[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究

2024-06-21

[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究（共9篇）

1.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇一

第1节地球上水的物态变化

一、本节三维目标要求

1．知识与技能

  认识水的三种物态。

  了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。  了解地球上的水循环现象。  了解水对人类生命的意义。2．过程与方法

  在观察中尝试发现问题、提出问题。

  通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。3．情感态度与价值观

  感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。

  关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

二、重点与难点

本节的重点是设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。本节的难点是水循环中的物态变化。

三、教学过程

1．认识水的物态变化

学生对水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题，着力设计好模拟云和雨的小实验，使学生得以亲历和观察水的物态变化。伴随实验观察进程，适时指明观察点和思考问题，诸如：

·给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？

·为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？

·为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，例如冰块，行吗？ ·烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？

依据教学需要，亦可在本实验前补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。由此导入本实验。本实验的湿沙亦可换为冰块。

对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点： ·绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。·酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。·熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。

·万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。类似模拟造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活动，还应布置到课处活动中。

对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界，以利后续教学。教师应依托学生已有的生活经验和对冰——水——水蒸气——水——冰转换的实验探究，引导学生把生活经验跟水的物态变化结合起来，再由小范围内水的物态变化扩展到地球上、自然界中的水循环，启发学生想象出地球上水的“旅行”图景，进而激发他们升腾起疑问：水为什么会在自然界中循环？既然循环不已，为什么还存在水资源危机和缺水？水的三态转化需要什么条件？„„

2．地球上的水循环

本板块实施过程需借助有关地球上水循环的模型、图片、课件、网上资源等，展示丰富多彩的水的物态变化的的信息，使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展。

用心

爱心

专心

3．大自然中水的物态变化

本板块设计意在展示大自然中水的物态变化创造了自然界的神奇、壮观、瑰丽和生机。教师应引导学生“读懂”大自然向我们“讲述”的水的物态变化的“故事”。

在上面教学中，教师要有意识地渗透情感教育目标，引导学生敬畏地球上的水循环，欣赏大自然中水的物态变化所创造的“杰作”，关爱水的生态系统，形成爱水、节水意识和水资源危机意识。

活动中可以提供如下设想供学生讨论：若水的三态变化停止，人类的生活将变成怎样？

三、发展空间

1．“自我评价”参考答案

（1）屋顶积雪因吸热而融化为水，顺屋檐下流；下流过程中因周围大气吸热而结冰；这种情况相继发生，形成上粗大、下尖细的冰锥。这种天气现象常发生在我国北方天气晴朗但气温低于0℃的冬季。

（2）将在冰箱中冷却的金属块取出后，由于夏天外界气温偏高，金属块将吸热，使其周围空气中的水蒸气遇冷而在其表面液化并聚集为小水滴，擦干后很快又形成，直到金属块与周围环境温度相同。

2．“家庭实验室”指导

太阳能净水器的创意很好。被污染的水将因吸收太阳能加快蒸发（汽化），至温度罩水蒸气遇冷凝结成洁净水滴，然后经漏水托盘汇集到收集杯中。这里有两点需要注意：

（1）周围气温要低于罩内，且空气流通，以加快净化水的速率。

（2）相对漏水托盘，污染水杯口径要小，以减少凝结后的洁净水滴重返染水杯，增加净水产生率。

以上两点注意，可转化为问题，由学生自主探究。此外，以下两种净化水的方案可以提供给学生作为小实验内容（其中前一个模拟自来水净化过程，后一个模拟饮水机净化过程）。

①在烧杯中加入100mL浑浊的河水（湖水、池水、井水等），然后加入少量明矾粉末，搅拌后静置，观察现象。提示学生思考：将明矾倒入河水中，能使河流变清澈吗？

再将滤纸折好后放入漏斗。漏斗下接另一烧杯。将烧杯上层澄清的水倒入漏斗，将滤液收集到下方烧杯中。

向过滤后的水中加几滴新配制的漂白粉溶液。水会有什么变化？ ②在一个较大的饮料瓶底部穿一个小孔，在瓶内底部垫一些棕榈丝之类的透水纤维，再将干净的沙、小石块分层放入瓶中，最上面再放几层透水纤维，做成一个简易滤水器。将洗过菜或淘过米的水倒入滤水器中过滤，收集从瓶底小孔流出来的水，看有什么变化？ 3．“物理在线”和“走向社会”指导

（1）组织学生交流湿地资源，应围绕“为什么湿地被誉为‘地球的肺’”这一主题，讨论湿地对平衡水的三态变化的重要作用。

（2）关于保护水资源，可组织学生查找相关资料、图片或下载网上信息，并按以下主题整理信息，准备交流和讨论：

①水能为人类做些什么？ ②水为什么是宝贵的资源？

③破坏水资源会给人类带来哪些危害？我们应该怎么办？

附表：1 合作经营协议书

用心

爱心

专心

甲方：乙方：

经甲乙双方友好协商，就中石油煤层气保德区块地面工程合作经营事宜，自愿达成如下协议，以资信守：

一、合伙宗旨：共同合作、合法经营、利益共享、风险共担。

二、合作经营项目：中石油煤层气保德区块地面建设工程。

三、合作经营地点：山西省保德县。

四、出资金额方式：期限垫付。

1、甲方以现金方式出资200万元；乙方以现金方式出资200万元（主要用于补足前任合伙人撤资款项）。

2、合同签订之日乙方向甲方交付100万元投资款，剩余100万元乙方须在2012年3月31日前全额到位。3、2012年3月31日前应付前任合伙人撤资的17万利息，双方各承担8.5万元。

4、乙方垫付2012年2月开工前期全部费用。（回款前）

五、股份划分：甲方 %、乙方 %。作为确定盈余分配和债务承担的基础。

六、合作期间甲乙双方的出资为双方共有资产，不得随意请求分割。

七、甲乙双方的任何一方原则上不得中途退撤，任何一方在不给合作事务造成不利影响的前提下可以退出，但须经双方协商认可。

八、甲乙双方的分工、权力与义务：

1、甲方为合作项目的负责人，全面负责合作业务的日常经营与管

用心

爱心

专心

理，重点负责商务活动及工程的回款工作。费用不得超过工程总额的10%。

2、乙方负责合作项目的生产，施工、安全工作。

3、以甲方公司的名义，在保德县与当地银行开设账户，双方各留印鉴、共同管理。乙方负责施工过程中的财务工作，对于涉及财务、账目以及借款、还款、日常投资等资金使用事项在超过元额度（元以下的应各自记账留存凭证定期对账），应许甲乙双方协商一致方可进行。同时，甲乙双方都有对财务账目的监督权利。

九、盈余分配与债务承担：

合作双方共同经营，共同合作、共担风险、共负盈亏。

十、合作任一方违反本协议导致合作损失的，应当对另一方承担。本协议未尽事宜，双方协商解决。

本协议一式 2 份，甲乙方各执一份，经甲乙方签字画押后生效。

甲方：乙方：

年月日年月日

用心

爱心

专心

2.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇二

一、本节三维目标要求

1．知识与技能

  了解晶体和非晶体的区别。知道一些物质的熔点。  知道熔化和凝固的含义。

  认识熔化是吸热过程，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2．过程与方法

  感知发生熔化和凝固的条件

  区别晶体和非晶体，感悟物质世界的美丽多姿。

  经历固体熔化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。  了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。学习根据实验数据做出物理图像的方法。3．情感、态度与价值观

  尝试对环境温度问题发表自己的见解。有关注环境温度的意识。  尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合。

  关注自然现象，产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望。

二、重点和难点

本节重点是探究固体熔化过程的规律。本节难点是实验数据的图像转换方法。

三、教学过程

1.认识晶体

学生对将固体区别为晶体和非晶体认识不足，教师应着力调动学生的观察积累，利用教科书提供的图片，酌情展示一些常见晶体和非晶体的实物、模型、图片资源，首先让学生建立区别晶体和非晶体的宏观依据——形状规则与否的概念，初步认识晶体和非晶体的区别。2.实验探究固体熔化过程的规律

不宜将本板块变为演示，要舍得投入时间，引领学生经历固体（含晶体与非晶体）熔化的实验探究全过程，初步领略科学探究的各个环节，学习科学探究的基本思路和方法。这也是课时安排建议本节2课时的主要原因。

（1）首先，教师应引导学生注意晶体和非晶体不同的形状和不同的加工工艺，猜想到它们可能存在不同的熔化规律；在观察和思考的基础上，提出探究问题：熔化是在什么条件下发生的？熔化过程有什么特点？晶体和非晶体的熔化规律究竟有什么不同？

（2）为了研究提出的问题，重要的是组织学生讨论，制订出分工合理、实用高效的探究讨划和实验设计方案。

各组首先应选取一种晶体、一种非晶体作为对比研究对象；为了使结论具有普遍性，各组所选研究对象要在条件允许的情况下尽可能不同。其次，要探究熔化规律，自然需要将研究对象熔化，怎样熔化？在熔化过程中需要观测记录哪些数据和现象？需要什么实验器材或仪器？要否自己寻找或自制？这些都不要教师给定。这些问题需要师生讨论，达成共识，并要有所约定。例如，各组达成借助酒精灯加热晶体和非晶体使之熔化的基本思路，约定定时（例如每隔30s）记录加热过程中晶体和非晶体的温度，并确认当时研究对象的状态，直到熔化持续一段时间为止。至于各组探讨的具体问题，例如，停止加热后，熔化情况怎样？是选取冰和蜡，还是选取海波和松香或者别的作为研究对象？是用水浴法加热，还是直接加热？都应该以宽容的态度对待。需知：规范完美的科学探究纯属理想模型，在实际上是不存在的，以此模式组织探究只能是“假探究”；各组探究过程的差异应视为宝贵的课程和教学资源，使得合作交流、讨论评估更具实际价值。

（3）在进行实验和收集证据过程中，应帮助学生解决一些实际问题：

用心

爱心

专心

①进一步巩固使用酒精灯或无烟腊加热物体的规范要求。

②了解实验室常用液体温度计的工作原理、构造特点、温度范围及分度值。③学会测量温度，知道用温度计测量温度的正确方法和注意事项： ·确认温度计的量程和分度值。

·将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触。

·当温度计的示数稳定后再读数。读数时，温度计仍需和被测物体接触（体温计除外）。·读数时，视线要与温度计中液柱上表面相平。④研究固体熔化时温度的变化规律，需要知道它们熔化过程中的温度。如何使待熔化物体均匀受热、使温度计的玻璃泡与待熔化固体充分接触呢？怎样使待熔化固体缓慢熔化，以便观察和测量呢？

·待熔固体应为细粒或粉末状。·盛装待熔固体的试管应较细，以增大受热面积。装入试管中的待熔固体应适量（过少，则熔化过程太短，不利观测；过多，则受热不均匀）。

·优选间接加热（例如水浴）法，并用两枚温度计同监测试管内外的温度，调整控制热源加热力度，使内外温差保持在2～3℃左右。

·建议学生先做非晶体熔化实验，再做晶体熔化实验。用意有二：前者较易成功且易理解；能够对后者产生更强列的印象和反差。

⑤指导学生分工合作，高效安全地进行实验、收集证据。

（4）在数据处理、讨论交流和评估环节，教师的主要工作应集中于： ①激活学生寻找和比较数据规律的需要。

②帮助学生回顾数学上描点作图的一般方法及其优点，指导学生在方格纸上描画物质熔化曲线。

③热情支持学生的附加探究实验，允许学生重做或部分重做实验，以便扩大交流和评估成果。

④为学生提供讨论和评估的必要物质条件，例如，提供视频展台或实物投影仪，用以展示各组所得熔化曲线和数据记录表格。

⑤实验结论不宜绝对化。为了达成共识，应组织学生对比分析、总结晶体和非晶体的熔化过程，归纳出二者的同异点，总结出晶体熔化的两个必要条件：①达到熔点；②继续加热（吸收热量）。

（5）得出固体熔化过程的规律后，教师可予以扩展。

①给出熔点概念。指出熔点是晶体物质的基本属性之一。生活和自然界中，生产和技术上，许多现象和应用都与熔点有关。

②引导学生用分子动理论初步解释熔化的吸热过程。

③介绍常见物质的熔点，使学生对之有定性的了解。要求记住冰的熔点。3.液体的凝固

（1）列举生活、生产、技术上的液体凝固实例。例如，水结成冰，塑料颗粒熔化后注入钢模冷却凝固成塑料盒，熔融状态下的玻璃轧制成玻璃板„„

（2）凝固过程和凝固曲线。引导学生对比冰（晶体）熔化过程的三个阶段，采用类比的方法，分析水（液体）凝固过程的三个阶段的吸放热特点和温度变化特点。要明确：虽然同种物质的凝固点和熔点相同，但两种曲线却具有不同的物理含义。同时总结归纳出熔融状态下的晶体凝固的两个必要条件：①达到凝固点；②放出热量。还应对比分析熔融状态下的晶体与非晶体的凝固过程的异同点。使学生获得相对完整的固液变化的认识。

为了同一目的，建议布置课外实验探究活动：利用冰箱设计实验，研究水的凝固过程并画出水的凝固图像。

（3）组织学生综合运用熔化和凝固规律，特别是联系§5.1自我评价中的屋檐上冰锥的形成过程，交流讨论教科书有关“火山爆发后”内容，要求学生做到运用所学知识和方法进行必要的推理分析。

熔岩在流淌过程中，将因向周围放热而导致温度不断降低。虽然刚从火山口喷出时岩浆温度相同，但凝固点（熔点）高的矿物岩浆将首先凝固，这些凝固的矿物要么沉积下来，要么随未凝固的岩浆向前推移，直到所有岩浆均在火山口周围依山傍势凝固。基本上按橄榄石、辉石、角闪石、黑云母、正长石、白云母、石英排列。

用心

爱心

专心

三、发展空间

（一）“自我评价”参考答案 1.0℃，BC段 2.非晶体

（二）“家庭实验室”指导

吊冰游戏：盐的熔点高于冰的熔点。冰上撒些盐，因盐的温度高于0℃，致使局部冰面熔化，盐溶化在水中吸热，使绳子周围冰面上熔化的冰重新凝固，故而几秒钟后就能用绳子把冰吊起来。

类似的，可做“复凝”游戏：将一块冰置于桌面上，把两端悬挂重锤的细线横置于冰块上表面，则可见细线缓慢切过冰块落至桌面，而冰块仍是“坚冰”一块，依稀还可找到细线“切豆腐”的痕迹，但“豆腐”重新又连成一片。这是利用冰在压力下熔点提高的特性实现的。晶体花园：水在蒸发过程中吸热，将加速食盐水的凝固，由于瓦片放置和色素沉着，碗中各处食盐结晶析出的形状殊异，因而生成漂亮的“晶体花园”。

（三）“物理在线”和“走向社会”指导

太空材料：组织学生下载网上信息或去图书馆查找资料，走访专家学者，集中讨论以下问题：（1）什么是太空材料？（2）太空材料成本昂贵，为什么要制选太空材料？（3）你希望太空实验工厂制造什么新的材料？说说你的设想。

用心

爱心

3.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇三

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第3节奇异的声现象

一、目标要求

1.了解回声和共鸣。了解混响现象。

2.通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。

3.通过回声，共鸣有趣的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边。通过阅读 “动物与声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活热爱科学的情感。

二、重点和难点

重点回声。共鸣是难点。

三、教学过程

1.回声

由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。

回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。

由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。

简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。

2.混响、混响时间

声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。

3.用音叉演示共鸣现象

如教材中第42页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。

右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。

指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。4.教材中第42页和第43页的图可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。

四、作业：

（一）“自我评价”参考答案

1.当声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来,反射回来的声再次被接收称为回声.（二）“家庭实验室”指导 1.回声一般比原声要弱得多，这是因为声波在传播过程中有一部分能量损失。回声的强弱还与声波所撞击的材料有关。有些材料反射声波的能力强，有些材料能吸收投射到它们上面的大部分声波。研究材料反射和吸收性能，在声音的应用方面是很有意义的，通过这个实验使学生对材料的声性能有些了解。

2.每个物体都有自己的固有频率，当敲击其中一个装有水的高脚杯时，另外一个发出了相同的声音，说明它们的固有频率相同，发生了共鸣现象。通过这个实验，让学生知道共鸣是要有条件的。

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4.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇四

（1）了解熔化现象，了解晶体和非晶体的区别，知道晶体的熔点。（2）了解熔化曲线的物理含义。

（3）学会画出固体熔化时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之一。

过程与方法

（1）通过探究不同物质的熔化规律的过程，提高学生科学探究的能力。(2)通过对熔化曲线的学习和描述，认识图像法是处理数据的直观方法。

情感、态度与价值观：通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学探究的乐趣，提高交流合作的能力。

【教学重点】探究晶体和非晶体在熔化过程中的规律

【教学难点】晶体和非晶体熔化的规律，熔化曲线的意义。

【教学器材】酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯，试管，水，温度计、冰、石蜡、火柴、坐标纸等。【教学过程】

创设情境，引入新课：用冰和蜡制作圆球比赛。

问题：蜡加热变软后可以捏拉做成工艺品，而冰却不能，为什么冰和蜡工艺品的加工工艺是不同的呢？进行新课

不同物质熔化过程中状态变化的不同直观体验型实验：冰的工艺品和蜡的工艺品制作流程和方法是不一样的，如果我们对冰和蜡进行加热，它们的状态变化会有什么不一样？请同学们利用蜡冰和蜡加热观察它们的状态变化有什么不同？

学生加热对比，进行观察、触摸，阐述冰和蜡状态变化的不同。探究不同物质在熔化过程中温度变化的规律探究实验：猜想：冰和蜡在加热熔化时的状态变化是不一样的，那它们在熔化的过程中温度的变化规律一样吗？（可能不一样）

我们应该怎么做才能验证我们的猜想呢？设计实验：我们要通过实验来探究固体在熔化时温度变化的规律，需要应用什么器材？观察记录哪些现象呢？（讨论交流后回答：酒精灯、温度计，热水等等，并在此过程中进行器材的组装）

引导学生观察温度计的量程、分度值和0刻度线，读出温度值，强调液泡要完全浸在被测物体中，不能触及容器底和侧壁，视线要与液柱上表面相平。学生根据实验要求进行实验，教师指导。分析归纳：请同学们根据你们在实验过程中观察到的温度变化结合记录的数据分析石蜡和海波在熔化的过程温度变化的规律有什么不同。大组内的两个小组合作交流分析然后通过展台或者较大可见度的方式展示。评估思考交流：

为什么要用水浴加热而不用酒精灯直接加热？为什么要使用搅拌器搅拌？小结：海波在熔化的过程中虽然吸收了热量但温度却保持不变；而石蜡在熔化的过程中吸收热量温度不断的升高。这就验证了同学们对不同物质熔化时的温度变化规律不同的猜想。引导学生作图像，并尝试通过图像描述熔化中温度变化的规律。

5.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇五

第二章第二节运动的描述

1．电影《闪闪的红星》中一句歌词是“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”.歌词中第一句是以__________为参照物，第二句是以__________为参照物。.2.(09成都)图所示的六架战机以相同的速度列队飞行。此时，若以战机下面的白云为参照物，战机上的飞行员是__ __的；若以其中任意一架战机为参照物，其他战机是的。

3.在一条南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙汽车依次向北行驶，甲车速度大于乙丙两车的速度，而乙丙两车速度相等，则以________为参照物三车均向北运动；以甲为参照物乙车向________运动，以_____为参照物已车静止。4.（09南昌）如图所示,是山区的孩子们在攀登木制云梯上学的情景.当他们以相同的速度同时往云梯顶端上爬时，他们之间是相对的，他们相对于地面是的。

5.（09江苏）小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是（）A．迎面走来的行人 B．路旁的树木 C．小红骑的自行车 D．从身边超越的汽车

6.（09贵州）观光电梯从一楼上升到十楼的过程中，下列说法正确的是()A．相对于电梯来说，乘客是运动的 B．相对于乘客来说，楼房的窗户是向上运动的 C．以电梯为参照物，乘客是静止的 D．以电梯为参照物，楼房的窗户是静止的

7．（09福州）随着“神舟七号”载人飞船发射成功，我国已实现三次载人航天飞行。在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的，相对下列哪个参照物航天员是静止的（）

A．太阳 B．地球 C．月球 D．飞船

8．向北行驶的甲列车上乘客，看到一向南行驶的乙列车从旁边驶过时，且感到乙列车开得特别快，这是因为乘客所选取的参照物是（）A．甲车 B．乙车 C．地面 D．路旁大楼

9．当研究机械运动时，下列说法错误的是（）A．所选择的参照物必须是静止的 B．参照物的选择不是唯一的

用心

爱心

专心

C．参照物是假定不动的物体 D．运动和静止都是相对的

10．（09宁波）如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现

象不可能发生的是（）

A．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止 B．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下 C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下 D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止

11.A、B两列火车同向并列停在车站上,当B车起动时,A车内的乘客感觉错误的是()A.看车站自己是静止的 B.看B车自己在向前运动

C.看B车自己在向后运动 D.看车站上流动售货车自己是运动的

12．在南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南，乙车上的人看到路旁的建筑物匀速向南，丙车上的人看到甲车匀速向北．这三辆车中相对于地面可能静止的（）A．只有甲车 B．只有乙车 C．只有丙车 D．甲、丙车

13．一位跳伞运动员在下落过程中,看到身旁的一架直升飞机在向上运动.则直升飞机相对地面的运动()A.一定向上运动 B.一定向下运动 C.一定是静止 D.少判断的条件

用心

爱心

6.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇六

1、如图1所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变

钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：○

1尺子伸出桌面的长度

越长振动越，发出声音的音调越；尺子伸出桌面的长度越

短振动越，发出声音的音调越。由此可得出结论：音调的高图1 低与有关

2、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内

用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图

2所示。

（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他（选填“能”

或“不能”）听见手机铃声。

（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声图2的情况是：。

（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是。

3、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图3所示的实验。

⑴请在图中标出反射角的度数。

作？

图

3⑶如果让光线逆着OFOE

方向射出，这表明：4蜡烛A和BA，进行观察，如图4所示，在此实验中：

(1)__________．

(2)________关系．

(3)__________关系．

(4)__________接收到

或“不能”)．所以平面镜所成的像是__________像(填“虚”

(5)__________(填“变大”、“变小”或

“不变”)．

5、某实验小组在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入

水和玻璃，测得数据如下表：

分析表格中的数据，你肯定能得出一些规律。请写出一条：。

6、在“探究凸透镜成像的规律”的实验中。(1)实验时，应使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在________。

图

4(2)所用凸透镜的焦距为10 cm。某同学的实验数据如下表。

①分析1、2、3次实验的数据可知_______、______、_____。

②在第5次实验中，从_______一侧透过透镜看到在_______一侧放大的像。

7、某同学在做“研究海波熔化”的实验。

(1)他用温度计测量海波在加热过程中的温度时，主要步骤有（）

A.将温度计的玻璃泡与海波充分接触，器壁

B.C.D.观察温度计的量程和分度值上述步骤合理的顺序是______________((2)图5甲是海波温度随时间变化的图象，当t时计显示的是海波某时刻的温度，它的示数是8如下表：

间变化的图象。

⑵由实验结果可以年出水的沸点不到100________。⑶由实验结果可以得出水沸腾规律是：。

________________。

9、莹莹在实验室测量金属块AA的质量。天平平衡后，右盘中所

甲所示，则金属块A的质量为g。然后，莹莹将金属块A放入

盛有50ml水的量筒中，14乙所示的位置，则金属块A的体积为cm。由此可

计算出金属块A。10

（1刻度线上；若指针偏向分

________调节直到横梁平衡（选填“左”或“右”）；（215所示，则烧杯和液体的总质量

是；若烧杯的质量是20g，则液体的质量是g。

（3）甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如下表所示。经分析，发现四组同学的测量数据中，有一组同学的测量数据存在错误，你认为错误的是组，你的判断方法是：。

图1

1间图像，如图16（a）、（b）所示。

(1)观察图16

（a）可知，甲车在作____直线运动。甲车通过

0．6m。(2)观察图16（b）可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为___m。(3)比较图16（a）、（b）可知，甲车的速度___乙车的速度(选填“大于”、12．平均速度测量

1.实验目的：2.3.4.测量平均速度的实验

实验：（1）测量正常行走和跑步的平均速度(步骤参考课本，自己设计记录表格)练习：某实验小组做测平均速度实验的情形

例题6：图中所示的为测平均速度时某次实验过程中所纪录的时间及测量的距离，则小车通过全过程的平均速度v1=。若s2的路程正好是全部路程的一半，则小车通过上半段路程的平均速度v2m/s。

分析与解答：（1）通过图中的“秒表”，可计算出时间。（2）通过路程和时间可计算出平均速度。

解：图中小车通过全程时间tl＝5秒，小车通过上半段路程t2＝3秒

小车通过全程的路程s1＝90cm=0.9m，小车通过上半段路程s2＝45cm=0.45m则：小车通过全过程的平均速度

小车通过上半段路程的平均速度

例题7：请补齐下面探究报告中所缺少的内容。

（1）探究问题：改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的过程中，它的平均速度是否发生变化？

（2）猜想（请你对探究问题作出猜想）：（3）实验设计方案：

实验器材（如图所示）：长木板、木块、小车、刻度尺、秒表主要实验步骤：

实验数据记录表格（设计实验数据记录表格）：（4）实验结论：

分析与解答：（1）猜想：

（1）改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度发生变化。（2）改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度不发生变化。（3）改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度变大。（4）改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度变小。（2）主要实验步骤：

（1）用木块作支撑物将长木板搭成斜面；（2）用刻度尺测长木板（斜面）的长度；

7.七上科学1.2走进科学实验室篇七

1.听从老师的指示，未经老师的允许不能擅自进入实验室。

2.察看实验室灭火器、急救箱等应急情况处理器材所在的位置，并牢记在心。

3.不能用湿手接触实验室电源，不能将小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔，以免发生触电事故。4.没有老师的指令，不得试嗅或直接接触任何化学试剂。

5.没有老师的允许，不得随意改变实验程序或所用的化学试剂等实验材料，以免发生意外。6.打翻化学试剂或器皿时需立即处理，并及时向老师或实验室管理员汇报。

7.任何物品在使用前先看说明书或产品提示语，挥发性、腐蚀性、有毒溶剂等应在排风柜子里取用，用完后立即封住容器。

8.如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或眼睛时，应及时用正确方法处理。实验过程中尤其要注意保护好自己的眼睛。

9.不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒入水槽，以免造成管道堵塞或环境污染。实验完毕后，将你的实验区域清理干净，并清洗双手

10.进入实验室必须保持安静，不准大声喧哗，不得追逐打闹，以免发生危险

11.用剩的药品做到“三不一要”：不放回原瓶、也不随意丢弃，更不能带出实验室，要放在指定容器内。

哪些同学不符合实验室安全守则？他们这样做可能会造成什么后果？如何处理意外事故？

二、意外事故的处理方法

①烧伤或烫伤用→大量冷水冲洗受伤处

②被化学试剂灼伤→用缓缓流水冲洗1分钟以上

三、常见的实验操作

1、胶头滴管

主要用途：取用或滴加少量液体。

使用方法： ①取液时先将胶头中的空气挤出，再用滴管取液，不可反复挤压胶头；②滴加时应滴管悬空，位于容器口正上方，不可伸入容器内或接触容器壁；③不能吸液过多，用后不可平放或倒置；④取液之后立即清洗，不可一管多用；

原因： ①防止空气中的物质污染试剂；②防止玷污滴管，污染试剂；③防止腐蚀胶头；④防止试剂相互污染；⑤以免放错，污染试剂。

2、酒精灯

主要用途：用于加热物质

使用方法：①灯内酒精的量不可超过容积的2/3，不少于容积的1/4；②灯芯松紧适宜，不能烧焦且应剪平；③不准用燃着的酒精灯引燃另一酒精灯；应用火柴点燃④不准用嘴吹灭（用灯帽盖灭）；⑤不可向燃着的酒精灯内添加酒精；⑥不用时必须盖上灯帽；⑦调节灯焰大小时应熄灭酒精灯；⑧应用外焰加热。

原因： ①酒精过多，在加热或转移时易溢出，太少时易引起爆炸；②保证更好地燃烧，火焰保持较高温度；③防止酒精洒出引起火灾；④防止灯内酒精引燃失火；⑤防止引起火灾；⑥防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃；⑦防止引燃酒精蒸气而失火；⑧外焰温度最高。

3、试管

主要用途：①、盛放少量固体或液体；②、在常温或加热时，用作少量物质的反应容器；④用作少量气体的发生容器。

③、收集少量气体或验纯；使用方法： ①、可直接在酒精灯上加热，先均匀加热，再集中在药品部位加热；②给液体加热时液体体积不得超过试管容积的1／3；③使用时试管应干燥，加热液体时试管口不要朝着别人或自己，试管倾斜与桌面成45°角；④加热固体时，试管口略向下倾斜；⑤使用试管夹夹持，夹在试管中上部（约离试管口1／3处），加热后不能骤冷，也不能立即放回塑料试管架上。

原因： ①防止试管因受热不均而破裂；②防止液体溢出；③防止液体喷出伤人，倾斜可增大受热面积，使受热均匀；④避免管口冷凝水倒流使试管炸裂；⑤避免烫伤手，防止试管炸裂，塑料试管架熔化变形。

4、试管夹

主要用途：夹持试管。

使用方法：

① 试管夹应从试管底部往上套，然后夹在试管中上部约离试管口1/3处（防止杂质带入试管，加热时烧焦试管夹）；

② 手握长柄，不要把拇指按在短柄上（防止试管脱落）

5、放大镜

使用放大镜的正确方法：

方法一：让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大

镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。

方法二：放大镜尽量靠近眼睛。放大镜不动，移动物体，直至图像大而清楚。

（一）基础题

1.按下列要求将仪器名称填在横线上：

（1）用于搅拌、过滤或转移液体的仪器是；（2）用于夹持试管的仪器是；

（3）用作少量试剂的反应容器是；用作配制溶液和大量试剂的反应容器是。2..使用酒精灯时要特别注意安全，不当使用会引发安全事故。回答下列问题：

（1）点燃酒精灯要用，酒精灯不用时要用熄灭。（2）酒精失火时，用扑盖。

（3）酒精灯的火焰可分为、和三层，其中部分温度最高，所以用酒精灯加热时，物体放在

处，温度升高得最快。

3.下列使用酒精灯的操作方法中，正确的是（）

4.把一根火柴梗平插在酒精灯的灯焰内，待约2秒后取出来，可以观察到火柴梗最先碳化的部分是在灯焰的（）

A.外焰 B.内焰 C.焰芯 D.中上部 5.下图中的实验操作正确的是（）

A.闻气体气味 B.取用块状固体 C.滴加液体

（二）提高题

1.在放大镜观察一些较小的物体时，适当地将放大镜物体，可以获得大而清晰的图像。2.下列关于指纹的说法，正确的是（）

A．左、右手食指的指纹完全是相同的

B．放大镜离手指距离不同，指纹图像的大小也不同 C．放大镜离手指越近，指纹图像越大 D．用放大镜看到的指纹方向与实际相反 3.下图所示实验操作正确的是()

4.实验室加热约250 mL液体，可以使用的仪器是（）

①烧杯 ②试管 ③酒精灯 ④石棉网

A.②③④ B.①③④ C.①③ D.②③

5.用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，请写出两种可能发生的原因：

① ； ② ； 6.规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：

（1）量取6mL稀硫酸，应选用 mL的量筒。

（2）胶头滴管用过后应，再去吸取其它药品。（3）倾倒液体时，标签应，瓶口要挨着试管口。（4）实验室加热烧杯里的液体时，烧杯的底部应垫放。7.请指出这些实验操作行为的错误之处。

8.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇八

第三节电生磁 1.人感知声音的基本过程是:外界传来的声音引起

1．声是由物体的说话时敲振动,这种振动经过及其他组织传

鼓时在振动；风吹树叶哗哗响，在振动。给，听觉神经把信号传给，这样人就2．物理学中把传播声音的物质叫做，体、听到声音了。

体、体都能传声，真空传声。3．声音是以 4．声速的大小跟介质的有关，还跟介质的有关。15℃时空气中的声速是m/s。5．声音在水、空气和玻璃中的传播速度由快到慢排列顺序是、、。6．一次闪电过后约3s才听到雷声，那么闪电发生处离你约m.7.人要想听到自己的回声，距离障碍物至少m。8甲在足够长的自来水管（管内有水）一端敲击一次 ,乙在另一端用耳朵伏管能听到（）A．一声B.最多两声C.三声D.四声 9.百米赛跑时,计时员应以()A.听到发令枪响开始计时B.看到举枪开始计时C.看到发令枪冒烟开始计时 D.看到运动员起跑开始计时10.下列现象中,由于空气柱的振动而发声的是()A.讲话发声B.敲钟发声 C.蝉发声D.吹竖笛发声班级：姓名：学号：

2．声音通过骨、骨也能传到听觉神经，引起听觉。这种传导方式叫做。3．声源到两只耳朵的一般不同，声音传到两只耳

朵的、及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是效应。

4．蛇,没有耳朵，它总是把头部紧贴在地面，不四处观望,却能知道周围是否有猎物出没。蛇感知声音的途

径是（）A．骨传导B.空气C.气味D.耳传导系统 5.要想使人们在剧场里听到立体声效果（）

9.[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究篇九

了解中国河流的基本情况。过程与方法：

1.通过地图、图片及统计资料的分析，能够比较内流河和外流河的特点。2.学会分析河流的水文特征。情感、态度与价值观：

培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

【课的类型及主要教学方法】新授课

多媒体教学、读图分析法【教具】多媒体课件

【教学过程及时间分配（教学内容）】【新课导入】

（投影：世界地图）

师：自人类出现以来，都是居住在大陆之上，人类在陆地上生存、繁衍、创造文明，有谁知道四大文明古国分别是什么？生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：那它们之间有什么相似之处呢？都与什么有关？生：河流。

分别展示出四大文明古国的发育的河流，引出本节课所要学习的内容——河流。【新课教学】

一、什么是流域？什么是水系？

（投影：盆地汇水图）汇集河水的地域称为流域。流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统称为水系。用植物根系的作用（图）类比：根系中由细小的须根从土壤中汲取水分和养分汇集到主根中，然后传输到枝干。所以河流的水流是由支流汇入干流最后流入海洋的（以闽江为例）。练习：以长江流域及长江水系图为例，指出流域的范围和水系的范围。

二、以外流河为主师：长江自西向东注入海洋，那来看这一条河流——塔里木河，它最终注入哪里？生：台特马湖。

师：不错，塔里木河最终不是汇入海洋，而是消失在湖泊中，我们把这样最终未能流入海洋的河流称为内流河。那最终流入海洋的河流应该叫什么？生：外流河。

介绍外流河、外流区；内流河、内流区的概念。【活动一】

在图2.30中找出我国主要的河流：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江（西江）、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。并且思考（1）这些河哪些是外流河，哪些是内流河？

（2）注入太平洋的河流有哪些？注入印度洋的河流有哪些？注入北冰洋的河流有哪些？

投影依次播放河流的干流形状，学生说出河流名称以及注入的海洋。其中有争议的河流如黑龙江、澜沧江、怒江、额尔齐斯河，另外用局部图来重点说。小结：

注入太平洋：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江（湄公河）注入印度洋：怒江（萨尔温江）、雅鲁藏布江注入北冰洋：额尔齐斯河（鄂毕河）内流河：塔里木河

故：我国河流以外流河为主。

内流区（1/3）和外流区（2/3）中需注意：内流区内有一小部分外流区，在额尔齐斯河那一角。读图分析：《中国年降水量图》、《季风区与非季风区图》、《内流区、外流区图》内、外流区分界线与降水量图和季风、非季风区图中的哪两条线位置很相似？生：400mm等降水量线和季风与非季风分界线。

师：三线基本重合，所以外流区的年降水量大致是多少？原因是什么？

生：400mm，位于季风区，夏季受来自印度洋的西南季风和来自太平洋的东南季风的影响，带来大量降水。

师：所以外流河的河水补给来源是什么？生：降水。