《美丽的彩虹》原创教案

《美丽的彩虹》原创教案（11篇）

1.《美丽的彩虹》原创教案 篇一

美丽的彩虹（第二课时）

教学目标：

1、2、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。教学重、难点：

1、培养学生的想像力和口头表达能力。

2、培养学生的朗读能力。

教具准备：多媒体课件，太阳公公图，字卡

一、激趣导入：

师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道，雨过天晴，太阳公公出来了，天空中还会出现什么现象呢？你们想不想再看看彩虹？只要小朋友能够大声地读出这些词宝宝，彩虹就会出现啦！有信心吗？那还等什么？赶紧把彩虹大声地喊出来吧！（播放彩虹图片）

二、学习第2、3小节，指导朗读、激发想象

1、师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀？（生谈，指名4—5名学生回答）

2、师：丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴，我们一起看看他们说了什么？（课件出示第2、3小节）请男生读丁丁说的话，女生读冬冬说的话。我们来比一比，谁读得更棒！师：小朋友读得真认真！你瞧！太阳公公听了都露出笑脸了。（翻转太阳）

3、师：丁丁说彩虹是一座——（出示：桥）丁丁想从这座桥上走过，去看看——（出示银河图片）小朋友看，这就是银河。（生观看图片）

4、师：丁丁的想法多神奇呀！哪个小组想来读一读丁丁的话？让我们再一起来读一读丁丁的话，读出神奇的感觉。

5、师：小朋友们，你们想不想走一走这座桥呢？从这座桥上走过，你最想做什么？（指名回答，师评价）（强调说完整）

4、师：带着你们的想象，让我们一起把丁丁的话读一读吧。（齐读）冬冬看到彩虹又说什么呢？（出示第三小节）哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。师：冬冬把彩虹当成——（美丽的项链）（出示：项链，）小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀？漂亮吗？

5、师（出示彩虹图片）：大家看这条项链多美呀！这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀？是啊，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它，一定会——

6、指导朗读第3小节

师：彩虹这么好看，你想用什么样的心情来读这个小节呢？（指名回答）那就请你用XX的心情读一读吧！（生读）

师：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链，小朋友们，那你们觉得彩虹是什么呢？（指名说）

师：小朋友想象力真丰富！那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧！（出示第二、三小节）

三、学习第4、5小节，语言、思维训练

9、师：小朋友读得真棒！小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢？（出示第4、5小节课文）请小朋友们看课文的第四五小节，请男生读小弟弟说的话，女生读小妹妹说的话。师：小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢？（全班回答）

师：小弟弟想从彩虹顶上华夏，他把彩虹当作什么了呀？（贴：滑梯），他想滑到哪里去？（生：太空人的家），多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下？你想滑到哪里呢？ 师：小朋友和小弟弟一样，真有想法！让我们再一起把小弟弟的话读一遍。（生齐读）

师：老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？（师范读）师：谁也想来试试？（指名2个读）

师：小妹妹又想问彩虹什么问题呢？哪位小女生想来读一读小妹妹的话？我们女生再来读一读小妹妹的话好吗？

四、激趣学习科学知识，说话训练

师：是啊，这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢？我们让一起来看一看。（播放彩虹的由来）

师：看完了彩虹的动画，小朋友，你们知道彩虹是怎么来的吗？瞧，彩虹就在屏幕上看着我们呢！你想对彩虹说些什么呢？（指名回答）

师：小朋友还有好多问题想问彩虹啊！可是——（出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读）

师：彩虹消失了，但她会一直留在我们心中，让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍，请小朋友挺直腰板，看着屏幕，把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来！(齐读)。

3、多么美丽的彩虹啊！让我们再看一看彩虹。（播放彩虹图片，学生欣赏）

4、师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗？美丽的彩虹正在向我们招手呢！让我们把彩虹永远留在心中。

（设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。）

五、个性作业

师：彩虹这么美丽，你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢？（出示个性作业，生随意选择）：1、2、3、读一读：《美丽的彩虹》，并把它读给家人听。画一画：把你心中的彩虹用彩笔画出来。做一做：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹

2.探彩虹的美丽及神奇 篇二

【关键词】彩虹的形成；形态；颜色

0.引言

彩虹，学名虹，是一种光学现象。彩虹不像冰雹、雷电、台风、暴雨那样让人恐惧，她给人们带来的不仅是美丽而且更是神奇。下面就让我们通过“探彩虹”来掀来她多姿多彩的“面纱”吧。

1.探彩虹的形成

“千丈虹桥望入微，天光云影共楼飞”。

彩虹是由于阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而形成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。其中以40至42度的反射最为强烈，在天空中形成拱形的多彩光谱。

彩虹的形成一般都有三个气象条件：一是湿度大；二是有阳光；三是空气透明度高。彩虹最常在雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。当我们的头上或背后已经没有云的遮挡时，便会容易看到彩虹。但是面对着太阳是看不到彩虹的，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮；小水滴体积越小，形成的彩虹就不太明显。当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而看不见，所以彩虹很少出现在中午时段。冬天的气温较低，空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，故冬天也一般不会出现彩虹。

其实只要空气中有水滴，而阳光正在我们的背后以低角度照射，便可能产生彩虹现象。如在瀑布附近或在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，可以造成人工彩虹。

2.探彩虹的形态

“两水夹明镜，又桥落彩虹”。

人们常见的是一条像拱桥一样的彩虹。但夏雨具有时空分布不均的特点，夏日“太阳雨”过后，常常会有“残虹”“断虹”的出现；夏季空气温度高，有时阵雨过后还会出现“虹消雨霁，彩彻云衢”的现象。造成彩虹的光学原理很多，故彩虹的形态往往不止这些。

（1）拱形彩虹。由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所覆盖，雨后空气中的水含量比平时高，当阳光射入空气中的小水滴时形成折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的拱形彩虹。

（2）双重彩虹。有时在一条彩虹的外边还能看到另一条彩虹，这条虹叫副虹（也叫霓）。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此副虹的光亮度较弱。副虹位置在主虹之外，副虹的颜色排列次序跟主虹相反，外侧为蓝色，内侧为红色。

（3）圆形彩虹。一般人们在地面上看到的彩虹都是拱形的。但当飞机飞行在太阳和雨中间时，机上的乘客会幸运地看到一个完整的圆形彩虹，圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。

（4）倒影彩虹。是一种非常罕见的自然形象。它是在阳光因雨滴的存在发生偏移前被水面反射而形成的。这种现象常出现在水面宽阔、平静并且靠近雨幕等气象条件下。

3.探彩虹的颜色

“赤橙黄绿青蓝紫，谁诗彩虹当空舞？”

日常生活中，经常会听到“七色彩虹”的说法。如果彩虹真是只有七色的话，那么每两种颜色之间应该有一条黑色的分界线。其实，在美丽的彩虹中，七种明显的颜色之间还存在着许许多多的中间色。

空气中的小水滴群将太阳光折射，不同频率的光折射的角度不同，在空中就会形成一个频率过度的光带，人眼看来，就是红色到紫色的过渡。但在黄色和绿色之间，有浅黄、深黄、黄绿、浅绿、深绿；在蓝色和紫色之间，有浅蓝、深蓝、蓝紫、浅紫、深紫……而眼睛对颜色的感知也是因人而异的。

彩虹的颜色分布为什么是内紫外红呢？这是由于水滴对不同颜色的光有不同的折射率，各种色光通过水滴的折射和反射后，它们的最小偏向角也就各不相同。红光的最小偏向角最小，形成的角半径最大；而紫光的最小偏向角最大，形成的角半径最小。观看时，天空中的某个水滴，只能将一种色光送入眼中，其他色光则是从其他的水滴中送过来。人眼看到的是通过雨幕中的较高的水滴送来的红光和较低水滴送来的紫光，故我们看到彩虹的色彩排列是内紫外红的。四、探彩虹的出现与天气变化。

“虹吃云下一指，云吃虹下一丈”

对于彩虹，人们不只是欣赏，还发现其能预兆未来天气。“东虹日出西虹雨”的农谚说明彩虹的出现与当时的天气变化相关。由于我国大部分地区处于中纬度，系统性降水天气大多由西向东移动。早晨在西方天空出现虹，表明西方雨区正在东移；如果在傍晚看到东方出现虹，表明西方已经转晴，雨区已移过当地，天气将变好。还有“晚虹日头早虹雨”“虹高日头低，早晚披蓑衣；虹高日头低，大水没过溪”“断虹见，风随见；断虹早见，风雨即见“等，都是和彩虹相关的天气谚语。

4.探彩虹与其他自然奇观的区别

“漫天流云曾松翠，暮色斜阳映山红”

美丽的彩虹与日晕、月晕、火彩虹以及火烧云等奇异景象有区别。有人把日晕误认为“圆形彩虹”。要知道日晕是以太阳为中心的内红外紫的彩色光环、是太阳光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。日晕多出现在春夏季节，在一定程度上可以成为天气变化的一种前兆，出现日晕时说明空气中水汽充沛，为降雨创造了一定的条件。除了日晕，月光也能形成月晕。

火彩虹与火烧云看起来都像彩虹在天空自发的燃烧，是发生在大气层中罕见的自然现象。只有当太阳光线与地平线呈一定角度时才会形成火烧虹这种冰晶光学折射现象，且人们所观察的天空要在6000米的高度上，并存在足够数量冰晶的卷云。而火烧云常出现在清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

【参考文献】

[1]气象知识.

3.《美丽的彩虹》教案及反思 篇三

《美丽的彩虹》教案及反思

和谐课堂反思 《美丽的彩虹》教案及反思 11班 李思静 教材分析： 本课是北师大版一年级语文下册第10单元----雨的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇图文兼美充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。 教学设计说明： 诗歌是最具创造精神的情智活动，要让学生学有所获，不需要支离破碎地分析，诵读感悟才是其精髓所在。通过反复诵读，心通其情，逐渐由感性认识上升到理性认识。诗歌，像一条静静流淌的小河，悄然流经儿童的身边，让他们的生命受到浸润。所以教学中，我主要以朗读为主线，让学生在读中感悟语言文字的美、生活的美，进而架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、激发学生的想象力，鼓励学生大胆张开想象的翅膀，再造诗的意境，创出新的诗篇。 教学目标： 1、 学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 教学重、难点： (1)能够认识晴、虹、空、神、遥、丁、仙、戴、定、顶、滑、色、巨、颜、淡。能够正确书写生字。 (2)能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，读出神奇、愉悦的感情。 教具准备： 彩虹贴图，生字卡片 课时安排： 2课时 教学流程一、激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)那你见过彩虹吗?它是什么样子呢?让我们来看一看吧。(贴图片)你觉得美吗?对，很多人都觉得彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的彩虹”齐读课题。什么样的彩虹?美丽的什么?(出示词条“彩虹”认读)指导书空“虹”。 二、初读课文，认读生字。 师：这是一首很美很美的小诗，接下来同学们就用自己喜欢的方式去读读课文吧!如果遇到不认识的字该怎么办?(总结识字方法) 1.请自己读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字。 2.这么美的一篇课文，老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。(教师范读课文的同时培养学生的倾听能力) 3.现在请你和同桌共用一本书，一起读读课文，看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。如果同桌读得好就送他一个笑脸娃娃。 4. 谁愿意读一读小诗，可以自己读，也可以邀请同桌一起读。听的同学可要注意了，请你当小评委，第一，要读准字音。第二，不丢字，不添字。第三，要读通顺。评议。 三、趣味识字 1.同学们互相帮助，将小诗读下来了，真为你们高兴。现在老师想考一考你们，看看这些词语会认了吗?哪个孩子愿意当小老师带着大家读? 2.我们来做游戏怎么样?准备好了吗?开火车读词语，(出示词语)学生读。 3.字宝宝看你们这么棒，还想和你们做游戏。(师做示范)做字卡认读问答游戏。 四、细读课文，入情入境 1.可爱的字宝宝又回到了课文中，看同学们的亮眼睛还能不能认识?我们一起来把课文读一遍。(用手指读) 2.这首诗有几个小节?老师给你们几分钟的时间，把你最喜欢的小节认真读一读，可以静静地读，可以互相读，也可以做动作读。现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。(对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒) 3.哪些同学想把自己喜欢的小节读给大家听? 4.师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢? 1)丁丁说。(第二节) (1)生说一说。 师边说边贴(贴“神奇的桥”)。 (2)谁想来读读丁丁说的话呢? 一生读。 (3)我们来推荐一位同学作示范给大家读一读好吗? (4)喜欢读的同学一起来读一读吧。 2)冬冬说。(第三节) (1)一生读。 (2)师：冬冬说了什么?生齐说(贴“美丽的项链”) (3) 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢? 这里面有一个字宝宝很有趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁?一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。(出示词卡)你怎么猜出来的? (4)哪个小组想来读一读，读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象) (5)哪个小组敢和他们比一比? 师：丁丁和冬冬觉得彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，那你们觉得彩虹还像什么?同学们也展开想像的翅膀，动脑筋想一想，等一会我们来仿照书上的样子说一说。(学生们开始动起脑筋认真思考) (小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢? 3)(第四节) (1) 生：(小弟弟想知道――) (2) 师：谁想找好朋友和自己一起来读一读? 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作――(滑梯)，他想滑到太空人的家。(认读“滑下”) (3) 我也想读一读，谁想和我一起读? 同学们来当裁判。 我们读得怎么样? 有问号要读出问的语气。 (4) 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好!(练读) (5) 男同学敢试试吗? (6) 女同学能不能比他们读得还要好? 4)(第五节) (1) 生：(小妹妹想知道――) (2) 谁想来读一读呢?注意读的时候要读出(问)的语气。 一生读 (2) 哪对好朋友敢来读一读呢? (3) 谁敢向他们挑战呢? (4) 我也想和同学们一起来读，好吗?(齐读) (5)师：小妹妹问―― 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分别有――红色、、、、、、、 5.(1)那么，彩虹又是怎样形成的呢? 同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说? 我们一起来读一读。师简介 。 其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，同学们可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ! (2) 彩虹的.形成多神奇呀!可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢? (3) 师带读(认读“越来越淡”) 四、再读课文，感情深化 让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中! 五、游戏(猜字)，巩固识字。(待定) 作业：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩 的喜爱? 1、把你眼中的彩虹画下来。 2、有感情地朗读这首小诗给爸爸妈妈听。 《美丽的彩虹》教学反思 《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学： 一、注重学生良好读书习惯的培养。 在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，更是着重培养学生认真听和善于评价的习惯。因为对于一年级的孩子来讲，培养良好的学习习惯是极为重要和必要的，会认真听才会吸收，才能评价，同时在认真听中，在友善而中肯的评价中，学生的人文素养也再不断提高。 二、注重趣味识字，培养自主合作识字的能力。 在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过听读、做游戏和学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的“戴、滑、淡”，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。 三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。 老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要!其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。 1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美 为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢?我采取了多种的形式 (1)教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。(2)学生练读怎样将诗歌的美读出来。(3)和好朋友一起读。(4)同桌互读，读出美感。(5)全班交流，教师随机指导。(6)男女生比赛朗读诗歌等。 2、在读的基础上，发展学生创新思维 为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下活动：(一)你觉得彩虹像什么?(二)用什么方式表达对彩虹的喜爱?彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法表达了对彩虹的喜爱。对于第一个问题，他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的……些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。童趣十足，想象奇特。

4.《美丽的彩虹》原创教案 篇四

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

德育目标：

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，

4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）

板书课题： （彩色的字体）齐读课题

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！

【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】

二、初读课文，游戏识字

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？

（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

（一）我也行

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1. 小组合作

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2. 准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。

【 设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）

设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文，入情入境，体会内容

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1. 再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴）

2. 师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）

【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5. 汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

【 设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】

6. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

7. 你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

小妹妹问--（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有--红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、（图片欣赏）

那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】

8. 想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】

四、再读课文，感情深化

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】

5.画信,心与心之间一道美丽的彩虹 篇五

在常熟市第一中学，“和舟”画信社团的每一位同学都与画信有着难解的情缘。他们热爱画信，在画信中他们感受到了心灵的宁静，品尝了创作的喜悦，也体会到亲情与友情的快乐。画信让彼此的心与心之间架起了一道美丽的彩虹，它仿佛是一艘“诺亚方舟”，承载着关爱、谦和、真诚、友谊，带着同学们驶向更美更远的前方。

画信，神奇的心灵“魔法卡片”

常熟市第一中学七年级（15）班 华亦凡

幼儿园时，我时常会在白纸上圈圈画画。每次画完后，便觉得像完成了一幅大作一般将作品拿到妈妈面前，急切地渴望得到妈妈的赞扬。可妈妈总是笑而不语，那时的心是激动而又忐忑的！

小学时，我的绘画技法成熟了一些，一根根单调的线条被组合起来，变得富有感染力了！而现在，面对这一张小小的画信，我竟然又“怦然心动”了！是什么作品具有这种魔力呢？原来是妈妈写的画信——“吾儿送的三八节礼物，暖意浓浓！”（两朵塑料花），她把画信寄给了我，也把那颗疼爱我的心寄给了我！我随即也写了一封画信寄给了妈妈——“我好快乐！”虽然我写的字歪歪扭扭，画的仙人球也不是很逼真，但那又有什么关系呢！妈妈一定会感知我心中那份喜悦和对她的爱！

画信，“不好没关系，不好才是最好的！”就是这么一句朴素的话语，打动了我的心。每一封小小的画信中包含了我的真情实感，不管笔触多么幼稚，也不管画的内容与文字有什么关系，它都是一幅动人心弦的作品，一幅独一无二的作品，我充满了满足感！

闲暇时，我会随时随地地将心中的想法用画信的形式表现出来，就像记日记一样，不同的是，我是以另一种方式记录和感受生活的美妙。当我快乐时，我会写封画信告诉好朋友我当时的心情。当我发现他学习态度不端正时，我也会写封画信告诉他改正的方法。当我沮丧时，我还会写画信“求救”！记得汶川大地震时，我在学校老师的组织下，写了一封封画信遥寄我对灾区小朋友的慰问，祝愿他们早日走出困境，迎接朝霞！通过这种方式，我觉得自己融入了社会，成为一个“社会人”，真的有点自豪啊！

画信是最为真诚、朴素的表达方式，无论你的绘画技巧怎样，重要的是要有一颗诚挚的心。当你想要送给朋友一幅画信作品时，你一定会非常幸福，因为你的每一笔都充满了祝福和真诚的愿望。同样，你的朋友也一定会感受到你诚挚的心。而且，画信时的专注是最令人享受的。静静地，将心中的一切杂念置之度外，仿佛与世隔绝，思绪凝于笔尖，线条也随着情感的节奏缓缓流泻，单一的色彩瞬间变得斑斓无比，汇聚成一张张能走进心灵的“魔法卡片”，太神奇了！

心之写生

最爱在午后背上写生夹，找个寂静的地方，描绘这座水乡小城。

淡淡的云，淡淡的水，淡淡的树。

悠悠的雨，悠悠的风，悠悠的歌。

青青的雾，青青的街，青青的檐。

白天黑夜，春夏秋冬，时光无声地从指缝间溜走，在无数朵花开花落间，我成长了，心中那份悠闲却没变。

又想约朋友去赵园写生，她却不屑地瞟我一眼：“哎哟，你out了，现在不流行写生啦，费时费力，我们去画信吧。”画信？这是个新名词唉！出于好奇，我便答应了她。

第二天，她拖来一堆明信片，向我介绍说这个就是画信专用的明信片：“反面是宣纸呢，很高级的！”我问她，这么小，怎么画啊？她却白了我一眼：“你傻了啊，构图缩小点不就好了吗？还有么，就是大胆画，随便画，随心情就好，就算把虞山画成烂菠菜也没关系，因为烂菠菜就是你的心情！”烂菠菜就是你的心情？喔，好糟糕的比喻！

我们便不再说话，埋头画起来。她画的当然是戴粉红大蝴蝶结的兔子，我画的总是烟雨迷蒙的小城。

搁下笔，我却越看越不满意：树太大了，房顶上的橘黄色太深了，地面朦胧的颜色也没把握好……唉，总之，失败！

她凑过来看了一眼：“拜托，你这么认真干嘛啊？又不是比赛，干吗那么紧张！完全没放开！”完全放开是指……

“看我的！”说罢，她大笔一挥，画了一团绿色的东西和几座好像用树枝搭起来的很恐怖的房子。

我说，你好可爱啊！这房子大概只有你敢住吧！

她却转过头来，一本正经地对我说：“你总是太追求完美了。”我一愣。

“没有一个人每时每刻都快乐，但每个人都有过快乐的心情。画信就是把你的心情画出来，可能五彩斑斓，可能悲伤失落。刻意地去描绘，反而丧失了它本来的魅力，丧失了你的真诚，丧失了那一刻的喜怒哀乐。”

“就像一个人对你说话，你愿意他说真话呢，还是假话？”

“当然是真话了，这还有什么好考虑吗？”我脱口而出。

“那不就是这样吗？你不会连自己的心情都要欺骗吧？”说完，她豪气万丈地指着自己的画信：“像这团不明物体，就是我现在的心情！”

我没有说话。但是，亲爱的朋友，我明白你的意思了。

这个时候，不是你的手在驾驭画笔，而是更真实的心。

这个时候，你可能都不知道自己在画什么，但这又有什么关系呢？足迹有了，心情释放，那不就是最真实的快乐吗？

这个时候，你正在用心情叙写无法用语言表达的文字。

这个时候，这些画面也只有你自己读得懂。这一笔，这一画，就像生活的密码，设置了，就不需要去破解，不需要去更改。

很多时候，自己干了些什么，自己想了些什么，只有你自己最清楚，最明白。

很多时候，你都想回忆以前的时光，却无奈记不起来。

挥笔把它记下吧，描摹出那些发生过的事，结识过的人，涂抹出拥有过的美好心情，晕染出当时最真实的释放。

感谢朋友，让我爱上画信，爱上心之写生。

画信，永久的珍藏

初识画信，是升入初中后的美术课。一支画笔，一张白纸，在老师灵巧的手中寥寥几笔，勾勒出美丽的图画。空白处写上几句祝福的话语，给画平添了几分生气，画信竟然似乎有了生命，饱含感情，吸引着我们跃跃欲试。

然而动笔之时，我又不免踌躇。没有老师的技巧和水平，没有扎实的绘画功底，我能画好吗？画什么呢？给谁画呢？心里的问号不停地涌现，却迟迟不敢下笔。老师似乎看穿了我的心事，鼓励我说，画得不好不要紧，潜心、努力、用心画出来的画，一定会打动收信人的心灵。是啊，收到一封别人亲手制作的有图有文的信，对收信人来说，该有多么快乐呀！而我，要把这快乐送给谁呢？

面对眼前的白纸，我突然间有了灵感。就画一颗硕大的糖果，也许在外表上它和其它的糖没有什么区别，但在我心里的分量却特别重。还记得小学时的我是个害羞内向的小女孩，在班里很不起眼，有点自卑，总认为自己不够好，比不上班里的优秀学生。有一次生病，让我拉下了很多功课，病愈返校后，班主任密老师把我带到办公室里“开小灶”，并向其他老师介绍说，“这是个好孩子，很棒的学生！”还给了我一粒糖果。她不知道这句话给一个孩子的内心产生多大的震撼，给了我多大的鼓舞。从那以后，我自信多了，人也越来越开朗。那颗糖，我也一直舍不得吃。在图画旁边，我写道：“密老师，你给我的糖，直到现在都让我觉得心里甜蜜蜜的！”画信寄出去不久，我在老师的博客上看到她写的文字，感受到她收到画信时的那份喜悦和意外。画信，加深了师生的感情。

新年快到了，想起好久没有联系的小学同学，尤其是好朋友曹钥，她过得好吗？多少次我们在校园里一起玩耍，在操场上跳绳踢毽子，在泮池边诉说烦恼，畅谈未来，分别半年，真想她呀！于是，我拿起画笔，画一汪悠悠碧水荡漾，一座小石桥如一弯新月拱在池上，这就是我们的母校实验小学最具特色的风景——邑学泮池。没过多久，曹钥也给我回了画信。一棵小青松，一座美丽的城堡。还记得吗？童年的我们，几个天真烂漫的小女孩经常在一起玩沙子。我们每人都建了一座城堡，然后修了许多水渠连接着每一个城堡，接着，我们往里面灌水，却怎么也积不了水，因为水分都被沙子吸走了。的确，那时的我们住在一座繁华美丽的城堡里，这座城堡叫“童年”。画信，沟通着两个好朋友的心灵。

6.美丽的彩虹 篇六

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（二）读课文，识字。

1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给

你，给自己加油！

1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

休息：

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书： 神奇的桥美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

附板书：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

这里面有一个字宝宝很趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（戴）

1）请小朋友自己读读。注意这里有许多小问号所以应该读出问的语气，把声音

扬高一点。（学生自己试读——指导读——再读）

（2）书上的小朋友提出了这么多的问题，你还想向彩虹提什么问题吗？（又

出示彩虹图）

话说在远古时代，世上没有颜色，人类也处于蒙昧时代，没有思想与情感，只知吃喝睡不知愁滋味。天神念其可怜，给予人们智慧。从此人类开始发展他们的文明，规模日趋壮大。

但久而久之，随之而来的是傲慢与无理，争夺与侵略，世道渐衰落，情爱则远逝。人类不仅自相残杀，对天神也不象原来那么景仰。天神为了惩罚人类的行径，制造了一场千年不遇的旱灾。人们开始纷纷死去，绝望充斥着人间。天神仍不肯罢休，誓要灭决人类。天神的七个女儿见此残状，恳求父亲网开一面放过人类。但天神无动于衷，因为他觉得人类是个无可救要得物种。七仙女不愿见死不救，于是飞到东方的尽头，牺牲自己的性命化作七色彩虹引入银河之水，灌溉大地了解救了苍生。

7.彩虹的美丽 篇七

风儿，沉甸甸地走了；雨儿，缓缓的歇了；夕阳，穿着金黄色的靴，将灰濛濛的天空，踏成了壮丽的黄昏。傍晚，我悠闲地走在旱溪的河堤上，摇着美丽的夕阳倚着云滑落。人们常说，没有暗礁，激不起美丽的浪花；没有那场轰轰烈烈的西北雨，何尝能有如此壮美的黄昏美景？

我想，我的钢琴老师感受必然至深。他虽然不甚有名，然其经历却会令人大恸。他从小家贫，父亲是低薪的职员，母亲得含辛茹苦地将家中四个孩子养大。他是家中最小的孩子，却有着远大的抱负，就是成为钢琴界的泰斗。“学钢琴的本钱是金钱，我们家没钱，没办法让你学琴。”他告诉我，他的父亲是极反对的。他只好求母亲去，替他筹钱学琴。经历了重重难关，面对了无数的冷嘲热讽、低眼瞧不起，终于在他大学时，办了出国学琴的手续。但迎头赶上的又是艰辛，没有一所大学愿意录取一个丝毫无钢琴经验的穷学生。他只好去打工赚钱，去旁听各个有关钢琴的演讲，过了一年，才被一所大学录取。说来并不夸张，竞争激烈是这所大学的封号，每天的“地下生活”（在地下室练琴，被小朋友嘲笑）只为了一年一分的奖学金。皇天不负苦心人，他得到了奖学金，收到了学生，有了稳定的收入。他向我说：“我得到了大学四年的所有奖学金。”毕业回国后，竟加入了音乐人们梦寐以求的交响乐团，担任了个重要的角色。后来甚至受到学校之聘，家长之托，开了钢琴教室，成为一位钢琴老师。虽然没有成为钢琴界的泰斗，却也是一代巨擘。

钢琴老师说的故事，深烙于我心。谁说逆境就是绝路，它应该是你向上躩跃的垫脚石；谁说失败就是结束，它是通向成功的一把钥匙。希望我在困难重重下，依然能抱着远大的志向，迈向成功，迈向雨后的一片光明。

8.美丽的彩虹作文 篇八

当我还是个孩子的时候，我听到人们说彩虹有七种颜色，而且美丽多彩。我非常期待雨和雨后的彩虹。但是这个愿望没有实现。为了驱散他的眼泪，我总是惊讶地跑出去，抬起头，但天空中只出现了云彩。无数的惊喜在无数的失望中逐渐消失。

放学后，我带着那份糟糕的试卷走回家。上帝似乎也在嘲笑我。当雷声震动时，豆大小的雨滴倾泻而下。我也不管不顾，让雨打了我。正准备回家的老师看到了，并迅速帮我撑起了伞。“你在干什么!”老师严厉训斥了我。我再也无法忍受心中的痛苦，放声大哭:“我...我真的没用。我只得到这么低的分数……”一次成功或失败并不意味着什么，“老师认真地教我，”谁能笑到最后才是真正的成功。"我突然明白了，是的，成功或失败并不意味着什么，成功只属于笑到最后的人。

雨停了。我习惯性地抬起头，却发现晴天空，一道彩虹划过天空，色彩明亮，仿佛连西下的夕阳都暗淡了三分。在我的心里，久违的惊喜又出现了，变成了一道明亮的彩虹。

9.美丽的彩虹作文 篇九

彩虹不但漂亮，而且每种颜色都有他们不同的深刻意义呢！

红色代表热情；橙色代表温暖；黄色代表光明；绿色带来表生命；青色代表信任；蓝色代表整洁；紫色代表高贵。七种颜色，七种不同的祝福，组合成了一个温柔的彩虹。彩虹凝聚着我们所有的幸福，他不像昆仑宝玉那么耀眼，也不像乐山大佛那么著名。彩虹，默默无闻的奉献着自己妩媚的身姿。时刻将祝福传递到祖国的四面八方。

10.美丽的彩虹写景作文 篇十

一天，突然乌云密布，下起了倾盆大雨。

一阵大雨过后，天气依旧是晴朗的，太阳从云朵里爬出来了，散发着金色的光芒。蓝蓝的天空，白白的云。天边出现了一道美丽的彩虹，它一共有七种颜色，分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这些颜色是彩虹更漂亮，美丽的彩虹像一座七彩的拱桥。那些花儿、草儿被雨淋过了，它们喝饱了水，身子上还滴着晶莹的水珠呢！大树被雨淋过，像洗过澡一样，树上的叶子更绿了。

多么美丽的彩虹啊！我多么想去“拱桥”上走一走啊！

11.《美丽的彩虹》原创教案 篇十一

公考，是一个改变人生命运的考试，当前就业形势严峻，很多毕业生包括社会在职人员都加入了公考大军的行列，也不得不算是一种无奈，这也形成了千军万马的独木桥，笔试环节大家都靠每天机械性的做题，只要通过努力就可以入围面试。但是面试却较笔试有着明显的区别，它更是一种情商、积累、素质的综合考察，面试的技巧性和日常的积累就显得尤为重要，很多考生也是栽在面试的环节，尤为令人惋惜。今年在山东的省考中，我有幸进入了面试，并以89分的高分翻盘逆转，我来跟大家分享下面试的经验。

由于我以前有过一次成功的面试经验，所以我对面试还是比较自信的。第一次面试的时候也没找人辅导一下，直接从网上把模版套路背一下，基本就上了，这是我对当时面试的最原始理解理解，自然就挂的不明不白，没珍惜好这次机会，害的自己又煎熬了一年才吃面。我已经深刻的意识到，仅仅依靠模板、套路几乎无法胜出，试想一下，背些模板、套路谁不会呢，应届生的优势可能会体现的更明显，模板套路的形而上学答题与实际工作冲突比较严重，所以自己逐渐对模板、套路也十分的排斥，于是摒弃模板套路，重新开始。重新开始的过程是很煎熬的，就像你一直用右手拿筷子，突然让你改成右手，实在是难。因为煎熬了一年，拼命想摆脱现在的困境，所以到处打听托人找关系给培训一下，先找了党校的老师培训了下，虚的理论太多不适用。后来县委办一个哥们让我去万华培训一下，客观的来说省考面试万华还是对山东政策热点的把握很到位的，当天考的第一题就在模考的时候练过，而且老师分析的亮点独特，比如如何利用媒体、突发事件的应急细节处理等等，很吸引

考官眼球。这里很多同学问我报班的问题，其实有条件的话还是参加一下，即便条件不好可以选择那种后付费的，考不上一分钱也不花，现在面试机构竞争激烈咱们也可以在竞争中受益嘛。毕竟在那里你才能更了解竞争对手，而且在有限的时间内在老师总结的基础上快速超越！说个我个人对报班的体会吧：国考面试的话报个某公某图全国连锁的，省考的话还是选个本土的万华吧，优势我就不说了，你自己领悟吧。在这个培训中我还做了几件事，我认为不管是初次面试还是已经有过面试经验的都应该去做的。

第一，加强积累。虽然积累是平时的，但针对面试也是可以临时抱佛脚的。找一本理论热点面对面，通过半天时间快速的浏览一遍，把集中在当前的几个问题了解一下，不要去花时间记事，记数字，只需要了解从国家政府层面对这些问题怎么看的就可以，当然你也可以每天花些时间去看新华网评，了解下社会热点，切记，社会热点只需要了解国家层面的观点，因为你没有太多的时间可以耗在这上。很多人会问，那么多的热点我怎么看啊，挑哪些来看啊，其实你看不完的，你每天看看了解下国家观点就可以，到最后你看多了，不论任何热点，他们都是有共性在里边的，所谓换汤不换药，不要强迫自己看完一年或者两年所有的热点，那是非常蠢的。在这个工作上，大家每天用两个小时来做，这两个小时不要找集中的时间，而是用闲散的时间穿插起来，比如早上吃饭之前半个小时，答题累了休息的时候，晚上睡觉之前，一定要注重时间的合理分配。另外，如果热点看腻了，也可以穿插一些朗诵，朗诵的主要内容就是规范性的政府公文，比如科学发展观，领导人的讲话，这块非常重要，而且不能只看，还要读出来，让你形成一种肌肉的记忆，在面试答题的过程中，种种规范性的语言就会自然而然的从你嘴中说

出，是不是很爽？这两个工作都要贯穿到考试之前的，每天都坚持，语言的东西一天都不能断。

第二，开口答题。每天要保证一定的练习量，每天大概开口答题30道。万华的班有个好处，就是模考设置的和真正的考场环境一模一样，很多次下来早就不敏感了，老师说是“脱敏治疗”了，每人答一遍，然后相互点评，这样既保证了效率，又知道自己的问题在哪里。我的时间分配是这样的，早上8：30-11：00下午2：00-5：00 晚上7：00-9：00，其实时间只要你利用好，真的很充裕。关于开口答题，我要跟大家探讨两个问题，第一个问题就是很多同学把面试当成笔试，整天为一道题的答案而纠结，这是没必要的，面试不仅是答题内容，涉及到形象、气质、表达、心理素质、答题内容，缺哪个都不行，天天把时间浪费在纠结答题内容的好坏上，不值得，再说你再怎么去合计，你也合计不出最好的答题内容，即使是考官，你认为他在考场上那么短的时间就会给你一个标准的答题内容吗，每个人心中的尺度都不一样，这个是没法定义的，关键要看你的表现形式，这个太重要了，自然与不自然决定着你的考试成败，所以我从来不纠结这些，答题的目的就是为了练习，让自己心态更好，表达更顺畅，语言更规范，至于内容，那是考官该操心的。第二个问题就是很多人在一开始开不了口怎么办，这个时候也很简单，你如果不会说，那你就听别人说，再把别人的答题从你嘴中重新口述一遍，只要坚持个2天，你就会答题了，开始会很难，但别难为情，要面子。不能光听不说，能说多好说多少，说不出来就复述，都是有一个过程的，想一口吃成胖子是不可能的。

第三，科学合理的研究真题。既然是考试，真题的出题势必有他的规律性，一方面，面试历经这么多年，已经比较完善了，所以有很多

真题供你练习和分析，另一方面出题人基本都是一套人马，他们喜好也代表着题目的规律，这个只有当你认真去分析的时候，你才会发现。现在很多同学缺乏独自思考的能力，很机械的复习，这样不好。另外，练面试一定要练真题，很多人觉得自己水平高，天天要编一些高难度题目来自虐，这是很屌丝的事情，这么多年的真题如果你能踏踏实实的把每道都练一遍，你的面试绝对胜出，真题还没练完，天天胡编乱造自虐，这就本末倒置了。另外，不要纠结这道真题是不是我们省的常考题型啊，只要是公考面试题，你都可以练，练习的目的我就不再重复了。切忌不要买市面上的教材来背诵，要不你就死翘翘了！血的教训啊！答题没有模版套路，都是实际工作来的，万华的教材不粗，貌似不对外卖，里面的题目很经典！！不得不佩服。

第四，心态。心态最重要，一句比较俗的话：越想得到的，反而越得不到。因为是决定你一生的考试，大家格外重视，这是对的，但绝对不能过分的重视。要分清楚面试的本质，其实就是考察你，你只要真实的，自然的把自己体现出来即可，这点我想与企业面试并没有本质上的差异。不要纠结题目该怎么答，你怎么想就怎么答，绝对没错的。记得我刚开始去企业面试时，简历编了一些本不属于自己的东西，虽然做了大量的功课，但你难免会底气不足，眼神飘忽，面试的人员一眼就能看的出来，当我实实在在的去跟面试人员沟通，反而会起到非常好的效果。公考面试也是如此，思维是你的，你答起来很自然很自信，不是你的，你即使背下来也会被你的眼神出卖，面试不是考试，还要讲究个真诚啊哈哈，这里大家自己体会吧，我个人的看法。

最后谈下公考面试。面试很残酷，当你用两个月复习了笔试，进入面试，再用一个月复习面试，结果失利了，你会发现时间浪费了，然

而每次的差距很小，你肯定会说，下次努力一定能上，岂不知下次又是以很小的差距落败。这里大家一定要正视面对公考，他比较讲缘分和运气，不是努力了就一定有收获，千万不要全职在家复习一年半载的，很煎熬，很浪费时间，到头来效果也未必好。公务员只是个工作，它有优点，也有缺点，还得理性的看，虽然我一直在考，但是我毕业的时候学校、学历、技能没有竞争力。如果有条件的同学，可以都进行尝试，不要让这条路给你局限死，这就是我最后想说的。