素质拓展计划书

素质拓展计划书（精选9篇）

1.素质拓展计划书 篇一

心理素质活动拓展计划书 寻人行动

一、活动目的1．通过“寻人游戏”让学生学习主动交往。

2．学生在交往中介绍自己、了解他人，发现共同的兴趣爱好。

二、活动时间

大约需要25分钟。

三、活动道具

“寻人信息卡”、笔。

四、活动场地

室内、室外均可。

五、活动程序

1．“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。

2．大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。

3．交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。寻人信息卡

序号特征签名序号特征签名签名

1穿39码的鞋 17戴眼镜

2会打乒乓球 18补过牙

3有白发的人 19穿黑色袜子

4喜欢听古典音乐 20喜欢唱周杰伦的歌

5去过北京 21喜欢上网聊天

6骑自行车上学 22当过志愿者

7身高170厘米 23网络游戏高手

8妈妈是教师 24有住院开刀的经历

9校运动会获过奖 25体重54公斤

10读过韩寒的书 26喜欢红色

11参加过爱心捐款 27喜欢爬山

12未来理想当医生 28不是本地人

13四月出生 29爱养小动物

14色盲、色弱者 30想报考外地大学

15某学科的课代表 31理科为强项

16擅长游泳 32崇拜贝克汉姆

六、注意事项

1．本游戏可以在陌生群体中进行，通过游戏学会主动交往与沟通。也可以在同班学生中进行，通过“寻人”活动，增强同学之间的进一步了解。

2．在一个栏目中可以签不止一个人的名字，看看谁签的名字多。主持人要求签名人进行确认，防止假、乱信息。

3．符合同一特征的学生相互交流后，派一名代表做全班分享。

4．“寻人信息卡”中的信息根据学生的实际特点可以增减。

“松鼠”搬家

一、活动目的1．让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量。

2．开拓学生思维方式，在竞争中体验双赢的快乐。

二、活动时间

大约需要10分钟。

三、活动道具

无。

四、活动场地

室内、室外均可以。

五、活动程序

1．参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。

2．根据主持人的口令进行变化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。

3．主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。

4．集体分享活动的感悟。

六、注意事项

1．要有足够大的活动空间，便于“小松鼠”、“樵夫”跑动变化。

2．本活动是人数越多效果越好，出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰。

3．主持人要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。

多元排队

一、活动目的1．通过“多元排队”，让学生寻找一个客观、真实的自我。

2．根据自己在“多元排队”中所处的不同位置，让学生明确自己的客观地位，消除对自己的过高或过低评价。

二、活动时间

大约需要20分钟。

三、活动道具

无。

四、活动场地

室内、室外均可。

五、活动程序

1．全体学生围成一个圆圈，大家面向圆心站立。

2．主持人宣布排队开始，大家根据某一特征要求调整自己的位置。在调整过程中，不允许用语言交流。

首先请大家按个子高矮排队，高个子排在主持人左边，按顺时针方向从高到矮依次排列。第二次请大家按出生月、日的顺序排队，1月1日出生的排在主持人左边，按顺时针方向从月、日的小至大依次排列。

第三次请大家按体重排队，重量大的排在主持人的左边，按顺时针方向由重至轻依次排列。每次排完后，都通过说出自己的身高、或出生月日或体重数字检查是否有人排错了队，排错者需说明理由，大家一起帮助澄清。

六、注意事项

主持人一定要强调排队中不允许用语言交流，否则会失去游戏的意义。对排错队的学生，要耐心启发其分析自己排错队的主观原因，而不是简单的客观原因。既不要轻易放过，也不要让其感觉出丑。

主持人要敏锐地抓住“多元排队”中典型的案例进行剖析，如过矮、过胖、过大、过瘦、过高的及错位严重的等情况。

“蜈蚣”翻身

一、活动目的1．训练学生身体的灵活性、柔韧性、协调性。2．让学生体验竞争与合作带来的压力与快乐。

二、活动时间

大约需要15分钟。

三、活动道具

无。

四、活动场地

室外为宜。

五、活动程序

1．将全班学生分成两大组，推荐产生两位组长，两路纵队排好。

2．全组学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习一下“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调。

3．接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二、三人拉手处，第三、四人拉手处……一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员、第三位组员……跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔。

4．完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜。

六、注意事项

1．活动要有一定的空间，使得“蜈蚣”可以“蠕动”起来。

2．要使整条“蜈蚣”顺利“翻身”，每个组员都要快速“翻身”和“蠕动”。

主持人宣布游戏规则后，各队练习5分钟后再开始正式比赛。

“盲人”旅行

一、活动目的1．通过“盲人”与“拐棍”角色的体验，让学生理解自助与他助同等重要。

2．让学生感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。

二、活动时间

大约需要40分钟。

三、活动道具

眼罩每人一只，复杂的盲道设计。

四、活动场地

室内与室外结合。

五、活动程序

大千世界充满着精彩，诱惑着每个人去索取、去享受、去追求……

大千世界也充满着艰难，迫使着每个人去面对、去承受、去改变……

在茫茫人海之中，有谁能与你同行、与你分担忧愁、与你快乐？不妨去找一找，不妨去试一试，体验一下自助与他助、信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。

1．在背景音乐声中，每个人戴上眼罩扮演一个盲人，先在室内独自一人穿越障碍旅程，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。

2．所有学生中一半人继续扮演盲人，另一半人扮演帮助盲人的“拐棍”，由“拐棍”帮助盲人完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色重新体验。

3．所有学生均扮演盲人，并两个盲人相互帮助到室外走过一段障碍旅程。

4．学生们交流：在不同情况下，扮演不同角色的感受。

六、注意事项

1．本方案设计了三种情况的“盲人”之旅，根据实际情况可以只做其中的一种。

2．障碍旅程的设计，应该有跨越、钻圈、下蹲、上攀、独木桥、上下楼等多种障碍。

3．“盲人”旅行过程中不允许用语言交流，最好配置适当的背景音乐。

4．在角色互换的旅行中“盲人”与“拐棍”最好不要选择同一人，以陌生的对象为好。

我说你剪

一、活动目的1．让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别。

2．通过游戏使学生明确有效沟通的基础是双向沟通。

二、活动时间

大约需要20分钟。

三、活动道具

16开大小的彩纸若干张、剪刀若干把。

四、活动场地

室内、室外均可以。

五、活动程序

1．游戏参与者，每人向主持人领取彩纸一张，剪刀一把，背朝圆心面朝外围成一个圆圈坐好。

2．按照主持人指令：

（1）把纸向上折、向下折，剪去一个等腰三角形。

（2）向左折、向右折，剪去一个等腰三角形。

（3）展开剪剩的纸，互相交流。

3．剪纸过程不允许提问、不允许讨论，独立完成。

4．第二批参与者，每人向主持人领取彩纸一张，剪刀一把，面朝圆心背朝外围成一个圆圈坐好。

5．按照主持人指令：

（1）将长方形纸横向拿好，如，由左向右折1/3，再由右向左折1/4，在左下角剪去一个腰长为2cm的等腰三角形。

（2）将剪剩的纸上下对折，由左向右折1/4，再由右向左折1/3，在右下角剪去一个腰长为1cm的等腰三角形。

（3）展开剪剩的纸，互相交流。

6．剪纸过程允许提问和讨论。

7．讨论交流，两次剪纸过程最大的区别是什么，从中得到的启示是什么？

六、注意事项

1．主持人准备的长方形彩纸，长与宽的差距不宜过长，以接近正方形为好。

2．第一轮结束，可以让参与者者谈感受后再进行第二轮。两轮的参与者可以相同，也可以不同。

3．第一轮一定强调不讨论、不提问，第二轮启发参与者互相参考、讨论及向主持人提问。

4．在比较各人的“作品”时，注意捕捉与众不同，有创新意识的理解和做法。

找“领袖”

一、活动目的1．让学生体验不同的角色的定位。

2．让学生学会换位思考，学会站在别人的立场看问题、解决问题。

二、活动时间

大约需要20分钟。

三、活动道具

无。

四、活动场地

室内或室外均可。

五、活动程序

1．选出两个同学作为猜谜的志愿者，让他们远离活动现场，不能让他们看到和听到主持人和同学之间的小声说话。

2．接着找一名同学作为“镜子”，其功能是反射“领袖”的动作给其他同学，即“领袖”做什么动作，“镜子”要完全复制。

3．剩下的全体同学按方形队列站立。可以由主持人指定一名同学作“领袖”，也可以由同学自愿担任 “领袖”。“领袖”的任务是连续地发出动作如刷牙状、洗脸状、挠耳状等。

4．“领袖”开始发出连续的动作，“镜子”复制“领袖”的动作，其他同学则复制“镜子”的动作，这样看起来，所有的同学都在模仿“镜子”做动作。此时主持人可让猜谜的两个志愿者进来，告诉他们在这些同学里面，有一个“领袖”是动作的发出者，给他们一分钟或两分钟的时间，让他们猜猜谁是真正的“领袖”。

5．让猜谜的志愿者、“镜子”、“领袖”和其他同学分别谈谈对这个游戏的感想。

六、注意事项

1．“领袖”发出的动作要连贯，每个动作最好持续6—10秒，中间不能有停顿，动作变化的幅度不宜过大，如一个刷牙动作突然变成甩手的动作，这样很容易被猜谜者看出谁是“领袖”。

2．“镜子”反应速度要快，否则。“领袖”在换动作的时候，若“镜子”反应慢半拍，也很容易暴露“领袖”。所以主持人在选“镜子”的时候，最好找反应灵敏，视力好、个子高的同学，为及时、准确复制“领袖”的动作奠定基础。

3．模仿“镜子”的所有同学都要一致，认真复制“镜子”的动作若有同学动作随意快或慢，会给猜谜的同学造成错觉，会对游戏造成一定的干扰，降低游戏的意义。

2.素质拓展计划书 篇二

1、实现了教育与自我教育的统一。

大学生素质拓展计划主要依托于教学主渠道外的第二课堂活动, 其基本内容是对第二课堂的各种活动和工作项目进行整合, 引导大学生在活动中, 提升综合素质, 全面成长成才。

2、实现了集体教育与个体教育的统一。

在大学生素质拓展计划活动中, 既有集体教育活动, 也有个别教育活动。大学生素质拓展计划既重视集体教育, 又尊重个体发展, 符合以人为本的教育思想和理念。

3、实现了教育整体性与一致性的统一。

教育的目的是培养人才, 而人才培养的全面实施是一项复杂而艰巨的系统工程, 既包括教学主渠道的教育又包括素质拓展等教育, 需要学校、家庭、社会以及校内教学、管理、后勤、党政全方位形成合力。大学生素质拓展计划实现了教育整体性与一致性的统一。

二、实施大学生素质拓展计划是大学生就业的必然需求

1、人才市场存在社会需求与人才供给结构失衡现象

从社会对人才需求方面看, 社会需要综合素质高, 专业技能强的高端人才。从劳动者供给方面看, 高校毕业生往往求稳怕重, 综合素质和能力不同程度欠缺, 与社会对人才的需求存在差距。这就产生了大学毕业生就业找不到岗位, 而用人单位又求贤若渴的社会需求与人才供给结构失衡现象。

2、用人单位对毕业生的综合素质具有更高要求

大学生就业现状及发展2006年度调查报告显示, 用人单位最关心毕业生的综合能力 (61.23%) 、社会经历 (26.92%) 、学校名气 (21.62%) 、潜力 (17.71%) 、专业技能 (17.57%) 、学历 (11.16%) , 从以上调查我们可以看出, 大多数用人单位在选择毕业生时, 认为只要毕业生学历和专业知识基本满足职位需求, 对毕业生的能力和综合素质则更为重视。

3、大学生求职过程中暴露出许多素质弱点

北京大学公共政策研究所对2007年全国11所普通大学毕业生求职与就业状况进行调查显示, 有24.93%的学生表示个人能力不足而成为制约成功择业的首要问题, 对这些能力进行分解发现, 求职过程中最大的难题是自我表达能力欠缺, 比例高达40.23%, 其次分别是外语能力、专业能力和人际交往能力。同时, 通过就业市场对毕业生的考验, 也暴露出了高校毕业生的综合素质弱点, 主要表现为:一是专业知识不扎实, 实践能力弱。二是能力素质不能满足社会需要。三是职业教育环节欠缺。

三、加强素质拓展教育, 提高大学生就业的核心竞争力

个人核心竞争力是企业核心竞争力理论与教育成功学理论相结合的产物。所谓个人核心竞争力, 是指不易被竞争对手效仿的、具有竞争优势的、独特的知识和技能。打造个人的核心竞争力, 其目的就是增强个人的竞争优势, 让别人无法取代你。

1、提高专业实践能力

调查显示, 大学生就业难的最重要原因, 是由于缺乏“相关专业技能”。专业实践能力包括系统扎实的专业知识和实践能力等。这就要求大学生在校期间, 要积极参加社会实践与志愿服务活动, 在活动中将理论知识与实践技能有机结合, 做到学以致用, 提高自身运动专业知识和专业技能的能力。

2、提高创新创业能力

建设自主创新型国家需大批具有创新精神和创业意识的高科技人才。这就要求大学生在校期间, 要积极参加“挑战杯”等科技学术与创新活动, 在活动中提高创新精神;要充分利用好大学生创业园等创业实践基地, 积极累丰富的创业经验, 为日后的就业创业奠定坚实的基础。

3、要提高职业素养与能力

要求大学生在校期间, 要积极参加文体艺术与身心发展活动, 培养审美情趣, 促进身心健康发展, 完善健全人格。积极参加社团活动与社会工作, 培养良好的组织沟通、团队合作、社会适应能力。要按照自己的职业生涯规划, 有选择地参加相关技能培训, 考取职业资格证书, 提升求职就业竞争力。

4、提高差异性能力

竞争就是“差异”。在校期间, 每名大学生都应该积极参加大学生素质拓展计划, 发掘自己的潜力, 培育自己的特长, 放大自己的优点, 打造自己独特的不可替代的核心竞争力, 做到“人无我有, 人有我优”。这样才能在激烈的就业竞争中占据一席之地, 为就业增加有力的砝码, 实现成功就业。

摘要：大学生素质拓展计划是大学生素质教育的一个有机的、重要的组成部分。大学生就业成功关键是在学生的综合素质。本文通过分析素质拓展计划的特点及其与大学生就业之间的关系, 提出了大学生素质拓展计划在提高学生就业核心竞争力的途径和方法。

关键词：大学生,素质拓展计划,就业

参考文献

[1]郗杰英、周扬帆:《大学生素质拓展计划理论与实务》, 中国言实出版社, 2004年。

[2]罗强:《大学生素质拓展教育与大学生就业》, 《中国科技信息》, 2005年。

3.素质拓展计划书 篇三

全国工商联于2002年3月与教育部，共青团中央联合推出了一项重大举措――职业院校学生素质拓展计划，该项拓展计划是共青团现阶段的主要任务，扩建工作的具体内容是计划质量要求的落实。这也是加强和改进大学生思想政治教育的根本任务。这项拓展计划对于许多专业的职业院校的学生是具有重要意义的。所以，在对联合国的发展与思想政治教育之间的关系进行探讨，不但能够改善的思想政治素质教育的体系，而且也能够提高思想政治教育的质量，促进学生的全面成长和成功达到扩张思想政治教育的目的。

1实施“职业学院学生素质拓展计划”的重要意义

1.1促进学生成长的一个有效方式

在如今的社会情况下，职业院校的学生拥有许多的发展空间，他们能够在任何时候对自己的才华进行施展。高等教育在当今社会得到了普及，随着社会竞争的加剧，学生也面临着前所未有的压力和挑战。因此就要求职业学校的学生要具有更高的科学文化素质，同时还要具备较高的心理素质，职业道德以及法律意识，当然与其他人的科学素养也要满足社会的要求。只有这样才能使其在竞争压力日益增长的今天能够更好的得到发展，思想政治教育要以增强学生的竞争力和适应性为主体，对于“职业院校大学生素质拓展计划”要加大支持力度保证其能够成功的开展，为学生的成长提供一个有效的途径。

1.2推进素质教育的重要措施

共青团工作的重要内容就是素质教育，这就需要对其进行广泛的宣传，在社会上产生重要的影响，全面的推进学生的素质教育，就要让学生能够受益。学生的素质教育渗透在专业学生生活的各个方面，主要涉及学生的生活和学习。素质拓展项目的开展，就要以学生的利益为立足点，根据学生的实际情况来具体开展。素质教育不是简单进行的工程，这就要求共青团充分发挥自身的作用。

1.3促进学生全面发展的有效形式

面对新的社会形势，实施素质教育共青团也面临着众多的复杂的情况。因此，要着眼于培养创新型人才，充分利用各种教育资源，这样就能够为促进学生的全面发展指明方向，素质教育的使命就是扩大共青团组织的覆盖面，同时也增强了组织的凝聚力，共青团要切实发挥共青团组织的优势，充分发挥组织的影响力，从而使新的工作能够得到有效的解决。因此，需要提高和完善他们的综合素质，这样就能够准确地引导和帮助学生参加职业专科层次举办的各种活动，从而改善学生的知识结构，根据“学生实施素质拓展计划”的要求，从而使学生的综合素质得到提高，使其成为促进学生全面发展的一种有效途径。

2深入实施职业学院学生素质拓展计划

2.1营造良好环境，大力打造品牌，保证活动的思想性

素质拓展计划的组织和实施是非常重要的事情。所以，共青团和学生组织及其他优秀学生的工作要合理分配，鼓励学生努力创建良好的校园文化。通过这种方式来提高学生的能力是非常有效的，因此就要动员更多的学生参加活动。其目的是提高学生的积极性和主动性。无论是组织开展思想政治教育讲座或其他活动，都要反映社会主流文化，突出社会主义核心价值体系。通过这种方式来与学生接触，能有效地培养他们的高尚情操。

2.2注重规划指导和创造性地开展素质拓展计划

素质拓展计划的顺利开展，一定要让学生能够接受，主要是要使得活动能够与学生相结合，综合各个方面的特点进行创新和改进，利用网络，海报等多种方式对活动进行宣传和引导，使学生对活动内容充分了解。此外，通过系统的指导，实现质量和发展效益。

素质拓展计划通过宣传和其他报告等方式，对学生的素质进行认证。在进行每一个环节的过程中都需要有专业的培训讲解过程，尤其是通过网上申请批准最终的认证，这是一个具体的培训路线。利用网络，安排专业设计技术人员对系统进行在线讲解，通过这种方式使每个学生都能理解网络发展规划实施的重要意义。

2.3建立完善系统，确保链接和整个程序的有效性

组织和机构建设，可以保证活动的正常进行，使其得以发展的先决条件。首先，必须在校园建立职业院校学生素质发展中心，其目的是扩大实施准确的指导和提高认证活动的质量。在商业领域建立企业发展质量中心，提高对企业各部门指导和初步审计质量。另一方面就是品质一流的开发团队，从而提高组织实施计划和活动报告的有效性。通过分类，可以将活动分为职业高专院校和企业两种类别。

第二，形成示范活动报告。利用Web系统，鼓励学生在学生网上进行报名，以质量求发展成为推广中心的主要目的。利用网络系统宣传和监督学生的学习和活动的情况，在线学校委员会进行最终审核并授予学分。最中，共青团鼓励让广大职业学校的学生在网上申请活动，并宣传活动，从而达到以质量求发展的目的，从而使广大学生能够积极参与。

在当今的情况下，实施“职业学生素质拓展计划”，要全面推进对学生的素质教育，指导、帮助更多的学生提高知识结构和学习能力，更好地发挥自身优势。鼓励学生积极地参加课外活动，对于教育的功能要充分发挥，让学生的创新实践能力的到增长，这就能够培养更多的高质量人才。 “职业院校学生素质拓展计划”的实施，是对学生进行思想政治教育的一个重要途径，这也为加强和改进职业院校学生的思想政治面貌创造了有效的途径，为学生的发展和成功搭建良好的平台，同时还能够提高校园文化质量和内涵，为营造和谐校园创造提供条件。

4.文学院素质大学生拓展训练计划书 篇四

拓展训练，又称外展训练（outward bound）,原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

训练通常有以下三个环节

1、团队热身。在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。

2、团队项目。团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

3、回顾总结。回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。

拓展训练的显著特点有：

1、综合活动性。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。

2、挑战极限。拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”。

3、集体中的个性。拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

4、高峰体验。在克服困难，顺利完成任务要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得难得的高峰体验。

5、自我教育。教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。

6、通过拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。、一、活动目的：

1.激发学生的团队意识，增强集体的凝聚力。

2.激发和强化他们运用和发挥团队智慧，增强集体创造力。

3.启迪学生的创造力，体会策划应对的重要性。

二、活动项目：

1.孤岛求生：让参与者体会合作的重要性，借团队合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团队中的位置。

2.毽球比赛：锻炼集体合作的精神。沟通彼此间的默契，提高团队配合意识，建立成员之间的相互信任。

3.合力吹气球：通过游戏使大家认识到团队合作的重要性；增强集体的配合意识，建立组员之间的相互信任；流动活动的完成有利于激发成员的积极性，使小组充满活力。

4.快乐闯关：帮助参与者认识到团队合作的重要性，提高协作能力；锻炼身体，提高其身体的敏捷性与反应能力。

5.先入咸阳者为王：确立行为规范的重要性；明确团队角色，增强沟通能力；提高决策与领导能力，体会团队内部协调的重要性。

6.接发球比赛：增强团队配合的意识，训练参与者的身体协调性

三、活动时间：2010年11月29日

四、活动地点：黄山学院南区塑胶运动场。

五、注意事项：1.严禁个人单独行动，任何个人都必需服从安排要以大局为重，坚持少数服从多数的原则。任何因个人不遵守纪律造成的不良后果由其本人承担。现场的工作人员有义务随时制止任何有危险性的活动。2.请在进行户外活动时注意环保，活动结束后清理现场，此外还要维护校园公共设施的安全。

六、经费预算：150元。

七、活动原则

1.自主性原则：活动的主体是参与其中的同学们，活动的设计与开展都必须以参与者为中心，参与者的自主性要得到充分的尊重。

2.开放性原则：活动的参与不受专业、年级和院系的限制，鼓励同学们进行大范围的交流，不同专业背景，不同年龄的学生相互沟通。

3.多样性原则：活动的种类多样参与者也多样。

5.柔性原则：在实施计划的过程中不用硬指标评价，重在参与，追求真正的学习，倡导用人性化的标准来评价参与者的表现，让参与者在完成目标的喜悦后体验被认可的感觉。

5.工作拓展计划书 篇五

一、完善已有项目的巩固和拓展工作。

对于已有客户以往的应对方式较为被动基本保持在以被动式服务理念进行业务往来（当有业务往来时，进行上门取件派送等工作），在今后的工作中应该积极主动利用客户拜访的机会多看多听高效有计划地通过平时的交流了解银行服务中存在的潜力项目进行了解，在适时地机会下和客户洽谈新的项目，多交朋友，用工作业绩说话，把银行的客户关系网演变成自己的客户，培养自身素质，以应对不同人群的交流谈判工作。

目前由于引言入驻呼市地区时间尚短，好多项目还有待巩固，只有在完成已有项目维护的前提下，完善服务质量提高工作效率，减少工作周转时间，把争取到的时间用于拓展新的服务工作项目。

二、利用闲置时间拜访陌生客户和有意项合作客户。

客户拜访时应做到以下几点，拜访客户既体现了自身素质的体现，也能在与客户会谈 时体现出公司优势和客户眼中公司形象的树立。

1、准备工作（个人衣着、公司资料，项目计划书）

2、了解要拜访的客户资料公司档案，在聊天中可以对客户提出的一些问题及时做出反应，以免断片。

3、工作项目案例备案（与客户交谈时举例说明用）

4、与客户交流时应注意坐姿，眼神不要游离，要目视客户礼貌性的对客户的言谈做出应有的反应。

5、说话时讲究时机做到不抢话不插话，主动倾听，察言观色对客户感兴趣的事增强互动，把握气氛。

6、开场白应对上门造访目的阐述清晰明了，但是生意往往都是人和人建立关系为先，虽然要以经济利益为先，但过于攻心的谈话方式会拉远与客户的关系，所以积极主动建立关系才是开展工作的第一步。

7、拜访结束后要注意微小细节，包括关门出门等事物给客户留下好的印象是开展工作的第一步。

走访陌生客户时应做好拜访地点的安排，规划好行程安排拜访顺序，在省时高效为 前提下，在初次拜访时把客户的信息准确记录在案，初次拜访应注意拿捏好分寸，既不能急进也不能放缓，了解客户需要，再次拜访时准备好对应方案，力求尽善尽美，方案设计要多样化，防止突发事件的发生，应对客户的不时之需。

对于有合作意向的客户应在拜访时做好充分准备工作，做好详尽的工作计划书，对于客户所提的要求详细记录在案，对于其所提到的合作配套方案进行数据分析，合理分析数据核对好两方利益保证利润成本。

三、目前市场存在的机会与发展方向

1、目前同城邮递派送合作项目只有民生一家，利益还不突出，主要原因是定价不高人员不够派送成本不足，解决方案提高派送效率，增加派送人员，对一些疑难件和二次以上派送件增加成本预算，积极拓展新的银行和项目配套服务，体现出企工作拓展计划书

业自身优势，和同行业之间的服务质量做出相应的对比，扩大自身优势，在优势

差距不大的情况下更加系统的完善服务内容，提高服务质量和效率。

2、企业中的信贷和资金链上有很多需要处理的等配套服务，还存在很大的上升空间

例如，执照的效验和一些监管项目的岗位空缺。

3、银行大堂及外招人员的配套上岗服务，目前只有交行的携款和补录人员，大堂服

务项目，可以和银行继续深度合作，目前交行呼市只有四家，但是其他工农中建

还有很多扩展空间，希望以后通过关系建立和走访使之成为一个主要经济利润发

展体系。

4、与银行有关的客户有些工作可能会需要通过公司于银行建立长期合作意向也可

以考虑通过实施。

5、各银行网点提款机分布较广，加钞人员可协议外招，经银行专业人士培训后可上

岗进行系统化网点便捷服务项目。（加钞工作专业技能较为容易掌握，但在外招

人员上岗过程中风险较大，招聘困难，但是网点众多潜在商机也不容小视，前期

在和银行洽谈当中要做好详尽的工作规划安排，人员调配及风险抵押，项目实施

方案等详尽项目策划）

6、银行活动及基金证券推广工作，目前市场上的各类理财产品种类繁多，可通过学习积累经验，帮助银行在各个企业机关餐饮娱乐等单位洽谈长期投资合作等项目

及活动捆绑等工作，减少银行的工作难度，谈成客户，相应外招人员可以适当利

润分成，提高员工积极性，更快更好的完善和银行企业间的深度合作。

6.素质拓展委员工作计划 篇六

篇•：大学素质拓展委员丄作计划

2011年秋季0210401-02支郃素质扣i展委员

工作计划

转眼新的学期又來了，在刚刚扣.任班上的索质扣展 委员，我对素质拓展部门的丄作还不是十分的了解，深深体 会到/合作的至要性，在听到上•届素质拓展委员总结/上 学期工作中的不足与优点后，在此我对新学期的工作作出如

K计划：

•，介』.上学期，我支部成员参与活动的积极性+ 以，在木学期的:J:作中，我将改进K作方法，在^^次活动之 前我将做好宣传工作，鼓励I口彳学们积极投身到素质拓展部门的建设中來。二，在活动策划力•面，我将尽量让同，们能够 在娱乐I卜学会如何面向社会，迎接挑战的活动。.当然这一系 列活动将最大限度满足同学们所提的要求。

三，为了切实提高学牛综合素质,在思想政治与道德修/卢、社会实践与志愿服务、科技学术弓创新创业、文体艺术与身 心发展、社团活动与社公I:作、技能坊训

等方Ifl丨引导和帮助广大学生完善智能结构，我将在班级内

所

1^?(,部设立^/门的怠见栏，集众人之钱慧，同，们在接下來的 时间甲：增长」下，拓宽知识面，完善&身。

四，在处理好班级内部事务的同时，配合其它支部以及部 门的丄作i!i是我+可推卸的责仟之-。yii此，在每次丄怍例 会中，我将端

IT.态度，积极为素质拓展部门的丄作积极献计献策。并做

好T.作官传，积极参加理学院和各二级学院的素质拓展丁作，与其他支 部成员积极

配合，为理院素质拓展部门的发展尽自己的一份綿薄之 力。

仏在针对我院即将平办的各项活动，我想提山自己的一 点拙

见，在创、Ik性质的竞赛中，我们在要求同们的参赛项g 能够放眼未

来，大胆创新，丨11是史要符合实际，+要做一些极有lU能 无法行^3通 的项口。对于参赛的评委也要严格把关，不能只是选取老 师作为计委。

以上就是我对于木学期的丁.作计划，在过太•的t年1U,我 知：ii &己做的不够好，未给我院素质拓展部门丄作的顺利进展 做出s人努

力，在接卜来的这几个月甲:，我•定按照我的计划努力进

0210401-02 i部

系质拓委员：XXX 2011年9月6日 衍二：素质拓展委员工作计划

生物科学与技术学院XXX年秋季素质拓展委员 丁作汁划

新的学期又开始了，吋间过的很快，转眼间，我们已经 是大二的长：宁力

了。在这一年多的时间丑，我们班的同学们一起努力，一起成长，取得了不错的成绩，班级同学彼此

M的感情也断加深。作为XXX班的素质扣展委员，本学

期的计划尤为贡要。

上学期为大家做的事怡并不多，很抱歉。认为己做的并 不合格。我会这一学年里努力做好d应该做好的爭。不过，在大一那年我也得到丫锻炼，希望以后的H子"丨以学习史多 的东也发挥班十部的职能，为人家做更多有用的亨。以K是我人二秋学期的丄作计划：

1.适时姐织班级的素质拓展沾动，IL大家在轻松的气氛屮 进•步加深丫解，增进感情。让每•个人都有机会展能力 与才能。私U及组织kj学参加课外活动，让kj学们成锻炼：0 体的[^好习惯，以最佳的精神状态投入大:卞的生活中。

2.积极带头参加校及院幵展的活动，比如篮球赛、羽 毛球赛等。在这叫活动屮，我们都争取让所有的同学能参加 到班级举办的索质拓展活动屮，这一系列的活动对增强班级 的凝聚力起到了很大的作用。以后我们还会坚持搞好这&活 动，进一步增强卜〗学们的免体.]•：义感和班级的丨fij心力。3.对本支部今后的发展，积极与其他支部交流合作，多加 吸取其他支部好的经验。在以提高同学们的综合素质力‘而多 策划一些活动，并私(极听収各方面怠见，努力做到真正为同 学们的岽质拓展做出应有的贡献。

以卜.所述即本支部对本学期的相关工作计划，然计划有 时赶不上变化，所以在努力完成计划的同时，本支部将根 据实际情况做山适当调整改进，我将尽自己的努力把下作开 得更好，M吋我也将不断吸取他人的宝贵意见和建议，把

我所在支部的素质拓展工作JT•展的更出色

另外呢，就是•柴在接下来的大学时光里，所有的同学都 能够枳极参加班里、院里、校里纟H.织的各种活动，宁.富ft己 的人学/丨(活！

XXX 班：XX XX年X月X円

篇三：大学素质拓展委员T作汁划 2010年秋季0210401-02支部素质拓)委i；)丄作il划 新的？期，新的伙伴，新的环境。秋天木应是•个收获的

节，而刚刚踏进校门的我很荣将担仟我支部本学的素 质拓)委5，在这个丰收的季节先搔种，待到明年春暖花开 之见成果如何。

大乎的一切都是新奇而又陌生的，对j•素质拓展部门，刚

始我亦‘一种阳生感，然而凡事都是从陌生到熟悉，在经 过了几个礼拜的了解后，我对素拓部门的T.作冇了进一步的 了解，在稍微有了点信心；^,我在此做出如卜丄作计划：

1.作为我支部的素质拓展委员，甘先我将按N参加部门例 会，不请假或迟到V.退，以严谨的态度对待我的丁作，将上级指令及时传达至支部?1•成员。

2.对j•其他学院素质拓展部门的工作我将给予最大限度的 配合，鼓励同学们在课后多参加有身发展的课外

活动，丨彳丨展知识而，为以后面向社会积累一定的知识技 能，全由发展。

3.针对我院及各理院各个i部喷办的活动，我们将尽我 支部的全部力量给予支持，对j•我支部举办的活动，也 将诚心邀请：R；他支部的成员参加。

4.在针对我支部举办的累•质拓丨丨4沾动中，我将集众人之智 替，将素质拓展活动办好，尽量避免活动多而不实的现 象，遵循同，们的怠见，Ih同学们既感受家的温暖，又 了解社会的真实性。

作为一名新生，我深知n己能力有限，可能还不能将这份 丄作做

到最好，们我坚信，只要倍心在，没有什么不町能的。我 也希望其他

委员和部长们能给我多多提些迁议，让我把这份工作做 好。

0210401-02支部 素质拓展公

W：阁爷

7.素质拓展计划书 篇七

当前,随着高校的不断扩展,大学毕业生的就业压力日益增大。但是,作为企事业单位来讲,其在招聘过程当中,很难从大学生群体当中找到职业素养高、专业知识强的人才。人力资源市场出现人才的结构性短缺和数量上的供过于求。如何实现大学生与用人单位的对接,顺利实现大学生就业,填补社会经济发展所需要的人才缺口,都成为高校教育当中必须要解决的现实问题。也正是在此背景下,致力于拓展大学生实践能力、提升大学生综合素质的大学生拓展计划成为教育改革的重要内容,被提上议事日程。

大学生素质拓展工作是具有关乎人才培养质量的全局性工作,而推进此项人才战略的落地实施,离不开高校的共青团组织。作为组织、实施大学生素质拓展工作的核心环节,高校共青团组织为广大青年学生整合资源、提供平台,为广大学生与社会组织搭建桥梁,推进大学生素质的全面提升。

二、创新共青团工作观,推进大学生素质拓展的全面展开

高校共青团组织首先要创新工作思路,才能有条不紊地推进大学生素质教育拓展的全面展开。其工作观念创新主要有以下几个方面:首先,建立具有全局观的整体工作思路。大学生素质拓展是基于大学生素质开发的整体性工作,共青团组织在实践的推进过程中,要确立具有持续性、稳定性和可执行性的长效工作机制。着眼于全局,对高校工作要具有全局性的把握。高校共青团组织将其作为一项系统工作,统筹进行。从资金渠道来源到人脉资源拓展,从平台搭建到组织形式,要形成全局性、持续性的工作思路。在日常运行机制上,将原有的行政化的管理方式和管理手段,进一步向服务化靠拢。作为高校团组织,其不仅仅是团务工作的管理者,更是为大学生提升业务素质的服务者。在日常工作中,高校团组织要突出其作为服务者的定位。高校团组织要积极关注学生的思想动态,了解他们的需要,积极从自身的工作出发,做好学生素质拓展的服务者。

第二,共青团工作在工作方式方法上,要具有时代感和新鲜感。要以喜闻乐见的方式来引导广大学生的积极参与。在网络日益成为大学生主流交流方式和娱乐方式的时代,在开展素质拓展工作时,高校团委和各级学院团组织和团支部要积极搭建网络平台,以贴近大学生生活、贴近大学生实际的形式来鼓励引导大学生积极参与到素质拓展工作的实践中来。对于广大学生,要积极进行宣传,尤其是在校园文化打造上,要形成学生参加素质拓展培训的良好风气。高校共青团组织要积极组织多种多样的校园文化活动,来为高校大学生素质拓展进行积极宣传。另外,团组织要积极创造条件,为学生搞好服务工作。作为协调者,团组织要与学校相关部门进行沟通,努力争取让学校设立了大学生素质拓展工作专项经费,给学校团委增加了编制,从人力和财力上保证了大学生素质拓展工作的巡礼开展。向学校申请大学生素质拓展专用单位,例如排练房、音乐教室、画室、报告厅,积极购置服务器用于素质拓展认证工作,为大学生的素质训练提供了场地、设施。

第三,共青团组织要实现管理形式的创新。传统高校团组织是以团支部的形式进行分级管理,在这一管理体系当中,垂直化的管理结构不但效率较低,而且涉及面及人群也比较窄。大学生素质拓展,要将所有学生都纳入到其中,就必须实现管理创新。在原有团支部的基础之上,进一步拓展团组织的基础,将以班级为单位的班级团支部划分为更为灵活的活动小组。建立以网络、微信群组为基础的通讯联络体系,实现由小组到校团委的扁平化管理。

8.素质拓展计划书 篇八

4月18日，北京科技促进会透露：北京市正在制定青少年科学素质标准。去年，北京科技促进会曾向四个区的中小学发放问卷，调查学生的科学素养和科技教育现状。结果显示：中小学生整体科学素质偏低，郊区学生和城区学生差距较大，而普通校与名校的差距也很明显。虽然目前尚未形成调研报告，但工作人员发现，越是知名学校越注重培养学生的科学素养，而普通校在应试教育的指挥棒下则显得无暇顾及。特别值得一提的是，虽然从小学起学校就开设了科学课，但直到高中也没有一部标准作为参考，学生到底应该具备哪些科学素质连老师也说不清楚。

为填补这项空白，今年，北京市科协委托北京科技教育促进会将这项工作列为重点课题，计划用三年时间制定出“首都中小学生科学素质标准”。该标准共四套，分别按1至3年级学生、4至6年级学生、初中生和高中生分段，同时，还要出台相匹配的测评工具。标准出台后，有关部门将开展相关课程与教材研发、科技教师培训、教具学具开发和科普活动创新等支撑体系的研究与开发。预计今年底，高中生科学素质评价标准及测评工具可制订完成。同时，还要通过培训，培养一支理论水平较高，实践经验丰富和视野开阔的科技教师队伍。

（摘自《北京日报》2011年4月19日）

重庆：学校建“女儿屋”，教留守孩预防性侵害

在重庆市，父母双方至少有一人长期在外务工的留守儿童共有230余万，父母均在外务工的占130余万，留守儿童家庭人口数占重庆市总人口的12%以上。由于缺少父母的关爱，留守儿童有自律性、成绩差、性格孤僻等特征，有的甚至违法犯罪；这个群体的伤亡和被侵犯事故也时有发生。留守儿童普遍缺乏自我保护意识，尤其是留守女童，更容易受到性侵害。为此，重庆市妇联试点开设“女儿屋”，教留守女孩学会保护自己。

草绿色的布艺沙发、漂亮的梳妆台、满是“美羊羊”笑脸的衣帽间，这是试点学校江北区川江实验学校为留守女童们布置的“女儿屋”。“女儿屋里，每周有两名老师定期和女生说悄悄话。在这里，她们能学习到穿衣打扮、生理卫生等知识，更重要的是教她们如何保护自己。”重庆市妇联儿童工作部部长唐晴称，“女儿屋”前期试点良好，今年，重庆市妇联将把这一模式在全市拥有留守儿童的学校中全面推广。

9.素质拓展计划实施方案 篇九

(一)职业设计指导

主要是通过成立人力资源开发专家组，专家组成员包括人事处、就业指导中心，职业生涯规划办公室负责人、部分专业教师，采用现代人力资源和个性特征分析的思想和方法，一方面结合大学生所处的社会要素、经济走向和发展趋势，特别是当前人力资源发展需求和人才市场的未来趋势进行分析，为大学生个人十分感兴趣的职业领域、职业环境、职业理想、职业特性和职业发展前景提供详细的咨询和咨讯；另一方面，对大学生个人的教育基础、家庭背景、知识结构进行了解，特别是要充分尊重和了解学生的个人意愿、能力倾向、个性气质等，通过目前人力资源科学和管理心理学的知识，进行科学的分析和测试；同时对大学生个人职业目标和职业领域所在的优秀人才所具有的特性的分析，得出大学生完成和实现职业目标所必须具备的知识、能力和个性行为特征，从而对大学生所处的职业环境和自身情况进行详细分析，帮助大学生“锁定”职业目标或者确定职业范围。

(二)素质拓展训练

即根据不同阶段和层次的学生不同的成才需求，广泛开展形式多样的校园文化活动、学术科技活动，社会实践活动以及其它有益于学生素质提高的第二课堂活动，为学生的全面发展提供必要的训练和帮助，为学生提供一个不断扩展的素质拓展训练平台。

1.制定素质训练项目规划每学期初，“校大学生素质拓展(认证)中心”在充分调查广大同学的需要和反馈意见后，召开素质训练项目计划协调会，按照学校的整体活动安排，对素质训练项目进行规划，制定本学期的《学期素质训练项目菜单》，其目的是要与第一课堂学习的教学课程表起到一样的作用，来指导大学生本学期的素质训练项目，体现出长效性和机制化。各级大学生素质拓展(认证)中心就按照该菜单来安排本学期的素质拓展训练活动，并将《学期素质训练项目菜单》通知学生，供学生进行查阅和选择。一些临时的、创新的活动到时再通知。

2.项目的开展和组织在素质项目的开展中，一方面发挥“校大学生素质拓展(认证)中心”的主导作用，另一方面要充分发挥学生会和社团主观能动性，将训练项目下放到社团和学生会组织，在各级组织的指导下，自主进行宣传、组织和实施。

3.素质训练项目记录和反馈机制通过素质训练项目，大学生得到的是一份类似于教学课程表的一学期的《学期素质训练项目菜单》。其中《学期素质训练项目菜单》为大学生有针对性地选择参加素质训练项目提供了指导和参考；而素质拓展证书则为大学生参加素质训练项目提供记录文本。各级“大学生素质拓展(认证)中心”还要及时了解大学生在素质训练中的建设和效果，建立反馈机制。

(三)建立认证体系

1、认证系统

书面认证系统主要包括学生的即时记录和班级认证小组定期审核两部分。校级认证中心将素质拓展证书发放给学生，使每一位学生在参加完素质训练之后随时记录自己的训练情况。支部认证小组定期对全体成员的素质拓展记录进行审核。网上认证体系就是将网络平台与各级素质拓展认证中心的监督管理有机地结合起来，充分利用网络优势，本着谁主办，谁认证；随时申请，随时认证；全面记

录，全面公示的原则，力求客观、公正的记录每个学生的素质拓展情况的网络体系。

2.认证形式 我校目前实行书面版和网络版并行。最终实现完全网上认证。

3.认证机构 我校素质拓展认证采取三级认证的方式，分别为校级大学生素质拓展认证中心(三级认证)、各院大学生素质拓展认证中心(中级认证)、支部大学生素质拓展认证小组(初级认证)。

4.认证前的准备工作

(1)宣传素质拓展理念、认证方法和程序。每学年初，向入学新生宣传开展素质拓展的理念，介绍素质拓展计划的基本内容，特别是要通过讲座等方式专门介绍整个素质拓展的实施情况和认证程序，并作为新生入学培训的重要内容。

(2)发放素质拓展证书。要求认证前发放，每个新生一本素质拓展证书。

(3)培训分团委书记、团支部书记开展认证。组织开展分团委书记、团支部书记的认证程序培训班。

5.认证时间

书面版认证可以在每学期期末集中进行，也可以在大型素质拓展项目完成后进行，网络版认证随时可以进行。

6.认证内容

记录内容要符合素质培养目标，具体内容由学生自主选择。

(1)“思想政治与道德修养”栏主要记载学生参加党、团组织的重要活动及在思想认识、道德品质等方面的表现。主要有：

①军训中被评为先进个人的；

②积极参加党校、团校学习、学生干部培训等活动的；

③参加马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等理论性学习活动的； ④参加系以上“思想道德与政治素养”相关主题征文、演讲等活动的；

⑤参加各类以思想政治、道德修养为主题教育的；

⑥在院刊、校报等相关刊物上发表思想政治与道德素养文章的；

⑦在校内外参加社会救助行动或其它有积极社会影响及重要贡献的（如因见义勇为，参加社会公益活动等受到社会表彰奖励）；

(2)“社会实践与志愿服务”栏主要记载学生组织或参加的各类社会实践、志愿服务等活动以及在活动中的表现和取得的成果。主要有：

①参加学校、院系组织的寒暑假社会实践活动的（至少应参加三次社会实践，取得3个社会实践学分，要求由实践单位在素质拓展证书上盖章并给出意见，由个人撰写相应实践报告）；

②参加学校、院系组织的志愿服务活动的；

③参加其它类型的社会实践或志愿者服务活动的(3)“学术科技与创新创业”栏主要记载学生课外从事的创新创业活动以及在参加各级各类学术、科技、创业等竞赛活动取得的成绩。主要有：

①参加各级大学生课外学术科技作品竞赛的和大学生创业计划大赛的（如高校“挑战杯”创业大赛）；

②参加各级学科竞赛的（如数学建模竞赛和高校数学竞赛，大学生英语竞赛，演讲比赛等）；

③参与校内外各种科学研究和学术调研、考察的；

④参加学校开展的各类科普活动（报告会、论坛、学术交流等）的⑤参加科技类学生社团活动并取得一定成绩的；

⑥在公开刊物上发表学术论文的（按刊物级别，字数认定加相应的学分）； ⑦参加其它创新型科技教育活动的（如科技制作，科技比赛等）；

⑧参加各种创业训练或进行创业实践，并有一定成效的；

⑨参加就业指导培训，进行毕业设计并取得一定成绩的(4)“文化艺术与身心发展”栏主要记载学生参与的文体艺术活动和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他经历。主要有：

①参加全国、省级组织的校园文艺演出活动及语言文化竞赛的（如大学生语言文字竞赛）；

②参加全国和省级体育竞技比赛的；

③参加学校的大学生艺术团组织（如交响乐团、昆曲社等）的；

④参加学校和院系组织的各类文艺活动并表现突出的；

⑤参加学校和院系组织的体育竞技比赛并在比赛中获奖的；

⑥参加讲座参听，读书活动（对其成绩评定的合格要求：1 至少参听八次学术讲座 2 至少完成两篇合格的读书报告；各院系分团委每年至少检查一次学生的讲座参听，读书活动情况，及时做好引导和督促工作）

(5)“社团活动与社会工作”栏主要记载学生组织或参与的各种社团活动，所担任的学生干部职务及在组织、管理能力方面的锻炼，也包括在校外兼任的社会工作。主要有：

①担任学校、院系、班级学生干部的；

②担任各类学生社团组织负责人和社团刊物编辑工作的；

③组织或参与重大社团活动的；

④组织策划其他有影响社会活动的；

⑤积极参与学生自治管理活动并有一定贡献的；

⑥担任校内外其它社会工作的；

(6)“技能培训及其它”栏主要记载学生参加各类技能培训及取得的成绩。未能被上述所包括的其他重要经历或者成果也可以在这一栏中填写。主要有： ①参加各种技能培训并取得相关证书的（如CIA，LCCIEB商务英语等，班级认证时需验证原件）；

②未能被本卡包括的对大学生素质拓展起积极作用的其它重要经历或成绩

7.工作流程

(1)发布通知 “校大学生素质拓展(认证)中心”在新学期开始时，发布素质拓展项目菜单，包括面向全校及各院系的所有计划项目，临时性项目会根据实际情况及时公布。

（2）三级认证 一般性项目例如作为观众观看演出、听讲座等由各团支部素质拓展认证小组认证，院系组织的大型活动涉及获得各类奖项的由院系素质拓展认证中心组织认证，校级及以上各类活动比赛获奖的由校素质拓展认证中心认证。

（3）认证方式 书面认证可以在参加完每项素质拓展项目后及时记录在《大学生素质拓展证书》上，网络认证可以在项目完成后上网登记申请相关级别认证。

8.认证的依据

(1)学校统一组织的活动由该活动的主办单位出具相关证明(如获奖证书)，各院系统一组织的活动由本院系证明；

(2)参加校外社会实践和志愿服务活动，要有校内主办部门(学院)或校外接受服务的单位的书面证明(加盖公章有效)；

9.认证的注意事项

(1)证书主要记载学生的经历和客观表现，一般不作主观评价。所参加的活动需注明是“组织”还是“参与”，所获奖励需注明名称和级别，所发表文章需注明报刊名称及日期。

(2)学生如确有重要经历在正表空格内填写不下，可填写在证书“备注”页中。学生参加活动获得校外认证，也可填写在本证书内；

(3)若担任其他工作或者其他重要经历，认为对自己产生深远意义者也可以当作其中一类进行申报；

(4)六个栏目可能有相互交叉的地方，填写时应看活动具体侧重哪个方向选择适当栏目。

(5)认证工作坚持公开、公平、公正、真实、准确、规范的原则，要特别警惕和避免敷衍草率和虚假记载两种倾向，维持认证工作的严肃性和证书的权威性；

(6)证书由“校大学生素质拓展(认证)中心”统一发放，学生在校时证书存放在学生本人手中以便随时记录，毕业时学生可以选择使用素质拓展证书或素质拓展成绩单作为自己在校期间素质拓展情况的证明，素质拓展成绩单由校素质拓展认证中心根据学生网络认证内容统一打印并盖章；

(7)关于《大学生素质拓展证书》填写规定和注意事项的解释权，归“校大学生素质拓展(认证)中心”。

10.信息反馈 各单位在进行素质拓展认证的过程中要按要求组织和汇总材料，做好各项活动资料的存档工作，以学年为单位向上级认证中心递交素质拓展认证工作报告。

11.检查与监督

(1)《大学生素质拓展证书》须按实事求是的原则认真填写，不得涂改，凡违背事实弄虚作假者，一经发现按照有关校规校纪严肃处理；

(2)“校大学生素质拓展(认证)中心”设立举报电话和举报邮箱，接受同学监督，负责对同学反映的情况核实及监督，保护举报人的利益。

(四)强化社会认同

1.社会宣传 社会宣传的目的是让社会，特别是用人单位对大学生素质拓展的内涵和《大学生素质拓展证书》的价值有较为深入的了解。

2.市场认同 市场认同就是指在人才就业市场上，《大学生素质拓展证书》得到用人单位的高度重视，成为用人单位挑选人才的重要参考依据。