幼儿教育工作总结

幼儿教育工作总结（精选11篇）

1.幼儿教育工作总结 篇一

孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自我的评价，保护自我的自尊心。一起来看看2020年幼儿教育个人工作总结范文5篇，欢迎查阅!

幼儿教育个人工作总结1

最近，我镇组织了一次技能比赛。一开始，我为了调动孩子的进取性，再练习时我鼓励孩子们说:“你真棒!比赛的时候必须能得第一名!”可是，我发现有的孩子得不了第一名就哭，我意识到，是我的言行加深了孩子们比较赛结果的追逐，得不了第一就沮丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名仅有一个，那我们得不了第一那该怎样办呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后说，“是啊，不得第一也没关系，只要我们努力了，我们就是最棒的，是吗”“是!”比赛后，看到孩子们没有因为自我的输赢而沮丧，还是那样的高兴，我感到无比的欣慰。

在一日生活中，不要因为幼儿的一点点提高，就给予过多的赞美，过多的赞美与奖励，将会扭曲孩子的成功体验。

幼儿教育个人工作总结2

这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问:“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：“不要紧，此刻你先吃饭，等吃完了饭教师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。

午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说:“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说:“教师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“不要紧，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:“教师你们说什么”我告诉孩子们:“这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。

孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自我的评价，保护自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

幼儿教育个人工作总结3

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过教师的教育他们会平静地理解，可是这个宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，就应对自我的行为有必须的控制潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，教师对他的这种行为也要及时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说教师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

幼儿教育个人工作总结4

这天起床叠被子，浩浩小朋友对旁边的雨雨说:“喂，你快来给我叠叠被子!”听完这句话，我忽然意识到当今的孩子，在家都能够说“娇生惯养”“说一不二”，不免把这种不良习惯带到园。我反复的告诉自我，其实这种现象的出现也很正常，我要做的就是在日常活动中，帮忙这样的孩子改正。

首先，我觉得得以身作则，每当我有事情需要孩子帮我时，我都会有意识的说:请___小朋友帮教师干什么，好吗说完之后立刻说多谢。其次，我经过收集各种各样的故事，视频给孩子播放，让孩子们经过趣味的故事明白大家都是平等的，对待别的小朋友要礼貌等。最终，在一日活动中及时纠正孩子的错误。我相信孩子们这些纯真的心灵已慢慢理解了这种“礼貌”。

幼儿教育个人工作总结5

一次，发现郑涵小朋友独自在一旁不高兴，我走上去询问，“他们不跟我玩，说我上课不听的话，说我是坏孩子，就不跟我玩了。”说着他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是异常想跟他们一齐玩啊”“是啊”郑涵迫不及待的说。我之后说:“那你说以后怎样做小伙伴们就跟你玩了呢”“我以后会好好听教师的，”

郑涵说。我又继续说道:“你在教师心目中一向是好孩子，你的歌唱得很好听，教师十分喜欢听你唱歌。”说到这儿，郑涵的脸上露出了笑容，我带着他朝着小伙伴们走去……在此后上课的时候，我注意观察了一下，郑涵小朋友变成了上课回答问题最进取的的一个，看到孩子的转变，我心里有说不出的高兴。

当幼儿遇到挫折时，尽量让幼儿自我学着解决问题，克服困难。此外还要让幼儿学会正确评价自我，增强抗挫本事。

2.幼儿教育工作总结 篇二

关键词：幼儿教育,现状,问题,教育效果

一、我国幼儿教育发展现状

1. 幼儿教师的学历层次上升

随着九年义务教务的实施, 越来越多的学生走进学校, 这也就导致了各大高等学校扩招政策的实施, 大学师范专业多了也就预示着教师能力的增长, 很多大学生在毕业后都会投身到教育中去, 同样幼儿教育也就得到了前所未有的发展。据调查数据统计我国75%以上的幼儿教师都是本专科毕业生, 幼儿教师的师资实力明显提高。

2. 幼儿教师队伍专业化程度越来越高

随着国家高校政策的改革, 以及对幼儿教育的重视, 导致很多高校都开设了幼儿教育专业这一学科, 形成了以幼儿心理学、幼儿生理学、学前教育学等多个学科相结合的幼儿教育专业, 在幼儿教育实践过程中要求教师做好与孩子之间的关系, 鼓励孩子去发掘自己的兴趣爱好。同时对于孩子的心理培养也十分看重, 关于幼儿教育相关的资料和书籍也越来越多, 为广大幼儿教育者提供了更多学习的机会, 逐渐组建了一支专业化的幼儿教师队伍。

二、我国幼儿教育过程中存在的问题

1. 幼儿教师社会地位较低

虽然我国幼儿教师队伍正在不断壮大, 但是相比中小学教师队伍还是存在着很大的差距, 无论从教师地位和职称评比中都存在着问题, 我国大部分幼儿教师都没有评职称, 这也就直接影响到幼儿教师的社会地位。

2. 幼儿教师编制逐渐缩小

如今幼儿教育已经成为目前社会不可缺少的必需品, 每个孩子都必须接受学前教育, 这样才有资格进入小学教育阶段。但是随着幼儿教师队伍的壮大, 对于幼儿教师的编制却在逐渐压缩, 这就造成很多幼儿教师都是临时合同, 不能成为在编教师, 这也就严重打击了幼儿教师对待幼儿教育的积极性。

3. 幼儿教师待遇薪酬地

根据工资水平调查数据表明, 我国幼儿教师薪酬水平在当地薪酬水平中基本处于中低层次, 这主要是教育部门和政府部门对于幼儿教育的认识出现了错误。很多人都认为幼儿教育十分轻松, 就是陪孩子玩耍, 这是对幼儿教育的不尊重, 一个好的幼儿教师必须要熟知每个孩子的心理需求, 针对不同孩子进行因人施教, 发掘其兴趣爱好, 这项工作及其繁琐, 工资水平的不足严重影响了幼儿教师的积极性。

4. 幼儿教师工作压力大

对于幼儿教师的工作众所周知, 要对每个孩子做好看管工作, 同时还要对孩子进行适当教育, 培养其兴趣爱好, 工作量大而且工作时间长, 任务繁重, 由于来自家长和学校多方面的压力导致幼儿教师在工作上产生疲惫感, 对幼儿教育失去了信心。

三、将传统文化融入现代幼儿园教育

1. 将国学内容放在幼儿园课程中

通过诵读经典, 对幼儿的语言和言语发展上起到一个非常大的促进作用。给孩子传授《大学》《论语》《老子》《弟子规》等经典文化精髓, 让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段, 通过接触代表人类最高智慧的经典文化, 开发其高度智力、培养其健全人格。

2. 将传统游戏放在课程安排中

在幼儿教学课程中主要是以玩为主, 但是随着时代的进步幼儿课程中的娱乐游戏大多数都是受西方思想产生的, 对于那些中国传统游戏很少出现在幼儿课堂教学中, 孩子们只是在西方游戏中体会到了玩的乐趣, 但是并没有领悟到游玩的哲理, 然而中国传统游戏中处处都是奥秘, 孩子们可以通过传统游戏开发智力, 也可以开阔思维, 给孩子们的创造能力提供一个平台, 同时还可以锻炼孩子们的毅力。

3. 家庭教育与幼儿园教育相结合

在幼儿教育过程中可以将老师和家长一起纳入学习传统文化的范畴, 这样就可以给幼儿起到示范作用, 部分家长可能会质疑:这些所谓的传统文化是否对于当今的社会环境还适用?由于这些家长对传统幼儿教育模式的质疑, 就给幼儿传统文化教育带来了许多阻力和障碍, 针对家长的质疑, 教师可以在课堂上开展中国传统文化讲座, 让家长参与到讲座之中, 从心理上认识到传统文化的好处, 并且可以通过传统文化教育加强幼儿与家长之间的默契。

4. 重视示范性作用

由于我国大多数家庭都是独生子女, 父母对孩子都十分溺爱, 这也就造成了在幼儿教学中教师不敢对幼儿管理过于苛刻, 这就造成了幼儿行为举止更为猖獗, 缺乏教养, 容易娇生惯养, 遇到困难总是知难而退。其实造成这种局面的原因不是孩子的原因, 更多地是家长和教师的原因, 家长在家庭教育中没有给孩子树立一个榜样, 教师在教学过程中没有正确引导孩子。而传统幼儿文化教育的出现就在很大程度上改善了这个局面, 孩子们在进入幼儿园后首先要学习的就是尊师重教的思想, 对于坐、立、行、跪拜、起居、饮食等都有明确而具体的规范。教师还会对孩子进行生活教育, 融入到幼儿的生活中, 用自己的言行举止为孩子们做榜样。

随着时代的进步, 经济发展已经不是最主要的, 要想幼儿教育不断完善就必须要学习传统文化, 将中国传统文化以各种形式教授给孩子们, 让孩子们从传统文化学习学会为人之道, 开拓思维, 树立正确的价值观和人生观, 增强道德观念的培养和责任感。

参考文献

[1]王炳照.中国传统文化与幼儿教育[J].幼儿教育, 2006 (1)

3.如何搞好幼儿教育工作 篇三

一、重视幼教师资的培养和提高

首先，要建设园长队伍。园长要注重学习，努力形成教育新理念，吸收教育新信息，掌握教育新知识和新技能。园长要注重实践，深入教育第一线，积极参与课程改革实验研究，努力提高教科研和保教工作水平；积极探索符合本园实际的现代管理模式，努力提高管理工作水平；注重創新，增强创新意识，追求管理创新；增强全局意识，优化整体形象；增强忧患意识，丰富自身内涵，提高竞争实力。其次，要建设教师队伍。幼儿园应注重师德教育，引导教师严格遵守师德规范，追求促进每个幼儿在不同水平上的发展；抓学历提高，积极鼓励教师参加更高层次的学历进修；抓能力培养，重视岗位培训，开展岗位技能练兵活动和业务竞赛活动，提高岗位业务能力。

二、给幼儿创设丰富多彩的学习生活环境

积极努力为幼儿营造好的学习生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力；掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，幼儿只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，才能更好地接受知识和经验。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。

三、注重幼儿的道德教育，适应社会发展

道德品质的培养是教育工作中的一大重点，而未成年人的思想道德建设应从规范行为习惯做起，培养其良好的道德品质和文明行为，引导未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。幼儿阶段是社会性发展和培养的重要时期，幼儿道德行为的养成是幼儿社会性发展与培养的重要内容。社会性知识和技能不同于一般的知识和技能，社会性发展与培养也不同于一般知识技能的获得。情境性、模仿性、重复性、内隐性等是幼儿的社会性发展的主要特点，也是幼儿习得心理和行为习惯的重要途径，教师应重视引导启发，而不是教导。幼儿道德行为的养成不能依靠成人的要求和说教，缺乏情感体验的道德认知是苍白无力的。研究表明，过于强调道德认知，忽视道德情感，会导致道德认知和道德情感的分离，无法形成道德信念和道德行为，应该通过模仿和重复，在潜移默化中培养幼儿的规则意识。幼儿的道德养成在很大程度上依赖于最基本的规则意识，虽然幼儿不能描述这种规则，但这种内隐的规则意识会自动影响其行为。在一个规则意识薄弱和规则随时可以被修改的环境中，很难养成规则意识，自然也不利于养成良好的道德行为。因此，有必要从幼儿的社会性发展与培养入手，为幼儿道德行为的养成提供新思路和新方法。

四、与幼儿进行情感沟通，尊重并理解幼儿

幼儿教育较特殊的一面体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。幼儿入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时间还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神、一个动作、一句表扬的话都使他们的心灵受到很大触动，所以我们对待他们也应像妈妈那样耐心细致。可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样有其特殊重要的地位。作为一名幼教工作者，所扮演的角色既是幼儿的老师和妈妈，又是与他们平等交流的伙伴，只有认真演好这些角色，他们才会从心底里喜欢老师、信任老师、尊敬老师，才能使我们真正成为一名合格的幼儿教师。

五、注重培养幼儿的独立性

所谓独立性，是指不依靠他人，自觉地、有目的地独自进行认知或行动的一种个性品质特征，它是个体应具备的良好素质之一。人的独立性应该从小培养，在幼儿期就要打好基础。幼儿随着其身体的发育、活动范围的扩大和活动能力的增强，其了解和探究客观世界的愿望也就越来越迫切。他们好说好动，喜欢新异刺激，认知活动日趋活跃，成人应很好地就此培养其独立性。作为教师，应鼓励、指导幼儿进行探索学习，激发他们学习的兴趣，培养他们学习的主动性，让他们手脑并用，在实际的动手过程中，由质疑到发现，由迷惑到顿悟，由改正到成功，从而引起幼儿的愉快体验。在这种愉快体验中，幼儿会更主动地参与活动，并把这种主动性和自觉性迁移到各项活动中去。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给他们自己体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励他们的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力，勇敢地面对问题、解决问题。

当今社会独生子女越来越多，独生子女身上暴露出来的一些问题应引起人们的足够重视。在幼儿教育问题上，要有忧患意识、开放意识、超前意识，应开拓思路，放眼未来，努力探索幼儿教育的新机制、新思路、新方法，着力对幼儿进行竞争意识、合作意识的教育，促进幼儿的社会化进程，促进其发展。

4.幼儿教育工作总结 篇四

一份耕耘，一份收获

--------班级工作总结

时间脚步匆匆，一眨眼，又一个学期接近尾声，这意味着我们要给“小班”画一句号了，去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们马上要升入中班，成为哥哥姐姐了，看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活，共同收获的点点滴滴；孩子们的秩序感增强了，在日常教学和生活中形成了良好的生活学习习惯。而家长和我们为了共同的目标也成为了朋友，在孩子们成长的每一步留下了爱的脚印。

一.同心协力，共同做好了班级工作

在工作中，我班的三位老师无论是在生活，学习中，还是在工作中都互相帮助，团结协作，相互补台，很多事情不分份内份外，如班长加班加点认真细致地做好班里的各项工作； 张老师发现班里有了疏漏的地方，及时指出来，并帮助一起修正，小曹老师除了保质保量的做好保育员工作，还承担起我班的网络工作，正是大家共同的努力，才使我班的各项工作取得了良好的成绩。

二.重大活动

本学期，我园迎来了省现场会和省复检两项重要的工作，作为幼儿园的员工，我们每一位教师将为之不懈努力，倾注最高的热情，踏实，勤奋地完成园领导交给的各项任务。在环境布置上，我们本着大纲的要求，围绕主题，在创设过程中努力创新，让每个幼儿都能主动参与到我们的创设中来，让孩子们在环境的对话中，探索中，快乐地收获。在卫生保健工作方面，严格按照我园的卫生消毒制度做好常规工作，卫生程序规范化。在教育教学上，没有因为工作繁忙，而疏忽了孩子们的教学活动，而是踏实认真的开展蒙氏的各种工作。对于园领导分配的任务。我们采取了加班加点，或者把工作带回家完成，说实在的，在做工作的同时，我们感到了作为一名幼儿教师的工作压力，感到非常疲惫，可一想到幼儿园的荣誉，想到自己的职责，尤其是当园长宣布省现场会得到省领导的高度评价，省标示范园也以高标准通过时，我们的眼睛湿润了，我们为我们的幼儿园感到骄傲，我们的付出得到了回报，它使我们的工作又上了一个新台阶，我们将不断为之努

力奋斗。

三.班级教育教学工作

我班的老师在不断努力学习蒙台梭利教育思想的同时，结合本地的教育现状及新纲要的思想和本班的孩子的实际情况，制定了符合我班幼儿年龄特点的教学计划，我班这学期又插入7名新幼儿，刚来幼儿园的宝宝不适应幼儿园生活，常规方面的习惯也须老师培养，由于他们的到来，一些习惯也影响到我班的其它幼儿，这就促使我们老师在工作中一刻不能放松对孩子正确引导，否则刚刚形成的良好习惯就会因为新生的影响而前功尽弃，所以我们从蒙氏工作常规培养入手，认真作好每一天的蒙氏教学，从线上活动，分组教学，进区工作等方面培养幼儿形成良好的工作状态和工作习惯，本学期的蒙氏工作，在生活区和感宜区真实的操作材料使孩子们对学习充满了兴趣，新生在各项工作的练习过程中各项能力都有所提高，在数学区的工作中，我们因材施教，个别指导的教育原则使每个孩子都有不小的进步，蒙氏活动的深入开展，使孩子们在言行举止上都有了很大的改变，家长们也从孩子的变化中感到了蒙氏教学的魅力。

四.卫生保健工作

1常规培养

本学期针对我班在常规工作中存在的不足与漏洞，制定常规培养的重点，和家长共同培养幼儿的生活自理能力，包括自己穿脱衣服鞋袜、进餐、盥洗入厕等养成做事专心，不拖拉的良好习惯。在园我们从一日生活入手，重视一日生活的各个环节，在教学活动中给予孩子正确的引导和方法，采取，强帮弱，互帮互学的方法，不断强化幼儿良好的生活卫生习惯。

2.注重孩子身心健康

在日常工作中，我们对每一个孩子都关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸，抱一抱孩子，用言语告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨和谐的环境中成长。例如我班的田轩轩小朋友！他很渴望得到老师和小朋友的关注。而又不知道该如何和小朋友相处，他总是用行动引起他人的关注，打人，推人，抱住小朋友不放，小朋友见到他总是害怕的躲着走，田轩轩感到很孤单，怎么办呢？在班务会上我们三位老师共同商讨，首先改掉轩轩打人的习惯，让小朋友接受他，让他融于我们的集体。我们采用了“我的娃娃笑了，哭了！”的游戏，在轩轩手上

画了小娃娃，如果他不打人，娃娃就会笑并且能得一朵小红花，如哭了，就是轩轩打人了，我们还让家长买了开心记录本，把得到的小花贴在小本上。经过一段时间的实施后，发现这个办法很有效，轩轩慢慢地改变了，渐渐地融入了我们的集体。

3．严格执行班级卫生消毒工作

本学期我班注重，幼儿的身体健康，严格执行消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化，安排好幼儿值日生工作。加强消毒工作，杜绝流行病的发生。为孩子营造一个舒适，卫生的生活环境。

五．家长工作

本学期我们建立了家园双方的联系网络，及时更新网站内容，让家长进一步了解幼儿在园的情况。并能在本班的QQ群中及时沟通反馈孩子的情况，相互交换意见。在家园联系专栏中，我们以丰富的内容吸引家长观看，使家长学习到一些实用的教育小知识。同时我们也出示了一些关于蒙台梭利教育的理论和知识，以便家长配合老师更好地教育孩子，在日常工作中，与家长建立了良好的合作关系，取得了家长的信任和支持。充分利用资源，家长与幼儿收集与主题有关的资料，为教学活动的开展提供了方便，同时也提高了工作质量与效率。

以上是我班这个学期的工作总结，总之，在这学期里是我们三位老师兢兢业业的工作，辛辛苦苦的劳动，目的就是使幼儿开心，家长安心。本学期我们取得一些成绩，但工作中仍有不足，需要改进，今后将继续努力，以使我们的工作取得更好的成绩。

蒙9班

5.幼儿教育工作总结 篇五

1、确定目标，明确成长路线。

刚进入工作室，狄园长就为什么要成立幼儿教育工作室和我们进行了交流，并以如何开展“幼儿园园务管理工作室”进行讨论，让我们知道要提高我们自聘教师的专业成长，必须要加强学习、发挥潜力、拓展视野，这样才能提高自己的理论素养和业务水平。针对狄园长对我们提出的期望和要求，我根据自身发展情况制定了三年发展目标，并以此为努力方向。

2、参与活动，提高专业成长。

在工作室的活动期间，通过谢豫老师主持的园本管理经验之谈，使我学到了更多更丰富的管理知识，在一定程度上，对我今后的工作起到了很好的教育和启发作用，树立了良好的学习理念，使我深深体会到了，管理的过程是需要丰富的知识和灵活多变的经验，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学工作中不可或缺的宝贵财富。为了实现自己的目标，我和狄园长、赵华芳老师一起进行了一次同课异构的教学活动，同样的教材，不同的教法，让幼儿收获的是快乐的喜悦，通过其他工作室成员的点评，我也懂得了更多的知识点，掌握了切合自身实际的教学方法，对提升自己的教学能力积淀了丰厚的基础。

3、努力工作，再一个上新台阶。

6.幼儿教育工作总结精选 篇六

前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着以往朝夕相处的小猫突然离去，流下了悲伤的泪水。这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢?”小男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一扇窗户。一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飞舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵清香扑面而来。小男孩不禁破涕为笑，心境大为好转。

由此想到了我们教师，应对各个不一样的孩子，应采用多种方式来教育，尤其是应对家庭离异、身体异常、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的长处，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的欢乐。在日常活动中，有的教师会数落学习困难的幼儿，如做数学练习时，有的教师当着别的孩子说：“这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨!”试想，如果你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在的潜能，只要你抱着进取的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。

作为一名幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感兴趣，而在艺术上却意兴盎然呢?世界上许多著名的科学家就是挖掘了自我的特长，之后有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。

7.幼儿教育工作总结 篇七

一、组织管理情况

几年来, 我县县委、县政府及教育行政部门十分重视普及和发展学前三年教育, 加大了对县域幼教发展的统筹规划, 研究制定了《卢龙县2010-2013年学前教育发展规划》。提出了“以建设规范化幼儿园为重点, 以强化幼儿园管理为核心, 以全面提高保教质量为目的”的总体工作思路。为确保“普三”工作落到实处, 我县从加强领导、完善管理体系入手, 分别建立了行政领导、工作指导和业务研究三套管理网络。行政领导网络由县政府、乡镇政府、村委会组成, 各级分别成立了由主管教育的副县长、副乡 (镇) 长、村干部为组长的“普及学前三年教育”领导小组, 主要负责幼儿园的硬件建设和资金投入等工作;工作指导网络由教育行政部门、乡镇总校、幼儿园组成, 各级分别成立了由局长、总校长、幼儿园园长任组长的领导小组, 主要负责人事、制度建设等管理工作;业务研究网络由县教育局教研室、县直幼儿园、乡镇中心幼儿园、规范化幼儿园组成, 各级分别设立了副局长、幼教教研员、主管业务的副园长, 主要负责幼教课程设置、活动的组织、师资培训等工作。三套网络各自发挥其应有的作用, 形成了一套较为完整的幼教管理体系。

二、经费投入情况

几年来, 我县坚持政府拨款、举办者筹措、幼儿家长缴费、社会捐资等多种渠道筹措幼儿教育经费, 实现了投资主体的多元化, 有效地解决了资金投入不足的问题。一是努力保证幼儿教育事业费。二是逐年加大改善办园条件投入。三是整合县内教育资源, 挖潜增效。

我们采取“积极鼓励, 大力扶持”的政策, 积极鼓励社会力量办园。建设本着“谁受益、谁负担”的原则, 资金自筹。由于我县公办幼儿园的办园质量较高, 社会公众对公办园的认可度较高, 所以, 社会力量办园相对薄弱, 目前, 全县有社会力量办园6所, 幼儿人数为243人。民办幼儿园能够积极进行园舍改造, 改善办园条件。

三、园所建设情况

我们结合县域实际, 坚持因地制宜, 采取了多种形式建园。一是以小学布局调整为切入点, 抓住小学撤并的有利时机, 把学校撤并后的闲置校舍改建成独立成院的规范化幼儿园。二是对学区校适当合并或集中改造扩建, 整合教育资源, 利用节省出来的校舍和教室兴办相对独立的校中园。三是对完全小学划分相对独立区域的幼儿园。近年来全县共利用撤并的校舍建乡镇中心幼儿园12所, 相对独立的规范化幼儿园24所。学前三年幼儿入园率稳步提高, 全县3~5周岁适龄幼儿12512人, 在园幼儿10786人, 总入园率86.2%。

四、队伍建设情况

近几年, 我县幼儿园园长和教师大部分是从小学转换过来的, 专业知识和技能等水平较低。根据此情况, 我们分别制定了幼儿教师长期和短期培训计划, 并把它列入全县幼教事业发展规划之中, 建立了全县幼儿教师岗位培训和继续教育学习培训网络。

一是开展脱职培训。以县教师进修学校和职教中心为依托。举办师资脱产培训班, 集中进行专业理论知识培训, 充实壮大幼教骨干教师队伍。

二是开展以继续教育为内容的在职岗位培训。几年来, 我们按学期制定了“六科”教学法短期培训计划, 利用双周的星期日或暑假以总校为单位对全体教师进行教学法培训。培训中注重理论联系实际, 坚持知识讲座与骨干教师示范课相结合。

三是开展岗位提高培训。组织160名幼儿教师参加了河北省幼儿教材教法培训活动。我们以学区为单位成立了幼教中心教研组, 每单周的星期六按学区组织全体幼儿教师进行岗位练兵活动, 寓提高教师素质于各项练兵活动之中。

四是不定期地进行专题培训。2007年以来, 我们进行了多次培训, 如“幼儿一日活动的组织”培训, “区域活动”培训, “幼儿园环境布置”, 《幼儿园教育指导》培训等。

五、保教质量情况

1. 制定规范化的管理制度。

加强幼教法规建设, 是幼教改革与发展的重要保证。我们围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》这“一纲两法”, 结合本县实际制定了《卢龙县发展学前三年教育总体规划》和近期目标, 为了实现目标, 县教育局对各类型幼儿园 (班) 实行登记注册制, 强化了对幼儿园的规范化管理, 全县没有无证办园 (班) 的现象。我们加强了制度建设。全县统一印发了“幼儿园教师岗位职责”“教职工行为规范”“教育教学制度”等16种。每学期由县局专门制定具有指导性的教研计划, 规范化幼儿园教研组依据县计划和本园实际确定学期工作重点, 制定各基层幼教教研组计划, 各项计划自上而下组织实施, 使幼教工作有章可循, 照章办事。

2. 加强档案资料的科学管理。

全县统一制定了《卢龙县标准化幼儿园档案管理及资料目录》, 从上级文件、办园条件、行政管理、规章制度、教学科研、卫生保健、教师成长档案、幼儿成长档案等八个方面作了明确要求, 使全县幼儿园在档案管理上做到了科学化。

3. 定期督导评估, 实行动态管理。

按照《秦皇岛市幼儿园定期评估与考核制度》, 结合县域实际, 我县每两年对申报的各类幼儿园进行全面的评估认定。通过评估, 使各幼儿园明确自身的不足, 从而得到提高。对管理不善, 质量下降的幼儿园, 取消相应类别资格, 降低收费标准。

4. 加强教科研机构建设。

一是建立立体教研网络。从2007年起健全了幼儿园、乡镇、县三级学前教研网络, 各幼儿园把幼儿班教师从低年级教研组中分离出来, 专门成立了“幼教教研组”。各乡镇成立了由总校视导员任组长、规范园教师为成员的“幼教中心教研组”。县教研室组建了由两名幼教教研员和县学科带头人组成的“学科指导小组”。三级教研管理网络, 分层履行主管职责, 发挥主管作用, 在全县范围内初步形成岗位职责明确、层层有人抓, 园园有人管的良好局面。二是积极开展园本研究, 实现有效教研。教师首先进行实践反思, 通过反思发现教学中存在的问题, 确定个人和教研组的研究主题;通过上研究课, 进行评课议课, 实现同伴互动;以“请进来, 走出去”的形式, 争取教研员和幼教专家的专业引领。园本教研深化了幼儿园的教研工作, 使课堂教学和区域活动呈现出生动活泼的局面, 使孩子们在活动中学到知识, 在学习中获得乐趣。三是以幼教科研促提高。几年来, 我们结合本县实际先后进行了多项课题研究, 做到园园开展教育教学实验, 人人参加科研课题研究。“幼小衔接”教改实验以拼音教学为突破口, 探索了“幼小衔接”的有效途径。“幼儿科学识字”实验报告获河北省教研成果二等奖。

5. 端正办园思想, 规范使用教材。

全县各类幼儿园均使用省编幼儿教材。努力围绕“五大领域”教育目标, 尊重幼儿身心发展特点和规律, 以游戏为基本教育形式, 做到幼儿教育活动化, 幼儿活动游戏化, 使幼儿体、智、德、美诸方面得到发展。

6. 加强与家长的联系和沟通, 形成“家园共育”的合力。

多年来, 我们始终树立幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育观, 把社会当作幼儿教育的重要基地, 把家长作为幼儿园的亲密伙伴、幼儿成长的同行人。建立了家园联系制度。全县各类幼儿园有为家长服务的具体措施, 每学期召开2次家长会, 听取家长合理化建议或培训指导。举办各种社会活动, 邀请社会有关人士及家长参加。如:家长开放日、“六一”儿童节大联欢、“母亲节”等活动。这些举措提高了家长的科学育儿水平, 提升了幼儿园的办园质量。

六、影响和制约我县幼儿教育事业发展的困难和问题

随着普三工作的深入开展, 几年内, 我县幼教工作得到了长足的发展, 取得了较大的成绩, 但总的来看, 还存在许多明显制约幼教事业进一步发展的困难和问题。乡镇中心幼儿园建设在数量和规模发展上还处于初级阶段。尤其是“三段” (即有三个年龄段, 办有小班、中班、大班) 、“两基” (即有基本办园条件, 有基本卫生保健设施) 的村办园数目很少, 其资金、人才、管理以及新的教育理念等高质量教育核心资源相对缺乏, 面临许多困难和问题。

1. 基本设施建设有待规范化。

我县绝大部分农村幼儿园完全依靠家长缴费来维持园所正常的运转。因为投入不足, 且收费偏低, 每名幼儿每月最多只收29元, 办园条件得不到很好改善, 园舍、设施达标率较低, 办园条件普遍简陋。

2. 民办幼儿园教育行为有待科学化。

在调研过程中, 我们发现有的民办幼儿园属于家庭式园所, 存在管理空档。

3. 教师配置和管理有待规范化。

目前我县幼儿班、幼儿园教师配置和管理尚待规范化。存在问题:一是师幼比例不符和要求。二是有的乡镇低工资聘用学历不合格教师, 个别教师没有培训上岗合格证。三是教师配置缺乏稳定性, 有的幼儿园、幼儿班教师和低年级教师轮换。四是教师年龄老化。

4. 卫生保健及安全工作不到位。

七、关于加快我县幼儿教育工作的思路和对策

1. 加强硬件设施建设, 逐步改善办园条件。

各乡镇中心园根据本园实际, 拟定设备添置计划, 及时增补富有时代气息、有利于幼儿智力开发和品行培养的教玩具, 定期维修、更换园内存在安全隐患的设施, 使办园条件逐年提高。

2. 遵循幼儿教育规律, 防止幼儿教育小学化。

各幼儿园、幼儿班进一步加强室内外环境建设, 注意与小学的区别, 增强对幼儿的吸引力, 营造良好的学习氛围。把幼儿教育课程改革纳入工作范畴, 认真贯彻落实新《纲要》的精神, 把五大领域的课程开齐、开全、开足, 采取多种形式, 游戏贯穿课堂活动始终, 实现玩中学、学中玩。

3. 加强师资队伍建设, 努力提高教师素质。

高质量的幼儿园一定要有高水平的教师。各类幼儿园、幼儿班将努力把教师的师资培训当作大事来抓, 力争一两年之内使目前的在职幼儿教师取得任职资格合格证, 保证持证上岗制度的实施。

此外, 还要加强教学常规管理, 全面提高幼教质量, 加强民办园的规范管理。

摘要：本文对农村幼儿教育工作进行调研分析, 以求对农村的幼儿教育工作开展情况进行总结, 对未来发展提供参考建议。

8.浅谈如何做好幼儿教育工作 篇八

【摘要】 幼儿园教育是教育的基础阶段。作为一名幼儿园的教师就要对幼儿教育的方方面面了如指掌。幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？爱心奉献于幼儿、真心服务于家长、恒心钻研于教育永远是我的工作宗旨，我相信，拥有童心、充满爱心一定会为孩子们开辟出一片适合他们生长的土壤，使每一棵小芽在春风化雨中长成参天大树！

【关键词】 幼儿教育；因材施教；耐心；爱心

当人们站在21世纪的起跑线上，心里祈盼的是什么？一定不是无能，不是平庸，更不是落后……然而，单单只是祈祷和愿望还解决不了根本问题。没有优秀的人才，所有的美好都将成为泡影，中国的希望就寄托在孩子们身上。孩子们就是我们未来社会的主人，人类美好的家园都要靠他们去创建，这就需要教师和家长把孩子们培养成一个性格健全的人。那么如何搞好幼儿教育就成为当前教育的首要任务，下面我结合自己对所在幼儿园的部分学生及家长的调查谈谈自己对如何做一个优秀的幼儿老师的看法。

一、我的调查结果

1．小班幼儿（31人）喜欢老师是因为老师会发小礼物，穿的衣服漂亮，跟妈妈好，态度好以及会教小朋友学本领，对这方面原因展开调查。调查结果表明，喜欢老师是因为老师会发小礼物和穿衣服漂亮的小班幼儿各3人，跟妈妈好的2人，会教小朋友学本领的8人。而因老师态度好而喜欢老师的小班幼儿有15人，占总数的48%，是小班幼儿喜欢老师的主要原因。这一原因用幼儿的话来说就是：“很爱我，不骂人的”， “不发脾气的”， “不把我关小黑屋的”， “我犯了错误，会原谅我的”等。这一比例说明老师态度和蔼、耐心的重要性，同时也从反面表明，个别教师在教育幼儿时，没有采取正面教育的方法，还存在态度粗暴的严重问题。

2．中班幼儿（34人）喜欢老师是因为老师会教小朋友学本领，长的漂亮，会请小朋友当值日生，态度好以及小班就跟班5个方面原因展开调查。调查结果表明，中班幼儿喜欢老师是因为老师长得漂亮的幼儿有5人，会请自己当值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜欢老师是因为老师会教小朋友学本领和态度好的幼儿有14人和9人，分别占总数的41%和26%。从各项原因所占比例分析，老师态度好和会教小朋友学本领是中班幼儿喜欢的主要原因。而且会教小朋友学本领的教师在幼儿心目中的地位逐步提高。

3．大班幼儿（35人）喜欢老师是因为老师会教小朋友学本领，会请小朋友当值日生，态度好3个方面原因展开调查。调查结果表明，大班幼儿喜欢教师的原因较小、中班幼儿单纯许多。其中因老师态度好和会请小朋友当值日生而喜欢老师的幼儿分别为7人和2人。而因老师会教小朋友学本领而喜欢老师的幼儿有26人，占总数的74%。，这一比例说明，这些幼儿喜欢教师给他们讲故事，教他们学拼音、画画、唱歌、跳舞等幼儿喜欢的活动。幼儿还喜欢这些活动生动有趣，有创新，能让他们在娱乐之中获得更多的知识。

4．幼儿家长（100人）心目中好老师的首要标准从关心爱护幼儿，工作认真负责，精心设计教育活动，对幼儿坚持启发教育和对家长态度5个方面展开调查。调查结果表明，52位家长都认为好老师的首要标准应该是关心爱护幼儿，占总人数的52qo。其中又以小班幼儿家长为主体，主要原因是由于小班幼儿年龄较小，家长对其生活自理能力不放心。其余家长对老师工作认真负责，精心设计教育活动和对幼儿坚持启发教育都提出了较高要求，认为这是好老师的首要标准。特别是大班的幼儿家长，他们都希望自己的孩子在入学前能多学一些知识，为人学做好准备。此外，在补充意见中有近半数的家长提出好老师还应该对所有孩子一视同仁，不偏心，能因材施教，充分激发每一位幼儿的聪明才智。

二、结论

首先，幼儿年龄不同，幼儿和家长对好老师的要求也不同。调查发现，小班幼儿及家长把教师态度好，关心爱护幼儿放在好老师要求的首位。这说明，幼儿年龄越小，越需要态度和蔼的教师。因为此时的幼儿生活自理能力较差，在这种困难的情形下，哪怕帮他们系一次鞋带、盖一次被子、梳一次头，都会在他们心里留下深刻的印象，产生一种肯定的情绪。因此，小班的幼儿教师在关心幼儿生活上有许多工作可做，也是可以取得好的效果的。随着年龄的增大，能组织幼儿进行他们所感兴趣的、所爱好活动的、专业水平高的教师，在幼儿和家长心目中的地位逐渐提高，尤其以大班的幼儿和家长最为突出。因为大班幼儿活动量增大，对知识的求知欲不断提高，他们又面临升入小学这一问题，而此时的家长都希望自己的孩子在入学前能多学些知识，养成良好的学习习惯，为人小学做好充分的准备。这样就要求教师也要不断丰富、充实自己的知识，提高自己的专业技能。

其次，教师的年龄和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老师，也是幼儿和家长所喜爱的。所以，幼儿教师还应是年轻的，充满活力的，衣着美观大方的。

最后，幼儿园的跟班制度也受到家长和幼儿的欢迎。教师与家长应保持经常性的联系。经常性的交流与沟通可使教师和家长形成随时交换意见的习惯，拉近家园间的距离，促使双方在育儿问题上达成共识。我认为，接送孩子时的短暂交談是一种最简便的沟通方式。通过它，家长与教师可以及时地互通信息，了解孩子在园、在家的情况。这样的交流家长会感觉到自己的孩子受到了教师的关注，在心里就会认同你是一个会观察、有责任心的教师，对你产生信任感。在共同的学习、生活中，教师对每一位幼儿的性格和各方面能力的发展都有深入的了解，所以能做到因材施教。而幼儿和家长对教师也产生一定的情感，对教师更加信任。这样，有利于家长工作的开展，家园同步配合，帮助幼儿获得进步。

总之，作为一名幼儿教师，要做好两方面的提高：首先要提高自己的师德修养，要关心热爱每一位幼儿，对幼儿一视同仁，当幼儿犯错误时，对幼儿坚持采取正面教育的方法，平时教师还要注意自己的仪表，要为人师表；其次要善于学习、热爱学习，不断提高自己的知识技能，与时俱进，只有这样，才能获得幼儿与家长的认可。

9.幼儿教育个人工作总结 篇九

一、树立目标，争做一名优秀的幼教工作者

在工作中我树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，加强职业道德修养，积极参加政治学习和业务学习，端正教育思想，注重为人师表，关心爱护幼儿，尤其注重幼儿的全面发展，牢固树立幼儿园是传播文化的阵地和培养优秀人才的摇篮的观念，争做一名优秀的幼教工作者。

二、努力充电，力争成为教科研方面的骨干

时代在进步，幼儿教育事业在发展，在这个“知识与信息”爆炸的时代，我深深地体会到光靠自己这一点点的知识是远远不够的，“要想给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋”，为了能使自己做到长流水，我必须进一步继续学习和提高各方面能力，才能适应教育形势的发展，才能胜任新一轮课程改革实践。因此，我坚定“干一行，爱一行，专一行，精一行，成一行”的理想信念，时刻以“逆水行舟不进则退”和“长到老学到老”的道理作为自己的座右铭。我认真钻研教材、学习技能知识、参加专业培训，还阅读大量幼教文章，积极参与幼儿园教育教学改革，在教育教学中勇于创新，力争成为教育、教学、科研、学术方面的骨干。

三、以教研促发展

“教学是一门艺术，而且是一门始终带着遗憾的艺术”。但我却始终在努力，努力追求完美，力求使自己成为“教研型”教师，学期初我和全组成员认真讨论，研究制定出清楚、规范、切实可行的教研活动计划，并坚持开展每周一次的教研活动，每月一次的教育理论学习研讨。每次教研活动都严格要求，务求做到有中心发言人和参与者交流等，遇到疑惑不解之处，我都会查阅相关的书籍、资料，并与有经验的老师积极商讨。我还积极踊跃参与示范课观摩活动，与同事们一起探讨最新教育观点和最好的教育方法，并在课后及时地对自己的教学在脑子里进行回顾、分析、反思、并写下自己的成功和不足，以便后期改进与提高。回顾一个又一个的教研、反思，自己不仅在知识技能和教学方法上历经了一次又一次的充电，更在积累、反省，内化、沉淀和升华中成长与进步。

四、发挥榜样作用，带动青年教师共同进步

本学期，我与三位青年教师配班，三位老师都很年轻，对待工作认真负责，年轻的老师缺乏教学经验，于是我跟她之间开展了多种互动活动，如“上示范课、观摩活动、随堂听课、跟班跟踪记录、共同设计班级活动”等，现在媛媛老师已经能独立带班。当然从年轻老师的身上我也得到了许多启发，借助这样的平台，我们互帮互助，相互促进，共同成长。

10.幼儿园幼儿教育社区工作总结小结 篇十

1、建立家教宣传专栏

班级设有家长园地，定期更换，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的技能技巧、有关的育儿小常识等等，让家长及时了解、掌握学校和班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。

2、利用电话访问

对于一些工作较忙的家长，孩子通常由老人接送，与老师直接接触的机会较少，对幼儿园的要求也缺乏一定的了解。因此，老师将班级幼儿家中的电话号码、父母的手机号码、联系地址进行登记，并将班级教师电话向家长们公布，鼓励家长们通过电话和教师交流。孩子可以随时听听老师的声音与老师联系，家长、老师之间也能简便、及时地相互探讨教育方法、交流教育体会、了解孩子情况。每次交流教师都认真作好记录，电话交流方便、及时，深受家长喜爱。

3、召开家长会和向家长开放园内半日活动。

家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。园内半日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

4、家园合作，因人施教。

由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个性特征，不同的发展水平。比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决定了我们应该家园配合一致，积极争取家长的支持，因人施教，针对个体存在的问题进行教育，促进每个幼儿健康和谐地成长。

5、结合主题开展，发掘有价值的家长和社区资源。

幼儿可以通过自身与周围环境的相互作用建构他们的知识经验。由此可见，周围环境对幼儿的影响是巨大的。在开展主题活动时，充分挖掘和利用社区资源，是幼儿获得丰富知识经验的又一重要途径。在秋天的主题活动中，我们组织幼儿到珍珠泉秋游、组织幼儿捡树叶，走出校园，投入大自然，孩子们对秋天有了更深的认识。

11.审视教育目的厘清教育工作 篇十一

在审视教育目的之前，我们先要明确教育工作和社会的关系。教育的成败会影响社会的发展，与此同时，社会的发展也在影响教育的方向。教育工作不是在真空中进行的，当我们发现自己的工作受到社会发展掣肘时，我们不仅不应该灰心，而应该更清醒地认识到教育工作的特殊性和神圣性，用更负责的态度正视出现的问题。因为我们在教育工作中做的每一件事都可能对整个社会环境产生影响。

之所以要有这样的心理准备是因为现代教育已经出现了某种程度的功利化倾向。教育的功利化并不是现代才出现的，当“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”被人们广泛认同的时候，学习作为获取利益工具的倾向已经十分明显。而一旦学习成为了工具，教育又怎么会不变成仅仅是传授如何获取利益的行为呢？

当代社会正处于转型期，经济、政治、思想、社会、文化都在发生剧烈的变化。转型本身是一件好事，没有改革就不可能适应时代的变化。但转型期中也会出现社会思想鱼龙混杂让人无所适从并因此缺乏安全感的普遍特征。没有稳定的指导思想人们就无法看得更长远。当短视和安全感缺乏混杂在一起的时候，人们开始急迫地占据任何能带来安全感的东西而忽视了可能的隐患，这样的行为就是功利化。功利化的人做的每一件都是为了获得安全感，他们渴望从所做的每一件事中都获得即时的回报。当这样的思潮逐渐壮大时，教育也开始被裹挟其中。

功利化教育最大的特点是将教育当成一个工具，期望用这个工具在短期内带来超出努力的收益。它的利益倾向是如此明显以至每个人都可以轻易看到：以升学率、就业率作为招生广告的；承诺几天就能让你获得某文凭的；保证让孩子短时间掌握某种乐器的等。这些都是典型的功利化教育，它们就是一个简单的交易：给我培训费用，我给你等值的技能。所以这些交易虽然涉及教育，但仍然遵循一个愿买一个愿卖的商业规律，除了扭曲人们对教育功能的认知，并没有实质性的重大危害。然而，当功利化倾向开始侵蚀基础教育、公立教育时，危害开始变得严重。

当前整个公立教育的主体有三个：制定教育目标、规划教育方向、监控教育效果的教育管理部门；执行具体教育过程的一线教师；受教育的学生。教育管理部门又可以细分为国家级、地方级和以学校领导层为主的直接管理部门。在这三个组成部分中，国家级管理部门即教育部由于有更多的机会借鉴国内外先进经验而具有最强的前瞻性和科学性。无论是教育规划纲要还是各种指导文件，教育部对教育最根本目的———让每个学生成为最好的自己这一点把握得十分准确。

然而这样的教学目的是很难考核的，这让作为职能部门而必须要接受工作效果评价的地方和学校管理部门困惑了。渐渐的，一些直观而容易考核的项目替代了全面而难以具体操作的对于学生整体成长水平的考核。我们可以从很多方面对学生进行考核：人际交际、动手操作、道德和心理素质等。例如，我们可以设置一系列方法准确考核一个学生的道德水平。但道德水平低的评价除了激怒家长以外没有其他价值。因为个人的道德水平是受包括社会家庭多方长期影响形成的，学校很难在短时间内扭转学生业已形成的道德观，也不能因为一个人的道德评价低而采取任何措施强迫学生进行道德学习。而一个没有奖惩没有约束性的评价往往是缺乏力量的。更重要的是，“道德”是无法直接换来利益的，对于转型期普遍寻求利益最大化的人们来说，道德的培养就是浪费时间。无论学校多么强调道德的重要性，不懂得教育规律但事实上控制了学生大部分选择权的家长仍然会无动于衷。

学校中惟一和利益直接相关的只有一个东西———学习成绩。这个本身仅在教育目的中从属于智育部分的东西似乎已经成了人们追求的惟一东西。几乎每个学生的头脑中都有这样的逻辑链：好的成绩———好的大学———好的工作———更多的金钱———更多的利益。这样的逻辑链条显得无懈可击：没有好成绩就无法进入理想的大学，而没有大学文凭似乎就不能找到好的工作。

大部分人的看法必然会影响基层教育部门的决策，既然家长和学生都只重视成绩并以此来衡量学校的价值，基层管理部门又有什么理由不采用只注重考试成绩的考核方式。和全方面测量学生发展水平的考核方式相比，测量升学率这类的考核既简单又直观，这样的考核方式似乎真的是皆大欢喜。

我们已经看到应试教育迟迟无法改变的原因后，分析这种教育模式的利弊就很有必要了。如果这样的模式是利大于弊的，我们就该坚持；如果应试教育会带来较大的危害，我们就必须要下决心改变。作为教育工作者，我们都感受到了应试教育带来的危害，否则教育部也不会多次强调教育改革的必要性了。但素质教育进程缓慢说明大部分教育工作者还没有真正认同教育改革，没有真正从内心深处坚定教育改革的决心。

我们可以简单地责怪部分教育工作者为了自己的某些利益而被社会潮流裹挟着阻挡着教育改革的推进。但这样的指责并没有实际作用，我们可以要求自己是高尚的、是能毫不犹豫为了实现教改目标抛弃私利的。但我们不能指责其他人的自私，因为维护自己的利益是每个人都具有的本能，而这样的本能只可能在拥有更高的道德水准、愿意承担更大的社会责任后才可能抑制。问题是我们不能要求每个人都立刻拥有高道德水准，每个人都愿意为社会责任抛弃私利。因此我们真正要做的是让更多的人看到应试教育的弊端，让更多的人明白国家进行教育改革的目的。只有真正看到教改的必要性，我们才能在自身私利和教改目标发生冲突时多一些放弃私利的勇气。

应试教育最大的危害是彻底摧毁了大部分学生的学习热情。从普通的厌学情绪到高考后时不时出现的撕毁教科书的行为。环顾四周，我们可以明显地感受到大部分学生对教育的厌倦。是因为教材不好，内容枯燥吗？就笔者个人意见，现在的教科书无论是教学目标设置还是教学内容安排都借鉴了很多先进的经验，具有极高的科学性。可是在应试教育的大背景下，教材中那些本身为增加学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维的内容都因为不会直接出现在考试内容中而被教师无视。家长方面也一样，只看到心急火燎为孩子报各类辅导班的，却很难看到积极鼓励孩子完成假期社会实践的。在这样的背景下，学生每天接触的只是知识本身而完全不知道这些枯燥的理论知识有怎么样的形成背景、有多少科学家为了获取这些理论付出了多少努力。学生完全看不到这些知识是来自什么样的实践、人们为什么总结出这些理论、这些理论的产生过程中涌现了哪些鲜活的故事、这些理论对社会进步产生了怎样的巨大推动？习惯被灌输理论的他们无法明白教课书中的知识有多么珍贵、是凝结了多少代人智慧的宝贵精神财富。在他们眼里，书上仅仅是一些必须记住、熟习的理论，书是一堆在高考后可以焚毁的敲门砖。

这些思想的形成和部分一线教师的教育理念是分不开的，部分教师教育学生时会用这样的话：你只要咬咬牙努力，到了大学就轻松了。这样的话看似没错，能否进入一个好的学校确实会对学生的将来会有很大的影响，但他们对学习的态度却因此被改变。学习的目的是为了进入大学，而进入大学这个目的完成后的“轻松”就意味着不需要再继续学习了。拥有这样态度的学生很可能在这一生中都无法知道学习的真正意义。这也是中国职场人每周平均阅读时间远远低于发达国家的原因。当学习乐趣因为功利思想而荡然无存的时候，当人们因为长期的被迫学习而无力再主动阅读的时候，一个缺乏精神养分的社会又怎么会不在功利化漩涡中越陷越深呢。

古代有一种传递情报的方法叫“八百里加急”，是为了传递紧急公文而不恤马力的一天跑八百里。情报是送到了，马却累死了。应试教育也一样，用牺牲一生学习兴趣的代价换取进入大学的机会是否值得？大学需要的究竟是什么样的人才，社会需要的是什么样的人才，这样的人才能不能通过应试教育的模式批量生产？事实已经证明了一切。从创新精神到顶级大学排名，从层出不穷的学生自杀个例到日益显现的学生心理素质缺陷。应试教育的弊端已经如此明显，教育改革确实迫在眉睫。

事实上，应试教育和素质教育并非毫不相容，两者有很多共同点，只是应试教育是为学生进入大学负责而素质教育是为学生的一生负责。只要让应试教育的目光再长远一点，为学生考虑得再多一点，为社会的可持续发展再负责一点，我们完全可以流畅得凝聚出素质教育的果实。而要创造出这样的教育模式就必须有目光更长远、态度更严谨、工作更踏实的教育工作者。