大学辅导员汇报

大学辅导员汇报（8篇）

1.大学辅导员汇报 篇一

提高素质完善制度

大力加强思想政治辅导员队伍建设

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。为深入贯彻中央16号文件精神，结合xx省关于加强普通高等学校辅导员队伍建设意见，根据我院实际工作情况，注重辅导员的素质提高，为断完善气度建设，大力加强辅导员队伍建设，形成了一支专兼结合、面向专业化发展的辅导员队伍，为大学生思想政治教育管理和学院的和谐稳定做出了突出贡献。几年来，被xx省教育厅评为“xx省就业工作先进集体”、“xx省公寓管理先进集体”等荣誉称号；被xx市评为“精神文明建设先进单位”和“优秀学生管理集体”等荣誉称号；有一名辅导员获“xx省优秀辅导员”荣誉称号、有两名辅导员获“xx市师德标兵”荣誉称号、有多名辅导员获长春市“精神文明建设先进个人”、“优秀学生管理个人”“军民共建先进工作者”等荣誉称号。现将经验交流如下：

一、提升理念，明确思路，提高辅导员工作整体水平

多年来，学院重视学生工作，特别是思想政治辅导员工作，在政治上关怀，在素质上培养，在工作上支持，在待遇上倾斜，辅导员队伍稳定，作用发挥突出，成为大学生教育、管理和服务的主力军。工作理念决定工作水平，我们对辅导员提出用先进理念武装思想，就是坚持以人为本理念，德育为先理念，科学发展理念，依法管理理念。

1核心理念就是为学生的成长成才和一生幸福负责。在整体工作布局上了工作思路，就是健全三个机制，精干三支队伍，实施四个计划，完善四个体系。健全三个机制：信息沟通机制，协作联动机制，危机干预机制。精干三支队伍：一是坚持高进、严管、优出的原则，通过创造条件，强化管理，建立职业化、专家化的辅导员队伍；二是坚持优选、精干、良育的原则从专业教师、管理人员、高年级优秀学生中选聘兼职辅导员；三是坚持开放、合作、高端的原则，在校内名师和校外精英校友、成功人士中聘请大学生人生导师，成立导师团，提升层次，凝聚人才，聚拢资源。实施四个计划：一是旗帜引领计划，突出优秀辅导员、学生党员和学生典型的先进性、示范性，引领校园新风，带动同学共同进步。二是温暖帮扶计划，开展心理教育，拓展绿色通道，帮助贫困学生，实施专业成绩滞后过程管理等情感支持和救助行动，增强师生情结，推进和谐安全校园建设。三是素质拓展计划，开展拓宽知识领域和增强实践能力活动，利用好六校德育教育活动载体，提高活动的实效性。四是创新创业计划，组织好学生创新评比竞赛活动，探索创建大学生实习实训创业基地建设。完善四个体系：一是思想育人体系，突出大学生政治教育内容和载体建设，创新教育模式和手段，开展“学生马列培养工程”，突出主题教育，建立典型培养、推荐和宣传机制，增强教育的针对性和操作性；二是文化育人体系，以政治性校园文化为导向，以专业性校园文化为主体，以文体性校园文化为两翼的建设思路，结合专业特色和学生成长需求，开展思想性强、品味高尚、人文和专业含量高的文化活动，创建大学生文化网站，牢牢把握校园文化建设的主动权，用健康向上的主流文化占领校园，影响学生；打造品牌，突出特色，培育校园文化精品。三是实践育人体系，坚持课外实践教育活动的系统化、经常化和规范化，坚持社会实践与课堂理论的结合，积极探索社会实践与择业就业实质性结合方式，组织好主题突出的社会实践和交通行业调查活动，探索

和推进学生社会实践的考评制和证书制，增强学生参与社会实践的主动性。四是服务育人体系，搭建平台，拓宽渠道，为学生成长成才服务，重点是两个工程，开展大学创业就业导航工程，以大学生就业指导为主体，建立导航机制，完善学生创业就业服务平台。开展大学生心理健康帮扶工程，做大做强学院心理健康教育中心，举办心理健康培训班，开发心理健康服务功能，建立心理健康网络服务平台，促进大学生的身心健康和校园的和谐稳定。

二、注重培养，强化管理，发挥辅导员队伍的整体功能

辅导员队伍建设和职能作用发挥一直是我们工作的重点，有一支好辅导员队伍才能带出好学生。因此，学院把辅导员队伍建设做为人才工程来抓。一是在辅导员的配备上坚持专职为主、专兼结合及相对稳定的原则，科学、合理地配备，保证各系的每个年级都有专职辅导员。每个班级在一年级配备一名辅导员助理，二年级按一定比例配备专业课导师，三年级按一定比例配备职业指导师。在政策上要求教师要有辅导员工作经历，刚参加工作的年轻教师要到一线做三年辅导员 工作。根据目前学校学生规模增加，专职辅导员不足的情况，正在研究制定通过人才代理渠道，向社会公开招聘专职辅导员的工作。二是抓好辅导员的素质和能力的提高。坚持集中培训和经常性培训相结合。每年利用假期组织所有辅导员集中培训，已经连续了六年，一般我们都是走出去集中培训，07年专门去内蒙进行了培训。同时组织辅导员参加省里统一组织的培训集中培训和专项培训，在校内开展专项培训，支持辅导员攻读相关专业学位，鼓励和支持专职辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才。推行辅导员“四个一”工程，即每年发表一篇论文，参加一次培训，主持或参与一个课题研究，至少做一场报告。现在正在谋划开展心理健康考证培训，利用一到两年时间，所有辅导员将持证上岗。同时组织辅导员开展思政课题研究，提高辅导员的理论水平。三是加强制度建设。我们坚持以制度促进管

理，针对辅导员工作制定了一系列制度，如辅导员管理办法，考核奖惩制度，目标管理制度，“六进”制度，等等。由于这些制度具有针对性和可操作性，约束了辅导员的行为，调动了辅导员的积极性。目前，我院由于布局科学，结构合理，工作充满生机，辅导员工作成绩突出，得到了学院和家长的认可，辅导员已经成为学院干部的后备力量，辅导员岗位成为青年老师成长进步的重要舞台。

三、政策倾斜，保障有力，促进辅导员队伍的稳定

根据思想政治辅导员要求高、责任大、流动性强的特点，学院结合实际为辅导员的成长和工作提供有力的保障，坚持政策上倾斜，提高待遇，解除后顾之忧。一是实行辅导员专业技术职务晋升和评聘。制定了辅导员晋升职称的规定，专门系列、专门评聘办法、专门评审机构，专门比例数额，保证辅导员晋升职称顺利进行，专兼职辅导员 可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或所学专业技术职务。二是制定优先政策，在干部任用上优先考虑专职辅导员转岗和提拔，并做为学院后备干部培养和选拔的重要来源，把辅导员经历做为选拔行政干部的条件。在办公条件，工作时间，奖励条件等方面优先，为辅导员的工作和生活提供必要保障。三是辅导员实行岗位津贴制度。辅导员带班标准为40人/班，三年制班级为5元/人，五年制为8元/人，通讯和交通补贴50元/班/月，实行总额包干，其中，80%为固定，20%为浮动，根据考核而定。每学年按12个月计发。专职辅导员基础工作量为3个班，享受校内津贴。相比之下，辅导员的收入要高于同条件的普通教师。

2.大学辅导员汇报 篇二

一、“90后”大学生思想政治教育现状

(一) “90后”大学生的思想特点。

1.接受新事物能力强, 价值观多元, 但缺乏正确判断能力。

在文化多元背景下, 西方文化对“90后”的思想造成了一定的影响, 具有多元价值观。 “90后”通过互联网浏览网页和网络社交, 能够快速获得更宽广、丰富的知识, “90后”群体普遍具有思维活跃、思维创新的特点。 但是网络是把双刃刀, 信息量巨大的网络, 除了带给“90后”便利外, 还给“90后”造成了不好的影响。 快速便捷的网络使新生过度依赖互联网, 容易形成懒惰的思维方式, 而且冗杂的信息使得“90后”群体难以辨别真假, 容易人云亦云, 被网络上不良群体诱导利用。

2.自我意识强, 社会责任感强, 但缺乏集体主义意识。

“90后”一代受生育政策影响, 大多数是独生子女, 家庭对独生子女的主体意识形成有很大影响。 多元的价值观形成了“90后”群体具有很强的自我意识和社会责任感。 如在汶川大地震等社会灾难前及乡村支教等义务志愿方面, 他们有十分积极的态度, 勇于挺身而出, 担当志愿者贡献自己的力量, 他们是志愿者的主要力量, 虽然他们具有社会责任感, 但是集体主义观念薄弱。 随着市场化的推进, 社会利益主体复杂化, “90后”的社会意识也趋于复杂化。 在竞争环境下, “90后”大学生已经形成竞争观念, 造成“90后”群体出现急功近利、功利化现象, 注重个人成就, 缺乏集体主义意识。

3.思想早熟, 但心理调节能力差。

在这个日新月异、极速更新的时代, “90后”大学生很容易接受新事物, 也很喜欢具有挑战性的事物。 他们追求独立, 独立自由是他们根深蒂固的思想方式。 快速更新和方便的网络造成这类群体心理早熟, 财富意识强烈, 创新能力也非常高。但是由于家庭和社会环境因素, 导致“90后”大学生的心理调节能力差, 喜欢挑战, 做事冲动, 不考虑后果, 成就感和失落感同时夹杂, 容易产生抑郁、焦虑等心理问题。

(二) “90后”大学生思想政治教育现状。

1.重视管理, 轻视教育。

学校大部分辅导员为了完成管理工作, 普遍存在为了管理而忽视教育。 “90后”群体的思想非常独立, 自我意识很强, 加大了管理的难度, 因而也造成辅导员没有过多的时间进行思想政治教育。 另外, 管理教育方式单一老旧, 很容易造成“90后”群体丧失兴趣, 甚至引起学生反感, 引起思想教育工作的恶性循环。

2.思政教育活动形式化, 片面肤浅。

大部分学校的思政教育工作多是班级团委活动、 学校党团进行教育工作, 虽然活动具有灵活性和感染力, 但是忽视了思政理论的实质内容, 思政教育活动达不到初期目的。 另外, 一些思政活动缺乏监督管理和评估机制, 造成内容浮浅、方式单一、过于形式的问题, 无法引起学生有力度的学习和思考。

3.未有效利用教育资源。

当前, 教育资源包括硬件设施和软资源。 在教师资源上, 思政教育由专业的老师教授, 辅导员的思政教育工作流于形式, 二者缺乏交流导致辅导员的工作大打折扣, 不能形成有效的合力。 在硬件设施上, 虽然许多大学辅导员已经利用互联网技术开展思政教育工作, 但是缺乏技巧和方法, 造成资源的浪费。

二、大学辅导员思政教育创新策略

(一) 注重 “90后”群体的思想特性。

“90后”大学生很喜欢接受新鲜事物, 领悟能力很强, 新事物能够引起他们强烈的好奇心, 辅导员在思政教育工作上可以逆向思维, 反常规地结合新鲜事物对“90后”大学生进行思想政治教育。 另外, 注重“90后”的独立自主意识, 不能采取灌输式或强硬的思政教育方式, 否则会引起大学生的反感, 可以采用思政某一方面的问题切入, 利用“90后”独立自主意识, 引发学生对思政的思考, 从而加深学生对思政的认识和了解, 充分发挥“90后”学生的自主性。 “90后”学生有自己的一套思想行为方式, 可以利用学生的多元化和挑战心理, 引发他们的讨论, 迸发出思想的火花, 增强他们的成就感。 在思想政治教育的同时, 要注意“90后”大学生心理调节问题。

(二) 制定一套思政教育活动管理评估机制。

思政教育活动在思政教育工作中是一项很有创新性、感染力的教育方式。 所以, 辅导员应该充分发挥思政教育活动的优势, 注重内容与形式结合。 良好的活动形式可以吸引“90后”大学生的参与, 内容既要注重思政教育又要具有情境性, 活动过程要有趣、新奇并且相互连贯。 针对思政教育活动问题, 辅导员可以设置评估环节, 评估环节要有统一的评估标准, 评估方式可以创新性与多样化, 例如纸质反馈问卷、电子问卷、随机抽问、小组反馈等。

(三) 利用教育资源, 形成合力。

新媒体新技术逐渐普遍, 大学辅导员完全可以使用这些新的传播媒介加强90后大学生思想政治教育。 例如可以利用微信、QQ交流群等互联网社交平台分享思政即时信息, 促进学生的交流和学习。 应该注意, 在促进交流和分享思政相关信息时, 辅导员应当注重一些技巧, 分享的文件应该是能引起学生兴趣的文章、视频等, 可以采用间接委婉的方式, 如微信软文, 避免浓烈的教育气息, 以免引起学生反感。 辅导员应该注重与专业的思政老师交流和沟通, 形成课堂上的传授、课堂下的强化, 充分合理利用教学资源。

三、结语

“90后”群体是社会上一股新兴的力量, 他们自身带着强烈的时代信息进入高校, 促使辅导员在思政教育上进行改革。大学辅导员应该充分认识到“90后”大学生的普遍特点, 利用群体优点和新兴技术, 跟上时代的步伐, 融入“90后”大学生群体, 完善和教育思政教育方法, 更好地完成思政教育使命。

摘要：大学辅导员主要对学生思想和行为进行管理教育, 是大学生思想政治工作的骨干力量。随着“90后”进入高校, 这类群体的思想行为有鲜明的时代特征, 思想政治教育随着受教育主体的改变而发生变化。“90后”大学生的思想有价值观多元、自主独立意识强和思想早熟等特点, 大学辅导员应该结合“90后”群体特点和目前思政教育工作的问题, 转变观念, 整合教育资源, 利用互联网改变教育方法, 创新思政教育。基于此, 本文分析了“90后”大学生视阈下的大学辅导员思政教育创新。

关键词：“90后”大学生,辅导员,思政教育

参考文献

[1]江一帆.论90后大学生个性化特征下辅导员思想政治教育工作[J].都市家教月刊, 2015 (5) .

[2]赵述晓, 朱长彦.辅导员如何做好90后大学生思想政治工作[J].烟台南山学院学报, 2014 (1) :77-80.

[3]熊丽辉.“90后”时代高校辅导员思想政治教育方法创新研究[J].湖北科技学院学报, 2014 (6) :191-192.

3.大学辅导员工作案例探析 篇三

【关键词】案例    心理辅导    思想政治教育       大学辅导员

2006年，教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。该《规定》指出，作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的身份、职责决定了辅导员是高校中与学生接触最多、了解学生最多的教师，对学生健全品格的形成、正确的世界观、人生观、价值观的确立起到至关重要的作用。以下即为笔者在大学辅导员工作中的一个案例。

一、案例背景

xxx，女，系山东某高校学生。该生在大学入学后，由于自尊心过强，爱慕虚荣，未把家庭实际困难告之院系及同学，没有提交贫困生申请表，因此未能享受国家助学金，由此产生了后悔心理，觉得对不起父母，晚上难以入睡，白天无心学习，整天想着这个事。开始，该生告诉其他同学她家很富裕，当国家助学金发放时又说她家很拮据，加上平时与同学相处时不顾及同学的感受，同学们对其产生厌恶心理，最后导致宿舍舍友要求其搬出寝室，她因此痛苦不堪，情绪低落。

二、案例事件

该生在2011年9月被山东某高校录取。在军训期间，该生十分活跃，但老师及同学在与其交往中已明显感受到其比较爱慕虚荣，花钱大手大脚，不知节俭，给同学的印象是家庭经济状况良好，并说自己一家四口人，哥哥是当地公务员，父母亲是中学教师，收入都还不错，有稳定的收入来源，现只有她一人在上学。

军训结束后，该校要按照最新贫困生评选办法确定贫困生，为本学年学生资助工作做准备。以此为转折点，该生的思想开始变得矛盾和挣扎。一方面，家里真实生活的确不好，该生出生在一农村家庭，父母务农，哥哥因家境不好早已辍学，现在外地打工，与父母一起维持家用和供其上学。实际上如果能得到助学金的资助，可减轻父母的劳累和负担。为此，该生因自己之前没有去申请助学金，对父母产生了强烈的内疚感。另一方面，她在给同学家境良好的印象后，碍于面子和虚荣，又不便再改变，由此内心产生冲突。

后来因父亲生病住院，家里更是拮据，看着其他同学领到了助学金，心里像是打翻了五味瓶，后悔莫及，内心冲突激烈，才将家里的真实情况告诉同学。可通过前期与同学相处的点点滴滴，她已经给同学们留下了虚伪、不坦诚、不顾及别人感受的印象，即使她说了自己家的真实状况，同学们也难以置信。再加上平时在与同学相处时，不停地发泄心里的不满，对这个人看不惯，那个人看着也不顺眼，在她眼里，似乎没有一个人、一件事情让她觉得满意。她理所应当地认为只要她需要就要有人陪伴在她身边支持她、鼓励她，听她诉说。由于她与同学交往毫无界限，只顾及自己的感受，同学越来越不喜欢她，慢慢地开始疏远、孤立她，并且集体找到辅导员要求将该生调出宿舍。对此，她苦恼不堪，也找到了辅导员请求帮助。

三、解决问题的思路、方法与效果

要解决这个问题，首先我们从事情的根源开始分析。通过与其家长联系了解到，该生在上大学前，一直住在家里，对妈妈很是依赖，“依赖”成了她的一种习惯和性格。可是上大学之后，离家远了，妈妈是肯定不能陪在她身边的，仅凭电话是不能把事情好好说清楚的。于是她想找一个像她妈妈一样的朋友，听她倾诉，听她抱怨。所以，从一开始这位同学就把自己的位置放错了。

经过与该生本人、家长、同学的了解分析，有两个关键因素导致了如此的结果。第一是她那可怜的虚荣心，第二则是她不够独立的性格。她刚开始的虚荣心导致她渐渐失去了同学的信任，迷失了自我。后面她把对妈妈的依赖转移到同学身上，这是一个极其不明智的做法。大学是半个社会，是一个小社会，每个人都有自己的思想，都有自己的事情要做，在大学里要学会独立的同时，也要学会怎么去跟别人相处，要真诚地对待周围的人。

找到根源后再对症下药就好办了。首先是她的心理已经产生了阴影，冲突强烈，对父母非常内疚;其次，她没有意识到自己与同学相处的模式存在的问题，对同学对她的不接纳接受不了，痛苦不堪，情绪低落。主要做法、效果如下：

1.依靠主要学生干部，加强与学生父母的联系和沟通

充分依靠、发挥主要学生干部的作用，安排班长、团支书以及寝室长对该生进行密切关注，尽量不要让她一个人独处，以防意外，并嘱咐有什么情况第一时间告知辅导员。辅导员通过与其父母的交流，进一步了解了她的性格和成长背景，并让家长多打电话关心她的学习和生活，让其感受到家长的关爱。由于其依赖已成为一种习惯，调整起来不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，慢慢引导，形成家校合力来共同帮助她成长。

2.努力为学生营造温暖、和谐的寝室环境

辅导员找其寝室的同学深入谈了几次，说明了现状，鉴于该生目前的情绪、精神状况，如果现在将该生调出宿舍，对其打击可能是致命的，希望同学们给她一个机会，多一点理解和包容。大家相遇相聚是缘分，同学出了问题，大家都要奉献一份爱心，帮助她一起成长，安全渡过这个难关。同学们纷纷表示之前没有想到这件事情的严重程度，也是没有站在该生的角度考虑问题，对要把她调出宿舍这一不成熟想法做了检讨，并在辅导员的引导下对该生道了歉，该生也将自己入学以来带的厚厚的面具摘了下来，坦诚地与同学进行交流，一段时间以后，该生精神状况大有好转。

3.帮助学生查找问题的根源，打开其心结

辅导员从认知层面入手，对其进行心理疏导，帮她找到事情的根源。对于其对父母的愧疚，肯定她的孝心，但是让她认识到一开始在处理贫困生评选这件事上，她的做法是不妥的，要从一开始就讲实情，要相信老师和同学，只有老师和同学知道了她家的真实状况才能帮到她，而且家庭经济困难不是她的错，更不是丢人的事，不必遮遮掩掩，并告知其以后还有机会，一年重新评一次。同时开拓该生减轻父母负担的思路，可以利用课余时间在校内勤工助学或兼职，既可以锻炼自己，又可以挣得一部分生活费。对于其平时与同学不停地抱怨、看人看事都不顺眼这件事，让其认识到自己的问题所在，要学会换位思考，任何事情都有其两面性，任何人都既有优点又有缺点，要多看积极的一面，如同老师和同学对她一样。

4.联系学校专职心理老师为学生做专业咨询

通过多次谈话，明显地感觉到该生对自己有很多的不接纳，分析她对周围人事的不接纳有可能就是她对自己不接纳的投射。因此，为了更好地帮助其成长，重塑其正确的世界观、人生观、价值观，在征得她同意后，为她联系了学校的专职心理老师，对其进行了专业帮助，效果非常好。五次专业咨询后，她像是变了一个人，开朗、乐观、坦诚，积极参加班级、院校的各项学生活动，与同学相处融洽，再与之交流，明显感受到她对自己和周围人的满意度已大大增加。

5.为学生所在寝室成员做团体辅导

为了巩固前期所做工作的效果，辅导员对其寝室所有成员做了四次的团体辅导，促进她们之间的交流沟通，为其融入寝室提供友好氛围，效果非常显著。寝室成员之间的相处更加融洽了，交流更加顺畅了，更能相互站在对方的立场上考虑问题了，使得本次事件不仅成为该生成长的契机，也成为其他寝室成员共同成长的一次难得的机会，大家都感觉受益匪浅。

四、案例分析与启示

大学是一个人由学校走向社会的重要必经阶段，作为与学生接触最多的辅导员，应该时刻保持工作的严谨性、敏锐的观察力，引导学生认识到：身处大学中最应该学会的不是依赖而是独立，要把大学看作是锻炼自己、重塑自我的舞台。

1.辅导员能敏锐地意识到问题的严重性，不小看此类事件对学生造成的不良影响。针对该生和此次事件，辅导员充分发挥了主要学生干部的作用，积极联系家长，调动学校、家长、学生形成合力，共同解决问题，不仅有效预防了该生的心理状况进一步恶化，而且使学生从痛苦、低落的情绪中一步步走出，拥抱崭新的生活。但在平时需要加强对班级心理健康宣传委员的培训，对班级要开展团体辅导，满足全体学生心理发展需要，更加有效地降低此类事件的发生概率。

2.进一步做好持续关注工作，最大化地确保学生人格健全发展。其实，对于辅导员的思想政治教育工作，做到认知层面的疏导已经足以使该生顺利度过大学生活了。然而教育的真谛远不止于此，如果此时在事态初露端倪时不找出学生出现问题的症结所在，当学生走出学校、踏入社会时再遇挫折和困难就会容易出现心理崩溃，甚至终生无法治愈，这将给学生个人、家庭、社会带来沉重负担。所以后期对该生的持续关注还需进一步落实。

3.把握教育契机，实现心理危机向教育契机的转化。由于该生存在较为深层的负面情绪，只在认知层面进行疏导从一定意义上说是治标不治本的，这时寻求专业心理老师的帮助和团体辅导就非常重要了。通过专业帮助和团体辅导两个层面的辅导方式，使该生从原来的经历中获得成长的宝贵经验，即使是不愉快的经历也可以从中汲取成长的养分，从而提高生命质量。因此，辅导员在做学生工作时，要根据目前大学生的时代特点，采用灵活多样的教育方式和途径，帮助大学生形成健全的人格和健康的心理，为实现学生成长成才和快乐成功的人生奠定基础。

五、案例反思

大一新生刚入学时期被称为心理“断乳期”，如果引导不到位，极易产生各种不良心理，从而影响学生在校生活、学习质量，为学生今后的人生发展埋下隐患。因此，辅导员要重视对新生进行如下引导：

1.在新生入学时，除了进行心理测评、专业思想、爱国爱校、文明修养与安全、职业规划教育外，应进一步加大心理健康教育的力度，对新生容易出现的环境、学习方法适应性和人际关系问题，邀请专家为新生做专题报告，与学生面对面进行交流，解答学生的心理困惑，引导学生形成健康、良好的心态，做好心理的调适，提高广大新生的心理健康水平，有效预防今后心理问题的发生。

2.辅导员带领新生以班级为单位开展素质拓展活动，让学生在轻松快乐的游戏活动中体验与同学交流沟通的乐趣，帮助每个新生尽快融入班集体，学会与同学相处，为更好更快地适应大学生活打下坚实基础。在活动中，也更容易发现那些“特殊”学生，比如组织能力、号召力比较强的学生，可以作为学生干部的候选人;性格孤僻、不善与人合作、缺乏主动性的学生，需要多多关注并加以引导。

3.辅导员是学生在大学四年里接触最多的老师，是大学生思想、心灵的领路人。由于新生刚刚远离父母，大部分又是独生子女，从小接受的照顾和关爱过多，依赖性比较强，容易出现环境不适应和人际关系不良等问题。这就要求辅导员始终保持饱满的工作热情，有足够的爱心、耐心、细心，在发现问题后进行仔细地分析，然后根据学生个人情况制定疏导方案，陪伴、引导学生一步步走向正轨。

【参考文献】

[1]黄海群.大学生心理危机突发：案例分析及对策[J].嘉应学院学报，2010（9）.

[2]田园.论大学生心理危机向教育契机的转化[J].黑龙江教育学院学报，2011（5）.

[3]唐雯.由寝室矛盾引发的大学生心理危机个案分析与干预[J].漯河职业技术学院学报，2014（7）.

4.辅导员期末总结汇报 篇四

1.组建一支热心为班级服务且有一定工作能力的班队干部。

开学之初，我就组织学生投票选拔各方面比较优秀的学生组成新的班队委，分工明确，职责到人，并定期对班干部的工作进行小结，肯定成绩提出不足，不称职的班干部可以改选。实践证明，班干部责任心增强了，同学们也觉得很公平很公正，有利于班级工作的开展。

2.继续狠抓养成教育。小学生活泼好动，自律性较差。

我十分重视学生的学习习惯和行为习惯的养成教育，力求把工作做得细致入微。如要求学生要有良好的坐姿，发言要大声、大胆、大方，学会认真倾听，作业要按时完成，书写要整洁等。我尤其重视学生课间活动，时刻把学生安全放在首位，组织学生讨论，怎样玩才利于健康、利于安全、利于发展。由于管理和引导得法，我班学生在课间能够安全、健康、文明地活动。

3.带领学生参加学校各项活动，让学生综合能力得到提升。

我校德育活动异彩纷呈，我把每次的活动都当作一项重要任务，在学生大力宣传，鼓励人人参与，耐心具体指导。由于落实到位，我班各项活动成绩斐然。如参加学校“三八感恩体会征文”、运动会投稿等，我班不仅上交作品的数量最多，而且质量优良。活动能锻炼人，造就人，如今，我班学生的写作、绘画、表达、审美等能力得到了提高，已有数十篇学生习作在各大报刊、网站上发表，此外还有几名学生获得科幻画、电脑绘画市级奖。

4.安全教育时刻不放松。

为提高学生自我保护意识，我利用早会、班队会、卫生与健康课，加强学生的安全教育、卫生教育、法制教育，教育学生要珍惜生命，学会保护自己，做一名遵纪守法的小公民。结合四川地震灾害，我及时向学生宣传了有关预防知识，重点知识刊登在黑板报上，有的还专门做了笔记，让安全意识深深植根在学生的心中。

5.辅导员个人先进材料汇报 篇五

本学年里，我在学校领导和同事的关心、指导、帮助下，各项工作开展得还比较顺利，较好的完成了各项工作任务。为进一步推动学生工作的顺利开展，辅导员工作再上一个新台阶，以及更好地和其他同事进行经验交流，我现将自己本学年的工作和经验汇报如下：

我担任的是工程管理专业080**、080**班的辅导员。这两个班现今共有63名学生，其中男生有58名，占大多数；女生则只有5人。作为理工科专业，男生多女生少是常见现象，但这也无形中给我以后的工作增添了一些难度，毕竟男生比较活泼，比女生要难管理些；而且这些学生也多是从高考的“独木桥”上摔下来的孩子，他们的学习成绩、个人行为习惯甚至是心理素质，尤其是自控能力等各方面都不是很好；而且他们作为自考生，要参加全国的自学考试并顺利过关，不是那么容易。这些因素都决定着我不能像统招院校的辅导员那样“放羊吃草”，放任学生，必须从严抓起，做学生学习和生活上的“指路明灯”。根据学生的具体情况，我从一开始就和班委一起制定了一系列的班级管理制度（包括纪律、卫生等方面），做到班级管理上有依有据，并一直将这些制度坚持下来。这一点使得学生工作从一开始的一片混乱到逐渐理顺，直至第二学期的得心应手。

当然，制定系统、全面的班级管理制度只是每个班级管理者都会施行的最初手段。现在回想自己的工作经历、总结自己的工作经验，我发现之所以自己的工作开展得比较好，班级到课率在工程管理专业

名列前茅，最主要的是做到了一下两点：

一、组间了一只有能力、有号召力、团结向上的班委会 第一届班委会的组建效果直接影响到今后的工作能否正常开展，影响到整个班级今后的班风与学风。在开学初，我根据初步了解挑选几名较优秀的学生分别组建了080**、080**两班的临时班委。一个月后，在同学较为了解之后，我通过学生自我推荐和民主选举产生了这两班的第一届班委、团支部。在选举上我主要采取差额选举，现场唱票取票数前几名，在仔细阅读档案的基础上，结合原来了解的新生情况和入学教育阶段的考察，确定好第一批班干，组建好第一届班委会、团支部。

在班委组建完成后，我就让他们尽快投入到班级管理工作中，要求班委必须做到以身作则，自己按时到课，以榜样的力量带动整个班级的学习热情；充分发挥学生的力量，培养他们自我学习、自我管理的能力。班委会能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境，管理好班级的日常工作。

在学习和生活中，我也一直尽力给这些班干部展示自己才能的机会，并不断地锻炼他们，让他们参加系上组织的班干部培训会议，提高自己的管理能力；并给予他们最大的自由和权力，让他们自己尽可能多地组织一些班级活动以加强同学们之间的了解，增强班级凝聚力。

最后，班委会能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境，管理好班级的日常工

作。在班级管理上，尽力发挥班干部的骨干作用，这一点，每个班干部都表现得比较好，尤其是**的班长***，可以说是我的左右手。

二、重点学生，针对性教育

制定一系列的班级管理制度可以约束大部分学生，引导他们向健康的、积极向上的方面发展；但是正如“世界上不可能有两片完全相同的树叶”一样，对待不同的学生应用不一样的管理方法。这叫要求我们作为辅导员要尽可能地了解每位学生，同时也要做到“因材施教”。

依据这样的管理理念，我利用多种机会对班里的每位同学进行沟通、谈心，根据各自不同的特点，帮助他们树立正确的人生目标和奋斗目标。

1.针对班级中学习较好，但家庭贫困的学生（**班***），主要是帮助他申请勤工助学的岗位，并尽可能地在生活上和心理上多关怀他。

2.对于对专业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道理，帮助他认识认真学习也可以实现自己的目标。

3.尤其是对于性格内向的学生，多次与他们谈话，并根据他们各自的特点进行针对性教育：

**班的***就是一个很好的例子。他来自河南周口，算是单亲家庭，父亲常年工作在外并有了一个自己的“小家”，他则是和母亲在一起生活。***本身性格比较内向，据他自己和舍友反映：他每天晚上睡不着，而且这一点他自己也控制不住。为了解决这个困扰，李晓

明只好天天晚上去上网，即使不去上网，他也只窝在宿舍到深夜。

看到他这个现象，我自己判断这个孩子可能有轻微的“精神抑郁症”。而且，在五一假期之后，她母亲也跟我证实了这一点。为此，我多次找他谈心，而且在谈话时也非常注意自己语气和话语避免不小心伤害到他，家中他的心理负担。同时，为了帮助他转变自己的生活习惯，我要求他的舍友**与老乡**多与他聊聊天，并尽量做到和他一起上下课，出去玩的时候也带上他；我也和他母亲多次联系，探讨关于李晓明的教育问题，并向***母亲提出希望她也多关心和教育***，并和我经常保持联系。在我和同学们的关心鼓励下，***几乎能按时到课，并尽力改变自己的生活作息。

同样是性格内向，同样是来自**，080**班的***又与***不同。***本人非常恋家，不论有假没假，几乎每个月都要回家几天。对于他这一点，前几次我非常生气，但是也不敢多骂他，因为他最初留给我的印象就是非常内向（刚来学校报到的晚上，他没有被褥，就准备睡硬板床，没向任何人求助。我查寝时知道了这事，连忙在同班宿舍里给他找了个地方住）。后来经过观察，我发现：***虽然经常性地给自己放假，回家比较勤，但是他在学校的每一天都是认真学习的，学习目标明确，成绩也不错。有鉴于此，对他，我则是在他保证自己安全的情况下，给与很大的自由空间。

当然，有些学生需要我们经常性地给予关注，但也不能因此忽视了其他一些孩子，因为一些同学平常表现虽然还比较好，但当他们遇到某些不愉快的事时，情绪也会有较大的波动，做为辅导员，我们也

要时刻留意着学生的某些变化，并及时给与处理。比如080**班的**，这是一个武汉的孩子，平常非常明事理，也很配合我的工作，但是在四月初检查出患上了青光眼，他的压力非常大。为此，在四月份期间，我一直比较关注他，经常找他谈心，表示关怀，并尽量给予他自由的空间。还好，在我和他家人的鼓励下，他顺利度过了最难的一段时间。现在，他已经完全恢复到以前的学习状态了。

回首这一学年的工作，在领导的支持、鼓励下，在同事的帮助下，我取得了一点点的成绩，但是做为一个刚走上工作岗位没几年的年轻人，在此写下这些，只是我个人的小小经验之谈，仅供大家进行经验交流，尚有许多不足，仍需领导和各位同事批评、指正。相信在以后的工作中，在领导和同事们的帮助下，我会更加积极进取，并也会多向其他优秀的辅导员学习，优化工作方法，提高工作效率，力争把学生工作做到更好。

6.教师入党思想汇报：新任辅导员 篇六

我们的新任辅导员叫做曾理，大家都亲切地喊他“小曾”，教师入党思想汇报：新任辅导员。通过与他的接触，我感觉到他是个比较内敛的人，但是又不乏真诚。他虽然平时对我们比较严苛，但是在生活中却是个挺随和的人。

我在办公室值班时，也经常和他谈心。他对大家的生活、学习都是十分关心的，记得有一次，他问道，你平时读些什么书。我说自己的阅读面比较狭窄，主要集中在与专业相关的文学评论和文学研究著作，另外对一些人物传记也比较感兴趣，尤其对于现当代的女性文学想要有更为深入的了解。我向他介绍，室友张毅是个文学爱好者，读的书都是很有人文底蕴和哲学思辩色彩的，我们对他都很佩服和敬仰。他说，自己刚来，有好多事情都不懂。今后还有通过磨合才能与大家更好的合作。看到他诚恳的样子，我的心中觉得分外亲切。

曾理老师虽然是辅导员，但是丝毫不摆官架子，无论做什么事情，都要首先考虑大家伙儿的利益，并且能够做到以身作则。记得有一次我去值班，已经很晚了，但是发现他的办公室中并没有人，我心里感到非常疑惑，他怎么不在呢?后来，我在楼道里见到史梅老师和他一块朝我走过来，我心里边正纳闷呢。他说，如果没事就过来一起搞清洁吧?我很爽快地答应了，心想，很少见到像他这样勤快的人，凡事都要参与，真是让人钦佩啊!我下定决心，要向他学习，学习他那万事先要求自己做到，才向别人提出要求的可贵品质。

前些天，一次知识竞赛结束之后，我又一次和他相遇，于是我 兴致勃勃的问起关于他的成长经历，他说的一句话给我留下了深刻的印象，思想汇报《教师入党思想汇报：新任辅导员》。一个人不能没有目标，无论大小，有个为之奋斗的远方，在前行的道路上就不会感到茫然失措，脚步也会更加坚实。他是军校生毕业，在学校里各方面表现都很优秀，尤其是在体育方面很有特长，在本科阶段就加入了党组织，并且一直以一名合格的党员标准严格的要求自己。

大学毕业后，他并不积极的求职，而是树立了新的目标，选择了新的专业方向，之前学习的是法学专业，现在是主攻语言学，但是他意味深长地对我说，其实，如果将来从事的不是教学或科研工作，那么在本科和研究生阶段就要分清轻重缓急，知道什么对自己发展更为有利，而不是一味从众，关键是提高工作所需的各种能力，同时在知识的实际掌握和灵活运用上要占据优势，这样才能在将来的工作中立于不败之地，比别人抢的先机。

我觉得他的这些话以及他为我们做的这些事情对我的触动挺大，自己从中也能收获很多东西。他在对人对事的处理过程中能够做到关注细节并且始终保持真诚的态度，这是非常值得我们青年学生学习的。

7.大学辅导员汇报 篇七

1 工作中要有求实的态度

大学辅导员在工作中要具有较高的思想政治觉悟, 要把求实当做一种政治品质, 在学生工作中始终保持求实的态度, 切忌功利主义, 针对实际情况坚持真理和原则, 不断推动学生工作健康发展。

1.1 时刻树立求实的工作理念

辅导员自身要有较高的理论素养, 平时加强政治理论学习, 贯彻落实好学生教育管理相关政策, 增强大局意识和服务意识, 不能人浮于事, 敷衍了事。要把学生日常事务当做大事来抓, 了解学生的真实需求, 主动和学生交流沟通, 因地制宜的制定工作决策, 保证让学生满意、让领导满意。

1.2 努力培养求实的工作精神

时刻保持清醒头脑, 把各项工作任务当成政治使命来抓, 培养自己敢于追求真理的原则, 不能畏惧权力和威胁, 不能顾虑太多的主观猜想, 用求实的态度和具体的实际行动解决工作难题;在面对工作困难时要敢于担当、勇于负责, 理性化解危机, 勤奋开展工作, 从而为学生更好服务。

1.3 养成求实的工作习惯

作为高校辅导员主要的工作内容主要是为学生服务, 面对的工作对象主要是学生, 在工作中应明白“兼听则明”的道理, 把求实当做一种习惯。多深入学生的学习和生活, 多听取学生和同事的建议和意见, 不武断、不主观, 实事求是解决工作问题, 理性从容面对工作任务, 从而推动各项工作的顺利发展。

2 工作中要有务实的追求

2.1 要真抓实干

任何一项工作只靠说不能取得成果, 只有坚持真抓实干找准工作重心才能把工作做好。在辅导员工作中每项任务都和学生有必然联系, 经常和学生打交道, 安排学生干部工作任务。这里需注意的是对工作辅导员不能放手不管, 完全由学生决定, 要把握抓大放小的正确尺度, 重点工作要亲力亲为, 切不可不闻不问。

2.2 努力追求工作实效

在面对繁杂的工作琐事时应时刻保持清醒头脑, 合理安排工作内容, 每项工作制定详细的计划表, 对完成的工作任务及时总结并对不足的地方加以完善, 不以事小而不为。面对困难和矛盾时不回避、不退缩, 分析问题原因, 寻找工作方向, 争取把工作落到实处、取得实效。

2.3 注重工作效率

学生工作千头万绪, 不同部门分配的任务都要按时完成, 并且经常会安排临时工作任务。为确保按时完成任务, 辅导员在具体工作中应有效率意识, 不马虎、不推诿, 准确把握工作节奏, 梳理任务的轻重缓急, 分门别类制定工作计划, 用最短的时间保质保量完成任务, 提高学生管理工作水平。

3 工作中要有扎实的方法

3.1 善于总结工作规律

辅导员工作有一定的时间性和循环性。每一学年面对一些固定的工作任务, 因此辅导员应根据过去的经验不断总结归纳, 找出共同的规律并对变化的部分及时制定措施, 这样既可以提高工作效率, 又可以减轻工作压力。要善于寻找工作任务之间的内在联系, 挖掘推进工作的有效方法和方式。

3.2 善于抓住工作重点

在日常的学生管理工作中辅导员经常同时面对几个工作任务, 处理不当就会纰漏百出。因此应准确抓住工作重点, 这样才能事半功倍。要扎实的推进工作就要必须思路清晰、目标明确, 切忌眉毛胡子一把抓, 否则既不能按时完成工作任务, 又容易影响系部工作大局。

3.3 善于深入学生内部

学生工作无小事, 学生的纪律、生活等都需要辅导员深入了解, 单靠平时的班会和座谈会等形式很难真正了解, 因此辅导员应努力做学生的朋友, 经常到班级和宿舍和学生面对面沟通交流, 从而对学生有全面的认识。同时多利用学生干部的纽带作用及时反馈相应信息, 确保做出正确的工作决策。

4 工作要有踏实的作风

4.1 坚持干一行爱一行

很多高校辅导员所学专业并非思想政治教育, 在工作发展目标上时常处于矛盾之中, 是坚持专业追求还是继续学生管理工作?这容易使他们在工作积极性和主动性上受到影响。笔者认为既然选择了辅导员这个职业就要全身心的头投入到工作中去, 要把自己原来的专业知识应用到学生管理过程中, 同时努力学习思想政治教育相关专业知识, 拓宽视野, 用心服务学生, 切实把学生管理工作做好。

4.2 坚持持之以恒

辅导员在从事这项工作时间久了以后往往出现放松懈怠、半途而废的现象, 认为这种工作没有发展前途, 缺乏工作热情。这种思想绝对是错误的。在辅导员岗位工作熟练后能够从容面对各种学生工作问题, 这对个人能力的培养起着重要作用, 对今后有机会走上学生管理领导岗位是受益颇多的, 能使自己真正了解学生工作内涵, 正确做出各种领导决策。

4.3 坚持自我超越

任何工作想要完成很容易, 想要出色却很难。面对具体工作时辅导员要有精品意识, 不局限于已有的成绩。应该不断充实自己的理论和实践经验, 多和其他院校的辅导员开展交流沟通活动, 拓宽工作思路和方法, 向优秀辅导员学习, 向先进系部学习, 追求特色, 创造新的业绩, 利用专业特点不断创新工作, 不满足于已取得的成绩, 追求更高的工作目标, 使自己的学生管理工作再上新台阶。

摘要：大学教育对学生的成长至关重要, 作为和学生接触最多的辅导员担负着培养学生成长成才的重要任务。然而辅导员在工作中经常容易出现懒散懈怠的工作情绪, 对自我要求过低, 不能正视自己的工作职责, 缺乏工作责任感。因此辅导员应对自己的职业准确定位, 转变工作态度, 做到求实、务实、扎实、踏实, 努力为学生服务, 引导学生真正成长成才。

8.浅析辅导员与大学生和谐关系 篇八

关键词：和谐关系辅导员大学生

作者简介: 辛建中(1959.3)江苏南京人，经济师， 研究方向：大学生思想政治教育

辅导员与大学生的关系是高等教育过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系。和谐良好的辅导员大学生关系不但对辅导员工作效率的提高和成长进步有着巨大的推动作用，而且对大学生观念的取向、智力的培养以及促进身心和个性的全面发展都将具有极大的裨益。

一、树立正确理念，讲究方式方法

新时期对大学生进行思想政治教育的工作方法，强调了以人为本的工作理念。以人为本的工作理念的形成和实际运用，要求辅导员切实履行在实际工作中，至始至终地贯穿于辅导员工作的整个过程中，靠辅导员工作的耐心、爱心、细心、勤奋来影响和感染大学生，发自肺腑的爱和关怀。大学阶段正是学生成长的关键时期，辅导员一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，对学生会产生非常积极的影响。如在学生报到时，将他们的情况记于心上，能叫出每一个同学的名字，让他们在陌生的环境中体会到家的温暖。对特殊学生，给予特别关爱，不论是残疾的，贫困的，还是孤儿，性格偏差的，我们在特别关爱这些学生时，其他学生将会更加敬重老师，绝大多数学生具有很强的辩别是非的能力，给予来自他们班级群体的特别学生的关爱，会使他们更加切实地感受到辅导员真情爱护。

二、在不断学习中，提高自身修养

要给学生一杯水，自己必须有一桶水。辅导员工作是一门学问，需要永不停歇地学习。注重学生教育管理的理论研究，不断总结经验，撰写学生思想教育理论文章，积极参与团队教育实践研究工作。借鉴其他高校辅导员成功经验，学习他们面向学生是如何开展心理辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导等工作，认真思考他山之石，总结考察学习体会，并将其融入工作中。

辅导员和大学生的品德是构建和谐关系的本质因素，它主要指双方的道德、品行、人格、作风等可以对对方思想产生影响的因素。但因前者是老师，所以作用力大于后者，它反映在辅导员日常的言行举止中；大学生往往是从辅导员那里认识和了解社会的。因此，一个辅导员除了要坚定自己的正确政治方向和信念，正确的世界观、人生观和价值观外，还要坚持原则、公道正派、勇挑重担、表里如一、品行端正。辅导员做出表率，广大学生就会被其人格力量所感染、吸引和征服，自然听从辅导员老师的领导和指挥，就能发挥更大更好的作用。大学生个人的品德也会反作用于辅导员，他们中间有很多非常优秀学生，其日常行为、习惯和观念也会影响辅导员。这就要求大家都要不断学习，共同提高自身修养。

三、师生相互尊重，彼此信任

和谐校园应当是诚信和互相尊重的校园。诚信是和谐社会的道德和制度基础，因为唯有在诚信的基础上人与人之间才能真诚相待、坦然相处、友爱互助。尊重是人的一种心理需要，是维护和谐人际关系的最基本的规范。

1、了解与理解

大学阶段是人的思想、心理趋于成熟的阶段；是一个人智力水平高度发展的阶段；是自我意识不断增强的阶段；是科学的世界观、方法论逐步形成的阶段，学生将产生心理和生理、智力、个性等诸方面质的变化。而新质的形成又需要一个过程，且依赖于诸多条件，同时又具有不平衡性，如大学生身心发展既有青少年的特征，又有成熟期的特征；就每个学生而言，成熟的水平又存在个体差异。无论是从心理过程还是个性心理发展都已接近成熟。总的来说，主要有以下几方面的特点：智力特别是抽象逻辑思维能力有了很大的发展；充满幻想且富于创造性；具有热烈丰富的感情生活；自我意识迅速发展；世界观初步形成。

所以，辅导员要在了解和理解他们，经常设身处地的站在他们的角度去认识他们的前提下来努力创建和谐的师生人际关系。

2、尊重与信任

和谐校园和创新教育在强调师生互相尊重的同时，更注重辅导员对学生的尊重。要求辅导员尊重学生独立的人格、鲜明的个性以及他们的自主自立。对学生的尊重主要体现在以下几个方面：一要尊重学生发表意见和建议以及表达自身情感的权力和行为；二要尊重他们的自主选择的权利和行为；三要尊重他们自主学习、自主交往、自我管理、自我教育的权利和行为；四要尊重他们的创新权利和行为；五要尊重他们犯错误的权利的行为（特别是这一点）；六要尊重所有学生和个体差异，面向全体。特别是后进生，不能歧视他们，应给他们提供更多的参与、锻炼的机会和帮助指导他们，不能忽视他们的存在。

总之，辅导员对学生的尊重是多方面的，要有服务意识，以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。只有如此，才是对学生最大的尊重。

3、民主与平等

和谐关系民主化是辅导员遇事多和学生双向交流与沟通，多采用讨论性、协商性、多样化的方式解决问题。允许学生尝试用多种形式、不同方法解决问题；允许他们充分发表不同观点和保留自己的意见。对那些不循规蹈矩甚至行为怪异、经常犯错误的学生（特别是有不良行为的学生）要宽容理解、不歧视、不厌弃，“要像对待玫瑰花瓣上的露珠一样小心地对待他们那敏感而脆弱的心灵”（苏霍姆林斯基语），耐心引导并努力发现和保护他们的闪光点，要能理解和接受这些学生。

在教育管理和交往过程中，学生与辅导员地位是平等的、人格是平等的、尊严是平等的、权利是平等的。尽管在知识、能力、经验等方面存在差距，但是这并不能否认师生之间的平等关系。大学生之间存在着鲜明的个性差异。辅导员应当平等相待每一位学生，对他们一视同仁，面向全体学生，牢固树立教育是承认并追求差异的教育观，是个性化的教育观，不能歧视和忽视任何学生，特别是后进生和贫困生。

4、敬爱与关爱

辅导员既是学生的良师，更应是学生的益友；既要管理，更要育人；既是学生的引路人，更是学生的服务者；既要严格要求学生，更要宽容、理解学生；既要教育学生继承和接受，更要要求和引导学生否定和创新。所以，我们要努力创建互相尊重、互相理解、平等信任、民主协商、彼此宽容、认识一致的和谐的师生关系。这样师生之間就会产生相互接近的需要，从而相互吸引、相互依赖、相互包容，产生肯定性的双向亲热友好的情感。这将有利于我们教育学生工作的开展和学生的全面健康成长。

和谐校园必然是民主与公正的校园，这是和谐的源泉和基石。没有它人心就不会平静，各种矛盾就会滋生和蔓延，那么学校就不得安宁。从辅导员所承担的社会角色而言，他要体现国家对学生教育的总体目标要求；但从教育管理过程的特殊性上看，辅导员又要把学生作为主体，注重发扬民主，努力创造良好的氛围，如在奖助学金（包括一切奖优评先）的评定、专升本学生的选拔、党员发展、学生干部选拔、助学贷款人选的确定和发放等涉及学生切身利益的方面，辅导员要坚持政策、公开条件和程序，又要从实际出发允许和鼓励学生充分发表自己的意见和看法，最后还要汇报和公示。

四、完善制度，加强领导与管理

这是构建和谐校园的保障，在构建和谐校园特别是构建和谐的辅导员大学生关系中因为辅导员老师起主导作用，所以高校要进一步建立健全和完善学生思想政治工作人员的管理考核制度，加强对辅导员的日常教育、管理和培训并严格考核。高校也要为辅导员深入学生做细致的思想政治工作等方面创造工作条件和环境，保证他们有足够的精力放在学生身上，同时要对整个学校学生工作队伍建设的规划工作加强指导、督促和检查，切实落实辅导员队伍建设的各项措施。

【参考文献】

[1]徐静英.浅析新时期高校辅导员的工作原则及方法[J].思想政治教育研究，2006.

[2]舒建华.高校思想政治工作队伍建设刍议[J].湖湘论坛，2004.

[3]徐家林 陶书中.高校辅导员工作新论.中央文献出版社，2007.