小学语文教师教研活动心得体会

小学语文教师教研活动心得体会（通用19篇）

1.小学语文教师教研活动心得体会 篇一

小学语文教研活动心得体会

小学语文教研活动心得体会

我很感谢学校能给我去参加海南省小学语文学科研训下乡（第二次）活动，下面将谈谈我参加这次活动的心得。

三月十二号这一整天的活动进程是先听教学展示课，之后是由专家点评，老师们互动交流。早上的时候，分别听了琼中团队的教学展示课（古诗）：人教版四年级上册的《送元二使安西》，和保亭团队的教学展示课（文言文）：《伯牙绝弦》。下午的时候听了专家团队的课堂教学展示：苏教版四年级的古诗两首《小儿垂钓》和《池上》。听了这些展示课，给我感受最深的是想要让学生学好古诗，就要让学生多读古诗。读的方式有很多种，有个别读、学生齐读（借助拼音读；去掉拼音读）、师生互读（师生轮流读一句或两句，直到一起读完；师说意思生读诗句或生说意思师读诗句）、生生互读（男生女生比赛读、小组比赛读、同桌互读）等。听了这些课，我也明白了老师教会学生古诗固然好，要是能教会学生学古诗的方法那就更好了。学古诗的方法大致靠这三步骤：

1、初读古诗，读懂生字词，读通古诗；

2、再读古诗，读懂每句诗句的意思；

3、深度古诗，读懂作者所要表达的思想感情。

总的来说，我的心得大致有：

1、平时要注重培养学生小组合作学习的意识；

2、老师要注重上课时的教姿教态和教学语言的组织；

3、真诚和学生谈话，尽量不向孩子撒谎，做到言而有信；

4、给学生的奖励物要明确；

5、培养上课时对突发事件的应变能力，可以在备课时先预想可能会出现的一些突发事件，然后预设一些解决方法。

三月十三号上午，首先听了专题报告：今天我们怎样做教研员。听了这个报告，我明白了教研员就是老师的老师，教研员要有过硬的本领和吃苦耐劳、坚强的精神。教研员大致做以下四件事：

1、学习：读书、读人、读课

2、研究：课程、教师、课堂

3、指导：理念科学、指导正确

4、服务：倾听、帮助老师或学生

然后听了2015年市县小学语文教研计划交流，听完之后，我明白了做一名教研员有多么的不容易，他们为了学校教育一直在奉献着，甚至牺牲着自己的休闲时间。

2.小学语文教师教研活动心得体会 篇二

一、充分利用教材资源, 开展好语文综合实践活动教学

小学语文课本中综合实践活动的内容设置极其丰富。如北师大版六年级上册《走近普通人》《生活中的情趣》《关于抗日战争的调查》等, 内容设计领域广泛, 开展活动时创设生动有趣的情景, 可以激发学生学习的热情。在上综合实践活动《父辈的童年》故事会时, 我创设了看画面听故事的情景, 学生被生动的画面和感人的故事深深吸引了, 他们顿时争先恐后地举手讲述自己长辈的故事;课堂上灵活多样的活动方式使学生有新鲜感, 也吸引他们积极参与活动。如《关于抗日战争的调查》的活动, 主要采用看视频纪录片、讲故事、写读后感等方式进行;《生活中的情趣》的活动, 进行诗歌朗诵, 搜集生活中健康独特的小情趣, 以《生活中的情趣》为题写作文、办手抄报等;《走近普通人》则采取采访、调查、汇报交流、写作文等方式。活动中学生兴趣浓厚, 活动效果十分显著。由此可见, 语文综合实践活动是学生自主学习的过程, 学习内容的确定以及活动方式的制订, 都必须遵循学生从中学会自主、合作、探究的原则;都必须使他们亲身体验讨论、探究与合作的快乐, 以及成功后的喜悦……在语文综合实践活动内容设计上, 处处都有自然、社会、人文等丰富的学习资源。因此, 我们必须依照学生思维活跃、表现欲强等特点, 遵循学生自主发展、探索发现、交流合作等原则, 将教材知识与我们的生活联系起来。充分利用学校、社会、家庭等资源, 认真开展好语文综合实践活动教学, 以增强学生学语文、用语文的意识。

二、从学生的兴趣入手, 确定活动主题

语文综合实践活动课要根据学生的兴趣, 在教师的指导下, 从自然、社会、生活中选择和确定活动主题, 以学生主动、积极地获得知识、应用知识、解决问题为目的设计灵活多样的活动方式。我在教学过程中, 边工作边总结, 发现学生自己设计、动手、亲身实践的学习活动, 他们的兴趣都特别浓, 可见浓厚的学习兴趣是学生学好知识的一个重要环节。因此, 在综合实践活动实施时, 应选择学生感兴趣, 贴近学生生活的主题, 这样就可以吸引他们去思考、去探索、去学习。刚开始上语文综合实践活动课时, 我就照搬课本将活动逐项进行, 可学生一点儿都不喜欢, 为此我用各种方法去尝试, 结果都不尽如人意。后来我和学生进行谈心, 了解到他们对活动的内容一点都不感兴趣, 之后我对症下药, 了解他们感兴趣的话题, 并与他们共同设计出了新的活动主题。主题一出来, 学生都积极、主动地设计活动方案, 查阅资料、采访、汇报、交流。看到以前对这一门课不感兴趣的学生, 现在情绪都表现得如此高涨, 我真正感受到了“兴趣才是最好的老师”!

三、让语文综合实践活动走进生活

语文教材上的综合实践活动所涉及的内容都与我们的生活密切相关, 学生在活动中提出问题时由教师直接告诉学生答案, 或请其他同学帮助解答。教师却不引导学生自己从生活中、大自然中去观察、探索、以此寻求问题的答案。这样做就会扼杀学生自主学习和探究的欲望。因此, 我们应尊重学生在学习过程中的独特体验, 尽量引导他们自己寻找问题的答案。如上综合实践活动《地球家庭》时, 课前我将学生根据选题:1.四大文明古国的今天。2.联合国。3.今年发生灾难的地方。4.自己最想去的国家或地区等进行自由组合, 并让他们精心准备。他们有的组相互交流搜集的资料, 筛选、确定展示内容;有的组将资料编成了文稿;还有的组将资料制作成课件……在课堂上, 有的同学一边发言, 一边演示自己做的课件;有的同学在听别人发言时, 还提出自己的问题;还有的同学当遇到感受较深时, 就即兴发言……这样的活动, 使语文课堂教学生动、活泼, 学生学习的情绪也十分高涨, 既培养了他们了解课外知识的兴趣, 又充分激发了他们主动探究意识和进取精神。实践证明, 将语文综合实践教学活动与社会生活紧密结合, 既可以使学生在主动、积极的活动中全面提高语文素养, 又可以培养学生策划、组织、协调和实施的能力。生活有多么丰富, 我们的语文世界就有多么广阔。相信透过语文综合实践活动这扇窗口, 学生将会看到无边的光景, 收获无穷的希望。

四、切实将语文综合实践活动落到实处

小学语文教学中, 每个学期一般都只安排三到五次综合实践活动课, 活动次数虽然少, 但涉及的知识面却比较广泛, 因此, 在教学过程中一定要精心做好准备, 通过综合实践活动使学生解决自己身边的、大家共同关注的一些实际问题。如:开展的《给字宝宝治病》的综合实践活动, 通过开展《给字宝宝治病》这一纠错活动, 既纠了正学生平时易写错的汉字, 同时又让学生了解了生活中一些易写错的字, 使学生在今后的学习与生活中能够注意使用规范的汉字。之后, 学生根据综合实践活动又开展了《身边错别字的调查报告》, 将常见的错别字找出来, 使大家引以为戒, 这样既增长了学生的语文知识, 又提升了学生的素养。在综合实践活动《岁寒三友书画展》中, 学生通过阅读赞颂松竹梅的诗文或查找松竹梅的相关知识, 了解具有松竹梅品格的人物事迹, 从而学习松竹梅的品格与精神, 并用手中的笔画出了自己心中最美的松竹梅, 书写出了赞美松竹梅的诗文、对联。学生在活动中积极参与, 收获多多。因此, 综合实践活动一定要注重实效性, 哪怕是一点点。

3.对小学语文活动课探索的一点体会 篇三

【关键词】小学语文 活动课 探索 体会

近年来，我省小学语文教学领域又出现了一个新的改革热点--活动课。在一些小学，语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是小学语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，其中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

语文活动课的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文活动课常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动课列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。

语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，小学语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。于是，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立小学各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想。

二、作为课程的一部分，活动课有鲜明的特点和不可替代的优势。

语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。 在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“语言的艺术--广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。

在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知識传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会有所提高。许多学生这样说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文也有信心啦。

三、语文活动课的内容要有连续性。

要达到活动目的，完成活动计划，还必须使活动内容有发展的可能性，使之自然地连续起来。教师的责任在于观察这一段活动课的成果，发现存在问题，提出应该继续探究的课题，留待下次活动课解决。例如在改作文的活动课上，发现大部分学生不会修改词句，那么下次的活动课内容，就应该以如何修改词句为内容开展讨论或练习，使活动课的作业成为连贯的、有次序的活动，使活动的前一步为后一步打下基础，逐步增加新内容，以积累的方法向前推进，这样可使学生不断充实，使他们的能力扎实地发展。

总之：小学活动课就是要把儿童的思想引向一个新境界，通过观察、阅读、写作、搜集，使儿童获得新知识、新认识，把儿童带进一个新领域。要达到活动目的，完成活动计划，还必须使活动内容有发展的可能性，使之自然地连续起来。教师的责任在于观察这一段活动课的成果，发现存在问题，提出应该继续探究的课题，留待下次活动课解决。小学语文活动课的作业内容应有自己的体系，但是也要适当配合小学语文学科教学，这是学科活动课的特点。

参考文献：

1、杨望武：《让小学语文活动课“动”起来》 《甘肃教育》，2011年11期。

4.小学语文教研活动学习心得体会 篇四

今天，我非常幸运地参加了一年级语文在南海中心小学举行的视导研讨工作。在这两天的时间里，我聆听了邓老师的精彩识字教学，被邓老师的风采深深折服。课堂上邓师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，变化无常的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

在这两天的时间内，对于邓老师来说应该是个棘手的挑战。经过上课、说课、评课，再次吸取别人的意见和建议进行修改备课上课，这两堂课虽是同一个课题，但却不难看出邓老师上得一次比一次好。可看出邓老师在短短的时间内磨课的精心与用心。

教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时我要关注邓老师教的活动，还关注了学生学的情况。邓老师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示令我刮目相看。再看学生的学，学生的课堂表现非常好，整个课堂的参与率的非常高，学习氛围很浓厚，学生的养成习惯非常到位，整个课堂，学生在邓老师的引导下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教学是一种学习活动，其本质是学而不是教。在第二次上课，邓老师的教学活动都是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，邓老师做到了关注学生每一个学生的学习活动。

此次教研活动开展比较成功，研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。

教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。龚竹老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真，孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较，更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

5.小学语文教研心得体会 篇五

一、对语用课的认识

运用课字面理解是语言文字运用课，教学时强求以语言带动内容，课堂教学以语言运用为主线，带动对课文内容，情节和思想的理解及教师，强化学生对语言表达特点及语言对思想内容的表现力认识，引导他们学习语言表达的方式。同时，在教学中要找准一个点，加以语言训练，最终活学活用。

二、某一课例的重构

《剃头大师》是三年级部编版第六单元的课文。李老师经过精心准备，给我们呈现了一节扎实的语文课。不过，我觉得这里面有一些细节问题可以修改一下。如出示表格后，可以让学生先自己解决，再小组合作完成，最后汇报交流和老师总结。这样就会节约一些时间，为下面的指导理解难懂的句子的方法腾出更多的时间。可以让学生多谈一谈，而并不是老师讲得多，学生悟的少了。最后一个环节拓展资料时，老师针对阅读单上的文章处理得太仓促，学生说的东西很少，没有实际意义。这一环节可以让学生带着问题去阅读，老师提出的问题要有指向性。如：一，画出你不理解的句子，并尝试自己解决。二，同桌交流讨论，合作解决。这样的话就不会造成上课时冷场的局面了，学生太安静了，自主、合作、探究的目的没有很好的达成。当然，以上这些只是个人想法，课堂效果就要看实际操作了。

三、反思与总结

6.小学语文教师教研活动心得体会 篇六

11月7日，我校语文教师积极参加了中心、东滩、鲍店联片教研活动。收获很大，感受很深。

安排的两节示范课都非常精彩，值得学习。孙艳娟老师的课给我们展示了一堂识字教学和阅读教学的完美结合。识字策略灵活多样，效果明显；阅读教学目标明确符合新课标精神。杨丽丽老师给我们展示了一堂创新的课堂，教学内容集中，不面面俱到；突出重点，目标集中，对方法的指导到位。

魏老师的《今天该如何教阅读》更是让我们受益匪浅。使我们明白了我们在以前教学中存在的问题和今后应如何进行阅读教学。并解读了新课标的内容，明确了我们应把握的三种观念：课程观念、生本观念、实践观念。再次明确了语文高效课堂的五个要素和四个环节。

总之，这次学习给我校老师解决了疑难，指明了方向。我校老师决心认真学习，更新观念，创新教学，让课堂在新课标精神的指引下真正高效起来。

后南宫小学语文教研组

7.小学语文教师教研活动心得体会 篇七

关键词：教学方式,提高教学,交流,拓展活动

一、拓展小学语文课外活动的作用

(一) 课外活动是提高教学质量的重要手段

由于小学生活泼好动, 无法长时间集中注意力, 对知识的掌握不是很牢固, 如果还是用传统满堂灌输的教学方式, 已经无法适用学生的要求。所以积极开展课外活动, 可以激发学生的好奇心, 让他们加大对语文的关注度, 进而培养对语文的喜好, 让学生在接受语文知识时, 可以开心愉悦地踊跃发言, 提高教学水平。比如讲《乌鸦喝水》, 如果只是照本宣科地念诵, 学生完全没有理解其中蕴含的道理, 如果可以进行课外活动, 模拟一下乌鸦喝水的情景, 加深学生的理解。

(二) 课外活动是学生全面发展的基础

在应试教育环境下, 学生失去了对学习的主动性, 往往都是被动地接受老师讲授的知识, 失去了对语文课程的兴趣。开展课外活动可以让学生在广阔的视野下自觉地接受知识内容, 学到一些书本上没有的知识, 让其更多地了解世界。而且课外活动中, 激活了学生的积极性, 与同学进行交流, 培养了倾听别人说的习惯。在课堂上可以自发主动地对问题进行讲解, 锻炼了其表达能力, 促进了学生全面的发展。

(三) 有助于因材施教

通过课外活动的参与, 可以让学生明白自己的兴趣所在, 是喜欢朗诵还是写作, 都可以在活动中做出选择。而老师也可以根据不同学生的不同兴趣爱好, 因材施教, 培养学生的特长。

(四) 促进教育发展

课外活动, 不仅培养了学生可以不在老师的指导下独立阅读的能力, 还可以丰富学生的学习生活, 为他们自己积累更多的知识, 发展了学生独特的个性, 教育改革得到了进一步加深。

二、如何进行拓展活动

(一) 增加课外阅读量

由于语文是综合性的学科, 课本上的语文知识并且有限, 为了增加学生的知识量, 需要积极组织学生进行课外阅读。教师可以在课堂上每周定期开设课外阅读课, 还要让学生对其阅读的内容进行总结讲述, 让学生加深印象。还可以根据课本的内容, 安排学生阅读其相关内容, 并且布置问题, 让学生带着问题去学习。比如, 在讲《动物过冬》时, 就可以安排学生挑选自己喜欢的动物, 找其相关的书籍让学生了解不同动物如何过冬的, 这样做不仅锻炼学生的理解写作能力, 也丰富了他们的知识量。

(二) 开展知识竞赛

在与教学内容同步的情形下, 积极开展各种竞赛活动, 营造积极学习的氛围。比如, 针对识字不牢固、错别字较多的情况, 可以开展默字竞赛, 可以促进学生努力的学习;针对课文朗读时有唱读和感情不丰富等现象, 可以开展朗读竞赛, 为学生纠正错误, 强化朗读技巧;针对学生写作水平的不足, 可以开展口头作文竞赛, 提高学生的写作兴趣等等。这些活动的开展, 不仅激发了学生主动性与积极性, 避免枯燥的记忆强化过程, 丰富学生的情感世界。

(三) 组织主题活动

由于教学时间的限制, 很多教学理念无法在足够空间里展开, 所以针对这种情况, 可以在课余时间安排与课本内容相关的主题活动。比如, 在讲《富饶的西沙群岛》, 就可以开展交流活动, 让学生搜集描写祖国美丽河山的语句、图片等, 这样做不仅激发了学生对祖国山河的热爱之情, 让学生感受了一次爱国主义教育。

(四) 开展实践活动

受到教育的束缚, 学生的课余生活往往单调, 学生对社会和世界缺乏相应的了解, 这对他们语文的学习有着一定的影响, 尤其是作文的写作。缺乏足够的写作素材, 缺少生活感知体会, 为了完成写作功课, 生搬硬套虚构故事, 写出来的作文脱离实际缺乏真情实感。针对这种现象, 教师需要积极开展实践活动, 比如去福利机构进行卫生清扫和慰问等活动, 让学生切身感受好人好事, 避免写作一件好事的时候, 千篇一律地都写扶老奶奶过马路。这样做不仅让学生写作时内容变得丰富, 也充满了真情实感, 还让学生增加了生活的阅历。

(五) 开展兴趣活动

在语文教学中, 很多学生都对其产生浓厚的兴趣, 但是受到课堂的限制, 无法满足学生的需求。所以可以在课外成立兴趣小组, 让若干个兴趣一致的学生组成小组, 进行交流学习。比如, 学生对文学感兴趣, 就可以成立一个文学小组, 给予他们专业的指导, 培养他们的写作能力;还比如学生对朗读有兴趣, 就可以成立一个朗读小组, 纠正他们的发音, 培养他们朗诵的能力……这些兴趣小组的成立, 让学生积极开展兴趣活动, 在活动的同时加深对语文知识的学习和理解, 提高自身语文水平。

三、结语

开展语文课外活动, 可以有效提升语文的教学质量。通过组织的各种活动, 可以调动学生的积极性, 增加了对语文学习的兴趣。教师应该根据学生的特点, 不断摸索钻研, 开展各项活动, 激发学生的学习兴趣, 从而提升语文教学质量。

参考文献

[1]吴定武.浅谈小学语文的愉快教学[J].现代阅读 (教育版) , 2011 (4) .

[2]王德宝.拓展小学语文课外活动空间, 全面提升小学语文教学成效[J].考试周刊, 2011 (21) .

8.小学语文教师教研活动心得体会 篇八

关键词：课外活动；提高质量；写作素材；创新能力

对学生而言，小学语文教育发挥着非常重要的作用。众所周知，小学生对自己感兴趣的知识，就会投入极大的精力，而对于自己不感兴趣的知识则表现出很厌恶的心理。要想让学生愉悦地接受知识，就应该注重对学生学习兴趣的培养。课外活动的拓展，可以培养学生对语文的学习兴趣。

一、拓展课外活动，对小学生意义重大

1.拓展课外活动能推动教学质量的提高

小学生想象力很丰富，天真活泼的性格，对新鲜事物充满好奇，填鸭式的传统教育只会让学生对课堂教学产生枯燥、厌恶感。对此，小学语文教师应积极开展课外活动，激发学生对语文的学习兴趣，如此有助于提高课堂教学效果。

2.拓展课外活动能促进学生的全面发展

开展课外活动能让学生学习到很多课外知识，达到拓展知识面、开阔视野的效果，与传统教育教学方式形成了鲜明的对比。学生通过参与课外活动，可以促使自身变得更加主动，通过与同学之间的交流与沟通，锻炼自身的表达能力、思考能力以及交往能力，进而促进自身的全面发展。

3.拓展课外活动能促进素质教育的发展

拓展课外活动，有助于激发学生对学习的兴趣，培养学生听、说、读、写等方面的能力，促使他们得到全面的发展，从而促进素质教育的不断发展。

二、怎样拓展课外活动

1.以学生讲故事的形式展开课堂教学

拓展课外活动就是为了激发学生的学习兴趣。对此，小学语文教师在课堂教学活动之前，应该腾出部分时间让学生讲故事，如此能够促使学生逐渐产生对课堂的兴趣。语文这门综合性较强的学科，课本知识很单一，需要增添课外知识，学生在收集故事的过程中，就可以增加课外阅读量。此外，在讲故事的过程中，学生的表达能力能够得到有效锻炼。

2.以语文教学为基础，多开展交流活动

多交流可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，同时也能够加深学生对知识的理解程度，从而推动教学质量的提高。例如当教师在讲解《国旗和太阳一起升起》这篇课文时，就可以展开交流，让学生搜集国旗的故事，让他们讨论“为什么升国旗那么隆重”，这有助于激发学生的爱国之情。

又如在讲《火把节》这篇课文的时候，可以让学生搜集各个民族的节日、故事等等，如此可以让学生更好地了解祖国，也更热爱我们的祖国。

3.针对学生的情况开展比赛活动

组织开展各项积极比赛活动，有助于激发学生的表现欲，有效调动学生的学习积极性和主动性。比如，针对学生不踊跃发言的状况，教师可以组织开展讲故事比赛，培养学生发言的勇气和兴趣；而针对学生写作能力较差的状况，教师则可以组织开展日记或作文比赛，以此培养学生的写作爱好。

4.结合学生的喜好开展课外活动

课堂教学时间有限，可能无法满足部分学生对知识的需求，例如有些学生喜欢寓言故事，但教师在课堂本上能够讲解的故事不多。对此，为了满足学生的需求，教师可以组织成立寓言故事小组，让学生自主展开交流，增加知识量。又如，有的学生喜欢诗歌，教师就可以组织成立一个诗歌组，以培养学生的文学素养；而有的同学喜欢看图说话，教师就可以组织成立一个看图说话小组，

培养学生的表达能力和写作能力……如此便能够形成一个很好的学习氛围，让学生对知识能够进行深入了解。

5.开展实践活动，积累写作素材

对于小学生而言，写作文具有一定的难度，究其原因主要在于：学生掌握的素材量有限。针对这种情况，教师就可以给学生安排一些小任务，让他们通过实践活动，积累写作素材。例如可以让学生回家帮父母干家务，给父母洗脚，让他们对父母有颗感恩的心；还可以让学生打扫校园卫生，让他们参与劳动，学会尊敬环卫工人；还可以争作交通小警察，在放学时组织学生安全有序离校，让他们感觉人民警察的光荣……学生对生活有了真实的感触，便能够积累写作素材，丰富自身的写作情感。

6.拓展学生的创新能力

小学生的想象力丰富，具有很强的思维发散能力，教师应该多鼓励学生，不能伤害学生的自尊心。同时注重营造良好的学习氛围，为学生拓展其创新能力奠定良好基础。

总而言之，拓展小学语文课外活动，有助于激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣，从而推动教学质量的不断提升，教师应该给予高度的重视，积极组织学生参与各种课外活动。

参考文献：

[1]顾成凤.序幕拉开的艺术：浅谈小学语文课的导入[J].北方文学：下半月，2011（2）.

[2]李德威.新课标下小学语文课外作业的设置策略[J].中国校外教育，2013（14）.

[3]谢华.开拓小学语文课外活动空间 提升小学语文教学实效[J].课外语文，2013（16）.

9.小学教师读书活动心得体会 篇九

我对陶行知教育思想的理解——学习《点击陶行知》有感

学习了《点击陶行知》一书，使我感受很深，陶行知先生真不愧是伟大的教育家，哲学家和社会活动家。他的教育思想在现今的教育中也是非常先进的，是无人能比的。通过学习是我在教育教学上有了很大的震撼，他的教育教学思想，能很好的为我们的教学服务。

一、生活即教育

陶行知先生说：“生活即教育有三层含义，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意义，其二教育必须作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活决定教育，生活教育是给生活以教育。用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这一理论将教育与生活紧密地联系起来，整合起来，教师要把教育融入生活，从生活中发现教育素材。向我们科学学科更要结合生活，利用生活实践进行教学。从生活入手，走进生活，应用于生活。如教学《形状与抗弯曲能力》一课时，我利用平时生活中不同的纸扇形状与抗弯曲能力的例子导入新课，让学生通过实例进入教学，再把实验中得到的结论，应用于生活、生产当中，用生活中的实例来说明事实，体现陶行知的教育理论，生活中有教育，教育作用于生活的理论思想。

二、让学习成为快乐的事

陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以“学”和“乐”是不可分离的，学校里先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了面孔，学生都畏惧，那是难免有逃学的事了。所以，设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”无论什么时候，通过各种例子或活动达到教学目标，融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动，对提高学生的学习动机是很有帮助的，活动与学生心理、思维特征相吻合，充分激发他们的兴趣，发展他们的思维能力。鼓励学生大胆提问，就学习内容发表意见，是将学生兴趣融入活动的另一种途径。

为了让更多的学生参与，开展活动时，教师必须选择适合学生水平符合学生认识规律的内容，正如我们的科学课一样让学生在玩中学，在学中玩，找出学生的兴趣所在，要针对学生，巧妙设疑，使学生通过演示、实验、讨论、动手操作等形式，直接感知和体验促使学生积极探究。在培养学习兴趣的同时完成了全部过程。该让学生做的一定要让学生自己做，这样才能让学习成为一件快乐的事。

三、让宽容心激励学生

在学生的`成长过程中，许多学生都会遇到这样或那样的困难，作为我们教师要相信教育是尊重差异的，是不怕失败的。常言说：“寸有所长，尺有所短。”月有圆缺，学有迟速。人的素质各有不同，学生接受知识的过程总有快慢之分，如果出现不适宜的问题时，应耐心帮助，多多引导，切不可持冷嘲热讽的态度，千万不要扼杀了学生的自信和自尊。使学生害怕学习，把一肚子疑问困在心里，既不利于学生的身心发展，又使教学的过程变得呆板，没有生机。宽容心便是母爱心。陶行知曾以爱迪生的母亲来作为教师们的模范，以此说明对学生差异的宽容，对学生“错误”的理解，对于教师的重要性，他说“像爱迪生母亲那样了解学生的精神是值得我们学习的，教师没有爱就不能教育好学生。对学生的爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使学生与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，没有对学生爱，即使再好的教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，就没有和谐的课堂。教师只有抓住教育的规律，用宽容、爱心和微笑去面对每一个学生，才会营造出和谐的师生关系，才会发现周围将是一道道永不退色的靓丽的风景。

总之，通过对《点击陶行知》一书的学习，是我学到了许多新的教育思想和教育理论。尤其是教人求真，学做真人，您教育我们：靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉，滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。课堂上学生能自己做的事，教师不去做，让他们在探究中获得知识。把学习看成快乐的事。用母爱之心去看待每一个学生。热爱自己的职业，

10.小学语文教师教研活动心得体会 篇十

小学青年教师教学观摩活动心得体会

参加了“2014小学青年教师教学观摩活动”，我听得最多的两个词是教什么和怎么教。两者相比，教什么比怎么教更重要。

我们教语文有语文书，面对一篇篇课文，我们是教课文还是教语文？答案是教语文。阅读教学教语言文字运用的方法，口语交际教学生提升口语交际的品质，习作教布局谋篇，行文组句。其中阅读教学教语言文字运用的方法是语文课的主要目标。就阅读教学专家提出了两个转变：一是由讲读转变为实践，二是由课文的思想内容转变为语言文字运用，也就是不能把教材内容当成我们语文课的教学内容。这让我想起前些年经常会有老师在课上把学生带入课文情境中，然后学生整堂课从头哭到尾，其实学生只是体会到了课文的思想内容，这是思品课的目标。而语文课应当把重点放在文中所表现出来的悲痛是用怎样的语言，什么样的方法写出来的。

怎么教则要以学生的发展为本，关注学生的生活，学习兴趣，学习的实效和学习的评价。在这里特别注意的是要符合学生的实际，他们不是零起点因此要分成层次，哪些是学生已经会的不用教，哪些只需要点一点学生就能掌握的，哪些是需要我们重点教的。

“读写结合”教学反思

在《我是什么》读写结合课上，我把指导的重点放在两个方面，一是引导学生体会例文中的写作特点，明白文中使用第一人称来叙述水在自然界中的存在形式，知道要运用比喻、拟人等多种手法把文章写具体、写生动；二是以教师的下水文打开学生的写作思路，选择生活中熟悉、喜爱的事物，通过小组互说、学生评议、老师点评等生生、师生互动让学生愿说、会说、乐说，写出自己的童趣、童情。对于学生随机出现的问题，我尝试用各种形式的评价语既欣赏、激励学生，也用委婉的语气指出学生口头表达的不足，收到良好的效果。

附学生文：

我是一个小书包。我有一个大大的肚子，里面装满了小主人的书本，可我一点儿也不觉得累，因为小主人每天把我被在肩上，心里感觉美美的。小主人高兴的时候还会给我洗洗澡呢！

11.小学语文教师教研活动心得体会 篇十一

关键词：小学语文；课外活动；教学质量

教育体制的不断改革打破了小学语文以往的教学模式，适当地加入课外活动丰富了学生的学习生活。小学时期主要培养的是学生对学习的态度，小学语文则是教给学生知识，引导学生进步，使其有一个正确的人生观、价值观，课外活动可以使学生提高学习质量，丰富知识，提高学生的语言表达能力。

一、小学语文传统教学模式以及弊端

1、传统教学模式。传统的教学模式是单一的讲解，这种讲解方式的载体是语言和课堂，以老师为中心，将课本中的文字以语言的方式表达出来，这種教学模式适用于应对各类考试，春秋战国时期兴起，隋朝大业元年兴盛，随着时间的转换，这种教学模式已不再适用，需不断探索、完善。

2、传统教学模式的弊端。传统的教学模式不注重细节，不懂得如何吸引学生，无法带动学生的求知欲，使其产生压抑、无法摆脱的情绪，从而使学生对语文产生了厌弃心理，在困顿与厌烦中学习是无法得到进步的，在小学语文教育模式上要与时俱进，顺应时代发展的潮流。

传统的教学模式无法应对社会实践，学生可以通过对课本知识的背诵去应对考试，在考试中取得一个好的成绩，但是学生一旦结束了学校生活步入到工作中就会显得比较吃力，课本上所讲的内容与实践是有所不同的，在实践中书本上没有讲解到的问题会频频出现，给人一种应接不暇的感觉，在面试时候也会涉及一些与实践相关的问题，这些问题面试者往往答非所问，不能说出关键点所在，接受教育的目的就是为了适应社会的发展，在社会实践中有所用，有所依，传统的教学模式不能与实践相联系，应拓展小学语文的课外活动，提高教学质量。

二、课外活动

1、拓展小学语文课外活动的作用。小学生处于一个好动的年纪，对生硬、古板的课堂充满了排斥心理，向往课堂之外的生活，很容易受外界的干扰降低学习效率，丰富多彩的课外活动可以充分凋动小学生的兴趣，使小学生对语文的关注度有所提高，课本中有很多生动的故事，例如《卖火柴的小女孩》《小鹿的玫瑰花》等，学生可以通过课外活动将其重现，在学习和生活中得到快乐，并发现道理，通过这种方式学习记忆更加深刻，还可以和同学一起讨论，锻炼学生的沟通能力和协作能力，课外活动不仅能使学生在快乐中学到知识，还可以缓解疲劳，劳逸结合学习才更加有效率。

传统的教学模式学生是被动的，不能参与到教学中，在课堂上也不主动，从而降低学习兴趣，使学习成为一种沉重的负担，课外活动既可以使课堂氛围变得轻松，又可以让学生各抒己见，把自己的想法说出来，让老师看到每个人的优点，更加便于因材施教，提高教学质量。

2、课外活动的方式。将课堂运用到生活中，小学生往往对生活中发生的事情感兴趣，老师可以把课本上的知识运用到生活中来，在与学生进行课余活动时讲解课本上的知识，在生活中领悟到知识，学习与生活是密不可分的，只有在生活中懂得的道理才是真实的。

将生活中的灵感带到课堂学习中，灵感源于生活，在生活琐事中细心的人往往能明白很多道理。写作在小学语文中占有很大的比例，而对于小学生来说写作是十分困难的，没有过多的素材及实践，因此可以让学生写一些生活中的事情，例如帮妈妈擦桌子、洗菜等，实践可以开阔学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，提高写作能力，在生活中得到知识与课堂上是有所不同的，在没有人引导的情况下完成的事情锻炼的不仅是语言表达及思维能力，更是一种自觉性，是性格的培养，小学语文在学生性格培养上也有一定的重要性，生活与学习相辅相成，通过课外活动可以提高学习效率，从而使教学质量得到改善。

开展课外阅读也是课外活动的一种方法，由于小学课本的局限性及课时的有限性使学生的阅读量较少，对此可以成立阅读兴趣小组、组织朗读比赛等，调动学生对语言的兴趣。

三、教学质量

教育质量从宏观的方向上看也可称之为“体系质量”，以系统内部各项之间是否保持协调一致为衡量标准，从微观方向上是指“教育水平和效果的程度”，用教育目的和培养目标作为衡量标准。宏观规定的是教育的根本要求，微观衡量的是接受教育者是否合格，要提高小学语文的教学质量要从宏观和微观上分别考虑，拓展小学语文课外活动在宏观上符合劳逸协调保持一致的原则，微觀上达到教育学生的目的和培养学生的目标，通过更新教育模式达到提高教学质量的目的。

随着社会的发展，国家对教育事业越来越重视，老师在传授知识的同时也在致力于教学模式的研究，小学语文课外活动有利于激发学生的好奇心和求知欲，也有利于提高教学质量，学校应高度重视，积极开展课外活动，使学生全面发展。

12.小学语文活动课教学初探 篇十二

一、小学语文课外活动的形式和内容

我们都知道, 语文能力的基本因素是听、说、读、写。这也是人和人之间进行交流所必需的。就如何开展小学语文课外活动这一问题, 我认为, 教师应该着重从听说读写四个方面对学生加以指导和训练, 指导学生课外活动的内容和形式。我认为, 教师可以从以下几个方面来进行。

(一) 以写作为主的课外活动的内容和形式

指导学生对日常生活进行观察, 然后写观察日记或作文, 这样就开阔了学生的视野、丰富了阅历、积累了写作材料、开发了想象能力、陶冶了情操, 这是提高写作能力和水平的基础。当然, 我们不是漫无目的地观察, 而是一定要确定观察的目标, 全面地了解和掌握所观察的事物在不同领域中的发展变化。我们要指导学生进行有目的、有重点的观察, 还要做到边观察、边思考、边记录, 最后再整理, 逐步养成通过观察身边的生活来写观察日记的好习惯。

同时, 我们还可以让学生坚持写日记, 给自己的亲朋好友写信, 做读书笔记等, 鼓励学生大胆下笔, 树立正确的写作观点。我们应告诉学生写作内容要切合时间, 贴近生活, 积极引导教育学生学会正确理解和分析评价现实生活中的各种现象。我们还可以把每学期或每周写得最好的日记整理出来在班里进行评比, 不但要比内容的精彩, 还要比赛写字的美观。这项活动能够有效地帮助学生提高书写能力和写作水平, 并且可以使班里出色的学生脱颖而出, 这样我们便发现并培养写作尖子, 鼓励他们参加一些语文教研机构、报刊、杂志等组织的写作竞赛活动。教师要悉心指导, 在抓好平时训练的基础上, 还要针对竞赛的具体情况进行指导训练, 要表彰优胜者, 展览他们的作品, 让他们尝到成功的喜悦, 以提高学习写作的兴趣。

(二) 以听说为主的课外活动的内容和形式

这个方面的内容, 教师可以用组织演讲比赛、诗歌朗诵比赛、主体班会、故事会的形式进行。演讲, 就是就某个话题或问题表达自己的观点或阐述某一事理的语言艺术表现形式。通过演讲比赛, 可以有效发展学生的智力, 提高口头表达能力, 训练反应速度。演讲比赛可以就某一主题来进行, 也可以即兴演说, 当场给出话题或某一事件来现场发挥。教师在指导演说时, 要注意激发学生强烈的表现欲, 要用普通话, 学会抑扬顿挫, 学会使用眼神和表情, 随时和观众进行心与心的交流, 要学会使用肢体语言, 做到边说、边交流、边调整, 根据小学生的年龄特点, 要让知识、能力水平和孩子的实际水平相吻合。在指导学生朗诵时, 教师可以让学生自己来选择朗诵内容, 也可以让学生自己来写。如果条件允许, 朗诵时可以给学生化妆、配乐。这样能大大提高学生朗诵的积极性。故事会是学生普遍喜欢的课外活动, 尤其是小学生, 它可以提高学生口头叙述、描写、抒情等多种形式的表达能力, 使学生受到故事情节、人物思想的熏陶, 提高课外阅读的能力。学生讲的故事内容要有生动性、趣味性、教育性, 可以选择古今中外的故事, 要注重选择富于时代气息的现代故事。可以层层选拔, 最后评出故事大王。

二、小学语文课外活动的原则和指导方法

通过以上阐述, 我们可以看出小学语文课外活动的形式多样且内容广泛, 要真正开展好, 需要做大量的细致工作。根据多年的经验, 我总结出以下的原则和方法, 可以根据具体情况加以灵活运用。

(一) 教师应该乐于教学, 寓教于乐

作为语文教育工作者, 首先我们要热爱这个职业, 热爱这门学科, 要乐于和学生一起组织课外活动, 让学生在实践中获取知识、培养能力、陶冶情操, 活动的内容要做到思想性和科学性相结合、知识性和趣味性相结合, 让学生感受到这既是受教育的过程, 又是充满乐趣的娱乐活动。

(二) 教师要对学生的活动悉心指导

课外活动的主体是学生, 教师是活动的主导。作为教师, 我们要有目的地指导学生自己组织、开展课外活动, 不能什么事情都大包大办, 要充分调动学生的积极性、主动性, 培养学生的创造性、组织能力和活动能力。教师做好关心、辅导工作, 帮助学生克服组织活动过程中出现的困难, 当好参谋和顾问。

(三) 对学生组织小学课外活动进行指导的方法

指导小学生进行课外活动的方法多种多样, 具体方法要根据具体的活动和具体情况来决定, 但一般的指导方法有以下几种。

1. 认真制定详细、周密的计划。

每次活动, 我们都要有活动的目的、时间地点、主要内容、负责人和参加人, 并做好总结, 找出成功与不足。

2. 建立相应的组织。

首先我们要调动起学生各自的兴趣和爱好, 然后让学生选择自己喜欢的组织, 投其所好。这样才能让他们更好地发挥自己的优势。在各个兴趣活动小组中再选拔有特长、有能力的学生作为骨干和组织领导者, 最大限度地将活动组织好、开展好。

3. 教师要深入每次的课外活动进行现场指导。

孩子毕竟是孩子, 各方面的能力都有一定的局限性, 所以, 在每次的课外活动中, 我们都不能放任不管, 听之任之, 而是深入每次的活动现场进行指导, 比如进行范读、范写、范讲、范演等。

4. 做好活动的总结评比工作。

每次大的活动和每学期结束之前, 教师都要做好活动的评比工作, 及时表彰, 找出不足, 积累经验, 展示成果, 鼓励先进, 鞭策后进。

13.小学三年级语文教研培训心得体会 篇十三

2011年10月13日我参加由盘龙区阿子营镇中心校开展的小学三年级语文教研培训以下是我这次培训的心得体会：

此次培训分四个议程第一是有老教师上示范课。这次课的主题是三年级课本第15课《小露珠》，这是一篇童话。两位老讲都十分精彩。她们课题引入都非常巧妙，一位老师应用美妙的情境，一位老师以迷语的形式引出啦小露珠，引发学生的好奇心从而增强学生的求知欲，科学的处理教材，重点突出。语调得但给人以一种享受，让学生在优美的语境中学习，上课手势恰当得体。课堂结构何合理，逻辑性强。能营造宽松和谐的气氛。

接着进行时第二项议程：说课，两位老师都十分详细的陈述自己在这节课中表现那些突出，哪些还存在着不足。第三评课，分别有六位老师对这两节课哪些地方做好哪些不足进行评论，然后是大家讨论。最后一个议程：议课，分别有李加德老师和岳校对这两节课进行评价总结。提出这次教育活动的目的是提高小学生的学习能力培养，应该从五个方面加强。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

总之，通过这次培训，为完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜以后每次学习培训的机会，认真学习，借每次活动给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我校的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

皇洪超

14.小学语文教师教研活动心得体会 篇十四

2012-9-17-----2012-9-19参加了泰安市小学语文教材培训。通过观摩10位老师课堂教学、人教社专家张占国的报告及孙善利主任的《小学语文教材的人性化解读》，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。这次培训使我清晰的认识到新的理念下的语文是要求教师要积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，特别要贯彻执行刘旭主任的“一个增强 三个落实”，为此我主要从三方面来谈谈：

（一）、注重挖掘教材资源。

朱熹有诗云：“问渠哪能得清如许，为有源头活水来。”这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头，挖掘出新的活水，为课文注入新的空气，进而拓宽学生的思维空间。

语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收

获与感悟走向社会生活。

（二）注重学生的阅读积累

怎么引导孩子喜欢读书，是我们语文老师的重任。要培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，好读书，读好书，读整本书。作为老师，要循循善诱，只要孩子书读多了，作文也就容易写好了。这种好习惯的养成三分得于课内，七分得于课外。

（三）、关注教师的自身发展

教师在教学实践的过程中要不断提高自身的素质。第一、要潜下心来读书。当老师的不读书成不了好老师。第二，要思考、琢磨。思考，要把瞬间的思想凝固下来。第三，实践。有想法要做出来，不做不能发现。第四，要反思，要有胸怀，不要心急气躁，要沉住气。

15.小学语文教研工作之我见 篇十五

一、以课堂为阵地,确保课堂教学的有效性

1.教学常规课———扎实、朴实

教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺,学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上,深挖掘,细思量,巧加工,从“实”出发,备出适合自己、适合学生的课,充分全面地预设课堂,还要多角度地激发学生学习的兴趣,充分调动学生课堂参与的积极性,力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂,教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法,让学生在知识积累的过程中练就学习的本领,使他们能“学一文,得一法”,每节课都有新收获。

2.主题研讨课———推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题,为了将这个主题落到实处,我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破, 敢于创新,敢于实践,摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路,课堂完全以学生的活动为中心,为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上,他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略,重视学习方法的指导,强调多元化的评价激励,充分调动学生课堂参与的热情,将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处,也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手,提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题,针对大课题研究的方向,我们教研组自主寻找研究的切入口,紧紧抓住课堂教学这个中心,从备课—上课—反思三个大环节逐步落实,课前老师精心研读教材,查阅资料,指导预习,同其他教师交流,确定切实可行的教学设计;课堂上,以学生为主题,多种方法激励他们参与的积极性,让学生在课堂上充分地朗读,自由地表达,让他们自主学习;课后仔细反思,针对自己本节课教学的过程,总结自己的得失,写好课后反思。

三、以发展为目标,全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地,天地大课堂。”语文学习,不能局限在40分钟的课堂上,而应放眼天地间,树立“生活处处有语文,留心处处皆学问”的意识,让孩子们在生活中学习语文,广泛阅读书籍,认真观察生活,留心身边的一草一木,用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感,将语文学习落实到实际的生活中,用生活的实例来感知人间的冷暖幸福,用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心,周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本,在教师做好每天的日常教学中, 语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,两周一次的课堂教学研讨活动,都是理论联系实际,用实践探索方法,求真知,得实效。

五、以阅读为根本,大力推进书香校园的建设

学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面,推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读。

16.小学语文教师教研活动心得体会 篇十六

小学语文课外活动教学实效小学生具有爱玩的天性，而小学语文的学习和理解在一定程度上需结合生活实践和经验。为此，教师需适当的增加学生的课外活动，以增加学生的生活经历。但就目前的小学语文教学而言，大多数教师均重视课堂教学效果，忽略了课外活动的作用。为进一步丰富语文教学，教师应转变教学理念，组织学生开展课外活动。本文就对小学语文教学中课外活动的有效开展策略进行分析。

一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组

小学生由于心志还处于不成熟的阶段，对事物的喜好具有较强的偏向性。教师为有效地促进学生的学习，应积极培养其兴趣。在具体的实践中，教师可结合学生的不同兴趣，在班级中组建各类兴趣小组，并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式，可拓展学生的视野，促使其各项优势均能够在学习中有所体现，利于培养学生学习的信心，对于课堂教学效果的提升具有重要的作用。如可在学校中设立记者站，让学生自己学着做记者；学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座，并让学生自主组织采访和写稿等，这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提升，还能够在活动中找出自身存在的不足，在教师的指导下，积极完善自我。

教师还可根据学生喜好和兴趣，组建板报小组、作文小组和书法小组等。板报小组主要的工作任务为完成板报设计。教师需结合学生的不同特长进行岗位的安排，如可分为版面设计、写稿和组稿等，并由教师确定板报的主题。待完成之后，教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用，可较大程度地提升学生的团队意识，并可体会语文学习的乐趣。而书法兴趣小组的成立，不但能够实现我国文化的传承，还能够培养学生的人文素质修养。教师可让在书法方面造诣较深的学生担任组长，教师充分发挥引导和指导的作用，可促进学生作文能力和学习能力的提升。

二、拓展小学生的课外阅读量为课外活动提供条件

新课改之后，我国的课程标准明确指出需将课外阅读作为语文学习的重要组成部分。为此，教师在课堂教学过程中应注意引导学生阅读课外书籍，以增加学生的知识储备量。教师在课程安排中应专门安排两个课时完成课外阅读，并让学生将自身的体会写成读后感，在阅读过程中做好读书笔记，最后交由教师检查。这样教师能够掌握学生对课外知识的了解情况，以及阅读效果。同时，教师还应结合学生的阅读偏好，为学生介绍相应的书籍，让其带回家中阅读，促使学生养成良好的学习习惯。另外，教师还可结合教材安排，为学生选取合适的文章，且安排好学习任务，促使学生能够带着疑问完成阅读。通过这样的学习方式，可促进学生写作能力的提升，且通过接触多彩的世界，弥补学生实践经验的不足。

三、在小学语文教学中安排竞赛活动

课外活动开展的重要目的是为课堂教学服务。为此，教师应确保所组织的活动与课堂教学进度相符合，进而提升课堂教学效果。同时，基于小学生爱玩的天性，组织开展相应的竞赛活动可有效地提升教学效果。与语文学科相符合的竞赛活动包括作文竞赛、写字竞赛和朗读竞赛等。例如，若是学生当中普遍存在错别字多和基础知识不牢固的现象，教师可在结束各单元的学习之后，组织学生进行默写竞赛，让学生将本单元生字和生词写出来。在此过程中加入竞赛元素，可有效地改变以往单纯依靠反复写和读来记忆的枯燥乏味，能夠激发出学生的竞争欲望，进而形成良好的学习氛围。另外，针对学生在朗读中普遍存在的“唱读”现象，教师可举办朗读比赛的活动，根据学生的不同层次，划分为各小组，通过同学之间的相互竞争和相互学习，对于学生朗读技巧的提升具有较大益处。

四、在小学作文教学中加入实践活动

由于生活阅历的局限性，小学生在作文练习中，通常存在无事可写、无话可说的现象。所以教师预先设置好写作主题，进而再组织学生完成实践活动。如可组织学生参加主题实践活动，一般根据学校举办的相应活动进行，让学生通过实践活动，加入自身的理解。可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者，结合学生自己生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等，让学生听他们讲过去的老故事，培养其爱国主义精神。且在活动开展的过程中，学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月，感恩今天的生活。另外，还可让学生采访医生、护士和科学家等，了解其职业，解读其奉献精神，促使学生在实践活动积累写作素材，并不断地完善自我。

五、结语

综上所述，在小学语文教学中进行课外活动的拓展，不但能够为学生增加学习的乐趣，并且能够丰富其学习生活，最终促进课堂实际效果的提升。为此，在实际教学中教师应结合学情，采取科学的措施，开展丰富多彩的课外活动。

参考文献：

[1]豆小静.浅谈小学语文课外活动的意义和做法[J].学周刊：A，2012，9（10）：321-322.

[2]吴凤英.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].东方教育，2013，23（11）：258-259.

17.小学语文教师教研活动心得体会 篇十七

2009年 9月18日至19日，我有幸参加了兰州市教育局举办的“小学语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸聆听了三位老师的阅读课，小语会专家崔峦老师的现场评课，关于阅读教学改革的专题报告，两位老师的作文课和作文专题报告，感受颇深，受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会：

一、带给学生“爱”的真情

上课的几位教师都是知名教师，但他们放下权威，带着激情，带着爱心，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的微笑来吸引和激励学生，潜移默化地影响学生。李芳老师课前的一句“孩子们，你们好”的亲切问候，徐世赟老师的“同学们，你们喜欢怎么样的老师？请你们说说我的优点，好不好？”让学生如沐春风。使学生感受到教师的爱和情，产生一种愉快、向上的求知欲，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。

二﹑留给学生“读”的时间

学生语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读”在语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉有些困难。这次，听了这么多名师的课，受益非浅。他们采用的方法虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等，但是怎么就有那么好的教学效果呢？几位老师舍得花时间让学生读，切准可读处让学生读出感情；精心选择读的形式和方法，齐读，个别读，分角色读，配乐朗读等根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的语速，把语言中包含的音﹑意﹑情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中受到感染和熏陶。如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中，引导学生：“小柳树是什么样的？小枣树是什么样的？”学生读：“小柳树是绿绿的。细细的，小枣树是弯弯曲曲的，光秃秃的。”教师相机指导叠词的读法，并美美的范读，令孩子们陶醉。在老师创设的情境中快乐地，入情入境地美读，读出了词的韵味。如徐世赟老师在上《白鹅》一课时，先让学生找出描写白鹅样子的词语 “历声呵斥”“大模大样” “三眼一板”，然后又让学生找出三种描写白鹅样子的句子，让学生反复品读。教师范读突出作者的语言风格，学生再读，学生越读越好，通过多层次的读，学生读出了白鹅吃饭时的高傲和有趣，读出了情趣，读出了情境。

三、还给学生“讲”的机会

鼓励学生在课堂上多讲，通过发言。让学生在对话中相互启发，促进，形成清楚有序的表达能力。如：张祖庆老师的作文课，课前谈话，“同学们，你们喜欢什么样的童话？谈一谈。”同学们畅所欲言，兴趣高涨，接着老师出示图片。让学生观察，想一想，图上有什么？并发挥想象编故事，经过老师的巧妙点拨和引导，激发了孩子们的奇思妙想。激起了孩子们强烈的表达意识，使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学，画面上的面包时而是一朵白云，时而是一朵雪花，时而是一团棉花，孩子们充分调动各种感官丰富故事的内涵。此时，孩子们不再觉得说话是一种负担，他们争相发言，急于表达，达到了“情动辞发”，“不吐不快”的境地。

18.小学语文主题学习活动心得体会 篇十八

2016年4月28日至29日上午，本人有幸参加了由承德市教研室组织的赴承德市围场县关于小学语文主题学习的活动，在这短短的学习活动中，我聆听了几位教师的精彩课例，从他们所上的课例，课程内容丰富多样，有识字课，阅读交流课，教学片断指导课，精读精讲课，绘本阅读课，群文阅读课等；课堂内容精彩纷呈，教师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改确实走在了我市教学的前沿，而且做得十分出色，我认为“语文主题学习”实验，已经做到了——简简单单教语文，扎扎实实求发展。

首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同深入探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次围场县“语文主题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。如围场回民小学杨志慧老师上的群文阅读《他们让我感动》一课，先让学生回顾课文内容：《再见了，亲人》《桥》两篇文章中谁最让你感动？什么精神感动你？作者用什么方法写出这种感动的？然后组织交流汇报。根据方法自学，对阅读材料《丰碑》进行批注式阅读，组织交流学习收获；最后拓展提升《景金色的鱼钩》和《梦想的力量》全班交流，抓住句子领悟方法。整节课围绕“感动”找句子，学方法。又如围场四小马艳丽老师上的人物外貌描写片段指导课，她就紧紧抓住人物外貌的方法进行指导，进行写、改。郭静老师执教的《狼王梦》阅读交流课，又紧紧地围绕“思维导图”了解主要内容。赏析精彩情节，进行人物品评。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简单而扎实。

其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们也是做得非常好。如暴金志老师执教的《桥》一课，她就让学生多次有感情地品读。一读描写大雨，洪水的句子；二读老汉神态、语言、动作的句子；再让学生男女生分读；这样，学生通过有感情地品读，老汉那种不徇私情，舍己为人的精神品质就涌现在孩子们的心里。因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进行情感态度价值观教育的最有效途径。

最后，大量的课外阅读资料，大大地增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高了学生的语文素养。

19.小学语文教师教研活动心得体会 篇十九

一、完善教师队伍建设, 加强语文教学交流探讨

教师是教学活动的主体, 是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制, 切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段, 学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外, 小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段, 与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。

推动语文教研创新, 离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作, 创设多种教研活动形式。如, 鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨, 在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式;为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等, 丰富教师教学生活的同时, 以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性;定期组织教师参加“教研例会”, 通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑, 可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外, 学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会, 让语文教师学习新的教学教育观念和方法, 用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。

二、教研革新, 以人为本, 有效落实素质教育观念

根据素质教育观念的要求, 教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本, 以教师为本, 以学生为本, 以教学活动本身为本。小学语文教研方面:首先, 教师的核心工作是教书育人, 应该贯彻和落实以教师为根本的原则, 致力于提高教学水平和能力, 在学校的教研工作中, 对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验, 让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次, 教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动, 但其实质仍是为了学生的一切, 为了一切学生。小学阶段的教研, 应该注意以下几个方面: (1) 学生语文基础水平的差异性; (2) 学生对语文课程的感兴趣程度; (3) 学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力; (4) 学生在语文学习过程中基本能力的培养———自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。

例如, 以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点, 引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是, 通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情, 语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛, 让学生设计各种贺年卡, 并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语, 随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析, 发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词, 掌握短小诗句的语言表达能力, 并且由课文学习培养学生的美好情操, 但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛, 学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作, 导致学生忽略了基础知识的掌握, 课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求, 对出现的教学问题进行剖析, 及时改进和调整。

三、建立正确评价体系, 充分发挥教师主导地位

教学评价是教学活动的有机组成部分, 对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平, 缺乏评价的全面性和针对性。全面性, 即指正确教学评价标准, 不但要注重教学活动评价, 也要注重教研质量评价和教研成果评价, 让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性, 主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求, 教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”, 而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况, 进行教学探讨研究, 进而作出针对性的评价判断。

总之, 小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义, 教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下, 准确定位, 把握方向, 助力于小学语文教研水平的进一步提高。

摘要：不断加强教研改革, 不断完善教学创新是新课程背景下素质教育观的要求, 更是社会主义崇高教师职业观念的要求。以创新小学语文教研, 推动教学发展为研究对象, 具有一定的教学参考价值和意义。

关键词：小学语文,课堂教学,教研,教学发展

参考文献

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计:校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊, 2013 (9) .

[2]吴道财.创新语文教研推动教学发展:记江西省上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设, 2013 (19) .