湖南大学税务专业基础

湖南大学税务专业基础（精选8篇）

1.湖南大学税务专业基础 篇一

2016年大学生税务所专业实习报告

2016年大学生税务所专业实习报告

XX年7月7日至7月8日在沈阳市志同税务师事务所进行我的专业实习。在这几天里，通过受理企业纳税申报，企业所得税汇算清缴的工作，结合所学财政学专业理论，使我更加系统的掌握了所学的专业知识，加强了对税务工作岗位的认知和认同，培养了对所学专业的兴趣和热情，激发了学习专业理论知识的积极性。这是一次考验我的机会。对我来说是一个新的开始，为我以后走向工作岗位和社会奠定了初步的基础。

沈阳志同税务师事务所是一家经国家税务总局批准的，在国家工商行政管理机关注册登记的，专门从事税务代理、涉税签证、组织服务咨询业务的税务服务中介机构。目前，此事务所由2名注册会计师、5名注册税务师、3名高级会计师及税务界业内资深人士组成，是集财务代理、税务咨询及商务代理等多项业务于一体的税务机构。

一、实习经过

7月7日，到达实习税务所的第一天，在税务所的相关负责人员详细介绍了工作内容之后，我就投入到了工作中。工作的内容主要包括了解纳税申报的基本内容和审计企业所得税汇算清缴。

首先，纳税申报有国税申报和地税申报之分。地税申报主要应提供辽宁省地方税费表、营业税附表、个人所得税申报表、医疗保险和定单、单位代缴代扣的养老保险表

一、财务报表等主要资料。国税申报则分为一般纳税人纳税申报和小规模纳税人纳税申报。一般纳税人的月报应提供增值税三张表、会计报表，季报还应提供除月报提供外的现金流量表和企业所得税报表。

其次，审计企业所得税汇算清缴是本次实习的重要内容。XX年以前成立的企业，企业所得税归管地税，XX年以后成立的企业，业所得税归管国税。企业所得税主要表现在企业税后利润的分配上，企业所得税直接影响税后利润变化，从而影响企业的经营活动和经济利益。所以企业所得税是税收的一个重要税种，所以一定要做好企业所得税汇算清缴的审计工作。

在企业所得税汇算清缴时，内资企业应提供法人营业执照副本复印件;国税、地税税务登记副本复印件;组织机构代码证复印件;验资报告复印件;公司章程复印件;12个月份的银行对账单复印件;12月31日的库存现金盘点表;企业基本情况表;如有贷款需提供贷款合同。外资企业还应提供外汇登记证复印件。此外，内外资企业都应提供会计报表。

谈到所得税汇算清缴，先要谈谈所得税。由于所得税涉及的面很广，所以审计的重点很多都是放在利润表上，收入是否确认正确，成本费用是否多记，值得关注的是工资福利费、职工教育费、以及固定资产折旧，无形资产摊销和多种资产的准备等。由于所得税汇算清缴有查账征收和核定征收之分，再加上外商投资企业的所得税汇算清缴的不同，所以所得税汇算清缴的具体审计也不同。以原始凭证为主是必要的，例如，实习过程中遇到这样的一种情况：此工程公司被审计出有三十多万的白条，即有收据没有发票，再加上其他项目的调增，一下子调增应纳所得税额100多万，所以万变不离其宗，一切都以原始凭证为主，所以本次实习我所学到的不仅知识，的是经验。

二、实习感想

实习本来就是大学里必经的一个阶段，但是在实习期间我们以什么心态对待很重要，我们要面对真实的社会，工作是辛苦的，我们必须抱着一种学习的态度，以正确的心态去对待我们的实习，才能积极主动，有责任的完成任务。

2016年大学生税务所专业实习报告

我在*******税务师事务所实习。在这六周的实习过程中，我有着深深的体会。本实习报告将先简单介绍一下该事务所的情况，然后谈一下自己的体会。自己的体会方面将展开为自己学到的六点收获，以警示以后自己的生活和工作。

一、实习单位简介

******税务师事务所主要拥有两个部门，代理部及转移定价部。

代理部主要业务是为企业做税务代理，其中主要包括：

1、税务登记;

2、税款计算和纳税审核;

3、申报和缴纳税款并依法退税;

4、申请减、免税;

5、代理企业税收复议，提供涉税诉讼税法依据;

6、制作涉税文书。

转移定价部主要帮客户准备转移定价同期资料，预约定价的材料，与税务局进行沟通，以证明企业转移定价的可靠性。

二、实习目的

本次实习目标的是参与税务师事务所的工作，对事务所行业有一个大概的了解，为毕业后正式工作做好准备。

首先，毕业后我比较想去事务所工作，一方面是我觉得事务所的工作可以让我接触到不同的行业，开拓我的思维，在年轻的时候督促自己去多学点知识;另一方面，事务所按照一个项目、一个项目工作，这样相对于在一个公司财务部工作更容易保持自己的个性。因此现在的实习能够让我早点适应该行业的环境。

其次，毕竟事务所的工作对于会计系本科生（银行实习报告）来说是比较对口，比较容易上手，也可以更好地利用短短的实习的一个月。如果去不够熟悉的行业实习，一个月实习过短，不利于深入了解该行业。

最后，之所以选择税务师事务所是因为在校期间对会计师事务所有比较多的了解，而对税务师事务所了解不够。在找工作的过程中，税务师师务所也是一个比较适合我的去向，所以我想先适应一下工作的内容，为确定工作留下理性的印象，打下良好的基础。

三、实习体会

1，抓住每一次机会主动学习。

之所以把这个感受放在第一个写，主要是想突出学习与工作的不同。学习中，老师会告诉你这个学期我们要学些什么内容，达到什么要求，然后学生跟着老师的上课讲解，再结合课外书，进行学习。也就是说，只要找对了参考书，然后认真地把东西消化，就可以掌握所学的知识。而工作中，情况都不同了。2016年大学生税务所专业实习报告2016年大学生税务所专业实习报告。没有人会来告诉你，你需要学点什么知识，没有提纲，也没有课本。工作中一切要用的知识都得自己找。一开始是按照对公司业务的理解去补充，接下来就是对可能有用的知识进行自学，加强自己的职业嗅觉，拓展自己的知识面。

对于这一点，我从上班第一天就体会到了。上班的第一个任务是帮同事复查转移定价同期报告。面对这份陌生的文件，我既不知识它的目的是什么，也不知道他的内在逻辑是什么，让我复查报告，我能做的也只是查一下错别字而已。在一团迷雾中，我开始了复查工作。在看报告的过程中，我渐渐地知道了报告在写什么，以及想要达到的目的。当天晚上，我问同事借了一份以前的非机密的文档带回家看，想要把这份文档的制作逻辑弄明白，然后将一些自己不明白为什么要这么写，或者为什么要这个作为证据的地方记录下来。第二天我带着这些问题去问同事，同事耐心地为我一一解答，我终于把这份文档弄懂了，以后可以做更多的复查以外的工作了。这件事情我自己做的是挺满意的，从每件小事里学到大知识。毕竟工作的时间还很长，我们更应该关注的是自己从中学到了什么，更长远的自己能做什么，而不是当前一天两天的工作完成就好了。

还有一个例子是复印打印的例子。所谓的 影帝、影后 的玩笑流传于实习界不是没有道理，每一个新人进公司多多少少会做一点打杂的工作，但其实我们也可以偷着从打杂中学一点东西。比如同事让你打一份客户的邮件，打印三份。我们就可以想一下为什么要打印两份。一份作为客户档案，一份给自己备用，那么我们就可以知道原来公司对于客户邮件都有备份的步骤，从而我们可以了解更多的工作流程。再比如，从打印的内容上面也可以看出公司最近的主要客户是谁，大概从事些什么样的服务。这种偷偷的学习，虽然不够正大光明，但也无可厚非。在多元化的知识社会里，比的就是信息量。与其站在复印机旁不知所措，还不如动动脑子，去学点，见识点东西。

2，学会委婉拒绝，协调沟通。

很多学生都很难以开口说 不，我父亲也在我大学期间屡次提醒我这个问题。但是一直到实习，我才知道，有的时候说 不 是必要的，而且不仅对自己有好处，也能避免自己勉强做事而给团队带到的 倒帮忙 的作用。

比如上班的时候，会有不同的同事让实习生做事，往往一件事刚上手，就又被拉去做别的事情。到头来好像忙了一整天，但自己也不记得自己干了什么，反而记得还有多少事情没干。其实这样的结果别人反而不会欣赏，哪怕对谁都说 好，都把活接下来了。原因有二，一是你一旦接了别人的活，你就是做好。但如果你因为别的事没完成，或者延后完成了，就会低于别人心里对你的期望，那么不论你作了多少事，因为质量的问题，给人的印象总是不好。第二个原因是，如果什么都做，其实对于仅仅一个多月的实习时间，是比较浪费的。一个多月的时间，如果什么都做，那么什么也只是知道个皮毛，但是如果可以做熟一块业务，那么可以增加自己的学识，而且从 学习曲线 来看的话，也可以为公司节省时间。

当然，作为一个新人，我们是没有权力去对别人说 不 的。因此我采取了另外一个方法。每当同事让我做一件什么事，我为问他这件事情的紧急程度，并告诉他我现在手头上有几项任务，大概下午五点才能把他的事做完，问他可不可以。如果他可以接受，我就帮他做，如果他觉得实在紧急，那可以找别的实习生做，也可以和我手头上别的工作的同事协调一下。

这样，大家都能知道我在干什么，也可以从公司的大局出发，先做紧急的，再做相对不紧急的事情。沟通与协调在这其中尤其的重要。我体会到，其实说 不 也是沟通的一种方法。平时我们都觉得说 不 很不好意思，会伤害感情，但是其实这也是一种沟通的方法，从而获得解决事情的最好方法。

3，好问总是没错的

从第一天实习开始，每个实习生就面临着各种各样的问题。看似复印一件简单的事情，真的做起来也有很多问题，比如我应该双面打印还是单面打印，复印完了要不要用订书钉订好等等。有些问题，甚至在我们自己看起来都是笨的，于是我们就不敢问别人，而是想办法自己琢磨。可是问题毕竟在那里，简单点的事可以不问，复杂一点的事自己就琢磨不出来了。2016年大学生税务所专业实习报告按照同事写给我的纸条，把该问的问题问了，之后心里还是没底，因为自己都不懂为什么，没法彻底理解。觉得直接把答案记下来回去交待是不负责任的。万一把政策弄错了可是大错。于是我硬着头皮，赖在窗口，问着一个个 白痴 的问题，不仅把问题给问了，还免费上了一节经济法课。问的时候我脸都红了，身边也有很多人焦躁着拥挤着。现在想起来当时的难为情还是很好笑。不过该厚着头皮还是得厚，该问还是得问，总算后来把这件事弄懂了，回去交差的时候也算是胸有成竹了。

所以在这时候，在自己不懂的情况下，不防多问问，虽然表面上显得自己笨一点，但可以避免大的错误。况且，我们还是实习生，一个拥有好氛围的公司的同事是不会笑话你笨的。每个人都是从新人走过来的。对于出去办事的话，该硬着头皮就硬着吧，事办好了，结果好了比什么都好。

另外，多问不仅可以解决现在发生的问题，也可以避免潜在的问题。就像我们在学校里的时候一样，如果我们去问老师一个问题，那么老师除了解决你的问题外，还会联想出其它相似的容易混淆的概念，相互比较，融会贯通。工作也是一样的，解决当前的问题有助于更好的理解工作的内容，那么也有助于解决以后可能会遇到的问题。

4，勇于挑战未知领域

大学生初入工作时的心理是矛盾的，一方面想把每样事情都做好，这就意味着，一开始面临的工作在自己的能力范围之内，另一方面，大学生初生牛犊不怕虎，怀抱着雄心壮志，急于想做有挑战性的事情，这时候又给自己带来了矛盾。面对未知领域的紧张、慌乱、兴奋交织在一起，是大学生的一种资本，只要你有足够的勇气，结果往往超过自己的期望。

工作了三个星期后，同事让我与他们一起做一个项目，代表企业与税务局签订预约定价协议。相对于平时做的报税、结税的工作来说，这个更具有主观性。同事交给我的任务便是让我列一份邮件的初稿，向客户索要可能用到的文件，特别是想发挥自己的想象力，哪些文件可能对预约定价报告有用。这个任务对我来讲有点棘手，因为平时都是别人把已经有的材料拿来，我来分析或者处理，现在是让我反过来想需要什么文件。看上去这是一份需要经验的工作。我接下了任务后，周末也不敢休息，跑到单位查资料，查数据库。先是把公司最近几年的财务报表看了，查出每年主要的不同，然后又查税务局所要求的书面证明，进而分析哪些新动向可能影响企业利润等等。尽我可能的想象力，把需要客户提供的资料列了出来。下周一交给同事，同事感到满意，但是还有很多需要修改的地方。虽然我心里知道，肯定有一大部分是需要改的，但是因为我去做了这件事，逼迫着我去看了更多的资料，学了更多的东西，动了脑子，总算有点收获。

当然，有挑战性的工作也不能随便接受的，毕竟要以自己的能力为限。挑战性的工作永远只适合不断挑战自己的人。只有平时多做准备的，一直以较远的目标要求自己的人，才可能有能力去做未知领域的事情。实习生还好，上面总有人担着责任，但是以后正式工作了，一定要平时多充电，才能胜任这种工作。

5，不能虎头蛇尾

整个实习的六个星期，我只犯了一个错误，但这个错误却给了我很深很深的印象，以后一定不会再犯了。

那天我帮一个同事做一份文档，做了三个小时，做完了发现有一个数据需要该公司的审计报告，于是我请同事把审计报告发给我。做完后我很开心，同事也对我的工作很满意。可是错误就在这时候造成了。就在最后一步，我要把做好的文档发给同事时，我居然把审计报告发给了她!发完后我就高高兴兴地回家了。后来同事晚上自己又花了三个小时自己重做了一遍。第二天我知道了这件事，真想往地里钻，这么粗心大意的错误，不是一个专业人士可以犯的。从那以后到现在，我每次发邮件，都会把附件再检查一遍，以免发生类似虎头蛇尾的错误。

6，没有规矩，不成方圆

这里想说的规矩从两个方面来讲，一个是上班制度，包括上班时间，着装;一个是工作资料的专业性，整齐性。

实习第一天，实习生里没有人会怀疑自己会迟到早退。上班后发现正式员工如果晚上加班晚的话早上就会晚半个到一个小时来上班，导致实习生准时到了办公室却没有事情做。于是我们实习生商量着早上是不是也可以晚点来。但是当我刚想实施这个计划的时候，我父亲把我这个想法狠狠的批判了。他告诉我，没有规矩，不成方圆。新人就想偷懒，以后怎么参加工作?每天半个小时的计较，会让公司的人觉得我没有上进心。我听了父亲的话，非常的惭愧，确实年纪轻轻的就想着多睡半个小时，不是我该做的事。于是从此以后每天我准时到办公室，不管有没有给我安排工作。没有工作做的话就自己多看些业务资料。

简洁干练又充分利用每个角落。我深深地体会到，事务所员工身上的细致和专业精神。2016年大学生税务所专业实习报告实习报告 实习总结。订文档、页边距也讲规矩的他们，体现出来的是专业、耐心、一丝不苟!的确，我们初进一家公司，没有一点骄傲的，一切都要从头学起。那么首先要学的，就是规矩，然后再从中学习专业。

7，实习体会小结

总的来说，实习给我在以下三点带来了好处：首先是与人际交往方面，每天都要和很多陌生人打交道，包括不同部门的同事、客户、政府机关，从一开始的害羞到硬着头皮去机关办事到后来的习惯成自然，在与不同人交流方面，我进步很多。会计系毕业的，有很大的可能要去服务业，那么人际关系对于服务业人员来说是尤其重要的。其次，借用这个机会，我有机会将课堂上学习的知识应用到实际的工作中，对我专业知识的理解是非常有帮助。一开始我以为会像网络上说的那样，大学生一进企业，实务什么都不会做。但真的实习后我发现，虽然知识不能立刻运用到实务当中去，但是如果课本知识学得是扎实的，可以较快的理解实务这么做的原因，并且可以很快地上手。因此，课本知识的 打基础 作用不容小视。最后，提前熟悉规律的上班生活，为毕业工作做好准备。相对工作来说，大学的日子是悠闲的，不管是心理压力还是生理压力，提前进入社会实习，可以让我调整好自己的心态，端正自己的态度，为以后工作做准备。

2016年大学生税务所专业实习报告

一、实习目的

成都，曾被《新周刊》杂志誉为继北京、上海、广州之后的“中国第四城”。作为悠久的历史文化名城，成都在中国经济文化中的地位可见一斑。现又正值中国入世，深化西部大开发的双重历史机遇，如何招商引资，打造城市竞争力，优化经济发展环境，做好西部城市的表率。税收作为国家财政收入的主要组成部分，无疑在其中扮演了极其重要的角色。因此为了加深对税收政策的领悟，了解税务机关——税务代理机构——企业三者之间的关系，我来到了成都锦瑞税务师事务所，进行了为期一个月(7月——8月)的挂职实习。

二、实习单位简介

成都锦瑞税务师事务所有限责任公司是经四川省国家税务局和四川省地方税务局注册税务师事务管理中心批准成立，为企业提供税务代理，税务咨询和税务策划等方面服务的税务中介服务机构。公司主要分为两个部门：综合部与代理部，此次实习我主要在代理部工作。

三、实习成果

代理部主要业务是为企业做税务代理，其中主要包括：

1、税务登记；

2、税款计算和纳税审核；

3、申报和缴纳税款并依法退税；

4、申请减、免税；

5、代理企业税收复议，提供涉税诉讼税法依据；

6、制作涉税文书。

一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。

首先，刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明，还有从事税务工作的同事的敬业与热情，他们具备专业素质，不惧日晒雨淋，对客户体贴备至，只要客户有要求，不管再辛苦同事们也马上行动，最大限度为客户着想，例如：有一次我和同事到春熙宾馆拿报表，结果客户的税控专用发票快用完了，需要马上补充，并且由于税控收款机的限制，必须当天下午之前买到，同事对这额外的工作并没不悦，并承诺17点前一定送到。面对某些客户的故意刁难，同事不仅不恼，而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑。例如：成都市政府就安置残疾人员下达了一号政令，这本一项是造福残疾人同志的很好政策，体现了社会主义国家的优越性。但是，当同事们把文件和相关资料送达企业手中时，企业却认为，是政府有意借此增加他们的税赋，十分不理解，同事们面对企业的刁难，并不是一问三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企业解释，对企业做工作，使很多企业最终明白了政府的用心良苦。

其次，纳税的申报期决定了代理部业务期的特点。每月的1号到10号是企业纳税申报期，因此这段时间的代理部的业务也是最繁忙的，此后的一段时期，时间就相对宽松些，同事们就可以利用这段时间来为自己“充电”，在所订的资料中，我能学到很多知识，尤其是《成都税务公报》这份杂志是由成都市地方税务局主办的，其中，“在税法公告”栏中，我能了解到最新的税务政策，例如，《成都市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》“依法治税”栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法网，总是能将其一网打尽；“征管天地”栏是我最喜欢的，它通过一些具体实例，来告诉我们一个税种的征管，并且对一些特例也有说明。比如，我对个人所得税的征管，原来就只知道工资，薪金所得，税法规定以每月收入额除去费用800元后的余额为应纳税所得额，但是实际上考虑到不属于工资，薪金性质的补贴，津贴收入，不征税，要从个人所得税扣除，为便于计算，对不征税的项目从总的所得中扣除200元，加上税法规定扣除标准800元，故在实际操作中按1000元／月的定额标准进行扣除，所以工资，薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数。

四、评价小结

在短短一月的实习时间中，我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性，面对如此种种形形色色的大中小企业，诸多的税种加各种优惠政策，对我们的税务工作也提出了严峻的考验，企业——税务代理机构——税务机关，三者之间如何沟通以致达成默契，并传递出准确而有效的信息，我想寻求一种好的制度，把税务工作化繁为简，并采用科学的管理，才能创造出质量和效率．税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物，利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料，并记录在税务部门的电脑中，供税务部门实施征收，统计，分析，稽查，为税务部门的征管工作提供了更加有效，准确和科学的第一手资料，同时它又能如实记录每一笔收入，业主不必亲自守在前台，既减轻了业主的管理负担，又担负起在前台监督经营的作用，帮助纳税人加强了企业管理，这样也有效的避免了偷逃税现象的发生。

这次实习是有益的，为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验。

2.湖南大学税务专业基础 篇二

一、存在问题

1. 研究生生源问题。

首先,随着大学生就业压力的增加,目前大部分考生选择考研只是作为生存的出路。此外,在学校知名度不高、基础医学专业硕士研究生招生时间较短以及与各医学院校基础医学专业相比毫无优势的现实情况影响下,基础医学专业录取的考生基本上都是从名校经过筛选后的调剂生,质量良莠不齐。这些都大大影响了基础医学专业研究生的质量。

2. 研究生导师问题。

基础医学所研究的问题通常具有很强的理论性、前瞻性和创新性,对研究生导师本身提出了比其他专业更高的要求,同时具备科研能力强、研究经费多和“教书育人”心态的人才有可能成为真正的研究生导师。然而,广东药科大学(以下简称我校)基础医学硕士研究生导师的遴选标准非常低,只要具备副教授职称,手头甚至只需要拥有一个省厅级课题就可以获得硕导资格。尽管近两年提高了遴选条件,但仍远未达到上述要求。这也直接影响了基础医学专业研究生教育的质量。

3. 课程设置问题。

我校基础医学硕士研究生培养的第一学年主要是专业与基础知识学习阶段。因此,合理的课程体系设置对基础医学硕士研究生培养具有重要意义。然而,由于我校基础医学硕士研究生基本都是调剂生,本科所学课程与研究生阶段差别很大,使得我校基础医学专业的课程出现了专业课不“专业”,基础课不“基础”的特殊情况。一方面,有些任课老师过多重复本科阶段的学习内容而本领域的新进展涉及很少或基本没有涉及,那么对于专业相近的学生而言就会出现专业课不“专业”而成基础课的情况。另一方面,对于跨专业的学生而言,由于从未学习过与当前专业相关的课程又会出现基础课不“基础”而成专业课的情况。这些都严重打击了学生的学习积极性。

二、应对措施

1. 强化研究生个性化学习。

对于研究生课程的学习,很多刚踏入研究生阶段的学生和部分研究生导师本身都有一种错误的认识,认为课程的学习只是一种获取学分的手段。事实上,课程学习在实现研究生培养目标的过程中处于基础地位,它不仅是系统、高效地获取专业知识的重要方式,而且其设置的合理与否还直接决定着参与科学研究进程的顺利程度及所能达到的深度。基于我校课程的设置问题和新生生源的问题,完全依赖学校开设的课程显然不可取。因此,须采用学校“规定课程”和导师“自主课程”相结合的方式。一方面,根据研究生在本科阶段的课程学习情况,帮助学生选择在本科阶段未学习但与导师课题密切相关的基础与专业课程。另一方面,导师需根据自身的研究方向和具体的研究课题为学生设置“自主课程”,包括推荐权威著作、提供高质量文献资料以及与科研课题相关的资料等,以弥补学生在学校“规定课程”学习方面的不足,完成知识方面的全面引导。

2. 设置导师组联合培养研究生。

专业方向相同的不同导师长期从事某一领域的研究,对该领域的理论知识、发展趋势有较广泛和深入的了解,再加上研究生导师不同的学习工作背景和研究经历,就可以以集体智慧拓宽研究生的思路,启发研究生创新思维,培养出高素质的专业人才。具体做法:在研究生经过一学年的“规定课程”和“自主课程”学习后,由专业相同而研究方向不同的组长和2~3名研究生导师组成导师组,采用民主商议、集体讨论的方式共同指导研究生课题选取与研究设计。各指导老师平时经常与学生一起探讨科学问题、评论科技新闻,带领学生一起评阅期刊论文,拓宽学生的科研视野。

三、结语

基础医学的发展日新月异,“大锅饭”式和“千人一面”式的培养模式显然不适用于药学院校基础医学专业硕士研究生的培养,只有与时俱进、革故鼎新才能培养出适合现代社会发展的创新人才。构建“个性化”培养与“导师组”联合培养相结合的培养模式既是为解决当前药学院校基础医学专业硕士研究生培养所面临的现实问题的新尝试,也是完善以培养创新人才为目标的研究生教育改革的有益探索。

参考文献

[1]李光泉.研究生教育与“211工程”[J].学位与研究生教育,1994(6):3-6.

[2]何勇涛,罗长坤,黄国琼.美国导师制度对我国医学研究生教育的启示[J].中华医学教育杂志,2012(5):798-800.

3.湖南大学税务专业基础 篇三

一、大学工科的专业基础学科教学内容

做任何一件事情，只有打好基础了，才能够进一步的发展，学习也一样。对于工科类大学的专业基础学科设立而言，做好铺垫，选择好专业基础学科对于大学生的实践及创新能力的培养极为重要。

大学工科的专业基础教育学科要求学生必须掌握基本的理论及分析工具、分析方法，从深度及广度方面同其它专业基础学科区分开来。大学专业的基础课程重点应当放在培养对象及目标上，用最简单最好的方法教学生去掌握现今社会已经成熟的技术，并将其应用到现实工作之中。所以，大学工科的专业基础学科应当具有培养学生再学习能力这一功能，所以其教学内容一定要有基础性。

现今社会中飞速发展的科学技术与基础学科教育内容滞后性之间存在着很多矛盾，这就要求大学工科的基础学科教学内容要让学生充分认识到新工节、新技术是在原有的科学技术基础之上发展起来的，从而充分掌握专业的基础知识来适应科技的飞速发展。

二、大学工科的专业基础学科教学内容的课堂导入

如何在课堂之中导入教学内容，集中学生思维，调动学生兴趣，是诸多大学教师都极为关注的问题。通常来说，大学工科的专业基础教育学科要求学生能够掌握最基本的知识理论和技能，并能够运用这些理论知识去综合性的分析问题，所以教师一定要根据基础课的要求来设计讨论的主题。

一般来说，教师可以通过以下几种方法来设计课堂的讨论主题：

（一）由已知向未知导入的方法。

这种导入方法主要是通过复习一些基础课程的知识来提出和专业基础学科相联的支点，运用温故而知新的方法来引导大学学生进一步全方面认识事物。

（二）实例导入方法。

实例导入这一方法可是说是比较有效的课堂教学方法，这种方法不仅仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够培养学生进行理论与实践相结合的能力。如何将恰当的实例融入课堂教学之中，对于诸多大学教师而言，是非常重要的。

（三）质疑导入的方法。

对于已经成年的大学生而言，可以通过激发学生求知欲的方法来培养学生的主动学习能力，引导学生和老师一同寻求问题的解决方法，充分调动学生的主观能动性。

通过采用多种课堂教学方法，可以更好的使学生集中注意力，引导学生自觉的去学习，全身心的投入课堂学习之中，相应获得的学习效果也会更好。

三、大学工科的专业基础学科教学内容专业性

对于不同的大学工科专业而言，其教学内容也各不相同。通过专业的基础教学，能够让学生了解到专业的知识，从而将专业的知识理论应用于实践之中，这就要求专业的基础学科教学内容具有专业性，有一定的技术含量。

此外，在采用专业基础学科教材进行教学时，还应当充分认识其实用性和专业性。教学之中，往往会强调实用性，然而实用性不是忽视理论和分析方法式的教学，而更应当看重的是要学生学会如何将理论和分析方法应用于实践之中。教学中所强调的专业性是要学生掌握最专业的理论知识，从而有清晰的分析思路和方法，并将这些技术方法应用于切实的生活之中，达到专业性、实用性和基础性的统一，培养学生的创新及再学习能力，进而发挥出专业基础课程的基本功能。

四、结论

对于当今社会的大学生，尤其是工科专业的学生而言，学好专业的基础知识是极为重要的。如何运用好大学课堂，选择合适的教材对学生进行教学，是大学教师的重要任务。掌握专业的基础理论知识，才能够保证学生们将知识应用于实践之中，熟練的运用各种理论知识创造出更多的新事物，这对于社会的发展而言极为重要。

参考文献：

[1]吴漾,聂国卿,蒋函芙.高校专业基础课教学中实施研究性学习浅析[N].科技新报,2010-12-08.

[2]卢德馨.创新高职专业基础课教学模式需要明确几个问题[C].北京:清华大学出版社,2008.

[3]郭芬云,常丽丽.大学课堂教学交往的缺失与追寻[J].教育理论与实践,2006,(1):39-41.

[4]李晨霞等.当前高校专业课网络教学浅谈[J].科学教育论坛,2006,(3):99.（编辑王立建）

4.基础医学专业大学排名一览表 篇四

排 名	高校名称	开此专业学校数
1	复旦大学	29
2	北京大学	29
3	四川大学	29
4	中山大学	29
5	武汉大学	29
6	中国医科大学	29
7	南方医科大学	29
8	首都医科大学	29
9	重庆医科大学	29
10	中南大学	29
11	南京医科大学	29
12	哈尔滨医科大学	29
13	大连医科大学	29
14	西安交通大学	29
15	天津医科大学	29

专业概况

学科门类:属于医学大类，基础医学类。

授予学位:医学学士

培养目标

培养适应现代生物医学科学发展和高等医学教育发展需要，具有较宽厚的自然科学基础和扎实的基础医学基本理论、基本技能和科学研究手段，具有从事基础医学教育和科学研究能力的高级专门人才。

培养要求

本专业学生主要学习现代自然科学和生命科学、基础医学各学科的基本理论，-般地掌握临床医学的基本知识，受到基础医学各学科实验技能的基本训练，重点掌握几类基本的生物医学实验技术。

主要课程

主要课程:人体解剖学、组织学与胚胎学、正常人体形态学实验、细胞生物学、分子生物学、生物化学、医学遗传学、医学生物学实验、医学微生物学、医学免疫学、病原生物学与免疫学实验、生理学、病理生理学、药理学、基础医学机能学实验、神经生物学、细胞与分子免疫学、分子遗传学、分子病理学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、医学统计学、预防医学;普通心理学、医学伦理学;马克思主义基本原理、思想道德修养、法律基础;英语、高等数学、医用物理学、化学等。

相近专业

基础医学 卫生检验 医学信息工程 妇幼保健医学 中西医结合 卫生监督

知识技能

1.掌握基础医学的基本理论、基本知识;

2.掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;

3.具有基础医学科学研究的基本能力;

4.熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;

5.熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有-定的科学研究和实际工作能力。

就业方向

本专业毕业生具有较全面的综合素质、较强的创新精神、较好的学习能力以及外语和计算机应用能力。毕业后能够胜任高等医药院校、科研机构及临床有关实验室的教学和科学研究工作。

开设院校

南方医科大学(原第一军医大)上海中医药大学北京大学复旦大学中南大学

四川大学中山大学南京大学浙江大学哈尔滨医科大学

安徽医科大学武汉大学南华大学大连医科大学湖南湘南学院九江大学首都医科大学

福建医科大学 重庆医科大学

专业导读

基本分类

医学可分为现代医学(即通常说的西医学)和传统医学(包括中医学、藏医学、蒙医学等等)多种医学体系。不同地区和民族都有相应的一些医学体系，宗旨和目的不尽相同。印度传统医学系统也被认为很发达。

研究领域

研究领域大方向包括基础医学、临床医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等等

基础医学

包括:医学生物数、医学生物化学、医学生物物理学、人体解剖学、医学细胞生物学、人体生理学、人体组织学、人体胚胎学、医学遗传学、人体免疫学、医学寄生虫学、医学微生物学、医学病毒学、人体病理学、病理生理学、药理学、医学实验动物学、医学心理学、生物医学工程学、医学信息学、急救学、护病学

临床医学

5.湖南大学税务专业基础 篇五

I．Vocabulary and Written Expressions.(10 Points)

Directions; Write in the blank the letter of the item which best completes each sentence.

1. Tough-talking ward councilor Tony Jones warned yesterday that the drive to clean up the Oxford Road area is being    by the criminal justice system itself.

A. hampered B. prohibited C. restricted D. reserved

2. It is a source of continuing frustration that sometimes, after huge amounts of resources have gone into securing successful    , career criminals often seem to be free after little more than a third or half of their sentences.

A. convictions B. decisions C. vanquisher D. agreements

3. The police and others are doing their best to clamp down on crime and disorder  the intrusion of burglary, the source of drug dealers ruining lives, the threat of intimidation, violence and petty     .

A. violation B. vandalism C. vanquisher D. variance

4. At a meeting attended by more than 600 lecturers and support staff last week, workers passed a vote of no in senior management.

A. consensus B. objection C. confidence D. continuation

5. At the height of her fame during the Second World War, she was one of the world's most influential women. But in later years, a gaunt relic of her former      , she was a forlorn propagandist for her husband's ostracized and diminished regime.

A. reputation B. celerity C. background D. celebrity

6. That he was able to his responsibilities with such competence and apparent ease was partly due to his experience in the Royal Navy.

A. discharge B. charge C. obtain D.  answer

7. The Galbraiths were a gregarious and family, probably descended from the Ancient British royal house of Str

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★ 历史学基础考研试题

★ 考研 理论经济学领域高校排名

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6.税务基础知识 篇六

对辅导期一般纳税人实施“先比对、后扣税”的管理方式，辅导期一般最短为6个月。年销售收入必须达到180万元。

工业企业和大型商贸企业（注册资本500万元，在册人数50人）可以不进入辅导期，其他新办商贸企业进入辅导期。

辅导期一般纳税人取得的增值税专用发票抵扣联，必须于收票当月进行认证。税务机关在交叉稽核比对无误后，在下月30日征期前（或再下月30日征期前）将一份《比对结果通知书》交给纳税人，纳税人据此进行进项税额的抵扣申报。

取得抵扣联进行认证后，借： 库存商品

应交税金-待抵扣进项税额

贷：银行存款（现金、应付帐款）

取得《对比结果通知书》后，借：应交税金-应交增值税-进项税额

贷：应交税金-待抵扣进项税额

进入辅导期的一般纳税人，发售千元版增值税专用发票，每次发售数量不得超过25组；对当月需要再次申请领购专用发票的，需按上次领购专用发票销售收入（第一次领购的25组）的4%征收预缴税款后领购25组。每月最多领购三次。

预缴税款可以抵减当期应纳税款

税务机关首先核实该纳税人上次领购专用发票是否全部开具完毕，如果仍有结存的空白专用发票，不受理预缴税款，责成纳税人在全部发票开具后再领购专用发票。

二、发票：依法办理了税务登记的单位和个人，在领取税务登记证件后，可向税务机关申请领购发票。

（一）发票概念：发票是购销商品、提供或者接受服务以及从事其他经营活动中，开具、收取的收付款凭证。

（二）初次购票

纳税人初次购买发票或发票种类、数量发生变化时，需要到发票审批发售窗口进行发票种类核定，需出示如下资料：

（1）、《税务登记证》副本；

（2）、法人、购票员的身份证明原件；

（3）、发票购买人的《办税员资格证》；

（4）、如果是一般纳税人，还需提供《增值税一般纳税人资格证书》及《增值税一般纳税人申请认定表》；

（5）、财务专用章或发票专用章印模

纳税人领取并填写《领取增值税专用发票申请审批表》（增值税一般纳税人填写）或《普通发票领购簿申请审批表》，同时加盖戳记。

审核人员审核无误后，在《普通发票领购簿申请审批表》填写核准的发票名称、种类、购票数量、每次限购数量、购票方式，签署审核意见。同时核发《增值税专用发票领购簿》或《普通发票领购簿》，将上述信息内容登记在领购簿上。

（三）日常购票

纳税人在日常购买时，需要对使用完的发票到税务机关发票审批发售窗口进行查验，需携带：

（1）、提供前次领购的发票存根；

（2）、《办税员资格证》；

（3）、《增值税专用发票领购簿》或《普通发票领购簿》。

（4）、填写《发票领购单》，加盖纳税人财务专用章或发票专用章，购票人签名或盖章

三、纳税申报

（一）概念：纳税申报是纳税人在发生纳税义务后按照税法规定的期限和内容向主管税务机关提交有关纳税局面报告的法律行为，是界定纳税人法律责任的主要依据，是税务机关税收管理信息的主要来源。

（二）申报的具体期限规定

增值税申报与税款缴纳期限每月1---10日（15日）

消费税申报与税款缴纳期限每月1----10日（15日）

营业税申报与税款缴纳期限每月1----10日（15日）

企业所得税申报与税款缴纳期限：每季度后1---15日内、每结束后5个月内（视各地具体情况）。

根据《征管法》及其《细则》的规定，纳税申报及税款缴纳期限的最后一日是法定体假日的，以休假日期满的次日为期限的最后一天。在期限内有边续3日以上法定休假日的，按休假日天数顺延。

（三）纳税申报的方式：

1、直接申报（上门申报）

2、数据电文申报。数据电文方式是指税务机关确定的电话语音、电子数据交换和网络传输等电子方式。纳税人采取电子申报方式办理纳税申报的，应当按照税务机关规定的期限和要求保存有关资料，并定期局面报送主管税务机关。

12366纳税服务热线

四、税种:

1.营业税:按其他业务收入*5%

2.城市建设维护税:增值税*7%/5%;营业税*7%/5%

3.教育费附加: 增值税*3%;营业税*3%

4.地方教育费附加: 增值税*1%;营业税*1%

5.房产税:a.自有房产:(房产原值减折旧)*1.2%

b.承租房产:租金*12%

6.土地使用税:按土地等级有不同的率*房屋面积

7.个人所得税: 按工资薪金征收,起征点是2000, 超过2000部分上个人所得税

8.印花税:按购销合同万分之三

9.企业所得税:

正常企业：按应纳税所得额征收;税率为25%。

小型微利企业：

a、工业企业，应纳税所得额不超过30万元，从业人数不超过100人，资产总额不超过3000万元；

b、其他企业，应纳税所得额不超过30万元，从业人数不超过80人，资产总额不超过1000万元。

10.增值税:17%,6%,3%

五、折旧摊销

企业应当自固定资产投入使用月份的次月起计算折旧；停止使用的固定资产，应当自停止使用月份的次月起停止计算折旧。

企业应当根据固定资产的性质和使用情况，合理确定固定资产的预计净残值。固定资产的预计净残值一经确定，不得变更。

1、房屋、建筑物，为20年；

2、飞机、火车、轮船、机器、机械和其他生产设备，为10年；

3、与生产经营活动有关的器具、工具、家具等，为5年；

4、飞机、火车、轮船以外的运输工具，为4年；

5、电子设备，为3年。

6、无形资产的摊销年限不得低于10年。作为投资或者受让的无形资产，有关法律规定或者合同约定了使用年限的，可以按照规定或者约定的使用年限分期摊销。

六、开办费：企业所得税法第十三条第（四）项所称其他应当作为长期待摊费用的支出，自支出发生月份的次月起，分期摊销，摊销年限不得低于3年。

七、其他知识

1．企业发生的公益性捐赠支出，不超过利润总额12%的部分，准予扣除。利润总额，是指企业依照国家统一会计制度的规定计算的会计利润。

2．企业发生的职工福利费支出，不超过工资薪金总额14%的部分，准予扣除。

3.企业拨缴的工会经费，不超过工资薪金总额2%的部分，准予扣除。除国务院财政、税务主管部门另有规定外，企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额2.5%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税结转扣除。

4.企业发生的与生产经营活动有关的业务招待费支出，按照发生额的60%扣除，但最高不得超过当年销售（营业）收入的5‰。

5.企业发生的符合条件的广告费和业务宣传费支出，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，不超过当年销售（营业）收入15%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税结转扣除。

7.湖南大学税务专业基础 篇七

差异化教学能够实现异质环境中的教学过程,是世界教育未来发展的主要方向之一。差异化教学也是适合中国教育发展的必然趋势[5],并且已经开始以不同的形式展开了相关的研究[6,7],并且在相关课程中进行了实践和应用[8,9,10]。因而差异化教学成为当前大学计算机基础课程教学改革的一个重要研究方向,也是解决大学计算机基础教学中差异化问题的一个有效途径。目前的大学计算机基础教学的研究主要集中于学生的计算机基础知识掌握程度不同,采用层次教学模式实现差异化教学,对于大学计算机基础教学中的专业差异化问题的研究鲜有报道,也没有成熟的教学模式。因此,本文针对大学计算机基础教学中的专业差异化问题进行了深入研究,设计了一种顾及专业差异的大学计算机基础教学模式。该模式是以深入分析大学计算机基础课程中的专业差异化问题为基础,以大学计算机基础能够为不同专业的后续课程的教学、专业培养目标、学生就业等方面提供基础支撑为目的,最终与各个专业的教学相融合并形成统一体系。

1 大学计算机基础教学中的专业差异性问题分析

虽然大学计算机基础教学在各个高等院校不同专业的课程体系中都有着同等重要的基础性地位,但是不同专业的人才培养目标和不同就业方向决定了在教学活动中诸多方面存在差异性。这就需要积极主动地采取相适应的教学模式以改进当前的教学工作。大学计算机基础教学的专业差异性主要表现在各个专业的培养目标、学生特点、教学计划等方面。如果忽略专业差异性将会导致教学人员在教学过程中缺乏结合实际的针对性教学,影响学生学习兴趣和学习态度,进而影响整个教学效果。

1.1 教学内容的差异性

教学内容是教学活动的主要对象。当前,大学计算机基础的教学内容没有结合各个专业的培养目标进行设计,导致学生无法有效地将大学计算机基础与各个专业的知识体系和理论技术应用有效融合起来,没有突现出大学计算机基础课程在其专业知识体系结构中的基础性支撑作用。理工科类、文科类、经管类、艺术体育类专业的学生对于大学计算机基础的教学要求既有共性也有差异性。所有专业的学生都要掌握计算机的基础文化知识、办公软件的应用、基本网络应用技术、多媒体技术应用技术等方面的基础内容,这是各个专业对于大学计算机基础教学的共性要求。对于文科学生而言,掌握这些基础知识就能够满足以后的学习和工作的基本需求,同时需要学习增强其计算机文化方面背景和知识,拓展其知识面;理工科学生除了掌握这些共性的知识外,还要掌握更多的计算机原理、数据统计分析、高级程序设计算法、计算机操作和实践等方面的基础知识和技术能力;艺术体育类学生主要强调应用计算机技术进行文档处理、艺术设计、动画设计等方面的基本操作和应用。

1.2 教学方法的专业差异性

教学方法是教学内容传授的主要手段。当前的教学方法没有考虑各个专业的特点,缺乏专业针对性和可行性,不利于专业培养目标的实现。不同专业的学生在学习兴趣、思维方式、基础知识等方面都不尽相同。例如理工科学生的数理基础较好,在抽象思维、逻辑思维方面比较擅长;文科在思想表达、形象思维方面具有特长;艺术体育生在想象思维、创新意识、创意设计方面很有优势,在计算机思维、多媒体等方面比较感兴趣。各个专业的这些教学内容、基础知识结构、思维方式、兴趣倾向和专业特点决定着教学过程中教师必须采用多样丰富的方法和手段。因此,在大学计算机基础课程的教学中要针对不同的专业的学生采用不同的授课策略和教学方法。

1.3 考核评价方法的专业差异性

教学内容和教学方法的差异性决定了考核评价方法的不同。首先,因为各个专业的教学内容各不相同,所以在考核知识点方面具有差异性。并且在同样考核知识点组成的试卷中,它们的权重要根据专业的特点有所侧重。其次,不同专业的学生的思维方式具有差异性,因此在试题的表现形式上会因专业的不同而不同,同时也要求题型具有多样性。例如理工科的学生喜欢推理性的试题,文科学生偏重于知识性的试题等。第三,教学过程的多样性和阶段性使得考核评价的指标及其权值应该根据专业的不同而有所变化。

2 顾及专业差异的大学计算机基础教学模式

教学改革的实践要求决定了大学计算机基础教学需要关注教学过程中的专业差异性问题,并在此基础上合理地调整教学内容和教学手段,以适应新形势下的教学发展现状。在大学计算机基础教学过程中注重各专业之间的差别,对于提高大学生专业知识及应用水平,改善学生专业知识结构体系,增强学生的实际操作能力和就业竞争力方面都会起到积极的推动作用。因此,本文深入分析了大学计算机基础教学过程中的专业差异化问题,通过对关键教学过程进行分析改革,提出了一种顾及专业差异的大学计算机教学模式。顾及专业差异的教学模式是指在教学过程中根据不同专业的特点在现有的大学计算机基础教学模式的基础上发展而来的一种新的教学模式。该模式由专业类别划分、教学内容模块化、教学内容组合、结合专业特点的教学方法、以及多元差异化考核评价机制组成。

2.1 专业类别划分

专业类别划分是根据各个专业的特点将其进行分类聚合的过程。其主要目的是为了建立合适的差异化教学粒度,优化教学资源,防止资源浪费。专业类别划分的依据主要包括:(1)学生的计算机基础知识掌握情况。通过建立大学计算机基础新生学情调查表及对应的信息化调查平台,在首次上机实验时对学生进行全面详细的调查,从而掌握各个专业学生的基本情况。通过对这些数据的深入分析,获取不同专业学生的计算机基础知识情况,并以此作为教学设计的关键基础依据。(2)全校各专业教学计划。分析各专业教学计划中的所有计算机课程的关联情况,以及计算机基础课程与其专业课之前的应用关系,确定专业需要的知识点内容,根据知识点内容的相似度进行专业类别划分。专业类别划分越细,对教学资源的要求就越多;而专业类别划分的太粗又不能体现出教学过程中的专业差异性。因此,专业类别的划分需要根据各个高等院校的各专业之间的差异情况、硬件和软件教学资源(教室、教师、设备等)的配置情况确定合理的划分粒度。

2.2 教学内容模块化

大学计算机基础课程是为专业的培养目标服务的,因此其教学设计需要与各个专业的特点相结合来进行内容设置。各个专业差异化教学的前提是教学内容的模块化,也就是将大学计算机基础的教学知识点进行分类划块,以便于合理地分配给不同的专业。理论上来讲,模块划分越细,则可分配性、灵活性就越高,专业差异化教学效果更好。教学内容模块化的方法是通过全面梳理各个专业的教学计划,分析该专业计算机系列课程内部、计算机系列课程与专业课程之间的本质上的关联关系,大学计算机基础课程负责人获取不同专业对于计算机基础知识和能力的不同要求,并依据此将教学内容进行模块化设计,为专业差异化教学提供基础。大学计算机基础课程的教学内容一般划分为基础教学模块和调配教学模块两种。基础教学模块是所有专业学生都必须掌握的内容,而调配教学模块是根据专业特点进行设置的。

2.3 教学内容组合

在完成了专业类别划分和教学内容模块化后,就可以通过教学内容组合为每个专业设置差异化的教学方案了。教学内容组合是将预先设定的基础教学模块与调配教学模块进行科学合理的优化搭配,为每类专业设置相适应的教学内容的过程。通过基础教学模块与调配教学模块的优化组合实现不同专业在教学内容上的共性与差异性的协调。其主要依据是该专业的特点、后续大学计算机相关课程、以及与其专业课程之间的内在联系。比如某个专业开设的计算机课程只有大学计算机基础一门课程,则要求学生能够通过大学计算机基础课程的学习对计算机相关的内容都有一个大概的了解,掌握尽可能多的计算机相关的知识。如果某个专业后续还有程序设计课程,则计算机程序设计模块的内容将不作为重点进行专门的讲解,这样不但能够避免重复讲授而且能够把更多的学时留给其他需要讲解的模块。大学计算机基础课程不同类别专业的教学内容组合的一个实例如图1 所示,在该实例中,不同类别专业的大学计算机基础课程的教学内容(A-F)是由一个基础教学模块(Mb)与三个调配教学模块(M1,M2和M3)进行组合而来。

其中Mb表示设置的基础模块,M1,M2和M3表示三个不同的调配模块,A-F表示生成的适合于不同的专业类别的教学内容组合结果。

2.4 结合专业特点的教学方法

在大学计算机基础教学过程中,不同专业之间的各种差异必然要求教师不断地进行创新和实践,结合教学实际丰富教学方法的多样性。除了常规的理论讲授外,应该适当采用课堂讨论的形式,让学生参与到教学活动中来,提高学生学习的主动性。对于擅长逻辑思维的理工科学生,课程讲授应该注重原理分析、过程推理等方法的应用。相对于理工科学生,形象思维较强的文科学生的课程讲授则需要注重现场演示和实际操作方法,便于学生更快速地掌握所学知识。艺术体育类专业学生的文化课基础相对较差,但他们的形象思维能力较强,课堂表现比较活跃,应该多采用实例教学及教学工具应用的方法,并且基于现代多媒体技术通过制作界面精美、动画效果强的课件互动授课,以调动他们的学习兴趣和积极性,从而达到提高学习效果的目的。而在讲授程序设计方面的内容时,可以结合Flash的CS脚本等进行简单讲授,不但能够提高学生的学习兴趣,而且为学生学习专业课程和未来工作打下一定的编程基础。

2.5 多元差异化考核评价机制

课程考核评价能够直接反映教学效果的水平,是一个良性的反馈机制,能够为实现全方位分析和改进教学工作提供详细、准确、及时的反馈信息。在顾及专业差异的大学计算机基础教学模式中,采用了具有专业差异化的考核评价机制。(1)建立不同的计算机基础知识期末考核方案。通过信息化考核平台,将考核知识点进行科学分组,针对不同专业学生的特点建立个性化的考试试卷,各知识点的权重比例有所侧重,以体现不同专业学生的特点。(2) 多元化的综合考核评价机制。对学生的考核,除了期末考试成绩外,还将学生的平时上机实验情况、期中考试结果和上课考勤纳入了评价系统,并设定相应的权重系数,对学生的学习情况进行综合考核评价。通过多元化综合的考核评价方案,以达到准确、全面地对不同专业学生的教学效果进行客观地评价地的目的。

3 结束语

大学计算机基础课程教学在高等院校的本科专业教学中具有非常重要的基础性地位。随着大学新生的计算机基础能力水平之间的差距不断减小,考虑大学计算机基础教学中的各个专业的差异性成为影响当前高等院校专业能力培养、教学效果、学生就业竞争力提高的关键因素之一。本研究在分析当前大学计算机基础教学中的专业差异性问题的基础上,提出了一种顾及专业差异的大学计算机基础教学新模式。该教学模式以差异化教学思想为理论指导,在专业类别划分和内容模块化的基础上,通过模块组合为各类专业设定了不同的教学内容,并在此基础上采用多样的教学方法和手段,通过差异化的多元综合考核评价机制获取教学效果和学生学习情况。该教学模式在西南林业大学2012、2013 和2014 级所有本科学生的大学计算机基础课程中进行了教学实践,取得了良好的教学效果,是一种简单易行的教学模式。

参考文献

[1]田鸿.对艺术类专业计算机基础课程教学改革的认识[J].电脑知识与技术,2014,10(3):7130-7150.

[2]顾良翠.大学计算机基础课程分层教学的探索与实践[J].长春工程学院学报(社会科学版),2014,15(3):144-146.

[3]王鹏英,庄红,黄晓平.大学计算机基础课程分层分类教学研究[J].计算机教育,2012(5):49-53.

[4]何美仙,朱雄才,胡繁荣.论高职农艺类专业分类分层人才培养的模式[J].黑龙江高教研究,2013(8):94-96.

[5]黄莹.中国国内差异化教学的相关研究[J].文教资料,2010(10):134-136.

[6]赵春晖,董宇艳.差异化教育与人才竞争优势[J].黑龙江高教研究,2008(7):93-94.

[7]宁光芳,张世禄.信息技术教学中的差异教学探究[J].现代教育技术,2006,16(5):15-18.

[8]胡博.浅谈PHOTOSHOP教学的专业性差异[J].商情,2009(16):42-43.

[9]高光萍.差异教学在中职《计算机应用基础》的实践与思考[J].林区教学,2013(8):67-68.

8.湖南大学税务专业基础 篇八

探讨。

关键词：计算机基础；实验教学；改革

随着信息社会的高速发展，计算机技术已经渗透到各行各业。目前各大高校对非计算机专业的学生都开展了计算机基础的教学，其主要目的是提高非计算机专业的新生对计算机基础知识的应用能力，并为后续专业课程学习打下基础。笔者从事计算机基础教学三年来，切实地认识到了实验教学改革的必要性。

一、实验教学现状及存在的问题

目前各大高校的计算机基础实验课通常安排在理论课后，其主要目的是加深学生对理论知识的认识，并对其中需要动手操作的部分进行实践操作，通常课时比例是1∶1。笔者综合三年来对计算机基础课教学的体会，认为目前实验教学在教学观念、教材内容、教学模式上存在一些问题，主要表现在如下几个方面：

1.对实验教学认识的不足

实验课与理论课具有同等的重要性，但是师生普遍都认为实验课是理论课的补充，很多教师都认为实验课不用备课，只要布置几个题目，让学生自己去练习即可。这导致学生认为实验课是很随意的，只需要做完老师布置的题目，就可以做别的事情，这样就使实验课丧失了其原有的意义，更谈不上对学生创新能力的培

养了。

2.教学教材陈旧

目前实验课教材都是几年前甚至十几年前的教材，与学生的实际需求相差甚远，如目前学生个人机普遍使用的是2007版的Word，而我们的实验教材仍然是2003版的Word，因为不能满足学生的实际需要，导致学生上实验课就是为了应付老师的任务，无法激起学生学习的积极性与主动性。

3.教学模式单一

信息社会的不断发展，对学生的信息素养要求越来越高，所以很多新生在入学前已经有了一些计算机的相关基础知识，而教师不管学生的实际情况如何，一律采用统一实验内容、统一讲授的方式，结果导致一部分基础好的学生很快就能完成实验任务而无事可做，而另一部分基础差的学生却什么都不会。加上实验课时间短，教师指导时间有限，从而导致这部分学生根本完不成实验任务而产生挫败感。

二、实验教学改革思路

实验教学的改革核心是提高学生的动手能力和提高学生的创新能力。我们要不断地更新教学观念，优化教学内容，完善教学方法，提高学生综合应用计算机的能力。笔者认为可以从以下几个方面进行改革：

1.加深认识，转变实验教学观念

实验教学是计算机基础教学一个必不可少的环节，有学者甚至认为可以将实验课与理论课合二为一，让其成为一种新的教学模式，师生都应该认识到实验教学的意义与重要性，教师应摒弃传统的实验思想，将实验课提高到与理论课同等重要的高度，积极备课，同时可以将新的教学思想引进到实验课教学中，以更好地提高学生应用计算机的能力。

2.优化教学内容，满足不同需求

学生的专业背景不同，导致学生对计算机基础需求也不同。将实验与实际结合起来，更能激发学生动手的积极性，促进培养学生的创新能力。教师可以根据不同的专业对实验课内容进行分类实验，同时根据学生的不同基础，采用分级实验，将计算机技术的新知识融入实验教学中。在实验内容的选择上，注重设计性、综合性，培养学生的创新能力。以我院非计算机专业为例，我们首先根据理论课的内容，选择实验内容；然后将实验内容按照理工类、经济类、文科类进行分类，编成不同的实验内容；最后根据学生的实际情况进行分级，比如设置全体学生都要做的和一部分优秀学生要做的实验内容。

3.完善实验教学方法，促进学生学习

实验方法的优劣，直接影响着学生的实验态度和动手能力以及创新能力的培养。教师可以根据实验内容选择实验方法，采用“学生主体—教师主导”的教学模式，将建构主义的小组协同学习、任务驱动教学法、项目驱动教学法应用到实验教学的各个环节中，激发学生进行实验的积极性。

在实验教学中，教师应该采用启发式教学，不能直接将实验结果呈现给学生，要根据学生的实际情况给予必要的提示，尽量少讲，让学生自己多动手去探究。同时对于基础较差的学生要加强个别指导，让全体学生都能在上机的过程中有所收获。

4.完善教学评价

将实验结果作为课程结业评价的一部分是一种很好的评价方式，但是却存在一定的局限性。非计算机专业的计算机基础通常都是大班教学，学生众多，加上计算机基础知识点繁多的课程性质，教师不可能做到每次实验课都给出评价。笔者认为可将计算机基础按照课程内容分成几个部分，每个部分给出一个综合性的实验内容，制定出评分标准，并将评分标准公布给学生，让学生可以根据评价标准自测自己的实验结果。将自测与他测统一起来，可以提高学生对实验课的重视程度，从根本上保证实验质量的提高。

21世纪是信息化的社会，计算机基础的应用教学在培养信息化人才方面的重要作用已经深入人心。全面推进计算机基础实验课教学改革，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的创新能力，需要我们广大教育工作者转变教育观念，扎实工作，为进一步提高高校计算机基础教学水平作出贡献。