科学是在生活中诞生的小学生作文

科学是在生活中诞生的小学生作文（共11篇）

1.科学是在生活中诞生的小学生作文 篇一

生活中处处都有科学。只要你仔细观察，科学可以帮你做很多事情!如果有一天你走了很多路，你的脚很累，你只需在地上放一盆冷水，浸泡你的脚，你的脚就不会再累了，会很舒服!

成年人必须在厨房做饭。如果他们不小心，他们的手就会烫伤。不要害怕，因为有两种方法可以让他们的手更好。首先是使用冰。首先在手上加冰，然后用冷水清洗。很高兴看到你的手不再是红色的了。第二种方法是用牙膏清洗。先把牙膏挤到伤口上，然后用手擦干净，用一杯水冲洗，然后擦干，这样你的手就不会再红了——因为很热。

如果一些朋友在开车时晕车，这也很简单，但你需要随身携带一些东西;桔皮。当他感到要呕吐时，他拿出桔皮放在鼻子前面。闻了几分钟后，他的身体马上就会感觉好一些。当你感觉舒服的时候，你不需要再闻了，但是记住不要浪费!这种浪费意味着一次性扔掉。这对环境不好，也不是;绿色rdquo。如果使用一次后仍感觉不舒服，可以再次使用。这将产生和以前一样的效果，而且非常环保!

科学在生活中无处不在，有许多秘密等着你去发现!

2.科学是在生活中诞生的小学生作文 篇二

一、小学科学教育的现状问题分析

( 一) 重视程度不足

在国家不断加大对教育资源投入的过程中, 学校不断加强对科学教育的建设力度, 注重学生的综合发展, 但仍然有许多学校受以往的应试教育思想影响, 片面认为小学教育以语文和数学教学为主, 科学教育并不是特别重要。科学教育学习在许多地区成为许多学校的 “副课”, 学校领导重视度不够, 由此也使得科学教育活动在许多地区不能顺利开展。由于科学教育活动的顺利开展需要完备的科学实验器材、系统灵活的实验操作, 有的教师在进行教学中流于科学知识学习表面, 单纯以讲解方式让学生学习消化, 有的地方甚至直接占用科学知识学习课堂, 转为语数外的科学学习等, 在许多地方科学知识学习课程设置体系不完善, 从综合的学科发展来看, 科学课堂的深入学习探讨, 并没有受到学校老师和社会的足够重视。

( 二) 教学课时不够

在发达国家的小学教育体系中, 科学课堂学习是和语文、数学课堂同等重要的核心课堂知识学习过程。在我国诸多地区并没有开设科学知识学习课堂, 课程设置混乱, 许多地区以 “科学课”、“自然课”等形式代替; 课时安排严重不足, 每周仅只有2 节或3 节的课时学习, 更甚者在二三年级时干脆直接取消科学课堂学习, 严重制约学生综合素质提升和兴趣爱好的培养。

( 三) 教学资源匮乏

在老师开展相关的教育教学活动中, 不同地区的教学资源分配不足, 专业性科学教师在一些地区占全体教师比例的5% 不到, 而这些科学教师具有专业性的理科学历的更是少之又少, 不到30% 。在一些经济相对贫困的农村地区, 几乎没有科学教师, 教学资源严重匮乏。此外在开展教学活动中, 学校的基础科学教育设施配置严重不足, 不能满足学生多样学习需求, 科学性学习的开展与以往的数学和语文教学活动不同, 它的顺利开展必须依赖与充分的教学素材和基础设备的基础上, 才能得以顺利进行, 从我国整体的科学教育学习发展来看, 小学的整体科学教育资源严重不足。

二、生活化策略在小学科学教育中应用的必要性

《新课程标准》中指出, 生活是科学世界的源泉和动力。小学科学教育应该通过科学知识的学习, 不断增强学生自我认知, 以生活为基础, 推进教学活动的有序开展。

以学科的发展特性来分析, 小学的教学过程是依赖于生活为基础的, 在汲取生活素材的过程中综合学科知识, 才能培养小学生从生活中学习, 把知识充分应用到生活中去的实际动手能力。

小学生成长过程中, 其思维方式还主要以具象思维为主, 推进教学方式改革必须结合学生成长特点, 以生活化的教学方式, 不断激发学生的想象空间和抽象思维能力的发展。在教学中逐步培养学生感性的思维, 在生活化教学中, 促进学生科学知识学习和综合素质提升。

三、小学科学教育中应用生活化策略的具体方法

( 一) 明确 “生活化”的科学教学情境

在上一节课程学习结束后, 老师可以通过对新的教学任务进行说明, 以提问、讨论等形式开展科学知识教育, 让学生利用自己资源, 对相关资料进行搜集、整理。通过这种方式在不断培养学生主动学习的过程中丰富自我的科学知识, 拓展学习视野, 了解学生对知识学习和在实际生活中应用的能力。由此可以充分发现学生学习和成长特点, 为有针对性的创设生活化科学教学情境奠定基础并且明确目标。

( 二) 创设 “生活化”的科学教学情境

教学情境的 “生活化”是实现生活化教学的有机方式和重要步骤, 通过灵活的生活化教学情境构建克服过去的教学方式弊病, 这样不但可以增强学生学习兴趣也能让学生在轻松愉快的教学氛围中学习成长。

例如, 通过开展 《食品包装上信息探讨》学习活动, 教师组织学生对自己生活中吃过的零食上信息的搜集, 以小组方式开展学习探讨, 对不同类型的包装信息分类研究。

在开展教学活动中, 学生所用的素材都是平时经常见到的, 只是之前他们并没有过多留意。通过生活化的方式, 去创设教学情境, 在学生不断丰富知识的过程中, 增强自身体验, 在学习知识的同时拉近课堂学习和实际生活的距离。因此, 通过对食品包装上的信息探讨, 能够使学生切实感受到学习知识的真实性和能动性, 在实际生活中, 不断培养自我兴趣爱好, 从生活中发现学习乐趣。

( 三) 坚持 “生活化”的科学教学过程

推动生活化教学方式改革的过程是持续提升学生综合素质的体现, 教师在实际教学任务中, 以现实生活为基本, 通过多种形式加强与课本知识的结合, 把生活化的东西, 生动转移到课堂教学中去, 加深学生学习体验。

在教师开展相关的教学活动中, 有许多老师有不同的困惑 “为何以生活化教学方式引导学生学习, 他们的积极性还是不高, 教学改革的实际效果并不明显?”笔者认为, 在教学过程中, 教师的教学方法过于形式化, 并没有切实把实际生活和教学有机结合, 创设教学情境, 在推进教学改革的过程中, 教师必须全面思考如何有机实现教学设计和现实生活情境的有机结合, 在不断引导学生兴趣的同时, 不断加强学生主动学习和实践能力的全面发展, 把生活化教学方式顺利推行下去, 实现教学改革的目标。

因此, 在推行生活化教学的过程中, 教师必须不断加强对自我教学方法改革的思考, 以灵活的教学方式引导学生学习成长, 真正实现学生的学习成长 “从生活中来, 又回到生活中去”。

( 四) 拓展 “生活化”的科学教学范围

在学生的学习过程中, 教师可以通过不同形式的科学兴趣活动, 依据学生不同的性格特点和成长特性, 分类开展相关活动: 一是通过应用性学习加深科学体验; 二是以专题形式加强科学学习。

通过科学应用性学习, 以生活化的例子与科学发展有机结合, 引导学生对科学知识的有机消化, 并不断促进学生动手实践能力的提升。例如, 老师通过 《乐音和噪音》灵活性展现, 让学生去现实生活中的特定区域, 去辨别自己体会到的乐音和噪音类型, 通过小组的形式去仔细分析探讨对于不同声音的切身感受, 通过团体的学习交流, 提出针对性的较少噪音的方法。通过形式多样的任务学习和知识体验, 让学生用心去感受科学技术和知识的无穷魅力, 在不断丰富学生视野的同时, 不断培养学生自我的兴趣爱好。

而专题性的学习, 便是以学生为主体, 通过综合型专题的形式, 对学生综合能力的考察, 逐步培养学生科学全面看待问题的态度, 促进自我的全面发展。比如, 在教学活动中通过对 《物质利用》的系统学习, 通过专题形式开展相关研究活动: 组织学生对学校的垃圾污染进行调查分析, 提出解决意见。通过学生自我去实践探究, 不仅在不断加深对课堂知识理解的过程中, 逐步提升学生综合素养的提升, 还能不断提升他们环境保护的意识。

( 五) 促进 “生活化”的科学教学评价

在逐步推行 “生活化”的教学评价体系过程中, 必须重视把现实生活和学习有机结合, 对学生综合发展进行全面评价, 并且以此作为学生成长发展过程中生活化教学的基本考核标准, 集中展现学生基本素养, 全面展现生活化教学的优势. 此外, 在学校顺利开张生活化教学改革的过程中, 充分发挥教师在这一改革体系中的能动作用, 通过不断加强与学生交流互动, 系统掌握学生学习成长信息, 有机促进学生的综合全面发展。

四、结语

综上所述, 在小学科学教育过程中应用生活化教学策略不但能够巩固和扩展学生课堂所学知识, 开发学生创造性思维, 提升学生动手实践能力, 而且也能够提高学生探究知识的能力并且促进学生创新精神的提升。生活化策略在小学科学教育中的应用, 虽然对教师而言是从新的角度对传统教学模式的改革因此也是新挑战, 但是如果能将生活化科学教育体制进行到底, 必然会让学生们在生活化教学环境中将课堂所学知识联系实际生活达到真正学以致用的教学目的。

摘要：对于小学科学教育而言, 最重要的是让学生充分掌握所学知识并且形象化的学习。所以本文在针对目前小学科学教育重视程度和教学资源以及课时设置现状问题进行分析的基础上, 指出生活化策略在小学科学教育中应用的必要性, 并且提出了小学科学教育中应用生活化策略的具体方法。

关键词：生活化教学,小学教育,科学教育

参考文献

[1]马娜.浅议小学科学教育现状与改革措施.科技文摘报·教育周刊, 2010 (47) .

[2]历伟.在小学科学教育中实施生活化教学的策略.科学大众·教师版, 2011 (01) .

[3]黄利利.刍议生活化教学法在小学科学教育中的作用.都市家教·上半月, 2014 (08) .

3.科学是在生活中诞生的小学生作文 篇三

比如，有些食物爱发霉、发毛，或是吃不完就烂掉了。一些人就想出了一些办法，用硫磺熏那些食物。这种办法虽然能让食物保持新鲜，但对人身体的危害很大。那可是食物啊!怎么能用硫磺来熏呢?像这样的人，不但没有道德还缺乏科学精神。为谋利而不惜破坏他人的健康，这些人得有多可恶啊!

一些科学家发明出了各种各样的机器人，比如，有的机器人可以去帮助我们修理电线，有的机器人可以为我们做出美味可口的饭菜，甚至可以代替人去极其危险的地方做极其危险的事情。这就是机器人带给我们的好处，也是科学给我们带来的便利。这就是科学家为人类做出的贡献。

住在偏远山区里的人们，一些 “巫医”给他们治病，其实就是骗人们辛辛苦苦挣来的血汗钱。这是没有道德的，是与科学背道而驰的。

日本有一个邪教，叫奥姆真理教。奥姆真理教的一个有博士称号的学徒在地铁里放毒气，毒死了成千上万的人，这时候他已经不配当一个博士了，他已经失去了作为科学追随者的最宝贵的人格支柱。

人没有科学知识并不可怕，可怕的是你没有科学精神，只要有科学精神，才能在人生的道路上一往无前。

作者：唐佳智

4.生活中的科学作文 篇四

著名科学家罗蒙诺索夫曾说过“科学给青年以养料，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。”的确，现在科学无处不有，给我们的生活带来了极大的便利，但它还有着许多的奥秘，等着人们去探索，去发现。

前两天，天上总是下着蒙蒙细雨，而在傍晚，天空的西边总是出现着火烧云，可火烧云是怎么形成的呢，又预示着什么呢？

带着这个疑问，我翻开了《十万个为什么》，知道了:火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞，属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂的时期即将到来。民间流传有谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。其实火烧云是空气中水滴和尘埃的杰作。早上或晚上时，当太阳光通过较厚的大气层时，紫色光、蓝色光的波长较短，被空气分子散射衰减得最厉害，因而到达地平线时已不见踪影。而红色光、黄色光波长较长，不容易被空气分子散射衰减掉，因此大部分能够穿透大气层到达地平线上空。这种，以红、黄、橙为主色的云就是我们所谓的“火烧云”了。

空气中水汽越多，彩霞就越鲜艳，特别是在夏季雷雨之后的日落前后，由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状也千变万化。看完后，我恍然大悟，原来，火烧云的形成是这样子的，不由得，对科学家有了敬意。

5.生活中的科学作文 篇五

在生活中处处都有科学。今天由我来为大家讲述几个我与科学的“亲密接触”。

中午，我正在窗户旁边安安静静地写作业，阳光火辣辣的照射大地，可我们家里还得开着灯让我们写作业。突然，奶奶把灯一关，屋里立刻光线暗淡。我吓了一大跳，问我奶奶为什么要关灯，奶奶没有回答。而是从电视机背后拿出一块白色的铁板放在被太阳照射的窗户上，哇！原本光线暗淡的房间瞬间亮了起来。我赶紧问哥哥是什么原因，哥哥得意地说：“这是因为阳光反射所造成的。”“阳光反射是什么东西？”我问道。…… 哥哥被我绕糊涂了。为了满足我的好奇心。哥哥拿出了一个放大镜和一张纸，我问：“又要干嘛？”“待会儿你就知道了。”哥哥神秘地说。哥哥把放大镜对在阳光下，只见阳光通过放大镜后竟然变成了一束“小阳光”！咦？放大镜不是把物体变大吗？阳光怎么变小了？难道放大镜坏了？见那束“小阳光”射在小纸条上。过了三分钟，啊！小……小纸条被燃烧起来了！我赶紧问哥哥怎么回事。哥哥告诉我：“物体燃烧必须满足三个条件，可燃，助燃，和热点，小纸片是可燃物，放大镜是助燃物，太阳光就是热点。当太阳光被放大镜聚集在一起，温度就会升高达到燃烧的热点，这样以来物体就开始燃烧了。

原来生活中到处都有许多的科学，想到伟大的科学家爱迪生，爱因斯坦，牛顿，我的心里不禁泛起一丝敬仰和钦佩之心。

6.生活中的科学作文 篇六

李老师笑了，笑得是那么自然开朗。

“这一节课在课堂上来做个科学小试验，我先把鸡蛋放在有水的杯子里，大家先想想看，鸡蛋在水杯里是沉下去呢还是浮在水面上。”李老师说。一阵窃窃私语。

“大家想好了没有？想好了就说说看。”李老师说。

一轰而起，浮在水面上，沉在杯底，你一言我一句，没有统一的说法。“我也大声地说，沉在杯底。”课堂里的气氛轰轰烈烈。

安静“同学们！下面就请你们仔细观察，我把鸡蛋放在水杯里，大家看着，鸡蛋是浮在水面上还是沉在水杯底。”

李老师把鸡蛋放在了水杯里，鸡蛋沉在了杯底。

“沉在杯底了！”大家说道。

“为什么沉在杯底？”李老师问。

“鸡蛋比水重啊！”同学道。

“能不能让鸡蛋也浮在水面上？”李老师问。

“能！加盐！“有同学已喊道。

“好聪明。”李老师道。

李老师在水杯里加了点盐，用小棍搅，鸡蛋在水杯里跟着小棍也转着，李老师拿出小棍，鸡蛋没浮在水面上。

“再加盐。“同学又喊道。”“真聪明。”李老师说道。

李老师又往水杯里加了点盐，用小棍搅着，鸡蛋在水杯里像喝了酒的小孩，歪过来倒过去，鸡蛋还是没有浮在水面上。李老师又往水杯里加了点盐，搅后这次鸡蛋浮在了水面上，李老师用手指按下鸡蛋，松去手指，鸡蛋就浮起来，按下去，浮上来，按下去，浮上来。

同学们看到最后，先是惊奇，后是兴奋，一个个跃跃欲试。也想亲手按下作试验的鸡蛋。

李老师说：“为什么最后让鸡蛋也能浮起来，因为水里有我们作试验加入的盐，水里含盐量越多，水的浮力就越大。今天的课堂现场试验做完了，看谁对试验过程观察的仔细，看谁课堂现场作文写得又快又好。”

7.生活中的科学作文 篇七

今天，我和妈妈一起到市场上买鱼，我左看看，右看看，终于在茫茫鱼海中找到了这两条小鱼，它们在水里游的最欢快，并没有因为在鱼缸里而郁郁不乐，仔细看这两条小鱼，一条全身金灿灿、红彤彤的，另一条则是肚子白、背面红的。看他们在一起玩，我真不忍心将它们分开，就把他们这兄弟俩一起买了下来。

回到家，我小心翼翼的将这兄弟俩一块放进了鱼缸里，鱼缸里满是从弥河里打上来的水，里面还有我精心准备的两种水草，希望在这里它们能感受到家的味道吧！看它们打量这新家，不一会儿，便熟悉了，在水中欢快地游着，它们一游身子便一扭一扭的，尾巴也随着身体的节奏来回摆动，它们在这我为它准备的水草林中来回的自由穿梭，生龙活虎的在水中你追我，我追你，并没有因为陌生的空间而拘束，玩的不亦乐乎。

又过了一会儿，我把盖子盖上，让这两条鱼在密封的状态下，仅仅依靠水草的光合作用产生氧气，看它们能不能活下来。

一天后，看它们懒洋洋的卧在水草底下不动，我的心情十分焦急，刚要把它们安葬时，它们又奇迹般地活了过来，嘴一张一合，进去的水又从它的脑袋后面的地方排出，看来它们活得还不错，不过买来后我就没有给它们喂过食，它们会不会早已饿的前贴胸后贴背了呢？抱着我的好奇心我又观察了一会儿，我发现它们最喜欢在水草下面，而下面有许多的漂浮物，它一张嘴，漂浮物和水就一起被它吸进了嘴里，而过滤时，水出来了，而漂浮物却没出来，原来是这样啊！我恍然大悟。

8.生活中的科学作文 篇八

“卡拉卡拉”，一阵开门声传来。妈妈从超市购物回来了。我迫不及待地打开妈妈的购物袋，哇，购物袋里装着几个橘黄色的菠萝。菠萝可是我最爱吃的水果。我急忙催促妈妈给我削菠萝的皮。等到妈妈把一个菠萝的皮削完并切成块后，我迫不及待的拿出一块，刚要放进嘴里，妈妈却急忙把菠萝从我的手中夺过来，不让我吃。我有点儿丈二和尚——摸不着头脑，疑惑不解地问：“为什么不让我吃菠萝，不是洗干净了吗？”我以为妈妈是因为菠萝不干净才不让我吃的。“因为要泡盐水，泡过盐水的菠萝又咸又甜的，没有泡过盐水的菠萝，吃了嘴会发麻，特别难受。”妈妈耐心的解释道。我一下来了兴趣，兴奋地问道：“为什么会这样？”妈妈却回答不知道。

为什么吃菠萝一定要泡盐水呢？怀着这种疑问，我打开了电脑，搜索到了关于菠萝所含物质的信息的信息。我发现菠萝里含有一种独特的物质——“菠萝酶”。虽然这种物质对人体没有致命伤害，却对口腔有着强烈的麻痹效果，持续时间也比较长。但是，含有盐的水能排除掉这种“菠萝酶”，使这种“菠萝酶”无法让我们的口腔发麻。所以，为了放心地食用菠萝，应该将菠萝切成薄片后用淡盐水浸泡半小时左右，这样不仅能防止过敏，而且能使菠萝的口感更加香甜。妈妈之所以不让我吃菠萝，是因为菠萝还没有浸泡过盐水呀！才会让我们觉得菠萝咸甜咸甜的。

9.生活中的科学作文 篇九

于是，我舀来一盘冷水，把乒乓球放在里面，乒乓球浮在水面上，过了好一会儿，也没变化。我又把瘪了的地方朝下放，等了好久，还是老样子。

看着我们两傻傻地站在脸盆边上，束手无策的样子，妈妈走过来说：“要不你把乒乓球放到我刚烧好的水里试试？”于是，我们把乒乓球瘪的一面朝下放进了热水里。“但愿能帮弟弟。”妈妈边说边拨弄了一下乒乓球。啊，“增肥”成功了！乒乓球又恢复了原样。

这是为什么呢？我翻遍了我所有的《十万个为什么》，还是找不到原因。我只好向电脑求助。原来把乒乓球放入热水中时，乒乓球内部的空气会受热膨胀，体积变大，在密闭的容器中，内部压力会增大，会产生由内向外的压力。又因为乒乓球受热自身还会变软，双重作用的结果，瘪了的乒乓球就会重新鼓起来。

10.生活中的科学知识作文 篇十

今天我来到了动物园，欣赏到了各种千奇百怪的动物，最后我在松鼠的笼子旁停下了脚步，因为我发现松鼠们嘴里含着胡桃，松仁等食物，从这一棵树跳到那一棵树。好不热闹!它们就像一支训练有素的军队，有条不紊的展开搬运工作。我不禁心生狐疑，他们为什么要搬运如此多的食物呢?

回家之后，我在电脑上查到了以下资料：松鼠有贮藏食物的习惯。每当果实成熟的时候，经常可以看到它嘴里含着胡桃、橡实或者其他好吃的东西，每当它从一个树枝跳到另一个树枝的时候，贮备就会增加。它不仅搜集胡桃和成熟的果实，而且还常常把磨菇挂在上面的树枝上，待风干后，收藏到仓库里。它确实具有一种高超的本领，即能找到合适的树枝，并把磨菇挂在上面，而且晒干后不会掉下来。在松鼠的仓库里，发现有胡桃和其他植物种子，但没有一个是腐烂的或生虫子的，质量全都很好。松鼠的仓库很多，然而其中一些可能会遭受到风雨和冬季猛烈的暴风雪破坏，使其附近外貌形状被改变而再也无法找到。

这种小动物建造的球形巢的入口可以从里面封闭起来，巢外大雨倾盆，寒风呼啸，大雪纷飞，挂满冰雪的大树被吹得吱吱作响，而它却安然躺在温暖的巢穴中并等待晴朗日子的到来。此时，它便去找自己的贮藏物，一旦找到便饱餐一顿。如果没有暴风雪或雨，而且太阳照得比较暖和，它就会沿着树枝跳来跳去，进行游戏玩耍，这时那长长的尾巴使其跳跃的距离能达到10米远。当它感到疲劳时，就回到自己的窝里小想。当夜晚刮起了暴风雪，树木又发出吱吱的响声时，它却在保温良好的巢中休息。树洞贮藏室和营巢毗邻的便利条件，使它冬天下会饿死和冻死，故不需要进行冬眠。

11.生活中的科学作文 篇十一

“叮铃铃”上课了。此时，孔老师满面春风的走上了讲台。老师说：“今天，我来给大家表演一个魔术。”同学们都兴奋不已。老师先向王艺潼和何宜淞借了两本一样厚的古诗书，然后，又做了一个翻书的动作，已示书里什么都没有。老师神秘地从兜里拿出一瓶胶水，然后，又把两本书放在一起，用隐形胶水“粘”了一下。瞧，她翻开一页书，装模作样的地涂了一点胶水。然后，把另一本书的一页粘上去反反复复的好几次，终于粘完了。

老师先叫单心莹来把两本书拉开，可是她费了九牛二虎之力，也没把书给拉开。老师又叫了我和薛静亮，同学们都为我们两个大个子的男同学鼓掌、呐喊。我们两个人全力以赴，使出了浑身的力气，还是没能拉开。