小班绘本阅读：小脚丫

小班绘本阅读：小脚丫（共12篇）

1.小班绘本阅读：小脚丫 篇一

1、通过阅读，感受绘本跳跃式的想象;2、以整齐排列的十个脚趾头为原型，大胆想象，体验想象作画的乐趣。活动准备：ppt课件、画纸、勾线笔活动过程：一、 导入活动。教师出示书的封面。师：今天，李老师给小朋友们带来了一本有趣的书。1、 请你仔细观察封面，看上面是什么?(小脚丫)，对了，这本书的名字就叫做《小脚丫》。2、 你觉得封面上的小脚丫像什么呢?二、 基本部分。1、 教师讲述故事，幼儿欣赏。师：接下来，我们一起来欣赏绘本《小脚丫》。2、 教师提问：(1) 刚才绘本里的小脚丫在做什么?(2) 小脚丫都变成了什么?3、 教师再次讲述故事。(1)师：刚才小朋友都说得很好，现在请你们再次欣赏绘本。欣赏的过程中，请注意仔细观察画面上小脚丫的每次变化都有什么规律?(幼儿观察并回答问题)教师小结：小朋友们观察都很仔细，小脚丫每次变出来的事物都是从中间到两边越来越矮，越来越小。(3) 教师提问：你们想一想为什么要按照这样的规律来排列呢?(幼儿回答)教师小结：因为小脚丫的变化是以整齐排列的十个脚趾头为原型的，我们的十个脚趾头并列起来就是按照从中间到两边的越来越矮，越来越小的规律来排列的。(4) 教师提问：书中的每一页除了小脚丫在变化，还有什么在变化?(幼儿回答)教师小结：原来小脚丫在变化的同时，周围的环境也在变化。(5)你觉得小脚丫还会变成什么呢?(幼儿自由发言)4、幼儿想象作画，教师巡视指导。师：小朋友们都有自己的想法，现在请你把它画出来，注意要按照十个脚趾头的排列顺序来画，还有，小脚丫在变化时，周围的环境也在变化哦!三、 结束部分。展示作品。请幼儿跟大家分享交流自己的作品。

2.小班绘本活动：小金鱼逃走了 篇二

1.理解故事内容，体验绘本故事的童趣。

2.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，为小鱼寻找朋友。

3.知道朋友越多越快乐的道理。

活动准备：

物质准备：

1.PPT：《小鱼红红逃走了》。

2.背景图：草地、蓝天白云、大树。

3.红色圆形卡片若干。

经验准备：

1.找找生活中哪些是红红的、圆圆的东西。

2.玩过一动不动的游戏。

活动过程：

一、神奇的小鱼

1.观察小鱼的外形特征。

（图1）：你们看，这是谁？

师：原来是一条小鱼，它长什么样子？

小结：红红的身体，圆圆的眼睛，还有一条爱心似的尾巴，真可爱。你们喜欢它吗？猜猜它叫什么名字。

（听小鱼录音：“大家好，我叫红红！”）小鱼叫什么名字？

（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。在此，我给小鱼起了个名字“红红”，这样会更加拉近小鱼和孩子之间的距离。）

2.小鱼红红真神奇。

师交代：这是一条神奇的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去的任何地方。

（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。）

二、小鱼逃走了

1.孤单的小鱼（图2）。

提问：小鱼红红生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？

（听录音：一个人住在鱼缸里，没有朋友，太孤单了，我决定逃走，去找自己的朋友。）

小结：瞧（图3）小鱼决定逃走，它会逃到哪里去呢？

2.小鱼的第一个朋友（图4）——小圆点。

重要提问：小鱼红红逃到了哪儿呀？你能找到它吗？看看，窗帘上除了有小鱼红红，还有什么呢？

师：小鱼愿意和小圆点做朋友吗？它会对小圆点说什么呢？

（听录音：你和我真像，红红的、圆圆的，做我的朋友真好！）

突出“红红的”、“圆圆的”，这两个词语，让孩子们反复练习。

过渡：小鱼还想找更多有趣的新朋友哦。瞧，这会儿小鱼又游走了。

（评：在这个环节中，绘本原话是小鱼：“我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。”这句话背后的含义是，小鱼不愿意和小圆点做朋友，可是，当我说出这句话时，许多孩子都表示不满意，于是将绘本的原意稍作改动，将故事整个基调进行了较大的调整，为的是帮助孩子在绘本阅读中收获更积极的人生态度。我改变了绘本原先的语言，让小鱼和小圆点成为了朋友，并让孩子学说“你和我真像，红红的、圆圆的，做我的朋友真好”！帮助孩子获得交朋友时的一些语句。）

3.小鱼的第二个朋友（图5）——糖果。

重要提问：这会儿小鱼红红又躲到了哪儿呢？谁来把它找出来呢？猜猜小鱼会愿意和哪个糖果宝宝做朋友？她会对红红的糖果宝宝说什么？

（听录音：红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？）

它还会和什么颜色的糖果宝宝做朋友呢？

幼儿仿编：蓝蓝、绿绿的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？

小结：小鱼红红在糖果罐里玩了一会儿，又出发了，这回它要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，它躲在两个不同的地方，拍下了照片，等你们去把它找出来！

（评：孩子都喜欢糖果的，一看到糖果就肃然起敬，有个孩子突然说，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百应，纷纷嚷嚷着要和糖果做朋友，我让他们自己主动地对糖果宝宝说：“红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？”等等，孩子们特别快乐，还不断地砸着嘴巴，像是尝到了甜甜的味道。此时，有个孩子叫到：“我也要和蓝蓝的糖果做朋友！”接着，孩子们的激情瞬间被点燃了，他们找到了各种颜色的糖果宝宝，这一环节很好地把小鱼交朋友和颜色的认知有机结合，达到了双重认知的效果。）

4.小鱼的第三、四个朋友（图6、图7）——小鱼藏在哪里？

（1）重要提问：看看，小鱼躲在哪里？你是怎么看出来的？嘘～～仔细看看，谁能一下子把小鱼躲的两个地方都找出来。

（2）小鱼躲在草莓和花朵中是怎样伪装自己，不让别人发现的？哦，原来要一动不动，才不容易被发现。你能像小鱼一样一动不动地伪装自己吗？那我们现在变成小鱼红红吧。小鱼红红快游到花丛中摆个造型，记住要一动不动。

（3）幼儿游戏：一动不动的小花

（评：绘本教学一般语言训练比较多，孩子说得多动得少，我在这个环节中设计一个伪装游戏，让孩子们学着小鱼一动不动地藏在花丛中，孩子觉得特别有趣，增添了活动的趣味性。）

5.小鱼红红逃走了，逃到哪里去？我们来看一看。（图4、图5、图6、图7综合在一张）

边看图片教师边念儿歌：

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到窗帘上，和小圆点做好朋友。

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果宝宝做好朋友。

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵宝宝做好朋友。

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓宝宝做好朋友。

（评：在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我考虑到这四幅图片小鱼躲藏的地方越来越隐蔽——从许多一样的小圆点中找小鱼；从三个不一样的罐子中找小鱼；从两个场景中去找小鱼，有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小鱼红红不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。实践证明我们的这一删减是非常有必要，并且是非常有效的。这里我将四幅图的内容编成了朗朗上口的诗歌，帮助孩子们的理解和记忆，孩子们边听边说。）

三、小鱼找朋友

1.呀，小鱼有了这么多好朋友，它快乐极了，但它还想找更多的朋友，这条神奇的小鱼还会游到哪里去，找谁做朋友呢？（出示蓝天白云草地的背景图）

辅助提问：小鱼会不会逃到草地上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？（皮球、花朵）

小鱼会不会逃到天空中，在那儿它又会找到谁做朋友呢？

2.幼儿创编，教师绘画。

孩子创编出了：太阳、气球、花朵、娃娃的脸、纽扣、苹果等等。

3.创编儿歌：小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到XX里，和XX宝宝做好朋友。

（幼儿创编出一样东西，教师就在事先准备好的红色圆形卡片上添画，然后布置到背景图中。）

（评：合理运用设问的策略，以引发孩子们逆向思维的方式，帮助他们打开思路，大胆想象。我试探着问：“宝贝们，想想这条神奇的小鱼除了能逃回大海，还能逃到哪儿去呢？”我故意强调了“神奇”两个字，并用了“除了”这个词，孩子们有反应了。创编出了很多红红的圆圆的东西：太阳、气球、皮球、苹果、花朵、娃娃的脸、纽扣等。我们应该审视孩子已有经验带来的束缚，带着他们去做一些不太循规蹈矩的活动。）

四、小鱼找到的朋友

1.小鱼红红遨游了整个世界，最后来到哪里了？（大海）你能找到它吗？看来你们都记住小鱼红红的样子了。小鱼红红在大海里自由自在地游着，一会儿游到东和你亲亲，一会儿游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因为这里有它的许多朋友。

2.情感体验。

重要提问：孩子们，你们有好朋友吗？找找你的好朋友在哪儿，和你的好朋友抱一抱。

小结：有朋友真是件幸福的事，我们也像小鱼一样去外面找朋友吧！

（评：孩子们在活动中找到自己的朋友，还有很多孩子把我也当成了他们的朋友，一起拥抱，温馨而甜蜜。）

3.小班教案：可爱的小脚丫 篇三

1．初步了解自己的小脚及脚的功能，并懂得要保护我们的小脚。

2．体验光脚踩着不同材料表面的感受，愿意主动探究。

活动准备

不同质地的材料：海绵垫子、席子、鹅卵石，音乐

活动过程

1.可爱的小脚

（1）猜谜引发幼儿的兴趣

（2）幼儿看看、摸摸自己的小脚

（3）小脚操

师：我们一起来做一做小脚操。

小结：我们大家都有一双脚，脚上还有脚趾、脚背和脚底，我们的小脚还有很多本领，会走、会跳、会跑。

2.走小路

在石子小路和垫子小路上走猜猜会是怎么样的感觉。

（2）第一次感受：让幼儿自由走不同的小路并交流自己的感受。

（3）第二次感受

师：幼儿一边走，师一边引导，你发现感觉怎样啊？（席子路滑滑的，石子路痛痛的，垫子路软软的）

3.讨论：保护小脚

小脚的本领真大，那你有什么好办法来保护他呢？（可以通过涂润肤霜、穿袜子等方法保护我们的小脚）

4.延伸活动：印小脚

小脚真可爱，你有什么好办法把小脚留下来？（画、蜡染、剪纸装饰等）

活动生成及建议

4.小班儿歌：可爱的小脚丫 篇四

设计思路：

根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，结合主题“多才多艺的手”，我将活动引申到了手的朋友——小脚。并将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由愉快的学习氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参与活动，了解自己脚的构造和特点等，体验同伴间互相交流的快乐，从而让幼儿学会学习，学会生活。

活动目标：

1.初步了解脚的外形特征、作用，用小脚感觉不同材质的东西。

2.知道小脚的作用，学习保护自己的小脚。

活动准备：

音乐磁带、泡沫地板、户外石子路、大理石地面、海绵垫

活动过程：

一、导入

教：今天天气这么好，我们让小脚一起来晒晒太阳，好吗?太阳晒到你小脚的哪 里啊?

教：我们一起来动动我们的小脚，你小脚哪里在动啊?(根据幼儿的回答，适时说出儿歌和脚指头的数量)

脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，脚面脚面，弓一弓，像小桥，

脚心脚心，左挠挠，右挠挠，脚跟脚跟，踮一踮，问个好。

二、了解小脚的特征

1.挠一挠小脚

教：我们刚才数了小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的.脚，看看有什么感觉。(知道挠脚底会有痒痒的感觉)

2.闻一闻小脚

教：我们来闻一闻小脚有什么味道?为什么会有这种味道呢?(鼓励幼儿大胆讨论，说说脚臭的原因。)

教：用什么办法能让我们的小脚干干净净，没有臭味呢?(要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了)

3.看一看小脚

教：让我们的小手和小脚来比一比，看看小手和小脚哪个大?我们的手指有长有短，那我们的脚趾头呢?比一比手指和脚趾哪个长?(把手放在脚旁边，比一比)

4.请幼儿自由地选择在不同材质上行走，用脚感觉不同材质：石子路、海面垫、大理石地，感受不同材质的感觉。请幼儿说说不同的感觉。

三、集体探讨脚丫的作用及保护措施

教：小朋友的小脚丫都很可爱，有谁知道可爱的小脚丫有什么本领呢?(走路、跳、跑等)

教：我们的小脚丫原来有那么多本领，那我们应该好好保护它们不受伤。我们应该怎么保护我们的小脚丫呢?(穿袜子、穿鞋子、保持小脚清洁)

四、总结

教：我们今天知道了我们的一只小脚丫上有5个脚趾头，挠挠脚底会有痒痒的感觉，每天要洗脚换袜子小脚才不会臭臭的，还有要穿好鞋袜来保护我们的小脚丫。小脚丫听了可开心啦，它们想和我们小朋友一起来跳个舞，好不好呀?(教师放段轻快的音乐，带领幼儿做“小脚操”结束活动。)

活动反思：

1、这节活动准备的内容较为丰富，而且在活动中让幼儿席地而坐、赤脚、观察幼儿自己的小脚、走豆子路等，整个活动较为有趣，所以幼儿在活动中的投入程度较为理想。但是由于这个活动适合分组教学，所以全班幼儿一起上，会有点散乱，在常规上不尽人意。

2、在一系列有趣的活动中，幼儿对自己的小脚有了一定的认识，知道了脚的功能、脚的形状和一系列保护脚的方法等。

5.小班绘本阅读：小脚丫 篇五

小班健康活动《我的小脚丫》教学反思

小班幼儿对自己的身体各部分是非常感兴趣的，本次活动的内容就是通过游戏在游戏中观察脚，认识脚的不同部位。由于小班孩子想象能力强，但是想象和表述不能一致，而且他们的想象都是具体形象性的，对于经历过的他能联想，但是小班孩子经验比较缺乏，不能一下子说出各个部位及小脚的作用，因此我特别引导幼儿用各种有趣的动作配合儿歌有节奏的动作，让幼儿初步了解自己的脚。活动中幼儿学得开心、玩得开心，我们在说一说、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了许多知识。

原本这个活动应该放在室外进行，最后一个环节设计的是在沙子里藏小脚，这样更能激发幼儿学习探索的兴趣，但是天公不作美，下起了雨，所以临时将最后一个环节换成了“小脚丫操”，所以效果不是特别好。如果活动前我能考虑得更全面，也许达到的效果会更好。可见每次活动的预设有多重要，今后我将在活动设计时考虑得更全面一些，让幼儿能在有限的时间中，学习与体验的更多。

6.小班绘本阅读：小脚丫 篇六

【关键词】电子绘本 幼儿园 阅读理解 策略

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0102-01

一、绘本有关内容的介绍

1.绘本的相关介绍

绘本最早起源于西方，从其英文名称“Picture Book”能够看出，它的本质是图画书。绘本主要通过图画来传递作者想要表达的思想，图画与图画有着很强的相关性，而一小部分的文字则是为了帮助儿童能够更好地理解书中的意思。

绘本最突出的特点是能够保持情感和主题的连续性，在翻开书的那一刻，儿童会被图画带来的视觉效果所吸引，短短几十页的内容好似动画片一样，生动形象地呈现在儿童面前。

绘本中的图画都是经过作者精心设计而成的，图画色彩鲜艳，人物生动有趣，因此儿童在阅读过程中能够享受感官带给他们的乐趣。使用绘本的好处在于，即使还不识字的儿童，也能通过图画，或者家长、老师的帮助和引导，读懂故事。儿童阅读绘本能够促进心理和智力等方面的发展，首先图片和文字能够提升观察能力和思考能力；其次故事主题和情绪的连续性能够培养儿童的逻辑思维；最后，色彩丰富的图画和生动想象的人物能够提高儿童的审美水平。

2.电子绘本的特性

对于小班幼儿来说，识字量较少是产生阅读障碍的一大因素，而电子绘本能够通过各种动画效果和音效吸引他们的注意力，帮助他们理解绘本内容，降低阅读难度。

电子绘本的载体往往是平板、电脑等高科技产品，其强大的功能和三维设计能够调动视觉、听觉、触觉等多种感官，丰富儿童的阅读体验。不同于传统纸质媒介二维绘本，电子绘本在延展画面的同时，也提升了绘本的空间感，不仅能够增加阅读的趣味性、知识性，还有利于激发儿童的想象力和创造力的培养。同时，由于电子绘本载体的特殊性，电子绘本携带方便，不受时间、地点的限制。外出，孩子感到无聊时，家长只要掏出手机、平板就能够轻松地让孩子开始阅读书籍，并且电子产品足够的内存空间可以存储许多电子绘本供孩子选择。

二、电子绘本与儿童阅读理解的关系

小班幼儿年龄较小，识字量较少，捕捉画面信息能力较弱，而电子绘本的使用能够通过动画效果、音效等功能增加他们的吸引力，帮助他们获取信息，理解内容。

1.通过观察促进思考

电子绘本能够给儿童带来视觉、听觉，甚至触觉等三方面的感官体验。儿童接受绘本中图画和文字传递的信息，要经历从陌生到熟悉的一个过程。在他们观察并理解后，才能将信息外化，用自己的语言表达出来。

2.激发想象力并培养创造力

儿童具有丰富的想象力，在阅读电子绘本时，通过图画和声音，他们会在脑中构建想象空间，还原书中的场景，或者对以了解的知识进行加工和拓展，甚至是模仿书中人物有趣的行为和语气。书中的图画可以有多重含义，可以从多个角度来展开故事。会说话的小鸟，会跑步的兔子，会跳动的水果都是培养孩子创造力的有趣呢素材。

3.增加互动和情感体验

不同于简单的图画书，绘本的特点在于它具有情绪和故事主题连续性的特点。而电子绘本可以打破传统纸质绘本二维的局限性，通过声音，动画使儿童参与到娱乐中来，增加互动和交流，让儿童体验书中人物的喜怒哀乐。例如，在有些电子绘本中，人物第一次出场时，会发出“你好”的声音，故事结束时，会打招呼说“再见”，那么儿童在观看的过程中，会把自己带入到场景中，和人物进行对话，同样问好。不仅锻炼了儿童的口语表达能力，还有利于培养孩子正面，乐观的情绪和情感。绘本故事当中展现出的情感往往细腻真实，具有较强的感染力，除了让孩子体验书中人物的情感，家长还可以通过适当的引导，培养孩子觉察情绪的能力。

绘本内容主要是围绕父母和孩子，人与自然之间的故事。在阅读过程中，一方面，儿童的认知能力得到了提升，另一方面，故事的主题有利于帮助儿童建立起亲情，友情以及爱护大自然之类的高级情感。

三、总结

阅读是教育的核心，为了培养儿童早期的阅读能力，家长和幼儿园老师应该注重绘本对幼儿阅读理解能力的影响。电子绘本的出现，打破了传统纸质绘本二维阅读的局限性，拓展了绘本的空间性，增强了画面的立体型，能够从视觉，听觉以及触觉三方面的感官带给孩童不一样的刺激和体验，从而有效解决幼儿因识字量较小产生的阅读障碍，促进幼儿早期的认知能力和阅读能力的培养。

参考文献：

[1]康长运. 幼儿图话故事阅读研究[M]. 北京：教育科学出版社，2007.

7.幼儿园小班健康我的小脚丫教案 篇七

设计思路：小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣，着实是件非常有意义的事。根据小班幼儿认识很大……

设计思路：小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣，着实是件非常有意义的事。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、讨论中引申出我们会长大，脚会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望。根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，改变传统的教学模式，将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由愉快的学习氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参与活动，体验同伴间合作、交流的快乐，从而让幼儿获得自信，学会学习，学会生活。

活动目标：增进幼儿探究、解决问题的能力，发展幼儿合作、表达、交流的能力。了解脚的外形特征、作用，进行保护脚的安全教育。感受小脚丫带来的乐趣，产生初步的探索兴趣。培养幼儿爱护脚,保护脚,讲卫生的良好习惯。

重点和难点：了解脚各部分的名称，用手印制脚印。

活动准备：欢快的音乐，小中大三幅脚丫图、脚丫宝宝一个，录音机、音乐磁带、彩珠若干，报纸、水彩笔、绘画纸。

活动过程：

1、谜语引发兴趣

师：今天我们这儿来了一个特殊的小客人，它是谁呢？请小朋友猜一猜。谜语：我有两个好朋友，会蹦会跳也会走。离它谁也不能走，你有我有大家有。（小脚）

请小客人出场：“小朋友好，我是你们的好朋友小脚丫，我每天躲在鞋子、袜子里什么也看不见，什么也听不见，今天，我想和小朋友一块玩玩，你们愿意和我一起玩吗？我们一起把小脚露出来吧？

附：脱袜子：缩起小脖子（脱袜筒至脚心），拉长小鼻子（拉出袜头），弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子）。

2、小脚丫做游戏

⑴、动一动小脚。

录音机里传来一段轻快的音乐，师幼一起来做游戏。小脚说它最喜欢跳舞了，我们一起来跳一跳好吗？：双手撑住地，两腿放轻松。小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真有趣，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞。活动完了小脚，在老师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。

⑵、数一数小脚。

孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。我便故意大声地边点脚丫边数数：”1、2、3、4、5，呀！我有五个脚趾。“孩子们被我这么一说也纷纷数起来。我便让他们互相数数，并提醒他们，要慢慢点、慢慢数，点一个脚趾数一个数。

⑶、挠一挠小脚。

”孩子们，我们刚才数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。“

⑷、闻一闻小脚。

挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的情绪，然后提议”孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道“，再想一想”有的小朋友的脚为什么有味?用什么办法让我们的脚干干净净，舒舒服服"?（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）

3、了解小脚的特征

提问：这里都有什么呀?（珠子、报纸）提出要求：用脚丫把它们捡起来，把报纸撕碎。让幼儿相互商量捡、撕的办法，鼓励幼儿用多种方法探索操作，教师观察并指导幼儿。

交流探索过程。提问：谁来告诉大家，你是怎么捡的?用脚丫的什么地方捡的?（引导幼儿大胆交流）幼儿说到哪个部位，教师就引导幼儿认识哪个部位（出示脚丫宝宝的示意图）。（脚心、脚面、脚掌、脚跟、脚趾）

4、用游戏、表演的方法巩固脚丫的外形特征游戏：指小脚

教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对，并探讨脚丫的作用。

游戏：指小脚。教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对。

集体活动，朗诵并表演儿歌：

脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，脚面脚面，弓一弓，像小桥，脚心脚心，左挠挠，右挠挠

脚跟脚跟，踮一踮，问个好

提问：脚都会干什么?让幼儿用动作表示出来。师幼共跳《脚丫舞》，体验快乐。

5、探讨如何保护脚丫

①（出示脚丫宝宝）提问：我们平时怎么样来保护我们的小脚呢？（幼儿自由讨论，教师指导。）怎样保护脚丫?如果没有脚会怎么样?

个别回答：你有什么好办法？（常洗脚、换鞋子、袜子、穿鞋子……）

          

 活动目标：

1、增进幼儿探究、解决问题的能力，发展幼儿合作、表达、交流的能力。

2、培养幼儿乐于助人的同情心与爱心。

3、了解脚的外形特征、作用，进行保护脚的安全教育。

活动准备

1、小中大三幅脚丫图。

2、欢快的音乐两段。

3、脚丫宝宝一个。

4、彩珠若干，报纸人手一份。

活动过程：

1、导入

利用多媒体出示小中大三幅脚丫图。提问：请小朋友猜猜看这是谁的脚丫?

2、小脚做游戏

⑴动一动小脚。

录音机里传来一段轻快的音乐，我和孩子们一起随着音乐念着儿歌动起了小脚：双手撑住地，两腿放轻松；小脚腕儿，你在哪儿?

请你出来转一转；左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真有趣，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞，一二三四„„八二三四。活动完了小脚，在老师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。

⑵数一数小脚。

孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。我便故意大声地边点脚丫边数数：“1、2、3、4、5，呀!我有五个脚趾。”孩子们被我这么一说也纷纷数起来。我便让他们互相数数，并提醒他们，要慢慢点、慢慢数，点一个脚趾数一个数，(因为小班孩子手口一致点数的能力还不太强)。

⑶挠一挠小脚。

“孩子们，我们刚才数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。”

⑷闻一闻小脚。

挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的情绪，然后提议“孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道”，再想一想“有的小朋友的脚为什么有味？用什么办法让我们的脚千干净净，舒舒服服”？（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）

3、了解小脚的特征

⑴提问：这里都有什么呀?(珠子、报纸)

①提出要求：用脚丫把它们捡起来，把报纸撕碎。

②让幼儿相互商量捡、撕的办法，鼓励幼儿用多种方法探索操作，教师观察并指导幼儿。

⑵交流探索过程。

①提问：谁来告诉大家，你是怎么捡的?用脚丫的什么地方捡的?(引导幼儿大胆交流)

②幼儿说到哪个部位，教师就引导幼儿认识哪个部位（出示脚丫宝宝的示意图）。(脚趾、脚面、脚掌、脚心、脚跟)

4、用游戏的方法巩固脚丫的外形特征游戏：指小脚。教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对。

5、集体探讨脚丫的作用

①提问：脚都会干什么?让幼儿用动作表示出来。

②师生共跳《脚丫舞》，体验快乐。

6、探讨如何保护脚丫

①(出示脚丫宝宝)提问：怎样保护脚丫?如果没有脚会怎么样?

②教育幼儿同情、帮助残疾人，培养幼儿的爱心。

活动延伸：

8.小班绘本阅读：小脚丫 篇八

活动目标：

1.通过多种方式初步了解小脚丫的结构、功能

2.能和老师、同伴一起讨论、总结如何保护小脚丫

3.喜欢小脚丫，萌发保护小脚丫的意识

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：PPT、图片、各种材质的材料

活动过程：

（一）律动导入 激发兴趣教师：春天来了，让我们带着小脚丫去旅行吧。小脚丫来到了圆圈上，我们一起走圆圈。

播放音乐《拉个圆圈走走》进行律动

（二）多种方法 认识脚丫

1.观察小脚丫的结构

（1）看一看。

教师：小脚丫累了，快坐下让我们的小脚丫休息一下。看一看我们的小脚丫上有什么呀？

（2）数一数。

教师：有小朋友说有脚趾。让我们来动一动自己的脚趾，数一数每个小脚丫上有几个脚趾头啊？这些脚趾头长得一样吗？哪个脚趾头最大？（大脚趾）哪个脚趾头最小？（小脚趾）

（3）挠一挠。、教师：我们的小脚丫上还有什么呀？（引导幼儿说出脚心或脚底）我们挠一挠好朋友的脚底，有什么感觉呀？

（4）摸一摸。

教师：那我们摸一摸小脚丫上像山坡一样拱出来的这个叫什么？（引导幼儿说出脚背）

2.感知小脚丫的功能

（1）走一走--感受不同质地的材料教师：小脚丫休息了一下，又要去旅行了，跟着我慢慢走哦！

每走过一种质地的材料（毛毯、独木桥、防滑毯、海绵垫），提问：我们走过XX感觉怎么样？

教师小结：刚才我们的小脚丫走了毛毯、独木桥、防滑毯和海绵垫，小脚丫都有不同的感受呢！

教师：那我们的小脚丫除了会走，还有什么本领呢？这些本领就藏在黑板上的图片里，请小朋友分组去看着图片学一学吧！

（2）学一学--自主探索小脚丫的不同本领幼儿自主学一学：跑、跳、踢、跺脚等动作。

（播放常规音乐）教师：快让小脚丫站到圆圈上休息一下吧！

教师总结：我们的小脚丫还会干什么？（根据幼儿回答带领幼儿学一学）

（三）讨论总结 保护脚

丫教师：小脚丫站了这么久，一定累了，快坐下休息一下。小脚丫有这么多本领，我们应该怎么保护它呢？请小朋友来说一说。

教师出示图片、视频帮助幼儿

总结：

1．注意卫生。教师：我听到有小朋友说要勤洗脚、勤换袜子、勤剪脚趾甲，这是告诉我们要注意保持小脚丫的卫生。看看你的小脚丫的脚趾甲长不长？闻一闻你的小脚丫有没有味道呀？

2．户外活动的时候注意安全。教师：有的小朋友说我们跑步的时候要当心不要踩到其他小朋友的脚、不要从太高的地方跳下来。这告诉我们呀，户外活动的时候要注意安全，保护小脚丫不要受伤。

3．坐电瓶车脚分开。播放视频。教师：我们看看这个小朋友的小脚丫怎么了呀？那我们坐电瓶车来幼儿园的时候应该怎么保护小脚丫呢？（脚分开）

4．穿合适的鞋袜。教师：我还听到有的小朋友说呀，我们要穿上合适的袜子、鞋子来保护小脚丫不受伤、不着凉。那赶紧穿上我们的袜子，小脚丫又要去旅行啦！

（四）结束活动

活动延伸：领域渗透：美术活动《小脚丫印画》。

教学反思：

科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

小班科学活动教案《小脚丫旅行记》含反思这篇文章共3876字。

相关文章

《小班教案《我爱小动物》含反思》：小班教案《我爱小动物》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿提高动手操作的能力，喜欢和小动物做游戏，增加对小动物的情感，知道动物的特征，了解动物的习性，快来看看幼儿园小班《我爱小动物》含反思教案吧。

9.小脚丫走天下 篇九

小脚丫走天下：请到天涯海角来

提到海南，你最先想到的是什么？是怡人的气候、湛蓝的海水，还是和煦的阳光、美味的海鲜，亦或者是旖旎的海底世界、茂密的热带雨林？在这北国千里冰封、万里雪飘的冬季里，我们小脚丫和爸爸妈妈们来到了期盼已久的海南。下了飞机迎接我们的是淅沥沥的雨丝，一点点潮湿和闷热，还有比北京高出20度的气温。

我们在海南的第一站是东寨港国家级红树林自然保护区，这里的红树林树种之多，为全国之最。我们见识了这种神奇的胎生植物，坐船游览在水面上，看着长在海里的红树林，听着当地人详细的介绍，时不时还有白鹭飞过。没有高楼大厦，没有学业工作的压力，此时的我们贪婪地享受着大自然的神奇与美丽。下一站的东郊椰林更将第一天的行程推向了一个小高潮，海南民间流传着一句话：文昌椰子半海南，东郊椰林最风光。坐着船到岸边挖螃蟹，捕鱼，我们也来体验一把渔民的生活，只可惜我们全团基本都是孩子和妇女，手无缚鸡之力啊，拉网的时候速度太慢鱼都被放跑了，渔民冲着我们大吼啊，可我们还是玩得很开心。对于我们绝大多数人来讲都是第一次亲手捕鱼，比起传统的观光旅游，这种亲验式的旅游活动更让我们难忘。晚餐还吃了自己抓上来的螃蟹粥哦，还品尝了椰香特色饮食和多种海鲜。

第二天一早起来，好多孩子又去岸边挖螃蟹了，我们住的百莱玛度假村就在海边，浪花朵朵，椰香风韵，如此美丽的清晨，也带来了好心情。依依不舍地告别东郊椰林，来到了椰子大观园。这里是唯一完整体现海南特色椰文化的殿堂。午饭过后我们到了玉带滩，位于海南博鳌，外侧南海烟波浩淼一望无际，内侧万泉河、沙美内海湖光山色，内外相映，构成了一幅奇异的景观。玉带滩全长8.5公里，地形地貌酷似澳大利亚的黄金海岸和墨西哥的坎昆，在亚洲区可谓仅此独有。天有一点点要放晴的意思，一群孩子在岸边跳浪，欢声笑语久久萦绕在这半岛的上空。之后我们去参观了博鳌亚洲论坛成立会址，还在这里拍了全家福。下午驱车前往兴隆，各种奇特的热带植物花木展现在我们面前，出门在外，当然不能忘了身在北京的家人和朋友，想带礼物回去的朋友们，植物园是个不错的选择，这里有很多海南的特产，价格也比较公道。

次日清晨，带着几分不舍离开兴隆，携上几分期待踏上到了南湾猴岛，南湾猴岛四季绿树葱葱，风光秀丽迷人，有2500多只国家二级保护区的猕猴。那些可爱的小猴子在我们身边跑来跑去，看着他们精彩的杂技表演真是让人赞叹。从南湾猴岛下来的时候坐了缆车，很刺激啊，还能欣赏到整个小岛的风景。下午的槟榔谷更是让小脚丫大脚丫们流连忘返。槟榔谷是海南省最丰富、最权威、最灵动、最纯正的民族文化“活体”博物馆。我们零距离走进黎族人的生活，看着阿哥爬上高高的槟榔树，阿婆用最原始的工具制作出美丽的裙子，地毯，钱包。欣赏黎族的大型舞蹈，感受浓浓的民族风情，晚上品尝美味的黎族美食。

盼望着，盼望着，我们终于到达了三亚，第一站是著名的蜈支洲岛，天有一点点冷，可是孩子们还是去潜水、游泳了，天气阻挡不住我们游玩的激情啊！它的每一个角落都释放出万种风情。细腻白皙的银沙铺撒成一弯玉带状，海水由透明到碧绿到浅蓝，如幻如真。离海滩不算远的林带边缘有好多竹子和芭蕉叶搭建的情侣小屋，满溢浪漫迷情。潜水、海钓、滑水、帆船、摩托艇、香蕉船、独木舟、拖曳伞、沙滩摩托车、沙滩排球三十多种海上和沙滩娱乐项目更是给我们带来原始、静谧、浪漫和动感时尚的休闲体验，实在是令人流连忘返。下午的天下第一湾亚龙湾更是风情万种，绚丽迷人。放晴了的海边，明媚温暖的阳光、清新湿润的空气、连绵起伏的青山、波平浪静的海湾、清澈透明的海水，洁白细腻的沙滩，一切的一切，如画一般美丽，站在海水里，任凭海浪打湿我们的衣襟。

“海内存知己，天涯若比邻”、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”……“天涯海角 ” 这一集亲情、友情、爱情等多种情绪感受于一体的词汇，千百年来积淀下丰富的文化内涵，也在我们国人心中植下了深深的“天涯情结”。来到三亚的第二天，我们到了天涯海角景区。这里海水澄碧，帆影点点，椰林婆娑，奇石林立水天一色。海湾沙滩上大小百块石耸立，“天涯”、“海角”和“南天一柱”巨石突兀其间，昂首天外，峥嵘壮观。两天的三亚之旅结束之后，我们驱车前往红色娘子军，感受70多年前发生在万泉河畔的故事。

最难忘的还是最后一天，我们在万绿园里做游戏、放风筝。当车子慢慢驶入机场，看着大家互相留手机号，听着家长们说有时间咱们一起约到公园里玩，纵然有再多的不舍，我们还是要分开了。想不到一个或者几个形容词来相容海南，几天下来对这里有了深厚的感情，我们一定还会再来。

10.小班绘本阅读：小脚丫 篇十

活动目的：

1.认识几种有特征的动物的脚丫

2.体验辨认小脚丫的乐趣

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

动物的小脚丫图片 毛绒玩具(小鸡小鸭大象小猫)在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认

活动过程：

一、请孩子看看，唱唱自己的脚

1.我们来唱唱我们的小手小脚歌曲《小手小脚在哪里》

2.数一数自己有几只脚，我们的小脚有什么本领呀?

教师带领幼儿走一走，跳一跳，跑一跑，感受脚是我们的好朋友

二、幼儿辨认这是谁的小脚丫

1.出始小脚丫的图片，“文章.出自快思老.师教.案网."让幼儿找一找是哪只小动物的2.说一说小脚丫的特征小鸡的脚丫尖尖小鸭的脚丫扁扁小猫的脚丫像梅花大象的脚丫大又圆

3.再次辨认这是谁的小脚丫

三、游戏：找一找，踩一踩小脚丫

1.教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫

2.教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫(马的小脚丫)

3.继续寻找其他的小脚丫。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

11.小班绘本阅读教案 篇十一

小班的孩子年龄小，爱模仿。有一次我在上音乐课“学爷爷奶奶走路”这节课中，孩子们特别喜欢模仿小朋友和老爷爷、老奶奶走路，整节课中孩子的兴趣都很高涨。由此，我想到了绘本“一步一步走啊走”他的内容很简单，适合小班的年龄，故事趣味性强，画面丰富，富有童趣。特别是在模仿每个小动物走路时，孩子们比较感兴趣。

活动目标：

1.让孩子们初步学会句式“一步一步X啊X”

2. 通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

活动准备：郊游的音乐(事先已听过郊游的音乐)，PPT、故事中小动物的图标人手一份。

活动过程:

1.导入

师：宝宝们，听听这是什么音乐啊?(郊游)是啊，来听着音乐我们一起走一走(随着节奏一边走一边说：一步一步走啊走)

2.通过观察PPT让孩子了解故事内容，知道故事中小动物走路的样子

(1)师：“你们喜欢在郊游吗?(喜欢)还有很多朋友也喜欢郊游呢!

出示PPT师：“孩子们，快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟，你好)“我们带小弟弟去郊游，好吗?”(好)师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们说一步一步走啊走)”

(2)师：在去郊游的路上，小弟弟会不会遇上别的小伙伴呢(会、不会)我们一看，谁来了啊?(小乌龟)我们一起和小乌龟打个招呼(小乌龟你好啊)那我们带上小乌龟一起去郊游吧，那宝宝们，小乌龟是怎么走的啊?(爬的.)那我们带着小乌龟一起去(小乌龟，一步一步爬呀爬)

(3)师边说边打开PPT，小乌龟一步一步爬啊爬，遇到了大白鸭。大白鸭呀也想去郊游呢。宝宝们，你们愿意带它一起去吗?(愿意)那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的(孩子们，自由学)怎么走路的啊?(请一个走的好的孩子上来表演)摇摇摆摆走路的。是啊，大白鸭一步一步摇啊摇。

(4)宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了这么多的小动物，那你猜猜看，我们还会遇到哪些小动物呢?(幼儿自由猜，在孩子们猜出小动物的同时，教师带领孩子们学说句式：一步一步X啊X)

(5)那我们的路上究竟还会遇到谁呢，我们一一看(同时出示小兔和鸵鸟)请个别孩子说一说他想带谁去郊游，请他用上故事中的话，一步一步X啊X)孩子说完后，教师带领孩子根据PPT集体说一说。(小白兔一步一步跳啊跳、大鸵鸟一步一步跨啊跨)他们高高兴兴的郊游去啦，忽然他们遇到了大老虎，能不能带大老虎一起去郊游啊(引导孩子看大老的表情)(不能)那我们看见大老虎要赶紧干吗啊?(躲起来、跑回家)

3.教师利用图标帮助孩子回忆故事中的情节。

教师：宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了谁啊?他是怎么走路的?(教师依次出示故事中的人物和孩子们一起讲述故事中的句式)

4.幼儿人手一份图标，自己边摆放图标边复述故事，教师巡回观察。

5.表演

12.小脚丫走天下 篇十二

2010学年，学校围绕“为孩子终身发展奠基”的办学理念，整体构架德育课程体系，创新了以“屏幕课堂”“家长课堂”“空中课堂”的课程实施模式。近年来，经过对永丰地区文化古迹和现代企事业单位的认真梳理，学校又开展了“小脚丫走永丰”实践活动，将“社会课堂”纳入课程体系，依托多样课堂模式的“小脚丫”课程体系愈加明晰。小脚丫，象征着引导孩子走好人生第一步，在孩子的成长之路上留下幸福的足迹。

基于“小脚丫”课程的学校少先队工作，便是近年来学校创新发展的一道靓丽风景。少先队员们探问着未知世界，他们走出校园，走在永丰，小脚丫走天下。

一、小脚丫走天下之“屏幕课堂”

“屏幕课堂”指的是利用学校的电子屏幕，设计一些拓展性问题与学生互动。这些题目往往需要学生合作或者亲子合作探究才能完成。“屏幕课堂”更新快，形式简单，不设置学生参与的门槛，以此激发学生自主学习、合作学习的热情。

学校充分挖掘校内资源发挥教育作用，利用主题墙面、黑板报、宣传画廊、温馨教室等，努力让每一面墙壁说话。但评估教育效果时，大家发现，这些宣传手段花费的人力和物力都比较大，往往更新速度慢，孩子们初看感觉新鲜，然而时间一长，往往成为校园中的一种装饰，降低了教育的意义。发现问题以后，学校进一步分析原因，思考传统宣传方式的不足：第一，和学生缺少互动，致使学生没有兴趣；第二，缺少评价和奖励机制，无法激发学生的学习动力；第三，再美味的菜肴天天吃也会吃腻，信息更新的速度一定要快，要常换常新。寻找到这三点之后，学校想到了更好的宣传载体，就是天天用来播放通知的电子屏幕，它可以及时更新信息，而且位于学校最显著的位置，于是，“屏幕课堂”的雏形诞生了。

大队部联同各学科的老师用趣味知识问答的形式，分高低两个年段给队员出题，并根据时事热点不断调整题目。比如“十八大”期间，增加一些和“十八大”有关的时事题；在垃圾分类进校园过程中，增加垃圾分类的有关题目；在争创上海市行为规范示范校的阶段，增加文明礼貌方面的题目。为了激发队员参与的积极性，各项活动用儿童绘画的形式表现出来，而且制作成书签，每套10张，现在共形成“志愿者活动”“低碳行动”“小队旗设计”三套书签系列。队员们答对就奖励一张书签，每集满10张不同的书签，就可以得到奖励。队员们除了可以领取学习用品以外，还可以选择精神奖励，比如和最喜欢的老师合影，当一回升旗手或护旗手，做一次文明礼仪检查员或校级志愿者等等，这些都极大地激励了队员们参与“屏幕课堂”活动的热情。如今，队员们来校的第一件事就是看看“屏幕课堂”上的题目，有时答不上来就邀父母一起参与。于是，在电子屏幕前，经常可以看到父母与孩子一起探讨的情景。一块小小的屏幕，成了拓展队员课外知识，增进亲子交流的有效平台。

“小脚丫问天下”，少先队员在互动答题的“屏幕课堂”里，主动探问着未知的世界。

二、小脚丫走天下之“家长课堂”

“家长课堂”就是请学生家长来校为学生上课，或者进行互动。家长的工作经历、特长爱好等都可以作为互动的话题，这大大拓展了学生的视野，拉近了学生与社会的距离，提升了学生分析问题的能力，对学校传统课堂是极好的补充。

家长职业不同，经历不同，爱好多样，如果能把家长的资源挖掘出来，将极大丰富学校的课程资源。学校召集家委会成员征询意见，结果家委会成员一致赞同，纷纷表示愿意担任主讲。学校根据家委会成员的不同特点，组织家委会成员结合本职工作撰写课程资料并提交教导处，教导处审核并完善，安排上课日程。于是，“家长课堂”闪亮登场。

“家长课堂”的精彩程度始料未及。很多孩子和家长一起准备上课的资料，有些家长多次来校与老师沟通，寻求建议，还有一些家长组建备课小组一起出主意。家长的热情和认真的态度，让家长课堂越办越红火。现在参与“家长课堂”的家长不仅仅是家委会的委员，更多的是毛遂自荐的普通家长。每周的快乐活动日，都有一位家长走进校园，在“家长课堂”的平台上与学生、学校交流和互动。迄今为止，家长先后开设了《消防安全知道多少》《人民币——国家的名片》《防震安全牢记心》《人体的奥秘》《日本的民俗文化》《战争与和平》《测绘小知识》《植物的识别》《漫游汉字世界》《汉字宝宝的故事》《励志故事会》《心存感激，学会做人》《走进动物王国》《走进仓城》等八十多场讲座，内容包罗万象，既有品行养成，又有健身怡情，极大地丰富了队员的视野。

“小脚丫知天下”，少先队员在“家长课堂”里，汲取着知识和精神的养料。

三、小脚丫走天下之“空中课堂”

“空中课堂”指学校利用广播系统与队员互动。学校希望通过空中课堂的知识积累，内化为队员的文化底蕴，提升队员的交往能力，让每一个队员都能成为优秀美术作品的鉴赏者、音乐曲目的欣赏者、体育运动的爱好者、松江传统民俗文化的传承者。

学校的红领巾广播在每周一播出，“校园新闻”“校园观察”“你点我播”“小故事大道理”等栏目深受队员喜爱。学校又在每周二的中午开辟了“空中课堂”，设置音乐主题时间、体育主题时间和美术主题时间等，后又开展了“学说松江话”等活动。音乐主题时间里，广播里响起动人的音乐，或是名曲欣赏，或是校园歌曲教唱。体育主题时间里，队员们不仅可以认识体育明星，感受体育精神，还可以在老师的统一指挥下做一做体育小游戏。这样一来，课间文明游戏的种类多了，不文明的现象也就少了。美术主题时间里，美术老师对一幅幅美术作品的作者、创作背景等加以介绍，同时把画作上传至学校信息管理后台，由中队辅导员配合在教室内播放。

方言作为非物质文化遗产，是需要继承和发扬的。因此学校尝试通过“空中课堂”组织全体师生学说松江话，大家在老师的带领下，亲近吴侬软语，一起品味原汁原味的松江话。学说松江话并不是单纯地学习方言的发音，而是借助方言的学习，走进松江古老的文化，走进丰富多彩的民俗，走进祖先勤劳智慧的生活。

nlc202309081038

“小脚丫爱天下”，少先队员在充满文化气息的“空中课堂”里，吮吸着丰厚的人文素养。

四、小脚丫走天下之“社会课堂”

“小脚丫走永丰” 实践活动是指以永丰地区为实践版图，通过学校集体项目、亲子项目和自选项目的整体设计，对永丰地区的历史、地理、文化等进行实践探究，激发学生关注家乡自然资源、人文环境和现实生活的热情，从而进一步培养学生的爱国情怀。

学校地处松江区永丰街道，古称仓城。永丰地区是一个具有1400多年历史的古老城区，在仓城历史文化风貌区内，现存明、清和民国时期古建筑共计128处，集中了杜氏雕花楼、费骅宅、怡园等一大批名园名宅，有着丰富的历史文化积淀。同时，永丰地区也聚集了一些新兴的现代化企事业单位。学校用“小脚丫走永丰”社会实践活动串起了散落的珍珠，集聚身边珍贵的教育资源，引导队员不断增强民族文化自信，努力践行社会主义核心价值观。

“小脚丫走永丰”实践活动分为一二年级和三四五年级两个学段，一二年级注重实践活动中的基本礼仪的养成、传统文化的欣赏、动手能力的培养和社会小主人意识的激发；三四五年级更关注文化素养的培育和公民意识的养成，倡导自主、合作的体验式实践方式。活动不仅关注家乡的历史，还关注当下。因此，活动地点不仅有杜氏雕花楼、杜氏宗祠、秀南桥、秀南老街等家乡古迹，还有仓桥水晶梨基地、仓城影视文化园区、瑞地物流有限公司、飞航电线电缆等市级知名企事业单位，更有家庭文明建设指导中心、薛家学农基地、阳光之家、永丰社区学校、永丰志愿者服务中心等社区公共服务场所。体验式的参观和实践让队员体会社会生活的多元，对人与社会、人与自然的关系有更加深入的理解，并在生活中以社会小公民的身份承担责任和履行义务。实践活动不是单纯的学校统一活动，分集体项目、亲子项目和自选项目三类，多方调动力量，融学校、家庭、社区为一体。学校集体活动重点在于指导探究的方法，激发实践的热情，培养集体的意识。亲子项目和自主项目由队员根据任务单要求在家庭和社区中开展，小脚丫伴着大脚丫，小手牵着大手一起探访永丰，在这个过程中，家庭成员共同完成探究任务，一起学习实践，不仅收获了知识，也增进了家庭成员之间的交流和沟通，促进了文明家庭和文明社区建设。

经过对实践经验的总结，学校组织编写了《小脚丫走永丰》实践活动手册，更加系统、全面地展示了活动的内容和要求。每次实践活动中，每一位队员都需要结合手册中任务单的指导开展活动，并且由伙伴、家长、老师和自己进行星级评价，学校根据星级评价和实践成果给予不同颜色“彩靴奖”的评定，并记录在手册中。评价与学校传统评价活动相结合，队员可以采用累积晋级的形式选择做升旗手、文明礼仪检查员、校长助理或与喜爱的老师合影等奖励。手册上那一幅幅画、一段段文字、一张张照片都是队员们亲身体验的成果，而更多的感悟、价值认同已经慢慢地沉浸到他们的内心，不断地影响着他们的价值取向和行为方式。

“小脚丫走天下”，少先队员们行走在文化古迹和现代生活的社会课堂里，丰富着人生的经历。

“小脚丫”课程正像校园中的孩子一样，在不断地学步，不断地成长。它将伴随孩子们走出传统的课堂、走出校园、走进社会、走向大自然，也将和孩子们一起，在成长的道路上留下一串串难忘而幸福的脚印……

校长的话

开发适合学生终身发展的课程，为每个学生开发自己的潜能提供充分条件，选择自己最佳发展方向，使每个个体都能有所发展，这就是教育真正的目的。

基于以上认识，中山永丰实验学校创设“屏幕课堂、家长课堂、空中课堂、社会课堂”四大课堂活动形式，并将这“四大课堂”整合为“小脚丫”课程，呼应学校“为孩子的终身发展奠基”的办学理念。同时，学校组织优秀教师团队，积极开发校本教材，先后开发《美术作品鉴赏》《体育健身游戏》《音乐作品欣赏》《学说松江话》《小脚丫走永丰》等系列教材，这些课程有机融合基础型课程的有关内容，又对课程内容进行深化拓展，结合学校少先队活动，有效完善了学校的课程建设。

屏幕课堂，让学习成为一种习惯。学校的电子屏幕，如果不去好好利用，那只是一种陈设，是一种浪费。但如今，只要题目一公布，在午间、课间，孩子们总会在电子屏幕前交流讨论。放学时，也常会看到家长与孩子间的亲子交流，它俨然成为学生开展课外学习的一个阵地，使学习成为了一种习惯。

家长课堂，让家长体验职业艰辛。家长的积极参与，加强了家校沟通，为孩子树立了学习的榜样。家长们丰富的社会经历、精湛的本职工作经验提升了孩子们的社会基本实践能力，这一点是老师们无法传授的。家长们通过为孩子上课，更了解了教师工作的辛苦，家校关系也在这样的氛围中不断紧密。

空中课堂，让能力伴随孩子成长。美术作品欣赏、音乐作品鉴赏，提高了孩子们的审美鉴赏能力。体育游戏的开展，活跃了身心，培养了团队意识和竞争力。学说松江话，了解了松江古老的文化，知道了丰富多彩的民俗，走进祖先勤劳智慧的生活。空中课堂的开展，促进了学生多种能力的发展。

社会课堂，让实践丰富人生阅历。学校地处具有1400多年历史的古城区，随着南部新城的崛起，永丰街道兼具了古老与现代的文化底蕴。让每一个孩子了解身边珍贵的教育资源，学校开展“小脚丫走永丰”实践活动，将语文课程、美术写生课程与实践探究相结合，基础型课程与探究课程相得益彰。同时培育学生热爱家乡的情怀，增强了民族文化自信，也是践行社会主义核心价值观的最好体现。

我们欣喜地看到，孩子们的参与是积极的，他们收获了幸福，收获了快乐。然而，这毕竟是一个复杂而渐进的过程，顺应教育发展，不断地为它注入时代的“活水”和“文化养分”，才能更好地为孩子的终身发展奠基，我们始终努力着！

上海市松江区中山永丰实验学校校长 胡刚