通讯录文件（精选10篇）
1.通讯录文件 篇一
一个人生活在现今社会，交际变得尤为重要，我们都会有各式各种的通讯录，从小学到大学有很多的同学，一般我们会把它们的资料写在本子了，但本子上的资料不能进行实时的修改，而且只有文字，要想查找某个人的资料的话很麻烦，这时我们就想有一款功能强大的个人通讯录软件就好了，
管理通讯录的好帮手天涯通讯录
。
天涯通讯录适时而生，它是一款绝对专业的个人通讯录管理软件，它具有漂亮时尚的外观，操作灵活方便，上手快。异常丰富的联系人信息与海量的联系人记录，全方位快速查找，支持拼音首字母速查，丰富的窗口以便灵活查看记录的信息，以及独有的名片查看方式。还有嵌入式的手机号码归属地查询，可以快捷地查询到此联系人手机的所在地。强大的导入导出功能可以快速的导入Excel文件及CSV文件，可以轻松完成信息的录入。本软件还有一项实用的功能就是图片链接及查看功能，使得记录可以图文并茂。真正做到联系人资料的全面性。天涯通讯录是各界人士必备的信息管理与交流工具。
一、下载及安装
用户可以到多特软件站(www.duote.com/soft/4074.html)进行下载安装，下载下来是一个安装文件tybook.exe，用户只需解压文件到指定目录，将tybook.exe安装即可。
二、运行软件
双击桌面上的天涯通讯录图标，打开通讯录主界面，可以发现它的主界面和我们平时打开的Windows窗口类似(如图1所示)
三、基本实际操作
今天我们利用工具栏来简单学习天涯通讯录的使用方法
1、添加记录
(1)添加类似记录
类似记录可以在设置页面里自行设置需要保留项。已选择项目中的字段将保留上一记录的内容。
选择左侧窗口 “所有记录”中的任一分组，点击工具栏中的“”按钮添加记录，在右侧的编辑窗口中输入相应的通讯信息，完成后点击工具栏中的“”按钮，在窗口的右下角会出现系统提示窗口，提示保存成功(如图2所示)，
提示：在快速输入类同记录是非常有用，省去重新输入相同内容。
(2)添加空白记录
添加空白记录则将所有项目都会清空，此时可以添加您所要的项目。
点击工具栏中的“”按钮，在右侧的编辑窗口中添加新的通讯信息，选择“隶属分组”填好之后点击“ ”按钮即可(如图3所示)。
注意：“姓名”是必填项(提示：添加记录时先填姓名这一栏)。姓名添加后会自动查出姓名的每个字拼音的第一个字母。
2、删除记录
当要删除记录时先选定所要删除的记录，按工具栏中的“”按钮，按下后会弹出提示窗口，提示是否真要删除记录，如选择“是”则删除当前用户。如选择“否”则取消当前操作。本操作支持删除多条记录，选择时可用ctrl/shift+鼠标左键来完成操作。当用户选择多个记录时，下面的状态栏为显示“当前操作已选择了 …… 条记录”。此时您可以再点击删除按钮。这样就可以删除多个记录了(图4)。
提示：此操作不能还原。特别在删除记录时，用户请谨慎使用!
3、设置密码
如果您的通讯录不想让别人打开或查看。那么您要添加一个用户，这样每次软件启动前就要输入用户名和密码才能进入。
点击工具栏中的“”按钮，进入“安全设置”窗口(图5所示)，点击“添加用户”按钮，添加新的用户(图6所示)。按“删除用户”来删除用户。也可以修改原来的密码，但不可以修改用户的级别。
注意：添加用户时，请保证必须有一个超级用户的账号，只有超级用户账号才能有删除用户的权力。其它用户没有修改及删除用户的功能。
提示：对于添加安全账号的用户请牢记自己添加的用户名，密码提示只有在“用户名”输入正确的情况下才能显示
4、查找
您可以轻易的找到包含指定内容的信息。您只需要输入查找的内容。如果在设置里设置成即时显示，则输入一个字就会直接进行查找，并将结果显示出来。
2.西区 通讯录 篇二
11月8日下午我校邱运来老师参加了中山市西区小学语文作文教学观摩研讨活动，地点在西区中心小学报告厅，亲临嘉宾为市各小学全体语文老师。活动内容是探讨诗歌教学新路，目的是提高课堂教学效率，整个活动过程气氛活跃，反响热烈，受到台下师生的高度赞扬。
邱运来老师深刻认识到了当下小学作文教学远远跟不上教学改革的步伐，教师们过于重视写作知识与技巧的传授指导，忽视了引导学生对社会生活的观察、感受和积累，学生们易受到各种各样条条框框的束缚，作文流于形式，内容空洞，抒发的并非真情实感。针对小学生写作的这种困境，邱运来老师给中心小学的三（3）班上了一堂《秋天的快乐》（诗歌创作指导），教学过程极具特色，融合了口头表达、朗诵、练笔、背诵等环节，课件精美，文字处理及其精致，符合低年段孩子们的认知能力范围，整节课课堂气氛活跃，学生们感受深刻，教学效果得到了在座老师们的认可。接下来，邱运来老师就如何激发学生写诗的兴趣做了一个简短的讲座，讲座题目为《漫画“童诗”和“作文”的教学》，语言风趣幽默，内容结合了自身所教孩子的作文来点评，给人真实亲切感，台下爆发出一阵阵热烈的掌声！
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，教师应运用多种指导方式来有计划地培养学生语言文字的表达能力。正如邱老师所言“拉下神坛，人的语言都是诗”，“用心写的就好，给把拐杖让你走！”，每个小学生都是诗人，老师们不应过多束缚他们的想象力，多些发现和指导，多些肯定和赞扬，孩子们就会在诗的海洋中获得自信和成长！
3.手机通讯录代码 篇三
int Count=0;FILE *fp;void new_friend(struct friends_list friends[]);void show_friend(struct friends_list friends[]);void search_friend(struct friends_list friends[]);void statistics_friend(struct friends_list friends[]);void xiugai_friend(struct friends_list friends[]);void shanchu_friend(struct friends_list friends[]);int main(void){ int choice;char name[10];char sn[12];struct friends_list friends[50];do{ printf(“t***********************************************n”);printf(“t$ $n”);printf(“t$ 学生通讯系统功能选项 $n”);printf(“t$ $n”);printf(“t***********************************************n”);printf(“t1：新建2：显示3：查询4：统计5：修改6：删除0:退出n”);printf(“请选择功能：”);scanf(“%d”,&choice);
switch(choice){ case 1:
new_friend(friends);
break;
case 2: show_friend(friends);
break;case 3: search_friend(friends);
break;case 4: statistics_friend(friends);break;case 5: xiugai_friend(friends);
break;case 6: shanchu_friend(friends);
break;case 0:
break;
} }while(choice!=0);printf(“谢谢使用通讯录功能!n”);return 0;}
//新建
void new_friend(struct friends_list friends[]){ struct friends_list f;int choice;if(Count==50){
printf(“通讯录已满!n”);
return;} printf(“请输入新联系人的姓名:”);scanf(“%s”,&f.name);printf(“请输入新联系人的年龄:”);scanf(“%s”,&f.age);printf(“请输入新联系人的联系电话:”);scanf(“%s”,&f.telephone);printf(“请输入新联系人的学号:”);scanf(“%s”,&f.sn);printf(“请输入新联系人的班级:”);scanf(“%s”,&f.banji);printf(“请输入新联系人的地址:”);scanf(“%s”,&f.address);printf(“请输入新联系人的性别<男/女>:”);scanf(“%s”,&f.sex);printf(“您添加了一个记录,内容如下:n”);printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);printf(“t 姓名性别班级学号地址电话年龄 n”);printf(“t %s %s %s %s %s %s %s n”,f.name,f.sex,f.banji,f.sn,f.address,f.telephone,f.age);printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);
printf(“您确定要添加吗<1:确定:否>?”);scanf(“%d”,&choice);if(choice==1){
fp=fopen(“file1.txt”,“a”);
fprintf(fp,“%s %s %s %s %s %s %sn”,f.name,f.sex,f.banji,f.sn,f.address,f.telephone,f.age);
fclose(fp);printf(“t& & & & & & & &n”);printf(“t&您已添加成功&n”);printf(“t& & & & & & & &n”);
} else
return;friends[Count]=f;Count++;}
//显示
void show_friend(struct friends_list friends[]){ struct friends_list f;
printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);printf(“t 姓名性别班级学号地址电话年龄 n”);printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);fp=fopen(“file1.txt”,“r”);while(!feof(fp)){ fscanf(fp,“%s %s %s %s %s %s %sn”,&f.name,&f.sex,&f.banji,&f.sn,&f.address,&f.telephone,&f.age);printf(“t %s %s %s %s %s %s %s n”,f.name,f.sex,f.banji,f.sn,f.address,f.telephone,f.age);} fclose(fp);
printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);}
//查询
void search_friend(struct friends_list friends[]){ char name[10];char sn[12];int i,flag=0,a=0;int choice=0;struct friends_list f;fp=fopen(“file1.txt”,“r”);while(!feof(fp)){ fscanf(fp,“%s %s %s %s %s %s %sn”,&f.name,&f.sex,&f.banji,&f.sn,&f.address,&f.telephone,&f.age);printf(“t %s %s %s %s %s %s %s n”,f.name,f.sex,f.banji,f.sn,f.address,f.telephone,f.age);a++;}
printf(“一共有记录数为:%dn”,a);printf(“请选择查询方法<1:按姓名:按学号>”);scanf(“%d”,&choice);if(choice==1){
printf(“^ ^您选择了按姓名查询n”);printf(“请输入要查询学生的姓名:”);scanf(“%s”,name);fp=fopen(“file1.txt”,“r”);for(i=0;i
printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);printf(“t 姓名性别班级学号地址电话年龄 n”);printf(“t %s %s %s %s %s %s %s n”,friends[i].name,friends[i].sex,friends[i].banji,friends[i].sn，friends[i].address,friends[i].telephone,friends[i].age);printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);}
else
printf(“无此联系人!n”);}
} if(choice==2){ printf(“^ ^您选择了按学号查询”);printf(“请输入要查询学生的学号:”);scanf(“%s”,&sn);fp=fopen(“file1.txt”,“r”);for(i=0;i
else
printf(“无此联系人!n”);
} fclose(fp);} } //统计
void statistics_friend(struct friends_list friends[]){ int s=0;int b=0;int i,flag=0,a=0;int choice=0;char banji[10];char sex[12];
struct friends_list f;a++;
printf(“一共有学生的数目:%dn”,a);printf(“请选择查询方法<1:按班级:按性别>”);scanf(“%d”,&choice);
if(choice==1){
printf(“~ ~您选择了按班级查询n”);printf(“请输入要查询学生的班级:”);scanf(“%s”,banji);fp=fopen(“file1.txt”,“r”);for(i=0;i
printf(“~ ~您选择了按性别查询n”);printf(“请输入要查询学生的性别:”);scanf(“%s”,sex);fp=fopen(“file1.txt”,“r”);for(i=0;i
void xiugai_friend(struct friends_list friends[]){ char name[10];char sn[12];int i;int choice=0;char ch[12];
printf(“请选择查询方法<1:按姓名:按学号>”);scanf(“%d”,&choice);if(choice==1){
printf(“* *您选择了按姓名查询n”);printf(“请输入要查询学生的姓名:”);scanf(“%s”,name);} else{ printf(“* *您选择了按学号查询”);printf(“请输入要查询学生的学号:”);scanf(“%s”,&sn);} fp=fopen(“file1.txt”,“r”);for(i=0;i printf(“请选择要修改的项目<1:姓名:性别:班级:学号:地址:电话:年龄:退出>:n”);scanf(“%d”,&choice);printf(“请输入要修改的内容:”);scanf(“%s”,ch); switch(choice){ case 1: strcpy(friends[i].name,ch); break;case 2: strcpy(friends[i].sex,ch); break;case 3: strcpy(friends[i].banji,ch);break;case 4: strcpy(friends[i].sn,ch);break;case 5: strcpy(friends[i].address,ch); break;case 6: strcpy(friends[i].telephone,ch); break;case 7: strcpy(friends[i].age,ch); break;case 0: break;} printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);printf(“t 修改后的信息如下： n”);printf(“t 姓名性别班级学号地址电话年龄 n”);printf(“t %s %s %s %s %s %s %s n”,friends[i].name,friends[i].sex,friends[i].banji,friends[i].sn，friends[i].address,friends[i].telephone,friends[i].age);printf(“t~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~n”);printf(“t& & & & & & & &n”);printf(“t&您已添加成功&n”);printf(“t& & & & & & & &n”);} } fclose(fp);} //删除 void shanchu_friend(struct friends_list friends[]){ int i;int choice=0;char name[10];char sn[12];char ch[12]; printf(“请选择查询方法<1:按姓名:按学号>”);scanf(“%d”,&choice);if(choice==1){ printf(“& &您选择了按姓名删除n”);printf(“请输入要删除学生的姓名:”);scanf(“%s”,name);} if(choice==2){ printf(“& &您选择了按学号删除”);printf(“请输入要删除学生的学号:”);scanf(“%s”,&sn);} fp=fopen(“file1.txt”,“r”);for(i=0;i } else 王店镇中心小学 钱嘉佳 一、教材分析 本课是四上第二单元的最后一课，是利用网络学习的平台的一个应用实例。通过网络获取信息，制作通讯录来解决生活中的实际问题。表格是生活中一种常见的高效的信息表达方式，通过制作通讯录，让学生认识表格，了解表格，学会表格的制作及编辑方法，为WORD学习进一步打下基础，也能帮助解决今后在学习生活中的一些实际问题。 二、学情分析 四年级的学生总体来说比较活泼好动，对事物的认知还比较形象，对新鲜事物兴趣浓厚。通过上一单元的学习，学生已经掌握了一定的WORD操作技能，本课的表格制作是WORD中的一个新知识，学生对新知识的学习还缺乏一定的自主探究能力，对教师的依赖性较强。 三、教学目标 1、知识目标 （1）了解表格的基本构成，知道表格的作用。（2）了解利用网络获取信息的多样性。（3）了解制作表格的一般过程。 2、技能目标 （1）掌握在WORD中插入表格的方法。（2）掌握表格的编辑及美化方法。 3、情感目标 （1）培养学生的信息搜集与整理的能力。（2）能利用表格制作方便我们的生活。 四、教学重难点 1、教学重点：表格的插入与编辑 2、教学难点：表格的行列增减，布局美化。 五、教法设计 1、情境导入法：通过生活中应用到通讯录的实际例子，引入到教学内容中，更能激发学生的学习热情，为下一步学习做好准备。 2、任务驱动法：让学生根据不同的任务去完成不同的操作步骤，制作表格中采用：插入表格——填写表格——修改表格——美化表格。这样步步递进式的任务，有助于学生对自己的学习有明确的目地，同时也能顾及到所有学生，体现分层教学。 3、自主探究法：在学习插入表格的方法以及修改表格增减行列中，让学生对照书本以及微视频，能有效解决操作中的一些难点问题，比教师讲授效果好，另一方面，也能培养学生的自主学习能力，改变有什么问题总是依赖老师解决的现状。 4、问题导学法：在美化表格制作环节，由于学生对自己表格的缺陷缺乏认识，通过对比标准的表格，让学生去发现问题，通过分析，思考改进的方法，从而达到完善表格的目地。 六、课前准备 本课的学习任务，是建立在上一课制作名片的基础上。课前要把上节课学生制作的名片，进行整理打印出来，同时还要准备一张已经制作完成的班级通讯录，课堂导入环节需展示出来。制作好调整表格的微视频，为学生学习提供参照。为每位学生准备一张学习卡，上面有学习任务及作品评价，待制作表格和评价环节中使用。 七、教学设计 一、情境导入 上个星期我们班上有一名同学生病了没来上学，老师想打个电话了解一下情况。现在老师手里有一叠班级同学名片和一张通讯录，你会选择哪种方法去快速找到这名同学的家里电话呢，为什么？我们想不想也来做一张通讯录？ 设计意图：把制作通讯录的内容，结合到生活实际的情境中，有助于激发学生的学习兴趣，同时，也能让学生了解到通讯录所起到的作用。 二、了解信息获取方法 你知道老师是怎么知道你们的信息的呢？（网络学习的平台），还有哪些方法也可以从网上收集信息。 设计意图：由于本节课的重点是学习制作表格，所以，获取信息的过程就不让学生去体会了，让学生说一说，了解一些网络获取信息的方法，把更多的时间放到制作表格中。 三、制作通讯录 把收集到的信息分类整理，就能制作成一张通讯录了。 1、认识表格（1）出示一张通讯录，观察通讯录有哪些内容组成。（2）观察表格的特点，认识表格的行、列、单元格。（3）假如你要设计一张五人的通讯录，需要几行几列。 设计意图：认识表格的特征能为下一步制作表格做好铺垫，以图片实例，认识表格能更加直观形象的起到加深印象的作用。 2、制作表格 任务一：选择几名同学的信息，根据需要插入表格（参考书本内容，自学插入方法） 请先完成的同学上台演示，教师总结步骤。任务二：填写表格内容 任务三：修改表格（做完表格后，我还想再一名同学的信息，或者我发现还少了电子邮箱这项该怎么办） 提示：打开微视频或参考书本教你一招，完成表格的修改 任务四：美化表格 演示几张表格制作不美观的作品，与一张标准通讯录对比，发现什么问题，请同学说说（表格的列宽与文字不匹配，表格内容没有对齐等） 设计意图：插入表格的学习，难度不大，采用任务驱动放手让学生尝试自学，培养学生和自主探究能力，同时，由于学生的个体差异性较大，在操作过程中没有限定要插入的表格的行数和列数，有助于对后进生学习起到激励作用。表格的行列增减是本课的难点，因此利用微视频学习，能使学生的学习效率提高。通过对比表格，让学生明确表格制作需要一定的美化，特别是列宽要与文字内容匹配。 3、展示表格 展示班级中的优秀作品，学生互评，教师评价，并且完成学生手里的自评表（从完整度，内容数量、美观度三方面评价） 设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，让学生能更好的了解表格制作的要求，也进一步培养学生的审美意识，欣赏能力。多元化的评价让学生能全面认识作品的优点及待改进的方面。同时也能更好得激励学生，增强学生的学习兴趣 四、总结回顾，知识拓展 1、通过这节课的学习，你学会些什么？ 教师总结小诗： 表格制作查方便 插入表格按步走 分清行列是关键 布局调整需合理 美化文字更绚丽 2、在我们的生活中，表格应用非常广泛，如班级值日生表、列车时刻表、作息时间表等，希望同学们学以致用。 设计意图：通过总结回顾，梳理整节课的知识要点，把习得的知识进一步内化。以小诗总结的方法，读起来朗朗上口，也便于加强记忆。知识拓展有助于学生将书本知识与生活实际相结合，培养学以致用的情感，激发学生进一步探究学习的激情。 八、板书设计 制作通讯录 认识表格：分清行、列、单元格 一、设计要求 1.问题的描述 “学生通讯信息记录系统”是为了实现快速的对学生信息进行录入、删除、查找、显示。各个功能靠函数实现。2．需求分析 （1）应该包括以下功能：输入信息、显示信息、查找以姓名作为关键字、删除信息（2）作为一个完整的系统，应具有友好的界面和较强的容错能力 二、概要设计 1.主界面设计 2.储存结构设计 本系统主要采用链表类型来表示储存“学生信息记录系统”中的信息。程序中定义了address结构。其中，包括学生的姓名、宿舍信息和学号。3.系统功能的设计 1)输入信息——enter();2)显示信息———display();3)查找以姓名作为关键字 ———search();4)删除信息———delete(); 三、模块设计 1.模块设计 本成绩包含两个模块：主程序模块和链表操作模块。2.系统的程序及功能设计 （1）插入学生信息 void enter() /*输入函数,本函数循环输入资料，当输入姓名为空时退出*/ { struct address *info; /*定义当前结点*/ for(;;){ info=(struct address *)malloc(sizeof(struct address)); /*为当前结点分配空间*/ if(!info) { printf(“n Out of memory”); exit(0); /*如果分配空间失败，退出程序*/ } printf(“输入空姓名结束:n”); inputs(“请输入 姓名:”,info->name,10); if(!info->name[0]) break; /*如果输入姓名为空，结束循环*/ inputs(“请输入 院系:”,info->street,50); inputs(“请输入宿舍楼:”,info->city,15); inputs(“请输入宿舍号:”,info->state,15); inputs(“请输入 学号:”,info->eip,7); insert(info,&start,&last); /*调用结点插入函数*/ } } 五、测试分析 1.输入学生信息 4.删除信息 5.退出 struct address *start; /*首结点*/ struct address *last; /*尾结点*/ struct address *find(char *); /*声明查找函数*/ void enter(); /*函数声明*/ void search();void save(); void load();void list();void ddelete(struct address **start,struct address **last);void insert(struct address *i,struct address **start，struct address **last);void inputs(char *,char *,int);void display(struct address *);int menu_select(void); void main(){ int c; printf(“n 欢迎使用学生通讯录系统”); printf(“nn”); printf(“t┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓n”); printf(“t┃************************************************************┃n”); printf(“t┃* * *┃n”); printf(“t┃* 1.输入信息 * 2.删除信息 *┃n”); printf(“t┃* * *┃n”); printf(“t┃************************************************************┃n”); printf(“t┃* * *┃n”); printf(“t┃* 3.显示信息 * 4.查找 *┃n”); printf(“t┃* * *┃n”); printf(“t┃************************************************************┃n”); printf(“t┃ 5.退出 ┃ n”); printf(“t┃************************************************************┃n”); exit(0); /*如果分配空间失败，退出程序*/ } printf(“输入空姓名结束:n”); inputs(“请输入 姓名:”,info->name,10); if(!info->name[0])break; /*如果输入姓名为空，结束循环*/ inputs(“请输入 院系:”,info->street,50); inputs(“请输入宿舍楼:”,info->city,15); inputs(“请输入宿舍号:”,info->state,15); inputs(“请输入 学号:”,info->eip,7); insert(info,&start,&last); /*调用结点插入函数*/ } void inputs(char *prompt,char *s,int count) /*输入函数，有越界检测功能*/ { char p[255]; do } i->next=NULL; i->prior=NULL; *last=i; *start=i; return; } else { (*last)->next=i; i->prior=*last;i->next=NULL; *last=(*last)->next; } } void ddelete(struct address **start,struct address **last) /*删除函数*/ { struct address *info; char s[80]; inputs(“请输入 姓名:”,s,10); /*输入欲删除结点的name域内容*/ info=find(s); if(info) { printf(“Deleting......n”);if(*start==info) 点的下驱作为新的首结点（入口）*/ { *start=info->next; if(*start)(*start)->prior=NULL; else *last=NULL; } else 结点*/ { info->prior->next=info->next; info=info->next; } printf(“未找到相关信息.n”); return NULL;} /*输出整个链表*/ void list(void){ struct address *info; info=start; if(info==NULL)printf(“当前记录为空!”);else printf(“姓名t院系t宿舍楼t宿舍号t学号tn”); while(info) { };display(info);if(info->next==NULL){break;} info=info->next; printf(“nn”);} /*查找函数*/ /*输入欲查找的姓名*/ /*如果没找到，显示Not found*/ /*如果找到，显示该结点资料*/ 七、用户使用手册 （1）本程序的执行文件为“学生通讯录管理系统.exe”。 （2）进入本系统之后，随即显示系统住菜单界面。用户可以在该界面下根据提示输入并按回车键确定，执行相应的菜单命令。 （3）本系统可以对学生信息进行录入和删除。 数据结构课程设计 课题：学生成绩管理系统 姓名：孙轩宇 学号：E01014316 专业：计算机科技 院系：计科院 2010.10.8 缤纷夏日，飒爽六月，娄葑实验小学非凡羽毛球馆中，2011中新置地“筑家杯”社区羽毛球大赛如火如荼的进行着，社区的参赛选手按捺不住心中的豪情想彼此一较高下，战火已经在中新置地的社区里燃烧，魅力四射的羽毛球运动，让人们热血沸腾，这一场场畅快淋漓的球赛终于高调上演，羽毛球带着梦想的生活在比赛中肆意飞翔！ HEAD1 酣畅淋漓，激情不已梦不休 COPY 得知羽毛球比赛举办的消息，城邦业主们便万分期待。早在比赛的前一周，中新置地10个小区里的羽毛球爱好者，一早就齐聚非凡羽毛球馆，积极的为比赛做准备，众小区业主们肆意挥舞着球拍，点杀、扣杀、网前放小球、劈吊、后杀斜线、追身球，精彩纷呈上演，高难度的扣杀球显示了选手们高超的球技，后杀斜线则显示了选手们冷静缜密的意识，最后各小区纷纷挑选出了水平相对较高的业主，为接下来的正式比赛做好了充足的准备。 掌声雷动，观众裁判齐喝彩 COPY 初赛在6月11日如期举行，尽管当天下着绵绵小雨，但是却没能阻止选手参赛的热情和决心，非凡羽毛球馆内依然气氛热烈，业主们与观众们情绪高涨。比赛终于开始了，10个小区被分成五组两两对决，业主们腾挪跳跃，身姿飒爽，跳杀，网前截杀，后场吊球，精彩程度一度引来观众雷鸣般的喝彩声与掌声，加油的呐喊声响彻全场，观众和选手的心情紧随着羽毛球在空中的一跳一落间起伏 浙江省高院： 杭州中院： 院长：翁钢粮 一级法官 副院长：沈建光（二级） 许米（三级）林沛（民进党 三级） 郎长华（三级）邵景腾（四级）纪检组长：张哲峰（三级）政治部主任：谷利斌 执行局长：池海江（四级） 审委会组成人员：上述人员除政治部主任谷利斌外均为审委会委员，另有：杨捷 （四）、刘舒海 （三）、邸志远 （三），邵永吉（二级）、王治建（一级）、易飞（三级、专职审委会委员）、张政（三级、专职审委会委员）。 西湖法院： 上城法院： 下城法院： 拱墅法院： 江干法院： 一、语言和环境 1.实现语言：C语言。 2.环境要求：devC++。 二、实现功能 开发一套学生通讯录C语言系统，具体实现如下功能： 1.打开系统显示欢迎界面，以及功能菜单，用户输入需要操作的功能序号，根据用户选择的需要进行相应界面 如图1所示。 图1 功能菜单 2.当用户输入序号1时进入到录入学生信息界面，用户输入学生的姓名，性别，年龄和电话，输入完毕保存学生信息，并提示是否继续录入，如果选择Y则继续录入，如果选择为N则返回主菜单。如图2所示： 图2 录入学生信息 3.当用户选择序号2则把录入的学生信息进行展示，如果没有录入则提示没有学术信息。如图3，图4所示 图3 显示录入的学生信息 图4 显示无学生信息 4.当用户选择菜单按键3时可以通过姓名查询学生信息，如果有则显示此学生信息，如果 如图5所示 图5 查询学生信息 图6 查无此人 三、具体要求及推荐实现步骤 1．定义结构体保存学生信息（学生姓名，学生年龄，学生性别，学生手机号），定义结构体数组保存学生商品。 2．录入学生信息 a) 输入学生信息，保存在结构体数组中，定义变量保存存储的个数” 3．显示 a) 读取数组中学生信息，循环显示。 4．查找 a) 根据用户输入的姓名，在数组中进行查找 四、评分标准 标准：学生通讯录 该项目的评分标准如下： 变量定义 定义结构体和结构体数组 主函数中能够循环进行菜单中的相关操作，并选择退出能自动退出程序 录入信息 正确定义录入函数 正确对信息进行保存 实现是否继续录入功能 显示 正确定义显示函数 正确判断是否已经录入学生信息 正确对学生信息进行循环显示 查找 正确定义查找函数 正确显示查找功能 总分 以前我和同事于冰合租的时候，于冰手机通讯录上记着很多人的通讯方式。这些人有于冰熟人，更多的是有一面之交的人。当时在某个场合，人家可能很礼貌地递张名片或者留下电话，于冰都很宝贝地留在通讯录里，他把这些称为“人脉”。 于冰得意地说道，一个人如果要成功，需要很多人脉，然后兴奋地拍拍自己的手机，对自己的通讯录很是满意。好像这本通讯录足以保证他这辈子工作和生活无忧。 我说：“人脉不等同通讯录!”于冰很生气：“怎么不等同?你是不是嫉妒我人脉广?”既然他这样认为，那我只好不和他谈这个话题了。 我一个朋友甲失业了，无钱租房，我就把朋友甲请到我的屋里，我的屋里只有一张单人床，我让他睡床，我打地铺，然后周末买了张钢丝床和被褥，我睡钢丝床。朋友甲感激得不得了，后来他找到新工作了，发了第一个月工资的时候，要付给我钱。我拒绝了，说我一个人也是住一间房，我就是帮个小忙而已，怎么能要你的钱?朋友甲很感激地拍拍我的肩，没有再说什么。 朋友乙是以前合作公司的一个员工，算是熟人。后来他被公司派到外地的分公司了。他妻子即将生孩子，他母亲过来照顾。但是，母亲从农村过来，第一次来大上海，怕迷路，妻子挺个大肚子又不能去接。于是，他给我打电话。我知道这情况后，主动要求去火车站接。朋友乙感慨地说：“你这样的实在朋友我以后交定了!” 朋友丙的.父亲生病了来上海住院，他一个人忙不过来，我下班后陪护了一个多星期。反正我回去睡也是睡，在医院里睡也是睡，于是我在医院护理了好几个晚上。朋友丙很是感动。 我们公司是四个老板合办的一个公司，几人内讧，公司效益不好，我准备跳槽。 朋友甲现在已经是一家大公司的部门经理了，我给他打了电话，请他看看能不能帮我忙。他说道：“我们部门暂时不缺人，但是，放心吧，我会找其他缺人的部门经理的……”很快，我果然被招聘到他们公司，工资待遇是上一家公司的一倍半。 我当初准备购房交首付的时候，还缺6万元。朋友乙知道后，主动把钱借给了我，我才在房价迅猛涨起来之前买了房子，要不然，到现在也没有办法买。因此，我能早早地住上自己的房子，还是得益于朋友乙当初的主动帮助。 朋友丙后来升职为公司的副总，在他的帮助下，我跳槽到他们公司当了部门经理，月薪也涨到了将近2万元。收入的大幅上涨使我有能力提前还上了欠朋友乙的钱。 作为一个从外地来上海谋生的异乡人，我的人脉给了我很大的帮助，使得我在职场发展以及购房问题上从来没有落空过。 那四个老板合办的公司倒闭了，于冰求职很难，闲了三个多月，他黯然离开上海回到了老家那个小城。他的通讯录上的那些人脉并没有给他带来一丝帮助。 首先感谢邱老师和学校领导给我这个锻炼的机会，也感谢二位老师为我们带来了精彩的两节课，给我提供了一个很好的学习机会。 我评的课是：谢老师执教的《小小通讯录》这一课。《小小通讯录》这课选自浙江摄影出版社出版的小学信息技术（四上）的第9课《小小通讯录》。本课要求学生了解并掌握表格的基本结构和表格制作的几种方法，能够通过菜单方式制作基本的二维表格，及在表格中输入内容，并能对所填内容进行一定的格式设置。在制作通讯录的过程中，培养了学生信息搜集和整理能力，并能将所学知识运用到实际生活中，为学习、生活提供方便。 可以看出，谢老师无论从备课，还是课件的制作和素材的准备来看，都进行了精心的安排和设计。 下面就来谈谈我对这节课的几点看法： 一、导入部分，直奔主题 谢老师通过谈话交流，吸引学生的注意力，同时也为下一步的学习做好铺垫。并让学生能提早了解到行是怎样的方向，很自然地抛出任务，让学生明确本节课所要完成的任务，制作好友通讯录，减轻学生的制作难度。 二、充分利用任务驱动教学法与自主探究教学法 本课的教学重点在于认识表格的行、列及单元格；规则的二维表格的插入，教学难点是根据信息内容合理设计表格。谢老师为了能抓住重点，突破难点。在本课的教学中主要采用了任务驱动教学法与自主探究教学法。 信息技术知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，先让学生认识通讯录，引出表格，再利用课件辅助教学，认识表格，接着，明确任务，制作通讯录 在制作通讯录时，又给学生三个任务任务一 学习建立一个3行7列的空表，任务 二、搭建通讯录框架，任务 三、在表格中输入学生基本信息。当学生完成任务后，精益求精，美化通讯录，展示作品，评价交流。 在整个教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。在完善作品这一环节让做得不错的同学当技术指导，去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。 三、运用了多元化的评价手段 教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。谢老师本节课运用了多元化的评价手段，像教师点评、学生互评、学生示范、作品相互欣赏等，如学生上台操作表格的制作时，教师恰到好处的表扬。在课堂的作品展示环节，教师通过转播优秀学生的作品，欣赏其他学生的好友通讯录，把不同的作品展示给大家，引导孩子正确评价、欣赏别人，善于肯定和表扬学生，让学生在欣赏同学作品的同时，认识到自己的不足之处，提高了学生的审美能力。学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！4.《制作通讯录》说课稿 篇四
5.学生通讯录管理系统 篇五
6.羽毛球稿件通讯录 篇六
7.杭州法院工作人员通讯录 篇七
8.C语言作业：学通讯录 篇八
9.通讯录并不是人脉美文摘抄 篇九
10.《小小通讯录》评课稿 篇十