怎样学好中学语文

怎样学好中学语文（14篇）

1.怎样学好中学语文 篇一

中学生怎样学好语文

学好语文，说简单不简单，说难也不难。

学习虽没有捷径可走，但如果运用好的方法，的确可以事半功倍。事情要想做好，目标先要明确。中学生学好语文，最直接的目标，是历次月考、期中考、期末考、模拟考、直至最后的中考拿出好成绩。

根据2015年的`丹东市中考语文考试说明，第一部分是考察基础知识的积累与运用、文学常识等，满分20分。第二部分填空题10分，考察文言诗文的积累与运用。第三部分是阅读题，文言文阅读10分，现代文阅读50分。第四部分是写作题60分。

学好语文拿高分，首先要抓住课本的学习。

初中七年级的语文课本侧重是学习散文、小说，如《春》、《济南的冬天》、《最后一课》;八年级开始学习新闻如《人民解放军百万大军横渡长江》，说明文如《中国石拱桥》、《苏州园林》;九年级开始涉及议论文如《想和做》、戏剧《威尼斯商人》等。文章体裁不同，相关联的学习知识点和做阅读理解分析的侧重点都会有所不同，这就要求同学们学习时有针对性，而且学习什么就要认识什么。比如学过《故乡》，了解了什么是小说，小说的三要素：人物、故事情节、环境，我们就可以自己也试着把人物放在特定的环境里设置故事情节，自己也写点小说。了解文章体裁也是为阅读题打好基础，现代文阅读的50分，考察的就是记叙文、议论文、说明文各一个。抓住课堂，学好课本，是学好语文的关键。

学好语文，还在于字、词、句的积累。

字词句段篇，字词是基础，扫清字词的障碍，有助于我们更好地理解文章内容，字音要准，字义要明，字形要会写会辨别。词语训练，也是修改病句、掌握和运用好修辞的基础。积累字词的方法可以是课本标注，也可以课后整理笔记，常用的还有词语卡片等方法，但无非都是多读多记。课文字词的考察运用离不开习题册。语文和任何学科都是一样的，离不开精讲精练。习题册的选择，有一两本很必要，可以帮助同学们检查基础知识的薄弱点，发现、纠正、巩固、记忆才会有积累。但课本依然是根本，相当于例题，课堂上学好例题，课后才有更广阔的学习空间。

古文、古诗词部分，是语文学习的难点，又是语文学习的源头活水。

每册书的六个单元都会有两个单元的古文比重，中考语文试卷第二部分的填空题，文言诗文积累与运用，满分10分，就在于平时对于文言课文诗词的背诵积累。第三部分的文言文阅读10分，既考察课内功夫，也是对课内学习的扩展。文史不分家，同学们平时看看相关的历史典故，掌握必要的历史知识，对古文的学习还是好处多多的。古文也是语言的一种，多朗读、多背诵，日积月累形成一定的语感，既能够帮助我们做好古文背诵和阅读理解，又可以在熟读成诵过程中自然运用到我们的作文里，为作文增色。

2.怎样学好中学语文 篇二

第斯多惠曾说过:“教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。”看来, 要解决学生的这一问题, 就要培养学生的学习兴趣。下面以课文《从百草园到三味书屋》为例, 谈谈自己是如何引导学生进行语文阅读的。

一、引导学生有意识地预读

“读”是学生获得知识的基本途径, 它是学习之母、智慧之源。要培养和提高学生读、听、说、写的能力, 离不开“读”这个根。话是这么讲, 要学生真正读起来可不是件容易的事情。《从百草园到三味书屋》是一篇优美的散文, 鲁迅先生在这篇文章中回忆了自己童年生活的趣事, 将自己童年时代在百草园和三味书屋的生活进行了比较。如何引导学生走近这篇课文, 我有目的地布置如下的预读题:

(1) 你想不想了解名人鲁迅先生的童年生活故事?

(2) 只要你读了《从百草园到三味书屋》, 保证你会非常喜欢鲁迅先生的童年生活。

(3) 请你在读完课文后, 说出你非常喜欢鲁迅先生的童年生活的哪些事情。

哪个孩子不想了解名人的故事?这种预读题, 一下就把学生推到课文《从百草园到三味书屋》的门槛边。第二天检测学生预读的情况, 有百分之九十的学生进行了预读。

预读是一种初步阅读的方法, 基本点是纵观大意, 迅速把握住主要之点。预读一般用于课前预习, 要求学生初步了解下节课所要学习的基本内容, 诱导他们在阅读过程中, 主动思考, 积极观察, 遇到疑问做个记号, 以便带着迫切解决问题的心情认真听课。

二、引导学生有目的地朗读

为了指导学生有目的、有计划地朗读, 首先检查学生预读题的落实情况。我提问学生:“你们非常喜欢鲁迅先生童年生活的哪些事情?”

学生一答:“我喜欢百草园, 那里面很好玩。”

学生二答:“百草园是个乐园, 我喜欢捉虫子和抓许多小动物。”

学生三是一男生, 他大声回答:“我喜欢美女蛇的故事。”引得全班同学大笑。

学生的回答虽然只是一些表面的东西, 但是, 他们真的已经开始喜欢百草园了。预读激发了学生的学习兴趣, 然而没有人说喜欢三味书屋。

我问:“你们喜欢三味书屋吗?”全班安静, 没人回答, 我知道学生并不了解三味书屋。于是我趁此机会介绍关于三味书屋的情况。

三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他十二岁那年到这里上学, 第二年秋后, 因祖父下狱, 少年鲁迅离家去绍兴农村———皇甫庄、小皋埠避难, 故学业中断。

一八九四年夏间回家, 少年鲁迅重返三味书屋。这样一直到大约一八九八年往南京大师学堂学习前半年才离开, 前后竟达六年……这里的一切都保存得十分完好, 三味书屋的学生座位一共有十一个;鲁迅的座位排在北墙边, 是一张带抽屉的长方形桌子, 桌子后面放着一张略低些的椅子。这儿光线很暗, 空气也很潮湿。他的书桌右角, 至今还刻有一个约一寸见方的“早”字, 刀法简朴挺直, 它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历, 据说是这样的:有一天, 鲁迅上学迟到了, 受到塾师的责备, 他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字, 来督促自己。从此, 他再也没有迟到过。

学生聚精会神地听我的介绍, 当听到鲁迅幼年手刻“早”字的故事时, 很是感动。这为学生进入课文, 逐渐喜欢三味书屋打下了基础。于是我组织学生听课文朗读磁带, 并思考下列问题:

(1) 从课文标题和文章来看, 全文写了哪两个地方?作者对这两个地方各是什么感情?

(2) 体会作者童年时代在百草园的乐园生活。

朗读是语文教学中最常用和最基本的方法, 包括教师范读、学生单读和师生合读等, 它能充分发挥感知的积极功能, 活跃课堂气氛, 提高教学效果。

三、引导学生有重点地精读

学生喜欢课文中的具体事例, 我们应该抓住这一心理, 引导学生有重点地阅读课文的某些部分。

例如, 学生很喜欢百草园, 于是就请同学朗读第二段, 引导同学进行分析并且回答我的提问。

提问一:作者怎样描写出百草园的可人?

学生回答:鲁迅先生用色彩绚烂的语言, 生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦、紫红的桑葚, 写的是春季;鸣蝉, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 写的是夏季;油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴, 写的是秋季。这样写了春、夏、秋三季的百草园, 而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物, 错综交织, 而又井井有条, 描写出了百草园的可人。

提问二:本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点?

学生回答:这段文字还运用了“比喻”“拟人”的修辞手法。比喻句:“木莲有莲房一般的果实。”表现出木莲果实的形态特点。“如果不怕刺, 还可以摘到覆盆子, 像小珊瑚珠攒成的小球。”表现了覆盆子形状、颜色的美丽。

拟人句:“油蛉在这里低唱”“蟋蟀们在这里弹琴”, 表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

让学生再次齐读第二段, 加深体会, 加强记忆。

精读也是基本的阅读方式, 基本特点是阅读时要注意新旧联系, 要求对每个句子都应细致地阅读分析, 领会其内容、含义, 并能进一步深入思考、理解和掌握这一部分的思想方法。

四、引导学生有计划地进行课外阅读

杜甫曾说过:“读书破万卷, 下笔如有神。”为此我要求学生多看一些报纸杂志和课外书籍, 增加学生的阅读量, 扩大阅读视野。为了达到这个目的, 我因势利导, 引导学生有兴趣地去阅读鲁迅先生的相关文章。

例如《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的一篇, 《朝花夕拾》这本散文集写于鲁迅辗转流徙在北京至厦门的这段时间里, 因此要学生去阅读《朝花夕拾》。

我发动大家推荐自己家中的好书, 具体要求为: (1) 讲述该书的内容提要 (最好是自己整理概括的) , 并填写“内容提要用纸”存放于阅览室; (2) 在“自荐书提要”栏目中讲出为什么要向大家推荐这本书?其中包括这本书有哪些好的写法, 这本书的主旨如何, 对于大家的写作、做人等有何激励作用。在学生自荐书的基础上, 通过精心筛选, 打印出一批推荐书目, 并注明每一本书主人的姓名和班级, 学生可以相互借阅;这样, 学生的语文课外阅读由课内延伸到课外, 由校内延伸到校外, 由家庭延伸到社会, 学生的阅读范围更加广泛, 获得的知识愈加丰富多彩。通过这些课外阅读活动, 我班学生学习语文的兴趣日益浓厚, 学习成绩不断提高, 像杨小婷同学原来对语文不感兴趣, 成绩不及格, 通过阅读活动, 他的语文成绩提高到八十多分。

3.浅谈中学生怎样学好语文 篇三

一、 运用想象学语文

学习语文，如果没有想象，就无从对语文进行感受和理解。因此，在教学中要有意选择一些切入点，引导学生从具体情景出发展开丰富的思维活动，去感受语言文字所暗示的意蕴和情趣。

例如教《蚊子和狮子》一课，可以就“蚊子撞到蜘蛛网上之后”让学生想象一段话。有的同学想象蚊子撞到蜘蛛网上，一动也不能动。它有战胜狮子的经历，而今要死在蜘蛛手里，真是难过极了，懊悔极了，它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。也有的同学想象就在蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时刻，从松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛身上，顷刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也动弹不得。由于松脂的重量，蜘蛛网被拉破了，蚊子也因此得救了。这些想象虽不免幼稚，却富有情趣，且有易于学生创造精神的培养。

二 、充满诗意学语文

教学的诗意在“情”。文章不是无情物，师生皆是有情人，文章情——学生情——教师情，语文教学就是一个储满情感的海洋。教师把教材情变为教师情，激发学生情，培育学生情，使学生受到感动，感染和感化，培养和发展学生的情感以及内在的精神品质，用我们民族和全人类最美好的精神食粮滋养学生，让学生从语言文字中领悟到祖国文化的人文关怀。于是，语文课自然就超出了科学的范畴，产生出巨大的不可估量的育人价值。教学的诗意在情，又怎一个情字了得！

教学的诗意在“境”。这境是学生的课堂生活情境。新的课堂生活的显著特征是教学情境化，教师要创设适合学生成长、有利于发展的教学情境。让学生置身期间，增强教学的实感性，进而产生强烈的学习动机。如杜牧《江南春》“千里莺啼绿映红”有人说“千里莺啼”谁人听得见？不如改作“十里”，那么水村、山郭、酒旗、寺庙尽在眼中了。有人反驳，“十里也未必看得见听得见。”一石激起千层浪，我顺势引导：“写诗要得是艺术的真实，而不是生活的刻板再现，诗句表面看起来不合情理，不合逻辑，实际上却揭示出事物的本质特征。后人把这类咏史怀古的诗歌写法，概括为“无理而妙”。学生顿悟各展其才：“我想起了孟郊《登科后》的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。长安很大，花又很多，“一日看尽是不可能的”，但“无理而妙”，表达了他登科后的狂喜心态。教学的诗意在境，教师要相机诱发，因势利导，不断创造教学情境，开辟教学资源，开发学生潜能。

教学的诗意在“美感”。爱美之心，人皆有之，爱美是人的天性。学生当然爱美，如果能把课上得美一些，用教学美吸引学生，诸如教态美、开讲美，提问美、语言美、板书美，结构美等，给学生愉悦和舒畅的美感，学生的主体性将得到极大的发挥。学生的智慧之花会灿烂开放。

三、 创设氛围学语文

众所周知，愉悦融洽的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。怎样创设融洽愉悦的课堂氛围呢？

1.培养情感，建立民主平等的师生关系。

俗话说，只有“亲其师”，才能“信其道”。一般说来，学生喜欢某位老师，也会喜欢这位老师的课。作为一名教师，一定要有民主意识，充分发挥教学民主，尊重、热爱、信任学生，不偏爱成绩优异的学生，不嘲笑成绩较差的学生。对于那些自制力较差的学生，教师更应晓之以理、动之以情，用真诚的爱去温暖、感化他们。学生与教师的关系亲近了，上课发言时，自然就会无拘无束，思维也会更敏锐开阔。这样，课堂气氛自然就愉悦了，学生也会专注投入。

2．师生互动，搭建互动平台。

传统教学是满堂灌，教师滔滔不绝地讲，学生默默地听，这样自然会束缚学习的主动性和积极性。只有搭建师生互动平台，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，才能营造活泼生动的课堂氛围。

3.巧设疑问，激发兴趣。

古人云，“学贵有疑”。我根据学生求新好奇的心理，在语文教学中，抓住关键句子，引导学生进行多侧面、多角度的质疑，从而激发了学生求知的兴趣。在教学中，教师的提问不仅要有价值，而且要有创造性，要能引导学生进入最佳的学习情境。

4.生生互动，培养合作精神。

从某种意义上讲，课堂就是一个“小社会“，课堂教学应培养学生的合作精神。在课堂上，我经常将学生分成小组研究问题，并引导学生和鼓励学生开动脑筋，各抒己见，敢于标新立异。如学习《成功》一课时，我让学生辩论“天赋”“机遇”哪一个条件更重要？学生各抒己见，争论热烈。最后，我让每个小组派一名代表发言。上台发言的学生见解独特，妙语连珠，博得台下阵阵掌声。

4.怎样学好语文 篇四

要掌握学习的方法

在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功 倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。这里也强调了使用 正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书 中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就 应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

怎样预习课文

5.怎样学好初中语文 篇五

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

我们不妨先对什么是语文学习的“渔”，它到底该由哪些东西构成，作些探讨。

笔者以为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是学生今日学好语文，有利于将来各方面发展并终生受用的最基本的功夫，大致有以下内容。

一、汉语拼音。

二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号也应达到这一要求。

三、朗读与背诵。

朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。背诵的对象应是优秀的经典文本，而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。

四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：《新华字典》(小学低年级)、《成语词典》、《现代汉语词典》(小学高年级)、《古汉语常用字字典》(初中)。这些词典应在不同的学习阶段配备并学会使用。

五、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中，作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录所读书籍/文章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。

六、收集、整理和积累资料。

七、课外阅读。

课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读，除书刊以外，还应包括影视广播的观看/收听。

八、关注、参与、体验和感悟人生。思考、分析与质疑。

九、语言表达。

6.怎样学好语文(演讲稿) 篇六

尊敬的老师、各位同学：

大家好，今天我要演讲的题目是《怎样学好语文》。

“一把钥匙开一把锁”，这是我对学习方法的理解。初中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。学语文也是这样，只要掌握了正确的方法，循序渐进，持之以恒，就能事半功倍地学好它。

语文学科是一门基础学科，对于学好其它学科和今后的发展具有重要的意义，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。什么是语文？语文即语言和文学。并不是认得几个字就学好了语文。如何学好语文是一个老话题了，人人都能说出一大套来。我在这里首先要谈的是学好语文必须对语文感兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

想要学好语文还要养成预习的习惯，当天晚上写完作业后，拿出语文书来，对第二天所要学习的课文进行预习，首先要先把课文内容读上两遍，熟悉一下课文内容，然后标好段，在读的过程中要一边读一边划一些重要的句子和词语，如果还有时间的话，就把这一课的课后习题看一看，思考思考，这对学习课文也很有帮助。

语文知识的获得和语文素养的提高，主要靠课堂，所以上课认真听讲也是很关键的一点。课上语文老师深入浅出的分析，抑扬顿挫的朗读，循循善诱的讲解，无一不引导我们去感悟语文。同时语文课本上的每一篇课文都出自古今中外文学名家之手，我们上课时实际上是在语文老师的引导下去结识这些文学名家。如何上好每一堂语文课呢？简言之要做到四动:动耳、动脑、动口、动手。动耳：即集中注意力听老师讲课，要抓住要点和重点，要跟着老师的讲课思路走。动手：上课时要边听边记，画出课文的重点词句和疑点，记下老师补充的与课文相关的知识点，以便使听课过程系统化和以后的复习。动脑：即上课时要高度投入，充分调动思维，多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么，达到专心致志的程度。如何上好课，提高课堂四十五分钟的效率，关键在于思考。我们要用心思考，积极参与课堂活动的每一个环节。孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见“思考”对于学习是多么的重要。动口：就是敢于举手发言。举手发言是与动脑密切相关的，举手之前你已动脑思考了。举手发言益处多多，它使你学会用语言表达自己的见解，能锻炼你的思维、胆识和口才。

学完知识后还要勤于复习，每天要进行一个复习与总结，首先要归纳一天所学习的知识要点，并且要抓紧记忆。然后每周再进行一次总的复习，检查自己哪些地方学得不太好，挑出来单独进行记忆，最后再找一些有关的习题来做，检测自己一周的学习、复习情况，并且把做错了的题再进行归类整理。

在学习语文中，写好作文也是很重要的。怎样写好作文主要是“三多”。一是要多读。所谓“读”呢，就是多读一切有益的文字。古人云：“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”在碰到好词好句时，要记一记。学好语文，重在积累。因此，要多看课外书，这样不仅可以开阔眼界，丰富想象力，还可以弥补课本内容的不足。日积月累，坚持不懈，我相信我们每位同学都能成为一个饱学诗书的人。二是要多写。俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求我们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”了。三是要多看。把在大自然中、生活中观察或者亲身经历的事或物用词语表达出来，这样的语言才能长久地活在我们的记忆里，成为自己人生的一部分。语文就是一门艺术，我们应该学会运用从阅读，生活中获取的知识。说句实话，这些道理说起来简单，做起来却不容易。

总之，语文学习是一个漫长的细心的过程，讲究的是日积月累、无快捷方式可走，也不可能一蹴而就，只有勤奋刻苦，持之以恒，才能学好语文。最后，我希望我的介绍能对同学们有所帮助。

7.怎样学好高中数学 篇七

我们以往的回答无非就是:把定理、公式都记住, 勤思好问, 多做几道题, 就能所向睥睨。可事实上并非如此。仔细这么一想问题就找到了原因。我自己总结了两点:

一是学习态度问题:有的同学在学习上态度不稳定, 说不清楚是进取还是退缩, 是坚持还是放弃, 是维持还是改进, 他们勤奋学习的决心经常动摇, 最努力的时候可能就是考试后了, 发现了自己的不足, 奋发向上, 可是往往投入学习的精力非常有限, 思维通常也是被动的、浅层的和粗放的, 学习成绩也总是徘徊不前。反之, 有的同学学习目的明确, 学习动力强劲, 他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识, 他们总是想方设法解决学习中遇到的困难, 主动向同学、老师求教, 具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。可能这些孩子不是最聪明的, 但是都能名列前茅。为什么?不用我在说了吧!

二是学习方法问题:有的同学根本就不琢磨学习方法, 被动地跟着老师走, 老师怎么说怎么是, 上课记笔记, 下课写作业, 机械应付, 就好像一盒机器人一样, 从来不思考老师的问题, 都是等着大家的解决, 解决后也从不思考, 只是记录下来。之后就“老死不相往来了”所以效果平平;还有的同学今天试这种方法、明天试那种方法, “病急乱投医”, 从不认真领会学习方法的实质, 结果到了最后“武功平平”, 从来都不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节, 没有养成一个良好的学习习惯;更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解。这就是为什么一节课下来, 每个人的收获都是不一样。老师有责任, 但是学生也逃不了!

由此可见, 正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。就好比我们身体的平衡, 偏向哪一边都是错误的, 那它们从何而来?这两大基石的形成离不开平时的数学学习实践, 那我们要如何培养出来呢?下面是我的一点薄见:

一、要养成良好的解题习惯, 提高自己的思维能力

数学是思维的体操, 是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径, 而数学语言又是发展思维能力的基础。因此要逐步夯实基础, 提高自己的思维能力。要多动脑子, 有些同学认为题做多了, 就不需要了, 上来就写, 也许这个题你真的碰见过, 可是万一有一个小变动, 你那机械化的记忆力反而就害了你。

二、要养成解后反思的习惯, 提高分析问题的能力

解完题目之后, 要养成不失时机地回顾下述问题:解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样, 通过解题后的回顾与反思, 就有利于发现解题的关键所在, 并从中提炼出数学思想和方法, 如果忽视了对它的挖掘, 解题能力就得不到提高。有些同学认为这是在耽误时间, 影响做题速度, 可是你要是知道老师让你做题是为了什么?有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的, 我认为, “不要以做题多少论英雄”, 重要的不在做题多, 而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识, 方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准, 甚至有偏差, 那么多做题的结果, 反而巩固了你的缺欠, 因此, 要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题, 尢其要讲究做题的效益, 即做题后有多大收获, 这就需要在做题后进行一定的“反思”, 思考一下本题所用的基础知识, 数学思想方法是什么, 为什么要这样想, 是否还有别的想法和解法, 本题的分析方法与解法, 在解其它问题时, 是否也用到过, 把它们联系起来, 你就会得到更多的经验和教训, 更重要的是养成善于思考的好习惯, 这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量 (老师布置的作业量) 的练习就不能形成技能, 也是不行的。 这俩点要充分总结起来。

因此, 在解题后, 要经常总结题目及解法的规律, 只有勤反思, 才能“站得高山, 看得远, 驾驭全局”, 才能提高自己分析问题的能力。把准确性放在第一位, 通法放在第一位, 我们要争取做一道对一道, 而不是一味地去追求速度或技巧, 这也是学好数学的重要问题。

三、要养成纠错订正的习惯, 提高自我评判能力

要养成积极进取, 不屈不挠, 耐挫折, 不自卑的心理品质, 对做错的题要反复琢磨, 寻找错因, 进行更正, 养成良好的习惯, 不少问题就会茅塞顿开, 从而提高自我评判能力。

四、要养成善于交流的习惯, 提高表达能力

8.怎样学好初中语文 篇八

一、抓牢双基

双基包括基础知识和基本技能

语文基础知识涉及的范围很广，可谓包罗万象，按照考纲上规定：主要是字的读音、字形、词义、成语运用，语法修辞，文学文化常识等。

扩大语文基础知识除了课堂、课本外，课外活动也是一个重要的来源，怎样扩大知识面，下文另有介绍。这里专门谈谈我们应持什么态度。对待语基，我们应“处处留心，时时在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者则会混肴，还有不少人读错写错一些常见字也是粗心造成的。学习语基不能“不求甚解”，遇到生字生词应随时查看工具书或向他人请教，不可走马观花。

语文基本技能主要是“听、说、读、写”几个方面的能力。这里着重谈一谈“读”和“写”。

“说”，即说话，要说普通话，闲谈、读书、回答问题都应讲普通话。随着时代的进步和经济的发展，普通话将更显示其重要性。

“写”，指写字和写文章。

写字，应写规范字，书写字体端正、美观大方.我们每个同学都趁着年轻时利用睡前饭后练好钢笔字，有条件的和有兴趣的同学最好练一练毛笔字.俗话说“人是衣裳马是鞍”，字在某种程度上也是人的外衣.怎样练好钢笔字呢，很简单，选择你喜欢的字体，买一本字贴。每天临写一两页，坚持一年半载即可。写一手漂亮的钢笔字不仅能使你在高考中取得高分，更会使你终身受益。

会写文章，是每一个中学生都应具有的能力。怎样写各种体裁的文章，主要了解一些常用文体的常识和特点。说明文、记叙文、议论文、应用文不仅各有特点，而且对语言的要求也不尽相同。怎样写好文章，则不是一日之功了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要写好文章，你得有东西可写，这就要像古人所说的去“读万卷书，走万里路”，留心身边的人和事，观察世态万象，也就是说要有素材，同时要掌握一些词语、名言警句、修辞手法和写作技巧。设想一下，如果一篇文章，既无成语，也无名言警句，既未运用修辞手法也不讲究写作技巧，那肯定不能算好文章，要写好作文，首先是立意和语言，其次才是结构。人们常说炼句不如炼字，炼字不如炼意。是强调写诗要重意境。同样写文章也要注重一个“意”字。

二、要养成预习的习惯。

在小学，学生普遍不重视预习作用，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。

进入初中后，从开学的第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。

那么，怎样预习初中语文课呢？可分二步。

第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。

第二步：精读课文，弄清课文主要內容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

三、学会听课

学会听课，简言之要做到四动：动耳、动脑、动口、动手。

动耳：即集中注意力听老师讲课，看戏时不会看的看热闹，会看的看门道。上课时也要能听出门道，要抓住要点和重点，要跟着老师的讲课思路走。

动手：上课时要边听边记，画出课文的重点词句和疑点，记下老师补充的与课文相关的知识点，以便使听课过程系统化和以后的复习。

动脑：即上课时要高度投入，充分调动思维，多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么？达到专心致志的程度。

动口：就是敢于举手发言。举手发言是与动脑密切相关的，举手之前你已动脑思考了。举手发言益处多多，它使你学会用语言表达自己的见解，能锻炼你的思维、胆识和口才。

四、提高阅读能力

第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

【参考文献】

[1]张凤英. 浅谈如何培养初中生的语文阅读能力[J]. 教育教学论坛 ， 2011，（31） ：231-232

[2]余瑜红. 初中英语写作教学的思考[J]. 才智 ， 2011，（21） ：144

[3]郭运为. 浅谈写作兴趣的培养[J]. 教育教学论坛 ， 2011，（12） ：246

9.初三学生怎样才能学好语文 篇九

语文主要是上课要听讲，老师在讲重点东西的时候要记在脑子里，如果全记在脑子里不太现实，可以做笔记，把重点的机上，一边做笔记，一边记一点。如果学习一篇文章，主要是抓住文章的主旨，只要抓住主旨，其他什么看起来很难背的东西，靠自己的理解，一下子就背出来了。讲文言文的时候，重要的就是听讲，因为文言文要翻译么，整句话会翻译，那么单字解释就不成问题了。作文，我认为背的话，似乎有些死板，因为我也是学生，很不愿意背。作文的话，就是靠平时积累，多看书，读好书什么[读者] 【青年文摘】 【小小说】都可以，不仅可以积累词句，对阅读也很有帮助，因为阅读有很多是从杂志上选的，另外阅读短篇小说的时候，最基本要想一下，作者为什么要写这篇文章这篇文章讽刺了什么？一般小说都有一定的讽刺意味

我说的这些 都是要学好语文，最基本要做到的，关于语文的学习方法，我还看过一个博客挺好的，博主原来始终是班里的最后一名，后来用了六个月时间，从最后一名，到年级第一名，到考区第一名，神奇吧！可见学习的心态有了，好方法就像助你腾飞的翅膀啊。你可以去看看，百度找一下李晓鹏新浪博客，里面除了有语文的学习方法，还有其他各个科目的学习方法，解题技巧等，都是他的经验总结，希望能够帮到你哈！他的事情告诉我，真的没有不可能，只要你能意识到自己的不足，还有决战的决心，你就能成功！好好努力吧，我相信你一定能够学好语文的！

10.怎样学好语文周记400字 篇十

如何学好语文呢?我认为必须记住四个字：听、说、读、写。这几项是必不可少的。只要做到这四点，你的语文水平一定大有提高。

“听”就是上课认真听讲，不说话，不搞小动作。

“说”就是上课时，老师提出问题时，要认真思考，积极举手发言。

“写”和“读”在我们生活中也是不可欠缺的一步分呀!学好语文，最重要的就是这两个字。如果在空闲时，不如读一些好的文章、语段，将遇到的好词好句记录下来，将精彩的段落摘抄下来。这些可以提高我们的阅读能力与写作能力，这样我们写作时，也就可以“下笔成文”了。

但是要想学好语文，是不可一绝而成的。我们要一点点的来，用生活中所积累的知识来构建知识的桥梁。

学习语文也能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩展了我们的知识面，拓展和活跃我们的思路。

11.浅谈怎样让学生学好语文 篇十一

一、教师必须更新教育理念

语文教学，要破臼除窠，因为语文学科具有特殊性，所以作为培养创新人才队伍中的一名教师，必须更新教育理念，树立大教育观念，广泛关注并涉猎当今世界教育发展的新动态，新思维，新观点，新视野。站在教育改革的前沿，与时俱进，不断创新，创造性开展工作，才能适应新形势，才能培养出适合市场经济条件下，知识经济时代所需的各种规格的复合型人才。

二、引导学生背书

司马迁说：“读万卷书，行万里路。”苏东坡说：“识遍天下字，读尽人间书。”我们教师，尤其是语文老师，气概不能让古人，那么该如何读书呢？曾国藩每日读书二十页，终于认真读完了借钱买来的二十四史，我们教师几个人看过二十四史？陆定一先生是学电机工程的，陆定一先生能够全部背诵《古文观止》；著名数学家苏步青上小学时就能背诵《左传》，因此，语文教师也要引导学生多背书。

三、引导学生对书产生兴趣

教师不但要以书为友，随着教材而读书，而且还要与学生为伴，随着学生的爱好而读书，虽然这种“陪读”的书籍，我们并不一定喜欢，但也要强迫自己主动看，只有这样，我们才能和学生站在同一高度去探讨问题，才能正确理解青少年的一些观点和做法，然后因势利导，有的放矢地指导教育，师生之间才不会形成代沟。同时教师也能根据自己的阅读经验指导学生应读那些书，它的精华在哪里……哪些书不利于学生的身心健康，应避而远之等等。

四、正确理解“自主学习”的要求

自主学习就是要帮助学生运用适合自己的学习方法，自觉主动地去学习，养成良好的学习习惯，同时还要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。所以我们在教学中应该给学生创造良好的学习环境，开展多种形式的语文学习活动，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式。比如，现在我们利用的“导学案”中，有的教师用大量浅层的作业耗费了学生的课余时间，然后又在课堂教学中利用此“导学案”进行低层次的反复，让学生为忙于完成作业而作业，没有充足的时间去进行多读多写，多积累，这样他们的积极性被磨掉了，也就没有兴趣学语文了，今后在教学中应该避免这种现象的发生，处理好“导”与“学”的关系，充分、合理地运用“导学案”，真正地让学生自主学习。

五、加强写作训练

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈地记日记，有感而发地写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教教师、同学的意见，精益求精。

综上所述，学习语文十分重要，教师要认识到兴趣是最重要的，故需采用科学的方法，让他们对语文产生不竭的热情，掌握语文学习的规律，打好各学科共同的基础。

12.怎样学好高中历史 篇十二

一、提高认识, 摆正心态, 培养兴趣

进入高中阶段, 学生应该尤为重视历史课。若轻视历史, 则意味着数典忘祖, 意味着否定自身存在的价值; 若忘记历史, 则意味着背叛。英国著名哲学家培根曾说:“读史使人明智。”历史给人以智慧, 教人以具有历史纵深感的深邃眼光看待过去、现在、将来, 而不为眼前方寸之地所局限, 不至于成为鼠目寸光的庸碌之辈。要学好历史, 首先要对历史感兴趣, 不要抱着一种如果不考历史我就不学的心理。兴趣是种很微妙的东西, 有了兴趣, 就能很快把知识点记住, 很好地理解和领悟在历史现象背后所隐藏的历史规律, 得心应手地分析历史问题;反之, 则无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬, 但炼不出火眼金睛。

怎么培养兴趣呢? 首先要摆正心态, 不要总是抵触;其次, 多看看历史剧, 听听央视品牌栏目《百家讲坛》, 你就会发现许多有意思而以前不知道的东西, 慢慢你就会发现历史并不枯燥而且很有意思;最后, 认真地听几节历史课, 就会发现学校的历史老师课上得还不赖。

二、注重积累, 多读多写

我们反对“死记硬背”, 但主张每一个青年学生都要用基本的知识充实自己。单就历史方面的知识来说, 就很多, 这要靠平时积累。历史学习的过程就是日积月累的过程, 谁也无法使自己的历史水平像钱塘潮般骤然涨起。荀子有言:“不积跬步 , 无以至千里 ;不积小流 , 无以成江海。”讲的就是学习过程中积累的重要性。如何积累历史知识呢?这是一个问题, 我想从读、写两方面谈谈自己的经验。就目前来看, 学生学习历史最重要的文本资源就是依据新课标编写的历史教科书。对于教科书, 学生应仔细研读, 不留死角。有些学生在看书过程中只看正文, 忽略其他内容 (如地图、图片、表格等) 。这种看书方法不利于对历史知识的全面掌握, 且近几年高考命题者把目光投向了正文以外的内容, 因此, 学生在研读教材时很有必要对课本中的“小字内容”或“楷体字内容”认真领会、仔细揣摩。在阅读的同时要写读书笔记, 每次考试后都应该反思总结并将总结的经验教训付诸笔端、形成文字。长此以往, 既可锻炼写作能力, 又可训练思维能力。总之, 读写结合, 稳扎稳打, 注重积累是学好历史的基础。“冰冻三尺非一日之寒”, 若无平时的苦练 , 就不会有考试后的“宝剑锋”与“梅花香”。马克思主义哲学告诉我们:没有量的积累, 就不会有质的飞跃。所以, 希望学生在学习历史时务必重视积累的过程。

三、认真听讲

在校学习、听课是学生获取新知、提升能力、培养情感、树立正确价值观的重要途径, 那么如何才能提高听课效率呢? 我想学生应该从以下方面多加关注。

1.眼看。

心理学研究表明, 从记忆的保持速度上来说, “看”的记忆为最好。课堂上, 老师集导演和演员于一体。上课时应注意看老师的表情、体态语言;看老师的板书、挂图;看投影仪、多媒体课件等;更要看所学课文的具体内容。板书是教师用提纲形式设计的本节课的重难点, 是考卷中经常出现的考点, 是课文内容的提炼与升华。所以, 学生要字字句句看明白, 力争做到过目不忘、烂熟于心;挂图、投影仪、多媒体课件等是老师传授知识的重要载体, 所以, 学生要仔细地看, 认真地看。

2.耳听。

上课时, 要耳听一方。听老师的讲解分析, 听学生的讨论发言。紧随老师讲课思路, 听出重难点、考点和疑点。只要认真仔细地听, 听出关键, 听出门道, 就可以把历史知识以点串线、以线带面、以面成体, 全方位、多角度把握历史知识, 有助于提高记忆力, 更有助于增强记忆力。

3.记笔记。

看明白、听清楚还不够, 还要认真记笔记。“好记性不如烂笔头”, 讲的就是笔记的重要性。在记笔记的过程中, 学生有个认识误区, 就是照抄老师的板书设计。当然, 板书应是笔记的重要内容, 但绝不是笔记的唯一内容。如老师的自学指导、开场白是重点也应是笔记的应有内容;如老师的总结有“画龙点睛”之效, 同学们也应该记下来, 等等。

笔记记在哪? 历史课上笔记一般记在教科书页边空白处, 学完一课后再将笔记整理到笔记本上。自己总结整理笔记的过程, 是一次再认识的过程, 有助于学生消化吸收, 加深记忆, 将课本上的知识转变成自己的知识。

什么时间记笔记? 应充分利用老师讲课的间隙, 如重复、停顿、板书时抢记, 逐步培养听记结合能力。

4.积极问答, 训练思维。

课上答问, 一种是内心独白的自问默答;另一种是老师提问时与同学齐答或举手起来独自答题。这是学习的有效方式, 回答无论是对是错, 你总会有收获。在答题之前, 你总要积极思考, 思考的过程就是思维训练的过程。当然, 还要积极向老师提问, 及时解决自己学习过程中的疑问。

四、独立思考, 学思结合, 交流探究

孔子云:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”在历史学习中, 要培养良好的习惯首先要多思。不论在哪个学习环节, 何种学习任务中, 绝不盲目接受未经自己思考的东西, 从而保持自主性, 提高学习兴趣, 培养深刻严密的思维个性。许多学生一看到高考试题中的新材料就“晕”了, 因为平时的阅读太少了, 对新材料有“恐慌症”。历史学习应是“开放”的, 所谓“开放”是指在学习过程中, 学生交流, 带着课本上的问题, 查阅资料、寻根问底;能够以课本知识为依托, 看出现实和历史之间的联系。具体到课本就是好好利用每单元的“学习建议”、每课后的“探究学习总结”、书后的“历史学习推荐网站”, 带着书中的问题查阅资料。除此之外, 一些历史专注、论文、影视也可以浏览观看, 做这些并不是弃本逐末, 而是为了丰富自己的知识储备, 开阔视野, 活跃思维, 适应高考。

13.怎样学好高中语文文言文 篇十三

课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。

二、高中语文文言文找准读音

这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。

这里要着重提一提“破读”的问题。所谓“破读”，就是改变字(词)的读音以区别不同的意义或词性的一种方法。如“衣”用作名词时读yī，用作动词(穿衣)时读yì;“食”在表示吃时读shí, 在表示给人吃时读sì。

不过现在有的破读音已经进入现代汉语中，一般字典也已有注明，如美好的“好”(形容词)读hǎo，爱好的“好”(动词)读hào，难易的“难”(形容词)读nán，灾难的“难”读nàn等等。

而有些破读现在已不加特别区分，如叶公好龙的“叶”，旧读shè，现在可以读为yè了。掌握破读，对辨析词性词义，加深对文言文的理解，是很有必要的。

三、高中语文文言文勤于独立思考

14.怎样才能学好八年级语文作文 篇十四

在金爷爷的经历中，我知道了自学的重要性，一个人学习，必先学会自学。学习好的人要自学，学习不好的人也要自学，但自学也有方法：在平时发现自己的不足，有问题就去研究，研究不出来就去问老师、同学，用笨方法一点一点的学。

自学不是死记硬背，不是只要你付出了就会有回报，这还需要你有强大的自制力和意志力还有耐心，同时还需要你付出时间，付出笔墨还有心血，更要有强大的学习意识。在课上认真听讲，勤做笔记，多动脑思考，在课下要认真复习，多读多记，有不懂的地方立刻向老师提问，有一道不会的题，就用各种各样的方法去把它弄懂。在课本上多圈多画，手可不能懒，一懒成功就会离你而去。

在学习中还要养成良好的习惯，在生活中要处处要求自己，制定一个个目标并一一去实现它。