如何提高音乐教学质量

如何提高音乐教学质量（共9篇）

1.如何提高音乐教学质量 篇一

如何提高教学质量

教学是一门科学，是一门艺术，是一个复杂的过程，影响教学质量的因素很多，如教师的教学能力和应具备的业务素质，学生的接受领会能力和学生的素质，教学环境等。提高小学数学课堂教学质量的方法很多。它因人而异，但要真正提高教学质量的关键在于什么呢？从目前的教学现状来看，很多人以增加课时的办法来提高教学质量，这种做法只会使学生厌学，带来的往往是负担重，效益低的恶性循环，使教学效果欲速不达。如何提高小学数学的教学质量呢？我认为应从以下方面着手。

首先要提高课堂效率。要上好一堂课，得从教师和学生的两方面去考虑，因教学是双方的事情，哪一方面出了毛病，都不会有成效。而就教师本身而言，我认为应从以下几方面去做：

1、教师应有周密的思维计划和充分的时间去备好课、写好教案。把本节课要讲的概念、知识点都在头脑中有个充分的认识，该怎样板书，先讲什么再讲什么才最合适。这样上课时才会条理清楚。让学生听得明白。

2、在上课时教师在备好课的基础上，讲解中做到重点突出，抓住关键。每节课都要告诉学生掌握什么、了解什么、记住什么。

3、每节课的教学例题要贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，要难易适中，适合本班学生的年龄特征和水平。这样才有利于提高学生的学习积极性。从而提高课堂教学效果。

其次课后要及时做好巩固练习工作，当天的新课一定要当天练习，根据遗忘规律孩子会记忆更深刻。一个单元结束也要及时测评，一可知孩子掌握情况，二可查漏补缺。

另外还要做到关爱学生。教师对学生的爱首先表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应平等对待，特别对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们。罗马教育思想家昆体良曾说：“教师对学生的态度，应当是和蔼的，又是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻并不意味着冷酷，同时教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，才能更有针对性地进行教育教学”。使教学取得最佳效果。

总之，提高教学质量，是教师引导孩子们共同完成的，只要我们老师能够用心做到以上几点，能够让每个学生都发自内心主动参与，真心投入。我想一定会有效提高教学质量。

2.如何提高音乐教学质量 篇二

关键词：小学教学质量,阅读教学,自主学习,游戏

学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所。它应该追求一种文化品位, 体现一种特有的文化气息和文化底蕴, 从而达到时时引导人、塑造人, 实现自我超越的教育目的, 进一步推动学校的发展。

一、改革课堂旧式教学方法, 促进学生的能力发展

过去有些人受传统教育思想的影响把课堂当成是单纯传授知识的场所, 因而教法简单化, 教师讲, 学生听, 注入式满堂灌, 限制了学生的思维能力和创造能力的发展。在大力学习知识、增长见识、培养情感。通过反复品读、感悟, 学生形成积极动脑思考, 勇于解决问题的情感。美是无处不在的, 只要教师善于挖掘美的因素, 善于利用教材, 就会发现有很多培养学生审美情感的好素材。在教学中努力培养学生逻辑性思维能力, 培养他们勇于动脑、敢于解决问题的情感, 让学生乐在学中, 增长才干。教师因势利导让学生领会:我们也要学会“善于观察, 善于思考”。这样就会解决一些别人难以解决的问题。

三、让传统教学和课改和谐相生

随着新一轮基础教育课程改革的全面推开, 教师的教学观念已在不断更新。个人认为, 传统教学中有许多精华的东西需要我们保留和继续。传统和课改并不矛盾, 这需要教师认真地思索, 用实践的观点把握。教师既要给学生以个性自由, 又要实行课堂上的一些行之有效的禁令摘要;既要发扬小组合作学习的方式, 又要重视学生的独立探究;既要倡导学生探究学习, 又不能偏废接受式学习。在平时的教学中, 我们只有让传统和课改和谐相生, 既要继续传统中精华的东西, 又能很好地渗透新的教学理念。只有这样, 学生的学习才能和谐发展。

四、将游戏和小学教学有机地统一起来, 提高教学的效率

对小学生来说, 游戏是快乐的天堂。他们喜欢游戏, 从游戏中获得了无限的快乐。根据小学生这个特征, 教师可以将游戏运用到教学活动中, 将游戏带入课堂。游戏有利于培养学生的学习喜好, 有利于集中小学生的学习注意力, 有利于小学生对知识的理解, 有利于小学生形成有益于学习的性格。在操作过程中, 教师应该注重以下几点:明确游戏是教学手段, 而不是教学目的;将知识和游戏相结合;注重游戏的安全性。教师可以充分利用游戏, 将其和小学教学有机地统一起来, 提高教学的效率, 让学生在玩中学, 在学中培养喜好。

五、培养自主学习的能力

教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务, 不是积累知识, 而是发展思维。”新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 更加强调学生是学习的主体。在教学实践中, 以说促思, 培养思维的深刻性;以动促思, 培养思维的灵活性;以辨促思, 培养思维的独创性。在课堂上, 假如老师放手让学生说话, 让学生动手操作, 让学生猜想、讨论、交流、合作, 参和探究、体验成功, 老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴。这样教学就一定能调动学生的学习热情, 更好地培养他们的自主创新精神, 从而提高他们的综合素质。因此, 教师要根据学生的年龄特征和心理特征来设计课堂教学, 关注孩子的个性差异和不同的学习需求, 保护学生的好奇心、求知欲, 充分激发孩子的主动意识和创新精神。

六、融入到学生中间, 提高课堂效率, 发展学生思维

良好的课堂情感氛围是学生认知活动必备的“情绪背景”, 对学生的求知欲和创新能力培养有着“相互示范效应”。只有营造出宽松、和谐、有序的情感氛围, 才能把学生的认知活动和情感活动结合起来, 促使学生轻松愉快、自觉主动地参与到教学活动中, 激发学生的学习喜好, 从而提高课堂效率, 发展学生思维。那么该从何做起呢?我认为应从以下几点入手。

1. 创设生动、风趣的情境, 激发学习兴趣。

教师可以在课堂上引入生动的场景, 风趣幽默的故事, 把抽象的问题直观化, 把枯燥的学习风趣化。另外, 教师在课堂上还应有主持人的优雅自如的风度, 要自然、大方, 面带微笑, 使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”, 学生喜欢教师, 也会对这位教师所任的学科感兴趣, 进而幻想在这门学科领域里有所创造。

2. 创设自主学习环境, 营造民主、和谐的课堂气氛。

现在倡导教师从神圣的讲台上走下来, 充分融入到学生中间, 消除教师与学生的隔阂, 营造良好的课堂气氛, 调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系, 为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习情境, 课堂教学效率才会大大提高。

3. 依据课堂教学内容, 选择恰当的教学方法。

“教无定法, 贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性, 有助于学生思维能力的培养, 有利于所学知识的掌握和运用, 就是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学, 学生学起来就有兴趣, 易于接受, 就会收到良好的效果。

4. 关爱每一位学生, 培养学生良好的学习习惯。

对于小学生来说, 良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用, 对于未来的学习, 甚至成长也都有着重要的影响。教师应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯, 因为良好的学习习惯的养成会有助于课堂效率的提高。

参考文献

[1]刘金花.儿童发展心理学[M].华中师范大学出版社, 2006:250.

[2]施良方.教学理论[M].华东师范大学出版社, 2006.10.

3.如何提高教学质量 篇三

【关键词】提高 教学质量

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0247-02

提高教学质量是一个永恒的话题，是每位教师都有的一个美好的心愿，更是我们每一位教师时刻都在研究、探讨的问题。那么如何提高教学质量呢？笔者通过这些年教学经验的积累以及长期的教学反思，对如何提高教学质量谈几点看法。

1.建章立制是保障

学校要根据党的教育方针、政策，依椐省、县的有关文件精神，并结合学校的实际，建立各种切实可行的规章制度以保证学校各项工作的有序开展。比如：住房评比条例，职称评聘条例，教职工工作生活管理制度，教学质量评比量化制度，学生奖惩条例及考试制度等，这些制度的制定都必须得到教师的认可，这样进一步规范了师生行为，统一了教学思想，调动了大家的积极因素，使学校有章可循，使领导与教师、教师与教师、教师与学生、局部与整体达到平衡协调。只要学校解读好制度，执行好制度，落实好制度，提高学校的教育教学质量就有了根本保障。

2.备好课是提高教学质量的前提条件

备好一堂课是提高教学质量的前提条件。那么怎样充分备好每一堂要上的课呢？笔者认为，备课不是单纯地准备上课的内容，不仅要备教师的教学活动，还要备学生学的心理活动。如，如何引入、如何精讲、如何才能吸引学生的注意力等，还要预备课堂会出现哪些问题、如何进行解决等。同时还要为不同层次的学生设计不同的问题、不同的作业。笔者认为，青年教师上课前除了备以上内容外，还应尝试在心里进行一遍、两遍或多遍的试教，这样才能发现一些不妥当的问题并及时解决。中老年教师则不能以自己教学经验丰富为由不去备课。不错，中老年教师是经验丰富，但在如何吸引学生这一点上还得去下功夫，这是我们中老年教师课前应该去备的问题，不能把自己的知识枯燥无味地传授给学生，备课时要有创新的教学设计。总之，备好一堂课是提高教学质量的开始和前提。

3.上好每一堂课是提高教学质量的重要环节

上好一堂课是提高教学质量的重要环节，这个环节的好坏是提高教学质量的关键所在。上好每一堂课的起点是引入，如趣味的引入或故事的引入、实际生活的引入都能成为一堂好课的开始。有了好的开始便可进入正课。笔者认为，前三分之一时间要好好把握住，因为这段时间是学生注意力最集中的黄金时间，当然有时也要根据具体情况进灵活教学。首先，教师的教学语言尽量长短相间、快慢适宜，根据教学程度的轻重，时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂，使学生听起来和谐动听、舒服悦耳、精神饱满。其次，教学活动尽量熟练，树立自己的形象，发挥自己的魅力。比如，数学的几何证明题，教师的分析要有条理，采用正推还是反推，还是正反结合，给学生分析透彻、简洁，书写要熟练。不要在那里分析好长时间还是分析不出来，或是写不出来，只要这种情况出现一次，对自己今后的教学就会有十分不利的影响。教师只有树立好自己的形象，发挥自己的教学魅力，才能使教学质量得以提高。再次，教师要留给学生有效的时间进行思考、巩固，做到当堂知识当堂消化。最后，布置有针对性、有层次性、有效的作业。只有这样，才能使教学质量稳步提高。

4.开展自主探究、注重学生学习过程

自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式。同时新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。如：教材中设计了“课题学习”“探究”“思考交流”“学习材料”等。因此教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主探究知识。学习活动中不仅注重学生获取知识的结论，更要突出学生学习的过程。因为学习活动不仅是一个接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。教学不只是学生学会，更重要的使学生会学。在探究学习过程中，学生的知识、技能得到充分发展。个性得到张扬，从而是他们能深入的掌握知识，提高技能，培养他们的探索精神。

5.运用现代技术、提高课堂教学效果

多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来。教学中运用多媒体课件，代替传统的板书来出示问题和练习，这样可节省大量的时间，使学生有充足的时间进行自主探究，合作交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展，有效地训练学生的思维。多媒体的运用可创设丰富的情境，为学生探究学习搭建互动平台，尤其是新教材中设计的有些内容传统教学手段很难解决：教材中《三角函数的图像和性质》《三视图》《向量》《流程图》《空间几何体》等内容，运用多媒体课件可生动的展示给学生，这充分的体现新课程理念。

6.精心设计练习、促进学生个体发展

数学课的教学不仅要让学生对知识的记忆和理解，更要使学生学会运用知识解决问题、加深对知识的领悟。只有促进深层次的理解才能将知识内化成学生的知识技能、情感态度和价值观。因此，练习的功能也应与之匹配，克服低效、无效重复问题。练习设计要从学生的学情出发，精挑细选、科学创新。要以“优化作业设计，减轻课业负担，改善作业结构，促进学生发展”为目标。课堂教学例题、反馈练习层次、课后作业布置都要以学情出发，练习设计要有针对性、科学性。照顾不同层次的学生的认知水平，促进每位学生的发展。

7.建立良好的师生关系

良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。

（1）教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不够理想或有问题的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

（2）教师要有容忍一切的胸怀；能一针见血地指出学生的错，也要给学生的错留下一个自由的出口。就象给错误打个“活结”，让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

（3）教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

（4）善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

4.如何提高教学质量 篇四

教学质量是学校的生命，是学校的工作的主线，关系着学校的生存和教育的发展。提高教学质量是学校永恒的主题，是教师不懈的追求。如何提高教学质量呢?我有以下几点看法：

一、激发师生的兴趣，是提高教学质量的前提

兴趣是是最好的良药，是求知欲的源泉，是推动师生的动力。学校教育质量要提高，既离不开教师的教学积极性，也离不开学生的学习兴趣。

首先，调动教师的积极性，可以有效提高教学质量。学校组织教师参加业务培训，提高自身修养，强化教师队伍的建设，树立教师的形象，才能有效保证教育教学顺利实施。就拿我们学校来说吧：我们学校偏僻，地理条件不好，教学设备落后，师资力量薄弱，甚至低、中年级都是包班教学，但教师们毫无怨言，教学积极性颇高。他们以学校教育为己任，以提高教学质量为追求。他们经常参加业务培训，学习《大纲》《新课标》，不断提升自身素质，提高业务教学水平。有了这批强健的师资队伍，教学质量日益提高，赢得了家长和社会的好评。其次，是调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。要让学生爱上学习，先要爱上老师。我们当老师的多去关心他们，用爱点燃学生智慧的火把。今天学生是小苗，明天将长成参天大树，我们应该用期待孩子学走路的心态对待孩子的学习和成长。我们应该把学生看作自己的孩子来爱，把学生看作自己身体的一部分来爱，这种爱循乎自然，没有功利。爱在心灵，溢于眼神，融于言语。爱的课堂里充满赏识、期待和鼓励，师生、生生之间的交流真诚又灵动。

上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”„„用商量代替命令。课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那孩子们肯定会喜欢上你，喜欢上你的课，对学习充满兴趣。

二、严格的常规管理，是提高教学质量的可靠保证

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”加强常规管理，是对教师的教学工作的肯定与鼓励。除了平时的常规检查，随堂听课外，还应加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。我认为可以采用听课堂教学，看备课笔记、作业批改，开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况。总结成功的教学经验，指出其在教学中存在的问题，提出改进措施，从而提高教学质量。

三．培养良好的学习习惯，是提高教学质量的根本

学生学习习惯的好坏，直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，甚至会影响到学生一生的学习与发展。我主要注重以下几个方面：

（一）培养学生专心听讲的习惯。上课时专心听讲，集中注意力讨论交流，才会让学生更深入的理解，掌握更多知识，提高学习效果。

（二）培养学生课堂上大胆发言的习惯。孩子上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的孩子一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。

(三)培养学生朗读的习惯。“读书百遍，其义自现。”多读不但可以加强学生记忆，而且可以促使学生在读中自觉领悟其中的道理。

（四）培养学生学会思考与复习的习惯。学生学会思考与复习复习，可一让学生在学习中深刻领悟，在复习中不断总结提高。

通过以上习惯的培养，让学生学会自主学习，提高学习质量，促进学生发展。因此，培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的本质所在。

四、打造有效课堂教学，是提高教学质量的关键

教学质量的提高，在于课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的教学作用。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易。教师要认真钻研教材，仔细备课。根据学生特点，制定教学目标，安排教学环节，打造有效课堂，使每堂课尽可能做到优质高效。

五、加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径之一。我可以从以下几方面着手：

第一、建立档案。根据任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案，便于制定辅导方案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、互助转化。开展“一帮

一、齐进步”活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第四、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，监督孩子学习，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

5.如何提高教学质量 篇五

一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用;知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的潜力。

自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。

三、搞好课堂教学。

教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过的?你的学生答得那么流利?”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。

总结精选(3)：

提高教育教学质量的方法和措施

提高教育质量是校园工作永恒的主题，是一个校园赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还就应突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的.人格。

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设

教师是办好校园的关键，师德是教书育人的灵魂。我们务必要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永久持续昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，校园要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有好处的事。我们透过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的潜力。

三、提高教师业务潜力，狠抓教育教学管理

1.学习培训。校园要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。校园要安排每个人每学期都有外出培训的机会，透过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种潜力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，校园根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而校园的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与校园领导之间要尽可能多地进行交流沟通，到达相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由校园相关的领导来负责。针对教学总结与计划、群众备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题潜力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

(一)课堂教育中教师务必要做好的几个阶段

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是十分重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

(二)要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习状况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的状况，学生成绩曲线以及今后的改善方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行状况。

7.校园领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理潜力。

五、完善校园管理制度，构成良好育人氛围

制度是强化校园管理、提高教学质量的重要保障。校园注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让校园的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使校园常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

要提升教学品质，需要在校园安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使校园处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及校园的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作用心性充分发掘出来。

透过以上方法措施，一个校园的教育教学质量会有很大的提高。透过加强校园管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才能够在教学改革的潮流中获得长久的发展，才能够更好地提升校园的教育教学品质及办学潜力。

6.教师如何提高教学质量 篇六

非常感谢学校领导能给我这次与各位老师一起探讨分享的机会，心里感到既自豪，又惭愧。自豪的是自己的工作能够得到领导和老师的认可，惭愧的是我有很多方面做得还不够好。实际上，我们学校优秀的老师有很多，正是有了这样一个优秀的教师团队，学生六年的学习才能一步一个脚印的扎扎实实的走过来，才给学生打下一个良好的基础。所以在这里，我首先要感谢各位老师，是你们的付出才有了学生今天的成绩，可以说我是“站在巨人的肩膀上”进行教学的。如何才能更好的提高教学质量呢？这是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的几点做法和老师们交流一下。

第一、学生的兴趣是他们学习的原动力。

小学生实际上还是一些孩子，他们对于学习重要性认识的并不透彻，而促使他们上好、学好这门课的很大一部分原因来源于兴趣。苏霍姆林斯基说过：“激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点”。所以，我每一次接班后努力培养学生学习数学的兴趣。

首先我常常给学生适当的表扬和鼓励。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。如果老师对学生的进步进行适当的表扬，能有利于激发学生的学习兴趣。实际上，每个学生都有闪光点，每个学生每天都在进步，只是有的进步大些，有的进步小些，作为老师，我所要做的就是看到他们的进步，哪怕是些很微小的进步，都要及时地给予鼓励或表扬，可能是口头的，可能是作业本上的文字交流，也可能是一颗小标志，都能让学生感受到老师对他的关注，增进他们前进的信心。

其次，和学生建立融洽的师生关系。师生关系的好坏，对小学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。无论是作为班主任身份还是数学老师的身份，我都为学生付出真心的爱，学生生病了，我总是及时给予关心，并及时联系家长；学生犯了错误，我并不责骂，而是站在大朋友的角度，给他们讲道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，终于有了回报，有个学生在自己制作的贺卡中写道：数学老师，虽然我们接触时间并不长，但我感觉你已经走到了我们的心中。读了之后，我真的感到自己的努力没有白费，我和学生们成了交心的朋友。在我的不断努力下，学生对学习数学的兴趣不断增强。

第二、努力创造35分钟的精彩。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易了，其功夫应该下在课前。（1）教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。平时备课时，不仅要深入研究教材、教参，我更是结合本班学生的特点，进行充分的预设。对于重点问题，我要反复的想，学生有可能出现几种情况，我应该怎么办，怎样的引导才能既让学生掌握知识，又提高学生的学习能力。课堂上，我也总是辅以多样化的手段，使枯燥、抽象的数学知识更快的让学生掌握。例如，在讲“圆的周长”时，我就让学生进行独立动手操作，测量圆的周长和直径，并计算它们的比值，从中推导出周长计算公式。学生总是对自己亲身经历过的事情记得清楚，在动手操作中，学生很快的记住了公式，同时他们的能力也得到了提高，同时，画图也是数学学习的一个重要手段。在学习分数应用题时，抽象的比率关系往往难倒一大部分学生，所以我在教学中总是让学生通过画线段图进行理解，数形结合，使抽象的知识有了形象的外衣，学生就很快的掌握了解题方法。另外，在课堂中我常常在学习新知识之前复习旧知识点，使知识点在学生头脑中更系统化。数学中很多的问题并不只是考察单一的知识点，综合性的题目更多一些，尤其是六年级，所涉及内容涵盖了整个小学阶段的数学知识，所以，平时的教学中我把同类的知识点放在一起对比教学。例如，在教学“扇形统计图”时，我先复习条形统计图和折线统计图的特点，再介绍新的“扇形统计图”。这样的教学方式更有利于知识的条理化，也为学生解决综合性的题目打下了良好的基础。

(2)教师要虚心学习。向有经验的老师请教，多和平行班老师交流、探讨，只有这样才能得到点拨和指导，避免走弯路。

(3)充电也很重要。随着教学改革的深化，自己的某些教材观点和教育理念难免会有些滞后。平时一定抽时间多读一些先进的教育理念的书籍，来武装自己，与时俱进。

其次，把力量用在课内。

1、教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵寻几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

2、注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理问题。老师要应用多种形式、手段、调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

最后，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的知识可能无法及时消化，所以，我利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。

第三、培养学生良好的学习习惯。

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。我在教学中最重点培养的是学生上课认真听讲，作业认真完成以及善于思考和善于发问的习惯。因为我认为这几种习惯直接影响着学生的学习状态和品质，所以在平时的教学中，我以各种方式不断促进学生习惯的养成，平时多提醒，多强调要求，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加奖励一个标志，在日积月累中，学生好的习惯正在逐步养成，在学生的学习中也将起到“催化剂”的作用。

最后，我要感谢我们班的家长，家长们对于我的工作给予了最大的支持，不仅坚持检查学生作业，辅导学生，还有部分家长给学生额外报了辅导班，拓宽了学生的知识面，所以，学生的进步离不开家校的通力配合。

7.如何提高语文的教学质量 篇七

1.提高对语文这门学科的重视

语文是一项基础学科, 对语文的现实运用也会贯穿学生的一生, 学好语文可以帮助学生形成一套较为完整的语言逻辑, 提高学生的理解能力, 对于学生其他学科的学习也会起到很大的作用。但就是这样一门学科, 从现实的教学状况来看, 却远没有像其他两门同样作为“三大学科”的英语、数学一样受到重视。而且现在很多大学对学生入学时的英语成绩非常重视, 甚至划出了英语入学分数线, 包括考研、读博等也对英语成绩做了硬性要求, 甚至就连作为“第二外”的一些小语种都受到了重视, 这样看来语文这门学科似乎就像受到了排挤一样。因此要提高语文的教学质量, 就应该要提升语文在各个学科中的地位。比如, 像英语一样给语文也设立入学分数线, 在考研、读博时也对学生的语文水平提出要求, 让语文的学习伴随学生整个的升学过程。或降低英语在升学中所处的地位, 总之要使它们能在一个平等的地位上, 受到学校、老师、学生的一视同仁。当语文在一个大环境中的地位受到重视时, 它在学校和学生中也自然的会被重视。从而在课时上让语文和数学、英语一样有相同的教学时间。在师资力量上, 重视语文教师本身, 并定时对其进行培养。

2.寻找有效的教学方法

语文这门学科不像数学一样背几个公式, 多做几道题就可以收到成效, 也不想同样作为语言类学科的英语一样, 可以通过听听力、背单词、学语法来收到效果, 作为母语我们对语文的要求显然比英语高的多。在应试教育下, 学生自然会选择提升总体成绩快的学科。其实如果找到了有效的教学方法, 在提高高中语文的教学质量上, 会起到事半功倍的效果。首先, 注重对学生在口语上的培养, 可以在课堂上花一点时间给学生进行即兴演讲, 老师给出一个主题并鼓励学生积极参与演讲, 利用不同的形式对学生进行语文口语训练, 引导学生自己能够精辟准确精彩的表达自己的想法。其次, 在课堂上注重对学生的启发提问, 培养他们的思辨能力, 让学生对一个问题、某种现象有自己的判断, 形成自己的思维模式, 不再依赖老师课本上的讲解, 这样对学生以后发展会有很大的帮助。再者, 增强学生的语感, 尽管中文是作为学生的母语, 但还是有很多学生在日常表达上很不规范, 或者有些表达达不到作为一个高中生所应该要具有的水平, 过失水准。这就需要学生经常诵读课文, 培养语感。最后, 是培养学生的情感态度, 要重视课堂气氛的渲染, 使学生感受到语文学习的魅力, 在潜移默化中提升他们的文学修养。

3.提升语文教学的趣味性

很多学生都在抱怨语文课堂缺乏加。让学生在没兴趣之余还觉得学起来很困难, 再加上很多语文教师照本宣科, 使得气氛本来就沉闷的课堂更显凝重。比如, 在高中教材中出现屈原的《离骚》, 曹雪芹的《红楼梦》以及鲁迅的《拿来主义》等, 这些文章在语言的叙述上和现代人的表达有很大不同, 给学生的阅读造成了障碍, 还有就是文章的创作背景和现今有了很大的不同。尤其是屈原的《离骚》, 它在内容上是带有其浪漫主义色彩, 天马行空的想象, 加上几千年前和几千年后这种时代差异造成人们价值观的不同, 使得学生很难读懂, 更别提去理解感受。而很多教师在上课时为了赶进度, 只是让学生看注解、了解意思、学会里面的生词, 这种教学方法和小学、初中时无异。当高中的教材配上小学的教学, 就给学生学习带来了很大的困扰。针对以上语文教学中所反映出来的“无趣”, 作为教材工作者应该深入实践了, 了解当今高中生的生活现状, 编写出更适合高中生这一年级群体的教材, 这点倒是可以效仿台湾, 将受到广大高中生喜爱的明星故事编入教材, 调动了学生的积极性。作为教学者, 应该打破老师教学, 学生听课的传统模式, 积极和学生交流, 将课外的相关趣闻补充进教材, 让学生感受到语文学习的乐趣。

4.结束

8.谈如何提高教学质量 篇八

关键词：提高；教学质量

提高教学质量是一个永恒的话题，是每位教师都有的一个美好的心愿，更是我们每一位教师时刻都在研究、探讨的问题。那么如何提高教学质量呢？笔者通过这些年教学经验的积累以及长期的教学反思，对如何提高教学质量谈几点看法。

一、备好课是提高教学质量的前提条件

备好一堂课是提高教学质量的前提条件。那么怎样充分备好每一堂要上的课呢？笔者认为，备课不是单纯地准备上课的内容，不仅要备教师的教学活动，还要备学生学的心理活动。如，如何引入、如何精讲、如何才能吸引学生的注意力等，还要预备课堂会出现哪些问题、如何进行解决等。同时还要为不同层次的学生设计不同的问题、不同的作业。笔者认为，青年教师上课前除了备以上内容外，还应尝试在心里进行一遍、两遍或多遍的试教，这樣才能发现一些不妥当的问题并及时解决。中老年教师则不能以自己教学经验丰富为由不去备课。不错，中老年教师是经验丰富，但在如何吸引学生这一点上还得去下功夫，这是我们中老年教师课前应该去备的问题，不能把自己的知识枯燥无味地传授给学生，备课时要有创新的教学设计。总之，备好一堂课是提高教学质量的开始和前提。

二、上好每一堂课是提高教学质量的重要环节

上好一堂课是提高教学质量的重要环节，这个环节的好坏是提高教学质量的关键所在。上好每一堂课的起点是引入，如趣味的引入或故事的引入、实际生活的引入都能成为一堂好课的开始。有了好的开始便可进入正课。笔者认为，前三分之一时间要好好把握住，因为这段时间是学生注意力最集中的黄金时间，当然有时也要根据具体情况进灵活教学。首先，教师的教学语言尽量长短相间、快慢适宜，根据教学程度的轻重，时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂，使学生听起来和谐动听、舒服悦耳、精神饱满。其次，教学活动尽量熟练，树立自己的形象，发挥自己的魅力。比如，数学的几何证明题，教师的分析要有条理，采用正推还是反推，还是正反结合，给学生分析透彻、简洁，书写要熟练。不要在那里分析好长时间还是分析不出来，或是写不出来，只要这种情况出现一次，对自己今后的教学就会有十分不利的影响。教师只有树立好自己的形象，发挥自己的教学魅力，才能使教学质量得以提高。再次，教师要留给学生有效的时间进行思考、巩固，做到当堂知识当堂消化。最后，布置有针对性、有层次性、有效的作业。只有这样，才能使教学质量稳步提高。

三、课后反思是提高教学质量行之有效的方法

课后反思是促进教学质量提高的一条可行有效的途径。课后反思有利于教师及时反馈教学的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身的教学水平。新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。新课标指出：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”那么，怎样进行课后反思呢？笔者认为，应该从以下几个方面去反思：一思是否达到教学目标；二思情境设计是否得当，是否与学生实际生活紧密联系，是否与上课内容相符，在引入过程中是否还存在哪些不和谐之处，考虑下次再上该课的情境设计；三思上课效果，思上课时学生听课表情、反应、课堂作业、演板、反思本节课的实际效果如何；四思是否有疏漏，若有疏漏，以便下次课及时补上；五思活动是否“沟通”和“合作”，是否学中乐，乐中做，做到心中有数；六思“学生的独到见解”和“精彩片断”，并在课后及时把它记下来，若不及时利用课后反思去捕捉，就随着时过境迁而烟消云散；七思教学过程是否适应学生的个性差异；八思知识是否有延伸性，知识的延伸有利于发展学生的思维，培养学生的发散思维和独立思考能力。

教师通过反思可摸索出一些教学规律、组织教学方面的一些创新、教法上的新招等等。记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑下次再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

四、及时批改作业、纠正作业是提高教学质量的重要途径

及时批改作业可以了解学生对知识的应用情况、对知识的掌握程度，对于学生做错的题与不掌握的知识以便于在下次课中及时纠正与强调，以使错误得到终止不再延续，掌握不牢固的知识得以加强。这也是提高教学质量必不可少的重要途径。

五、“周清”是提高教学质量的重要保障

所谓的“周清”指的是每周进行一次小测验，把每一周所学的知识进行一次小测验，看看这一周学生的掌握运用程度，发现问题及时解决。这样保障了知识靠平时积累的原则，只要坚持了这个原则，提高教学质量就指日可待。

9.如何提高综合教学质量 篇九

《中共中央、国务院关于深化教学改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”综合学科要全面提高教学质量，推进素质教育，一个重要的前提条件就是教师素质的提高。我校有初中社会、初中自然、高中文综、高中理综四个综合教研组，各综合教研组教师，从思想政治素质和业务素质来看，总体上是好的，但也存在这样那样的问题，比如从思想政治素质来说，有的教师还存在保守、自满、各自为战、斤斤计较的作风；从业务素质来看，有少数教师学历尚未达标。为此，我校各综合教研组充分发挥了组织服务功能，他们经常组织本组教师开展各种理论和业务学习活动：学习中央的各种文件，学习素质教育的一般理论，学习教师职业道德规范，学习与综合科目有关的专业基础知识，并在教研组内开展相互讨论、批评与自我批评；另外教研组还为每位教师购置了人手一册的《素质教育理论学习材料汇编》，人手一册的我县教育系统老前辈许汉云老师写的《教坛求索》一书，并给每位教师订购了一份专业杂志；针对组里有教师参加高师函授和自学考试的情况，教研组在临近考试时都安排时间互通信息，传阅、交换或帮助参考教师借阅所需要资料，当教师函授与教学发生冲突时，教研组内部及时进行调整，为教师参加函授创造条件。

二、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能

课堂教学是学生学习知识的主渠道，提高课堂教学质量是提高综合学科教学质量的关键。由于我校各个综合教研组教师人数多，文化层次、教学能力水平参差不齐，为了提高整个综合教研组课堂教学整体水平，我们各个综合教研组狠抓了备课、上课、听课、评课四环节，创造了“一备”、“二评”、“三查”、“四比”的管理方法，贯穿整个教学过程。

“一备”即集体备课。我校有初一至高三六个年级，每一个年级同一学科基本上都有两个以上的教师任教，为了发挥教研组的整体优势，我们规定了主备课人制度，每个星期同一年级同一门学科由一位教师作为主备课人，在备课会议上，就该星期授课内容提出设想，其他教师在深入仔细地研究教材的基础上，提出备课建议，然后形成具体教案，下一星期由另一位教师作为主备课人，依次轮换。教研组也经常召开备课会议，对整个教研组各个年级各门学科的备课进行研讨、指导。

“二评”即评课。教研组规定每位教师每个学期至少上一节公开课，时间自定，内容自选，教研组协调，全组老师都要参加听课，听完后教研组集中开会进行评价。主要评价教师备课目标的完成情况，教学过程的设计，讲课的姿态、速度、音量、语调、眼神、提问、学生主体参与度、板书等。在评课时，要求参加听课的每一位教师畅所欲言、既肯定成绩，但更多的是指出不足，并提出改进方法。我们特别鼓励组内教师平时多听同组其他相关学科教师的课。通过听课、评课，一方面提高了授课教师的教学水平，另一方面有利于大家相互了解，共同学习，取长补短，共同提高。

“三查”即课后检查、调查。包括三个方面的内容：首先，检查组内各位教师的课后分析及矫正措施的记载情况。我们要求每位教师每节课后都要及时地写下简短教后分析及矫正措施，总结每节课的得失，记下上课时出现的灵感，及时补进教案；其次，检查课后作业的批改、验收情况。我们要求每位教师课后要精心布置作业，并且要进行认真批改、验收，教研组不定期地进行抽查；再次，调查学生对教学的反映，为了了解教学效果，各综合教研组定期召开不同层次的学生代表座谈会，听取学生对授课教师的意见。为了保证学生意见的客观性，我们一般不让授课教师参加，让学生畅所欲言，每学期期中考试后还专门对任课教师的执教情况进行一次书面调查，调查后，教研组及时把学生的意见反馈给各任课教师，作为他们进一步改进教学的参考。

“四比”即教学比武。为了激发教师的工作热情，提高教师的业务能力，我们各个综合教研组每学期均开展课堂教学大比武活动，要求全组所有中青年教师参加，老年教师自愿参加。每个参加比武的教师写一个精品教案，上一堂精品课。对于优秀教案，我们专门设立展室公开展览，对于评出的优质课，我们给予表彰和物质奖励，并记入教师个人档案，作为教师评先进、评职晋级的重要依据。实践证明，这些做法对于提高各个综合教研组的课堂教学整体水平起到了很好的推动作用。

三、抓好合作授课，发挥协作功能

不同教师的知识结构不同，知识面的广窄不同，对知识理解的深浅不同，即使是同一个教师自始至终教一本书，也必然会有一些问题是他不熟悉的，讲不好的，更何况现在中、高考实行综合科目考试，而中学现行各科教材的独立性相对较强，学科的交叉性、渗透性不足，教材十分注意对本学科（即综合学科下的某一单科）的理论、原理、观点、性质等的讲解与阐释，但与其他相关学科的关系则涉及很少。目前综合科目考试虽然立足于本学科，但也考查学生相关学科知识的迁移能力，不同学科知识的相容和渗透是必然趋势。如何立足于本学科基本点，探索相关学科交叉点，已成为中学综合科教师的当务之急。如果任教综合学科各单科的教师还是井水不犯河水，你走你的阳关道，我走我的独木桥，就必然赶不上时代步伐，综合学科的教学质量就必然难以提高，在竞争中就必然处于被动境地。为了解决好这一问题，我们首先教育教师要转变观念，主动加强与同一学科和相关学科教师的联系，强化集体备课，强化综合科目教学模式、教学方法、教学对策的研究和推广；另外，我们发挥综合教研组的协作功能，在固定授课教师的同时创造了合作授课的方法。合作授课一般由授课教师提出，教研组根据每位教师的特长，推荐合作教师。合作教师既可以是本组同年级同学科教师，也可以是本组不同年级不同学科的教师。合作授课有三种类型：

一是授课教师和合作教师共同设计教案，授课教师授课，这是用的最多的一种方式；

二是合作教师独立设计教案并授课，授课教师本人随堂听课；

三是授课教师正常授课，合作教师则在其他时间以讲座的形式进行全面、深入的论述，授课教师随堂听课，这种方式也比较多。

实践证明，合作授课，不仅有利于提高综合科目的教学质量，而且由于教风活泼、形式新颖，提高了学生的学习兴趣。2000届我校初三毕业班中考的自然、社会学科成绩，高三毕业班的文综和理综科目成绩均名列全县同类学校前茅。这里需要指出的是，要进行合作授课，教研组内要形成团结合作的融洽气氛。

四、抓好资料搜集、发挥统一功能

综合科目的教学，教师备课需要查阅大量资料，帮助教师理解教材重、难点，备好课，上课需要引用大量资料，帮助学生理解教材内容，增强说服力、感染力，提高学生学习兴趣。但每个教师个人占有的资料总是有限的，因而上课往往是照本宣科、枯燥无味。鉴于此，我校各个综合教研组都建立了自己的资料库。一方面学校为教研组资料库订阅了大量的图书资料，购买了录音带、录像带、激光视盘等；另一方面我们发动各综合教研组每位教师根据自己所授教材内容，有针对性地搜集资料，经过简单必要的分类后，制作资料卡，我们要求每位教师每学期所制资料卡不少于50张，资料卡集中存放在综合教研组资料库中；另外我们发动教师把自己拥有的各种参考书、试题集等教辅资料存放到教研组资料库中，供全组教师统一使用，做到“资源”共享。由于资料丰富了，教师备课少了很多麻烦，上课时也常能“引经据典”，上课也比过去生动活泼多了。学生也反映，现在上综合课不仅学到了书本知识，而且开阔了眼界，真是一举多得。

五、抓好课题研究，发挥教研功能

提高中学综合学科教学质量实施“3＋综合”考试后，如何提高综合科目的教学质量，成为摆在全体领导和教师面前的一个重大课题，我校各综合教研组为此开展了一系列专题研究。首先，我们发动全体教师对当前综合科目教学中存在的问题进行了全面深入的调查，根据调查中暴露出的问题，确立了研究的步骤和方案，然后要求各综合教研组教师全员参与，开展课题研究。如上学期我校高中文综教研组着重进行了主体参与课堂教学模式的研究，提出了“三导四自”的教学模式（即在教师引导下，揭示课题，激发兴趣；在教师引导下，让学生对课题内容进行自主探索，即让学生自己读书，自己质疑，自己求索，激活思维；在教师引导下，让学生对自己整节课内容进行小结，深化对重、难点的理解和掌握），设立了实验班和对比班，规定了实验教师上实验课，在教学中教研，在教研中教学；初中社会教研组开展了“社会学科基础知识记忆方法”的课题研究，本学期初中自然组开展了“启发创新课堂教学模式”的实践研究。他们开展经常性的研讨活动，在教研活动中，教师们一方面根据自己的教学实践对教研成果提出自己的看法，促使课题研究向深层次发展，同时又运用教研成果指导自己的实际教学，使学科教学质量不断提高。课题研究的开展也激发了教师学习教育理论的兴趣，大家纷纷到图书馆借阅或自己购买教育学、心理学书籍和一些著名教育家的著作，对于教研组订的各种教育教学刊物，大家也争相传阅，从而形成了比较浓厚的教科研气氛，教师们的理论水平和业务水平都有了明显提高。近两年来，我校各综合教研组有40多篇论文在县、市级论文评选中获奖或在市级以上刊物发表。

六、抓好关系处理，发挥协调功能

处理、协调好综合教研组内部成员之间，综合教研组与学校各部门、其他各教研组之间，综合科教师与学校领导，其他学科教师以及学生之间的关系，解决各方面的矛盾，取得各方面的支持，调动一切积极因素，通力合作，团结奋战，是提高综合科目教学质量的重要环节，也是综合教研组的重要日常工作，我校各综合教研组组长平时能多观察、多了解、多做深入细致的思想工作，较好地发挥了教研组的协调功能。如今年上半年初中自然教研组有一位老师与同年级任教同一班级的一位数学老师发生了矛盾，矛盾的起因是这位数学老师由于学生作业没按时完成，在没有征得自然老师同意的情况下，就在自然课上把5位学生叫到办公室里补做数学作业，自然教研组长了解这一情况后，马上与这两位老师谈心，交换看法，促成两位老师妥善地解决了矛盾，像这样的例子不胜枚举。教研组协调功能的发挥，为我校各个综合科目的教学创造了一个良好的环境。

七、抓好对外交流，发挥联系功能