西安学习汇报材料

西安学习汇报材料（共8篇）

1.西安学习汇报材料 篇一

西安欧亚学院食品安全管理汇报材料

学院食堂卫生安全是一项直接关系到我校师生员工身体健康和生命安全，关系到我校教育教学工作的正常开展。为了维护学院的正常教育教学秩序和生活秩序，保证师生生命财产安全，努力营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境，根据省教育厅（陕教体20112号）文件精神，结合我院实际从制度健全、管理到位、学院饮食饮水、食品卫生安全等基础性工作抓起。确保了学院正常的教育教学秩序，为创造良好的就餐环境发挥了积极的保障作用。

一、领导重视，认识明确，建立管控体系

学院饮食饮水、食品卫生安全工作责任重于泰山。为了把学院饮食饮水、食品卫生安全教育工作抓落实，学院成立了食品安全工作领导小组：院长胡建波任组长亲自抓，分管后勤的副院长张志强协助抓，后勤集团各职能部门领导任小组成员分工具体落实，学院与分管部门签订食品卫生安全工作责任书，分片包干，层层落实，责任到人。同时将学院饮食饮水、食品卫生安全教育工作纳入到学院日常管理工作当中。

二、广泛宣传，加强教育，提高防护意识

加大食品安全管理宣传力度。为加强学院安全教育工作，学院要求饮食饮水、食品卫生安全教育工作做到有计划、有制度、有检查、有汇报。同时利用黑板报、专题讲座、校园广播、校园网络、挂图等形式，进行食品安全教育，专门成立了餐饮管理委员会，开展符合学

生特点、寓教于乐的食品安全教育，认真开展《中华人民共和国食品安全法》的宣传活动，广泛宣传卫生及食品安全知识，培养师生良好的卫生习惯，增强食品安全意识，提高学生自主管理和自我防护能力，全面落实学院食品安全措施，维护广大师生的饮食安全和身体健康。学院还聘请卫生防疫等部门的领导、专家到学院进行相关讲座，有效地提高了全院师生员工的自我防护意识。

三、突出重点，强化措施，推进食品安全工作

1、以“平安校园”创建活动为主线推进学院食品安全工作。“平安校园”创建活动是我校的重点工作任务之一，为此，我们以创建“平安校园”为契机，着力加大创建力度，统筹协调各职能部门，齐抓共管，形成合力，对学院内部及周边安全隐患进行了排查与综合整治，并责令限期整改，使校园安全隐患得到及时排除，学院安全保障体系得以初步建立，学生成长环境得到了进一步净化。

2、做到学院食品安全工作与学院日常教育工作相结合。学院在日常教育教学工作中时刻将食品安全防范工作放在第一位。并采取一系列切实可行的食品安全工作管理措施。特别是对学院食堂的管理：

第一、严把食品准入关，学院食堂的食品实行统一采购制度和索证票据制度，建立安全责任追究制度，并落实到位，确保学院饮食饮水、食品卫生安全工作不出差错，所用食品及调味品符合国家标准要求，对不合格食品及时退货处理，坚决杜绝肉制品来历不明或腐烂、变质、过期等“三无”产品及假冒伪劣食品进入学院，建立了食品原材料台账制度，做到查有实据。

第二、学院各餐厅设有专职食品卫生管理员和质量监控员，责任明确，管理到位。

第三、学院餐厅实行卫生许可制度，炊事人员有健康证，并定期进行年检。

第四、严把病从口入关。学院食品加工场所卫生条件和空间符合要求，食品采购、贮存、加工等环节的管理情况良好，工作人员统一要求着工服、戴口罩。

第五、学院各餐厅设有专用冰箱来贮存当天食堂的肉菜品，做到留样备查。

第六、餐饮具统一清洗、消毒符合卫生要求。

第七、制定餐饮管理制度汇编和员工管理手册，各项管理制度齐全。

第八、定期检测学院自备水源地的安全，二次供水的水源及蓄水设施周围无污染源，并有卫生安全防护设施，供水设施做到定期清洗或消毒，确保饮水安全。

经过一系列积极有效的工作，加之学院不断加大对后勤及餐饮的投入，使学院食品卫生条件有了明显的改善，保证了食品卫生的安全，受到师生员工的认可，也得到了上级部门的肯定，今后，我们将进一步增强学院饮食饮水、食品卫生安全工作重要地位的认识。认真贯彻国家教育部、陕西省教育厅关于进一步加强学校卫生安全管理的要求，按照《食品安全法》、《学院卫生工作条例》、《学

院食堂管理条例》的要求，切实加强对学院饮食饮水、食品卫生工作的管理，进一步把学院食品安全卫生工作抓紧、抓好。

2.西安学习汇报材料 篇二

现代远程教育管理及应用先进学校汇报材料现代远程教育资源服务是教育部为配合现代远程教育扶贫工程而设立的服务项目；是党中央国务院贯彻落实“三个代表”的重要思想和实施科教兴国的伟大战略；是深化教育改革，促进优质教育资源共享的伟大工程。在上级领导的悉心关怀和大力支持下，我校于2008年3月成功申报为现代远程教育设备项目学校。我们深知此项目投资大，技术性高，专业性强。为了使远程教育设备能在我校得到充分利用，以便师生享用优质资源开展教育教学活动，我校成立了以校长为组长的领导小组，加强领导，做到专人负责，专人管理，以良好的制度和措施，充分发挥远教设备作用。现将具体工作汇报如下：

一、加强远教工作的硬件建设

教育信息化的建设，首先以硬件建设为基础。为了配合“模式三”项目建设，我校积极组织有关人员配合电教站远程教育“模式三”设备的安装。目前我校“模式三”项目建设已完成，并投入正常使用。先后建成了网络计算机教室1间，设教师控制机1台、学生机54台；多媒体放映教室1间，设吊顶投影仪1架、中央控制中心（含中控计算机）1套，正常座位60座；光盘播放教室1间，设大屏幕电视机1台、DVD播放机1台、音响公放1套，正常座位50座；卫星资源接收服务器1台，打印机一台。目前，设备全部到位，能接收远程教育IP资源，各功能教室及相关资源均能正常使用。

为了配合现代远程教育的开展与应用，学校自身也在不断地加大硬件建设的投入，三年来，学校累计投入近10万元，主要项目有：

1、为计算机网络教室、光盘播放教室，多媒体放映教室购置全新桌椅、窗帘，其中：计算机网络教室54套，光盘播放教室50套，多媒体放映教室60套。

2、计算机网络教室除上级调拨的30台学生机外，另对24台学

生机进行升级改造，使其数量达到目前教学班最多学生数。保证学生

上课时人手一机。

3、为提高各任课教师应用信息技术的水平，对学校电子备课室

和各职能办公室的所有计算机进行系统升级，另为三个年级组、政教

处、音乐教室、美术教室、图书室配置计算机10台，使得目前我校

办公用计算机的数量达到42台。同时为应对网络安全问题，购置江

民网络版杀毒软件。

4、为打印室更换多媒体计算机一台，增添A3打印机一台。

5、为计算机网络教室更新路由器一台，将原有的方正圆明服务

器改造升级，内存由256M升至512M,硬盘由40G提升为160G。

6、初步建成了78中学FTP服务器，为师生搭建各类资源中转平

台。

二、以强有力的组织保障确保远教工作顺利开展

1、成立了78中学现代远程教育组织机构和领导小组。确保远教

工作顺利开展。

领导小组

组长：王军虎（书记、校长）

副组长：曹建峰（主管教学副校长）

组员：王社会（教导主任）分管：帐表、制度、课表、资料归档

王宽利（总务主任）分管：辅助配套设施的安装，专用

教室的布置。

杜蓉军（教导副主任）分管：制定方案、计划、总结及

教师培训。

专职远教管理员及分工

王辉 ：分管光盘播放教室（模式一教室）

分管卫星接收教室（模式二教室）

牛蕾 ：分管计算机网络教室（模式三教室）

2、制定远教经费保障制度。对教育局拨款做到专款专用，不挪

作它用；对于易损易耗品，学校保证及时增添，保障各种设备运转正

常。

3、教导处制定并完善了现代远程教育奖惩制度，并在具体工作

中认真落实，确保现代远程教育应用的激励机制。

三、规范管理，使远教资源、设备充分发挥作用

1、对远教设备和财产进行编号和登记，建立固定资产台帐。

2、强化管理，教导处制定和完善了现代远程教育的各项制度，具体制度如下：

（1）《78中学远程教育管理人员工作职责》

（2）《各功能室管理制度》（模式

一、模式

二、模式三）

（3）《教育资源接收及使用管理制度》

（4）《78中学远程教育刻录资料借领登记簿》

（5）《78中学远程教育工程设备维修、维护登记本》

（6）《78中学远程教育工程教学应用考评制度》

3、做好远教资源的接收和管理工作

（1）学校电教人员能及时完整的接收卫星教育教学资源，并将这

些资源进行归类整理、刻成光盘存档管理。卫星资源和互联网资源均

能通过校园FTP服务器共享给各“室”各“机”，师生能随时随地进

行浏览、下载。

（2）将学校现有的电教资源分类整理，登记入册，方便教师借阅

使用。

（3）由各教研组组织专人及时将各学科示范课、同步课堂等优秀

课件，以及农村实用技术、综合信息等相关资源整理，并由电教人员

对重要的教学资源进行光盘备份，方便保存与借阅。

目前我校远程教育工作形成了有人领导、有人管理，有人干事的良好局面。这为充分利用远程教育资源开展现代化教学提供了制度上的保障。规范的管理、科学的使用提高了我校教师的现代化教育教学

水平。

四、培训工作

为使远教设备资源充分发挥作用，我校对教师做了大量的培训工

作。

1、电教管理人员的培训。学校选派电教管理人员武宏伟老师参

加省级专业技术的培训并取得培训合格证。提高了管理人员的管理水

平。

2、鼓励教师参加中小学教师继续教育培训。通过继续教育培训，培养一专多能的研究型教师。

3、教师校本培训。由教导处组织全体教师开展现代远程教育信

息技术强化培训，培训有计划、有步骤，通过应用操作、资源下载、课件制作等培训，提高了全校教师应用操作技能、课件制作水平。目

前，全校90%的教师均能熟练地在各模块教室授课。

五、教学应用

远教工作以资源应用为关键。

1、每学期将远教工作纳入学校计划，使远教工作做到“五进三

不漏”。

2、每学期制定各模块教室的专用课表，保证每个模块教室每周上课不少于20节。充分发挥远教资源在教学中的应用。

3、鼓励各教研组教师将三学苑资源、华阳教育资源远程教育资

源整合，制作各学科课件，应用于教学。

4、对农村实用技术、综合信息等相关资源进行整理，由教导处

电教人员对重要的资源进行光盘备份保存以便向社区借阅。

5、利用远程教育资源对学生进行各方面的教育。学生可在计算

机室浏览“经典多媒体电子图书馆”；通过网络了解国际国内“时事

动态”；进入“学习指导”聆听名师讲座；“少年文化”、“文史大观”、“人物星空”、“科普之窗”、“军事迷彩”、“戏剧欣赏”更是学生的网

上家园。通过网络对学生进行环保教育、科普教育、防震知识教育等。

提高了学生的综合素质。

六、教研工作

远程教育设备的使用，为学校教育教研工作提升带来了新的契

机。各教研组充分利用教育资源，开展了一系列创新型的教研活动。

定期组织教师收看教育前沿信息动态，组织教师利用教育资源开展公

开课教学竞赛活动等。通过这些创新型教研活动的开展，增强了各教

研组教师的研究热情，营造了积极应用优质资源备课、上课的良好教

学氛围。多位教师的课件和论文获市、区级奖励，学生的电脑作品参

加区级竞赛也获得了嘉奖。

随着远教资源的不断充分运用，教师的教学方式和学生的学习方

法将越来越适应新课程的教学要求，远程教育资源将逐步成为学生发

展、教师成长的中心。这对提高我校的办学质量和办学效益起到了积

极的促进作用。

西安市第七十八中学

2011年11月

现代远程教育管理及应用先进学校

汇报材料

西安市第七十八中学

3.外出学习汇报材料 篇三

（河南省课程标准（2011年版）教师培训）

听课人：武肖兵

地点：漯河市

时间：2012-10-1

4外出学习汇报材料

2012年10月13日星期六，来自豫南各地市的上千位教师会聚漯河，参加了河南省课程标准（2011年版）教师培训。我有幸得以观摩学习，两节优质课及专家的相应评课还有课程标准剖析听下来，我受益匪浅，内心也是颇有感触，留给我深深地思考。

上午听的优质课（授课人：张晓慧、唐月华）及北京的专家评课（评课人：王颖），这两位老师的课虽然不能说是完美无缺，但可以说是都很精彩，授课过程都能够突出学生的主体地位，引导学生主动探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。更为值得一提的是，两位老师在课堂教学中都给予了学生充分的时间和空间，让教学效果更为扎实有效的同时，在课堂中也自然地产生了许多亮点。现谈一谈自己的心得体会。

第一、给我感受最深的是每位教师的组织教学活动。各位教师采用各种方式拉近与学生的距离，使学生迅速进入自己组织的教学活动，我想，我们的组织教学也应引起我们自己的重视。虽然我们与学生相处时间长，比较熟悉，但也应该在课前与学生多交流，拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

第二，教师能以学生为中心而不是以教材更不是以教师为中心来进行教学设计。课堂自主性强，实验开放性强没限定学生如何做，而是给他们一些器材，放开手，让学生来设计并动手完成整个实验。

第三，各教师教学方法灵活，在教学中把教材用活、把学生教活，鼓励学生用自己的方法学习。本次听课中各位教师通过让学生小组合作，同桌讨论等方式，鼓励学生自我学习、创新学习。

第四，利用实物透影仪进行展示。展示学生的实验过程，或以纸条的形式将一个个数据展示，学生一目了然，从数中分析并得出实验结论，整个过程中是学生交流的平台，也是老师指点的平台。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。

4.学习汇报材料 篇四

我很感谢学校领导给了我这次三个月脱岗培训的学习机会。这次培训学习分为三个阶段：9月25日—10月31日是专家讲座，11月3日—11月28日是“影子”实训，12月1日—12月22日学员教学展示与研讨。

专家的引领讲座阶段，二十几位专家、教授的精彩讲座使我了解到了数学教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了数学学科教育的理念、有效教学的方法。这些讲座内容很值得我们借鉴，我进行了一个浅显的梳理。詹瑜老师的《师德修养》使我明白师德是时代的召唤，教育的期待，《中小学教师职业道德规范》是我们的底线，每一名教育工作者必须恪守。王凯成教授让我懂得教育不仅要教知识，还要教思想，思想是教学的灵魂，抽象、推理、模型要贯穿教学始终。王尚志教授告诫我们每一节教学活动都要让学生达到“四基”（即：基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。）还要培养孩子们的“四能”（即：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力）。特别是一线教师刘武宏老师的讲座，让我明白当今社会不仅需要人才，更需要人物，一个人物可以改变一个世界，如比尔盖茨、袁隆平；这让我更加明白：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这句话的含义。当今社会培养的学生要学会学习，学会做事，学会做人，学会与人合作交流。在教学中要将以传授为主的课堂转化为以学为主的课堂，自己学会的东西永远忘不掉，要把课堂真正变成学生学习的课堂，而不是讲授的课堂。高效才是课堂改革的根本出路，合作、自主、探究，才是新课标的学习方法。王富平、陈婷、杨亚强等老师的讲座，让我这个只会教书，不会研究的小学教师明白了，普通教师也可以成为研究者。人常说，教师不研则浅，研而不教则空。“教”与“研”是孪生兄弟，但在以往的教育实践中，我则勤于教，疏于思，甘做传统时代的“教书匠”，使“教”与“学”处于脱节状态。教育是一门艺术，一门科学，更是一门需要用不断的实践、探究精神，锲而不舍地追求，去成就神圣的事业。通过这些教授专家的引领，使我从思想上认识到，我们必须由传统的“教书匠”向有教育思想，研究意识和研究能力的学者型教师的逐步转化。

影子实训阶段，听说宝桥小学在新课改中成绩突出，“高效课堂”硕果累累，我选择去了那里。通过观摩交流了解到“高效课堂”分为三个环节（自主学习、合作探究、展示反馈），其特点是：通过独学、对学、群学，展示、评价来培养学生自学及合作学习的意识和能力，把学生或学生们自主学习这种学习方式放在第一位置；通过学科长组织学生交流、汇报等活动，锻炼了学生的组织能力，语言表达能力等（听课老师一致认为这一部分学生能力确实很强）；教师及时对各小组在各阶段的表现进行评判打分。在我看来：首先该教学模式是考虑到学生发展的各个方面，却没有考虑到全体学生的发展，有悖于新课程的理念；第二由于学生在合作探究过程中用时相对较多，加上前面对结构预习的检查、后面的汇报和训练，这样一节课一般完成不了该节课的学习目标，这样的学习效果真还值得我们思考，还有课前老师导学单的设计制定工作量很大。

学员教学展示和研讨阶段，给我带来了心灵上的触动。每位学员课前精心准备，课堂上展现了各自特有的教学风格，听着他们亲切、幽默的教学语言，适时配合着提问、学员精彩的回答，一下子感觉自己又回到了学生时代。研讨过程中，都能够坦诚的将课堂中存在的问题提出，特别是教育专家安老师，评课一针见血，使每位学员都知其不足，及时反思自己的教学。

5.培训学习汇报材料 篇五

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

8月17日至8月31日，我有幸赴湖北武汉华中师范大学教育学院参加了 “国培计划”（2014）——甘肃省中小学骨干班主任教师培训，现将培训基本情况向大家做一介绍，同时和大家分享此次培训的收获。

一、基本情况简介

本次培训由甘肃省教育厅组织，由华中师范大学中南高师师资培训中心主办，共有来自全省各地州市的100名中小学教师参加，其中中学50名，小学50名。培训为期14天，共计84学时，聆听专家、教授、一线教师讲座22场（次），开展班级交流会1次、文化观摩考察2次，圆桌论坛1次，主题研讨1次，编印培训学习简报4期。培训期间共撰写培训感悟随笔、培训学习心得、培训学习总结共计7篇，交教育教学论文、案例各1篇，讲座互动交流卡12张。培训结束颁发由甘肃省教育厅监制的结业证书。

此次培训，华中师范大学精心遴选，构成了阵容大、实力强的专家团队，其中有潜心研究基础教育和教师教育的大学教授，他们渊博的专业学识、宽广的教育视野、严谨的治学态度令人敬佩和折服，他们的报告高屋建瓴，深入浅出，精辟深刻。还有来自教育教学研究机构和教学一线的研究员、教学名师，他们带来了鲜活的教学案例、宝贵的教学经验和丰富的人生阅历，亲切生动，实用有效；他们倾心教育的那份执着、坚定和从容，无不让大家零距离领略了专家和名师的魅力。

二、培训收获 我把这次的22场讲座分为四大类，下面就分类和大家分享这次培训的收获。

1.教育政策、法规理论性讲座。

主要有华中师范大学继续教育学院书记吴伦敦教授的讲座《小学教师专业标准》解读；李小燕教授的讲座《教育政策法规与学校安全管理》，雷万鹏教授的讲座《义务教育均衡发展战略思考》。吴教授从《标准》制定的背景、意义、《标准》遵从和倡导的基本理念、《标准》的框架结构与内容及基本性质和实施建议这六个方面进行了生动而细致的解读。《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

听完李晓燕教授的报告，我感觉到“学校安全重于泰山”，安全，成就教师和学生未来。

青少年正值人生的春天，对学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子，要想把安全的火炬传递下去，我们首先要点燃自己心中安全的火炬，了解这方面的条款，知道它与我们的关系，才能开展安全的相关工作和活动。

相信大家对义务教育均衡发展这个词眼应该是既熟悉又陌生。义务教育择校问题、中小学教师绩效工资、教师支教、代课教师等一系列问题虽然不是我们所能解决的问题，但在雷万鹏教授的分析解读下让我们明白了 出现这些问题的根源。

2.教师管理、专业成长讲座。

这部分主要有吴伦敦教授的《教育科研论文撰写方法》，张思明教授的《教师如何开展课例研修》，洪早清教授的《教师知识管理与教师专业发展》，吴军其教授的《数字教师成长困惑解析》及舒江波教授的《网络工作坊研修模式体验（云课堂）》。

学生怕写作文，这是个通病了，其实，当老师怕写论文的也不在少数。很多老师对论文的写作望而生畏，却又期望有优秀教师那样硕果累累的研究成果，吴教授给了我们希望，他把生涩的理论结合一些具体的论文，围绕论文选题的挖掘、题目的推敲、材料的选取、观点的提炼、通篇的构思、写作的技巧等内容剥丝抽茧，由浅入深，娓娓道来，令人拨云见日，顿开茅塞。

吴教授讲论文选题的挖掘时说一定要多读，要从三个层次来读。首先是精读1-2本理论著作，其次专读本领域的较深入的研究，最后是广读，就是翻一翻不同领域的研究论文。在讲这三方面的理论时，还结合他的写作实践给我们讲述了具体的方法，完全为我们考虑，真正做到了“学生为本”。

在这次培训中，我们还参观了华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心。在这里，我们了解了云端教室、PGP电子双板教学系统，虚拟摄影棚等等现在最为先进的教育信息化科研成果，真是让人大开眼界。参观时我用手机拍摄了一些片段，拿来和大家一起分享一下。

（播放视频“未来教室”）在这个未来教室中，PGP电子双板应该是最核心的了。在每个学科中，电子双板都可以发挥其强大的功能实现教学效果的最优化。例如老师在演示音乐教学时，“左板”模拟弹奏钢琴，“右板”讲解乐谱，大大方便了教学。我拍下了以下两段视频：

（播放视频“线段”、“三维立体图形”）

相信老师们和我一样，也看的是目不暇接、蠢蠢欲动。除此之外，PGP电子双板教学中还会使用到clicker和PAD设备，学生可以用手中的clicker，就是电视节目中看到的答题器来选择正确答案，直接在PAD上解答老师给出的题目，而老师也可以清楚地了解每一位孩子对知识的掌握情况。在参观后舒江波教授的讲座《网络工作坊研修模式体验》，又让我们在实际操作的过程中体验到了云课堂的便捷与神奇。现在，这些尖端的教学科研成果已经走进很多学校的课堂，也期盼着“未来教室”早日走进我们的教室。

3.教师师德修养讲座。

这次培训的第一讲就是全国道德模范、武汉市第一聋哑学校教师杨小玲老师的《感佩师德力量，播撒幸福阳光》。杨老师从事残疾人工作23年来，先后成为420名聋哑学生的代理家长，辅导580名聋哑考生考入大学，是1000余名寄宿学生的爱心港湾，并将一批学生培养成全国顶尖残疾人艺术人才，被聋哑孩子亲切地称为“鼓舞妈妈”。家喻户晓的残疾人舞蹈《千手观音》的表演者邰丽华就是她的学生。三个多小时的讲座热情洋溢，真挚细腻，让我们学员感悟到为人师表的爱心之重要，我们更在杨老师身上看到了一名教育者的难能可贵的品质－－对教育的激情与执着。“师德”是个令人敬畏的字眼，在聆听完黄佑生教授的讲座《守望道德星空----新时期师德“两难”及修养建议》后，我欣喜地感受到了更为全面、更为深刻的认知：做好自己，守护教师行业的公信力。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作。

首先，要做自己满意的教师。我们要有信心，相信自己的工作能做好，用心灵去教学生，你就是一个自己满意的教师。

其次，师德是教育的根，有什么样的教师，就会有什么样的学生，学生对于教师的效仿是不容怀疑的。一名师德优秀的教师，一定是一名受学生爱戴的教师，一名当学生们离开时还愿意再见到的老师，师德将会影响学生们的一生，我们要做学生生命中的贵人！

4.班级管理方法、班级文化建设、班主任工作经验分享讲座。主要有彭景老师的《信息技术支持下的班级管理》，李季教授的《班主任领导力》，田恒平教授的《管理：无为中大成》，张国宏教授的《自主化 民主化 人性化的班级管理理念》，王一凡教授的《小学生思想品德教育中的问题与策略》。盘晓红老师的《班主任的家庭教育指导经验分享与研讨》，郭文红老师的《留下一抹温馨的记忆》，彭荣辉老师的《叙事德育的魅力》，徐锐老师的《做一个家长满意的班主任》，耿玉苗老师的《小学班级文化建设经验分享与研讨》共10场讲座。

盘晓红老师二十六年坚守山区和农村学校，给了那里的孩子妈妈一样的爱。在讲座中，盘老师就当前环境下家长在教育孩子方面出现的种种现象、存在的误区、家长教育的不可代替性以及作为班主任如何有效的和家长沟通，并在此基础上指导家长树立正确的教育理论、掌握适合的教育方 法等方面做了深入浅出、具体翔实的讲解。尤其是她从2010年起开设的美心课，不仅有学生的美心教育，也有家庭的美心教育讲座，以此帮助家长建立正确的家教理念，给予家教方法的指导；盘老师通过举办亲子读书会，让家长和孩子共同学习，营造良好的学习氛围，促进和谐亲子关系的形成。她还经常家访了解家长教育孩子的情况，怀着善解尊重的心与家长沟通交流，与家长建立真诚的友谊，共同教育孩子，让家长成为老师的教育助手。

郭文红老师是南京芳草园小学的一位老师，谈吐风趣幽默，听她的讲座，我们就像听评书一样享受。三个多小时的时间，通过孩子们的一张张照片，一段段录像，一本本班级日记，一个个感人至深的故事，从郭老师的表情、眼神和动作中，我感受到了她是快乐着的，那是她与孩子们之间的快乐，是她辛勤工作中的快乐，是她无私奉献后收获到的快乐。

彭荣辉老师来自南京市北京东路小学，他的“班级微故事”在班主任工作中取得了很好的效果。“班级微故事”就是将发生在孩子们身边的榜样行为，编撰成诗意的美德故事，然后在晨会、夕会上讲给孩子们听，让孩子们在倾听中接受教育。

彭老师讲的《学会守时》的故事，给我印象特别深刻。他针对班级里经常有迟到的同学，可这些同学总会有理由来对付老师的现象，巧妙的把鲁迅守时成功和一位高考学生因迟到那么几分钟而被拒之门外的事迹联系在一起，形象鲜明的告诉学生:生活中我们守时就能成功，反之就会而失败。他还把许多做人的教育与启迪的原则编成具体的小故事，而且力求选取贴近孩子们生活、发生在孩子们身边的、孩子们喜闻乐见的一些真人真事，看到的，听来的，想起的，皆可随手拈来而成“故事”。我们来欣赏几篇 彭老师的一句话美德故事。（课件）虽然事儿不大，故事也不长，但在极大的程度上增强了孩子们对平凡、点滴现实生活的感悟，领略到生命的真谛，并在听、说的基础之上，教会孩子们自己去发现和反思，自己去总结和进取，以“教”养“不教”，以“不教”胜“教”！当许多问题真正以故事的形式讲出来的时候，其教育的成效却远远地超过了我们的预想，真正的达到了教书育人的目的。

上周我也在班上尝试用了这种方法。班里带钥匙的孩子生病了，可是请假临走时还不忘将钥匙交给另一位同学并嘱咐他第二天早早来给同学们开门。下午放学前我将这件事以小故事的形式讲给孩子们听，告诉他们这就是对班集体的热爱，这就是为他人着想。过了几天，我们班的簸箕丢了。结果第二天，我们班多了三个脸盆，三把扫帚和五个簸箕！这次我不仅在班上讲，还在班级QQ群里讲，使家长们也受到了教育。我想，这就是故事的魅力！

三、今后努力的方向

（一）积累素材，做一名会叙事的老师

有故事的老师是有魔力的!专家们看似信手拈来、实则匠心独运的生命故事，令人叹服。沐浴这些故事成长的孩子们，又怎能不似春色满园、万紫千红、绚丽多姿呢?用心去寻找、去挖掘能引起学生兴趣的、有价值的德育故事，选择恰当的时机、运用恰当的方式来触动学生的心灵，引起学生情感共鸣，引导学生感悟明理，激活学生心智，促进行为的养成，是我们需要思考的问题。

（二）用有为成就无为，做一名会“偷懒”的老师 田恒平教授认为无知、无能、无用、无欲，做一名 “唐僧”似的班主任，乃是管理的至高境界。可如何平衡敏锐的观察与仁慈的忽视，如何践行巧妙地点拨与智慧地懒惰，在班主任工作中洒脱地去做一个倾听者、欣赏者、指挥者、扶植者，这是我们需要揣摩的又一个问题。

（三）勤于笔耕，做一名研究型的老师

专家吴伦敦教授似抽丝剥茧般向我们描述论文写作的意义、技巧与注意事项的时候，我在心底告诉自己:告别那个勤做少写、勤教少研的自己，再忙再累，抽出空来记录点滴体会的时间总是有的，隔三差五，梳理、反思的空闲时间也会有的，让经验上升为理念，朝教师专业化发展迈进，做一名研究型的老师!

（四）调整心态，做一名幸福、快乐的老师

不论是已过花甲之年的老教授，还是刚到而立之年的一线名师，他们每一位的脸上都挂着灿烂的微笑，他们用自己阳光般的人生历程，验证了一句话:无论环境如何，无论班主任工作有多苦、多累，我们都不可以将自己追求幸福的权利拱手让给外界，调整心态，坚持原则，取舍有度，幸福就在我们的手中。

虽然培训已经结束，但是每每翻开培训笔记，还是会想起专家们精彩的讲解，和蔼可亲的笑容，会不断回味着一个又一个感人的故事。因为时间的关系，不能和大家分享更多的内容，最后有几句很喜欢的话送给大家：

1.教育有时候更需要等待，需要“袖手无言情更长”的含蓄和智慧，需要教育者用更多的耐心去促进学生的生长，需要有一种花苞心态。孩子就是我们手中的花苞，给他们一点宽容和等待吧，等到花开之时，一定会 有别样的美丽！

2.教育的成功有时候不在于我们又想出了什么新点子、新方法，而是在于我们坚持做了些什么。无论是什么样的管理或教育方式，只要我们的管理或教育中浸润着人文的关怀，就会收获更多生命中的感动！

3.就如守望我们头上的灿烂星空一样，守望我们心中的道德规范，做学生生命中的贵人，在美丽的遇见中成就美丽的神话。

4.离开西游团队，孙悟空就是个强悍的猴子，唐僧也只是个普通的和尚，所以团队很重要！土豆身价平凡，番茄也如此。但是自从薯条搭配番茄酱以后„„你敢想像吗？所以合作很重要！能在一起做点事很难得，且行且珍惜„„

6.外出学习汇报材料 篇六

2012年10月13日，星期六，下午1点在艺术高中出发，直到晚上8点30分，我们才抵达南通的翠景会所办理入住手续。直到10月28天晚上12点多才回到大沥。在这十六天中，我们听了19节课，4个专题报告，参加了通师二附的五年级组的所有教学科研活动，写了两篇通讯稿、两篇学习心得、一篇考察报告、一篇教学设计、一篇小结、一篇收获感受、一篇开题报告、一份鉴定表、一份通师二附的反馈表，完成了一个汇报的ppt，据不完全统计写了大概三万字的材料。回来后，还要完成结题报告、三个一工程等后续工作。虽然此程过得并不轻松，但收获还是良多的。

相信对于南通，我们学校的老师也以有所了解，去年吴校长也给大家作了很详细的介绍，我在这里就不再介绍了。我重点给大家讲讲我此行的所见和所思：

第一：主题文化，丰厚底蕴

走进通师二附五年级语文组，听他们讲得比较多的就是节日。玉米节、南瓜节、老游戏节„„一个个新名词让我应接不暇。随着深入的理解，原来是他们以级部开展的主题性情境活动。玉米节和老游戏节我们是错过了，南瓜节是等不及了，因为它在我们走后的两周举行。但我们也碰上了一个节——重阳节。通师二附开展了“我们的节日——重阳节”主题系列活动。四年级级部承办了这项活动

在重阳节前夕，四年级各班利用“自主队会”和班会课向学生介绍有关重阳节的风俗习惯，教育学生尊老敬老。并编写了相应的课外阅读资料，同时设计富有创意和特色的“情境作业单”，要求大家从以下“十个一”祝福活动中选择自己力所能及的事情给身边的爷爷奶奶们送去问候与祝福，以表达对爷爷奶奶们的爱。一段祝福、一个电话、一次行动、一个节目、一件礼物、一次聊天、一个希望、一个拥抱、一次合影、一次郊游。四年级举行了“‘九九重阳节，浓浓敬老情’主题活动之——祭孔仪式”。四年级（7）、（11）班学生齐聚科艺宫二楼的舞蹈教室，和濠城社区近30位老人，开展庆“重阳节”联欢活动。九月初九，四（9）和（10）班的同学正在热火朝天地在学校饭堂制作重阳糕！他们请来了三德大酒店的厨师长曾阿姨和桑叔叔，给同学们示范和面，讲解制作步骤，应邀前来帮忙的家长们也兴致勃勃的参与其中。当糕点做好了，带回去送给爷爷奶奶、外公外婆。

不仅语文、德育搞这样的主题活动，在这两周中，我也目睹了三年级数学组搞了一个认识秤的主题活动。

说到这里，让我想起了达到南通第二天在会所听李凤老师的报告。她讲到：第十二届CCTV青年歌手电视大奖赛上，一位歌手抽到这样一道填空题：“满城尽带黄金甲”出自哪个朝代哪首诗。说到“满城尽带黄金甲”,许多人都知道这是张艺谋一部新片的名字，眼下炒作甚热，然而，知道它的来历的人不多。而李老师教的学生都知道该片名出自唐朝末年农民起义领袖黄巢诗作《不第后赋菊》：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”片名引用这句诗是为了体现片中刀光剑影的宏大战争场面。原来李老师了解到学生喜欢流行歌、时尚品牌等，于是她和学生一起了解商场的品牌，通过访问营业员、上网等渠道，学生兴奋地发现：“虫二”，寓意“风月无边”；“千百度”出自辛弃疾的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（《青玉案》）；“稻花香”的美名出自南宋大词人辛弃疾的《鹊桥仙》中“醉扶怪石看清泉，酿成千顷稻花香”诗句。学生喜欢唱《千纸鹤》《丁香花》《两只蝴蝶》，她和学生忽悠上鹤文化、花语、协奏曲《化蝶》。

这次我们语文老师的素养比赛，让我发现了自己的缺陷所在。其实，素养即平日的修养。我们老师可以捕捉流行元素，应和明星节拍，瞅准热门赛事，跟踪社会热点„„充分利用新鲜、可口、时尚的语文学习资源，和学生一起饶有兴趣地接受着语言文化的熏陶，日积月累，聚沙成塔，来丰厚自己和学生的文化底蕴。

第二：落实课标，高效课堂

1、关注学习习惯的培养

听了十多节的语文课，其中两节是属于公开课，其他的都是五年级老师的常规课。每一节语文课都有一个共同点，孩子们都非常积极参与课堂活动。老师的每一个提问，班中百分之八十的学生都会举手争取回答，我说的这个参与不仅仅是举手，每当老师提问了一个学生，所有的学生立刻把手放下，安静地听讲。不是一个班，我所听课的所有班级的学生都一样。更让我惊讶的还在后头。记得第一天，我跟国培班一起听了一节课《奇妙的云》，老师引导学生想象：云像什么，在干什么。学生根据自己日常的积累以及之前看的图片展开了想象，争先恐后地举手发言，正当我被学生的妙语连珠所吸引的时候，第四个学生站起来发言了，他说我想补充谁的发言。在接下来的发言中，还不时出现这样的话：我想帮谁改一改。当时，我就在思考：课标每一个学段都在强调学生要学会聆听。我也在要求学生学会听。但在这间学校，我发现他们的学生不仅学会了聆听，并且听了别人的发言后还进行了思考，帮助别人修改、完善已经成为了他们的习惯。

课间，我们跟五年级抓教学的主任聊天。她的话更是给了我很大的启发。第一、他们从一年级开始训练学生发言时候的站、说、音量。发言的内容一般要求学生先讲观点，再讲理据。说话训练一般用总分总的结构进行发言。第二、课堂提问要让学生有东西可说。这些东西一般源于课外阅读。他们每天必做的作业就是课外阅读。我回想一下课堂教师的提问。《奇妙的云》一课，老师的问题经常有这样一句：你可以说刚才看到的，也可以说平常观察到的。第三、让孩子带着成功的喜悦坐下去。孩子站起来发言，如果答错了，老师一般不会让他坐下去想，而是大家一起帮他，让他弄懂了再坐下去。让他体验到成功才坐下去。

这时，我想起了二年级《小松树和大松树》这一节课。老师采用了把故事演一演这一策略来帮助学生加深理解。当主角小松树的这个女孩子有点紧张。在演的时候没配上动作和表情。老师第一次打断了表演，提醒她现在在表演，请她重来，这个女孩子再来一次，感觉更紧张，老师再次打断，请下面的同学来当导演，出出主意。其实之前的教学中，教师在讲解人物对话的时候，已经引导了孩子们理解人物的内心，然后配上动作表演。所有，下面的孩子都非常积极主动，老师请了四、五个同学再示范，然后请这个女孩子从这几位导演中根据自己喜欢的选取一些动作配上去再演。结果真的演得有进步了。顿时台下掌声四起。

当然，这是他们的理念。我相信在操作中，他们也会遇到很多实际的问题，例如时间问题、怎么教也教不会等，但当我们听了十多节课后，接触了十多个班后，我个人认为，他们做到了，他们的课堂上，学生想说，敢说，能说。

2、注重引导。

课堂上，老师的引导是很细致的。二年级的《小松树和大松树》是一节市的公开课。在复习完生字词后，老师拿孩子们昨天的优秀抄词作业给大家欣赏。然后从中挑了一本请大家帮帮提提意见。该生的字有一特点：上大小下。于是，老师就在如何纠正这一毛病是进行了指导。然后还针对该生擦不干净这一问题进行了擦干净的示范，一边示范还一边讲解，最后提醒学生书写的时候不要太用力。这就是书写的指导，非常实在有效。当时我在想，每一个单元纠正孩子们写字结构上存在的一个问题，即使孩子们还写不好，也懂得欣赏字了。

又如学习神话故事《嫦娥奔月》，本课的设计是以讲的训练为重点。引入的时候让孩子们讲民间流传的《嫦娥奔月》，再跟课文的进行对比，分析那个神话更感人。然后让孩子们从这个神话当中挑一部分来讲。教师先引导孩子：讲故事的时候要不断变化角色，一会变成故事大王，一会变成嫦娥。引导完了她继续说：“现在，我们讲故事的对象是五年级的学生。”学生照课文来讲，教师通过学生的动作来引导他们理解课文中的重点词语。接着，“现在我们将故事的对象是幼儿园大班的学生，各位幼儿园大班的小朋友，如果你有问题可以随时提问，因为好问是孩子的天性。一生开始讲故事了。“远古的时候”不少学生都举起手来，他

们问：“什么叫远古。”讲故事的同学立刻改成“在很久很久以前„„”就这样，在不断的提问中，孩子们对文中含义深刻的词语和句子都理解了。老师总结：讲故事的对象不一样，就不能照本宣科了。接着她还让孩子们用南通方言来讲这个故事。这样的课堂，孩子们学得开心，学得主动。

3、注重运用

如《狐狸和葡萄》一课中，为了引导学生能体会狐狸当时看到葡萄的馋样，王老师用生动的语言创设了这样一个情境：看着图中的葡萄，你能用一些词来形容它吗？学生回答了三两个词语后，就没什么人举手了，老师立刻引导学生从长势上讲，从样子上说，尝尝它的问道又如何。学生的积累的词语一下子就都用上了。老师为了引导学生走进人物的内心，她根据课文中的话“狐狸流着口水”设疑：狐狸的口水流到哪里去了？学生的回答非常有创意：狐狸的口水流到了脚后跟。流成了小溪，口水流成了三千丈。

教学贾岛在大街上吟哦的场面。老师先语言描述：让我们来到千百年前的长安大街上，这里人来人往，非常热闹，此时贾岛在干什么？学生纷纷回答。老师又问：你能想象此时贾岛在怎样的吟着诗吗？学生都纷纷描述了贾岛当时的动作、语言和神态。说得非常生动具体，紧接着老师又问：“你看到此时的贾岛，你能想到用哪些词来形容他吗？学生积累在脑海中的词语一下子都蹦出来了，从而达到了积累的词语得到运用的训练。

在我听的十多节语文课中，无论是哪个年级的语文课，都出现了类似的设计，学生从一年级就可以大量阅读课外书，在课堂上实践运用词语，他们的作文的语言怎么不丰富呢？

4、作业的布置能关注到每一个层次的学生。让学生根据自己的情况选择适合自己的作业。在我们蹲点的两周中，刚好碰上了他们搞的一个科研活动：作业设计研讨。从这次活动中，我大概了解了他们一到六年级的语文作业布置情况。他们的作业分两部分，堂上作业和家庭作业。堂上作业一般有三：抄写词语、写句子、写课文的理解。家庭作业看书是必有的。然后每一课学完，有三选一的作业。好像《狐狸和葡萄》这一课，第一项作业看《伊索寓言》。从三项中选一项完成：

1、新编寓言，要求立意要新颖，像伊索那样用一句精辟的话结尾。

2、续编寓言，写写这只狐狸回家后会怎样。

3、第八只狐狸。选做题二、三题的设计是因为课堂上老师出示了她编写了7只狐狸，第一只狐狸看到葡萄后，发誓不摘到葡萄不罢休，结果弄断腿了。第二只狐狸因为摘不到葡萄，结果疯了，不停地说吃葡萄不吐葡萄皮。学生对这些作业非常感兴趣。我在教学《只有一个地球》这一课的时候，也学着出了一道四选一的作业。a、为我的奖品写一份介绍，要用上本课的说明方法。b、看课外书，为今天所学的说明方法找找例子。c、像描写地球美丽的那个句子一样，从嘉禧和刘老师中二选一，写一段话。d、课文1到4自然段中挑两段背下来。作业一说完，有孩子问我能不能把四题都做了。第二天，我请孩子们把作业贴到展示栏，大家一起来欣赏。效果还不错，做眼操的时候，我发现我们班的展示栏居然吸引了两个值日生。我想：如果我们经常让孩子动笔写写小片段，然后利用展示栏大家相互学习，相信学生对习作的畏惧感应该会慢慢减弱。

7.外出学习汇报材料 篇七

郭仓镇中学数学组

2012年3月22-23日，我们受学校委派参加了在济宁市第十三中学举办的“济宁市初中数学课堂实施经验交流会即2012年济宁市数学中考研讨会”。会议内容主要有名师授课、专家讲评、经验介绍等三部分组成。下面我们就会议的主要内容和感想向各位领导和同仁们做一下汇报：

首先现场观摩了济宁十三中李小菲老师的《多边形的内角和与外角和》、济宁十四中苏小虎老师的《平面直角坐标系》等两节新授课，以及济宁十五中的贾敏老师、曲师大附中唐竹青老师的《等腰三角形》等两节复习课。两节新授课都注重了板块设计以及情境引入。在情境引入上，李老师以她所授课班级的班徽引入。苏老师的引入更是独具匠心，他通过做游戏---确定点的过程在教具板上描绘出十三的字样。这两种引入都拉近了师生间的距离，极大地调动起学生的兴趣和求知欲。在板块设计上，两位老师也都一改以往的“温故知新”、“情境引入”、“知识探究”等模式，代之以“我们一起来探究”、“我们一起来归纳”等板块标题，更加突出了学生的主体地位。特别是苏老师的板块标题，更能激发学生的求知欲望，如“温故知新，简单的开始”、“正反辉映，简单的进步”、“由此及彼，简单开始不简单”等。同时注重家乡文化的传输，如“鞠泉林之水，简单而清冽”、“游微山湖，以方法为舟”、“攀水泊梁山，做数学英豪”等，学生如身临其境，不由得产生一种亲近感和责任感（对于苏老师的课，以前何树亮主任已经做过介绍，在此我们不再多说）。贾老师和唐老师的复习课主要是“以题代点，注重考点例析，加强变式练习，适时渗透思想方法”。在授课期间，四位老师都注重了对学生的评价及指导，发现问题及时解决。

其次，四位授课教师所在县市区的教研员对本县市区的老师授课情况进行了评价。对于复习课，专家们都提倡“抓住重点、进口考点、把握热点”，做到“以题代纲、小题大讲、一题多讲、深题浅讲”，实现“规范梳理、一题多解、多题归

一、举一反

8.外出学习汇报材料 篇八

今年3月7日，我和学校几位老师一起到教师进修学校参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，听了翟公珍主任的讲座。现向大家汇报如下：

一、贯穿本年度小学数学教研计划，明确工作奔向，理清工作思路；

二、结合教学常规工作交流建议；

三、课标重要内容梳理。

本年度小学数学教学将依据教研室工作计划，以“促进学生间的多向互动，构建充满生命活力的课堂”为总奔向，围绕新修订的课程标准的全面落实开展课堂教学研究活动，让学生在获取后续学习必备的知识的同时，获取学习的方法，提高相应的能力，形成良好地学习习惯。

本年度小学数学教研计划

1.全面落实新修订的国家义务教育课程标准

一是从我县实际出发，组织好新课标的学习和贯彻落实。帮助广大教师深入领会，准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，营造实施新课标的良好环境。

二是积极开展新课标和新教材的培训，采取多种形式指导和引领教师熟悉新教材，领会新课标，落实新要求。

三是认真做好新课标贯彻落实的调查研究工作。从我县实际出发，依据新课标要求，调整教学观念和教学行为，合理把握教学容量和难度

要求，控制好学生课业负担。

2.让学生良好的学习习惯地培养落到实处，为学生的后续学习和终身发展奠定基础。

围绕教研室制定的学生良好的学习习惯培养的具体目标，引领教师在课堂教学中关注和研究学生形成良好学习习惯的策略和方法，并将学生良好学习习惯的培养目标作为课堂教学评价的重要内容，纳入课堂教学评价成绩。要加强低年级教学管理，规范低年级教学行为，尤其是一年级教学，为学生良好习惯地培养奠定扎实地基础。

3.围绕县教育教学研究与教师培训中心

《关于建立教研协作区、深化教研工作的意见》，积极开展协作区的教研活动。

自本学期始我们将围绕工作意见，在扎实开展校本研究的基础上，积极开展协作区教研活动，切实让协作区成为教师们展示交流的平台，思维碰撞、深化研究的平台，更是促进教师专业成长的平台。将以“促进学生间的多向交流的策略研究”为切入点，让学生在交流中学会倾听，在交流中碰撞促进思考；

在表达中学会表达；养成良好的学习习惯，促进课堂

教学效益的有效提升，构建充满生命力的数学课堂。

一、教学设计中优化问题设计的基本策略。

1、要围绕教学目标，结合知识特点设置问题；

2、要围绕重点、难点设置问题；

3、对学生的认知情况充分预设，在学生的认知障碍处设置问题；

4、要关注学生数学思考能力的培养与提升来设置问题；

5、要充分了解学生的认知基础，结合学生的认知基础设置问题；

6、问题的设置要有一定的思考空间，应是学生通过自主思考、利用已有的知识就能解决的问题，问题空间不能太大，让学生无所适从，也不能空间太小，指向性太强，缺少思维含量，不利于学生思维能力的提升。

二、教学实施过程中的基本策略：

1.促进学生深刻思考的基本策略

课堂上要为学生提供充足的思考空间，要关注大多数学生的思考状态，不能问题抛出后一有学生举手，就组织回答交流，更不能一有学生回答正确便组织下一环节的教学，应在大部学生举手回答的前提下组织交流，在大多数学生弄清后，再进行下环节。

如果抛出的问题，大部学生无所适从，教师要思考以下几个问题：

一、是否学生听清了问题的要求，这时可要求学生仔细倾听，将问题重述一遍，如果学生仍然是很茫然的状态，教师就应思考第二个问题，问题的设置是否超出了学生的认知基础，要及时思考学生解决这个问题的搭手架问题是什么？即学生解决这个问题需要清除的障碍，然后在该障碍处设置问题让学生思考，交流后，再让学生自主思考解决所要解决的问题。

对于一些学生通过自主思考就能解决的问题，学生回答交流后，教师也要及时地在学生容易忽视、易于出问题的地方设置提问，引发

学生的深入思考，避免认知肤浅化，该策略尤其适于学生预习后的学习交流过程。要真实地呈现学生认知过程中的思维状态，要 正确对待学生认知中的错误，将问题设置在学生认知中的错误处，即选择学生有代表性的错误作为教学资源，组织学生讨论、交流，从而了解学生的所思与所做，使教学置于有的放矢的有效状态。

1、促进生成、灵活驾驭的基本策略。

一、应对少数学生对新知的认识超前的策略。要让先知的学生阐述做法或根据，组织其他学生倾听，让学生相互质疑、交流，为先知者提供展示自我的机会，为后知者提供向先知者学习的时间，体现以学定教的教学思想，同时在学生交流后，教师要予以评价和总结，对学生的思考方法，交流表现予以评价，对知识的来龙去脉做以总结性的讲解与陈述，使不同层面的学生都有发展与收获。

二、应对预设外的多数学生出错的策略。当学生出现了预设外的错误时，教师不能简单地采用一一指正的方法来纠错，要及时思考出现问题的原因。以便调整教学的策略。如果教师不能及时思考出调整策略，还可以直接呈现出错误的问题，让出错的学生阐述自己的想法，倾听中也许就能找到解决的方法，从而实现有的放矢的教学。

3、充分交流的策略

学生进行充分思考后，教师采用延迟评价的手段组织好学生间的有效交流，实现以说促思，以思促说的多向交流与互动的学习状态。当学生发言后，教师不能及时评价，要沉住气，要组织学生认真倾听、思考同伴的发言，让倾听的学生发表自己的看法，这期间如果学生通

过自主交流就能达成共识把问题弄清，教师可根据学情进行下一环节的教学，如果学生间的交流观点不一致，甚至相持不下，这时教师就应在学生产生分歧的障碍处设置问题引发学生的思考，即以问题思考引领学生达成共识。

4、发挥好教师“三者”作用，抑制两极分化现象的产生。

发挥好引导者作用的基本策略：

一、当学生的认知出现障碍时，教师要及时出场，或以问题引领学生的思考方向，或以点拨启发；一般是先以问题的思考为引领，在学生认知的障碍处设置问题，如果学生还是不能顿悟，教师就应予以点拨指导；

二、当学生充分交流后，无论是学生自主思考交流解决的问题，还是在教师引领下弄懂的问题，教师都要予以总结，抵制学生因自主学习而容易产生的两极分体现象。总结时，要对知识的来龙去脉予以总结讲解，使通过自主思考、多向交流弄懂的学生对所

掌握的知识更加条理化，同时为接受能力比较差的学生在教师的条理讲解下多一次理解、意会的学习机会，实现不同层次的学生均有不同程度的发展。总结时，不仅要对知识点予以总结，更要对学生认知过程中的数学思想方法、解决问题的策略、学生

思考、交流中的优秀表现、特别是思考的方法和优秀的学习习惯要予以总结和肯定，对学生认知过程中应注意的问题和不足予以指导与更正，使学生在自主获取知识的同时获取学习的方法，体验成功的愉悦，明确努力的方向。

5.准确把握教学节奏的基本策略

教学的实践证明，要提高课堂教学效益，教师必须结合学生的认知情况来把握教学的节奏。一般情况下，学生新接受的内容要放慢节奏，要让学生经历自主思考、多向交流、教师总结强化的过程，对于学生已不陌生或比较容易自主意会、理解的问题，就没必要让学生经历以上学习的过程。物别是新课前的复习导入环节，教学节奏不易太慢，要以短、平、快的方式来唤醒学生的原有认知或问题意识；新知建构后的巩固练习环节，也要较新知建构过程的节奏加快一些，以确保实效课堂所必须的课堂容量。

4.开展各种教学评比活动

开展优质课评选和精品课例评比、优秀教学论文评选活动

5．充分发挥骨干教师、业务领导的业务引领作用，扎实开展校本教研，促进教师实施课程整体水平的提高。

各学校要在每个年级每个学科选出一位带头人，作为该年级该学科的引领力量；业务领导要有自己的业务专长，要至少挂靠两个学科的教学研究，引领所挂学科的研究与发展。业务领导要积极参加所挂学科的业务培训活动，提高自己的业务引领能力；要加强骨干教师的培训，充分发挥骨干教师的示范带头作用，提高校本研究的实效性，促进教师新课程实施水平的有效提升。

6．要加强学生计算能力地培养与提升。