初三思品练习题

初三思品练习题（共7篇）

1.初三思品练习题 篇一

九年级思想品德教学反思

王兰庄学校 魏爱萍 2017.1

九年级思想品德教学反思

魏爱萍

本学期我带九年级3个班思想品德教学工作。一段时间以来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教学工作坚持不懈地努力。

主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：

（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批改学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。

（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。

（3）认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩：

（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。（2）鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思想品德，培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：

（1）“听课”的指导。要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。

（2）“看”的指导。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。

（3）“笔记”的指导。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。（4）“讨论”的指导。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。

（5）“总结”的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

九年级思想品德教学反思

魏爱萍

从事九年级思品教学多年，感慨颇多，,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会适应社会等等方面，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一.政治老师要努力提高自身素质。

一直有这种说话法：“不会教书的教政治”，这就造成一些地方一些人对思品课的另眼相看，但是我认为，上思品课入门容易，但是要上好，上精，能让学生沉着参加中考，并且自己的课堂魅力能征服学生就是一件难事。“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。

四、营造民主、平等、和谐师生氛围是搞好教学工作的前提

我们教师要学会把所讲的一套自己能首先做好，并且从心底尊重、理解学生，不断研究、观察了解学生，让他们知道自己非常关注他们，平等对待他们，把民主观念用在班级管理上面。回忆我的过去教学工作，反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

九年级思想品德教学反思

——对课堂突发事件的处理

魏爱萍

我在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面？同发达国家相比我们在哪些方面还有差距？要说出理由。

有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西；有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。这时，突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。此话一出，整个班响起一阵喧哗。我对他说：“哦？说说你的理由？”这个学生回答说：因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。（一片掌声）另一位同学说：我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。还有位同学说：我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。争论告一段落，学生们在等老师发表意见。

我说：我想，从刚才的争论中，大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。可以说，造成我国相对落后的因素很多，历史的，有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到根本原因，才能找到行之有效的解决办法。在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度？是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有？

我认真地回顾了一下这堂课：学生真正的动了起来，思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了，而作为课堂的组织者，能点燃起争论的“火”,也能控制“火势”，不能漫无边际，更不能影响其他方面，更能适时的“熄火”。否则这样的课堂，老师的组织者、引导者的地位如何体现？活跃的课堂，是思维的活跃，是能力的活跃。而不是杂乱无章的乱说乱讲，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。

针对这一问题值得总结的是：

一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去体会，做到“润物细无声”。

二、经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。进一步强化学生的想知道的最后结果。增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。也为下一步的教学打好了铺垫。俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。所以，某一次的尴尬，某一次的突如其来，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它迫使我们教者去反思，去思考，去体味。汲取和总结经验和不足。那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学经验，是对教学最有效的帮助。已经走上思想品德课程改革和研究的我，一次的尴尬，一点的感悟，真是因为这一次次的感悟，才会有进步，愿我的一点点感悟能为新课改添上一点新绿，为新课改日臻完善献上微薄之力。

九年级思品课教学反思

魏爱萍

树立“依标扣本，不唯教材”理念；贯彻“以人为本”理念；联系时政，点击教材。

九年级思想品德课教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。

为准确地把握《课程标准》和教材，适应有效教学的要求，提高思想品德课教学质量，应结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：

一、树立“依标扣本，不唯教材”理念。新课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学生的学、教师的教提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，教学中决不能照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活实际的桥梁，为此，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，就显得很重要。比如：在学《走科教兴国之路》一课时，结合“嫦娥二号”发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这既抓住了教材的重点，又体现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特点。所以，在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习的平台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础，提高技巧。每上一节课，都要做好充分的准备。在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。

二、贯彻“以人为本”理念。以人为本，就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。注意了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，才能提升课堂效率，强化学生素质，提高学生分析和解决问题的能力。

三、联系时政，点击教材。新课程强调：思品课必须回归生活，思品课的生命力源于社会，所以，必须联系实际，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的永不枯竭的能力。俗话说“源于生活而高于生活”，所以，教师要及时联系身边发生的事例，结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是九年级政治教学的一个重点。比如:第一课《在社会生活中承担责任》可以结合的时事就是“抗洪救灾”；统一的多民族国家所结合的时事就是“台湾问题”、“两岸三通直航”等；灿烂的中华文化所结合的时事就是“2010年世博会”等等。

通过联系时政，点击教材既激发了学生学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习。

九年级思想品德复习课的教学反思

魏爱萍

在新课改浪潮的冲击下，对初中思想品德科目试题实行开卷考试。这一考试模式的改革必然与传统的教学观念、教学方法、教学手段发生冲突。但是，它的实施对于促进思想政治课堂改革，推进素质教育，活跃课堂等起到很好的指导作用。进行开卷考试，这是教育体现知识经济时代的创新要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。作为政治老师，必须对开卷考试后产生的新情况作出判断和分析，以便得出对应办法。

开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对基础知识的理解和一定程度的记忆，没有知识的积累，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的知识基础是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的讲解显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。因此，教师在复习过程中要做到以下几个方面：

第一、变“灌”为“导”。即把“填鸭式”的教学方法变为启发式的教学方式，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是非常必需的。例如，进行小组复习竞赛、让学生来上提问其他人答疑等，都是一些有效的形式。

第二，指导学生把知识归类、比较，从而理清知识脉络，更好把握教材。例如，第初一第七单元初二第八单元和初三第六课都是在讲法律方面的内容，可以就某些案例一起复习；注重学生的理解和运用，尤其是探究型学习，已经成为这几年的热点问题，它侧重于学生的综合能力考查；等等„

第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊、杂志，并做好摘记；二是让学生多收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目；三是开展社会小调查，撰写实践报告，进行班内评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性大大提高。

第四、突破传统，培养学生的创新能力。陶行知先生曾经指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，广大政治课教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。

最后，在复习教学中还必须重视学习实用性，对学生进行定量的训练是必要的，但切忌以题海战术反复做题，检查的内容要注重灵活性和创造性，而且要讲求质量，启发学生的思维能力，培养解决问题的能力和语言组织能力。

思想品德教学反思

魏爱萍

九年级思想品德“实施科教兴国的发展战略”这一框题，从“科学技术是第一生产力”到“百年大计，教育为本”，课前，将相关的内容设计成课件运用多媒体教学。上课时，按照教材的编排顺序，通过图文等材料进行分析讲解。节省了大量的讲授时间和板书的时间，保持了学生思维的连贯性，有更多的时间进行新旧知识的联系与巩固。课中，又将在在课前按中考题型设计有关的课堂练习题，在各个教学环节中不断出现，让不同层次类型的学生都能参与回答，并及时进行教学效果反溃使学生在一节课里的时间里真正学到更多的知识，起到事半功倍的效果，提高了思想品德课的教学效率。

上完课之后，我感觉：虽然多媒体教学有着其它教学手段无法比拟的优势，但它毕竟只是一种教学手段，有其自身的不足，不能完全取代其他教学方法和手段。而其它的教学段也有其自身的优点。因此，多媒体代替不了教师的教学，更代替不了学生的自我体验和师生之间的交流与沟通。在平时的教学中，应当将多媒体教学手段与其他教学手段有机结合，让它们相得益彰，使思想品德课教学达到最优化。

思品教学反思

—— 注重联系，导入新课

魏爱萍

通过新旧知识的内在联系，导入新课。这也是较常用的有效方式。我们在教学时，可以按先后知识点的联系，根据新旧知识的联系，在复习旧知识的基础上，自然、巧妙地引入新课，激发学生“温故而知新”的求知欲。如在讲人教版八年级上册《两代人的对话》时，我设计了这样的导入：同学们，前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢?这就需要正确认识家庭矛盾;如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通;看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。这样处理，使学生从上一堂课的内容中，激发进一步地探究新的知识兴趣，也使新旧知识能够最终达到系统化、网络化。

思品教学反思： 活动教学有感

魏爱萍

教科版八年级上第五课第二框《做友好往来的使者》时，小品表演，即：小涛和Jack的故事。小品简单过程：场景

一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。场景

二、Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。场景三：Jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，Jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。学生看完小品后，多媒体呈现课本的问题(人物换成Jack)：

1、如果你是Jack，会怎么办?

2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗?

3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤-蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?这些问题，先以小组为单位讨论，再请部分学生发言。这样的活动，不仅能激发学生的兴趣，充分发挥其学习的积极性、主动性，而且能让学生在由向教师要知识向自己、同学、社会要知识的转化中，体验成功，从而激发他们学习欲望和创新意识。

可见，活动教学，是思想品德课教学不可缺少的一个环节。活动教学是指教学过程在教师的指导下，充分研究学生的需要和兴趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信念，指导行动，达到思想品德课知行统一的要求，是教师、学生在教学系统中，借助教材的教、学互动的过程。它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式，充分体现了思想品德课理念联论实际的特色。活动教学可分为常规课堂活动教学和大课堂活动教学，在这里笔者所说的活动教学，主要是说常规性活动教学。所谓常规性活动教学，是指在正常的学校教室内的活动教学，它可以通过课前的有关新闻发布，课堂教学中的讨论、辩论，社会调查材料公布、小品表演等形式为课堂教学服务，从而达到学生主动学习的目的。

九年级思品教学反思

魏爱萍

教研教学工作中存在的问题：

1、本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生能力的培养和思想教育，因而降低了学生学习政治的热情和兴趣。

2、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

3、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，对特优生的培养忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

4、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

5、主动听课做得不够，请求指导的少，更不要说邀请听课了，致使课堂教学教学水平停滞不前。

三、今后努力的方向：

１、将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。

２、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

３、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

４、真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。

５、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。

教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素质，探索教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

2.初三思品练习题 篇二

在苏州地区, 思想品德课程的开发与实践中对于以上的要求尤为突出。现在的苏州思品教学兼具了德育和升学两项功能, 那么在初三阶段如何把德育功能和学生实际考试有机结合是每一个初三老师必须考虑的问题。鉴于此, 本文就当前初三思品教学现状进行了分析, 并提出了借助Star-C双板平台, 以提升思品教学实效。

一、初三思品教学的现状

1.课堂教学容量大、节奏快, 以往的多媒体技术跟不上课堂教学的节奏。在复习阶段, 主要采取学生自学自练和教师点评的方式进行复习。传统的现代教学技术主要是进行课程的展示并阶段性地进行延伸, 教师往往只能在一节课中进行某一段教学实例的展示和2~3个教学问题的剖析, 导致学生的训练度不够, 学习容量不够, 从而导致教学效果不理想。

2.过分强调教师总结, 忽略了学生参与。在学习初三思品课程阶段, 学生需要练习大量的习题。如果想要提升考试成绩, 教师就需要向学生传授解题技巧的总结、反思和再实践。这样循环巩固, 才能提升学生的学习能力。而在实际的教学过程中, 片面强调教师的总结而忽视了学生的参与过程, 学生缺乏教师点拨下的自我总结, 总是出现“教师兴致勃勃, 学生昏昏欲睡”的课堂状态, 学生难以真正掌握解题技巧。

3.学生学习劲头不足, 学习参与度不高。受传统的教学模式和其他学科教学方式的影响, 部分学生在初三学习阶段养成了总是等待的不良学习习惯, 一味地等待教师的“讲”, 缺乏自我的学习、总结、归纳、反思, 在课堂上的学习参与度不高, 学习效果不明显或者较差。

4.课堂上的理解与实际掌握之间存在较大差距。在传统的教学方式下, 课堂上绝大部分学生在教师有意识的引导和点拨下, 掌握课堂上讲解的基础知识不成问题, 但是课下的实际运用中却存在种种问题, 很难做到“学”与“得”的有效统一。

鉴于以上种种情况, Star-C双板平台的出现和运用, 对教学形式进行了创新。教师通过双板平台的切换使用, 对PPT、白板、直接点画等不同的教学资料进行接触式展示;学生手拿一个学习PAD, 在上面直接做好作业并提交, 将自己的学习情况立即反馈给教师, 真正实现了师生之间、生生之间、师生与各种信息之间的及时互动交流, 丰富了课堂的教学形式, 使得学生的学习兴趣更加浓厚以及师生互动更加精彩, 同时开创了一种新的教学模式。

二、Star-C双板平台的作用

1.增大教学容量, 方便学生阅读背景材料, 多个文件可以进行同步直播。在传统的PPT教学模式中, 受屏幕的限制, 背景材料不能同步进行展示, 导致学生阅读的背景材料多为破碎式的, 严重影响了学生对于背景材料的把握, 影响了学习的效果。而在Star-C双板平台中, 文字材料、视频材料、图片材料等不同形式的教学资源, 可以同时呈现在学生眼前, 增加了背景教学材料的容量, 减小了学生的阅读难度, 强化了学生对不同材料的处理和分析。

2.利于学生牢固掌握知识, 实现思维的升华。利用Star-C双板平台, 可以将普通的练习题材料与解题的技巧同步呈现在学生眼前, 利于学生进行对比学习, 尤其方便了学习基础较差的同学。例如, 在学习初三第四课《生活中处处有合作》这一课时, 演绎题型中要求演绎“国内合作”和“国际合作”的过程中, 教师在主板上显示有关基础材料和问题时, 可同时预先在副板上解析清楚演绎题型的基本要求和解题步骤, 并根据学生在学习中的实际情况, 通过“附加”功能将问题和解题对应起来, 使得学生对于该知识的掌握更为牢固, 同时使学生通过实践实现思维的升华。

3.利于学生学习与巩固操作同步实现, 有效提高学生课堂实际掌握程度。在常规的基础复习课中, 基本上是教师讲完后, 由学生进行自我的练习和巩固, 而实际效果有待后面的检测。而运用Star-C双板平台, 可以很好地进行师生互动和展示学生的学习情况。例如, 在教学八年级14课《法律是一种特殊的行为规范》时, 涉及3段材料如何体现法律的基本特征这一演绎题型时, 教师可利用Star-C双板平台的及时修改、画写的功能, 让学生直接进行展示, 很好地达到了教学的效果, 提升了学生参与的热情。同时, 在用法律的强制力特征和其他特征进行对比时, 可以让学生通过学习PAD自己在网络上进行查找, 并加以归纳和总结, 这在提升学生实践操作能力的同时, 又完善了教学的形式和方式, 进一步达成“学”与“得”的有机统一。

3.浅谈初三思品课的复习 篇三

一、始终树立一个意识——课标意识

初三思想品德课的复习，一定要有明确的目标。教师在整个复习课教学中，要紧扣大纲，真正贯彻《课程标准》，落实其“基本要求”，这是上好复习课的出发点。《课程标准》中的“基本要求”部分，覆盖了全部教学内容，是“教学目标”的具体体现，也是对教学所应达到的能力、程度的具体规定。鉴于《课程标准》是教学评价、考核命题的依据，教师能否吃透《课程标准》的“基本要求”，能否在复习过程中全面落实“基本要求”，将直接关系中考复习指导的成败，关系学生的素质和能力能否得到有效培养和提高。 如每年的中考题，出的一般都是大纲要求的基础知识，很少有偏题、怪题，但有个别老师总是喜欢钻牛角尖，在偏题、怪题上做文章，结果既达不到让学生掌握基础知识、提高素质和能力的目的，在中考上也得不到较好的成绩。

二、注重课堂时效，提高课堂效率

政治学科试题多为开放性试题，知识覆盖面广，因此，要想答好每一道題必须要有扎实的基本知识和技能作为铺垫，：无论题目怎样的开放，它必然和教材知识相联系，所谓“题在：书外，理在书中”。因此从一开始就要让学生打好基础，使学：生牢固掌握基础知识。

在一开学，我便要求学生在书上适当地做些笔记，并划下要求掌握的重点理解、记忆的东西，针对这些重点我会详细地给他们进行讲解，如果在这方面有往年的中考题目，我还会结合题目进行联系讲解。这样，这些内容会生动地展现在同学们的面前，使得他们能够更加容易地理解和掌握，即使课后很久也不容易忘记。

到最后的复习时间，要求学生按照“课题——节题——框题”的顺序构建完整的知识体系，在头脑中形成一棵知识大树的枝干。然后回归课本，仔细阅读教材，把每一“枝干”下的知识点填充到图表的对应位置。使知识大树枝叶茂盛，使学生对所学知识脉络清晰、全面，更好地把握知识之间、节与节之间、课与课之间的内在联系：然后，再对照教材中的重点、难点和关键点，根据自身的知识水平和认知能力，找出所学知识的盲点，进行深层次的复习。理顺知识系统，形成知识网络，达到融会贯通。夯实了基础知识，在考试中就可以比较容易地运用这些知识多角度思考问题、解答问题。

三、不断改进教学方式、方法

重视学生非智力因素，激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，变“被动学习”为“主动学习”（当然这不是短时间能做到的）。构建和谐的师生关系，这不仅有利于教育教学效果，更有利于培养孩子们良好道德品质、健全人格，而处理师生关系，教师是关键。我在平时的教学和生活中很注重师生情感的培养，让学生时时感觉到我对他们的关心、爱护，“亲其师则信其道”，变“要我学”为“我要学”，这样教学的效果肯定。

四、强化对时政热点的关注和研究

反映时政热点，透视社会焦点，注重在现实生活和学生自身的生活中选材，是近些年各地中考试题的显著特点。考试源于生活。思想品德课程标准也指出了新课程的核心理念：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。为此，教师要引导学生关注国家和社会的发展进程、改革开放的新成就，引导学生关注一年来国内外发生的重大时政热点和焦点问题。除此之外，还要充分挖掘乡土材料，突出地域特色，通过本土化的材料和本土化的一些问题，引导学生关注身边的事例，关心家乡的变化和发展，把教材和时政热点有机地结合，有效地实施课程目标，提高复习的实效性。

同时，教学要联系学生实际，面向丰富多彩的社会生活，重视利用学生已有的生活体验，围绕学生在生活中存在的问题， 关注社会热点，有意识地培养学生把所学知识灵活地运用于实践的能力和分析、解决实际问题的能力，帮助他们养成良好的思维习惯，提高他们的社会适应能力。

以上是我从事思想品德教学工作的一点心得体会。总之，只要掌握正确的复习方法，采取有效的复习措施，就能在中考冲刺阶段取得良好的复习效果，获得好成绩。

4.初三思品预习学案 篇四

一、预习范围：《思想品德》八年级下册 八至十课。

初三 思想品德寒假预习学案

二、预习计划：

三、方法指导：

第一步：仔细阅读预习学案中的学习目标。

第二步：细读课文，将一句话重点和重点问题及答案标划到课本上。第三步：完成学案中的练习题，将疑问记录在学案中。

四、开学考试：

开学进行【预习检测】，所有题目将采用寒假预习作业中的选择题进行考查。请同学们合理规划假期。

祝同学们过一个快乐、充实的寒假！春节快乐！

5.九年级思品练习题 篇五

1、材料一：自2002年始，《感动中国》每年一度，今年已经是第十年举办：在过去九年中，<感动中国》与网络和平面媒体广泛合作，向全国观众推出了一百多位人物．其中有徐本禹、田世国、丛飞、林秀贞、唐山十三兄弟、朱邦月、翟墨、李灵、郭明义等来自民间的英雄也有像成龙、刘翔、张艺谋等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、挂希恩、钱学森、闵恩泽、钱伟长这样的睿智学者，他们每个人身上都有一锋让观众感蚤心灵震撼的精神力量《感动中国>也因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。

材料二：2011度《感动中国》在评选程序上仍然延续过去的方式．保持”感动中国”不变的评标准。我们寻找这样一群人：不论他们有怎样的身份、背景、经页．不营是曾翌见诸媒体，还是不为人知，只要他们的所作所为在过去的一年里，感动了我们，感动了中吾二炮们共同的特员应该是：震撼人心的人格力量。

材料三：“感动中国年度人物”推选标准：

我们对“年度人物”的定义是：人物事件发生在本年度，或者人物在本年度引起社会广泛观注。本活动以“感动公众、感动中国”为主题，推选人物须具备以下一种或几种特点：

①为推动社会进步、时代发展作出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注‘

②在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者：

③爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；

④以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；

⑤个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。（共6分）

(1)每年一度的《感动中国》活动，有利于加强精神文明建设的哪一方面？

(2)材料一画线部分的人物有哪些方面值得我们学习？（举出一个人物）

6.浅谈初三思品后期复习教学策略 篇六

根据资教所发[2012]73号、[2013]2号和18号文件精神，结合初中思品教学现状，现就初三后期复习教学谈谈我的一些做法，只想起到抛砖引玉作用，还望同行赐教。

一、抓牢“双标”，分析考题

抓“双标”指抓课标，抓考标。课标在教参上可找，在网上可下载，明确知识要点及要求；考标，见资教所[2013]2号文件附件，从命题依据、命题原则，考试范围、考试内容，题型结构与内容比例，试题难度比例都作了明确说明。只有抓牢了“双标”，才能在宏观上把握全局，在微观上保证复习的针对性、有效性。《考标》中明确提出容易题占60%，所以一定要重视基础。不能一味去练深难题；毕竟中考带有选拔性质，所以稍难题30%，中难题约10%，但应该不会出现师生都做不起的“怪题”，一定要以教材为依据结合“双标”，关注生活，关注时政热点进行后期复习。

分析近年尤其是近三年中考题，获取信息，有助后期复习，限于版

从中可看出，第二单元原则上是初三所占比值最高的单元，重要知识点反复考，三年内也可重复考，但由于与时政联系紧密，根据“四关”

情况，特别重大时政的出题概率增加，如2012年的第40题，食品安全问题突出，新闻反复报道，就考查了依法治国相关内容；第41题的十七届六中全会关于深化文化体制改革，繁荣社会主义文化，就查考了先进文化建设相关内容。

二、梳理知识，夯实基础

新课结束后，进入复习阶段，第一阶段就是按章节分板块复习，梳理知识，夯实基础，这一阶段需要1个月时间，非常关键，重点是落实，虽无法做到每人每点过关，但该过关的一定过关，如中华民族精神的内涵、和谐社会的具体要求等。复习虽无定法，但要讲方法，有的从第一课开始，我的经验是根据遗忘规律，先复习才结束的新课，即先复习初三第十课，再复习第九课，第四单元再测试，然后再从第一课复习至第八课，最后复习初一初二思品内容。这一阶段最忌讳教师机械重复，老师提问学生集体回答，教师霸占课堂主要时间。我们要巧妙安排课堂45分钟：10分钟教师辅导，讲评补充、板书，形成知识框架系统，15分钟学生记与背（含其他章节重点知识1个），20分钟训练（包括各种训练，10分钟小测试），然后布置1个重要知识小题作为课外作业，学生10分钟以内能完成，既有兴趣，又不致反感。记练结合，反对死记。

三、系统归纳、专题复习

有第一阶段的章节复习，“小系统”归纳，有第二阶段打破章节限制甚至年级限制，跨章节，跨年级，课本知识与时政联系的“大系统”归纳进行热点、重点、类型复习。例如课本知识中的四项基本国策专题复习（划横线的为重点）：

四项基本国策：①对外开放必要性P45，根本基点P49，怎样坚持P49，②计划生育：人口现状与人口现状的基本特点、特点比较P50，人口问题实质P51，计划生育的目的与具体要求比较P52，意义P52；③保护环境：环境问题具体表现P52~53，生态环境现状P53，理智选择P53，现实意义P53，如何保护环境P53，补充：建议、标语，行动，④节约资源：资源现状（优劣势、严峻形势）P54、资源问题实质P55，补充：建议、标语、学生行动。说明：③与④往往连在一起，并且与可持续发展战略联系紧密，复习时一并归类，补充公益广告、写标语、提建议、自身行动、节能减排与低碳生活、生态文明建设、厉行节约。

时政热点与教材重点相结合的专题复习十分重要，可参考《中考专列》中的专题复习、市教研会的专题内容。我们要收集2012.4~2013.3的国内外重大时政，进行归类，取舍，抓住“四关”，锁定考点，形成专题复习资料。“四关”指与学生生活实际相关（A），与时

政热点相关（B），与教材重点相关（C），与党的一贯方针

政策相关（D），这“四关” 的结合点，往往是重要的考点

（如图E，阴影部分），当然，分析得出的考点只是“往往”，还受出题人的限制和其它因素的影响。

思品学科与时政紧密联系，必须注重时政收集与运用。时政以2012年4月至2013年3月国内外重大时政内容为考试的基本范围，这期间，与初中思品相关的时政不少，宜专题复习，进行情景训练。限于版面，11个专题仅列举6个专题供参考。

1、2012年11月8日~14日召开的党的十八大。十八大报告热点：①首次把“科学发展观”确立为党的指导思想；②对“中国特色社会主义”作了新的阐述；③由经济、政治、文化、社会建设“四位一体”拓展为包括生态文明建设的“五位一体”；④全面小康社会：从“建设”到“建成”（包括文化软实力显著增强）；⑤首次提出“城乡居民人均收入”10年翻番；⑥对党的建设路线作了新概括。与教材内容和学生实际“相关”的考点（带△为重中之重，下同）：①△科学发展观；②中国特色社会主义道路理论体系，伟大旗帜，进步的根本原因；③△生态文明建设、人口、环境、资源与可持续发展；④△全面建设小康社会的认识、评价、目标、景象、考生行动；⑤△共同富裕；⑥坚持中国共产党的领导；△⑦中华文化的特点与影响、先进文化建设。

2、2013年3月5日~ 17日的第十二届全国人大会议。政府工作报告涉及的考点：△科学发展观，△可持续

发展战略，△主要矛盾，△节能减排和生态文化环境保护，△科技兴国与人才强国战略，△民生工程，△以经济建设为中心、改革开放、思想道德建设，△“一国两制”、△依法治国，△公平正义，△全面建成小康社会与构

建和谐社会，△取得成绩的原因（区别：根本原因、原因、主要原因）。

3、科教兴国与科技创新。时政：4.30“一箭双星”；6.9-6.24天宫一号与神舟九号载人交会对接；6.22蛟龙号载人潜水器下潜6963米；大亚湾中微子实验；空间科学“子午工程”；12.27北京卫星导航；“极地漫游者”风能机器人；凤凰工程；03.1.18国家科学技术奖励大会，胡主席给郑哲敏、王小谟颁奖；03.1.19全国科技工作会议。考点：△①科技兴国与人才强国战略：实施了什么战略？如何进一步实施？△②胡主席颁奖说明了什么？③科技创新与自主创新的关系；④创新精神；⑤中学生应如何培养创新精神，建设创新型国家？

4、国家实力、国家安全与祖国尊严。时政：上述科技成果；钓鱼岛事件与南海风云；潘建伟与“量子通讯卫星”；“天链一号03星”发射成功。9.29海洋科学综合考察船“科学号”在青岛交付使用；“铀浓缩离心机”；03.1.26运-20大型运输机首次试飞成功；9.25“辽宁号”航母交付使用；湄公河“10.5”惨案破获，与抓捕判决糯康等；6.25设立地级三沙市。考点：①△我国取得上述成果的原因是什么？②△为什么要维护祖国尊严？如何

维护？③△什么是国家安全？怎样维护国家安全？④中国国际形象怎样？

5、节能减排、生态文明<人口、资源、环境与可持续发展>。时政：5.7全国水资源工作会议；7月全国林业局长会议（生态文明建设）；9月，决定设立“全国低碳日”；11.26《联合国气候变化框架公约》第十八次缔约会议（节能减排）；7月，2012生态文明贵阳会议；8月发布《节能减排“十二五”规划》；6.5中国生物多样性保护国家委员会第一次会议；青岛设立德国中心：生态标准、低碳产业、绿色城市“三大标准”；“三会”中的生态文明建设；空气污染、雾霾事件。考点：①△人口、资源、环境现状，计划生育、保护环境和节约资源

基本国策，造成资源严峻形势的原因？②△共识：实施可持续发展战略；③△如何推进生态文明建设？④△树立什么发展观？⑤△中学生如何为生态文明建设（或循环经济、节能减排、低碳生活）作贡献？举例说明。

6、先进人物与思想道德建设。时政：10.11.2012年诺贝尔文学奖中国作家莫言;11.25.歼---15航载机研制现场总指挥罗阳在大队执行任务时病世;林俊德院士先进事迹;6.4.中央文明委发出《关于广泛开展向张丽莉、吴斌、高铁成同志学习的通知》；7.12.道德领域突出问题专项教育和治理活动座谈会;5.18.“最美女教师”张丽莉救学生高位截肢事迹;2012年十大感动人物:林俊德、陈斌强、何玥、陈家顺、高淑珍、张丽莉、李文波、高秉涵、周月华与艾起夫妇、罗阳，湄公河“10.5惨案”专案组(团体);学雷锋、讲文明、树新风；2013年1月，习近平批示，要求厉行节约、反对浪费；4.3五四运动90周年纪念会上胡主席讲话。考点：① △责任与奉献精神;② △公民基本道德规范内容;③.传统美德;④ △加强思想道德建设:中心环节、重点、核心、原则；⑤社会主义核心价

值体系;⑥△中学生如何向她们学习;⑦ △团队精神;⑧△生命健康权;⑨教师工作意义;⑩ △应对挫折的方法,如何磨

砺坚强的意志；⑾ △艰苦创业,弘扬勤俭节约的传统美德；⑿.理想实现的途径；⒀为什么要发扬艰苦奋斗精神？

⒁造成资源浪费的原因是什么？⒂我们如何消费？⒃品味生活。

“一国两制”与台湾问题、依法治国、文化建设与健康网络、民生工程、关爱生命专题略。

时政太多，重要的时政也不少，专题应以吴主任讲的为准。资阳中考常选资阳市的时政为背景材料，所以没必要让学生死记时政，但要强调如何解答情景题。

四、整合资源、综合训练

思品资料不多，但能充分运用手中的《实践与探究丛书》、《中考复习专列》、时政、教研等资料也是可以的，中考题的答案都比较少，所以答案多的可排除。我们不一定每一个专题都自己设计练习题，我们的目的是有中考类似题型和考点即可。如救灾中体现了党和政府的哪些重要思想和理念，教材没有，我们可以在《专列》P25上进行训练，同时又练到了中华民族精神等重要内容；如坚持保护环境节约资源基本国策，学生在低碳生活中应该怎么做，也在《专列》P29找得到题型与考点。我们也可参考同行的资料，如《中考导航·政治（资阳专版）》。我们除多练外，更重要是让学生掌握解答这一类题的方法与技巧。如选择

题要认真阅读题的要求，弄清题干与选肢的关系，答案要求相关、正确、准确，组合选择题可采用“一票否决法”即排除法；综合题要求认真阅读材料，弄清材料与问题的关系，答题时要求要点明确，是书上的一定要点点明确，是“活”题的一定要根据材料结合书本知识谈谈自己的认识，不能离开书本内容“漫谈”，有的题还可教给学生“软公式”，如学习先进人物：树立理想、承担责任、完成使命——认真学习——结合先进人物事迹谈——艰苦奋斗、开拓创新——成为„„；又如如何投身到（节能减排、孝敬父母、生态文明建设、科技创新、全面小康建设等）中去：树立责任意识——认真学习，宣传„„——书本上的知识——从身边小事做起（举例子）——为„„作贡献。

另外，有的知识的判断，确实要有一定的判断、分辨能力才行。如对依法治国的基本要求的理解，判断具体用了哪一种调节情绪的方法，自卑、自负与自信的区别与联系，判断用的哪一种自我疏导方法，一般违法行为与犯罪的区别与联系，中国公民的判断等。

五、仿真训练，中考冲刺

教研室的适应性考试就属仿真训练，不好说是猜题，但至少题型一致，考点靠近。这类训练，宜放在中考冲刺时进行。限于版面，或省材料或略答案，仅举四例（考点还可扩展），作为参考。

例一：

材料一，十八大会议提出的“五位一体”，重点强调了生态文明建设材料。

材料二，开展PM2.5监测和2月份以来发生的雾霾天气，空气污染，影响人们生活、工作、健康材料。材料三，十二届人大报告指出：大力推进能源节约和循环利用，重点抓好工业、交通、建筑、公共机构等领域节能，控制能源消费总量，降低能耗、物耗和二氧化碳排放度。下决心解决好群众切身利益的大气、水、土壤等突出环境污染问题，改善环境质量，维护人民健康，用实际行动让人民看到希望。

（1）材料一与材料三体现了我们要落实什么观点？体现了我党和政府的哪些执政理念？

（2）上述材料说明我们要坚持哪些基本国策？实施什么发展战略？这一发展战略有何要求？

（3）作为中学生在生态文明建设中应该做些什么？举两例说明。

例二：“天宫一号”与神舟九号飞船发射和对接成功、“蛟龙”号载人潜水器下潜6963米、2012国家科学技术奖励大会时政材料。

（1）胡锦涛主席向获奖者颁奖说明了什么？我国取得这些成绩的原因是什么？

（2）材料反映了我国要坚持什么发展战略？如何进一步推进这一战略的实施？

（3）我国现在的科技状况如何？该怎么办？

（4）面对这一战略，我们中学生该怎么办？并为推进这一战略写一条宣传语。

例三：海峡两岸交流材料，台湾领导人活动材料，习近平会见连战材料。

（1）两岸关系和平发展应坚持什么原则？它的含义是什么？

（2）全体中华儿女的共同心愿是什么？

（3）解决台湾问题应遵循什么方针？

例四：

2012年感动中国人物张丽莉、罗阳、何玥事迹材料。

（1）他们身上体现了什么共同点？

（2）张丽莉称为“最美女教师”，“美”在何处？她维护了学生的哪一项权利？你应该怎样珍惜这一权利？

（3）何玥面对挫折甚至死亡，意志坚强，试问你如何应对挫折？如何磨砺坚强的意志？

（4）罗阳身上体现了什么精神，这一精神的核心是什么？弘扬这一精神最重要的是什么？

（5）他们身上体现了哪些传统美德？我们如何学习他们？

以上内容，仅供参考，如有不妥，敬请斧正，不胜感激。

7.浅谈初三思品课堂中的有效复习 篇七

一、打好扎实基础，让课堂血肉丰满

“巧妇难为无米之炊”，这句话说出了基础知识的重要性。同样的道理，如果学生没有扎实的基础知识，要想提高学生的分析能力、解题能力也是难以实现的。因为学生各方面的能力是建立在扎实的基础知识的基础上的。

鉴于近年来苏州市教育局为了减轻学生的负担，根据能级要求学生记忆背诵的也就100多个知识要点，而且这100多个知识点大都也是一句话的内容，因此，对于教材中的100多个知识要点就必须在课堂中不断强调，进行滚动式的呈现，不断夯实学生的基础。因为，只有在打好基础的情况下，学生才会对接触过的知识进行唤醒、联系、运用，才能把所学的知识很好地运用和掌握。

因此，基础知识是材料，是课堂的血和肉，学生只有掌握了足够的基础知识，储存了足够的知识，才会对知识进行很好的运用，教师才可以根据学生掌握知识的基础，充分发挥自己的教学特色，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、构建完整体系，让知识骨骼清晰

如果说基础知识是一颗颗珍珠的话，那就必须用精美的珠线把他们串联起来，这样才会形成一串美丽的珍珠项链。学生要想掌握知识，也只有抓住最基本的线索，才可以把完整的知识联系起来，才可以构建完整的知识体系。当然，知识的构建也必须建立在学生掌握必要知识的基础上，否则基础知识的构建就成了无本之木、无源之水了。

知识的构建，从总体来看有大方向的构建。就中考内容来看，可以分为国情教育、法律常识、道德修养三大块，这是总的线索。然后这三大块中每一块又可以分成其他几块，每一小块又由其他基础知识形成的小的网络体系所构成，由此形成了完整的知识网络体系，学生只有形成完整的网络体系，才能更有效地识记基础知识。根据心理学和教育学的有关知识，思品课的开卷考试很大一部分主要考查学生的再认能力。而根据艾宾浩斯遗忘规律中的先快后慢、无意义的识记比有意义的识记遗忘快的规律，有意义的识记所记忆的内容更加持久。因此，帮助学生构建完整的知识体系有助于学生的记忆。只有帮助学生形成完整的知识体系，学生在答题时才能由一个知识联想到其他知识，答题时才更完整、更全面。当然，构建好完整的知识体系后，还必须在实践中锻炼，才能给知识注入灵魂，成为学生真正掌握的有效知识。

三、结合热点时事，让思路神韵飞扬

知识不仅仅是用来识记的，也是用来运用的，每一个知识点最终都必须回归到实际运用中，只有在实际中运用才会帮助学生更好地提高能力，帮助学生更好地掌握书本的基础知识。从这几年的苏州市思品中考内容来看，每年的中考都会出现重大时事热点和苏州重大新闻，例如：2008年的汶川大地震涉及的民族精神内容考试要点；2009年中考出现了三鹿奶粉事件，涉及护佑生命健康和法律在我身边；2010年中考出现了新疆“7·5”事件，涉及我国的民族政策；2011年的食品安全，涉及法律是我们的保护伞和守护人等。学生要很好地回答以上内容首先必须有较为扎实的基础知识，同时也必须要有把书本知识与重大时事相结合的能力，而要做到这一点就必须让学生掌握扎实的基础和构建清晰的知识网络体系，学生只有做到了这两点，解题时思路才会神韵飞扬，一系列难题才会迎刃而解。可以说理论和实际相结合是思品课的灵魂。

这就要求教师平时在课堂中多贯彻时事教育，让学生多了解一些国家的重大时事，帮助学生抓住时事中最核心的部分，并且帮他们把核心内容提炼出来，对以前学到的知识进行再认、联想、回忆，找到与课文的结合点，这样学生对于时事题的解答就不会束手无策了。而时事教育一方面扩大了学生的眼界，增长了学生的知识，另一方面也提高了学生分析问题、解决问题的能力。

四、指导解题方法，让考试游刃有余

初三思品课的教学除了德育功能、培养学生各方面的能力以外，还必须去应对中考，如何让学生在考试中获得更多的分数是摆在所有初三思品教师面前的首要任务。在学生掌握基础知识形成清晰的网络体系、了解国际国内重大时事后，教师还必须教给学生解题的方法。

根据苏州市这几年考试的特点，除了传统的选择、判断、简答和材料题以外，新增了辨析题、演绎题。对于这两种新形式的题型，教师要教给学生解题的方法，指导学生解题的步骤，避免让学生丢掉不该丢掉的分数。

一般来说，选择题是比较简单的，学生比较容易获得较高的分数，但也不排除个别题目有一定的难度或者有一些“陷阱”，对于这些难题或“陷阱题”要教会学生圈出关键词，抓住答题的要点，让学生看出题目所设置的陷阱，从而跳出陷阱。

对于材料题的解答，要抓住所设问题的关键词，从关键词里找到所要回答问题的角度，再结合材料，从材料中找到所设问题的结合点，这样就能较好地回答所设的问题。

在思品教学过程中，要帮助学生掌握必要的基础知识，构建好课文知识体系，结合时事热点、再加以解题方法指导。如果说基础知识是人的血和肉，知识体系就是人的骨架，结合时事热点就是人的灵魂、思想，解题方法的指导就是锻炼人的活动能力。

总之，思品课的复习过程中要让课堂有血有肉、有骨架、有灵魂、有方法。