电子技术课程教学中的

4.模拟电路仿真实验报告 篇四

会计仿真模拟实验教学存在问题及改革

摘要：从提高会计实验室设备利用率和软件应用效果角度出发，结合黑龙江八一农垦大学会计学仿真实验室运用和实验教学中的经验和教训，分析了目前高校会计学仿真实验教学中普遍存在的问题，提出了有针对性的相应改革方案。

关键词：会计；计算机模拟操作；仿真模拟教学

高校财经类专业对会计理论知识和应用原理的课堂教学，始终是大学生获取相关会计专业知识的最重要渠道。但如何培养实践型大学生，确保其毕业后能够快速融入会计实践操作，是高校会计学专业教学改革的重点。各类专业会计核算范围广，涉及票证种类多，方法复杂，课堂消化难度大，对实验室仿真模拟操作要求程度高。为此，黑龙江八一农垦大学经管学院于1995年建立了会计模拟实验室，并先后购入安装了垦财、用友、金蝶和中油会计等教学软件。经过15年教学和实验室管理探索，软件应用效果比较明显，仿真模拟实验教学成效显著，但同时也暴露出许多问题，亟须深化会计仿真实验教学改革。

1会计专业仿真模拟实验教学存在的问题 1.1会计专业仿真模拟教学的意义

科技进步对会计教育提出的要求越来越高，强化会计人才实践能力培养成为时代发展的必然要求。会计仿真实验教学是在建立会计模拟实验室的基础上，利用某一虚拟型的会计实验教学软件，将手工模

拟操作与计算机模拟操作相结合，利用实验室计算机设备展示会计结

算系统、票据功能和业务处理流程及方法，让学生直观地接触会计实践操作的教学过程和手段。加强会计仿真实验教学，能够为大学生直接接触实践操作提供优越平台，切实增强大学生的职业意识，并且简化了会计教育过程，大大提升学生的学习兴趣和积极性。1.2会计仿真模拟实验教学存在的问题 1.2.1仿真实验教材与教学体系配套性不强

首先，仿真实验教材内容涉及面较窄。现有的仿真实验教材涉及的内容往往只是纯粹的会计知识，与其紧密相关的金融企业会计、企业财务管理知识欠缺。例如，会计实验教材中只阐述企业办理支票申请业务时银行收取的手续费应作为“手续费及佣金收入”直接计入当期损益，而对申请支票的企业应如何进行会计处理却只字不提，使学生只知其一不知其二，不能实现各专业知识、各课程知识的相互渗透。其次，仿真实验项目缺乏综合性和设计性。很多会计仿真实验项目都是独立的单项实验，且相互间关联性不大。例如，学生进行活期储蓄存款业务实验项目的操作时，按实验资料要求须将储户的活期储蓄存款账户办理注销，导致在进行另一实验项目如为该储户办理定期储蓄存款开户业务时，只可以进行临柜交易，而不可以办理活期转存，这就减少了学生对相关会计理论知识的验证机会；最后，课程内的仿真实验项目单一。例如，学生模拟办理定期储蓄存款业务时，只可进行整存整取和零存整取操作，存本取息、整存零取和定活两便等储蓄种

类的实验项目还是空白。由于受限于会计的教学计划，作为验证性的

实验项目也未能全部开出，且已开出的独立实验项目局限于会计核算，对体现会计的预测、分析等职能的实验内容尚有待开发。1.2.2实验教学的硬件和软件环境较差

很多高校会计课程实验都停留在手工记账程序上，教学方法和手段比较落后，仅仅停留在基础的验证性实验和较简单的综合性、设计性实验阶段。近年来，许多高校建设了会计仿真实验室，但是实验室硬件投入不足，情景设置不能到位。由于对会计仿真实验教学重视程度和经费等原因，许多高校的会计仿真实验在场地、环境布置等方面与企业财务部门真情实景有很大距离，以至仿真实验必须分组操作，每组使用一套会计实验用品和相应数量的电子设备，因为实验用品不足和电子设备陈旧落后，使实验不能正常进行或实验环节中断，既浪费了时间，又影响了实验效果，出现交易结果串户迫使学生只能重新登陆后重复操作的现象屡见不鲜。同时，指导教师缺乏权威性，处理结果不尽真实。角色扮演法中的情景分析、角色分派、仿真表演和经验分享等均需要在实验指导教师的引导和提示下进行，但高校会计仿真实验的指导教师大多数是由会计专业教师或者实验员担任，而这些指导教师对于具体的商业银行工作环境和经济业务环境都很陌生。于是只能凭个人理解和猜想指导，使实验教学效果大打折扣。1.2.3仿真实验教学资源整体优化不足

综观高校会计仿真实验课程教学，普遍存在资源浪费问题，而这

一问题的根源多是由于仿真实验教学资源缺乏有效整合，没有在会计

实验室建设的整体优化上下工夫。首先，会计仿真实验教学未能突破拼盘式课程结构。会计学只是工商管理学科的一个分支，在实践教学中很难完全独立于其他管理环节单独进行，否则实践教学效果必然难以达到。目前，高校会计专业开设的实验大都是单一的专业会计仿真实验，各门课程的实验都是彼此独立的，导致以会计模拟实验室为基础所开出的各实验课程之间缺乏应有的沟通和交流，彼此专业衔接和内容的交互协调性很差，仿真实验教学资源利用上各自为政。由此，导致会计类课程实验教学内容出现重复或遗漏，很难形成符合学生学习规律和仿真实验教学自身规律的循序渐进、不断深化的课程体系。其次，会计模拟实验室建设的规模和效益提升缓慢。以实验课程为单位进行会计模拟实验室建设很难克服本位主义，谁都想将自己的蛋糕做大，跳不出本实验课程的圈子，不能从学生整体培养的角度，全面地去考虑实验课程的总体需要。即使增加实验经费，也难以保证经费能够合理使用，从而导致实验室难以形成规模，实验设备更新速度慢、实验经费隐性流失等管理盲点。而部分二级学院领导不了解会计实验室管理功能，过分追求实验室设备应用节约控制，单纯强调设备资产维护，不注重软件升级换代和培养教师的实验专业指导能力。2会计仿真模拟实验教学的改革策略

2.1强化会计仿真模拟实验教材与教学体系的配套改革

随着经济的不断发展，企业日益呈现多元化特点。但在仿真实验

教学中，内容单一的会计仿真实验教材已经难以满足社会对复合性应

用型会计专业人才的需求。会计仿真教学与其他学科领域的交叉融合，将促使会计仿真实验教学从单一的课程实验走向多功能实验。在新的仿真实验教学体系中，以纯粹的会计知识为基础而建立体系的情况将越来越少，取而代之的是各学科领域知识的交叉融合，企业仿真实验内容将纳入整个社会经济环境之中[1]。如将财务会计与成本会计、企业管理、国家税收等方面的知识融合起来，形成综合性、设计性实验项目。在确定实验项目类型方面要注重全面、系统，其类型应该包括验证性、综合性、设计性实验，并重点强化综合性、设计性实验项目；在实验课程开发与建设方面，要朝着高定位、高层次的会计实验教学体系建设发展方向，加强自主型、边缘型和特色型实验项目的建设。新的会计仿真实验教学体系应以验证性实验为基础，注重训练学生的专业基本技能，以综合性、设计性实验为重心，使学生在实验过程中能灵活运用所学的金融、会计、财务管理、企业管理、国家税收、纳税筹划、税务检查等专业知识，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。

2.2努力改善会计实验室的硬件和软件环境

各高校充分利用现有资源，加大会计实验室设备更新和高端、先进软件的投资力度，建立新的仿真实验教学平台。比如在进行会计仿真实验的初期之前，对会计模拟实验室的电子设备进行调试，对实验用品进行清查，并对计算机网络进行统一规划设计，选择合理的硬件

配置，优化会计模拟实验室网络服务器资源，加强网络的安全性。同

时，在仿真实验教学过程中，也可将录制的实际商业银行等会计工作情况的音像资料形象生动地展现出来，包括业务处理所使用的各种原始凭证、业务操作工具、业务处理过程、业务处理环境等。通过这样的情景教学，生动形象，可以大大增加学生的认知效果。为此，要求高校要积极争取预算支持，并努力向社会寻求帮助，多方筹措资金，保证会计实验室建设和设备更新、软件升级换代的需要。2.3推进会计仿真模拟实验教师资源整体优化

会计实验室建设的整体优化，是以会计模拟实验室为依托对所开设的各会计类实验课程的整体优化，要全面考虑学生在各会计类课程的学习过程，制定出整体培养实践能力的一体化教学计划，形成环环紧扣的实验课程结构[2]。例如财务会计应同成本会计、国家税收在同一学期开设，货币银行学、国家税收应安排在同一个学期开设。这样，通过一套实验流程解决，既能增强交叉学科内容在实验环节的关联认知，又可以节约实验用品和教师资源，提高设备利用率；同时，会计是一门操作性很强的学科，而其实验内容和流程的专业特殊性客观要求指导教师既要有深厚的会计理论知识和丰富的企业工作经验，还要熟悉相邻专业会计和国家税收、纳税检查、审计等相关专业知识并具有高度敬业精神的会计人员，担任会计仿真实验的指导教师。学校应通过派出进修学习、到企业挂职锻炼、实习实践或者聘请企业会计主管或银行、保险公司等的总会计师进校指导等措施，着力培养一

批熟悉会计专业并懂得会计实践业务操作流程的实验指导教师。对于

校企合作办学的高校，可以聘请商业银行等金融企业中有经验的高级会计人员作为实验指导教师，配合专业教师和实验室指导教师进行实验教学，增加学生仿真实验的现场真实感，确保会计仿真模拟实验教学的质量。

2.4努力改进会计实验教学方法和手段

高校会计专业应实行开放式教学，积极探索创新型的教学方法。开放式教学要求在教学单位加大实验室维护和管理力度的前提下，努力将实验内容、实验时间、实验方法、组织方式等，全力向学生开放，使学生真正成为学习的主体，激励学生学习的积极性，使学生拥有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，去考虑一些带创造性思维的知识，鼓励学生利用业余时间设计新实验。同时，采用角色扮演法进行会计仿真教学过程中，应坚持以教师为主导，以学生为主体，让学生在仿真实验中唱主角，充分发挥他们的主观能动作用，要让他们有更多的思考和动手的机会，改变那种扶着走的老套实验模式。此外，要避免教师将应在教室讲授的课堂内容搬到实验室教学，并采用激励措施引导实验课教师经常进行会计实验教学方法和手段创新，增加专业教师的实践教学魅力，提高学生实验学习的积极性[1]。2.5提高会计实验的工作技术要求

目前，社会迫切需要的是一些能为企业设计会计制度，进行财务分析、预测与决策、精通税务处理的会计人才，需要的是即精通会计

业务又懂微机操作同时还具备审计素质的多功能、复合型人才，对只

会算账、记账和报账的单一型会计人员的需求早已成为历史[1]。为此，改革会计仿真实验应大力提高仿真实验的教学技术要求，设计的资料应该全面来源于企业实际，设计的实验操作流程必须同企业实际操作完全吻合，这样的会计实验培养出的大学生才能与企业的用人标准一致。此外，应革新会计实验室仿真模拟教学指导步骤，在进行会计仿真实验的初期，可要求学生按照最新的企业会计准则，结合某一会计类企业实际，设计一套该企业内部的会计制度。由指导教师对其中有代表性的会计制度设计作出评价，并要求学生在后续的仿真实验过程中努力执行这些会计制度。只有这样，才能取得提高实验标准和学生业务操作能力的双重效果。

各类高校及相关二级学院（系）应该高度重视实验室管理，建立健全会计实验室主任和工作人员的岗位职责制度以及安全维护制度，确保实验人员和指导教师的身心健康；同时，应明确专业教师和实验指导教师的权责，完善实验室设备、物品等的使用记录和实验课记录，搞好实验室的通风、防火、防雷电设施建设，加强学生的实验纪律控制，确保会计实验室能够安全和长效运营。参考文献：

[1]王树锋，刘野.高校专业教师的人格魅力与课堂管理[J].高教论坛，2005，（8）：154-156.[2]许汉友，汪先娣.高校会计案例教学中的困惑与校正[J].财会通

5.工商模拟仿真实训报告 篇五

销售部实训报告

实习是让学生加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析、解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快地融入到实际工作中去，工商模拟仿真实训报告。加深我们对所学知识的理解和消化,同时也学习到各工厂的许多技术细节,掌握了销售的基本原理和操作流程。这次实习提高了自己培养发现,分析,解决问题的能力,受益非浅,达到了实习的效果。

实践是检验真理的惟一标准。在课堂上，我们学习了很多理论知识，但是如果我们在实际当中不能灵活运用，那就等于没有学。实习就是将我们在课堂上学的理论知识运用到实战中。2009年8月，我在重庆索贝电子工程有限公司进行销售专业方面的实践。在一个月的时间内，要想熟悉和掌握公司销售业务基本操作流程和过程以及相关技巧是不易的。但我通过努力的模仿和学习，最终还是圆满的完成了实习任务。现将此次实践活动的有关情况报告如下：

一、实践的内容与过程

整个实践过程分为四周进行：

1、第一周从2009年8月1日起至8月7日，在此期间主要是通过公司经理及相关负责人员的介绍，认真研读公司的简章，以及在工作人员的带领下亲自参观一下，来对整个公司进行一般的了解，社会实践报告《工商模拟仿真实训报告》。

2、第二周从2009年8月8日起至8月15日，在重庆索贝电子工程有限公司的销售部门，主要学习该部门的日常经营的全部过程。包括了解销售部门的产品销售内容，即该公司主要销售的是什么产品，产品销售有无附带服务和怎样进行产品销售等。

3、第三周是从2009年8月16日起至8月23日，在第三周主要是对公司的规章制度的了解和学习，明白公司的行事规则，处事原则和相关的奖惩制度和公司员工的内部晋升制度，另外还包括具体的工资情况和销售提成比例，以及在年终的个人分红情况等。

4、实习进入第四周时，时间是从2009年8月24日起至8月31日，这段时间主要是在该公司的销售部门亲自去从事销售工作的操作和体会，也是整个实习过程中最为关键的时期。因为在这个时期，每个实习人员都将各自独立的去完成相应的销售任务。

（一）公司概况

（二）实习具体情况

1、首先，在第一周时间里，我对公司的基本情况和业务流程的内容有了一定的了解。在这期间包括了解该公司的基本概况，产品种类，业务范围，发展方向和前景，以及公司的运营模式和工作的操作流程等方面的内容。对公司的各方面情况作一个总体的把握与了解，了解公司的企业文化及领导架构，为日后方便快捷、高效率的工作打下坚实的基础。

2、其次，在第二周的时间里，我认真、仔细学习了该公司日常销售部门操作的全过程。了解公司的生产经营业务，还有就是弄清楚公司主要产品的销售模式和销售流程，掌握一些日常的销售方法和技巧，掌握一些惯常突发事件的处理方式。我具体被分配到销售剃须刀和多功能五彩灯按摩器的小组，主要负责电动剃须刀和按摩器的销售工作，首先在经理和主管的介绍下，明白剃须刀和按摩器的产品特性，价位优势，工作原理，以及与其他同类产品的与众不同之处，再者就是弄清楚产品销售地点的分配和销售的基本流程和方式，找准产品的目标受众，以便销售工作的顺利、高效进行。

6.数字逻辑电路实验报告 篇六

第次实验：

姓名：

学号：

级系班

邮箱：

时间：

正文（由下面八项内容评定每次实验报告成绩）

一、实验目的本次实验预期要学习到的知识、方法等

二、实验原理（背景知识）

本次实验需要的理论知识背景、实验环境和工具等前期准备知识，预习时完成的引导性实验内容一般在此有所体现。

三、实验器材/环境

本次实验中使用的硬件器材和软件环境

四、实验设计思路（验收实验）

验收实验的设计流程图/卡诺图/真值表/代码等或其他

五、实验过程（验收实验的过程）

充分截图，详细说明实验过程步骤等

六、实验结果

简单介绍本次实验完成的工作，学到的知识等。

七、实验中遇到的问题及解决方案

请将已经解决的问题写在这里，没有解决的问题也可以保留在这里，但是可能不能立即得到回答，没有得到回答的问题请在下一次课时向老师和助教当面提问。

八、实验的启示/意见和建议

1对本课程或本次实验的意见建议等，如：实验内容难度，实验时间安排，如何提高实验效果等。

2对本次实验内容你有没有让同学更有兴趣的建议，或者如何才能让你对本次实验更有兴趣？

3你有好的与本次实验有关的实验内容建议吗？比如在日常的学习和生活中遇到的，可以转换为实验的内容？

我们将非常感谢你给我们提出意见和建议，这将使我们的课程更加生动有效。

附：本次实验你总共用了多长时间？包括预习时间、和课堂完成时间。（请大家如实统计，时间长短不影响本次实验的成绩。这个主要用于统计大家的工作时间，粗略确定实验的难度，为我们以后的实验设计提供参考。）

7.模拟电路仿真实验报告 篇七

关键词：LabVIEW程序设计,模拟电子技术,电路仿真

模拟电子技术实验是电子技术的一门重要的,实践性很强的专业基础课程。随着模拟电路技术和计算机技术的飞速发展EDA(electronic design automation)技术作为电子设计与制造中的主流技术,已成为理工科专业学生必备技能之一。EDA软件引入实验教学,可以让学生了解新技术新方法的运用,拓展思维,培养创新能力,如基于SPICE的各种针对模电的仿真技术,能仿真电路运行时的瞬时状况,并能观察各个节点的波形变化[1]。如Pspice、Protel等,有些还配有丰富的虚拟仪器和外设,能形象直观表现和测量电路工作现Tinna,Multisim等。EDA实践教学让学生真正体验工程师的产品设计制造流程,实现对学生的工程素质培养。

作为一种不是专业的EDA开发软件,美国国家仪器公司(National Instrunents Corpotion,NI)认为[2],虚拟仪器是由计算机硬件资源、模块化仪器硬件和用于数据分析、过程通信及图形用户界面的软件组成的测控系统,是一种计算机操纵的模块化仪器系统。过去40年的时间里,美国国家仪器公司(NI)通过虚拟仪器技术为测试测量和自动化领域带来了一场革新:虚拟仪器技术把现成即用的商业技术与创新的软、硬件平台相集成,从而为嵌入式设计、工业控制以及测试和测量提供了一种独特的解决方案。使用虚拟仪器技术,工程师可以利用图形化开发软件方便、高效的创建完全自定义的解决方案,以满足灵活多变的需求趋势。

1 虚拟仪器与Lab VIEW技术

虚拟仪器就是建立在软件架构上的仪器系统,通用的计算机作为仪器的硬件平台,利用计算机强大的运输、储存、调用、显示和文件管理功能,将传统仪器的功能软件化,构成与传统仪器相似而又主要依赖计算机系统的特殊仪器系统[3]。虚拟仪器的正常工作是通过软件系统完成的,软件系统既要负责硬件的正常控制,也要对数据进行分析和处理,其主要分为操作系统,仪器系统和处理应用软件。操作系统一般就是PC机自身的操作系统。由于其结合了传统的PC架构,虚拟仪器因此具有很高的可靠性和可维护性。用户可以根据自身需求来对仪器的外观和功能进行深度开发,而且由于计算机性能的强大,虚拟仪器具有测量精度高,系统搭建方便,数据采集处理能力强等一系列特点。

Lab VIEW(Laboratory Virtual Instrumentation Engineering Workbench,实验室虚拟仪器工程平台)是由NI(美国国家仪器)开发的图形化程序编译平台[4]。和传统编程语言不同的是,图形化编程语言的程序流程采用了"数据流"的概念,其优势是设计者在完成系统组件的搭建的同时,就完成了软件的编写。Lab VIEW创新性的引入了虚拟仪器的概念,用户可以通过友好的人机交互界面直接控制仪器。Lab VIEW提供了大量的库函数,包括:信号截取、信号分析、机器视觉、数值运算、逻辑运算、声音震动分析、数据存储等。由于Lab VIEW具有特殊的图形程序,简单易懂的开发接口,丰富的通信接口支持,大大缩短了开发原型的速度,也提高了软件的可维护性,因此逐渐受到系统开发及研究人员的喜爱。目前广泛的被应用于工业自动化领域。

2 模拟电子电路运用Lab VIEW设计的原理和方法

虚拟仪器(VI)即LABVIEW应用程序,它是使用Lab VIEW开发平台编制的程序,简称为VI。VI包括三个部分:程序前面板、框图程序和图标/连接器[5]。

程序前面板用于设置输入数值和观察输出量,用于模拟真实仪表的前面板。在程序前面板上,输入量被称为控制(Controls),输出量被称为显示(Indicators)。控制和显示是以各种图标形式出现在前面板上,如旋钮、开关、按钮、图表、图形等,这使这得前面板直观易懂。下面是一个温度计程序(Thermometer VI)的前面板。

每一个程序前面板都对应着一段框图程序。框图程序用Lab VIEW图形编程语言编写,可以把它理解成传统程序的源代码。框图程序由端口、节点、图框和连线构成。其中端口被用来同程序前面板的控制和显示传递数据,节点被用来实现函数和功能调用,图框被用来实现结构化程序控制命令,而连线代表程序执行过程中的数据流,定义了框图内的数据流动方向。上述温度计程序(Thermometer VI)的框图程序如下:

图标/连接器是子VI被其它VI调用的接口。图标是子VI在其他程序框图中被调用的节点表现形式;而连接器则表示节点数据的输入/输出口,就象函数的参数。用户必须指定连接器端口与前面板的控制和显示一一对应。Lab VIEW具有多个图形化的操作模板,用于创建和运行程序。这些操作模板可以随意在屏幕上移动,并可以放置在屏幕的任意位置。操纵模板共有三类,为工具(Tools)模板、控制(Controls)模板和功能(Functions)模板。比如模拟电子电路中常用的信号处理子模板:包括信号发生、时域及频域分析功能模块

Lab VIEW的强大功能归因于它的层次化结构,用户可以把创建的VI程序当作子程序调用,以创建更复杂的程序,而这种调用的层次是没有限制的。与一般的EDA软件设计编程仿真下载的过程不同,模拟电子电路系统仿真功能直接由软件即可实现。硬件设计可通过Lab VIEW相应的数据采集卡或GPIB、PXI、VXI等各种总线系统与外部硬件电路连接实现。

3 在模拟电子电路中的应用实例

基于Lab VIEW上述特点,结合教学和科研需要,我们选择Lab VIEW作为开发平台,采用北京中科泛华测控技术有限公司开发的采集器,我们构建了实验室虚拟仪器系统。

一个多功能信号发生器设计是模拟电子技术实验中一个非常重要的综合实验,在传统的实验中,采用元器件,面包板进行设计,同时用示波器测量激励信号和响应信号的频率、幅值,再实现其他参数时需要额外增加元件,造成电路结构复杂,由于波形输出为模拟信号,输出不精确,会有过冲,杂散等一系列问题。Lab VIEW的强大功能使得其成为虚拟仪器设计的最佳选择在Lab VIEW的控制模板中加入相关的按键和开关,由于控制模板的自由度很高,所以选择同时放置3个显示器,这样可以同屏显示3种不同波形,较容易比对。此外,加入频率选择控件,幅值选择控件,以及开关等必要按键。频率选择控件简化为数值输入控件,这样可以直接输入需要的幅值和频率等信息,将鼠标移至旋钮单击右键选择属性选项,在随后弹出的对话框中的外观选项的标签中将这些旋钮分别命名。此外,在前面板加入了数字滤波器的相关控件,这样就可以将多功能信号发生器和数字滤波器结合起来,通过在虚拟面板上的操作,既可以输出需要的信号波形,又可分析数字滤波器在时域上的功能。

程序部分的设计是整个设计的核心,其中,每个程序框可以认为是传统编程语言中的源代码,而所有的程序框就是VI源程序的最重要的组成部分,除此之外,节点,端子,连线构成了程序框之间的联系。其中,用节点实现了对函数的功能调用;用端子用于传输前面板和后台之间的数据。连线的作用是顺序执行程序的数据流并且指明数据流动方向。

程序调试成功之后的运行结果如图5所示,如图,前面板上显示,程序输出了一个频率为1Hz,采样频率为100Hz,不使用滤波器的信号波形,从时域波形上看,信号质量很好。

4 结束语

8.模拟电路仿真实验报告 篇八

关键词：模拟电路 实验组织教学

《模拟电路》是高等职业教育电类专业的一门专业基础课，要求学生掌握必需的基本理论和基本技能。然而，高职学生普遍存在文化基础薄弱、学习主动性较差的情况，对于这门课学生总是感觉原理枯燥抽象，操作深奥难明，很容易出现畏难、厌学情绪。以增强实验探索性、实用性和趣味性，以吸引调动学生学习积极性和主动性为指导思想，以狠抓基本操作、基本技能、培养严谨科学态度的形成为目的，在模拟电路教学中以实验组织教学，将有关模拟电路实验内容予以系统化，通过分组实验的形式由学生自主观察、实验、读书、议论从而探讨问题的实质。这样，不仅能较好地处理模拟电路教学中教与学、议与练的关系，还能提高学生学习模拟电路的兴趣，激发学习主动性和积极性，进而提高学习质量，使学习成效明显提高。

一、 以实验组织教学的特殊教学模式

（一）以实验组织教学是通过学生看书、实验观察、思维和讨论等途径来获得知识，教师起着组织、引导、点拨和解惑的作用，因此是“以学为主”的教学模式。

（二）以实验组织教学本人大胆采用内蒙古师范大学陶.哈斯巴根教授的《过程完整化教学模式》，改变过去先理论后实验，学生被动验证的作法，采用先实验后理论即“超前实验”的教学模式。让学生在实践中感悟理论知识的重要性；带着实验中遇到的问题，引导学生运用理论去解决，以提高自学的能力。

（三）以实验组织教学除了有验证性外，更重要的是给学生创造一个发现和探索的空间。

二、以实验组织模拟电路课程教学的过程

采取以实验组织教学的方法进行教学，通过“读、议、练、讲”使教学活动成为教师提出问题并加以启发诱导，学生有目的地观察、实验、读书、讨论、思索，解决问题的过程。它的基本程序主要有：边讲边实验，先实验后理论。为了使以实验组织教学取得较好的效果，所选编的实验应是：目的明确、难度适当、设备简单、操作方便、效果良好。

现以放大电路为例具体介绍以实验组织教学的进程：中心内容是放大电路的工作原理及功能，其中静态工作点的调整是本节的重点和难点。根据放大电路结构及其各部分功能，编排三个相关连的实验，让学生根据电路结构和功能来系统地学习放大电路的知识。

实验一：单管交流放大电路的分析（分组实验，每四人一组）。

实验二：两级交流放大电路设计（分组实验，每四人一组）。

实验三：射级跟随器的分析（分组讨论）。

讨论题目：（1）什么是静态工作点？静态工作点如何调整？（2）两级交流放大电路的放大倍数主要由什么决定？（3）射级跟随器有什么特点？通过读书、议论、分析、总结，将课本知识和观察到的实验结果加以融合，作出较系统、完整和逻辑性较强的回答。

三、以实验组织模拟电路课程教学的教学手段

1.教学的第一个环节是调动学生的积极性，引发思维的火花，将学生的思维意向纳入课堂教学的轨道，与教师的思维同时起步。比如在介绍放大电路的组成时，首先要大家思考什么元件具有放大作用，引导学生想到三极管的电流放大作用，进而思考怎样由电流放大转化为电压放大。

2.让学生思维的热点与教学重点、难点正面撞击，培养学生思维的创造性。思维的创造性只有接受教学重点、难点的正面挑战才能得到锻炼，因此，在学生的思维萌动后，把教学重点、难点推到“前台”与学生的思维热点接触，让学生的思维得到充分的考验。

3.留下悬念，激发反思的余波。一节课的结束不能认为是思维发展过程的完成，恰恰相反，应该是思维进入更高层次循环的开始。因此，在教学的最后一个环节教师用悬而未决的问题，诱发学生渴望知识结论的愿望。比如在做完单管交流放大电路的分析实验后，要学生思考若在电路中增加一个三极管，电路的功能会有怎样的变化？

四、结论

本人通过一个班（约40人）以实验组织教学的《模拟电路》课程的教学试行，使学生始终处于主动探索的地位，思维活动极为活跃，而且随着教学的逐步深入，学生对该课程的兴趣也逐步提高。对理论知识的有了更深入的理解，一学期下来理论和实践考试成绩明显提高。实践证明，以实验组织教学是提高《模拟电路》教学质量的有效途径。

科学知识起源于实践、发展于实践和应用于实践。在教学实践中，只有遵循教学规律，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，培养学生的能力，发展学生的思维能力才是符合现代高职教育趋势的重要内容。

9.生物工程仿真模拟实训报告 篇九

生物工程仿真模拟训练的目的和要求

1．让学生了解和掌握生物工程专业知识在实际生产中的应用方法，将所学专业知识与生产实践相结合。

2．通过学生亲自动手反复进行操作，掌握实际生产中的多项操作技能，提高学生动手能力。

3．针对不同专业不同侧重面的教学需求，使学生更全面、具体和深入地了解不同的生产装置，达到具有针对性和侧重性地组织实习教学。

4．掌握生物工程仿真模拟训练的各装置的生产工艺流程和反应原理。

5．学生要严格按照操作规程进行仿真模拟训练操作。

6．在仿真模拟训练中培养严谨、认真、求实的工作作风。

7．在仿真模拟训练中总结生产操作的经验，吸取失败的教训，为以后走上生产岗位打下基础。

第一天

我们进行了对有关生物工程方面涉及到得设备的认识和对生物工程相关的下有操作的流程进行了学习，通过第一天的学习，使我们巩固了有关设备和操作流程方面的知识，同时使我们对设备和操作流程有了更直观更深刻的认识，通过这一阶段的学习基本了解和掌握了设备和相关的流程操作，基本具备了独立分析和操作相关设备和流程操作的能力。

第二天

上半段，我们开始了生物工程仿真训练青霉素发酵的准备工作，这一阶段胡老师要求我们每个人阅读并学习了《青霉素发酵使用手册》。

其中包括背景知识，即菌种的介绍、发酵工艺、青霉素的单位。

第二部分包括反应机理的介绍，其中有菌种的介绍、孢子的制备、种子的制备、发酵、提取和精制、成品鉴定、成品分装。

第三部分包括：

工艺流程

前两部分是对以前学过的生物技术知识的提炼、概括、巩固。而后两个部分则是仿真是训练的主要内容，对于我们来说都是新的东西，都是需要我们学习和注意的。

后半阶段则开始了真正的生物工程仿真训练，我们每个人在自己的电脑上安装了“制药工程实习仿真软件”。我们首先操作的是青霉素的“正常发酵”，这一过程我们需要正确严格的操作各项指标，以达到青霉素的正常发酵。在这个过程中，由于是第一次接触这个软件，而且在阅读《青霉素发酵使用手册》时缺乏耐心，阅读时显得有点急躁也有点自负，当我打开这个软件时有点手忙脚乱，不知道从哪里入手，这是才意识到《青霉素发酵使用手册》的重要性，故我回过头来仔仔细细、认认真真的进行了对其的学习，通过这次小小的失败也让我意识到了耐心的重要性，做任何事情都应该认认真真、踏踏实实、不急不躁，同时让我对“欲速则不达”有了更深刻的认识。

通过上一次阅读学习，当我第二次打开这个软件的时候显得是那么熟悉，同时我表现得游刃有余。这一过程我们至少需要操作十八步：

一、进料（基质），开备料泵

二、开备料阀

三、备料后（罐重100000KG）关备料阀

四、开搅拌器

五、设置搅拌转速为200转

六、开动空气系统，通风

七、开通风阀

八、开排气阀

九、投加菌种

十、补糖，开补糖阀

十一、补氮，开加硫胺阀

十二、开冷却水，维持温度在25℃

十三、调节pH值

十四、添加前体，不能超过1KG/M

3当发酵结束后，需要出料，其中包括：

一、停止进空气

二、停搅拌

三、关闭所有进料，开阀出料

这个过程中需要注意的有：

一、剩糖浓度不能超过5kg/m

3二、pH值前期保持在6.8-7.2之间，后期保持在6.4-6.5之间

三、温度保持在25℃左右

四、溶氧浓度不低于30%

五、泡沫高度不能超过30CM

在所有指标都在要求范围内的条件下使其发酵，当达到发酵时间后则开始放料，正常发酵结束。

第三天

我们开始模拟非正常发酵，其中包括了：

一、发酵过程中pH偏低

二、发酵过程中pH偏高

三、发酵过程中溶氧浓度低

四、发酵过程中残糖浓度低

五、发酵过程中温度偏高

六、泡沫高

我们对以上六种情况分别进行了模拟，由于有正常发酵的基础，这一阶段显得比较简单，所有指标和操作分都能得到满分，这时心里特别有成就感！这也是在生物工程仿真训练过程中感觉最好最有意思的时期！

在发酵过程中pH偏低则需要开打氨水流量，pH偏高则需要关闭进氨水同时开大补糖阀，发酵过程中溶氧浓度低则需要开大进空气阀V02调节溶解氧大于30%，发酵过程中残糖浓度低则需要开加糖阀补糖，发酵过程中温度偏高则需要开通冷却水进水冷却，发酵过程中泡沫高则需要添加消泡剂以达到泡沫高度不超过30CM的目的。

第四天

我们自由操作，并对其他药物的发酵进行了练习。