语文S版三年级上册第五单元考试题

2024-07-19

语文S版三年级上册第五单元考试题（共11篇）

1.语文S版三年级上册第五单元考试题篇一

小学语文五年级第五单元测试卷

一、读拼音，写词语。（5分）

bào yuànjìsìjǐn còujiǎn pǔdī bà

()()()()()

二、把词语补充完整。（4分）

铁骨（）（）名（）言（）老（）巨（）一劳()()痴（）妄（）提（）吊（）奔（）万（）百（）不（）

三、找近义词。（6分）

1、聪明——（）激烈——（）刚毅——（）拥护——（）

2、读下面词语，并用横线标出四个与“毫不犹豫”意思相近的词语。

毫不犹豫坚持不懈斩钉截铁不折不挠

当机立断毅然决然纹丝不动不假思索

四、填空。（8分）

1、以诗句开头分别写一个成语。

千（）山（）鸟（）飞（）绝（）风（）雪（）夜（）归（）人（）

2、“己所不欲，勿施与人”的处世准则用成语可概括为（）。

3、“用笔在心，！”是柳公权练字的秘诀。

4、中国古代有句名言“”，就是说坏事虽小但不能去做，干多了就变成了大坏事；好事虽小，也不能因为它小就不做，再大的好事都是从点滴开始的。

五、用修改符号修改病句。（6分）

1、在艺术活动中，受到了美的熏陶。

2、只要雨下得再大，我也要按时上学。

3、来参观的人都夸耀我们学校的环境优美。

六、给下面句子加上合适的标点符号。（4分）

1、相传尧舜及夏商周三代帝王均是他的后裔因此黄帝被捧为中华民族的共同始祖

2、在这本书里他把亲自到过的一百一十个国家和听到过的二十八个国家的地理情况风俗习惯都记载了下来

七、按课文内容填空。（8分）

1、孔子去世后，他的弟子把他平时的言行记录了下来，编成了一部书《》。在这部著作中，孔子创立了以“”为核心的，教导人们。

2、“用笔在心，新正则笔直。”柳公权以练成了流芳百世的而更难得的是，他又以给历史与后人塑造了一个的良臣形象。

八、寻找名人的足迹。（7分）

我们家乡的历史和现实生活中，一定有很多的名人，他们为祖国的建设和发展作出了杰出的贡献。请你挑选一位你最喜欢或最敬佩的名人，为他制作了一个“名人小档案”吧！（80字以内）

九、阅读下面短文，回答问题。（27分）

（一）天上的白云，真是姿态万千，变幻无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像

鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群来来去去；有的像一床大棉被。满满地盖住了

天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又

把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆。

云就像天空的“招牌”，天上有什么云，就将出现什么样的天气。

1、请你用“”画出短文中写白云“姿态万千”的句子；用“画出写云“变

幻无常”的句子。（2分）

2、从短文中找出一个比喻句写在下面横线上。（2分）

3、这段话的第一句与后面几句之间是关系。（1分）

4、给这段话取一个题目是：（2分）

5、2分）

（二）第六个是自己

几年前，一家锻压铸造厂生产任务不足，面临亏损困境，厂里进行减员分流，把减员

指标分到各车间、班组，要求以末位淘汰制的方式来压缩员工。

仓库有6位员工，是清一色40多岁的女工，她们平时团结一心，工作十分出色，历

来被评为先进班组。但这6人中也分到一个减员指标，要按照末位淘汰制方法，有员工互

相打分，按分数从高到低排列，前5个留下，第6个被淘汰掉。

组长参加车间的动员会议回来，苦思良久，觉得太残酷，不忍向员工开口。但员工们

却早已知道，大家说，总有一个人要走，大家投票吧，每人提一个，谁得票多谁就走。

于是组长发给每人一张白纸，让大家写上将被淘汰的“末位”，也就是要走的那第6个

人的名字。当组长将6张纸一一打开来，看见的却分别是6个不同的名字，原来，每个员

工都写上了自己的名字，第6个是自己。于是，仓库的这“末位”一直到规定截止的日期仍

迟迟不能淘汰出来。与此同时，厂部却收到了这6位职工呈递的辞职报告。接着，这6位

员工都办理了辞职手续。

然而这6位员工并没有各奔东西，在辞职后的第二天，大家又聚在一起，共谋出路。

她们思来想去，除了原有的仓库管理工作，大家都没有其他特长，但作为家庭主妇，买菜烧

饭却是每天的功课，大家决定从自己最熟悉的工作入手，办一家小吃店。

就像原先在厂里工作是那样，齐心合力，不计较，肯吃苦，小吃店越办越火，规模越

来越大，后来有一天，竟兼并了那家濒临倒闭的厂子。几年过去了，已经发展成一家餐饮连

锁集团。

说到当初为什么“第6个”是自己，这6位女工说，无非是想证明，改革并非总是体现

为人与人之间的无情竞争。

有时候，退让，或许也是一种更积极的进取。

1、写出下列词语的近义词。（4分）

团结（）良久（）熟悉（）退让（）

2、文中所说的“末位淘汰制”指什么？为什么这个车间的“末位淘汰制”没有成功？（4

分）

3、为什么大家要一起辞职？（3分）

4、辞职后的第二天，大家又聚集在一起，她们会说些什么？请用一两句写出她们说话的主

要意思。（3分）

5、请用短文中的事例说说你对短文最后一句话的理解。（4分）

十、习作。（25分）

题目：我和×××聊聊天

提示：我们从本单元的课文中认识了许多古今名人，了解了她们感人的事迹，大家心中

一定会心潮澎湃，真想和自己敬仰的名人面对面地聊天，聆听他们的教诲。现在就让我们跨

越时间和空间，和我们心中敬仰的名人聊聊天吧！

要求：展开合理的想象，假想聊天时将是怎样的情景。注意语句通顺，不写错别字，正

确使用标点符号。不少于350字。

2.语文S版三年级上册第五单元考试题篇二

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)

3.语文S版三年级上册第五单元考试题篇三

教学内容：

本单元由四篇课文和一个语文百花园组成。四篇课文都是弘扬科学精神的，其中《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子考科学家》是精读课文，《空气在哪里》是略读课文。

语文百花园三共安排了五项内容。分别是语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、和笔下生辉。这些学习内容，意在引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文能力。学情分析：

在教师的组织引导下，学生在开放的学习过程中，自始至终处于积极状态，主动地进行探索与发现，多角度和多样化地解决问题，从而实现知识的自我建构。一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法。教学目标：

1.学会本单元的生字新词。

2.学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯，能正确流利的朗读课文。

3.理解课文内容，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

4.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。5.使学生明白只有有学问的人才能得到人们的尊敬。6.初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。7.培养学生积累语言和运用语言的能力，指导学生学会写请假条。教学重难点：

重点：指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。

难点：通过朗读、默读等训练，指导学生理解课文内容，感悟科学思想和科学精神。教学措施：

1.注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

2.认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

3.创设情景，激发学生学习的兴趣，以提高语文学习成绩。教学准备：多媒体课件课时安排：

9、电脑棋手 3课时

10、走马灯的奥秘 2-3课时

11、孩子考科学家 3课时

12、空气在哪里 1-2课时

语文百花园三 3课时电脑棋手

教学目标：

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、掌握默读的方法，提高阅读效率。教具准备：生字卡片多媒体课件教学课时：二课时教学过程：

第一课时

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。望尘莫及、规则、风度等词。（5）扩展词语。

（6）指导书写。

重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

三、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

第二课时

一、默读课文，整体感知

1、给课文分段，并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文，理解句子

1、自读课文。

（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。

（2）画出不理解的词句。

2、小组交流。

（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

（2）不理解的语句在小组进行讨论。

3、全班交流，师指导。

三、朗读全文，交流体会

1、朗读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

四、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

五、板书设计

9电脑棋手

进行对话

按下键钮照棋谱走——>败下阵来走出“怪棋”——>反败为胜

六、作业设计：

1、我会拼。

qí shǒu cān ɡuān kē jì tōnɡ ɡuî（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）yì pái fēnɡ dù wànɡ chén mî jí

（）（）（）wéi fǎn chánɡ ɡuī xū xū shí shí

（）（）（）

2、组词。

其（）安（）非（）违（）棋（）按（）排（）伟（）虚（）规（）技（）通（）虎（）现（）枝（）桶（）

3、把词语补充完整。

彬彬有（）忘尘（）及小（）翼翼犹豫不（）（）相百出山（）水尽自知（）明毫不谦（）（）高一着

4、写出下列词语的反义词。

真（）虚（）赢（）先（）喜欢（）高兴（）完整（）

5、按要求答题。

（1）、我用虚虚实实、真真假假的“怪棋”战胜了电脑棋手。（改为把字句）

（2）、我先小心翼翼地与电脑棋手走了几步，它敏捷地应对着。小心翼翼—— 教学反思：

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。

本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。

10、走马灯的奥秘

教学目标：

1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3．认识10个生字，会写14个字。教学重点：

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

教学难点：

1．秘、悬，蜡，的字形掌握。

2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。教学准备：课件，字词卡片，有关资料。教学时间： 2课时教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、学习生字：

1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3．自由读课文，标出自然段。4．指名分自然段读课文，纠正字音。5．指导书写：悬

引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。6．练习写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知：

1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

四、布置作业： 1．抄写生字和词。

2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)

第二课时

一、资料交流：

1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）

3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。

一边读一边看图了解走马灯的样子。

4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？

二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1．指名课文，思考。

2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。

3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。

三、研读课文。品味语言，感情朗读： 1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？

2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．

（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

Ａ随学生汇报出示文字课件：

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．

Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察．

“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。C朗读感悟、评议。

D他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题？

◎小纸人、小纸马怎么会转？

◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？

◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

学生交流看法后引导朗读。

（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：

随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：

问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）

四、总结：

正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段

五、板书设计

走马灯的奥秘

善于观察：仰、目不转睛、盯

勤于思考：问、又提问、播进科学的种子

勇于探索：取、吹、又拿、点燃

六、作业设计：

1、我会拼。

ào mì tánɡ wū xī yǐn xuán zhuǎn（）（）（）（）chā zhe là zhú yîu xiǎo yì lián chuàn（）（）（）（）xínɡ zhuànɡ tïu rù mù bù zhuǎn jīnɡ（）（）（）

2、组词。

必（）堂（）转（）蜡（）秘（）常（）传（）腊（）烛（）投（）串（）幼（）触（）没（）患（）幻（）

3、在括号里填上合适的词语。

目不（）睛（）的走马灯（）的小纸人点燃（）（）的烛光（）的心灵

4、写出下列词语的近义词。

中央（）四周（）高兴（）特别（）明白（）目不转睛（）

5、读句子，并用带点的词语造句。

他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。．．．．

6、有感情地朗读课文。收集科学家的故事。

教学反思：

这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。

学完全文，让学生回顾课题板书、齐读之后提出的三个问题：

一、走马灯什么样？

二、走马灯有什么奥秘？

三、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？这三个问题在学习课文时已经全部解决了，让学生再说一说，从而将问号擦掉，尤其是第三个问题，重点让学生说一说，学生都能体会到是与茅以升仔细观察，积极动脑，不懂就问，勇于实践分不开的。然后再说说全文主要讲了什么，以填空的形式来说，“课文主要讲了（），告诉我们，茅以升爷爷小时（）的道理。

这样设计主要是规范学生的语言表达，培养学生的语言组织能力。最后拓展提问：在日常生活中，你是怎样动脑动手去解决遇到的问题的？鼓励学生能学以致用，在生活中，也能主动发现问题，解决问题。

本节课，我认为自己最大的感受就是一节课要把主要问题设计恰当，能贯穿全课以点带面。所补充的有关资料可以放在课前，也可以放在讲课的中间。这样讲起课来能得心应手。

11、孩子考科学家

教学目标：

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。教学重难点：

教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料、多媒体课件教学课时：2课时教学过程：

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

（2）板书课题，齐读，认识生字

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

（1）学生自由质疑

（2）教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分

3、学生独立给课文分段

4、分明名反馈，评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？

2、学生默读课文第一部分

3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、学生齐读课文第1~4自然段。

3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

六、结束课堂，布置作业。

1、书写本课生字

2、查找资料，了解达尔文

第二课时

一、复习导入

1、听写本课生字组成的新词。

2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

1、学生默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

3、指名反馈

4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？

2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？

5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段

6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

四、总结课堂：

教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

五、作业设计：

1、我会拼：

xiōnɡ dì zhuō chïnɡ mì tánɡ zhù mínɡ（）（）（）（）zhǎ yǎn biāo běn ɡuǐ liǎn ɡài zi（）（）（）（）zhān chénɡ chánɡjiǎo xū rěn bú zhù（）（）（）二、组词：

考（）兄（）弟（）足（）孝（）祝（）梯（）捉（）爪（）塘（）著（）须（）抓（）糖（）暑（）烦（）

3、写出下列的近义词：

著名（）调皮（）惊奇（）留意（）尊敬（）兴趣（）

4、照样子，写词语：

（1）、甜滋滋水灵灵（ABB式）（2）、怪模怪样大摇大摆（ABAC式）（3）、花花绿绿痛痛快快（AABB式）

5、加标点：

兄弟俩高兴极了调皮的弟弟眨巴着眼睛在哥哥耳边说了几句悄悄话哥哥点着头连声说好好

6、课外拓展：

（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听

（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流教学反思：

在理解课文时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。

这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。

12*空气在哪里

教学目标：

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2．分角色朗读课文。3．会认五个生字。

教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学准备：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话：

前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。

板书课题：空气在哪里

二、读课题，质疑：

齐读课题：注意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？

使学生了解文章题目不加标题的常识。

三、自由读课文

1．自学生字，读准字音。2．同桌互相检查。

3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？ 4．熟读课文，进一步感知课文：

课件出示：

小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？ 5．自学感悟。

四、交流汇报： 1．小组交流。2．合作填写表格：

空气所在肺里作用供氧气

3．总结：空气究竟在哪里？

五、分角色朗读课文。

1．自愿结合，人数、形式自选。2．练习朗读。3．汇报、评议。

六、布置作业：从下列作业中任选一项。1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？ 2．续写课文。

3．设计关于空气的手抄报。板书设计：

12、空气在哪里

在我们周围

我们生活在空气里

真神奇

时刻呼吸着空气作业设计：

1、我会拼。

zāo ɡāo zhuï zhuānɡ huǎnɡ rán dà wù（）（）（）lún tāi pínɡ zi xiïnɡ xiïnɡ rán shāo（）（）（）

2、组词。

急（）黑（）台（）并（隐（）墨（）胎（）瓶（3、写出下列词语的近义词和反义词。

（1）、近义词：继续（）神奇（）茁壮（（2）、反义词：继续（）茁壮（）灰心（4、连一连。

火苗茁壮仰望空气微风挺拔呼吸眼睛禾苗燃烧眨巴昆虫））））

树林拂面捕捉天空

5、造句。

（1）、四面八方——（2）、恍然大悟—— 教学反思：

教学这篇课文时，我注意培养学生自学生字的能力。我让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。

由于本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，我放手让学生自主学习。我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，师导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习。想让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。通过形式多样的读，加深学生对课文内容的理解。

最后，我还让学生交流：你还发现空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。

语文百花园三

一.教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

二.教学准备: 课件、电话（道具）。

三.教学时间: 三课时。

四.教学过程:

第一课时

内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。步骤：

一．谈话引入，区分同音字： 1．在汉字中有很多有趣的字，板书：

须需

2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。

3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？ 4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。5．你还知道哪些这样的字？说一说。6．板书学生说的字。

7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。

二．照样子写词语：

1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：

课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？ 2．像这样的词你还知道哪些？

3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。

它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。

三．照例子改写句子：

1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2．课件出示：

走马灯吸引住了茅以升。

茅以升被走马灯吸引住了。3．指名读：

思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？ 4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？

课件出示：我们打开了电脑。

指名让学生改写： 5．自由练习说句子。6．语言实践：

学生练习纸：

（１）妈妈搬来了花盆。（２）小明踩脏了语文书。

（３）小猫捉到了老鼠。

２．小组交流、纠正。

第二课时

一．积少成多：

１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？

２．课件出示名人名言：

３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？

４．小组讨论：每句话什么意思？

５．背一背，同桌互相检查。

二．阅读平台：

１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。

２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。

３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？

５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：

一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？ 6．默读课文，边读边思考。

7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。

三．能说会道：

１．谈话引入：

２．读懂题目要求：

３．明确口语交际练习的内容和方式：

几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？

４．分别以两种方式进行表演，师生评议。

５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）

６．板书响应的词语。

第三课时一．谈话激趣：

上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。

二．课件出示请假条：

1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？ 2．归纳学生所说。

点击相关部分闪烁，同时讲解格式：

题目：在中间。

称呼（假条给谁写的）：左上角。

正文：开头空两个格。

落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）

写假条的日期：落款下面。3．探究正文写法：

（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？（2）小组讨论。

（3）以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。B内容：请假原因、请假时间。C文明礼貌（您、请。）4．练习写一张请假条。5．小组交流，修改。作业设计：

1、我会拼。

tōnɡ ɡuî fēnɡ dù wéi fǎn ào mì（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）xī yǐn xuán zhuǎn là zhú yîu xiǎo（）（）（）（）

2、组词。

投（）幼（）转（）蜡（）没（）幻（）传（）腊（）

3、把词语补充完整。

彬彬有（）忘尘（）及小（）翼翼犹豫不（）（）相百出山（）水尽自知（）明毫不谦（）（）高一着目不（）睛怪（）怪样恍（）大悟

4、照样子，写几个表示颜色的词语。例：灰灰蒙蒙

红黄

黑白

5、填空。

（1）、读书百遍。（2）、，下笔如有神。（3）、读书不趁早。4.读过一本好书。

6、改写句子。

例：走马灯吸引住了茅以升。

走马灯把茅以升吸引住了。

（1）、我带来了许多玩具。（2）、中国战士打败了日本鬼子。（3）、八路军消灭了日本鬼子。教学反思：

4.语文S版三年级上册第五单元考试题篇四

班级：______ 姓名：___________ 成绩：______（家长签名：___________）

一、抄写 / 听写17—19课词语：（全对10分，错1个字就扣1分）

______________________________________________________________________________

二、看拼音，写词语（42分）

děng dàichuán shòuy()()()()()()()ǔ zhòutú ànqìxījī fūchuàng jǔ

liáo kuò()()()()()()()xuè yèmào shèngzī rùnchuàng zàobǎo guìshè jì

b()()()()()()()ǎo liúxióng wěijiān gùyí chǎnjié shěngzhòng liàngyíng hòu三、四字词（28分）

（）邻（）舍奔流（）（）（）（）闻名里（）合（）（）（）相间头（）脚（）积（）成（）（）口（）声舍（）求（）（）（）倒置名（）中（）开（）辟（）（）（）戏珠（）（）仆仆

四、填空题（30分）

1.把十二生肖补充完整：子鼠________、寅虎、卯兔、_________、巳蛇、_________、_________、_________、酉鸡戌狗_________。

2．人们佩服孔子和老子的____________，也________________________________。五．按原文填空 1._______而知新。2._________，必有我师焉。3._____________，匆施于人。4._____________，不知为不知，___________。5.______________，不亦说乎？

6、学无止境的意思是说：__________________________________________________

2011三年级上册第六元复习卷

班级：______ 姓名：___________ 成绩：______（家长签名：___________）

一、抄写 / 听写21—23课词语：（全对14分，错1个字就扣1分）

_____________________________________________________________________________

二、看拼音，写词语（42分）

wēi w()()()()()()()ǔshēn lánxìng huángyán sèxíng zhuàngmào mìpī jiǎ féi liàonèn lǜhuì chéngxīn shǎngxiàn chūfǎn yìngzǔ dǎng míng guìyào cáishé toushōu cán()()()()()()()()()()()()()()gguā fēngjìn pàoshì xiàn 三．四字词，我会填（24分）物产（）（）五（）十（）（）洲（）海奔流（）（）成（）结（）千（）百（）酸甜（）（）（）世（）名四（）朝（）琳琅（）（）（）美（）廉五（）六（）

四、照样子，我会写（8分）

密密层层：____________________ 不慌不忙：_____________________又香又甜：______________________懒洋洋: ______________________

六．按原文、情境或意思填诗句（12分）

1、（），下有苏杭。

2、（），阳朔山水甲桂林。

3、峨嵋天下秀，（）。

4、五岳归来不看山，（）。

5、江碧鸟逾白，（）。

6、（），水村山郭酒旗风。

7、明月松间照，（）。8.（），山后山前处处梅。9.（），柳暗花明又一村。

10、_______________，________________。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

5.语文S版三年级上册第五单元考试题篇五

教学目标：完成“笔下生辉”，倾听声音，进行想象，练习描写。

教具准备：多媒体课件——《清晨的交响曲》

教学过程：

一．谈话导入

1.组织谈话：（1）你们知道耳朵最重要的作用是什么吗？（听声音）

（2）那你听到过柳树梳头的声音吗？听到过雪花飘落的声音吗？听到过巨浪拍打海岸的声音吗？（意图：引导学生观察大自然，热爱大自然。）

2.教师小结导入：是啊，在我们的周围能听到各种各样的声音，它们有的大得震耳欲聋，有的小得必须竖起耳朵静静地听才能听见，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我们就来写一写声音。

二．提纲引导，训练倾听与表达

1．教师播放声音课件——《清晨的交响曲》

2.出示提纲，要求认真倾听与思考。

（1）听到了哪些声音？

（2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？

（3）听到这些声音，你想到了什么？

3.逐项指名反馈，介绍，交流。

鸟叫声：叽叽喳喳（清脆悦耳）

水流声：哗啦啦（轻快活泼）

车铃声：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）

叫卖声、说笑声、读书声分别是怎样的声音？

（意在引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。）

三．独立整理，动笔写话

1.教师导言：现在就请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着用一段话写下来。

2.自由动笔写作。

3.教师巡视，进行个别指导。

四．写话展示，评议修改

五．习作讲评

1.回忆习作要求：（1）认真倾听大自然声音，各有什么样的变化。

（2）会根据声音进行联想。

2.选读三篇习作（一优一良一差）

（1）评一评这几篇习作的优点，哪些值得借鉴。

（2）说一说这几篇习作的缺点，并提出修改建议。（各抒己见，发表自己的意见。）

3.小组评赏习作，并作修改。

4.自己修改习作。

6.语文S版三年级上册第五单元考试题篇六

第五单元提升练习

一、给加点的字选择正确的读音,画“√”。

小狗(gǒu guǒ) 蹦跳(tiào tāo)

黄金(jīn jīng) 现在(xiàn xàn)

颗粒(kē kè)以后(yǐ ǐ)

二、读拼音,写词语。

shū běn xiáo shǒu hòu lái bù hǎo

( ) ( ) ( )

dà yágōng rén huí jiā dà mén

( ) () ( ) ( )

三、我会连。

轻轻地吃果子

静静地开门

美美地观察

伤心地哭泣

四、比一比,再组词。

五、选词填空。

好看美观

1.我妹妹长得( )极了。

2.我家新盖的房子的外形看上去非常( )。

六、我会写句子。

1.例:一人手捧一本书,像捧着一只大蝴蝶。

这句话使用的修辞手法是。

仿写句子:

2.我轻轻地走路。

仿写加点词:

用仿写词写句子:

七、按原文填空。

1.爸爸在 ,妈妈在 ,我也在。

2.爸爸看的书,妈妈看的书,我看的书。

3.只有在上,更无与齐。

八、课内阅读。

妈妈起床了,很轻很轻。

轻轻地穿衣,轻轻地走路,轻轻地开门,轻轻地说话……

1.妈妈地起床。

2.妈妈轻轻地、、、。

3.写出下列词的反义词。

轻—( ) 起床—( )

4.你觉得“……”省略了哪些内容?试着写出两件事吧。

九、课外阅读。

金鱼

鱼池中的.金鱼各种各样,有圆头的,有大眼的,也有尾巴像花朵的。颜色也不少,有金色、黑色、白色,也有白色和金色相间的,很好看。

它们非常活泼,常在水里游,有时互相追逐,有时一起游戏,加上色彩美丽,真令人喜爱。

1.短文共有句话。

2.金鱼的颜色有、、、。

3.金鱼的形状有的,有的,也有的。

4.“我”喜爱鱼池中的金鱼吗?为什么?

十、看图写话。

观察一下:图片上都有谁?他们各自在干什么?把你看到的和想到的都写下来吧。

第五单元提升练习参考答案

一、gǒu tiào jīn xiàn kē yǐ

二、书本小手后来不好大牙工人回家大门

三、轻轻地—开门静静地—观察

美美地—吃果子伤心地—哭泣

四、

五、1.好看 2.美观

六、1.比喻荷叶上滚动的露珠就像一颗颗晶莹的珍珠。

2.悄悄地我悄悄地走进安静的教室。

七、1.看书看书看书

2.厚厚大大花花绿绿 3.天山

八、1.很轻很轻 2.穿衣走路开门说话

3.重睡觉 4.做饭、打扫卫生。

九、1.3 2.金色黑色白色白色和金色相间

3.圆头大眼尾巴像花朵

4.喜爱。因为它们非常活泼,常在水里游,有时互相追逐,有时一起游戏,同时,它们的色彩美丽。

7.语文S版三年级上册第五单元考试题篇七

时间:90分钟

满分:100分

一、给加点字选择正确的读音,画“√”。

分)

1.牛要把吞到肚子的草重(chóng

zhòng)新送到嘴里。

2.红头的声音小得几(jī

jǐ)乎听不到了。几乎

3.雨后走路小心，防止滑倒(dǎo

dào)。

二、看拼音,写汉字。

分)

1.卖火chá的小女孩十分可lián，她又lěng又è。

2.在lǚ

行中要学会互jiù，要有团队的pīn

搏精神。

3.不吃垃圾食品,保护zán

们的肠wèi。

三、补充词语,并选词填空。

分)

（）嚼（）咽

争（）恐（）

七（）八（）

四（）八（）

（）彩缤（）

秋风（）（）

1.进食时要（）,这样有助于健康。

2.春天的山坡是个（）的世界,那样美丽可爱。

3.因为没完成作业，老师问起时我的心里（）的。

四、选择恰当的量词填到括号里。

分)

双

道

头

个

支

一（）蜡烛

一（）拖鞋

一（）硬币

一（）火柴

一（）红光

一（）黄牛

三

五、我能在括号里填上恰当的词语。

分)

（）的冬天

（）的朋友

（）的火炉

（）的圣诞树

（）的声音

（）的烤鹅

六、按要求完成句子练习。

(6分)

1.可怜的红头和草一起被大黄牛卷到嘴里了。(改为“把”字句)

_____________________________________________________________________

2.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?(换种说法,保持句意不变)

_____________________________________________________________________

3.老师满脸笑容地微笑着走进教室。(用修改符号修改病句)

七、品读句子,完成练习。

(14

分)

1.她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

(1)结合课文和句子，对加点的词语理解不正确的一项是（）。(3分)

A.“敢......吗?”说明没卖掉火柴的内疚和对爸爸的打骂的恐惧，让

她不敢划一根火柴。

B.“终于”说明她实在受不了天气的寒冷，不得不抽出一根火柴来暖和一下。

C.“一大把”说明夜深了，温度越来越低，小女孩不得不划更多的火柴来取暖。

D.“赶紧”和“一大把”体现了小女孩希望奶奶永远留下来的急切心情。

(2)用“终于”写一句话，描述一次艰难思想斗争的结果。(3分)

_____________________________________________________________________

2.谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。

(1)结合上下文,可以知道,句中的第一个“幸福”是指______________________

________________________________________________;第二个“幸福”是指______________________________________________________________。(6分)

(2)读了这个句子，你是怎么想的?(2分)

_____________________________________________________________________

八、课文直通车。

(14分)

1.根据情景运用学过的名言警句。(4

分)

在学习中要敢于讨论、发表自己的意见，就像古人说:

_______________________________________________________________________________________还有在生活中需规范自己的言行举止，正如:

__________________________________________________________

_________________________________________________________只有这样才能让人喜欢。

2.根据课文内容填写。(6分)

(1)回忆《那一定会很好》,写出故事中种子的变化。

种子→______→________→________→________

(2)牛的肚子里有____个胃，前______个胃是贮藏食物的，第_______个胃是管消化的。

3.根据课文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。(4分)

(1)(卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生写的。

（）

(2)《在牛肚子里旅行》这个故事说明，蟋蟀被吃进牛肚子里，一定能活

着出来。

（）

(3《一块奶酪》中的蚂蚁队长让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣是故意引

诱小蚂蚁违反纪律。

（）

(4)没有丰富的想象，就写不出生动的童话故事。

（）

九、读短文,回答问题。

分)

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着，时光老人问:“你是谁?为什么哭?”流浪汉说:“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都被我败光啦!如今我一无所有，我真后悔。”

时光老人看他哭得可怜，试探地问:“假如你能返老还童......”

“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢!

他想到自己说的话，就向一所自己熟悉的小学走去，他想去上学。可是路上他看到几个孩子正在玩玻璃球，不禁手又痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩玻璃球、玩纸牌、打麻将......到了老年，他懊悔地哭了起来。

正巧他又碰到了时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事!”时光老人冷笑着，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1.时光老人说自己做了一件蠢事,这里的“一件蠢事”指什么?(2

分)

_____________________________________________________________________

2.在句子“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”根据自己的理解，说一说“真正的生命”指什么?(3分)

_____________________________________________________________________

3.读了这篇短文，你有什么感想?(2分)

_____________________________________________________________________

4.你能用学过的一句名言或诗句来劝告这个流浪汉吗?(2分)

_____________________________________________________________________

十、习作园地。

(25分)

在我们的学习生活中常常会因为父母、老师、朋友的关爱而感到幸福，也会因为一个人独处而感到孤独，只要你细细品味就能感受到其中的各种味道。请以“感受___”为题写一篇作文，300

字左右。

【参考答案】

一、1.chóng2.jī3.dǎo

二、1.柴

怜

冷

饿

2.旅

救

拼

3.咱

胃

三、细

慢

先

后

上

下

面

方

五

纷

习

1.细嚼慢咽

2.五彩缤纷

3.七上八下

四、支、双

个

根、道

头

五、寒冷

亲密

暖和

美丽

美妙

喷香

六、1.大黄牛把可怜的红头和草一起卷到嘴里了。

2.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是没什么用。

3.七、1.(1)C(2)示例:我还没完成作业，大姨就邀我去郊游，想来起去，我终于决定做完作业再出去玩。

2.(1)小女孩临死前是在美好的幻想中度过的。小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦了

(2)示例:我觉得小女孩太可怜了。

八、1.灯不拨不亮，理不辩不明

。有理走遍天下，无理

寸步难行

2.(1)大树

手推车

椅子

木地板

(2)四

三

四

3.(1)√(2)x

(3)X

(4)√

九、1.给流浪汉返老还童的机会。

2.示例:真正的生命是不浪费时间，珍惜一切时间，使自己过得充实。

3.例:我要做一个珍惜时间的人，不让自己变得碌碌无为。

4.少壮不努力,老大徒伤悲。

8.二年级语文上册第五单元复习试题篇八

一、把下面的带点字的音节补充完整。(10分)

ōng p l ōng ài

烟囱喷出他们俩冲进比赛

di èng zh ǎng y

沉甸甸政府振动嗓子黄莺

二、我会认认真真读拼音，工工整整写词语。(10分)

zhōu wéi gē chàng qí guài gū niang hù xiāng

()()()()

fēn fāng fěn chén yún cai mǎn dì shuǐ chí

()()()()()

三、读一读，连一连。(6分)

壹贰伞肆伍陆柒捌玖拾佰仟

四五九一八十百三二六千七

四、给下面的字加不同的偏旁组字，再组词。(8分)

亥()皮()也()兆()

()()()()

五、我会选字组词语。(8分)

沙纱纷芬做作园圆

()布()芳()事公()

泥()()飞()业()圈

六、我会填。(9分)

()清()秀()语()香()声()语

喜气()()()()勃勃()紫()红

气象()()()暖()开()()扬扬

七、读一读，填一填。(8分)

1、王婆卖瓜，()卖()夸。

2、老鼠看仓，()()精光。

3、()()()()，不用吃药。

4、一个篱笆三个桩，()()()()()()帮。

八、在空白处填上合适的标点符号。(3分)

1、周围静极了动物们都到哪儿去了呢

2、我正准备过冬的粮食啦

3、溪水欢快地向前流去

九、照样子，写句子。(4分)

例：树叶落下来。

(金黄的)树叶(纷纷地)落下来。

1、月亮升上天空。

()的月亮()地升上天空。

例：青蛙一边说，一边用脚刨土。

2、一边，一边。

十、阅读短文，回答问题。(15分)

让猫头鹰好好睡觉

小黄莺早晨一醒，脸也不洗，就飞到枝头快乐地唱起来。

她一唱，吵醒了百灵鸟、小山雀这些小歌唱家，他们也跟着唱起来。老黄莺急得轻声叫道：“小家伙们，轻点儿!新邻居猫头鹰阿姨正在睡觉，不要吵醒她。”

小黄莺哼了一声：“这只懒虫!太阳都这么高了，还在睡觉，不怕羞。我们就是要吵醒她!”说着又带头唱了起来。

“不许胡闹!”老黄莺挥了挥右翅说。她见小黄莺不唱了，又接着说：“这位猫头鹰阿姨是我们的新邻居。她可是保护庄稼、消灭田鼠的能手。她每天晚上值夜班，一个夏天能消灭上千只田鼠呢!我们应该让她白天好好休息……”小黄莺听了，连连点头，说：“噢，我明白了!”她推其他鸟儿说：“妈妈说得对，我们飞到远一些的地方去唱，好吗?”“好!好!”大家争着说。

小黄莺把翅膀一张，其他小鸟也跟着飞远了。

1、这篇短文共有()个自然段。(2分)

2、这篇短文共写了、、、这几种鸟。(4分)

3、写出下列词语的反义词。(3分)

近—()新—()白天—()

4、写出下列词语的近义词。(2分)

快乐—()保护—()

5、小黄莺听了妈妈的话说“我明白了”，她明白了什么?用“ ”画出有关的句子。(2分)

9.四年级语文上册第五单元测试题篇九

语文学习是一个循序渐进的过程，需要同学们平时积累知识和做题巩固。本套是人教版四年级语文上册第五单元测试题，包括按要求写句子、阅读短文和写作等题型。

一、读拼音，写词语。

cōnɡ yù zhì huì bǎo lěi pán xuán

( ) ( ) ( ) ( )

qì pò ɡōnɡ diàn yǎn yìnɡ jiān bǎnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

二、选择下列红色字的正确读音。

1.这幅( )画把颐( )和园佛香阁( )画得惟妙惟肖( )。

2.树丛( )中一片葱绿( )。

3.这几个人披着雨衣，行走在崇山峻( )岭之中

三、按要求填空。

1.按音序查字法查下面的字。

“智”字的音序是( )，“屯”的音序是( )。用“智”字组两个词。

2.按部首查字法查下面的字。

“栽”的部首是( )，除部首外画。“嘉”共有笔，部首是。

四、照样子，写词语。(至少二个)

1.隐隐约约(叠词) 2.跃跃欲试欲动欲坠

3.南征北战(含反义) 4.神清气爽(含近义)

五、给下面句子中红色的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。(8分)

1.尽：①完②全部用出③全;所有的 (1)猫工作起来尽职尽责。( )

(2)到会的尽是三好学生。( )(3)这儿的美丽说也说不尽，还是去亲自看看吧!( )

2.滑：①滑溜，光溜 ②在光溜的物体表面上滑动③不诚实

(1)他这人有时滑头滑脑的。( )

(2)游船、画舫在湖面慢慢滑过。( )

(3)下雪后，地面真滑。一不小心就摔个跟头。( )

3.雄：①公的②强有力的③宏伟，有气魄的④强有力的人或国家

(1)登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。( )

(2)伴随一声声雄鸡的鸣声，新的一天又来到了。( )

六、按要求写句子。(8分)

1.我们看球赛。(扩写句子)

2.长城在中国历史上和世界历史上是一个伟大的奇迹。(修改病句)

3.我不小心摔坏了陈明的眼镜。(改为“被”字句)

4.我不会忘了你的恩情。(改为反问句)

七、对对子。(10分)

1.一径竹阴云满地 _______________

2.树红树碧高低影 _______________

3.四面荷花三面柳 _______________

4.清风明月本无价 _______________

八、语言实践。

这单元，我们领略了长城的雄伟，颐和园的秀美，欣赏了秦兵马俑的独特魅力，请你为它们各写一句广告宣传标语吧。

长城：

颐和园：

秦兵马俑：

九、阅读短文，回答问题。

(一)

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

1.“ ”写出了长城的长。

2“多少……才……”从这个关联词体会到了。

3.“站、踏、扶”说明作者_____________ ;

“很自然地想起”说明作者______________。

(二)

庐山云雾

庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海;云海遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

云遮雾罩的.庐山，真令人流连忘返。

1.在括号里填上恬当的词语。

( )的色彩( )的感觉 ( )的大海( )的天幕

2.写出文中四字成语。(3分)

3.请写出文中的2个比喻句。

4.写出1至3自然段的重点句。

十、习作。

学习了本单元的几篇课文，相信你对我国的“世界遗产”有了很深刻的了解。请你以一名少年志愿者的身份在某地向外宾介绍咱们中国的一处“世界遗产”，写一篇导游词。

参考答案

一、读拼音，写词语。(8分 (葱郁)(智慧)(堡垒)(盘旋)(气魄)(宫殿)(掩映)(肩膀)

二、选择下列红色字的正确读音。(6分)

1.这幅(fú)画把颐(yí)和园佛香阁(ɡé)画得惟妙惟肖(xiào)。

2.树丛(cónɡ)中一片葱绿(lǜ)。 3.这几个人披(pī)着雨衣，行走在崇山峻(jùn)岭之中。

三、按要求填空。(7分)

1. “智”字的音序是(z)，“屯”的音序是(t)。用“智”字组两个词智慧智力。

2. “栽”的部首是(戈)除部首外6画。“嘉”共有14笔，部首是士。

四、照样子，写词语。(4分)(至少二个)

1.隐隐约约(叠词)清清楚楚明明白白蠢蠢欲动摇摇欲坠

3.南征北战(含反义)异口同声舍近求远

4.神清气爽(含近义)家喻户晓奇珍异宝

五、8分)1.尽：①完②全部用出③全;所有的

(1)猫工作起来尽职尽责。(②)(2)到会的尽是三好学生。(③)

(3)这儿的美丽说也说不尽，还是去亲自看看吧!(①)

2.滑：①滑溜，光溜 ②在光溜的物体表面上滑动③不诚实

(1)他这人有时滑头滑脑的。(③)(2)游船、画舫在湖面慢慢滑过。(②)

(3)下雪后，地面真滑。一不小心就摔个跟头。(①)

3.雄：①公的②强有力的③宏伟，有气魄的④强有力的人或国家

(1)登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。(③)

(2)伴随一声声雄鸡的鸣声，新的一天又来到了。(①)

六、按要求写句子。(8分)

1.扩写句子) 晚上，我们看了一场精彩的球赛。

2.(修改病句) 长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3.(改为“被”字句) 陈明的眼镜被我不小心摔坏了。

4.(改为反问句) 难道我会忘了你的恩情?

七、对对子。(10分)

1.一径竹阴云满地半帘花影月笼纱 2.树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋

3.四面荷花三面柳一城山色半城湖 4.清风明月本无价近水遥山皆有情

八、语言实践。(12分) 略

九、阅读短文，回答问题。(共17分)

1.“前不见头，后不见尾”写出了长城的长。

2.“多少……才……”从这个关联词体会到了长城的建成是多么的不容易。

3.“站、踏、扶”说明作者已经身临其境来到长城;“很自然地想起”说明作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

(二)

1.在括号里填上恬当的词语。(2分)

(神秘)的色彩(飘飘欲仙)的感觉 (波涛汹涌)的大海(变幻无常)的天幕

2.写出文中四字成语。(3分) 腾云驾雾飘飘欲仙一泻千里千姿百态

3.(2分) 那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

10.语文S版三年级上册第五单元考试题篇十

一、读音节,写词语。

xiāngjù nàmèn pǐnxíng

( ) ( ) ( )

jī fū mào shèng xióng wěi

( ) ( ) ( )

zhòng liàngtú àn shuāng lóng xì zhū

( ) ( )( )

二、给带点的字选择正确的读音，对的画“√”。

一幅(fúfù)画官吏(lìshǐ)

空(kōngkòng)间自觉(juéjiào)

干(gāngàn)部作(zuòzuō)坊

三、比一比，组词语。

丘( ) 镜( )

兵( ) 境( )

击( ) 既( )

出( ) 概( )

跨( ) 兰( )

夸( ) 栏( )

四、把下面的字加上偏旁成为新字，再组词语。

青 ( )( ) 票( )( )

( )( ) ( )( )

皮 ( )( ) 白( )( )

( )( ) ( )( )

五、选词填空。

新旧

1、表姐把书包让给我，她自己用( )的。

表扬批评

2、老师( )了第三小组的同学，( )了不遵守纪律的同学。

鼓励鼓舞

3、老师经常( )我们好好学习。

六、把下面的句子排列成一段通顺的.话。

()忽然看见王奶奶提着一篮子菜，慢慢地走过来。()放学后，明明在路上走着。

()王奶奶说：“谢谢你，好孩子。”

()明明一直把王奶奶送到家。

()他急忙跑过去，说：“王奶奶，我来提。”

七、阅读短文，回答问题。

乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。

乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓(sǎng)子，那该有多好啊! 乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。

百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙(miào)动听的歌声，就得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持(chí)练习，这样长期不断(duàn)地练下去，一定会获得成功。”

乌鸦还没听完百灵鸟的话，就快快地飞走了。

害怕困难的人，什么也不会得到。

1、短文一共有( )个自然段。

2、怎样才能有一别好嗓子呢?百灵鸟是怎么说的，用笔在短文中画下来。

11.语文S版三年级上册第五单元考试题篇十一

【教学目标】

1.会认写本课的生字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据。

4.激发学生学习科学的兴趣，培养学生的想象力。【重点难点】

1.体会科学家是如何进行合理的想象的。了解琥珀的形成过程以及作者的想象依据。2.体会课文中生动形象的语句的表达效果。

3.激发学生学习科学的兴趣，培养学生的想象力。【教学准备】

1.搜集有关琥珀的图片及资料。

2.教学课件。【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一、开放性导入，揭示课题。

1.交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？学生讨论后出示课件：

（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。

关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）

根据课题质疑。

今天我们就一起来欣赏一种琥珀。（板书：奇异的琥珀）理解“奇异”的意思。

二、初读课文，学习生字词 1.课件出示生字词。2.学生读。3.正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。4.注意易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。5.理解生字词。

三、通读课文，理解大意

1.用你喜欢的方式朗读课文，并自由说说课文大意。学生自由发言。

老师补充：课文主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。

2.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。课件出示，完成填空

作者向我们从“琥珀的”——“ 琥珀”——“琥珀的”三个方面作了介绍。4.理清文章层次结构：课文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。

四、布置作业

默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式。

第二课时

【教学过程】

一、回顾初读内容

1.上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀）

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？

2.课文围绕琥珀写了哪些内容？(形成、发现、样子和价值)3.编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？(跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异)板书：与众不同令人惊异

二、深入学习课文

（一）透过“样子”，感受奇异

我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？ 1.相继出示图片和文字，指读

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

2.交流“奇异”之处： “两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？不易；

“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。3.带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。

4.惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇异

1.今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。

同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？

2.在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。

3.这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？

4.指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？(精彩之处、遗漏之处、不明之处)为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。

5.听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法时间漫长：约莫一万年

自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注

6.他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣？体会生动形象语句的表达效果。

7.大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！

8.所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要有一个恰当的时机

这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。

9.“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！10.自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。11.松脂球又是如何变成化石的呢？地壳变化：淹埋

时间漫长：又是几千年

（三）谈论“发现”感受奇异

1.一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？ 2.自读第三部分之后进行交流。

（四）分析“推测”感受奇异

这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读地18自然段：能够从哪感受到？

（“可以推测”、“可以知道”）

“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？

（知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的）。科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。

我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？

(想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想)。

5.作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！

五、课文小结，布置作业。

一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。板书设计：

形成（1—12）21奇异的琥珀发现（13—17）

样子、价值（18）表里的生物

【教学目标】

1.学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

3.体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。【重点难点】

1.让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。2.结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。【教学准备】

1.查找有关冯至的资料。2.教学课件

【教学时数】1课时【教学过程】

一、导入新课 1.同学们，我们见过各种各样的生物：有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……可是，你见过表里的生物吗？板书课文题目，学生读。

2.本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集他的资料了吗？课件出示冯至的资料：

冯至原名冯承植，河北涿县（今涿州市）人。1927年出版第一本诗集《昨日之歌》，1929年出版第二本诗集《北游及其他》。这一时期他的诗作感情真挚，表达委婉细腻，语言于整饬中保持自然，旋律舒缓柔和，有内在的音节美，因而被鲁迅誉为当时“中国最为杰出的抒情诗人”。著有诗集《十四行诗》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。

3.现在，我们就来学习这篇文章吧。

二、检查预习，解决文字障碍 1.课件出示生字词 2.学生认读。3.正音

琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)4.多音字：转蒙 5.理解词语

和谐：配合的适当。

单调：简单重复而没有变化。

神秘：使人摸不透，高深莫测。

恐怖：由于生命受到威胁而恐惧。

三、再读课文，通读大意

1.默读课文，说说文章讲述了一件什么事情？

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。2.理清课文脉络：

课文共18个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第1—6自然段）：“我”小时候很幼稚，认为只有活的生物才能发出声音，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。

第二部分（第7—18自然段）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我” 里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。

四、深入学习课文，感悟刻画人物方法，体会人物个性。1.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？（“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。）

2.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。学生独自画句子、思考、朗读

3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。5.指名分角色朗读。

6.从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？

——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……

四、课文小结

1.本文语言生动，叙事简洁，充满趣味，你是怎样读的？

2.想一想，小时候的我是个怎样的孩子，你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论。学生自由发言。老师总结：课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物，从中可以看出“我”是个幼稚的孩子，对世界的了解很少；当“我”听见父亲怀表里的响声时，引起了“我”的关注，说明“我”是个充满好奇心的孩子；通过“我”十分想动父亲的表，甚至因此很痛苦，以及看了表的里面还常常请求父亲把他的表打开给“我”看等事例，体现了“我”具有强烈的求知欲望，说明“我”有不把事情弄清楚决不罢休的探索精神。3.学生有感情的朗读课文。

五、课后作业，交流趣事

1.在小组中说一说自己小的时候类似作者这样的经历。2.全班交流。

3.把这件事情写出来。板书设计：表里的生物

好奇

我父亲的表

（好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）自然之道

【教学目标】

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【重点难点】

1.了解课文的主要内容，从中受到启发。（重点）2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。（难点）3.丰富学生的见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。（难点）【教学准备】

1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其他资料。2.制作课件或准备教学挂图。【课时安排】 2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识生字新词，会读会写。2.随文理解重点词句的含义。

3.读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。

4.初步感受自然之道。【教学过程】

一、阅读单元导读，了解单元主题

大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。”

同学们，下面我们就走进第9课《自然之道》，跟着作者去亲近小海龟，感悟自然之道吧。

二、自读课文

自由地朗读课文，画出生字、新词，努力把课文读通顺，读准确，遇到难读的字词多读几遍。（自由朗读）

三、自学反馈，学习生字新词

看看这些生字和词语，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读）

（课件出示生字：孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。词语：欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄）

指读，读后正音解决“踌躇”读音，“颓”不能读“秃”。

瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特别容易搞错，你想提醒同学们的。

给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字。把生字放到词语中读。

四、梳理课文脉络，感知课文内容 1.课文，讨论填空。

课文按（）顺序写作。

事情的起因是：（）。

事情经过：我们先是（），后来意识（），赶紧（），后果是（）。

终于，我们明白了：（）道理。2.集体交流反馈。

3.试按事情起因、经过结果、得到的感悟把课文分成三段，并简单概括段意。也可以用其他划分方法，言之有理即可。

4.有条理地根据以上关键词复述课文主要内容。

五、总结，质疑

唉，如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！

六、完成作业 1.抄写生字。

2.课后查资料，了解违背自然之道的事例。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2.理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。【教学过程】

一、谈话揭题，初解“道”

1.同学们，大自然是个美丽的世界，同时也充满了神秘，有其内在规律。今天，我们继续学习一个真实又令人深思的故事——《自然之道》。

2.通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？

（观察幼龟是如何离巢进入大海的。）

（课件出示小龟爬过海滩）

师：我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段，去看看小龟的遭遇吧。

二、学习第四自然段

（课件出示学习要求）

1.自由朗读三——四自然段，简单说说这部分讲了一件什么事？ 2.面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。

学生自由朗读，汇报交流。

（1）简单说说这部分讲了一件什么事？

生读。汇报。

师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟)“欲出又止” “踌躇不前”是什么意思呢？

生答。

师：你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？

生表演。

师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！

（2）面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。学生交流。（我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）

（课件出示句子：向导却若无其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

向导为什么这样说呢？(引导学生注意向导的身份——生物学家，然后交流自己的理解。)若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。

一生读。齐读。

过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？

师：让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢？

三、学生自主学习五至八自然段

（出示课件：自学要求）1.自学要求。

（1）快速默读课文，为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事？

（2）当我们明白以后，我们是如何补救的？（找出表示动作的词语）

2、学生自主学习，思考以上问题。

学生交流：我们愚不可及的表现。师：小结。（板书：害群龟）我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦查员；二是不听作为生物学家的劝导，执意要救小海龟，最后导致海龟群受到巨大伤害。三是向导明知不该救小龟，但为什么还是要救了它。如果说我们是无知之愚，那么向导是否就是有知之愚呢。

（2）比较句子

（课件出示句子）

“我们干了一件蠢事。”

“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

师：哪个句子更好？为什么？（或问：愚不可及是什么意思？在句中起什么作用？）

生答。

师：能读出我们的悔恨之情吗？

生读。齐读。

师：我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的，这给小海龟们带来了多大的灾难呀！哪个同学来告诉我们？

生答。（第六自然段）

师：我们怎样弥补过错呢？（板书：补救）找出第七自然段中的动词来。

这些动词让我们体会到什么？

（当时的紧张气氛和抢救的繁忙，我们抢救小海龟的心情是多么的急切呀））

（课件出示：众人紧张抢救小海龟的图片。）

体会，齐读第七自然段。语调稍快，读出紧张的气氛。4.采用引读的方法，有感情地朗读第八自然段

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。

师引读：抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

生：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

师：我们心情多么难过：

生：（读文第二、三句）“我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。……” 师：终于，向导发出了他的悲叹：

生：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”（课件出示）

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：可用什么词替代“悲叹”？哪个词更好？为什么？“根本”一词说明了什么？

（一个“悲”字写出了向导心中的悲痛与难过！“根本”一词说明，向导认识到，小海龟们受到伤害的根源在于我们，是我们破坏了小海龟防御天敌、自我保护的机制。）（板书：悔恨）

（此处对于向导不想救龟——救了龟——后悔救龟的情感变化，学生可能会有思考，争议，要灵活处理。）

师小结：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这一段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！同学们，此时此刻……

三、发挥想象写话

假如你是后悔莫及的向导……

假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟……

假如你是一只吃得饱饱的海鸥……

假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴……

你想说些什么呢？请你选择其中一个角色，把你想说的话写下来，几分钟后，我们一起交流。

过渡：最终，作者明白了什么道理呢？

四、总结拓展，升华“道”

1.出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文结尾：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

同学们，作者终于领悟了人不能自作聪明，不能违背自然之道，那么，学了这个故事，你得到了哪些收获呢？

（如：我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。）

（人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。）

（违背自然之道会产生不良的后果，如……）等。

（板书：悟道：自然之道）

师：所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之道”呀。你了解哪些违背自然之道的事情吗？你接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？

（学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……不能帮助小鸡出壳，不能帮助蝴蝶蜕蛹等。）

五、布置作业。

1.把这个发人深省的故事讲给周围的人听。2.写一份倡议书，号召人们遵循自然之道。【板书设计】

自然之道

救一只

我们愚不可及

害一群24 一个这样的老师【教学目标】

1.掌握本课生字词，能联系上下文理解意思。2.正确、流畅、有感情地朗读课文。

3.通过对人物语言、动作、神态等的描写，了解怀特森老师独特的教育方法及其对学生的影响。

4.体会侧面描写对突出人物形象的作用。

5.培养学生的怀疑精神，引导学生在日常生活、学习中运用“新怀疑主义”。【重点难点】

1.感受怀特森老师敢于实践和创新的精神，以及独特的教育方法。2.体会侧面描写人物的作用。感受人物形象。3.培养学生怀疑精神。【教学准备】

1.布置课文提前预习课文和生字词。2.教学课件。【课时安排】 2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

1.你们喜欢什么样的老师呢？谁来说一说。

2.教师是灯塔，指引我们前进；教师是罗盘，引导我们去探索。从小到大，我们在很多老师的指导下学习知识，接受教育，相信每个同学心中都有自己最喜欢的老师。美国著名作家大卫.欧文在少年时代就遇到一位对他产生深远影响的老师。（板书课题，齐读）

二、朗读课文，学习生字词

1.有感情朗读课文。请学生们自读课文。注意圈出你不理解的字词。2.结合课文上下内容理解下列生字词的意思。面相觑（qù），觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着，都不说话；（结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?你们有过“面面相觑”的经历吗？）(jiǎo xiá)，狡猾;诡诈；（怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？）

④警惕，对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉；

⑤郑重其事，郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。（怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？）

⑥质疑，质，证据。疑，疑问。利用证据，提出疑问,请人解答。蒂（di）

2.分角色朗读，注意有感情朗读。

三、整体感知，理清脉络

1.思考课文主要写了一件什么事？

学生自由讨论。

老师总结：怀特森老师把一个不存在的“凯蒂旺普斯”介绍给我们，我们没有怀疑，结果考试时我们都不及格。从这件事我们学会了新怀疑主义，从而改变了我们的学习方式和生活方式。）2.理清文章层次结构

你认为这篇文章可以分为几个部分呢？怎么分？（板书）第一部分（1-2自然段）：写怀森特老师给我们上了一节课；第二部分（3-10自然段）：写怀森特老师对我们进行测验。第三部分（11-13自然段）：写我们把怀森特怀疑主义带入了以后的课堂。第四部分（14自然段），写“我”与邻居的谈话。

四、质疑问难，提出议题

1.我们已经大致了解了这篇文章，那么同学们，还有哪些疑问呢？

预设问题：

(1)怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样？(2)我们测验不及格的原因是什么?(3)怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?(4)怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?(5)为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索?(6)“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?(7)文中两次提到“正视”有什么含义?(8)怀特森老师给学生带来怎样的影响?(9)“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化? 2.师生筛选，确定议题：

老师发现，同学们提的最多的是“怀特森究竟是怎样的老师？”。很好，同学们抓住了本文的一个关键问题，那么我们要知道这个问题，该从哪下手呢？对，首先是怀特森老师的言行，然后是同学们的反应。那么我们研究的顺序理清了，就是：

（1）怀特森老师说了什么？做了什么？他是怎样的老师？

（2）“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？

（3）怀特森老师的教育方式给“我们”带来了哪些深远的影响？

2.老师总结：我们已经把研读思路理清楚了，当然还有一些同学提的问题，我们还没处理，老师觉得我们可以把它们搁在上面三个板块中解决。然后把这些问题带到我们下节课的研读文本中。

五、布置作业

1.掌握生字词读音及意思 2.熟读课文

第二课时

一、回顾课文，导入新课

1.上节课，我们初读了《一个这样的老师》这篇课文，请同学们回忆一下，这篇文章主要讲了什么？通过这件事，你觉得怀特森老师是个怎样的人呢？

（简单评价即可，引导学生探究文本）

2.同学们对怀特森老师有了一个自己的印象，但这些印象是否和作者相符呢？这需要我们深入文本来找寻答案。上节课，我们已经整理出了对这篇文章的研究思路，大家还记得吗？

（1）怀特森老师说了什么？做了什么？他是怎样的老师？

（2）“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？

（3）怀特森老师的教育方式给“我们”带来了哪些深远的影响？

三、再读课文，课堂答疑

1.那么我们首先思考第一个问题：怀特森老师是怎样的老师？请同学们在文中勾画出表现怀特森老师言行的句子，联系上下文理解，并批注上你的感受。

（1）学生自主思考，批注，教师巡视；

（2）小组合作。

2.（讨论结束）你觉得怀特森是个怎样的老师呢？ a.博学多才，第1、2自然段，语言描写看出的，还可以从同学们的反应“面面相觑”“惊奇”中看出。

b.戏弄学生，第3-7自然段，从老师的语言、神态描写中，品读“狡黠”是什么意思？体会到什么？

c.促使我们学会怀疑，第9、10自然段，从老师的语言和行为的描述中看出。他解释了我们不及格的原因，并将成绩登记到成绩册上。要求我们必须学会怀疑，否则这种事还会重演。

3.那么，你们了解了比利他们不及格的原因吗？

（不是知识性的，是没有认真思考老师说的话，发现其中的疑点。）

4.那么我们一起来看看，怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”都有哪些疑点呢？

（冰川期已经灭绝，不可能有人看见，怀特森老师却向我们精确地描述了这种动物的特征；冰川期已经绝迹，不可能留下头骨，只可能是化石；那么早就灭绝的动物的头骨，该是多么的珍贵呀，怎么可能任由一位普通的科学老师拿来拿去，还可以让同学们传看。）

5.再读文章，勾画出表现“我”的情绪变化的句子，并批注“我”的情绪变化和“我”眼中怀特森老师是怎样的老师？

（1）第2自然段，喜欢——“这回我遇到了一位博学的老师”；

（2）第4自然段，“吃惊”——“我却惊呆了……”；

（3）第8自然段，不满、愤怒——“那你为什么？为什么？算什么……”；

（4）第10自然段，理解——“他希望我们从这件事学到点什么”；

（5）第14自然段，敬佩——“你错了……”。

6.过渡：怀特森老师虚构了一个名叫“凯蒂旺普斯”的动物，让我们去思考，去怀疑书本上的内容和老师说的，“他希望我们学到些什么”，那么他的学生学到了什么呢？

自读11-14自然段，勾画出学生们学到了什么。

（1）“我花了整整两天的时间写小论文，说明小轿车和生物不一样”——学习方式——自我探索；

（2）新怀疑主义——学习习惯——带着怀疑精神去听课，去思考；

（3）“有一次，我把怀特森老师的故事……”——生活习惯——对大人的观点持怀疑态度。

7.老师总结：从这段文字，我们可以看出，怀特森老师的教学方式对我们的学习、生活都产生了重要影响，他是一个的老师呢？（对我们影响深远的老师）

四、细节精读，1.简述文章中的“新怀疑主义”指什么呢？

新怀疑主义意义：推动人类文明的进步有坚持真理的毅力

2.怀特森老师教会了学生们“新怀疑主义”，你还能想到哪些具有怀疑精神的人吗？

（袁隆平、亚里士多德、牛顿、哥白尼、伽利略。。）3.老师注意到，文章中多次出现“凯蒂旺普斯”，那么，“凯蒂旺普斯”究竟指什么呢？（原指一种从来就没有过的动物，对学生们来说，则代表着这一次的教训，代表需要核实的事物，代表值得怀疑和研究的说法，也代表荒唐的“想当然”“自以为”“被忽悠”。这是一种借代手法，好比说话时用绰号、用某些特征代表某个人。）4.勾画出含有“正视”的句子，比较体会：

第一个“正视”：课堂上，我们敢于正视老师的眼睛，因为我们明白________。这时，“凯蒂旺普斯”代表着________________。

第二个“正视”：我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。”这又看出了一种（）态度，（）心情。

请你把这个句字补充完整：怀特森老师没有捉弄我们，而是在_____________。他是一个_________的老师。

指导朗读两个句子。

5.学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？(不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写)6.小结：是呀，这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。其实在平日的习作中很多同学都用过，您能结合自己的习作举个例子吗？用正、侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点。二者相结合，“怀特森”老师特点就更加鲜明突出了。板书设计

一个这样的老师

“我”的心情怀特森老师

喜欢、敬佩博学多才

“吃惊” 促使质疑——与众不同

不满、愤怒引导探索

理解学习方式——影响深远

敬佩生活方式

（侧面描写）（正面描写）最佳路径

【教学目标】

1.学会生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字“喝、看、转”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。

4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。【重点难点】

1.引导学生思考迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计,发表自己的见解。2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。【教学准备】

1.搜集有关迪斯尼乐园的图片及资料。

2.教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？

2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3.揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。(板书课题：最佳路径)最佳路径：就是最好的路线。

二、初读课文，理解大意

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 5.理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

第一段（1--3）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

第二段（4--5）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）

第三段（6--7）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。以及迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

三、阅读课文第一部分（1--3自然段）1.指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2.是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ 4.读到这儿，大家有问题吗？

(1)格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

(2)比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？

5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

四、阅读第二部分（4--5自然段）

1.后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文4、5自然段。

（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？

3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

4.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？