闭营学生发言

闭营学生发言（12篇）

1.闭营学生发言 篇一

军训是培养集体精神、集体荣誉感的很好途径，每个学生荣辱与共，休戚相关。小编在此献上军训闭营式学生发言稿，希望对你有所帮助。军训闭营式学生发言稿1

尊敬的各位教官，敬爱的老师们、叔叔阿姨们，亲爱的同学们：

大家好！我是初二（6）班的邓xx。在今天这个特殊的日子里，我怀着激动兴奋的心情和大家分享我的感受。此时此刻，我相信，同学们一定和我感同身受，心有灵犀。

在过去的四天里，我们拥有了一段难忘而宝贵的人生经历。这段时光，必将铭记在我们的脑海深处，时时催我们奋进，促我们成长。

当我们站在操场上，在风雨中肃立，一站就是近半个钟，纹丝不动，目光如炬，此时的我们就是一座标杆，一尊塑像，一列行道树，一道风景线。我心中的自豪感油然而生，虽然当时的我腰酸背痛，手脚发麻，但我们还是咬紧牙关顶住了。因为我们是军人，军人就应该有钢铁般的意志！

当我们昂首挺胸、器宇轩昂地迈着正步走过主席台时，我被我们整齐一致的步伐、排山倒海的气势、雄壮有力的口号震撼了。几天前，我们还齐步走不好，正步走不了，如今的我们却脱胎换骨，焕然一新了。曾经的我们，还为脚下的积水而犹豫往哪里躲闪呢，但教官的一声令下，我们就毫不犹豫地踏过去了。因为我们是军人，有着严明的纪律，军令如山倒。

当我们挥舞着军体拳时，气势如虹，虎虎生威，活像猛虎下山，蛟龙出海。看哪，我们打出去的拳是多么地刚劲有力，虽然我们的姿势还略显生硬；我们的身姿是多么地矫健生猛，虽然我们的步伐还不太沉稳，但我们已经迈出了坚实的一步。

转眼间，短短的四天就过去了，但军人的印记已经深深地烙在我们身上，刻在我们心里。忘不了，与我们朝夕相处、摸爬滚打的教官那嘶哑的嗓音、威武的身躯、豪迈的气概；忘不了，陪伴在我们身边的老师们那关爱的眼神、心疼的问候、热切的鼓励；忘不了，和我们一起日夜操练的战友们那全心的投入、坚强的意志和誓争第一的豪情忘不了，我们同甘共苦的这段激情燃烧的岁月！这里寄托着我们的光荣与梦想！这里锤炼着我们的体魄和心灵，这里铸造着我们的意志和灵魂！

最后，请允许我代表初二年级全体同学，向尊敬的各位教官、老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！（敬礼！）

我的发言完了，谢谢大家！

军训闭营式学生发言稿2

尊敬的教官、尊敬的老师、亲爱的同学们：

我是来自三排的许xx，首先，我代表参加军事训练的全体新生，向尊敬的教官和老师说一声，你们辛苦了！（敬礼）

五天来，在学校领导的亲切关怀下，在矿武装部的大力支持下，经过学校的精心安排，教官的严格训练和七年级全体师生的共同努力，我们已经圆满完成了军训任务。

五天来，教官们不畏艰难，身先士卒，严格要求，精心训练，极大地提高了我们的身体素质，锻炼了我们的意志。无论是紧急集合，还是队列训练的全过程，个个都是动作规范，有板有眼。噪子喊哑了，衣服被汗水浸湿了，你们全然不顾，依然带领我们坚持训练。你们的行动感化着我们每一个，你们具有中国军人勇武顽强的优秀品质，你们不愧为我们学习的好榜样！不愧为新时代最可爱的人！

五天来，我们的五位班主任老师不辞辛苦，始终与同学们奋斗在一起，共同经历了风雨的洗礼，饱受了烈日的煎熬，在训练休息期间，与同学们交流谈心，一起谋划构思美好的明天，队列训练上，也跟同学们一起齐步走，一二一。我们的同学因有你们而幸福和快乐！

五天来，同学们在教官、班主任老师的带领下，经受了炎炎烈日的考验，经受了大运动量的考验，我们用健康的肤色、饱满的精神、整齐的步伐、昂扬的斗志向学校交了一份令人满意的答卷。我们强健了自己的体魄：从站一会儿就可能晕倒的小学生，变成了口号响亮、步伐有力的强健的军人，也使自己有了坚强的意志。我们提高了自己的士气：在训练中，教官、老师严格要求，同学们认真训练，迅速提高了自己的集体意识和自己的纪律意识，知道了什么是钢铁般的纪律。同学们学会了基本的队列、行走技术，体会到解放军战士过硬基本功的来之不易。同学们不仅在军训中取得了丰硕的成果，而且在班级建设上也未雨绸缪，出手不凡，教室变得更加整洁，文明守纪的风尚正逐步形成，为初中学习生活铺开了一个良好的局面。同学与同学之间比学赶帮，班级与班级之间竞显特色。我们用自己的行动吹响了青春的号角，用自己的体验奏响了时代的最强音。

同学们，我们作为鲍店矿校的学子，身处精致秀丽的校园，脚踏这片英雄辈出的沃土，今天，我们当了一回军人，与军人结下了挥之不去的情缘。当兵一日，受益终生。我深信，军训培养出来的坚韧不拔、积极进取的精神，顽强不屈、勇往直前的毅力，团结、紧张、严肃、活泼的作风，一定会成为同学们人生道路上一笔珍贵的财富。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。同学们，如火如荼的军训生活虽然已经结束，但是，我们要把在军训中形成的好思想、好传统、好精神带到今后的学习和生活中去，为成为品德高尚、素质全面、特长突出、具有创新意识和创新能力的一流人才而不懈努力！

最后，祝各位教官、老师身体健康，工作顺利！祝各位同学在未来的生活中学习愉快，学业有成，成为一名优秀的初中生！谢谢大家！

军训闭营式学生发言稿3

大家下午好！承蒙院领导所赐，有幸和大家在这里有一个简单的交流，针对前一段时间的军训聊一聊自己的感受。我感到非常的激动！看到在座的各位学弟学妹们一张张亲切的面孔，我特别的想说两句。好多人对军训都有不同的形容：有人形容军训短暂，闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋；有人形容军训漫长，天长地久有时尽，此狠绵绵无绝期；有人形容军训辛苦，今年瘦，非干病酒，不是悲秋；有人形容军训艰难，这次第，怎一个愁字了得；有人形容军训壮观，五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。其实在军训之初，我也一直在思考一个问题：大学生为什么要军训？咱先听听下面这三位人士是怎么说的吧！李云龙说：即使身体不行，也要勇敢的站到军训行列中来，就算倒下了，也要成为一座山，一道岭，这，才是军训的真正精神。

对于我来说，军训实在是不陌生。大学三年来，经历了三次军训，三次军训都以不同的角色出现。第一次是一个受训者。苦与累的结合，但有苦有乐有声有色有收获，学会了苦中作乐，懂得了苦尽甘来（因为正式军训的时候不用那么辛苦啦）。第二次是一个承训者。既要严格训练、当好助手、服务同学又要以身作则，严于律己、身先士卒。第三次，也就是这次，是一个参训者。每次都有不同的经历，每次都有别一样的感受，真是一程有一程的景色，一程有一程的领略。但这一次给我的印象最为深刻。自从大一军训结束之后，本以为永远都告别了那身漂亮的绿军装，然而，就是这样一种不解之缘，自己又加入到了军训的队伍，我的确十分的珍惜！

军训早已画上了圆满的句号，怀揣的记忆不经意间却慢慢涌上心头。自编了一个简单的军训词典在此共同分享吧：军训场——一个你爱过、狠过、每天都在想着离开，可等到真有一天要离开，你竟然会那么感伤；排长——一个让你的懂得有一种“慈祥”叫“严肃”，一个虽然和我们年龄相差无几，脸上却写满岁月沧桑的人；指导员——一个想你所想，解你所惑，心里装着几百号人的“心理医生”；宿舍——每次打扫都有点不情愿，整理内务时却把每条地缝都抹的锃亮，一帮来自五湖四海的兄弟或姐妹，一到晚上牢牢的锁上门，锁住一屋子故事，一屋子情素，任他弥漫……；最后一次点名——一声声“到”一如既往的响亮、干脆都比往常更多了一份坚定，多了一份神圣，不是誓言却分明是“一切服从命令听指挥”的郑重承诺！这就是我的军训辞典！

回顾过去，雄关漫道真如铁，展望未来，而今迈步从头越。军训过后谈感受，心情别一样的激动。从精神饱满、士气高昂的誓师大会到有苦有乐有声有色的队列训练；从整齐化一、口号嘹亮的方阵彩排到硕果累累的汇报表演；从婉转动听与五音不全搀杂在一起的嘹亮军歌到井井有条与略显混乱两者并存的宿舍内务；从严整有序的日常训练到充满欢歌笑语的课间休息；从各位副排长的尽职尽责到全体同学的密切配合；从陈洋、孙倩、程伟等人强忍着身体的不适坚持训练到苗盛羽等同学不到最后一刻绝不退出的坚韧不拔的精神；从李书记田老师百忙之中对大家的探望到张老师带病坚持工作，并且始终如一。这一切让我从中读出了意志与信念、年轻与拼搏、责任与服从、坚强与自信、关怀与奉献的更为深刻的含义！是我们在坐的大家把天津师范大学军训八连的大旗扯的迎风飘扬！

竹劲兰香新岁月，文山学海溢春秋。虽然说队列训练是枯燥无味加辛苦的画身，贯穿军训的始终，没有人能说出在那东西宽百米的长方形场地上，共踢了多少正步，走了多少来回但是我们都明白脚与地面的每一次撞击都有一颗晶莹的泪珠与之伴随，知道肉体和胶鞋的每一次摩擦都意味着疼痛和鲜血的来临，知道军训是一块圣地，可以净化人的心灵；知道军训是一片热土可以沸腾人的血液；知道军训是熔炉，是锻造场，是大课堂……知道从一步一步的队列训练，从一招一式的军体拳，收获了军人的意志、军人的庄严、军人的潇洒！就像有的同学在军训感受中写的那样。有的写道：虽然身体疲劳但心情舒畅；虽然生活艰苦但精神富足，军训带给我的是一次成长的磨练，一个逐渐成熟的阶梯。我感谢军训，我珍惜军训！有的写道：军训就要结束了，我的心里非常难过，还有些依依不舍，我真希望能再延长些，再多给我一次磨练的机会，在这次军训中我成长了。还有的写道：人生没有彩排，每一场都是现场直播，我珍惜这次军训，我要做一棵竹子：未出土时即有节，及凌云处尚虚心。看到这样的军训感言，我想到一句古诗：千淘万漉虽辛苦，吹劲狂沙始到金！的确是不虚此行！

最后我想说，我们哭过；我们笑过。我们累过；我们苦过。我们付出过；我们得到过。但是一切的一切，我们都无怨，我们都无悔。青春的汗水，青春的泪水，早已擦亮军帽上的红星，正闪耀着我们不凡的人生！

2.闭营学生发言 篇二

同样是参加跳绳比赛, 两个班的学生举手的情况竟然差别如此之大, 这是为什么?原因在于陈老师缺乏让学生举手的艺术, 而包老师则相反。课堂上让学生踊跃举手发言, 也同样需要教师掌握一些让学生举手的艺术。

一、学会了解

1. 学会了解学生的年龄和心理特点

调查结果显示, 当教师提问时, “没有把握就不举手”的, 小学生占34.8%, 初中生占48.8%, 高中生占42.8%;“知道也不举手”的, 小学生占4.5%, 初中生占14.5%, 高中生占33.8%。可见, 随着学生年龄的增长, 不举手的数量大大增加。这种情况是由学生的心理特点决定的。随着年龄的增长, 学生的自我意识不断增强, 变得越来越有自尊心, 也就是变得越来越爱“面子”, 越来越关注其他同学的评价。面对这种情况, 教师就要学会了解学生的年龄和心理特点, 注意在提问时呵护、维护学生的自尊心, 注意引导学生正确评价举手的同学, 从而不断增强学生举手的自信心, 激发学生举手回答问题的成就感。

2. 学会了解学生的准备情况

学生举手数量的多少, 与学生对问题的准备情况有关。对于要举手回答的问题, 学生准备越充足, 举手的数量就会越多, 反之就会越少。因此, 教师一定要首先督促学生把课前预习落到实处, 促使学生养成预习的良好习惯。预习好了, 学生自然就会心中有数, 举手的积极性就会增强。其次, 在课堂上, 教师在让学生举手回答一些重要的问题之前, 可以先让学生们进行课堂讨论或合作学习, 以为回答问题做好充分准备。此外, 在学生讨论的过程中, 教师要通过巡视、参与讨论等方式了解学生的准备情况, 然后有的放矢地提问。这样, 学生举手的积极性自然就会提高。

3. 学会了解学生举手少的原因

针对举手较少或很少的情况, 教师不能听之任之, 应该善于观察, 了解学生的举手情况, 寻找举手少的原因:是因为问题比较难, 还是提问的角度不对?如果问题比较难, 教师可以重复讲解, 或引导学生讨论探究, 然后再提问;如果提问的角度不对, 则要变换提问角度, 转换提问方式。这样有针对性地解决问题, 举手的人就会多起来。

二、学会激发

1. 学会激发举手兴趣

学生积极举手, 是需要兴趣来支撑的。激发举手兴趣的方法很多, 诸如, 提供生动有趣的问题情境材料, 展示一些图片、照片、漫画, 借助多媒体播放动画、录像, 让小组之间开展小竞赛, 组织同学开展小游戏, 让学生进行模拟表演, 让学生猜谜语, 奖励一些小星星、小红旗, 适当给积极举手的学生发一些小奖品、小礼物等, 都能激发学生举手的兴趣。

2. 学会营造举手氛围

一些教师的课举手的学生很少, 与教师没有营造良好的举手氛围有关。举手回答问题, 是对老师教学的一种配合, 是在同学面前的自我展示, 需要教师为学生营造一种宽松、平等、和谐的举手氛围。如果教师对学生的要求过于苛刻, 学生在课堂上大气都不敢出, 在这样的氛围下, 学生怎敢举手?如果教师对学生没有诚恳的态度, 习惯于高高在上、唯我独尊, 不知道尊重学生, 有的甚至讽刺、挖苦、体罚学生, 学生怎愿举手?如果教师与学生关系不和谐, 师生关系紧张, 学生对教师有抵触情绪, 学生怎能举手?可见, 只有营造宽松、平等、和谐的举手氛围, 学生才敢举手、愿举手、能举手。

3. 学会端正举手态度

一些学生举手不积极, 与消极的举手态度有关。有的同学认为, 自己只要会了就行了, 没必要举手, 因此自己会回答也不举手;有的同学认为, 举手不举手无所谓, 回答不回答无所谓, 学习不学习无所谓, 因此懒得举手;有的同学对举手顾虑重重, 担心自己答不对、说不好, 担心教师对自己有看法, 担心同学耻笑自己, 因此不敢举手。可见, 教师要学会端正学生的举手态度, 对认为没有必要举手的学生, 教师要教育其充分认识举手对自己、对同学、对课堂的重要性, 增强其举手的自觉性;对认为举手无所谓的同学, 教师要引导其端正学习态度, 激发其学习动机, 调动其学习热情;对认为自己答不好的同学, 教师要增强其学习的自信心, 增强其举手的勇气和胆量, 消除其种种不必要的顾虑。只有这样, 学生举手才会积极起来。

三、学会提问

1. 学会设计提问内容

学生举手与否, 与提问内容有直接的关系。问题设计要具有层次性, 也就是问题要有难有易, 既有比较容易回答的问题, 也有中等难度的问题, 还有难度较大的问题, 这样才能适合各种不同学习程度的学生, 才能做到使各种不同学习程度的学生都有举手的条件和机会;问题设计要具有具体性, 也就是说设计的问题要具体清晰, 使学生回答的方向明确, 让学生回答的范围有适当的限制, 这样学生才便于回答, 学生才能找到回答的角度或切入点;问题难易要具有适度性, 也就是说所设计的问题从总体上看难易适中, 问题既不过难, 也不过易, 这样才能调动学生举手的积极性, 学生才能有举手的兴趣;问题设计要具有启发性, 也就是说所设计的问题具有一定的思考价值, 有一定的思维含量, 有一定的探究必要, 这样才能激发学生思维的兴趣, 才能调动学生探究的积极性。

2. 学会改变提问方式

学生举手与否, 与提问方式也有一定的关系。如果教师习惯于“满堂灌”, 教师讲得过多, 提问过少, 学生缺少参与机会, 自然就缺少了举手的机会;如果教师习惯于“满堂问”, 提问过多、过滥, 不该提问的也要提问, 势必会使部分学生对教师的提问失去兴趣和热情, 自然就不愿举手了。可见, 教师要改变“满堂灌”“满堂问”下的提问方式, 在学生积极参与课堂活动的过程中提问, 在学生自主学习、合作学习、探究学习的环境下提问, 在学生积极参与师生对话、生生对话的基础上提问, 这样才能保证学生举手的积极性和主动性。

3. 学会把握提问时机

提问时机是否恰当, 也是影响学生举手的重要因素。当一个问题提出后, 学生的反应速度是不一样的, 有的反应快, 有的反应慢, 教师要学会等待, 给反应慢的同学留出思考的时间, 这样才能保证反应慢的同学也能举手回答问题。如果问题提出后, 教师匆忙提问, 这就提问太早, 没有把握住提问的最佳时机。还有, 在课堂上的哪个环节提问, 在什么教学情境下提问, 在什么学习状态下提问等, 都存在把握提问时机的问题, 如果提问时机不当, 都会影响学生举手。

四、学会评价

1. 学会肯定性评价

教师要学会对学生的回答进行肯定性评价, 或肯定其举手的信心和勇气, 或肯定其回答问题声音洪亮、思路清晰, 或肯定对问题的认识深刻、见解独特等。只有学会肯定性评价, 才能激发学生的举手热情, 激发学生思维的积极性和创造性, 才能使学生体会到获得肯定的成功感、自豪感和幸福感。

2. 学会鼓励性评价

教师要学会对学生的回答进行鼓励性评价, 或鼓励学生积极举手, 或鼓励学生回答问题更具体、更全面、更正确, 或鼓励学生再努力、再进步等。只有学会鼓励性评价, 才能帮助学生建立起自信, 增强学生正确回答问题的信心, 不断提高学生回答问题的能力, 才能逐渐养成学生举手的兴趣和习惯。

3. 学会包容性评价

教师要学会对学生的回答进行包容性评价, 包容学生的肤浅认识, 包容学生的不当见解, 包容学生的错误观点, 包容学生的异想天开, 包容学生的语无伦次, 包容学生的逻辑混乱等。只有学会包容性评价, 才能维护学生的自尊心和进取心, 才能逐渐养成学生敢于大胆举手的习惯, 促使学生不断有所进步、有所提高。

3.闭营仪式临沂九曲小学学生发言稿 篇三

我是临沂九曲小学的一名学生，今天我们的综合实践活动就要圆满结束了，在此，请允许我代表全体同学再次对学校予我们这一次参加社会综合实践的机会、对基地细致精心的安排表示衷心的感谢。

在这个雪花飞舞的季节我们怀着喜悦的心情，在基地进行了为期五天的综合实践。相对于我们漫长的学业生涯而言，不过是短暂的一瞬，然而，活动中我们所感悟到的东西却是深刻的，我们学会了坚强与忍耐、学会了合作与帮助、学会了守时与自律，这些都是一个人是否拥有高尚品质的表现，是支撑我们一生的无比宝贵的精神动力。这些天，我们挥洒着汗水，收获着感动，很快乐，也很充实。这次活动内容丰富，形式新颖。让我们经受了意志品质的锤炼，经受了一次纪律作风的洗礼，让我们在实践中磨砺，在磨砺中提升动手能力，并养成了吃苦耐劳的踏实精神，在我们基地的领导、教官、老师的周密安排和指导下，在我们学校领导的重视、班主任的全程参与下，我们的活动达到了既定目标，为我们今后的学习生活奠定了良好的基础。让我们真诚地向你们道一声：老师，您辛苦了！

今天我们即将告别这次不平凡的、令我们终身难忘的活动，去开始新的学习生活，迎接新的挑战，经历新的考验。这次活动中我们大家比、学、赶、帮、超，展示了我们临沂九曲小学的良好精神风貌。这是我们一生难得的经历，更是我们不断完善自我、争取更大进步的源泉。希望我们能把在活动中所表现出来的坚强精神、顽强毅力和严明纪律带回学校，成为不断促进我们健康成长的不竭动力。让我们养成刻苦学习，毫不懈怠的学习习惯；让我们发扬勇于实践，敢于创新的科学精神；让我们坚定自强不息，拼搏不止的人生信念。让我们满载收获，满怀豪情去开启新的的学习生活吧！

“纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”，实践时间是短暂的，但是知识是永恒的；过程是艰苦的，但收获是巨大的；它好似一盏明灯，照亮了我们前进之路。

最后，让我们再次向为此次活动付出辛勤劳动的所有领导、老师、教官们表示衷心的感谢！并祝同学们生活愉快！学业进步！

谢谢大家！

4.学生军训闭营仪式领导发言稿 篇四

尊敬的部队首长、教官、老师们，亲爱的同学们：

XX学院2010年4月为期12天的学生军训即将闭幕。在此，我谨代表XX学院党委和行政，向关心、支持并为这次军训倾注了大量精力的中国人民解放军77113部队首长、教官和学院军训带队老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！向全体参训同学表示亲切的问候！

这次军训，在部队首长、教官和学院军训带队老师们的共同努力下，在同学们的刻苦训练下，取得了优异的成绩；在训练中，教官们认真施训、尽职尽责、忘我工作，对每一个动作都一丝不苟地做好示范，不厌其烦的指导、纠正，深受同学们和老师们的称赞和爱戴，是全体同学学习的榜样。带队老师及时掌握学生的思想身体状况，给予无微不至的关怀，只要有学生遇到困难，就有我们老师的身影；同学们不怕苦，不怕累，克服了个人的种种困难和问题，坚持严格、认真的训练，展现了顽强奋斗的意志品质和青年学子应有的风采。正是有教官们辛勤的劳作，老师们细心的关照，同学们艰苦的训练，大家团结奋斗，这次军训才达到了预期的目的，取得了圆满的成功！

同学们，通过这次军训，在你们身上真正体现了当代大学生的优秀品质和奋发向上的进取精神。经过12天的艰苦磨练，进一步培养了你们的爱国情操，提高了你们的国防意识，锻炼了你们的意志品质。军训生活是你们人生旅途的重要体验，它也将作为精彩的一页载入你们的人生史册。

军训虽然结束了，但却又是一个新的开始！希望大家珍惜这次军训经历，铭记所学到的知识和做人的道理，用心去感受军人的爱国之情，并见之于行动，希望大家把在军训期间养成的良好品德和作风带到我们今后的学习中，一言一行都要高标准严要求、模范遵守学校的各项规章制度，踏踏实实地学习、生活和做人，刻苦锻炼、遵纪守信、培养创造性学习能力，在新的起跑线上大家迈着整齐的步伐，一同前进、为学习阶段打下全面进步的基础。

5.闭营学生发言 篇五

大家好！为期一周的综合实践活动即将落下帷幕，我们同学们同学们在基地老师、班主任、跟班老师的组织下，饶有兴趣地学习了基地开设的各门课程，圆满地完成了这次学习的任务，达到了预期的目标。

首先，我代表所有济宁十五中的教师和同学感谢基地领导及教官对同学们的殷切教导和严格要求，是你们的帮助才使同学们取得现在的成绩。无论是内务整理还是军姿训练，不管是手工制作还是拓展训练，严格的行为规范渗透在每一个环节，一点一滴的细节要求渗透着对每一个同学的关心，渗透着对每一个同学成长的期望。

其次，我还要祝贺所有的同学，你们顺利地完成了人生中的一次蜕变。此刻回首，所有的困难都被大家一一化解，我感到现在的你们又长大了。“梅花香自苦寒来”，只有经受磨砺才能使人成长。在这些日子里，同学们的身体得到了锤炼，意志得到了磨砺。内务整理，提高了你们的自主生活能力；队列训练，锻炼了你们吃苦耐劳的意志品质；在拓展训练中，同学们表现出了不怕困难、敢于进取的精神。攀登墙上，我亲眼看到有的同学战战兢兢却毫不退缩；毕业墙上，我感动地发现，原来我们拥有如此巨大的智慧和力量，原来我们是这般团结而意志坚强。这都是人生中最宝贵的财富。希望同学们珍惜这一段难忘的经历，保存这一段美好的记忆。

同学们，在空气清新、景色怡人的综合实践基地，大家虽然实践活动不到一周，但我们发现了许多同学身上的闪光点。我深信，这次活动培养出来的各种综合实践能力、自我管理能力和积极进取的团队精神，一定会成为同学们人生道路上一笔珍贵的财富。现在实践活动即将结束，大家在活动中养成的独立自主的能力和团队协作的精神会成为同学们今后学习工作生活中一道永远清新鲜活的溪水，同学们将会从中汲取源源不断的精神营养，从而让我们满怀豪情地投入新的学习与生活中去，为成为品德高尚、素质全面、具有创新意识和创新能力的一流人才而奠定坚实的基础。

希望你们在今后的人生道路上，发扬艰苦奋斗、团结协作的精神。就一定能战胜所有的困难。你们是早晨八九点钟的太阳。未来是属于你们的。成功也必将属于你们。

6.数学课堂激发学生发言的有效策略 篇六

一、轻松课堂, 营造积极主动的发言气氛

轻松的课堂才能碰撞出思维的火花, 居高临下的教师只能带给学生压抑感.因此, 我努力使自己的课堂能多一些耐心的倾听、平等的对话和民主的交流, 让学生敢于说出自己的想法, 从而激发起学生隐藏在内心深处的表达欲望, 使学生想说出自己的看法.作为教师可以从两个方面入手.

1. 师生平等是学生积极发言的前提.

充分相信每一个学生的创造才能, 尊重学生, 师生处于一种平等的地位.保持良好的师生关系就要和学生保持较高频率的接触.在密切的接触中, 教师可以随时观察了解学生的学习状况、心理状况, 随时调节学生的行为, 学生则可以随时接受教师的指导, 更重要的是他能感受到教师对自己的爱.教师和学生保持接触的方式很多.比如面谈、讲课、批改作业、家访等.在用好上述方法的同时, 让学生给教师写信也是一种很好的方法, 每月一封, 想写什么就写什么, 可提教师、校长、学校的建议, 也可反映家中父母及学生的情况, 或向教师倾诉心中的繁恼.以下就是几位学生信的内容, 看后深受启发.

其一在信中说:“在此, 我还要向您提几个建议:咱们班的黑板报, 一直让人头痛.我认为, 应该让大家一起搜集材料, 这样内容才不会单一乏味.我觉得班里应该成立一个‘一帮一’小组, 让一些学习好的学生帮助学习差的学生解决一些学习上的问题.这样, 我们班的平均成绩会提高得更快.

其二在信中写道:“您改的作业我们很满意.就是有时说话不算数, ‘三八’节那是早上的数学课说:‘今晚数学没作业, 回去为妈妈做一样家务活.’可到了下午又改口说:‘为了应付明天的考试, 布置一道题目’.”

只要和孩子们频繁接触, 真诚交往, 他们就会敞开心菲和我们交朋友, 向我们提出合理的班级管理建议, 帮助我们改正不足, 还会把自己心中的繁恼向我们倾诉.所有这些, 才是最实际、最具体地尊敬教师, 才是班上每个成员为建立良好师生关系应作的努力.我们应该尊重、信任、关怀学生, 把师生放在平等的地位上, 正视他们的努力, 定会取得较好的效果.

2. 民主评价学生.

经常听有些教师在那里说:怎么学生越大, 举手越少.这个问题可能很多教师都遇见过, 而且把责任归为学生越大越懒了.我们有没有想过, 这其实是我们自己造成的呢?就是因为我们自己的“缺乏激情”, 一味对学生“疾言厉色”作评价所造成的结果.

我们的课堂评价也非常重要, 假如对待回答是疾言厉色的批评, 那么其他学生的嘲笑声也会跟着响起.被教师否定, 被同伴们嘲笑, 除了那些耐挫性极好的孩子, 大多的孩子都不会愿意举手了.而作为“观众”的其他孩子们也怕自己遭受这种待遇, 也不会愿意举手了.教师的负面评价就像一盆冰水, 把孩子们想表达的“火苗”全给浇熄了, 这是一种可怕的恶心循环.因此, 教师要尽量给予学生宽容的评价, 正面的评价.

二、给足思考时间, 让学生做好课堂的主人

教师在课堂上提出问题后让学生立即回答, 学生几乎没有思考的时间.由于时间短, 学生回答不出, 教师要么不断重复问题, 要么加上一些暗示, 或干脆自己说出答案, 要么让学生“坐下!”、“谁来帮帮他?”之类的话迅速出口.试想一想, 在这极短的一、两秒钟时间内学生的思考能有多深呢?这倒像是脑筋急转弯或竞赛抢答题, 而学生在匆忙中肤浅回答又有何意义呢?只是满足了教师的所谓“课堂气氛活跃”?课堂教学要具有时效性, 就一定要改变这一状况.教师要学会耐心等待, 要给学生独立思考的时间.

如, 在教学圆的面积时, 大部分学生把圆剪拼成近似长方形的方法来得出圆面积的公式, 很多教师也认为到此就可以了.但这样便会把学生的思维限定.我认为这时应给足学生探索空间, 让学生自主地去发现, 自由地去探索.教学中, 放手让学生自由剪、拼, 有的学生剪拼成正方形, 有的剪拼成三角形、平行四边形、梯形等, 进而推导出圆面积计算公式, 学生在尝试解决问题的过程中学习数学、体验数学的价值.给足空间, 不仅给学生求异思维创设了一个广阔的空间, 更使学生的学习兴趣提升到最高点, 有助于激发学生自主学习的意识.

7.闭营仪式发言稿 篇七

大家好！为期五天的拓展训练已经进入尾声。首先，让我们以最热烈的掌声感谢**教育基地为我们提供完备的训练设施、开阔的拓展场地、丰富的活动课程，感谢众位教官在这五天中倾心的付出、悉心的教导、严格的要求，感谢我们的班主任老师们的陪伴与关怀。

同学们，这次拓展训练也是我们高中阶段的最后一次户外综合拓展，这样的机会很可贵。五天里，我们在多样的活动中感受悲喜，在轻松的晚会中尽享欢乐，在丰富的课程中体味成败。但是，除了成败与悲喜，即将成年的我们更应该思考的是，在这里，我们收获了什么？

团队建设，各自为战与同台竞技时，你的表现有所不同吗？你是否发现，当我们作为一个集体在与其他班级比拼时，我们更有赢的渴望，并愿意为之拼尽全力，无论声音，无论气势。这就是班级荣誉感！挑战哥德堡，当多米诺骨牌屡次绷线、杯墙反复倒塌时，你的内心有所颤动吗？你是否发现，牵一发而动全身，细节的影响可以很大。你是否发现，我们的.目标只有一个，而这需要六个小组的协同配合。

这就是对集体的责任感！极速99秒，是游戏，还是竞赛，心态的不同带来的是不同的结果；看似简单的事情未必简单，反复练习、熟能生巧却是不变的真理；预演赛给了我们调整的时间与机会，但人生却不是一场游戏，从最开始，我们就应该拼尽全力。豆腐制作，让我们体验农事，了解一谷多用；纸雕陶艺，美食制作，让我们体会动手的乐趣；赛车定向，让我们感受竞赛的精彩，也明白方法的重要；野外拉练，在跋涉的辛苦之外，我们也能尽览美景、了解自然；晚会展演，台上乐舞动人，台下掌声雷动，同学们展现了自己多才多艺的另一面……

8.军训闭营仪式发言稿 篇八

亲爱的同学们：

今天，xx中学高20xx级和初20xx级学生军训活动即将结束。从同学们整齐划一，威武雄壮的队列中我们看到了xx学子奋发向上的风采和当代军人威武英姿。在此，我代表学校及全体师生，向为军训付出辛勤劳动的全体官兵和全体教师表示诚挚的谢意!向圆满完成军训任务的全体新生表示热烈祝贺!

我们特别要感谢我们每一个教官，他们个个都是好样的，既威严，又和蔼;既严厉，又可亲;既严肃，又活泼，不愧是"文明之师、雄壮之师、威武之师、胜利之师"。

同学们，我们欣喜地看到，在军训中，汗水湿透衣服，你们没有叫苦;站军姿晕倒了，休息一会儿，接着训练。稍息、立正、向右看，简单枯燥，但一丝不苟;遇到失败，你们没有灰心丧气，而是不断努力;当跟不上队伍或有损集体荣誉时，立即纠正改进。所以，我们看到你们学到了知识，磨练了意志，炼就了品格，那就是热爱祖国、认真严谨、积极向上、团结拼搏、坚韧顽强、纪律严明、集体荣誉感强。这些都是你们在以后的学习生活中所必须应该具备的品质，也是学校所期望的。所以，希望大家不要丢掉这些自己用汗水和实践获得的人生宝贵财富，要用以指导今后的人生发展，让军训成为思想进步、学习向上、健身壮体的新起点，让我们共同创造自己灿烂的人生，挑起建设祖国的重担。

最后，再次向为军训付出辛勤劳动的教官同志们表示衷心的感谢，向为军训付出辛勤劳动的班主任、德育处老师表示衷心的感谢。预祝各位同学在~~和谐发展，健康成长!

9.大学英语学生课堂发言观察与思考 篇九

“在学习过程中用英语交流, 并能就某一主题进行讨论, 能就日常话题用英语进行交谈, 能经准备后就所熟悉的话题作简短发言, 表达比较清楚, 语音语调基本正确”, 这是《大学英语课程要求》[1]对口语表达能力的一般要求。因而要求大学生在英语课堂上发言也是大学英语课堂重要环节之一。

在外语教学界, 一个普遍认识就是外语教师应该鼓励外语学习者在课堂上积极主动发言。语言学家和外语教师都认为外语学习者在课堂上的积极发言对他们的英语学习大有裨益, Strong[2]等就研究证实了外语学习者课堂发言的频率与其英语水平, 特别是与其听力和口语水平之间的正相关关系。

一、学生发言情况现状及其原因

在大学英语教学的过程中, 我们可以看到, 学生发言分为三种情况:

首先, 积极发言的学生较少, 并且一般是固定的几个。口语比较好并且善于表达的学生发言的积极性总是很高, 而口语差或者比较内向的学生往往总是不乐于表现而保持沉默, 所以每次发言的必定是固定的那几个学生。

其次, 学生发言的主动性不高。面对教师提出的问题, 学生或者对自己的发言的正确与否不肯定, 而不愿意“冒险”表达出来;或者完全置身事外, 表现出自己与课堂活动无关, 一味沉默。

最后, 大部分学生被动发言。部分学生被教师点名, 而不得不发言, 而这样的发言往往是学生没有事先的准备, 发言效果可能就不好, 使这些学生在今后更加害怕发言, 从而形成恶性循环。

究其原因, 我们认为主要有学生和教师两个方面。首先是学生方面, 包括文化因素、学生的个性及其自信心。有些研究者推断, 因为中国学生乃至亚洲学生有太强的面子观, 在课堂上常会担心自己在众目睽睽之下发言错误或失态丢了面子。另外, 学生本身对英语能力的自信心不足, 有的同学担心自己的语音语调不地道不敢开口讲英语, 有的同学语法不过关怕语言表达有错误, 有的则是缺乏勇气在公众面前讲英语等等原因, 促使课堂上主动发言的人寥寥无几。

除了学生的原因, 教师也直接或间接地影响学生的发言。教师提问要难易适当, 让学生稍作思考能找到答案并且有话要说, 教师设计的太难或太简单的问题都是导致学生不开腔发言的重要原因;另外, 教师对学生发言的评价及态度对学生也有很深的影响, 在学生发言过程中, 教师应予以鼓励而不宜见错就纠, 否则, 会打击学生发言的积极性;此外, 教师提出问题后, 要给学生充裕的思考时间, 要有耐心等待学生组织表达语言, 缓解学生在课堂上的压力;最后, 教师提出的问题要表达清楚, 要让学生听懂要求。总之, 教师在与学生交流过程当中要注意提问的技巧和策略, 让学生有参与发言的情绪。

二、针对学生课堂发言的教学思考与建议

基于影响学生课堂发言的因素, 作为大学英语教师应该在课堂上创造和谐的课堂环境, 打消学生的各种顾虑, 鼓励更多的学生参与到课堂言语交流中来。

第一, 教师应该正确把握住学生的认知心理, 帮助学生打消各种顾虑。老师应该尽量营造和谐的课堂气氛, 创造条件让学生克服害羞、不自信以及顾及面子放弃发言等消极情绪, 积极参与到课堂教学中。在课外, 教师也要尽可能创造一些机会, 与学生能有更多的交流, 加强师生间的亲近感, 作为对课堂上相互交流的感情补充, 这样, 可打消学生的顾虑, 在课堂上他们就会表现自然积极了。

第二, 设置难易适度且有一定的趣味性和知识性的问题, 激发学生发言的主动性。

第三, 提出问题后, 教师要注意留给学生一定的思考准备时间, 教师不必等待太久, 但也不能太性急。在等待过程中, 教师可以观察学生的反应, 适时调整提问策略。

第四, 学生在发言时遇到困难、不知所措时, 教师要及时地给予提示、引导, 鼓励学生尽可能表达自己的意愿, 避免今后学生因害怕困难而放弃发言交流机会的事情发生。

第五, 教师还要提炼自己评论学生发言的语言, 既不隐瞒真实意见, 也能通过话语鼓励学生, 不要使他们灰心沮丧, 扼杀他们的学习动机。

三、结语

我们认为, 要实现《大学英语课程教学要求》对口语表达能力的一般要求, 学生的积极参与和师生间的顺畅互动至关重要。我们倡导教师在课堂上为学生创造和谐的课堂环境, 打消学生的各种顾虑, 鼓励更多的学生参与到课堂言语交流中来。同时, 我们也期待学生能够在教师的帮助下, 放弃一些个人的世俗思想, 使课堂发言成为正常的与教师交流的手段。

摘要：大学英语课堂上学生发言不积极、学生发言的主动性不高、大部分学生被动发言等情形越发普遍, 究其原因是由于学生受文化因素、自己的个性及其自信心造成的, 同时, 教师在课堂上的教授技巧也直接影响学生参与发言的积极性。要达到教学的效果, 教师必须创造一定的条件, 培养学生参与课堂教学的主动性, 使课堂发言成为正常的教学交流手段。

关键词：大学英语,课堂发言,观察,思考

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.北京:外语教学与研究出版社, 2007.[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.北京:外语教学与研究出版社, 2007.

10.夏令营闭营仪式发言稿 篇十

章 来源

夏令营闭营仪式发言稿

尊敬的各位领导、教官、老师们，亲爱的家长、孩子们！

大家上午好！我是营员xx的母亲，很荣幸能够作为家长代表在这里发言。十天前，我们把孩子送到xx学校，在这里参加开营仪式。好像就在昨天一样，今天，我们相聚在这里，庆祝夏令营的胜利闭营。在此，我代表在座的各位家长，向所有的教官、老师们表示衷心的感谢！是你们辛勤的付出，让孩子们的夏令营生活丰富多彩，让他们收获了快乐，收获了友谊，收获了今后的成长。

我想问一下大家，这十天想不想孩子？大家和我一样，想！我们每天都在网站无数遍的看孩子的活动照片。想着她在干什么，吃了吗？睡了吗？牵肠挂肚。今天在这里，我想和大家分享几件小事情，相信大家和我一样，听了之后会很感动。我们的温教官已经近三个月没有看到自己两岁的女儿了。我们都为人父母，那是怎样的一种思念啊！在此，让我们谢谢xx教官的付出！还有一件小事情，昨天晚上的篝火晚会本来是xx邀请我们家长都来参加的，xx已经准备好了80位家长的晚餐，可是咱们的孩子不愿意昨天让我们接回家，他们愿意再和教官和小伙伴们多呆一个晚上。他们是多么地喜欢这里，留恋这里啊！xx是我泊头朋友家的女儿，她是回民，xx教育为了这一个孩子，这些天在饮食上非常注意，既能尊重民族饮食习惯又要保证所有孩子健康营养的饮食，每餐用肉都是牛肉，羊肉，鸡肉，鸭肉。昨天是xx的生日，xx定做了一个大的生日蛋糕，厨师还给孩子做了一碗长寿面。从这些事情都可以看出xx的用心，细心！在此，让我们感谢xx！感谢教官、老师和厨师的付出！谢谢你们！

一段金色的年华，一段精彩的人生，短短的十天，一份美好的回忆，丰富多彩的夏令营生活也给我们家长留下了美好的回忆。在本次夏令营活动中，孩子们学到了很多在课堂上学不到的知识：严格的军训，让他们学会了怎样战胜困难；整理内务，使他们学会了自理；亲子教育，使他们学会感恩；集体活动让他们懂得了谦让，学会了合作，同时也坚定了自信心，增强了与困难作斗争的勇气。训练虽然结束了，但是新的征程才刚刚开始，我们的相识才刚刚开始，孩子们，我相信：通过这次夏令营活动，在今后的学习和生活中，你们一定会特别优秀，希望你们以本次夏令营活动为契机，好好学习，回报社会。相信当我们再次重逢的时候，你们一定会更加出色！

最后，让我们再次用热烈的掌声向辛劳的老师、教官以及师傅们表示衷心的感谢，并祝xx教育越办越好！让我们相约明年夏令营再相见！

ww w.Y k j.CoM文

11.军训闭营式学校领导发言稿 篇十一

各位教官、各位老师、同学们：

我校新生为期一周的军训胜利结束了。这次军训工作所以获得了圆满成功，是与威豪素质教育培训学校领导大力支持、全体教官的精心指导、军训中所有教职员工认真负责、以及同学们自身的努力分不开的。在此，请允许我代表通州区职业技术学校向威豪素质教育培训学校的领导、全体教官和我校的所有教职员工表示衷心的感谢并致以崇高的敬意!向参加军训的全体新同学表示热烈的祝贺。

学生军训，是我国提高全民国防意识和加强国防后备力量建设的重要环节，是全民国防教育的基础。军训作为学校教育的一种特殊形式，在培养和提高学生素质方面发挥着其他教育形式不可替代的作用。通过军训，同学们不仅可以学到基本的国防知识，还可以学习到战士们的艰苦奋斗、吃苦耐劳，爱国奉献、勇于牺牲，勇敢顽强、坚忍不拔的优良传统。这些都十分有利于同学们树立共产主义信念和正确的世界观、人生观、价值观，有利于培养同学们爱国主义、集体主义精神；有利于同学们增强国防观念，开阔视野，改善知识结构、活跃思维方式；有利于磨练同学们的意志品质，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，增强战胜困难的信心和勇气；有利于同学们组织性、纪律性的提高和身体素质的增强。

在军训期间，同学们能以教官为榜样，严格要求，严格训练，不畏烈日暴晒，任汗水打湿衣衫，对每一种军姿都认真领会，反复训练，做到队伍行列整齐，步调一致。内务方面，用餐方面，行为习惯方面都有很大的改变，同学们的精神面貌发生了可喜的变化，文明素质、组织纪律性、团结协作精神有了明显的提高。同学们在军训中的表现，初步展现了职业高中学生的精神风彩，这是新同学步入高中生活的一个良好的开端，我们相信，通过这次军训，对同学今后的学习和生活必将产生影响。

军训结束了，但它的影响是深远的。在以后紧张的学习生活中，希望同学们以这次军训为起点，做到以下几点：

一、要树立远大理想，培养科学的世界观、人生观和价值观，积极参加社会主义道德建设，把“学习做人，掌握技能、实现自我、服务社会”作为我们的行动指南。

二、继承和发扬部队的优良传统和作风，严于律己，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，同学之间礼让谦和，言谈举止文明礼貌，做文明学生，创文明寝室，争文明班级，建文明校园。

三、要珍惜高中的学习生活，努力拼博、奋发进取，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己，把自己培养成为优秀的新世纪高素质人才。

最后，让我们再次以热烈的掌声向威豪素质教育培训学校的领导，向为完成好军训任务付出艰辛劳动的教官和全体教职员工表示衷心的感谢！

12.闭营学生发言 篇十二

一、诱人入戏的开课十分钟—让学生激动地举起手来

良好的开端是成功的一半,迁移至课堂,又何尝不是呢?太过平常的开头,即使在课中花费太多的精力,也未必能收到预期的效果,就是因为开头就没有调动学生的兴趣。就像一篇文章要有一个精彩的开头,一次演讲要有好的导语一样,一节课也必须有一个引人入胜的“开场”,才能在最短的时间内把学生的注意力吸引过来。

在最短的时间内抓住学生的注意力是一件非常重要的事情。平时课堂中的开课素材,我会采用一个简短的英文小故事,一首简单易唱的英文歌曲,一个贴近学生生活的话题或是问题,一张图片,一段视频,一本书等等,它要能够引出学生的思考方向,并能和学生旧知发生联系。我们要设计丰富有趣的开头,塑造覆盖整节课的问题情境,从而使学生了解学习这节课的重要性和趣味性,进而产生学习这些知识的愿望,才能带着激动的心情举起他们的手来。

课堂教学没有固定的形式和方法,每节课如何开头也没有固定的模式。但是,一个好的开头必须紧密联系教学目标、本节课的主题、情感色调、教材基点等因素,力求自然、形象、新颖、多样,使下面的学习顺理成章。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样,一千个教师就有一千个开头,讲课的开头因人而异。但是,无论是哪种开头,只要紧扣课堂主题,牢牢抓住学生的心弦,就是一个精彩的开头!

二、巧设悬念—让学生主动地举起手来

各位老师,还记得曾经看武侠小说或者侦探小说抑或是言情小说时候的心情吗?拿到书,我们恨不得不吃饭、不睡觉、一口气看到结尾,不肯释手,为什么会这样呢?其中的原因之一就是书中总是悬念重重,使读者急切地想要知道故事的结局,吸引着读者把书读完。

那么,能不能在课堂上也来设立重重悬念,让学生的思绪跟着我们走,积极主动地举手发言,而不是飞到别出去呢?在课堂中设置悬念,我们要注意以下三点:

1.设置悬念的时机。在新课开始阶段,设置悬念,可以促使学生产生渴望与追求,激发他们学习新知识的欲望,从而达到吸引学生注意力、激发他们听课热情的目的。在学习过程中我们可以不断向学生提出疑问,时时使我们所讲授的内容增加神秘色彩,使学生的学习兴趣始终不减,并主动积极地思考并举手回答教师提出的问题,最终得到满意的收获。

2.悬念不是解不开的谜。设置悬念不能故弄玄虚,不能频频使用,也不能悬而不解。教师在适当是时候要解开悬念,使得学生的好奇心得到满足,而且也使课堂前后内容互相照应,不要出现此悬念非彼内容能解决的现象。

3.悬念不是得不出答案的难题。悬念的设置要难易适当,使学生的思路能够始终跟着老师的思路走;悬念的设置还要联系学生实际,这样才能使学生保持新鲜感和好奇心,从而活跃其思维;悬念的设置还要注意与学生的情绪相结合,在学生情绪饱满的情况下才能达到事半功倍的效果。

当某些习以为常的东西变得不可思议的时候,当平平淡淡的事件正演绎着丰富多彩的时候,任何人的胃口都没有理由不被调动起来,任何人的神经都无法不兴奋。但是,凡事都是两面的。悬念只是为了创造一种情境,吸引学生的注意力而设,最终目的是要把学生的注意力引导课本知识上来。

想让你的课堂成为学生眼中的神秘之地吗?那么巧设几个悬念吧,让我们的学生主动地举起手来吧!

三、课堂评价秀精彩—让学生自信地举起手来

德国教育家第斯多惠说过,“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

课堂是学生获得知识的主阵地,课堂教学是学生获取知识的主渠道,而课堂评价的课堂教学中不课缺少的环节和有效的教学手段。

为了调动学生的学习积极性,我在平时教学中通常采用四步进行曲。首先,我在课堂评价中始终坚持以鼓励为主,先调动学习成绩好的学生情绪;其次,我会寻找成绩中等偏下的学生的闪光点,利用课堂评价调动他们的学习情绪;第三,我会利用课堂评价,激励基础好的、成绩优秀的学生创新;最后,当课堂气氛达到一定的活跃程度后,我会努力地创造机会,让学生参与课堂评价。通过以上四步曲,每个学生都能够得到教师中肯的评价,受到了教师的激励,感觉到了教师对自己的重视,也体会到了学习的乐趣、成功的喜悦,课堂气氛自然而然地就活跃起来了,学生当然就会高高地举起自信的手来。

学生总是追求成功、避免失败,喜欢被老师表扬、肯定,害怕被批评、否定。因此,作为教师,谁能善用课堂评价,让学生感到心情舒畅、品尝成功,谁就能让他们成为课堂的主人,让他们主动、自信地举起手来配合我们的教学,较好地掌握知识,并拥有活跃的课堂气氛。

所以,老师们,请不要再犹豫!不要再迷茫!赶紧运用“课堂评价”这个有力的武器,让我们的课堂“秀”出精彩,让我们的课堂从此变得活跃,让我们的学生在课堂上自信地举起手来!

四、尽在回味中的落幕—让学生踊跃地举起手来

在前面,我们谈到,开好一个头,能带动一节精彩的课。但并不是说,只要开好一个头就是一节好课了。有句话是这样说的,“编篓编筐,重在收口,描龙画凤,重在点睛。”要知道,精彩的课堂收尾会让学生觉得意犹未尽、令人回味、发人深省、给人力量、催人奋进。所以,课堂收尾和开头一样重要,要精心设计。

我们的课堂结尾不仅仅是收尾,它应该起到复习巩固该节课所学知识的作用,同时还要让学生保持浓厚的学习兴趣。如何才能让学生在课堂结尾中踊跃地举起手来呢?

1.要点总结。一节课结束,教师或学生以准确简练的语言,提纲挈领地归纳总结本节课所学的重点内容,使知识系统化、条理化。这种方法能够加深学生对课堂所学知识的理解,培养他们总结概括的能力,对本节课的内容起到强化、巩固的作用,久而久之,学生就能够积极踊跃地举手进行知识要点的总结了。

2.作业布置。这也是一个比较常用的结尾方法,在一节课的结尾布置预习下一节课或是完成课后作业的补充作业,目的都是为了巩固本节课所讲内容。但是,作业要适量、有新意,要让学生在兴趣盎然中就能完成。反之,作业布置多而繁,压得学生透不过气来,造成负担过重,会影响学生的身心健康和学习积极性的。

3.留有空白。课堂上留有空白,学生便可以在这空白的时间里进行自由支配,可以朗读、演讲、讨论、表演、阅读、解疑……当然,教师在最后留下的几分钟空白,务必要让学生意识到:这几分钟是老师特意留给我们的,我们有丰富的知识,我们有老师难以解答的问题……无疑,学生在空白时间无形地由强烈的表现欲、成功欲而激发出一种对知识、能力的不满足感,从而提高学习兴趣,积极踊跃地举起手来,而不是放任自流。

4.悬念延伸。内容讲述完毕,我们不能马上结束教学,而是要根据教学内容,提出一些富有启发性的问题,不作解答,以造成悬念,预示新课,激发学生的求知欲,从而引导学生从课内知识延伸到课外探寻,使课内和课外有机地结合起来,促使学生运用已知去获得未知,不断扩大他们的知识面。

教师应根据教学内容和学生心理等情况,采取不同的课堂结尾方式,让学生总有新鲜感,这样才可以形成强烈不断的刺激,让学生踊跃地举起手来,从而收到好的效果。

课堂结尾的方法因人因课而异。总之,课堂结尾这个步骤不可少,且用时不宜太短或太长,5分钟左右为宜。如果能巧妙地设计课堂结尾,就会使整个教学浑然一体,富有后劲。

综上所述,通过以上这几个方面的努力,小学英语课高年级学生在课堂上的“不愿举手”现象一定会得到改善。营造互动的课堂学习氛围以及和谐的师生关系,让学生感受到老师的关怀和用心,体验到学习的快乐,激发学习的热情。使学生真正在一种开放的、自由的氛围中学习,逐渐使那些不爱举手发言的学生激动地、主动地、自信地、踊跃地举起手来。最后让我们一起为我们的课堂和学生高呼:孩子们,举起手来吧!

摘要：到了小学高年级,尤其是农村小学,英语课堂上学生不爱举手发言的现象越来越明显,而这一现象也正是压制学生综合素质提高的绊脚石。我们教师要改变这一现象,该如何做呢?本文从课堂教学入手,通过对创设互动的教学氛围进行探究,开启学生“说话”之门,激发农村小学高年级学生积极举手发言,从而更好地完成教学任务,更有效地实现教学目标。

关键词：师生互动,悬念,举手发言,评价

参考文献

[1]张云花.“举起手来”[J].科学大众(科学教育),2014:05.

[2]渠璧.“学生分类回答”当慎重[N].中国教育报,2011-12-09(007).