九年级辞旧迎新作文

九年级辞旧迎新作文（共12篇）

1.九年级辞旧迎新作文 篇一

八五九农场2012年迎新春晚会主持词 画外音序：

男：在三江平原的大地上

有一个神奇的地方

女：在绿色米都的版图上

有一朵大荒奇葩正昂然怒放

男：这就是我的家乡八五九

我们为之骄傲的地方

女：这就是我们美丽的家园

江畔明珠----绿色米都的骄子

情景再现《家园》

开场

雷：尊敬的各位领导、各位来宾，安：现场和电视机前得观众朋友们，大家

合：晚上好！

王：欢天喜地辞旧岁，龙腾虎跃迎新春

金：灯光和花火一起闪亮，歌声与笑声盈满耳旁。

雷：新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，2012年的新年如约而至;

安：在这一刻，我们已经感受到了年的气息，这是我们的新年，是我们这个大家庭喜庆丰收、欢庆相聚的时刻。

王：这是今天与明天的交汇，是历史与未来的盛大交接； 金：这是光荣与梦想的舞台，是蓝天与大地的激情合唱；

雷：今天，我们相约在这里，用歌舞来表达我们的欢乐，享受这段美好时光；

安：今天，我们相约在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪；

王：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情；

金：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐 合：响彻云霄！

八五九农场2012年迎新春晚会现在开始。

一、又是一年春风来

1、舞蹈《又是一年春风来》

2、音乐情景赋《洒满月光的荒原》

3、幼儿舞蹈《盛世龙娃》

4、歌伴《回家过年》

安：在过去年的一年里，八五九农场紧紧围绕跨越发展的目标，抓重点、攻难点、解热点，团结和带领广大干部职工，攻坚

克难，真抓实干，开拓进取。

雷：粮食总产78.13万吨，实现工业产值六亿元，生产总值15.9

3亿元，人均收入2.1万元。面对八五九今天辉煌的业绩三代

大荒人都会共同说出四个字“无愧无憾”。

安：54年的路程！

勇义的859人接过先辈艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无

私奉献的精神大旗，落地生根百折不挠自强不息无畏

无惧

雷：54年的路程！

英雄的859人把自己的命运和情感，汇聚成铿锵的劳动号子，融入了这片用青春和生命开垦出来的土地，化作无际的麦海

稻浪、林带粮仓。

安：耕作在广袤的田野上，居住在现代化城镇里

城在林中，楼在园中，道在绿中，人在景中

859人用涌动的春潮，奏响了造福千年的绿色梦想。

二、神奇的八五九

5、舞蹈《绿色畅想曲》

6、歌 曲《吉祥》

7音乐说唱《和风山水情》

8、小品《妻贤夫荣》

金：当第一缕晨曦洒落这片生机盎然的沃土上

八五九农场，这颗乌苏江畔的明珠，已冉冉升起在祖国东方的地平线上„„

雷：八五九这片神奇的黑土地孕育出了无数动人的故事，八五九这片多情的黑土地养育了无数勤劳勇敢的垦荒人，金：这里是我们的家园，有我们抛洒智慧的汗水，有我们砥砺自

强的着，有我们绿色米都的荣光有我们中华粮仓的希望

雷：让我们一同感受几代八五九人奋进的风雨历程；

让我们一起描绘八五九明天富民强场的合：新画卷

三、你永远最美

9、舞蹈《乌苏情韵》

10、相声《说唱双节棍》

11、歌舞《只有你最美》

12、音乐短剧《北大荒有你更神奇》

王：昨天，我们共同见证了北大荒----中华大粮仓走过天安门，向

祖**亲托出的满腔赤诚

金：今天，建设现代绿色幸福的北大荒，实现百年梦想，北大荒

永远是国家粮食安全最有力的保障

王：年产400亿今粮食，冲刺世界500强

金：北大荒现代大农业的巨轮已经风帆高悬，起锚远航

王：万紫千红北大荒

金： 彩虹飞旋八五九

尾声：歌舞《飞旋的彩虹》

王：伴着歌声、伴着微笑，我们踏上新的征程；

金：带着祝愿、带着嘱托，我们驶向幸福的明天；

雷：在这喜庆的日子里，说不尽我们心中的祝福

安：在这温馨的氛围中，唱不尽大家心里的欢乐

王：告别寒冷的冬日，迎来充满希望的季节，祝朋友们有一个魅美丽灿烂的新年。

金：让我们把祝福和希望放在将融的雪被下，沿着春天的秧苗一起生长，送给大家满年的丰硕与芬芳。

雷：江畔明珠八五九，山青水秀稻花香。

安：八五九这颗璀璨的明珠定会在农场党委的带领下，以它独特的姿态闪耀得更加光彩夺目，更加灿烂辉煌！

雷：八五九农场2012年迎新春晚会到此结束

合：朋友们再见！

2.九年级辞旧迎新作文 篇二

一、让学困生有米可炊

1. 学会观察。

写作水平低主要的原因是学困生不会观察、总觉得无从下笔, 可是写文章离不开观察, 学会观察尤为重要。学生看似单调的三点一线生活中也并非缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。如刘伟同学在考场上用生动的笔墨展现了初三生活场景——教室背书战、食堂强夺战、宿舍躲藏战, 令人拍手叫绝。我们要鼓励学生有意识地写观察日记, 把观察到的人、事、物、景记录下来, 充实到自己的生活库存里, 储备可炊之米。

2. 注重积累。

“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 积累语言、积累素材、积累写作的知识等非常重要。学困生语言表达上存在的主要问题是心里想得好但不会表达、语言平淡、口语太多等, 针对此类现象我让学生准备《优词警句本》, 随时记录课内外学到的好词妙句, 丰富语言储备;与此同时, 我还给这些学生推荐一些通俗的小说、美文、杂志, 让他们在喜欢上阅读的同时, 潜移默化地储存语言, 并提高对客观世界的认知水平。要留住情感的火花, 也应随时摄录生活点滴, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花随手记录, 不断积累, 并经常翻阅, 那么这些记录便是作文的源头活水, 可令文思喷涌永不枯竭。我们还应让学生在平时的范文学习和课文学习时积累基本的描写方法, 修辞手法, 文章立意和感情抒发等知识。

二、让学困生有米会炊

1. 敞开心扉。

由于对作文长期的畏惧、厌烦, 甚至神秘化, 学困生望文生畏。奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”作文, 其实是心扉的倾诉。而学困生因长期得不到老师、家长和同学充分肯定而苦恼, 久而久之封闭自我, 他们大多不愿倾吐真情。教师应用真诚和尊重叩开他们的心扉, 让他们无所顾忌的倾吐心声, 用流淌在笔尖的真事、真情取代作文神秘的面庞。教师还应鼓励学生大胆、真实表达情感, (即便这种情感是幼稚的、片面的, 甚至悖于常理, 也要鼓励他们大胆抒发) 。永驻真情是成功作文的第一步, 正如法国缪塞所说:“最美丽的诗歌是绝望的诗歌, 有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”

2. 耐心帮扶。

作文其实就是借题讲自己的故事, 我们既要把握学困生的心理需求———和他的心弦对准音, 还得对缺乏倾吐经验的他们耐心帮扶。如面对作文“爱是 () ”, 缺少母爱的学困生C偷偷抹眼泪, 我在扣开他心扉之后发现他感受最深的是奶奶的爱, 我又问他:“每当你想心事、难过的时候是奶奶哪个饱含爱意的动作带你斩断痛苦的思绪?”他受启发而写的作文《爱是奶奶的呼唤》语言平平但不乏打动人心的力量。如面对作文“ () 你看我的”, 刚任班长一职不久的学困生D抓耳挠腮, 我问他:“你当班长是全票通过吗?”他坦诚地回答:“不是全票, 我虽然成绩差, 但责任心强, 大部分同学把票投给了我”, “那你有话对那些当时不看好你的同学说吗?”他兴奋地点点头, 马上提起笔。这样, 学生“我手写我心”的作文诞生了。

3. 技法指导。

郭沫若先生的创作态度是:“无法求其法, 得法求其化”。虽然学困生不容易掌握较为复杂的作文方法, 但一些简单易学又实用的技法却能大大降低写作难度, 并让学困生的作文靓起来。如拟标题时可可采用直露法、引用法、悬念法、反常法等;开头段可开门见山、设置悬念、长句排比等;结尾段可自然收束、首尾呼应、引用名言警句等;装扮语言可善用名言、妙用修辞、巧用幽默等。

三、善于发现闪光点, 激发写作内驱力

作为教育者, 我们“不要随便给一个人定性”, 应该用发展的眼光来看待学困生, 毫不吝啬地给予他们尊重、信任、激励、欣赏、期待。著名心理学家威廉﹒詹姆斯说:“人性中最深切的禀质, 是被人欣赏的渴望。”学困生的起步作文往往是幼稚的, 我们应投入最大的热情用“放大镜”去寻找、发现他们作文中的闪光点 (即使是极细微的) , 并予以恳切地表扬与激励。如“语言明显比上篇流畅多了, 再加油!”“你试图生动表达, 若下次用时先查查词典就会特准确!”“敢于呈现真实水平, 请继续练笔, 老师相信你会进步很快!”“能写出自己真实的心理感受, 你已迈出了成功作文的第一步!”“文中的引用棒极了!”“你恰当运用修辞手法给文章增色不少!”等。老师的肯定与欣赏, 会让他们像优秀的学生一样享受到别人的尊重和赏识, 会让他们收获写作成功的喜悦与自信, 从而激发起主动作文的内驱力。

3.探析九年级作文有效性教学 篇三

【关键词】九年级；作文教学；有效性；建议

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、制约作文教学有效性的因素

作文一向是语文教学的重心，它不仅占据了中考、高考中语文卷面的半壁江山，直接决定学生的成绩等级，更是中学生语文综合能力的集中体现。写作是中学生通过文学表达形式将自己的所见所闻、所思所想，在经历提炼和安排之后，用富有感情的文字表达出来的方式。但是受传统应试教育的影响，在实际的教学过程中，存在诸多现象制约着作文有效性教学。例如，教师布置作文时，只单方面针对考试的大致范围布置作文，重点只在强调“亲情、热爱祖国、助人为乐”等题材，体裁也多是叙事文，极少涉及说明文、议论文、散文等，不注重题材广泛性和体裁的多样性，致使学生的思维受到了局限，只会反复运用同样的题材，叙述同样的事件或者抄袭，因而对作文产生了一定的排斥心理，并且抱着一种应付教师和考试的心态，没有意识到作文的本质在于表达自身的情感和理性，而是呈现出立意浅显、情感浅薄、缺乏文学底蕴的情况。在很多情况下，我们只能看到这样的作文：“我扶老人走过马路后……我热爱我的祖国，望着鲜艳的五星红旗……母亲背着高烧的我跑向医院……”等等，缺乏新意，让教师感觉学生的文章枯燥无味，如同记录流水账一般浮于表面，缺乏特色，落入下层。

二、提高作文教学有效性的措施

（一）教师要善于引导学生发现写作的魅力

教师要让学生们明确写作目的，作文不是为了应付作业和考试，而是给予学生们一个抒发自我情感和意志的舞台。“我以我笔写我心”才是作文教学的最终目的，学生们将自己在日常生活中遇见的真人、真事以及自己身处其中感受到的真情实感，通过对于这些事物的思考和感悟，用自己的语言表达出来，用手中的笔写下自己的思考和心绪，将自己的情感和感悟传达给每一位读者。一篇优秀的习作往往能够激发起读者的共鸣，即使它讲述的只是日常生活中的小事，但是生活中并不缺少真善美，而往往只缺乏一双善于发现美的眼睛，一颗善于思考的头脑以及愿意驻留的心。比如说，当学生写作题目“真善美”的时候，不一定是要从大的方向出发，也可以选择生活中的小场景和小事情，以小见大，来表达真善美。同时学生又不能拘泥于老套的好人好事，而要通过学生们走出课堂，摆脱作文选的束缚，投入到周围的世界里，来搜集相关的素材。如，地铁里的流浪者的故事，即使他们穷困，但是他们也可以有一颗善良的心灵。环卫工人从事最辛苦、最卑微的工作，但是他们牺牲小我，美化环境，难道不是在为社会奉献自己一颗闪亮的心吗？教师可以多让学生们认真观察身边的生活，将自己在日常生活中遇到的事情和感悟写成随笔或者日记，随时记录身边的素材，教师也可以创造机会让学生们在班级作文课上分享自己的发现和感悟，引导学生们去体会大千世界中无穷的魅力，让他们明白即使是一花一草，也有着它们的故事，等着学生们去发现，去感悟。

（二）规范作文教学流程，提高理论教学实效性

培养学生形成良好的写作训练习惯。九年级作文教学中尤其要注意规范作文教学流程，才能够在有限时间内训练学生的写作思维，帮助学生们掌握正确的写作思维和写作程序，教师要加强写作训练，以提高理论教学的实效性，切实提升学生的写作水平。很多学生由于平时写作训练中并没有形成规范性的写作习惯，并且缺乏对小组意识的培养和写作思维的训练，导致他们在考试中常常对着题目陷入无从下手的困难，浪费了许多不必要的构思时间，最终作文的写作结构安排也往往不尽如人意。

针对这种问题，教师必须意识到加强写作训练，扎实理论教学的效果的重要性，在理论教学中强化写作训练。例如议论文教学，论证“网络技术快速发展对于现阶段中学生的利弊影响”这类题材时，要让学生首先找出论点，即“利弊影响”，让学生说出自己的观点作为论点，然后结合日常生活找论据，即网络技术快速发展带来哪些好的方面或不好的影响，最后结合论据对自己的观点进行论证，对整个写作流程的规范使得文章条理顺畅，脉络清晰。

教师可以设置写作训练专题，如让学生们学会议论文体裁之后，尝试从习作中寻找文章的中心论点和分论点等等。然后教师就可以让学生们做一些仿照写作的训练，如用上文的论证方法来论证某一个观点，学生们可以用反证法、推演法等等常用的论证手段来证实并说明自己的论点，也可以搜集充分的论据来支撑自己的观点。教师经常在作文教学中采用这些写作训练，而不是通过给学生们布置一个个题目，再耗费精力和时间帮学生批改，能够让学生们在写作训练中更扎实地学习到写作方法，并且针对自己的短板和不足做以修正，最终提高自己的写作能力。

三、不断完善教学评价体系

很多教师在评讲作文的过程中经常用一些简单的评语，如“有进步”“继续努力”等，或者是指出学生的错别字和病句。但是这种方式不足以让学生们明确自己在写作方面的不足，缺乏努力的方向。教师应该让评讲更加贴近学生的实际，比如说，针对学生的习作中出现的问题，评价他们在篇章结构设置、写作手法上的应用以及语言表达方面的问题和进步。笔者在写作教学评价中通过改善评价机制，使得学生们在吸收优秀范文的精髓的同时，还能够明白自己的习作存在着哪些具体问题，而不是对自己的写作问题一无所知，只是盲目模仿习作。笔者在评价学生的问题之后，还会针对性地与学生进行个别沟通和指导，为学生们量身评价自身的不足，并且提供相应的建议与改善措施，让他们有针对性地解决自己的写作问题，提高整体的写作水准。

参考文献

[1]胡艳.九年级作文教学也应返璞归真[J].语文学

刊，2013（13）.

[2]胡乐红.探究法在初中作文教学中的应用[D].长春：东北师范大学，2013.

4.四年级迎新春作文500字 篇四

新年快到了，想必大家一定很高兴吧!我也和大家一样喜欢过新年，喜欢过年那种热闹的气氛，喜欢过年那种自豪的感情，更喜欢过年后我又大了一岁!过年的时候，我们中国有很多习俗。

比如腊月二十三以后，家家户户都要写春联。民间讲究有神必贴，每门必贴，每物必贴，所以春节的对联数量最多，内容最全。正所谓“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。人们除了贴春联，过年还要吃元宵。元宵又叫汤圆。这些名称“团圆”字音相近，取团圆之意，象征全家人团团圆圆，和睦幸福，人们也以此怀念离别的亲人，寄托了对未来生活的美好愿望。

过年时大家还得放鞭炮，放烟花。上次过年时，晚上满天都是烟花，光彩夺目，绚烂多彩。人们都聚在公园里，边走边观望无限的夜景。我想，今年的烟花一定会更加美丽。现在的生活是芝麻开花——节节高，日子一年比一年好，一年比一年幸福。今年挂在天空中盛开的花朵，一定会比以往更加光彩耀人，让人驻足痴望。

现在谁都在迎新春，就连刚出生的小宝宝都在超市里陪妈妈买年货，买衣服。老人也在儿女的陪伴下，拄着拐杖，脸上也流露出无限的幸福。

5.迎新会-四年级叙事作文550字 篇五

星期五下午，我们班开了迎接二零一一年的迎新会。

张老师说：“明天是新的一年了，大家都长大了一岁，应该更懂事，更乖巧。”接着张老师宣布迎新会开始。

迎新会的第一个项目是击鼓传花，张老师放起了音乐，红花启动，一个一个地传来过来。我的.心怦怦直跳，感觉手都有点发抖了。红花终于传到了我的手里，我飞快地拿起花想传给别人，可是音乐停了，轮到我为大家表演节目了。我紧张地走上台，拿出吉他和歌谱说：

“今天我为大家吉他弹奏《龙的传人》。”说实话，我真的很紧张，我是第一次在别人面前表演吉他弹奏，不知道会怎么样?这时，我看到了老师同学们亲切鼓励的目光，我紧张的心情一下子平静了下来。我放松地弹了起来，最终赢得了一阵热烈的掌声。我心想：老师同学都肯定我，支持我呢，我一定要学好吉他，下次为他们演奏更优美的乐曲。迎新年的第二个活动是猜猜他是谁?老师请了韩可，她说：“他是个男同学，鼻涕流得很长很长，西瓜太郎的头发。”大家都齐声说：“是沈烁!”韩可说：“猜对了，你们真棒!”

迎新年的第三个节目是抢凳子，张老师选了九个人，拿了八把椅子，放起来音乐，我们围着凳子转了起来，突然音乐停了，我们迅速地坐到椅子上，结果赵欣妍淘汰了，到了最后面，我也淘汰掉了，只剩下吴瑶佳和张博乐，他们转呀转呀，突然音乐停了，吴瑶佳先抢到了座位，最终，吴瑶佳赢了。

6.喜气洋洋迎新春五年级作文 篇六

说是回乡，其实是回老公的家乡(自从结了婚，就嫁鸡随鸡嫁狗随狗了)，就这，也是五六年没回了。

想起上一次的路程仍是心有余悸，孩子没座位(实在是人太多了)，我和老公怀里一人搂一个，那个挤哟!感觉转转脖子都吃力，回城时凌春四点就出发了，天儿又冷又黑，约好一个摩托三轮给我们送上了大巴车(能赶上已是万幸，否则前功尽弃，要等第二天)。一路上，孩子颠簸得难受，只晕车，看得大人心里也难受，就在心里发誓：“NND，下次不买车就不回来了!”

如今目标实现，拥有了一部私家车(虽然不咋地)，终于可以免于拥挤之苦了。

我们沿京港澳高速一路顺利到了县城，后来在途径一个集市的时候，遭遇严重堵车。只见沿路人挨人，人挤人，摆摊设点的，吆喝买卖的，步行硬挤的，电摩见缝插针的，热闹非凡，举步维艰。老公只嘟囔：“唉!这踩刹车踩得脚疼!”等我们以龟速一般好不容易腾挪出了那个集市，已是过去了40多分钟了。

村还是那个村，屋还是那个屋，只是往年的稀泥糊路修成了水泥路，方便了许多。

进了院子，眼前一片竹林，一口水井，一溜瓦房，一座小厨房，一缕炊烟，日子就这么的过上了。

婆婆指着院子里平整的地面说：“幸亏我们早回来几天收拾了，你不知道哇!刚回来时，荒草满地，能有半人深，我们一点点的薅，才清理出来，黄澄澄的倭瓜结了一院子，可惜都扔了!”

孩子们好奇的看看这儿，摸摸那儿，感觉什么都新鲜。儿子指着一个竹耙子，问这是干什么的，我说：“这是农具，可以搂树叶什么的。”他拿起来，舞扎两下，我嘲笑他，有点猪八戒的感觉。他又注意上了一种农具金属三股叉，一阵惊叹，说着要是在《盗墓笔记》里面，可以做凶器了。又歪着头研究半天，对那个三个叉之外的如大拇指一样的金属凸起产生疑问，不明白是干什么的，我也摇摇头，答不上来。

做饭没有城市里方便，是烧柴禾的.，弄不好就搞得灰头土脸的。锅是有点大，直径没个一米，也有八九十公分。不过，大锅熬出来的汤特别好喝，特别香，真正的是大锅饭了。

入厕的话是旱厕，没有下水，儿子瞄了一眼，惨叫一声跑出来，说是太污浊，死活不去，最后对着一棵大树解决了个人问题，弄得一直到走的时候，那棵树还是半边的湿淋淋，婆婆玩笑说：“你天天浇它，把它浇死了看咋办!”儿子总是龇龇牙，做个鬼脸，提上裤子跑了。

晚上大家都睡得比较早，因为天特别黑，伸手不见五指，若是出门，都有点瘆的慌。因夜黑空气好，满天的星斗特别亮，多得数不过来，看着看着都有些恍神，感觉是到了另一个世界，那里有银河系，有牛郎织女星。很久都没有看过满天闪亮的星辰了，十分壮观。

一回老家，老公就窜的没影儿，说是找发小打牌去了，在家也就打个照面。我则真正沦落为家庭煮妇，每天为一日三餐搞得完全素颜，蓬头垢面，烧火做饭，置备年货，下了锅台，进了堂屋，忙得不亦乐乎。

孩子们实在闲得无聊，绕着村子转了好几圈，看着一望无际绿油油的麦苗甚是无趣，跑到小卖部淘点相对高级点的宝。儿子去买火机，店主察言观色直接推销“高档货”，最后敲定两元一个，买了两个，送给爷爷一个，还来个善意的谎言：“爷爷，送给你，不贵，一块钱一个!”

本来胆小如鼠的小家伙，这次太阳打西边出来，居然学会了放炮，一趟趟的朝小卖部跑，先是擦炮、摔炮，后来嫌不过瘾，直接点小炮和小钢炮，冷不丁的点着扔出去一个，“啪”的一声，震耳欲聋，吓得他奶奶一啰嗦，只骂：“小屁孩，你又放哩，跑远点去!”

某一天，这小子又迷上了弹弓，拿着弹球子冲着天空射去，还非拉着我炫耀：“快看，妈妈，看我打得多高!”我一眯眼，眼见飞出去，却再也没飞回来(不知道蹦到哪里去了)，如此弹丢了好几个弹球，我瞪眼说他败家子儿，忙去了不再理他，最后，他把弹球弄丢完，这才意犹未尽的收了工。

后来，两个孩子终于找到个好去处，你道干什么?蹭网去(村中有一户人家有网络)!两人一人拿一个手机，吃过饭一抹嘴，奔出了院子，不一会儿，女儿回来了，我惊异地问：“你咋回来了?你弟弟呢?”女儿哈哈笑着说：“我们站在人家屋后，搞得跟特工似的，来个人就看看，感觉好丢人!还有一群黄头发的非主流，一起在哪儿蹭网，真不知道俺弟弟居然能忍受和他们同流合污!”

眼看到了饭点，那厮还不回来，我只好打电话给他：“小子耶，饭OK了，回来密西吧!”果不一会儿，他就扛着红扑扑的脸跑回来了。跺着脚，说是冻死了，冻死了!我笑骂：“还是冻得轻，要是冻得很，早回来了!也亏你这会儿这么坚强，敢于站在凛冽的寒风中锻炼意志。看来，这上个网不容易啊!”

7.九年级物理教学反思 篇七

首先, 加强学习, 树立新的理念。我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程, 构建新课程, 尝试新教法的目标, 不断更新教学观念。注重把学习“课程标准”与构建新理念有机地结合起来。通过学习“课程标准”, 教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实, 而是改造、创建新的现实, 培育出有创造能力的人才。从而形成了“实施新课程的成败在教师, 教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本, 育人为本”的思想。树立学生主体观, 贯彻民主教学思想, 构建一种民主和谐的师生关系, 尊重学生人格, 尊重学生观点, 承认学生个性差异, 相信学生都存在发展潜能, 积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观, 将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验, 关注学生学习兴趣等非智力因素, 重视学生独立性、自主性的培养与发挥, 使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程, 成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

其次, 加强自我培训, 提高自我素质。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期我们在自修反思的基础上, 加强案例式分析, 参与分享教学诊断, 强调合作……使教师在做中学, 在实践中领悟, 使教师走上学习中研讨, 实践中总结, 总结中提高的成长历程。切实有效地由新课程的旁观者, 变成新课改的组织者、参与者, 投身到新课程改革中, 并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况, 制定出阶段性学习努力目标, 提出具体的实施步骤, 在自修自研的基础上对照自我发展目标, 进行自我评价和自我总结, 并在教师中进行交互式讨论、开放式探究, 使教师既研究了自己, 又分享了别人成长的经验, 提高了反思能力, 自觉调合教与学的行为, 提高课堂的教学效能。

再次, 转变学生的学习方式和教师的教学方式。学习方式的改革是本次课改的核心之一。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法, 凸现发现、探究、研究等认识活动, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛, 由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系, 在与学生交往互动、合作交流、心灵碰撞、情感交融中, 健全学生人格, 完善学生个性, 促进师生共同发展。

8.九年级化学教学探讨 篇八

九年级化学课程是学生的入门课程，学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱，直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题，这些问题不能及时的解决，会对他们的学习积极性造成很大的影响，甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。文章主要分析了在教学中培养学生学习化学兴趣的几点方法。

化学教学的最终目的，不是要使学生获得多么高的分数，而是要使学生的化学素质和修养得以提高，以适应今后的长远发展和终身学习的需要，培养学生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，形成化学素质，提高化学修养。

一、用化学实验激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成。例如：镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧，PH色板与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。在化学实验教学中创设问题情境，更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。例如：学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验，设计这样一个实验问题：在装有紫色石蕊溶液的试管中，然后通入二氧化碳，同学们会发现紫色石蕊溶液会变成红色，再把变红的紫色石蕊溶液进行加热同学们又会发现红色又会变成紫色。又如，学习实验室制取氧气、制备的实验的方法，把大实验划分成小实验，先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。先把大实验划分成：怎样检查装置的气密性？怎样检验氧气？用什么方法收集氧气？再比如：学习制作过滤器及过滤时的注意事项，设置的问题为过滤混有少量泥沙的氯化钠溶液，看谁用的时间最少，看谁得到的溶液最清澈。通过设置实验问题，充分调动学生学习的积极性，使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程，同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。

二、加强课堂教学语言的艺术性

教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。首先，讲课时语言要准确科学；其次，要生动形象。例如：讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时，借助比喻：饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系，就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系，吃饱的人不一定吃得多，没有吃饱的人不一定吃得少。通过这样的比喻，学生就会豁然开朗，饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液。又比如，从微观的角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容。将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位，有助于对这一核心内容的理解。联想调座位的过程中，学生的类别（男、女生）、人数、体重不变，很容易理解化学变化中，原子的种类、数目、质量不变。通过运用比喻，使抽象的知识变得具体、生动，学生更易于理解所学的知识。

三、丰富课外活动

根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相应的实验，随机性地开展课外活动，以便使学生学有所用，活跃思维，提高学习兴趣。例如，利用课外时间，让学生亲自动手做家庭小实验，自制简易净水器、自制水果电池等，从而培养学生的动手操作能力；为了培养学生的实践能力，可利用课外时间组织学生参观，加深对化学知识的理解；如在学习氧气的制取、性质时，可参观氧气厂，亲眼看到制氧的全过程，目睹液氧和固氧都是蓝色的；在讲化肥的制取时，可到化肥厂参观，丰富学生的课外活动；还可进行化学专题讲座、专题报告、开展化学游戏、办化学小报等。通过开展课外活动，提高了学生的实践能力，也密切了化学与生活的联系，从而提高了学生学习化学的兴趣。

四、进行化学史教育

化学史知识对学生有巨大的教育意义。在教学过程中，结合教材，适当地选插有关的生动史实，创设诱人的知识情境，可以很好地激发学生的学习热情。例如，在讲空气的成分时，选插氩的发现史实：英国科学家瑞利从测定出来的氮气密度的微小差异中，经过进一步的研究，发现了一种新元素——氩，这充分体现了科学家诚实的科学态度和精益求精的思维方法。再如，学习碳酸钠的有关性质、用途后，接着向学生介绍我国着名化学家侯德榜在改进碱的生产方面所做出的重大贡献，从而增强学生的爱国热情、民族自豪感，引发学生学习化学的兴趣。

五、培养学生良好的学习习惯

学生学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。如记忆过程，将抽象难记的知识，采用一些窍门记下来。例如：把化合价，酸、碱、盐溶解性表编成“口诀”、“顺口溜”，学生兴趣浓厚，记忆效果就好。学生养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法，知识就能掌握得牢、用得活，就能获得知识内在的乐趣，从而进一步巩固学习兴趣、爱好。

六、开展科学探究活动

开展科学探究活动，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。科学探究学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性，使他们产生浓厚的兴趣、好奇心、求知欲，培养学生科学的情感。初中化学的探究活动，选题可以从学生的生活情景和已有的经验出发，力求贴近生活、贴近社会，以社会关注的热点问题为引导，使学生认识到人类的生存与发展和化学息息相关。例如，通过对不同时间不同地点二氧化碳相对含量的测定、空气中氧气体积分数的测定、雨水（河水）PH的测定的探究和对水资源的调查等，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，培养学生自主地、独立地发现问题的能力。科学探究活动运用观察、实验、调查等方法获取信息和运用信息，培养了学生的技能和才能。通过科学探究活动，学生对化学的学习将会有更高的积极性。

七、强调学习目的性教育

9.庆元旦迎新年三年级学生优秀作文 篇九

在表演的过程中，我最喜欢的两个节目，第一个是徐铭泽表演的绕口令，别人都觉得速度非常慢，结果速度非常非常快，速度如闪电。我觉得是刻苦练习出来的。

第二个节目是于尚润魔术表演，就有一块厚厚的玻璃，他那一根笔就抓扎破了玻璃。看到这是的我，就被呆住了，拿一根笔就能扎破玻璃，实在是太厉害了。

10.九年级作文竞赛作文选 篇十

众人拾柴火焰高，要想拥有灿烂的人生，我们就必须得合作，正如红花再美还需绿叶扶持。

——题记

倚楼听风雨

雨冷冷的在天地间流泻，风卷着雨丝形成一道水膜，风跟着雨走，雨伴着风吹，风雨紧密的结合着，风声雨声浑然一片，忽而如行云流水;忽而如琴音环绕;忽而一泻千里;忽而欲说还休。

听!雨声嘈嘈，风声切切，大珠小珠落玉盘，多么美妙的乐音啊!孰不知风雨也在窃窃私语，暗暗高兴呢。因为它们合作谱写了一曲美妙的乐音。

风雨卷着泥土的芬芳气息扑到人们的心坎里，顿时就涌现出一种说不出的惬意。那大概就叫做只可意会不可言传吧。

风属烈情，雨属柔性，这一烈一软，一刚一柔唯有紧密合作才能谱写出这美妙的乐章。令你不知身之所之，魂之所在，只觉此中有中意，欲辩已忘言。

庭院赏荷花

要了三分太白的飘逸雅致，东坡的粗犷豪放，带着三分易安的婉约清秀，三分义山的浓艳琦丽。带着十二分的心绪来院里赏荷。

未见其花先闻其香，呵!婷婷玉立，如云如絮，如湖畔昂首翘臂的白天鹅，如凌波仙子飘然下凡，纤尘不染。它单纯赛天际白云，清秀如幽谷百合，洁净如涓涓溪流。盈盈然，楚楚然动人心魄。

走近细看，呵呵，哺育它，伴随它的是一捧淤泥。是啊，国色天香，富丽堂皇的荷花唯有深深扎根于淤泥，与之一起协作努力才能看出这美丽的花。如果少了淤泥的伴随它还有开出这金枝玉叶、似锦繁花的希望吗?

荷花和淤泥作合，才能展现出它灿烂的人生，才有这“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏日美景，令你顿觉精神气爽。

人生是一曲交响乐，只有各种不同的乐器一起合作努力，才能奏响这美妙的音乐。

风和雨唯有紧密结合才能弹奏出天地间为之动容的生命 篇章。

荷花只有和淤泥一起合作，才能开出这似锦繁花的花朵。

选择合作，让我们的人生变的更加美好。

选择合作——使生如夏花之绚烂!

九年级作文竞赛作文选2：选择沉淀的理由

梦想折断了翅膀，羽翼却依然飞翔，当命运遭遇风霜，谁也免不了忧伤、彷徨;当欢笑凝固成了悲伤，当生活遭受了洪荒，谁也免不了凄凉、埋怨，生活中挫折与伤痕常在，生命中凄迷与苦痛常伴，如果无法忘却，不如选择沉淀，也许选择沉淀也会使你的人生美丽。

一杯水，即使落满灰尘也依然澄明，因为它选择沉淀;一口井，即使暴雨过后也依然清澈，因为它选择沉淀;一方塘，即使守望污泥也依然纯净，因为它选择沉淀。选择沉淀，又未尝不是一种美丽呢?选择沉淀，又何尝不是一种明智呢?选择沉淀，又何尝不是一种超脱呢?

陶潜放弃了官场的争名逐利，选择沉淀，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸与舒畅;李太白放弃了官场的羁绊，选择沉淀，才有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心与勇气;陶渊明放弃了官场的纸醉金迷，选择沉淀，才有了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的闲适与怡然。

选择沉淀，不是一种愤怒后的激荡;选择沉淀，不是一种击败后的气馁;选择沉淀，不是一种低下的顺从，它是失意后的冷静，失败后的坚强，痛苦后的不屈，忧伤后的积蓄。

痛定思痛。痛苦后的天空依旧湛蓝，贝多芬是一位伟大的音乐家，双耳失聪的的他却依然对音乐有着热忱的热爱，他没有被命运打垮，反而扼住命运的咽喉，谱写了不朽的乐章——《命运交响曲》。原因只是选择了沉淀。

愁中品愁，暴雨过后的清泉依旧澄净。潇潇细雨，泉水叮咚，景色怡人，雨自可人，然而阿炳的一生可谓坎坷多难，生活甚至没有给他一丝快乐与欢笑，没有给他一丝幸福与怡然。然而他依然怀着歌曲的满腔热血，没有放弃对二胡的追求，溪水潺潺，泉水叮咚，暗香疏雨中，黯然消逝，然而《二泉映月》却永远留在人们心中，永不磨灭。原因只是阿炳选择了沉淀。

败中抗败，失意后的人生依旧超越。爱迪生，一位伟大的发明家，然而他的成功之路并非平坦。没有结束学业便被请回了家。然而他依然怀着对科学的崇尚，发明了改变全球人民生活的电灯，便人们在黑夜依然能看到光明，使迷路的人们找到回家的路，原因只是爱迪生选择了沉淀。

生活并非坦途，路旁的石头太多，绊倒之后何不选择沉淀，勇敢站起，虽然我们平凡，可是我们拥有梦想，对于强者来说，实现梦想是启舰的港口;而对于弱者来说，痛苦抛锚却是起点，而强者便是选择沉淀的人。

朋友，心灵上的灰尘会蒙蔽你想要的发现，何不选择沉淀呢?因为选择沉淀的理由是为了人生的美丽!

九年级作文竞赛作文选3：与你相伴的理由

红了希望，绿了梦想，与“你”相伴，我之幸矣。

——题记

捧，一曲流觞月;流，一脉思古情。喜欢独倚在窗前，徜徉于诗词之中，静静品味。那种淡淡的闲愁，甚是怡情。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历经沧桑的易安，再也没有了“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的怡谈了，却多了一份“物是人非事事休，欲语泪先流的”的忧虑。“欢乐去，离别苦，就中更有痴儿女。”爱人已去，可思念却如同甘醇美酒，愈久愈浓。她无法忘却与明诚携手相依的日子，那种淡淡的幸福总是使她泪流满面。命运多舛，又怎能让她选择呢?“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的悲苦涌上心头。愁绪缠绕着易安，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。啊!也许是自己年少不知愁滋味，品易安的词，总是有一种莫名的感动。易安，与你相伴，只因为你的悲。

“一个是仙阆葩，一个是美玉无瑕，若是前世没有奇缘，今生怎会遇上他”。也许前世早已注定了他和她的相遇，可是世俗的繁文缛节即使他和她近在咫尺，却远隔天涯，纵然是两情相悦，却也无奈离别，当迎亲的笙乐，渐行渐近，当扶疏的翠竹迎风摇摆。她绝望了，她不相信“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”她想要的只是与宝玉相依，无奈痛苦总是喜欢莅临这位柔弱女子，有情人终究难成眷属，她的梦碎了，又怎会再留恋于红尘呢，“一抔净土掩风流。”她的才情诗篇也一并化作尘土，随风而逝。红楼的痴情儿女，终究被情所扰，抱憾而终。黛玉，与你相伴，只因你的情。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。不知你有几多愁，是丧国之痛，还是丧爱之悲。无论怎样，你是有才情的，也许你根本就不适合当皇帝，有人说你昏庸，你也为之淡然一笑，娥皇的相伴，那份淡淡的快乐是你一生的追忆。你作词，她谱曲。而今娥皇西去，再也没有人为你的词谱曲了，于是词不面曲，你悲愤“剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头，”亡国后，你成了阶下囚，整日提心吊胆，依恋于故国时的欢乐，然而“故国不堪回首月明中。”雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，亡国之君终究难逃历史的厄运，你驾鹤西去，与娥皇相聚。李煜，与你相伴，只因你的愁。

11.和九年级同学谈阅读 篇十一

十多年的语文教学工作过程中，我深深地感受到现代文阅读是学生失分的关键所在。在我们的语文教学中，不乏有这样的情况：一些学生整天的读呀，写呀，做呀——学习非常刻苦、认真，可最终的考试成绩却与之付出大相径庭，学生灰心、叹气，老师着急、头痛——那么，怎样才能啃动这块“硬骨头”呢？这就需要培养学生的阅读能力，提高语文学习效率。下面我就和初三的即将毕业的同学们谈几点自己粗浅的认识：

一、牢记“课标”和“意见”，领会其精神实质

《关于2000年初中毕业，升学考试改革指导意见》中对现代文阅读考查的要求是：“阅读应以课外文字材料为主，注重考生对文字的整体感知、理解和领悟能力的考查。”而《语文课程标准（实验稿）》的主要要求是：“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度，有创意阅读的评价。”

而各地中考试题也围绕上述内容展开，重在考查学生五大方面的能力：词句理解，文意把握，要点概括，内容探究，作品感受。平时自己进行阅读时也应倾向于这五个方面。

二、单项训练与综合训练相结合

在学习过程中应遵循扎实训练，循序渐进的原则，阅读教学科学的思路应是先进行单项训练，再进行文体综合训练。

单项训练及训练自己通用的阅读能力，如体裁辨识，要点概括，词句品味，内容解说，自由欣赏，发表见解等。 在单项训练的基础上，再加强文体综合训练。反复训练，阅读能力自然会不断提升。

三、掌握必备的解题技巧

“学而不思则罔，思而不学则殆。”要学会梳理总结，规范答题。在进行现代文阅读时，不要为做题而做题，要根据自己的实情，边做题边总结，掌握规律，举一反三，以收到事半功倍之效。比如阅读的一般规律应为通读全文——浏览试题——审清题干——筛选信息——组织语言——写出答案。

在做题过程中要克服“急躁病”，切忌文章没读完就去看题，结果似是而非，浪费了时间，得不到分数。还有的同学不审题或审题不到位，答非所问，一切想当然。这样的同学一定要强化训练认真审题，养成循序渐进的习惯。

在语言表达上要训练自己用高度概括的语言进行表达，用简洁明了的语言进行表达，用层次分明的语言表达，用句式规范的语言进行表达。

一言以蔽之，要想提高现代文的阅读能力，就必须躬身实践，多读多练，才能增强语感，提高阅读能力和语文素养。

12.九年级数学综合卷命题初探 篇十二

第一、要明确本次数学综合卷命题的性质和目的

每次命题的性质不同, 要求是不一样的.常见的综合卷命题主要有:周周清、单元综合测试、期中、期末考试以及月考卷和中考模拟卷等.在完成一个阶段的学习任务以后, 学生就会产生一种自我了解的愿望, 想要知道自己这一阶段的学习情况, 教师也需要了解学生的学习效果, 以便及时调整自己的教学策略, 这就需要进行阶段性测验.

其中周周清、单元综合测试、期中、期末考试以及月考卷的命题属于过程性评价, 各阶段的学习内容不同, 考试的要求与目的也是不一样的.在不同的阶段学生学什么, 我们就考什么.要让绝大多数学生觉得容易接受.通过考试教师要帮助学生认识到自己的“长处”和需要改进的地方, 帮助学生建立“我可以学好!”和“我能学好!”的信心, 即使考砸了也要有“下次我能考好!”的决心和勇气.同时学生经过一段时间的学习, 对自己的各方面能力的发展情况需要有一个量的认识.通过考试, 要能够使学生清楚自己是在知识与技能上比较薄弱, 有待加强, 还是在学习过程与方法上需要改进, 或者是学习的态度和情感需要提升, 总之要让学生能够通过考试找到自己需要改进的地方.同时也使教师对每一个学生的发展情况做到心中有数, 为学生的后续发展做到有的放矢.

而初三综合复习卷与中考模拟卷的命题就要与中考接轨了.必须要深入研究中考说明的要求和历年中考的命题趋势.考试的目的与要求是如何引导学生更加有效地复习和适应中考的要求.命题时不管是内容的选择还是难度的把握都要反应中考的要求.考试说明中, 对某一知识点的要求每年会有所变动.在选题目时要有所体现, 就要引导老师和同学对这种情况加以注意.这都是命题之前应该考虑到的.

第二、在命题前对整份试卷要有整体的计划

在明确了综合卷的目的和功能之后, 要了解命题知识内容的范围和学生的大致情况.然后再着手制订命题的整体计划.

首先是题型、题量, 各部分内容和难易搭配的比例.不同题型有不同的考查功能.同时对要考的知识点分配和所占的分值也要有适当的安排.难题占多少、容易题占多少、中等题占多少, 要有一个比例关系.也就是说容易题、中等题和难题的分布要掌握得比较准.一般的先易后难要有梯度, 用选择题、填空题以及解答题的最后几道题来控制试卷的难度和区分度.同时新题型和具有社会热点问题背景的试题也要作适当安排.在命题前必须对各种题型的分布以及各题所占的分值都有明确的考虑.

其次在命一份试卷时, 要控制题目难度的起点和最高点.这关系到学生分数的分布.例如满分150分, 计划让他们平均分为110分.但是, 同样平均分为110分, 分数可以比较集中, 也可以比较离散.这就跟你出题的时候, 控制难度的起点和最高点有关系.起点放得低一点, 最高点再升得高一点, 同样可以把平均分稳定在那个原来的位置.但是分数的分布就可以相对集中一点.因为你起点低了, 基础差学生也能得些分了;最高点提高了, 好学生也不会太冒尖, 也要受一些阻碍.这样, 分数就可以离散得小一点儿.相反起点提高、最高点降低, 题目是比较集中了, 学生的分数就分化得厉害了.因为试卷里中等题目特多, 基础差学生够不着, 没什么分;好学生都不在话下, 分数都挺高的.对分数的理想控制最好是呈正态分布.

特别值得一提的是在实际中考中都有详细的双向细目表.这是命题的总体计划.好比是做工程, 得有图纸, 有整体设计.而没有图纸就干不了活.这是一样的道理.所以特别是在中考摸拟卷中, 需要把这一切最后要体现在一个双向细目表当中.不同时期的模拟试题, 双向表可以有不同的列法.但是, 必须得有.这个双向表是设计试卷的蓝图.

第三、命题的操作程序

命题一般按以下程序:“找”、“看”、“做”、“改”、“磨”、“读”进行.

1. 找题

要符合以下原则:目的性, 适应性.

首先, 由于各种阶段性综合考试目的和功能不同, 根据不同的考试功能, 题目的要求不同, 表达方式也不同.如月考、周周清的目的是:检查本阶段学习的效果, 激励下一阶段的学习.

其次所选的题目要适合本阶段考试的需要, 适应参加考试学生的能力要求和认知水平.

再次就是试题的来源.在自然环境下, 什么样的季节, 种什么庄稼, 有它的自身规律.对于试题的选择要把握这样的原则:学习了什么考什么, 老师怎么要求就怎么考.就以月考为例, 一般的试题有以下几个方面来源:首先是学生的某一本学习资料或作业本或书本, 这样能让学生重视平时的学习;其次是网上同单元的测试题里找, 不过要对拷来的试题作相应的修改;还有中考题里相关单元的考题, 但不可能都适合, 即使重点知识是相同的, 可能能力要求也不同.

2. 看题

首先在初稿确定下来之后, 要看题量、分数设置是否合理, 以及阅读量、计算量的搭配是否合理恰当.

其次看所选的题是否体现本阶段学习的内容、有没有超范围.如果有不需要本阶段的知识就能作答的题, 可以有, 但比例尽量少些.

再有就是各题型的难易搭配, 各知识点的难易搭配一定要考虑整卷的平均难度, 并且要有整体的布局.有些平时教学中的知识难点, 虽然是老师认为讲了再讲的, 但在考试时还是难点.这类题目不宜设计过难的题目.难题就是难题, 那怕你平时讲得再透, 到了考试还是难题.因为你讲过的题目很多, 学生不知道哪题要考.还有在命题时如果把题目稍作修改, 反而对学生来说更容易做错.一份试卷里老师眼中的熟悉题目和一般学生能做的题目看起来很多, 其实不一定会很简单.所以一份试卷中要有一定量的直接送分 (一步到位) 题.对于简答题中的最后几个大题目要有大部分学生能得分的部分, 问题设置要有梯度.

3. 做题

请其他同学科的老师独立做一遍, 同时记录好所用的时间.一般情况下老师用的时间是学生用时的一半.认真征求帮助做试卷的老师的意见, 并采纳合理化意见.

4. 改题

在修改题目时, 主要考虑以下几方面的问题:新题型会不会太难、太多;有没有学生现有水平还不能解决的;综合题会不会用到学生还没有学到过的知识与方法;题目的排列是否呈阶梯分布;特别类似的中考题是否作了相应的修改等.例如在我校初三上学期第二次月考命题中有这样一道题:

如图1, 有一座圆弧形拱桥, 桥下水面宽度AB为7.2米, 拱顶C到水面的距离为2.4米.

(1) 用直尺和圆规作出AB⌒所在圆的圆心O.

(只要求作出图形, 保留痕迹, 不要求写作法) ;

(2) 现有一艘宽3米, 船舱顶部为长方形并高出水面2米的货船要经过这里.

问:货船能顺利通过这座拱桥吗?

本题原本是一道中考题, 原来只设有第 (2) 个问题.考虑到学生容易会把圆的知识与抛物线的知识搞混起来.笔者在设计本题时, 就增加了第 (1) 小题.一方面降低了学生完成本题的难度, 导向用圆的知识解决本题.另一方面由于本次月考的重点内容是“圆的知识”, 而二次函数的知识在第一次月考中已考过.

5. 磨题

从头到尾自己或请另一位同行一起做一遍.在做题时要注意以下几个方面:每个选项、每个空格、每一步计算都要充分考虑;可能出现的不同答案;思考的方式方法都要考虑在内, 以避免出现让学生产生歧义的地方.如笔者在一次综合复习卷的命题中, 遇到下面一个例子:

如图2, 在海面上生成了一股强台风, 台风中心 (记为点M) 位于台北市 (记作点A) 的南偏西15°, 距离为千米, 且位于福州市 (记作点B) 正西方向千米处.台风中心正以50千米/时的速度沿北偏东60°的方向移动 (假设台风在移动过程中的风力保持不变) , 距离台风中心40千米的圆形区域内均会受到此次强台风的侵袭.

(1) 台北市、福州市是否会受到此次台风的侵袭?请说明理由.

(2) 若受到此次台风侵袭, 该城市受到台风侵袭的持续时间有多少小时?

在前面的几个环节都没有发现本题有问题.值到在本环节进行磨题时, 发现根据地理位置台北市与福州市的方位与地图上的实际不符, 容易引发学生理解上的歧义.因此要将台北市与福州市的位置进行对调.把题目中的“台北市”改成“福州市”而“福州市”要改成“台北市”.

6. 读题

对易错题的部分条件加以提示 (如加着重号) , 对过难题加设“梯子”, 对于卷中要用到的一些重要公式卷首给予明示, 在对卷首语的设计要更加科学与人性化等.如在命“周周清”的试卷时, 针对初中学生的个性特征和在“周周清”中不想因为自己没有过关而被“周不清”留校的心理特点, 笔者通常把卷首语设计成: