学校音乐教育新体系

学校音乐教育新体系（共8篇）

1.学校音乐教育新体系 篇一

加强学校后勤管理

完善教育保障体系

常言道：兵马未动，粮草先行。无论行军打仗，还是科研教学，都离不开后勤保障。学校后勤工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育教学工作得以顺利进行的重要保障，是增加学校投入、多渠道筹措教育经费，增强学校自身发展能力，改善校园环境和办学条件，救助贫困学生和帮扶留守儿童的重要经费来源，只有让教师工作舒心，学生学习安心，学校其它工作才能顺心。如何做好学校后勤保障工作，讲点自己的体会。

一、认识现状是我们工作的基础

近年来，我县学校后勤工作通过大家共同努力，有了较大发展，学校后勤有机构、有人员、有规章制度、有一定规模的设备设施，促进了学校教育工作的有序发展。但形势仍很严峻，还存在许多不容忽视和亟待解决的问题，主要表现在：

1、对学校后勤服务工作重视不够。一些学校虽然制定了很多规章制度但不落实，学校领导虽然深入到食堂、厨房、小卖部、学生宿舍，但他们对学校后勤工作存在哪些问题不甚了解，更谈不上采取针对性的解决措施了。

2、对学校后勤社会化服务认识不深刻。一些学校领导对后勤服务工作的管理讲得头头是道，就是抓不落实，个别学校领导甚至错误地认为，后勤工作没有教育工作重要，在人员安排上，往往是把身体不好、年龄偏大或工作不负责难以胜任教学工作的教师安排到后勤；降低要求，放松管理，导致后勤工作滞后。

3、后勤服务设备设施投入差。学校实行“一费制”后，经费更紧张，导致有的学校食堂、厨房、小卖部、宿舍的硬件设备设施不齐，不符合要求，消防设备设施极差，至今还有学校厨房、小卖部厕所系危房尚未改建，若出了问题，后果将不堪设想。

4、后勤管理不落实，近年来上级针对后勤社会化改革出台了不少政策，一些学校领导没认真去研究，去领会，更谈不上去贯彻去落实，导致管理混乱，隐患突出。有的学校怕出安全事故，实行关停并转，或将食堂小卖部等一包了之，承包人为追求经济利益，昧着良心降低食品数量和质量，导致家长意见大，安全事故也时有发生。这些问题严重阻碍了学校后勤工作的发展，必须尽快解决。

二、搞好学校后勤服务是我们工作的宗旨

学校后勤管理工作千头万绪、纷繁复杂。后勤人员每天都面临着大量的、琐碎的、不起眼的事务性工作。但要做好学校后勤管理工作，只有充分发挥管理、协调、服务三大功能，才能找到工作的着力点，才能使学校整个后勤管理体系有条不紊地运转。

1、科学管理是关键。后勤部门不能满足于在日常事务上做好领导的“参谋和助手”，还必须在学校的管理理念、管理策略、校园文化、用人政策等重大问题上有自己的思考，并且能高屋建瓴地在实际工作中加以贯彻落实，成为领导不可缺少的“高参和臂膀”。这就要求分管领导不能满足于做一个事务主义者，而是要做一个有思想、敢创新、有魄力的领导，不断提高后勤人员的业务素质和服务意识，切实加强人、财、物的管理，才能提高办学条件和师生福利。

2、组织协调是核心。作为后勤工作的管理人员不能以简单地传达领导的命令，完成领导交办的任务为满足，要知道自己在学校工作中的地位和作用，要摆正自己的位置，组织上将工作分配给你，该管的就应该大胆地管，想方设法管好管细，主动做好上与下、左与右、内与外的沟通，在充分沟通的基础上做好协调，才能真正为教育教学服务。

3、优质服务是根本。后勤人员要有甘当幕后英雄的角色意 识。因为后勤工作干得再出色，毕竟是以服务于教学为最终目的。如果一个学校把关注点放在后勤部门，那只能说明我们的工作没有做好，影响了学校的全面工作。因此，后勤人员必须时刻着眼于为学校的教学工作服务，必须真抓实干、勤俭节约，必须根据学校实际需要和可能，采取灵活变通的方式方法，一切以学校利益为最高原则，严格后勤经营（资格、物资、人员）准入制度，落实服务观念，才能搞好后勤服务工作。

三、完善学校后勤保障是我们工作的重点

学校后勤保障体系是学校工作的重要方面，是学校安全与稳定的重要环节，是实现学校管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地，学校后勤与校办产业、勤工俭学工作属于后勤保障服务体系范畴，如果一个学校没有强有力的后勤保障支撑，不可能有高水平、高质量的办学效益。因此，各校应高度重视，并责无旁贷地抓好学校后勤与校办产业、勤工俭学工作。

1、加强学校劳动实践场所建设

学校劳动实践场所建设是全面贯彻教育与生产劳动相结合的方针，培养学生劳动观点、劳动习惯、劳动技能及热爱劳动人民思想感情的重要途径。

一是要认真贯彻落实省厅川教[2004]25号文件精神。市、县教育局都转发了此文件精神，各校要迅速把有关农村学校劳动实践场所建设的文件、政策贯彻落实到学校工作中去，贯彻落实到每一所村小，并因地制宜地制订出具体的实施意见。

二是要充分管好用好劳动场所的建设用地。各校对原有的劳动场所的建设用地要科学管理、合理使用，对原没有劳动场所的建设用地的，要积极协调有关部门，按照“村级完全小学不少于5亩，中心小学和乡初中不少于10亩，普通高完中不少于20亩，农业中等专业学校、农村职业中学、农业广播电视学校、省级和 国家级示范中学不少于30亩”的标准，积极争取，统筹规划，力争使每所农村学校都有一定的劳动实践场所。

三是要充分发挥劳动实践场所的育人作用。大力开展“建设一个场所，办好一所食堂，救助一批学生”的活动，把劳动实践场所建成劳动教育和社会实践活动基地，把劳动实践场所建成为农服务基地，把劳动实践场所建设成为学校重要的后勤保障基地，使之成为“农科教结合”和“三教统筹”的重要载体。为巩固“普九”成果和普及高中教育服务。

四是切实加强示范性劳动实践场所建设。通过统筹规划、组织协调、鼓励引导和市场运作等方式，建成一批规模较大、功能较多、设施设备较齐全的劳动场所。今年下半年，省教育厅将开展评选、命名、表彰省级示范性劳动实践场所的活动，计划评选、表彰15个，我县规划建成市级示范性劳动实践场所建设2个（新华中学、县职中），其他学校也应尽早规划，积极创建。

2、深化学校后勤社会化改革

一是要按照发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措的要求，深化以管理模式、运行机制和投资体制为重点的后勤改革，只要是有利于调动和激发各方面的积极性，有利于增加后勤投入和改善后勤服务条件，有利于提高后勤服务质量和管理水平，有利于减轻学生及其家庭经济负担的改革措施、办法和形式都可以采用，各校应解放思想，实事求是，推进后勤改革社会化。

二是采取多种融资手段筹措资金，进一步加强后勤基础设施建设。我县学校后勤基础设施总体上还比较简陋、落后，有的甚至还存在着安全卫生隐患，加大融资力度，加强设备设施建设。要通过招商引资、贷款、自筹等各种合法的融资手段，吸纳民间资本投入学校后勤的基础设施建设，尽快改变落后面貌。三是要建章立制，强化后勤管理。各校要把建章立制作为学校后勤管理的基础性工作来抓，按照达州市关于加强学生宿舍（公寓）、学校食堂建设和管理的一系列文件要求，制定符合本校实际的管理办法，切实加强学校的后勤规范管理。

四是要抓好“示范”，树立典型。各校要广泛开展示范性学校食堂、示范性学校宿舍（公寓）及绿化示范校的创建和评选活动。年底，省教育厅将命名、表彰50个“省级示范食堂”和第二批100所“绿化示范校”，我县规划建成市级示范性学校宿舍（公寓）2个，绿化示范校4个，通过评优创先，推动我县学校后勤保障水平迈上新台阶。

3、依法合规做好教育系统保险工作

一是采取多种形式大力宣传保险方针、政策，以及保险在有效转移教育系统风险中不可替代的作用，提高教育行政部门、学校、教师、学生家长的风险意识和保险意识；二是在教育系统保险工作中必须在坚持学生自愿基础上，提倡、鼓励、支持师生和学校参加保险，并为他们提供相应的便利和条件，反对强制保险行为，学校不得对未参加保险的学生有任何歧视行为。三是要大力提倡学校投保校（园）方责任保险；四是坚持公开、公平、公正的原则，切实理顺管理关系，把教育系统的风险转移工作纳入学校后勤保障体系建设工作中进行统筹规划和管理。

4、推进勤工俭学和校办产业发展

勤工俭学和校办产业是一项传统性工作，是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院批转教育部2003－2007年教育振兴行动计划的通知》都明确规定，要积极提倡、大力支持学校开展勤工俭学。我们对此项工作不能有任何动摇，必须保持 足够的、清醒的认识。

各级各类学校要坚持育人、创收两手抓。各校要积极开展多种动工的勤工俭学活动，增强学校实力和自我发展的能力，努力改善办学条件，为学校排忧，为师生解难。特别是农村学校的办学经费、公用经费、教师福利经费等，在很大程度上都要靠勤工俭学和校办产业的收益来弥补，因此我们必须积极探索，大力发展校园经济，促进农村学校办学条件和师生福利待遇根本改变。下期将组织部分学校到外地学习考察，食堂和小卖部的经营模式，逐步实行统一配送，统一采购、统一操作、统一标准、统一价格的连锁超市，最大限度地降低成本，把利润让给学校，把好处让给学生。同时，各校要因地制宜开展多种形式的勤工俭学活动，围绕服务教育教学、服务师生和人民群众的生活需要，培育和壮大勤工俭学、校办产业的骨干项目，巩固和发展一批骨干校办企业。当前，要结合各校实际情况，重点抓好学校后勤服务范围的相关项目：（1）校办工业：各类校办加工厂（2）校办农业：农场、种 养殖业（3）第三产业及其他：商业（教育超市、校内小卖部）、服务业（公寓、住宿、理发、医务、文印、浴室）、饮食业（师生食堂）、卫生保健（体检、保险）、学生学习生活用品（校服）、学校办公用品、校园绿化等项目的培植，在竞争中培育和发展教育市场体系，促进教育产业的形成。去年3月，省教育厅下发了《关于进一步加强全省中小学生作业本管理的通知》，明确指出学生作业本不属于政府采购范围，主要由学校、教育部门、作业本生产企业供应，属于一费制收费范围，学校要严格质量标准，足额发放。学生校服作为一种象征、一种标志，代表着生动活泼、蓬勃向上的学生群体，代表着自己和学校的形象，约束学生自身的一言一行，一举一动。学生穿了校服就会形成“我是一名学生”的自觉意识，从而促进学生更好地遵守学校和社会 的各种规章制度、道德规范和行为准则，更有助于形成昂扬向上的精神风貌，因此各校要广泛宣传，认真组织。

四、把握政策是我们工作的方向

当前，学校收费、特别是学校后勤的服务性收费，是社会各界关注的一大热点，也是群众信访较多的问题。各地各校必须严格执行“一费制”的收费政策。

1、坚持学生自愿原则。公买公卖是市场交易中诚信和谐的一大准则，学生是否选择学校的服务性消费项目，包括吃饭、住宿和购买学习生活用品，必须坚持完全自愿原则，不得有强制行为。不得用行政方式去管理市场经济，不得强买强卖或变相强买强卖。

2、坚持经济运行原则。严格按照《全国中小学勤工俭学财务管理办法》和《中小学校会计制度》执行，始终坚持收支两条线，注意资金积累，合理分配，勤工俭学收入属于专项资金，主要用于扩大再生产、师生福利、补助教育经费不足等，积极倡导开源节流，净化育人环境，加快校办产业发展步伐，使之做好、做大、做强。

3、坚持廉洁自律原则。我们的后勤与产业管理工作者，直接从事的是教育系统内的经济工作，是经常与钱、财、物、生意人打交道。在金钱与利益的诱惑面前，不要迷失了方向、丧失了原则，走上了违规、违纪甚至违法的道路，给学校、教育事业、也给个人和家庭造成了无法弥补的损失。所以，我希望我们从事后勤产业管理工作的同志，要树立正确的人生观、价值观，洁身自好，廉洁奉公，以高尚的人格和品德去影响人、感动人、鼓舞人。

4、坚持安全和谐原则。各校要树立“以防为主”的思想，建立健全各项安全工作制度，加强学校后勤与产业的安全整治工 作，加大学校后勤与产业安全工作的经费投入，切实解决农村学校师生饮用水安全、食品安全、学生宿舍安全方面存在的隐患和问题，把安全工作责任落实到人，落实到每个岗位，落实到每个环节，确保师生的身心健康和人身安全，把学校建成安全稳定的和谐校园。

同志们，学校后勤管理工作纷繁复杂，面宽量大，作为分管领导绝不能东一榔头西一棒子，一定要科学规划，精心安排，把自己从繁重、琐碎的事务和生活锁事中解脱出来，集中精力，解决学校所面临的重大问题，作好学校管理工作。只要我们加强领导，健全机构，完善制度，充实力量，强化管理，做到工作有布置、有检查、有总结、有评估，求真务实，开拓创新，就一定能够构建一流的、高质量、高水平的后勤保障体系，我县学校后勤管理工作就一定会朝着制度化、程序化、规范化的方向健康发展。

谢谢大家！

2.学校音乐教育新体系 篇二

关键词：音乐教育,教学法,新体系,幼稚园音乐课

一、定义和内涵

近年来, 中央音乐学院音教系在全国率先引进当今音乐教育领域影响最大、流行最广的三大先进音乐教育体系 (即:柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系) , 并不断探索上述教育体系与中国本土文化相结合。历经10多年的实践, 成功摸索出一整套较为完整、切合实际应用的、具有中国特色的“学校音乐教育‘新体系’” (简称“新体系”) 。

“新体系”的鲜明特色就是:将世界上先进的三大音乐教育体系有机地与中国民族音乐文化结合, 使之更加适合中国音乐教育的实际需要。概括的讲, 其优越性包含以下几个方面:1.“新体系”主要运用三大教育体系中首调唱名法、游戏模式、音乐与动作、即兴创作等方法进行教学, 其内容十分丰富新颖;2.“新体系”的音乐课堂中唱歌、舞蹈、乐器、甚至是学生的想象等都融为一体。学生和老师是一个连动的有机整体;3.使学生最大化的从音乐学习中获益

二、试点工作的背景及意义

根据《国家中长期教育改革和发展纲要 (2010-2020) 》的有关精神, 四川音乐学院音乐与中央音乐学院音乐通过充分酝酿并结合四川音乐教育的实际情况, 围绕探索、完善具有四川特色的各层次音乐教学先进方法以及推广普及等内容, 建立了为期两年的合作关系。并且, 确定了在四川音乐学院、川音幼稚园、盐道街小学等单位试点。“新体系”在四川开展试点工作具有以下重要意义:1.传承和弘扬四川深厚的地方音乐文化;2.顺应时代潮流, 与国际接轨;3、提高四川基础音乐教育水平。

三、试点工作调查

2012年2月, 四川音乐学院幼稚园参加“新体系”的课题研究。幼稚园成立了专题研究小组, 选择两组年龄段孩子进行实验教学:3-4岁年龄段的小班;4-5岁年龄段的中班, 每班每周一节音乐课。幼稚园提供场地和教学用具, 并进行辅助教学。在“新体系”教学实践中组织教师观摩、研讨。

在四川音乐学院幼稚园的测试分为两个部分:第一部分, 访谈参与“新体系”观摩的老师;第二部分, 对参与“新体系”小朋友进行测试。论文重点集中在第一部分。访谈通过设定问题, 由参研的幼稚园老师回答。

问题1:“新体系”的音乐教育与传统音乐教育有何不同?它的优势和特点有哪些?

答:与传统的音乐教育相比, 从教学方法的角度来看, “新体系”把教师高控的课堂变得更加生动、立体、有趣。让孩子从以前被动的学习状态逐渐变成探索发现, 能够在老师的引导下自己主动的去体验音乐、感受音乐。音乐中抽象的东西很多, 对于孩子们来说, 他们所能听到的、看到的、所能触摸到的等等都是非常重要。所以无论是对于声音的理解、对于动作的理解、还是整个情感的理解, 音乐“新体系”的方法更生动、更立体。

问题2:经过一个学期“新体系”教学, 您认为孩子在哪些方面得到提高?在哪些方面有所收获?

答:经过“新体系”教学, 孩子对于音高、音程的关系, 声音变化的敏感度;对自己身体的协调性, 动作与音乐的协调性都显著改善;对于整个乐曲或乐段的音乐感觉也明显提高;另外, 在学习乐器时, 孩子的旋律记忆和视唱练耳都有很大的帮助。

问题3:您是在今年寒假期间参加过中央音乐学院举办的教师培训, 在您看来, 参加过教师培训, 是否对您现在的教学有帮助?对您的教学有何影响呢?

答:我很荣幸能够参加中央音乐学院的“国培计划”, 对于我的工作和音乐教学的理解都有非常大的帮助。在教师培训中, 我了解到了达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊三大音乐教育体系。以前对于这三大体系的了解都是非常肤浅和表面的, 甚至是错误的;对于每种音乐教育体系它的教学原理、特点、教学方式、教学目标都不够清晰, 教学步骤安排的原则等也是模糊的。通过教师培训, 我对于达尔克罗兹体系的教学理念产生的很大的兴趣, 从中了解到很多在幼儿音乐教学中非常有用的知识, 例如如何使幼儿运用他们的身体动作去感受音乐的元素;联觉反应如何带给孩子们音乐的感受;老师通过情境的引导带领孩子去创造、去探索、去进行即兴发挥的活动, 让孩子受益匪浅, 也是前所未有的一种体验, 也是孩子易于接受的方式。

问题4:请您结合这个学期的教学活动谈一谈“新体系”继续发展比较好的建议。

答:“新体系”对于我们来说它是一个全新的, 或者说是有创新意识的一种教学方法和教学理念, 我在教师培训中所能吸收的只是冰山的一角。我希望中央音乐学院能够开展更多的针对“新体系”的教学研讨会, 这样能够让我们站在一线的老师通过我们自身的感受, 以及对于“新体系”的实际运用以后反馈的教学结果和教学内容, 进行交流, 促使“新体系”更好的发展。另外也希望能够有更多的机会参与教师培训, 学习到更多的知识和先进的理念。

四、总结

通过在四川音乐学院幼稚园“新体系”试点教学活动以及测试, 可以得到以下结论:

1. 通过一个学期“新体系”的教学, 小朋友在音乐素养方面都有所提高;

2. 音乐听觉习惯有明显好转, 学生自控能力和纪律性都在音乐活动中得到提高;

3. 小朋友对于音乐活动的参与性更加积极;

4. 缺乏高质量、正规的“新体系”教材。

3.构筑学校德育工作新体系 篇三

健全组织强保障 部门协同明职责

“三生教育”工作启动后，砚山县委、县政府高度重视，将“三生教育”作为全县实施素质教育的重要载体和突破口，协调各部门力量，形成工作合力，着力提高学生的综合能力。2008年10月，砚山县政府专门成立了砚山县“三生教育”工作领导小组，由分管教育的副县长任组长，教育、公安、卫生、消防等部门领导为成员，制定出台了《砚山县“三生教育”实施意见》，明确了各部门在实施“三生教育”中的工作职责。教育部门主要负责“三生教育”的课程设置、课题研究、师资培训、教学活动等工作；公安部门主要负责配合学校对学生进行法律法规的宣传教育，校园周边环境的综合整治等工作；卫生部门主要配合学校对学生进行疫病知识的宣传培训，让学生掌握基本防疫知识；消防、地震、食药监等部门主要配合学校对学生进行消防安全、食品安全、防地震、防泥石流、防食物中毒等方面的知识教育；科协、农业等部门配合指导学生开展科技创新、科技实践等活动。

县教育局成立了专门的工作机构，从教研室、教育股抽调人员组成“三生教育”专项工作组，专门负责指导学校“三生教育”的教学教研、师资培训等工作。各学校也成立了以校长为组长的“三生教育”工作领导小组，成立了家长委员会，聘请了法制副校长和校外辅导员。目前，全县各学校共聘请法制副校长41名，校外辅导员139人。在实施过程中，形成了政府重视、部门协调配合、社会共同关注的“三生教育”工作体系，构建了全新的学校德育工作网络。

注重培训强素质 加强教研提质量

全面提高实施“三生教育”工作的水平，关键在教师，教师队伍的素质和能力直接决定着“三生教育”的成效。为切实提高全县教师的能力，按照“专家引领、骨干带动、专兼结合、全员参与”的要求，切实加强“三生教育”师资力量建设。从2009年至今，全县先后选派68名教师参加省教育厅举办的“中华青少年生命教育论坛”等专题培训，132人参加文山州举办的“三生教育”骨干教师技能培训。全县共举办县级培训8期，培训人数589人次。各学校结合实际，积极开展校级培训，同时，将“三生教育”纳入教师履职晋级培训的必修课程。通过培训，教师对实施“三生教育”的方法和途径有了明确的认识，操作和驾驭“三生教育”教材的能力有了很大提高。目前，全县有“三生教育”专兼职教师188人，其中专职教师43人，兼职教师145人。一支业务精干、综合素质较高的“三生教育”骨干教师队伍正在形成。

加强督促检查，在保证开足课时的同时，积极指导教师开展教学研究。从2009年开始，江那中学、县民族中学、县一小、县二小等各级学校成立了专门的课题研究小组，积极开展课题研究。其中省级研究课题6个，州级课题5个。县一小的省级课题《小学生养成教育研究》，县二小的省级研究课题《本土劳动技术资源引入学校第二课堂的校本研究》、州级研究课题《边疆小学生劳动技能研究》已经结题。县民族中学、江那中学的省级课题《生命教育课程设计与实施方式研究》已进入结题阶段。在课题研究过程中，广大教师结合“三生教育”百项体验活动，注重课堂教学与社会实践的有机结合，让学生在实践中感悟“三生教育”的真谛。通过教学实践，广大教师积极撰写教学论文，物化教研成果。在省教育厅举行的“三生教育”“九个一”征集评选活动、“三生教育”百项体验行动、“三生教育”书画征集评选活动中，砚山县共选送优秀论文147篇，优秀课例课件249件，社会实践报告48篇，书画作品213件。

试点引路创特色 内外并举重过程

为扎实推进“三生教育”，砚山县采取“试点引路，全面铺开”的措施，扎实抓好试点工作。将中共滇桂黔边区委员阿猛会址、砚山公安消防支队、砚山监狱作为全县“三生教育”社会实践基地。将县一小作为“科技创新展特长，减负提质增效益”试点，县二小作为“劳动技能展特长，养成教育益终身”试点，江那中学作为“绿色环保我先行，知法守法爱生命”试点，平远一中作为“关爱生命远离毒品”试点，平远二中作为“科技致富我能行”试点。各试点学校围绕活动主题，充分发挥学校资源优势，采取校内校外相结合的方式，注重实践活动，将“三生教育”有机融入学校的各项教学活动中，着力培养学生的生存、生活技能。

县一小成立了艺术体操、少年小交警、书画摄影、少年合唱队等活动队，并与有关部门合作建立了国防教育基地、思想道德教育基地、艺术教育泥艺基地、魅力少儿民族艺术教育基地、《学生新报》小记者站，为学生参与社会实践活动提供平台。县二小以培养学生的劳动技能为突破口，注重学生的生存教育和养成教育，结合各年龄段学生的特点定期开展综合技能展示活动。同时邀请家长现场参与评判，促进家校合作。江那中学着眼于学生环保意识和法制意识的培养，开展“爱我校园从我做起”主题活动，让学生互相监督、自我管理。平远一中定期邀请禁毒干警、法制副校长开展形式多样的专题讲座，举行“珍爱生命，远离毒品”图片展、主题演讲活动。平远二中利用学校种植养殖基地，聘请农业、畜牧等部门的科技人员到学校开展科技培训，让学生了解现代种植养殖技术，参加劳动实践。

一枝独秀不是春 遍地开花结硕果

为进一步推动“三生教育”在全县范围的开展，砚山县教育局每年投入专项工作经费，支持各学校开展“三生教育”课题研究，举办“三生教育”课堂竞赛。目前，全县已投入“三生教育”工作经费14.31万元，举办了4届“三生教育”课堂竞赛，并邀请教育专家举行专题报告会。各具特色的试点经验，也推动了全县各级各类学校“三生教育”的蓬勃开展。目前，全县各级各类学校年均组织3至4次逃生、消防等安全演练，举办3次以上的法制专题讲座。砚山一中、砚山二小等学校，开设了心理健康教育，在留守儿童少年中开展“我成长我做主”等心理讲座，让他们理解父母，感恩父母，健康成长。通过几年的努力，“三生教育”已成为砚山县各学校德育工作的重要载体，成为学校教育工作的重要组成部分，同时也涌现出了一批“三生教育”先进人物和先进示范学校。

砚山县“三生教育”的扎实开展，赢得了广大家长的赞誉和社会的肯定。砚山二小三年级（2）班陆海的家长深有感触地说：“这两年学校真好，不仅教孩子学习知识，还教他们做菜做饭，现在我们外出再也不用担心孩子了。”平远洪湖村的李智才说：“平远二中不得了啊，我的孩子在學校读了两年书，居然学会了果树嫁接、剪枝，我家的那片桃树林现在基本就交给他管理了。”阿猛镇阿基红石岩村的代光友说：“学校开展‘三生教育’后，孩子变得更有礼貌了，知道家长辛苦，会做不少家务呢。”

作者单位

云南省砚山县教育局

4.学校音乐教育新体系 篇四

教学质量评价与信息反馈处理体系

教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设、教师队伍建设与管理、教学质量管理与评价 教师教学工作评价的根本目的是调动教师的工作积极性。传统的教师教学评价只看教师“教”的如何，还要更多地关注学生，突出他们参与、交往、思维、知识和技能形成过程中教师作用的发挥，以教学活动的最终结果来评判教师的工作。

教师应将评价看成是促进自身发展的一种手段，看成是促进个人专业成长、专业成熟的重要措施，理解评价、支持评价、认同评价、利用评价所提供的信息，改进自己的教学工作。听课：p54

5.学校音乐教育新体系 篇五

前面提到，高等学校教育质量的保障分为外部保障和内部保障。外部保障主通过政府的.政策、立法和管理机制和社会的评价、排名等方式实现的。由于高等教育大众化背景下，高等教育形式、结构日益多样化，政府通过政策法规对教育质量保障难免缺乏针对性，加之政府职能部门对各类高等教育的政策还处于逐步完善中，政府论证、出台和实施政策也需要一定的时间，因此不能完全依靠政府的行政力量对教育质量进行保障;另一方面，随着高等教育体制呈现多元化的趋势，出现大量不依靠政府的财政性拨款的民办高校和独立学院，所以政府通过财政拨款的手段去激励教育质量建设的措施具有很大的局限性;再者，目前虽然我国出现了一些社会中介组织，通过社会评议、大学排名的方式对高校教育质量建设施加影响，但由于这些机构出现不久，专业性不强，对高校教育质量评价欠客观和公正，且不能准确地反映社对高等学校人才规格的需求。因此，高等学校必须明确质量是生存和发展的生命线，自觉主动地保障教育质量，把自身放在质量保障的主导地位上，构建以内部保障为基础的质量保障体系，并通过自我积极的努力而实现高质量的教育，从而赢得社会的赞誉和人们的信任，获得广阔的生存与发展空间。

从高等教育本质来看，高等学校人才培养质量与工商业产品质量相比，除了要求获得外部的认可外，还须具有超脱世俗的内涵。这是因为大学是探究高深学问的地方，虽然现代大学己经从象牙塔走了出来，但仍然具有学术自治的传统，所以其知识传授与创新活动依靠自我约束。美国教育家布鲁贝克说:“为了保证知识的准确和正确，学者的活动必须服从真理的标准，而不受外界的压力。”体，1987年英国高等教育白皮书《高等教育―应付新的挑战》指出:“高等教育质量主要靠高等院校在维护与提高标准上所作的贡献，虽然政府和消费者可以建立种种体制对高等院校进行保障，但是毕竟高校自身才是质量控制的中驱，外部对高等院校的保障主要是通过制度和财政拨款等方式实现的，但这些方式并不是决定高等教育质量的主要方面”。在国外流行的高等教育质量保障运动中，西发达国家往往是通过将质量评价与政府的财政拨款直接挂钩的方式对高等院校的质量进行控制。但这些外部保障方式，并不是主导方面，高等教育质量的保障，基本依托高等学校自身的自觉、主动的质量管理行为和措施。高等学校教育质量内部保障体系在教育质量建设中起基础性作用，所谓的办学定位、办学特色、发展战略等等，是通过自我检查和监督来保证的。随着国家高等教育管理体制改革的深入，高校的自主权增大，国家对高等教育开始由集权管理转向宏观调控，高校取得生存和发展，必须增强自身对教育质量控制和管理的自觉性。实际上，外部保障体系要真正发挥作用，也只有在高校的积极主动的配合下才能实现，比如说，我国教学水平评估，就是在自评的基础上进行的。

6.学校音乐教育新体系 篇六

校园文化建设工作实施方案

为落实立德树人根本任务，引导中小学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观引领学校文化建设，按照区局“新体系·大构建”活动的统一部署，结合我校工作实际，特制定校园文化建设方案。

一、指导思想

以社会主义核心价值观为统领，以学生发展为核心，以文化管理为目标，适应教育现代化，促进教育质量提升，满足学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力。

二、目标任务

坚持依法治校，促进学校认同，增强凝聚力，提高办学活力，推动学校内涵发展。通过学校精神文化、管理文化、课程文化、教学文化、教师文化、学生文化、公共关系文化和校园环境文化的协调发展和深度融合，全面构建学校文化体系，促进学校端正文化导向，突出办学特色，提升办学品位和育人质量。

三、基本原则

（一）坚持正确导向。学校文化建设以社会主义核心价值观为统领，坚持党的教育方针，突出素质教育要求;坚持 以人为本，遵循法律法规和相关政策;体现中华优秀传统文化，满足师生精神需求，突出学生主体地位，强化育人功能。

（二）注重体系完整。学校文化建设全方位、立体化，确保办学理念和教学实践的高度契合。学校办学理念和办学实践密切关联、相互依存、相互促进，避免出现相互脱节、知行不一的现象。重视显性文化和隐性文化建设，实现内在统一，相得益彰，避免过度进行硬环境建设而忽视软环境创设，重视投入而忽视效益的倾向。

（三）注重继承发展。学校文化建设要尊重学校的历史积累，重视优良传统的发掘、传承与发展，传承学校文化的历史积淀。主动适应时代发展和教育形势变化，不断融入新元素、新内容和新要求，在发展中形成学校文化特色和文化品牌。

（四）突出文化特色。学校文化体系构建要符合学校发展现状，因地制宜、因校制宜，“一校一品”形成校际特色，突出学校文化建设的重点任务和关键环节，切实提高学校文化建设的针对性和实效性。

四、学校基本情况

学校地处汉滨区北山，叶恒路24千米。现有学生262人，其中住宿生210人；在编教职工20人，在岗教师16人，均为本科以上学历，高级教师2人，一级教师6人。校园占地面积3500平方米，生均占地面积13.9平方米；校舍面积 2250平方米，其中教学楼一栋三层640平方米，学生公寓楼一栋四层1092平方米，学生食堂一栋两层120平方米，综合办公楼一栋两层317平方米，厕所一栋一层81平方米。

学校服务地域面积约200平方千米，覆盖人口1万余人，学龄人口预测为600人左右。为整合教学资源，做到教育均衡发展，未来两年逐步撤销各完小四至六年级，其他学校保留为教学点。远期规划预计在校学生400人，教师32人，设10级14班。

二、“新体系·大构建”校园文化建设主要做法 以“践行社会主义核心价值观，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，深化课程改革，以优良的中华传统道德和社会主义核心价值观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造具有“紫荆精神（和睦精进、至诚向善）”学校为发展目标，体现“先育人、后成才”的教育理念，促进学生健康成长，和教师专业水平的提升，为学校的可持续发展奠定基础。

1.领导小组 组 长：朱波涛 责任组长：王化仓

成 员：孙义朝 王 凡 陈佳荣 夏永慧 向 苹 2.实施原则

育人性原则：根据学校实际，环境特点和学校布局的需要，发挥校园文化建设的育人功能。

整体性原则：校园文化建设符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，体现时代精神。

特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化内容的形成，为校园文化注入新的活力。

发展性原则：校园文化要坚持继承与发展的原则，主题鲜明，内容丰富，形成多样特色显明，做到硬化、净化、美化，体现校园文化底蕴和办学特色。

3.整体思路 校园环境文化建设； 校园育人文化建设； 校园精神文化建设； 校园制度文化建设。4.具体做法 校园环境文化建设

（1）教学楼前后活动区，活动区位置及路两旁植树、种植花草，进行美化。

（2）在操场、教学楼墙壁上适当位置设立文化宣传栏，廉政文化专栏。

（3）每栋大楼根据功能进行命名，在不同建筑内悬挂相关名言警句。（4）教师宿舍结合教师个人爱好，悬挂字画、警句、书法、格言及山水画等；

（5）学生宿舍悬挂寝室制度，学生有关书法、字画、名人格言等作品。

校园育人文化建设

（1）室外环境布置：教学楼、学生宿舍、餐厅外侧设立宣传竖联；门设立电子宣传屏幕，后门设立安全警示牌；餐厅东墙绘画校训、教风、学风等内容；教学楼走廊悬挂学生作品、名人头像、格言；护坎装贴千字文磁砖；围墙绘制传统道德图画；教学楼墙面绘制社会主义核心价值观宣传画。

（2）班级环境布置：各班设立“三表一册”（作息时间表、课程表、班级活动表，班级文化手册）；教室建立图书角；每个班级建立班级名牌。

（3）各室文化建设：根据各室工作职能，确立相应标语及规章制度。

（4）厕所文化建设：除了净化、美化，也应注重文化，在相应的地方写上标语；外墙有标志。

校园精神文化建设

（1）充分利用各种有利机会，对学生进行爱国主义教育。坚持国旗下的讲话制度，坚持每周班会制度,认真做好节庆活动。

5（2）利用校、班队会，对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。

（3）组织广播站，优化校园音响系统，上下课电铃设音乐铃声，课前进行温馨提示，课余放广播操、眼保健操、音乐等。

（4）实施特色大课间活动。安全演练、消防演练、逃生演练、文明礼仪、体质锻炼等活动，构建“平安校园”、“和谐校园”。

（5）开展读书活动，营造“书香校园”氛围。发挥班级图书室作用，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（6）开展各项评选活动，激励师生积极进取、勇于奉献的精神。

（7）打造教育团队精神，围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，要求教师做到“六个一”即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教研合作交流、专家引领等形式，促进教师专业成长，让教师“抬起头来走路”。

校园制度文化建设

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序的保障系统，规范师生的行为，建立良好的校风，保证学校工作顺利开展。制度建设采取“从师生中来、到师生中去”原则，借鉴成功经验，结合本校实际，建立健全各项制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设新局面。

三、具体效果

按照“整体规划，分步实施”的原则。初步具备“书香校园”的气氛，学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮。教师与学生齐心协力共建美好新校园，实现人人为学校添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，班级布置处处闪放光彩，体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。学校环境的布置，力求让每一面墙壁都会“说话”。走进校园每一个角落，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引，校园处处体现出独具匠心和品位的文化气息。

四、今后设想

1.开展丰富多彩的艺术兴趣活动，培养学生综合素质。2.我校是山区学校，根据寄宿生多的特点，开展以养成教育为主线、以感恩教育为主题的德育活动，育人从寝、食等细微之处抓起。

3.全面推进“新教育”思想的实践，建设欢乐、幸福校园，让师生过一种快乐的学习生活。

总之，校园文化建设是一项周期长，见效慢的系统工程，需要反思和思考的地方较多，只有大胆探索，不断实践，时刻心系校园文化建设。相信在各级领导的大力支持下，经过 7 爱岗敬业的教职员工的通力合作，我校未来的教育将更加辉煌。

7.学校音乐教育新体系 篇七

(1) 提高财务管理水平。开展财务内控的主要目的是为了提高财务管理水平, 对其中所存在的突出问题及时发现, 并据此提出相应的解决措施。在很长时间以来, 高中学校运营所需的资金主要源自于教育专项拨款, 在这样的条件下, 使得很多学校的领导对财务管理工作的重视度不足, 使得学校各项财务管理制度不够完善。例如:学校缺乏固定资产的管理体制, 使得学校的固定资产不断流失掉.而开展财务内部控制, 可有效发现财务管理中存在的问题, 并采取相应的措施改善这些问题。通过内部控制对高中学校财务管理工作进行强有力的监管, 使其符合相应规范, 并不断提高管理水平。

(2) 提升财务信息质量。财务管理工作存在问题, 会降低财务信息质量, 使财务报表上记录的信息真实或不完整, 这样一来, 就会影响高中学校决策的准确性。而产生信息失真的主要因素有以下两点:一是财务工作人员素质导致的信息失真。一是专业素质, 由于专业素质不高导致的核算错误等。二是职业道德, 某些财务人员为了谋取个人利益, 从而篡改财务信息。二是目前很多高中并没有建立财务信息系统。没有按照现代财务管理手段进行工作, 而传统手工信息记录、核算以及信息传递下, 必然可能发生财务信息失真。总之, 高中可通过财务内部控制, 来加强对财务工作的监控, 从而实现提高财务信息质量的目的。

(3) 促进其他管理水平的提高。高中学校日常的运营过程中, 离不开资金的支持, 可以说所有的管理、教育活动, 都是以财务作为基础。同时, 我国高中学校大都处于发展扩张阶段, 在不断的校园建设中, 自然也不可缺少财务管理工作, 所以, 提高财务管理水平, 可有效促进其他方面内部管理水平的提高, 为其他内部管理工作的开展提供良好的财务条件。

二、高中学校财务内控存在的问题

(1) 财务内控重要性认识不足。现阶段, 大多数高中学校对财务内控的重要性认识不足。具体体现在以下几个方面:首先, 学校本是育人之所, 出于学校的本职, 高中学校领导不得不把工作重心放在如何提高高中学校教育水平上, 如投入较大的精力和资源来进行教学研究等。同时, 在除去教学水平的提高, 高中学校领导还会花费大量的人力物力来加强学校基础设施建设, 完善学生管理办法, 不断提高学生校园生活质量。基于这一现状, 高中学校领导对财务管理的重要性不足, 而对财务管理不够重视, 自然也忽略了财务内控工作。在加上很多公立学校的资金来自于教育专款, 面临的财务压力很小, 认为开展财务内控不仅不会带来多少效益, 甚至会加大管理负担, 加重管理成本, 所以高校领导对开展财务内部控制的积极程度不高。

(2) 未建立完善的财务内部控制制度。在教育体制改革的背景下, 我国一些高校已然认识到加强财务内部控制工作的重要性, 同样也建设了一系列的财务内部控制制度来规范财务内控行为, 但由于缺乏系统的、全面的参考依据, 导致建设财务内部控制制度仍然存在很多不足之处。首先, 并未建立岗位责任制度, 财务部门各岗位员工的权责不明, 在日常的财务工作中, 某一环节的财务活动还由多名财务人员负责, 这样一来, 就可能出现财务管理工作混乱的现象, 难以保证财务内部控制顺利开展。其次, 缺乏完善的制衡机制, 财务管理以及财务内控成为某些负责人的一言堂。并且缺乏有效的监管, 对财务管理工作的监管力度不高, 这种薄弱的监管环境下, 也必然会滋生一系列问题。再次, 高中学校领导对资产管理方面的重视程度不是很高, 在资产清查方面的力度薄弱, 使部分资产流失或闲置, 难以发挥应有的经济效益。最后, 高中学校也没有建立科学的风险防范机制, 不能有效的防范财务方面的风险。

(3) 预算管理相对薄弱。一是没有建立科学的预算编制办法, 高中学校预算编制还是以历史经济活动来作为依据, 缺乏和高中学校未来经济活动的联系。二是缺乏预算执行过程中的监督, 很多高中学校预算管理还存在重预算、轻执行的现状, 多预算管理的执行过程不管不问, 这样一来就导致预算难以有效执行。三是缺乏预算执行后的分析, 对预算执行结果和目标预算的差异不做分析, 难以发现预算执行过程中存在的问题。

三、改善高中学校财务内控问题的对策

(1) 加强高中学校对财务内部控制的重视。新时期下, 只有让高中学校领导重新审视财务内部控制, 了解、认识财务内部控制的作用, 才能为财务内部控制的开展提供良好的现行条件。一是高中学校领导应该学习学校财务内部控制, 全面了解财务内部控制的内容和作用, 并向参考其他做好财务内部控制学校的经验, 并不断转变传统观念。二是做好财务人员的思想工作, 消除财务人员对财务内部控制的抵触心理, 并完善相关制度规范, 使财务内部控制可以有效执行下去。三是高中学校可建立科学的激励制度, 通过激励来提高财务人员参与财务内部控制的积极性。

(2) 完善财务内控体制。一是对各岗位权责进行明确划分, 如财务部门中, 任何员工不得已任何形式逾越自身权责范围, 积极履行自身义务和责任, 做好自身的本职工作, 不避重就轻、避难就易, 配合上级领导的工作安排。二是高中学校财务内部控制并非是财务部门的事, 还应该要求全体教师、职员和领导共同参与进来, 把其他部门在财务内部控制中的权责都调理清楚, 从而便于其他部门和职员积极配合财务内部控制工作的进行。三是加强岗位制衡, 杜绝过去某一责任人单独负责财务内部控制工作的现象, 通过制衡来发挥监督作用, 从而避免财务内部控制工作中存在的问题。

(3) 加强预算管理。加强预算管理可提高高中学校资金的使用效率, 并促进财务管理水平的提高, 发挥财务内部控制的作用。首先, 学习外界先进的预算编制办法, 使预算编制更加合理。预算编制和结合高中学校的总体战略规划, 考虑该预算阶段内高中学校的经济活动, 考虑高中学校现有的人力、物力、财力资源, 配置好各类资源, 使每一项预算都能够用到刀尖上, 从而使目标预算和实际预算执行结果更加匹配。其次做好预算执行过程中的监督, 对预算执行过程进行实时监控, 及时发现执行过程中的问题, 并进行调整, 控制好预算执行方向。最后, 做好事后的分析, 评价预算执行结果, 实施相应的奖惩。

参考文献

[1].贾黎星.关于强化高中学校财务内控制度建设的研究.财经界, 2015 (36) .

[2].张永泽.高中学校财务内控制度建设.财经界, 201315) .

[3].唐萍.高中学校财务内控问题及对策.经济视野, 2014 (13) .

[4].宋海阳.关于如何做好高中学校财务内控的探讨.财经界, 2015 (03) .

8.学校音乐教育新体系 篇八

【关键词】新农村；服务体系；学校体育

A Study on School Physical Education in the Construction of New Rural Service System

LI Hai-ting， YANG Jian-hua

（Zhengzhou Junior College of Grassland Farming， Zhengzhou， Henan 450008）

【Abstract】This article studies school physical education in rural areas in relation to other aspects of education in the construction of new countryside. It surveys the current physical education in rural areas in the context of the project of building new countryside and analyzes the significance of developing physical education in schools of rural areas in Henan Province. It also investigates the current development of physical education in rural schools and the problems existing in school physical education serving the countryside and in the development of itself. Finally， it puts forward some suggestions on the development of school physical education in Henan rural areas.

【Keywords】New Countryside， service system， school physical education

1前言

实践证明，建设新农村、繁荣发展体育事业，对于提高农业劳动生产率，促进农村经济发展，提高农民的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，对于增强农民的体育意识，形成崇尚健身、文明健身的社会环境和社会风气，对于加强农村精神文明建设，移风易俗，引导农民过健康、科学、文明的生活都具有重大的理论和实践意义。没有新型农村体育的发展就没有农村的全面协调发展。农村的学校体育也是农村体育的一个组成部分，离开农村学校体育的发展，就谈不上农村体育的全面协调发展。

2我省农村学校体育教学的现状

2.1体育课的开课情况

本次调研所涉及的农村学校中，没有不开设体育课的，实施体育教育有了教学体制上的保证。在体育课的课时数上，按照《新课标》的要求，小学一二年级要开设四节体育课，根据调查，我我省农村小学没有一所农村学校能开足4节体育课，大多数的小学每一周只能开设两节的体育课，不能按照上级的要求、政策保证足够的体育教学活动时间。农村小学中的三至六年级也不能够按照《新课标》的要求每周开满3节体育课，但是绝大多数还是维持在每周2节课。显而易见，农村学生应该得到的体育教育不能得到保证，我省农村学校贯彻《新课标》的力度还远远不够。

2.2体育场地器材现状

本课题所调查的河南农村学校中，平均拥有田径场、篮球场和乒乓球场的个数分别是1.1、2.1和5.2，而其它体育项目的运动场地数几乎为零。体育器材情况也很不乐观，大多数器材都不是标准的，或者是标准的但是质量极差，很容易失去标准，经济条件较好学校农村体育器材相对好点。在所调查的体育教师以及学生对体育场地器材的问卷中，反映出了他们对目前场地器材的极大不满，这在一定程度上影响了教师上课的主动性和学生学习的积极性。

2.3课外业余体育活动开展情况

课外体育活动有助于学生增进健康，是学生每天锻炼一小时的重要途径。从表1可以看出，我省农村中小学校对课外体育活动的落实还是积极的，其中88.3%的学校能够切实保证学生的体育课外活动时间，但大多是让学生自行选择活动内容，没有教师的课外指导和专业的组织与管理。

从表2可以看出，在被调查的60所农村中小学中，没有开展体育训练的学校有17所，占28.4%；经常开展课余体育训练的占71.7%。在开展课余训练的学校中，训练项目的90%都是田径项目，常年开展体育运动训练的少之又少，好多训练也主要是为了参加各个县（市）一年一度的田径比赛。常年坚持训练的学校占比是5%，每周训练2次，每次2小时，阶段训练和赛前训练占38%，都是在比赛前一段时间每天训练，每次1小时。调查中有31所占被调查学校51.7%的学校每年举行1次田径运动会，有7所占11.7%的学校较少开展各种体育比赛，开展比赛的项目有拔河比赛、小范围的苗子选拔赛、传统体育项目比赛等；有21所占35%的学校不举行运动竞赛。