一年级写人作文

一年级写人作文（精选11篇）

1.一年级写人作文 篇一

对照特点找事例, 具体描述一两件。

一个特点多事件, 巧妙构思出特点。

叙事写人分三段, 重在突出人特点。

描写人物抓外貌, 突出一点特征显。

人物语言要逼真, 动作描写要周全。

心理活动细腻写, 真实感人是妙篇。

总分写人抓特点, 首尾照应成一篇。

对比写人方法巧, 选择事例很重要。

并列写人容易学, 分写事例特点多。

外号写人最有趣, 对照外号选事例。

写己要写真情感, 喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事, 新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思, 描写人物最实用。

2.重视一年级写字教学 篇二

为何担忧, 其表现是什么呢?本人认为写字方面存在的问题, 主要是:第一, 教师在整个教学过程中, 只重视读、讲和作业的完成量, 而忽视了对汉字的书写技能指导, 甚至连起码的写字姿势也不作严格要求。如写字时歪着头, 身子靠着桌子, 手指紧握等;第二, 汉字的书写美感意识淡化, 尤其是教龄不长的教师对此认识不足, 只要学生作业答案正确就了事;第三, 少数教师板书技能差, 不认真按规范板书, 见接影响到学生的写字技能;第四, 部分教师不懂得低年级要以楷体字板书的规范原则, 用平时写习惯的行书或草书板书于黑板, 学生会照葫芦画瓢地模仿;第五, 少数学生受社会或其他方面的影响, 如听到同龄人被别人夸奖会写“绞绞笔”字, 便也想得到这方面的夸奖, 于是路还未学走稳, 就开始跑起来了。以上问题的形成原因:一方面是应试教育酿成的, 另一方面是这一阶段的学生心理素质差, 做事缺乏韧性, 而教师却不去积极培养所造成的。

鉴于以上情况, 加强一年级写字教学已经迫在眉睫。为使学生写出的字符合课标的要求, 本人认为应该做好以下几个方面的工作。

一、培养学生正确的写字姿势和执笔方法

写字是需要人体多部位协调配合的, 要依靠身体、五指、腕肘、两眼的密切配合, 协调统一, 才能把字写好。

二、加强铅笔写字技能技巧的基本功训练

为了写好字, 首先要学会各种笔画的书写规律, 只有让学生掌握基本比划的书写技能后, 再按照汉字的结构去书写, 效果才更好。比如在教“点 (丶) ”时, 应该从左向右下, 或从右向左下, 收笔时慢一点, 重一点, 形状是斜的, 稍稍有点弯曲;在教“横 (一) ”时, 应该从左写到右, 用力一致, 全画要平, 写在田字格的横中线上;在教“竖 (丨) ”时, 应该从上写到下用力一致, 全画要直, 不可倾斜, 写在田字格竖中线上;在教“撇 (丿) ”时, 应该从右上撇向左下, 略斜, 但要注意倾斜度, 它的斜度、弯度、长度, 要根据不同的字来决定……在类似这些比划的书写过程中, 教师必须作示范书写, 然后组织学生进行书写练习, 最后教师再一次示范书写, 要做到写一笔停一下, 等学生临摹书写后, 再继续教下一笔的写法。与此同时, 要常提醒写字姿势。另外, 在教生字抄写时, 教师要在黑板上画出同学生写字本上一样的田字格式样, 把每一个生字装在相应的格中去, 让学生更直观地接受技能训练。

三、要重视教育学生掌握汉字的间架结构, 笔顺规则

字的间架结构如同房屋建筑的布局一样, 要安排适当, 从整体上显示出整齐、匀称, 给人以优美的感觉, 对有关汉字的间架结构和笔顺规则, 教科书和教参中都有详细、具体的要求, 执教教师要认真掌握和执行, 直到学生基本掌握为止, 否则前功尽弃。

四、要培养学生良好的写字习惯

首先, 对刚入学的新生要家长配合帮助他们准备好写字用具, 即质量中档以上的铅笔两支, 橡皮一块, 折叠小刀一把, 一寸方形垫板一块, 文具盒一个;其次, 要经常帮助和指导学生使用铅笔, 另外要常提醒学生保持纸面干净, 不允许学生用手沾舌头唾沫去翻本子或书页, 更不能去抹错别字等。要养成爱整洁、讲卫生的好习惯, 再就是尽可能地开展各种形式的写字竞赛活动, 调动起每一个学生要写、想写、写好的内在因素。

3.一年级写人作文300字 篇三

大家好，我叫蓝欣琦，是一个非常热爱跳舞的女孩，还是班里的文娱委员。

从小我就开始学舞蹈，但是一开始因为学“一字码”很疼，所以我经常哭鼻子，还想过放弃。爸爸和妈妈不停地鼓励我，经常对我说：“要坚持不懈!努力了才有收获!”听了他们的话，不管多么艰辛的日子我一直坚持下去。慢慢地我爱上了跳舞，一直学到现在。

在这个过程中，我经历了许多有趣而又难忘的事情，还去过不同的地方参加比赛、游玩。春节，我很幸运地去参加了在高湖镇举办的“大篷车”活动，在那里留下了我们的舞姿。我参加过几次比赛，都获得了很好的成绩。老师夸我说“欣琦，你太棒了，有节奏感，跳得真好!老师为你骄傲。”爸爸妈妈也对我取得的成功露出了欣慰的笑容。

也许有一天，你会在舞蹈的世界中看见一个翩翩起舞的可爱的女孩，那可能就是我——一个爱跳舞的女孩!

夸夸我的班主任

我的班主任老师叫包广玲，她长着一双炯炯有神的大眼睛，一笑起来像会说话一样，特别漂亮。她还烫着一头爆炸头，像方便面似的。包老师每天都把自己打扮的漂漂亮亮的，特别的时尚。

包老师性格很温和，她每次讲完课后都会问我们会不会，如果有一名同学不会，老师就会反复的给我们讲，一直讲到全班都会为止。她从来都不和我们发脾气，对我们很有耐心。

记得有一次，我班的徐子函吐了，吐得满身都是。包老师看见了，赶忙跑过来，一遍又一遍的给他擦衣服，都不嫌弃他脏。包老师还经常对我们说：“我就是你们的妈妈”。每次听完老师的话，我感动得眼泪都快流出来了。包老师就像妈妈一样爱着我们，关心着我们……

这就是我们的班主任包老师，她就像蜡烛一样燃烧自己，照亮我们!我为自己能拥有一位这样的好老师，而感到幸福。

我们班的贪吃鬼

我的同学叫俞植，今年九岁，跟我一样在行知小学读书，由于他非常爱吃东西所以我们叫他“贪吃鬼。”

俞植“贪吃鬼”胖乎乎的，每天在书包里塞满零食。有一天，他在上课时偷偷睡觉，突然，从食堂传来一阵鸡腿味，俞植“贪吃鬼”闻到鸡腿味，立刻精神十足，他猛吸了几口香味后，口水直流，他灵机一动心想：我今天在书包里藏着一只鸡腿。于是他目不转睛地盯着老师自己的手却在书包里偷偷摸摸地拿着鸡腿是开包装袋后，故意把铅笔扔在地上，去捡铅笔的时候趁机猛咬几口。不一会儿，一只鸡腿就被他吃光光了。

这就是我们班的“贪吃鬼。”

严厉的老爸

我有一个十分严厉的老爸，他不爱笑，平常总是眉头紧锁，像是有思考不完的问题。

爸爸满脸的胡子又浓又密，高高的鼻梁上架着一幅黑框眼镜，别说，这幅样子帅极了呢!

一天，我弹琴时不认真，弹得不好，妈妈批评了我。我不服，冲着妈妈就嚷：“总是弹这段曲子，到了明天都弹不完!”这时，老爸进来了，双眼盯着我，生气地说：“你怎么能用这样的语气跟大人说话呢?快向妈妈道歉!”我吓得打了几个哆嗦，不情愿地向妈妈道歉，老爸狠狠地骂了我，还准备打我，我就再也不敢这样与大人说话了，我是一名读过书的少先队员，父母又是大学老师，应该有修养。爸爸说得对，虽然他很凶，但是他是为我好。

我非常喜欢我严厉的老爸。

4.鲁迅一年级写人350字作文 篇四

鲁迅一年级写人350字作文

。蓬松的头发虽看起来很乱，却很精神;每一根都笔直地挺立着。一张又瘦又黄的脸令人难忘。他的眼睛不大却很有神，令人不敢直视他，却又给人无穷的力量。

他的《从百草园到三味书屋》体验到了读书的快乐;《社戏》则感受到了童真的小学生作文大全”时间对于任何人来说，都是公平的，勤奋者，会努力去追赶，去挣、去挤;懒汉终不愿去挤、去挣，他始终不会有。鲁迅先生先生正是善于挤时间、支配时间的勤奋者。他一生多病，工作和生活条件都不好，但他每天都工作到深夜，第二天，又是废寝忘食。

5.浅谈一年级写字教学 篇五

义务教育小语大纲要求“从一年级开始就要严格要求, 严格训练, 逐步培养学生的写字能力。”这同以往的小语大纲相比, 从语文基本功和人的素养两方面强调写字训练的重要性, 以及从一年级开始就强调严格要求、严格训练, 都是第一次。同时, 这也是针对当前写字训练被严重忽视的不良倾向提出的。在一年级启蒙教育的关键时刻, “严”从何处起呢?下面谈点个人认识。

一、严格训练正确的写字姿势和握笔姿势, 逐步养成正确的书写习惯

六、七岁的儿童, 他们骨骼的骨化过程还没有完成, 骨骼具有相当大的柔软性和灵活性。而写字又是一种视觉和动作协调发展的具备思维现象的活动。初学写字的孩子, 他们视动之间的协调配合正在起步形成之中。如果我们的写字训练从起步开始全过程中, 不重视正确地严格训练学生的写字姿势, 就容易造成他们歪头、斜肩、驼背和近视等毛病。汉字的传统书写规矩, 非常强调“虚拳、平腕、实指、空能藏卵”的要求, 必须做到“心正则笔正、笔正则锋易正”的规定。因此写字姿势和握笔姿势正确与否, 不但关系到儿童身心健康发展, 而且直接影响书写的质量好坏。所以启蒙教育阶段的一年级学生, 训练正确的写字姿势和握笔姿势, 是写字教学首要的重点。

正确的写字姿势和握笔姿势是头抬、身正、腰直、胸挺、膀平;眼睛本子一市尺, 胸膛桌沿一拳头, 手指笔尖一寸远, 是写字姿势的标准。右手的拇指和食指握住笔杆下端往下按, 中指从笔的下侧托住笔杆往上挑, 笔杆上部紧贴右后虎口, 这是正确的握笔姿势。

在教学中不能无视这种训练, 教师要反复示范、经常检查、不断规范、持之以恒。经过艰苦训练后, 正确的写字姿势和握笔姿势的习惯就会养成的。

二、切实用田字格规范写字

汉字是表意性质的方块字。这种方块字书写时, 一个字就要占一个格子。所以, 一字一格是汉字的书写特点 (包含一个标点符号占一格) 。小学生在校学习语文进行作业训练时, 都使用方格本。目的就是养成一字一格的书写习惯。义务教材一、二册语文课本, 规定学生写生字和写字训练都用田字格规范写字, 一方面是为使用小方格书写打下基础, 同时, 也为学生掌握汉字的笔画、偏旁、笔顺和结构, 奠定空间知觉的认知基础。

三、认真进行笔画的基本训练

汉字是由各种笔画组成的。要学习写字, 首先必须熟练掌握笔画, 并在书写练习中, 体会笔画的组合规律和书写规律, 以及笔画在合体字里的变化规律。义务教材由浅入深, 循序渐进地安排了这方面的内容。教学中我们应注意以下两点:

不单纯练习书写笔画, 而是放在生字教学或写字训练的实践中训练笔画的书写。因为把笔画孤立地写正确不是目的, 目的是把笔画放在汉字里写正确后, 使整个汉字正确、端正、整洁。这就要求一年级写字教学应该体现整体着眼 (汉字) , 部分着手 (笔画) 的原则。

严格要求把笔画写正确。可以编儿歌让学生记清笔画形状。如:横要平, 竖要直, 横平竖直记心间;捺象脚, 收笔轻顿三角尖;小小点, 下笔轻轻, 收笔圆;提和撇, 下笔重写尾巴尖。开始学写字时, 写生把六种基本的笔画写正确, 以后就好办了。

6.小男孩 一年级写人作文 篇六

7月28日那天，我上好英语培训班，缠着妈妈要去宁波表弟家玩，因为妈妈答应过我的。妈妈说：“我没时间陪你去，要去的话你自己坐车去。”我连忙答道：“好啊，我一个人坐车去。”这时，妈妈用怀疑的目光看着我：“你确定你可以?”我充满自信的回答妈妈：“我一定可以的，放心吧妈妈。”妈妈由于拗不过，点头答应了，顺便锻炼一下我的独立能力。我和妈妈匆匆赶到客运中心，帮我买了临现在时间最近的车票12点的。看了下时间还有点早，我和妈妈回家准备了几套换洗的衣服，又赶到超市买了零食，让我在路上可以吃，还去肯德基买了汉堡、薯条让我当中饭。时间过得真快，临上车时间只有5分钟了。一切准备妥当，妈妈把我送上了发往宁波车站的长途汽车，和司机师傅说了几句话后就下车了。我忐忑不安地坐在车里，心里也很紧张，毕竟自己是第一次单独一个人。我不断给自己加油，陈禹润你一定行的。

汽车启动了，我朝窗外的妈妈挥了挥手。汽车飞快地前进着，我趴在窗上看着路上的树木一棵棵倒退着，告诉自己正在一步一步靠近宁波，开心地笑了。我时而坐在座位上看电视，时而趴在窗上看沿途风景，时而拿出妈妈精心准备的零食吃上几口。

时间分分秒秒地过去，我终于挨到了宁波，心里又激动又开心。正当我随着人流往车站外走时，身后一声亲切熟悉的声音叫住了我，我回头一看，原来是舅舅，我迫不及待跑向舅舅。舅舅牵起我的小手，带我坐进了他的车里。我赶紧从包里拿出手机，告诉妈妈已经平安到达宁波并与舅舅在一起了。

7.一年级写人作文：老爸就是 篇七

明天是老爸的生日了，该对老爸说些什么呢?对，评价一下老爸吧!

老爸就是那个因我不听话打我屁股的“大坏蛋”。

老爸就是那个懒在床上和我比赛谁更懒的‘‘大懒虫”

老爸就是那个丰富的知识值得我们自豪的“大书本”

老爸就是那个总怕我走丢，天天送我上学的“保护人”

我爱我的老爸，祝老爸生日快乐。

8.谈初中一年级班级建设 篇八

第一,要了解学生。了解学生要分几个方面:1哪些学生当过班干部,工作表现如何。2班级男女生比例。3了解学生的家庭情况。4分析学生各科试卷,找出学困生、偏科生。这些都需要和学生原班主任取得联系,因为新生会来自不同的小学,联系他们的班主任会有一定的困难,我会采取走访、电话、QQ等多种方式来进行沟通,将得到的消息汇总在班主任工作手册上,进行整理。同时,还要尽快记住学生的名字,对照照片认识学生,做到“还未谋面,似曾相识”。

第二,上好开学第一课。开学第一课,学生本来就紧张,前半节课要做到语言诙谐幽默,让学生有如到家的感觉。尤其要尽量点名表扬学生的优点。当学生听到后,会很惊讶,新老师怎么知道的?这样,无形中缩短了距离,增进了感情,还会给自己树立起威信。然后要对学生讲明小学和中学的不同点,如时间上不一样,上学早了、放学晚了,每节课的时间长了,因为我们长大了,科目也多了,我们要学习一些新的有趣的知识,大家要加油啊!还有就是规章制度严格了,我们不是小孩子了,对自己的要求要高一些,要共同学习一下《中学生日常行为规范》和本校定的一些细则。说到这里,教师一定要注意自己的语气,以激励为主,不要用命令的口气,增加学生的压力。要让学生知道国有国法、校有校规,哪些事能做,哪些事不能做。

第三,在班级干部的带领下,展开各种竞赛,促进班集体的健康成长。有竞争才会有进步。学科竞赛、纪律竞赛、演讲比赛、绘画比赛、才艺展示等活动会使班级充满了活力,也会调动起学生的学习积极性、活动积极性。竞赛活动要多种多样,不要仅仅局限于学习竞赛,要让学困生找到自己身上的闪光点。这些竞赛活动主要依靠班级干部来组织实施,校级以上的竞赛也要依靠学生组织来监督进行。这样做的好处不仅减轻了教师的工作压力,还能增强班级的凝聚力。但选取班干部一定要慎重,学生不但自己表现要好、有威信,还要有较强的组织能力。这样的人才不好找,但是可以培养。教师要发现学生的闪光点,取其长、弃其短,帮助他们在班级中树立威信。同时,教师在整个过程中要做好监督与指导,能做“甩手掌柜”,为班级建设做好导航。

9.初中一年级写人的作文 篇九

或许是我们太淘气，让她四处奔波。一个个同学因犯大错而被开除，她把责任归于自己，第一缕白发就这样产生。后来，我们班的第二名转走了。她极力挽回，可是即使是我们班同学都喊着他的名字，留下吧!他依然走了，我们为他唱了朋友这首歌，他走了，我们的心里都不好受。我们的班主任一直在那儿看书，还叮嘱我们不要伤心，其实她心里也不好受，我们都明白。

她每次给我们上课，都会带着微笑，她读课文时非常投入，总能把我们带入另一个空间。还经常跟我们分享她读到的好句，并让我们和她分享。她告诉我们，一定要有一个目标。我们记下了，我们很听她的话。

她教我们语文，所以我们语文总是拿第一，或许是她教的好吧!或许她是班主任吧!那一次，我们的成绩是第三，她第一次在班中发了怒。她一向对自己要求高，我们拿了第三，她想尽办法，让我们重获第一。小组讨论、同学试讲……

我们拿了第一，她比我们还开心!但是那次我的作文没写好，她找我谈话了，并说“你这字该练练了，你看着这像一个学习好的该写的字吗?你这样失了多少分啊?还有病句，都到现在了，把作文重写，拿来我看看。”

10.老师一年级写人250字作文 篇十

。

 

上课时严厉的老师双目一扫，令那些调皮捣蛋的学生望而生畏。下课时充满阳光的笑意让学生们感到了朋友般的真诚。

面对功课好的同学一句不要骄傲，面对功课差的同学一句不要气馁让同学们感受到了阳光般的温暖，

 

有同学生病时老师无微不至的照顾让同学感受到了

我的老师妩媚。严厉。真诚。伟大。充满了多面性。

我永远爱他，我敬爱的园丁。

东站小学一年级:风中嫩苗

11.小学一年级拼音教学初探 篇十一

一、巧编顺口溜, 激发学生拼音的兴趣

《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点, 适应学生的认识水平, 密切联系学生的经验世界和想象世界, 有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。俗话也说:“兴趣是孩子学习最好的老师。”因此, 我在开始教学汉语拼音单韵母时, 我就采用编顺口溜方法, 激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句顺口溜, 便于学生记住它们的读音和字形。如:“圆圈竖弯a、a、a” , “圆圈圆圈o、o、o”, “一横半圆e、e、e”, 1上加点i、i、i。学生借助顺口溜很快就记住了单韵母的读音和字形。当教学汉语拼音第3课声母时, 我讲到“b”的字形时, 引导学生说“一个6字, b、b、b”, 有个别学生思维的火花被碰溅了, 他创编了右下半圆b、b、b。字形就这么轻而易举的记住了, 读音我是这样教学的“小东听广播, 广播广播b、b、b。学到声母“p”时, 我问“你准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编顺口溜“右上半圆p、p、p ;”另一位同学马上编顺口溜“泼水泼水p、p、p”。我听后及时鼓励这两位学生, 并鼓励全班同学都能像他们一样展开想象的翅膀, 把我们的拼音学习和生活密切联系起来, 变“枯燥”为“趣味”。汉语拼音教学就在这种轻松愉快的学习氛围中进行着, 学生愉快的接受了知识的同时, 他们的想象之门也由此而打开。在后来的汉语拼音教学中, 我们基本上都是学生自己展开想象创编顺口溜记字形, 记读音, 我只是略加指点。如“一根柺棍l、l、l;一个门洞n、n、n;两个门洞m、m、m;伞柄朝下t、t、t;一尊大佛f、f、f……”这样不只是让学生对汉语拼音学习产生了浓厚的兴趣, 同时也使学生的语言表达能力和想象能力得到了相应的提升与发展。为今后的语文学习奠定了坚实的基础。

二、妙用多种游戏活动, 巩固汉语拼音

喜欢玩游戏是孩子的天性, 尤其是小学一年级孩子, 他们更是对游戏情有独钟。根据孩子们的这一生理特点, 我在汉语拼音教学中妙用多种游戏活动, 加以巩固所学汉语拼音, 可以说收到事倍功半的效果。比如我教学生学习声母j、q、x时, 课前做了j、q, x、u、ü的头饰, 课堂上我利用这些自制教具教学。先让5名同学分别戴着j、q, x、u、ü的头饰, 让声母j、q、x、分别找韵母朋友, 组成音节, 全班同学一齐拼读, 调动了学生学习的积极性。而且在声母j、q、x, 碰到ü时, 会把头饰上ü的两点碰掉, 此时, 我顺势引导学生, 声母j、q、x碰到小ü时会把小ü 的眼睛碰掉, 碰掉两点还念ü, 通过这样有趣的游戏活动, 学生很快就掌握了学习汉语拼音的方法。因而汉语拼音教学也变得不再那么枯燥。其次, 我们还可以在生活中鼓励孩子学习汉语拼音, 比如;在家里和爸爸、妈妈一起玩拼音游戏, 见到什么就用拼音来拼读。孩子当声母, 爸爸当韵母, 妈妈合成音节, 这样的亲子活动, 不仅能增进亲人间感情, 同时还潜移默化了孩子学习的兴趣, 巩固了汉语拼音。再次, 每天坚持写一句话日记, 让学生用汉语拼音和汉字把自己想说的话写出来。教学中我发现一年级的学生非常喜欢表现自己。我抓住孩子的这一特点, 每周把孩子写的一句话日记小组展示, 评选写作小能手, 并在班上表彰奖励。这样既巩固了汉语拼音, 又将读写结合起来, 充分调动了学生学习、写作的积极性。让学生感到写话不难, 与此同时为今后的写作打下了良好的基础, 即学习了汉语拼音, 有锻炼了孩子的语言表达能力, 真可谓一举两得。学生看到自己会读书了, 会说话了, 尝到了成功的喜悦, 同时, 激发起他们内在的学习动力, 促使他们积极主动地去获取新的知识。

总之, 在枯燥无味的汉语拼音教学中, 只要我们教师能充分把握好教材, 课堂上运用生动有趣的适合低年级孩子年龄特点教学方法, 调动起学生学习拼音的兴趣, 就能点燃学生学习拼音的激情, 我们的拼音课堂就会焕发生命的活力。

摘要：掌握了汉语拼音识, 就能更快的认汉字和学习说普通话。掌握了汉语拼音就能学会更多的本领。巧编顺口溜, 激发学生学习拼音的兴趣, 妙用多种游戏活动, 巩固学习汉语拼音。课堂上运用生动有趣的适合低年级孩子年龄特点教学方法, 调动起学生学习拼音的兴趣, 就能点燃学生学习拼音的激情, 这样我们原本枯燥无味的拼音课堂就会焕发出生命的活力。