二年级上册《识字一》教案S版5则范文(共10篇)
1.二年级上册《识字一》教案S版5则范文 篇一
二年级语文上册识字三教案(S版)
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教学
要求
.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。
3.培养学生运用多种方法识字的能力。
重点
难点
运用多种方法学习本课的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。
教学
课时
两课时
“枇杷”和“琵琶”
明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。]
第一部分:财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。
县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳③。”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷④:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊?”[句导读:写县官不理解礼单上面的内容。]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着:
枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。
若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。
第二部分:县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。
“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。[句导读:“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。]
第三部分:像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。
字词导读☜
①巴结:趋炎附势,极力奉承。
②特意:特地。
③笑纳:请人收下礼物时说的客套话。
④纳闷:疑惑不解而发闷。我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。
⑤乐
⑥经常:常常,时常。她经常参加课外活动。
⑦笑话:能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。
.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。
2.认识本课的生字、新词。
生字卡片;实物图片。
一 激发兴趣,导入新课
.同学们,今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。
2.教师板书课文题目。
3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗?
4.学生质疑。
这是一篇怎样的课文呢?
课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢?
…………
二 学习课文,认识生字
.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。
2.指名朗读课文。
3.学生自学生字。
4.小组互相检查生字的读音。
5.出示生字卡片,开火车读生字。
三 学习课文,理解课文内容
.朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。
2.学生汇报。
3.理解这段话中的重点词语。
巴结:竭力奉承讨好。特意:特地。
4.再次朗读这段话。
5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。
6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上,写了什么呢?
7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。
8.学生汇报。
9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?自己朗读课文的第3自然段。
0.学生汇报。
1.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。
2.再次朗读课文。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。
四 拓展训练
.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗?
2.教师出示练习。
人身—人参 珍惜—珍稀 麻将—麻酱 检察—检查 蒸发—征发 启程—起程
3.引导学生区分。
五 布置作业:熟读课文
1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。
2.本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。
.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。
2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。
生字卡片。
一 复习回顾,导入新课
.朗读课文,说出自己的感受。
2.说说财主错在哪里,袁知县所写的回帖是什么意思。
3.如果你是那个财主,看到袁知县的回帖,你会怎么想呢?
二 学习本课的生字,归纳总结识字方法
.出示生字卡片,请学生认读生字。
2.小组合作学习。想一想怎样才能记住生字。
3.学生汇报。
熟字加偏旁组成新字:比—枇、琵 巴—杷、琶 才—财 寺—特、等
熟字换偏旁变成新字:闪—闷 框—筐
4.再次认读生字。
5.开展一字组多词的游戏。
县 县官 县令 知县 县城 区县
候 听候 候场 候命 气候 候车室
三 指导学生写字
.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。
2.重点指导学生写好“闷、等”两个字。
3.观察老师范写。
4.学生描红。
5.同桌互相检查。
6.集体评议。
1.本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用“听故事——读故事——识汉字——讲故事”的方式,激发了孩子们的学习兴趣。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。
2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
3.全文主要围绕此“枇杷”非彼“琵琶”,财主张冠李戴,错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”的事,告诉我们学知识要认真,不能有半点儿虚假,同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。
.把下列各组中不是一类的词用“
”画出来。
枇杷 龙眼 苹果
梨
琵琶
汽车 火车 自行车 轮船
大炮
书包 尺子 橡皮
皮筋儿 铅笔
句号 句子 逗号
问号
叹号
2.照样子,改写句子。
例:我把书包取走了。
书包被我取走了。
知县把枇杷退回去了。
枇杷被知县退回去了。
财主把字写错了。
字被财主写错了。
3.你还知道哪些同音异义词,你是如何区分它们的?说一说。
一 枇杷
蔷薇科,常绿小乔木。叶长椭圆形,有锯齿,叶厚,革质,表面皱缩,背面密被茸毛。圆锥花序,有锈色茸毛;花冠淡黄白色,有芳香。果球形或椭圆形,橙黄或淡黄色。性喜温暖湿润,宜于阴处生长。原产于中国湖北西部与重庆一带,以福建、浙江、江苏等地栽培最盛。
二 琵琶
琵琶被称为“民乐之王”,为拨弦类弦鸣乐器。木制。音箱呈半梨形,张四弦。演奏时竖抱,左手按弦,右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。
2.二年级上册《识字一》教案S版5则范文 篇二
112个生字,会写10个字。
2教学重点:
识字写字。
教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
23音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
教师范读,学生边听边想画面。
分组试读,互相帮助,力求读正确。
多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读 一读。自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1(组词语)。
2六、在写中巩固识字
认读字音。
根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
分组说说自己喜欢的记字方法。
说说难写的字和容易写错的字。
师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
3.二年级上册语文识字5教案 篇三
教学目标:
1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字,会写满、容。
2、能正确、流利地朗读谚语。
3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。
教学重难点:
1、在熟读谚语的基础上,2、用学过的方法自主识字、写字。
3、小组合作,4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。
3、感悟谚语所包含的道理。
一. 创设情景,激趣导入
1. 创设进入谚语王国的情境,通过进入“天气谚语城”,复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番,同学们跟我一起去看看吧!二年级上册语文识字5教案 出示:
1、燕子低飞要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,来日晴。请同学们思考一下,这些句子都跟什么有关呢?天气,同学真聪明,让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。
2. 激趣导入:第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友,可是它们在这座城堡还没有名字,相信通过今天的学习,大家一定能给它起个名字的。出示:识字五中的三句话
(通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,并设下“起名字”的悬念,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。)3.导出课题,齐读。
二、初读谚语,趣味识字:
1. 老师给同学提要求: 请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子姐姐,或者问问你的同桌。2. 学生自由读。
3. 趣味识字:
a.生字朋友排好队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字。)移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独 b.出示“搓绳”,做动作来理解。
c.出示“斤、近”,说说你的发现。
d.玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)
生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗? 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独 同学们谁来告诉老师,你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢? 老师给生字宝宝找了朋友,看看你是不是还能准确的将他们读出来呢?(读词语)(通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高时,感受到祖国语言文字的魅力所在。)
三、读中感悟,巩固识字
1. 看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗?(出示我会读的图标。)
2. 学生自由练读。
3. 指名读,集体正音。
4. 你喜欢哪一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语)
a.人心齐,泰山移。
1、指名读。2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗? 3.学习了这么久了,小朋友们你们一定累了吧,下面我们一起来活动下筋骨,来做做游戏,好吗?(玩游戏之后,休息30秒)
4。再读第一句。
b.“人多计谋广,柴多火焰高。”
1、指名读,分排读,齐读。
2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,交流后用姿势告诉老师。
3、全班交流识字方法,然后总结:每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来,那么,我们的识字办法真是又多又好啊!
4. 再读谚语。
c.“一根筷子容易折,一把筷子难折断。”
1. 做实验来理解:一女生来折一根筷子,一大力士来折一把筷子,看看结果。
2. 说说你明白了什么?
3. 引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。
4. 男生女生合作读,齐读。
5. 巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?
d.“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”
1. 自由读,指名读。
2. 猜字游戏:“搓、绳、斤”,巩固生字。
e.“一花独放不是春,百花齐放春满园。”
1. 指名读,你喜欢哪个词?
2. 当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!
四、整体感知,加强理解
1. 出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?
(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)
2. 同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗?鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。
五、游戏巩固识字,指导书写
1. 蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物,来储存过冬的粮食。它们团结协作,共同努力,终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友,大家还认识它们吗?
2. 观察“容、满”在田字格的位置。
3. 教师范写,学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸:
4.二年级上册《识字一》教案S版5则范文 篇四
教学目标
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动,使学生初步掌握全面正确地观察物体的基本方法。
3.凭借动手操作,发展学生的空间观念。
教学重点
正确辨认简单物体从不同的位置观察到的形状可能是不同的。
教学难点
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
1.课件播放视频:盲人摸象。
师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?
生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。
2.师:非常对,虽然是同一只大象,但因为摸的位置不同,结果也就不相同。
这节课,我们就一起来学习在不同的位置观察物体。(板书课题)
二、合作探究
教学例1
1.本位观察。
师:(出示玩具熊猫)这是什么?(生答熊猫)大家看,老师手里的这只熊猫长什么样子?
生1:有两只大大的黑眼睛,头顶上的两只耳朵也是白色的。
生2:手和脚是黑色的,肚皮是白色的。样子很温顺。
师:老师为每一组也准备了一只熊猫,请每个同学仔细观察,你看到了这只熊猫的哪一面?是什么样子?(课件出示从前、后、左、右拍摄的熊猫照片)
师:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的?
生1:我看到了前面,它有白白的肚皮、粗粗的腿,和第一幅图是一样的。
生2:我看到了右面。它有粗粗的腿和一只黑耳朵,和第三幅图是一样的。
生3:我看到了左面,它有粗壮的腿也有一只黑耳朵,和第二幅图是一样的。
生4:我看到了后面,它的背部和头部都是白色的,和第四幅图是一样的。
师:同学们观察得真仔细。老师想统计一下人数,请看到熊猫前面的同学站起来,看到左面或右面的同学也站起来,没有站起来的同学,看到的是哪一面?
2.换位观察。
师:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗?那你现在看到了熊猫的哪一面?
生1:我看到了左面,刚才看到了前面。
生2:我看到了后面,刚才看到了左面。
师:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?(学生讨论、交流)
生1:我们绕了一圈。
生2:我们绕了一圈,我们一大组的同学位置都改变了。
小结:对!原来我们换了位置,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到熊猫的形状也不一样了。
3.全面观察。
师:同学们想不想自己找一个位置观察熊猫?好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!(学生自主选择喜爱的位置去观察)
师:你在哪个位置观察的?和刚才看到的一样吗?
师:这是老师绕着熊猫一圈拍摄到的录像,我们来看一看吧!(课件展示玩具熊猫旋转一圈的画面,可以定格)
三、巩固新知
1.完成教材第68页的“做一做”。
2.完成教材第70页练习十六的1~2题。
四、归纳新知
今天这节课你有什么收获?
学生回答后教师小结,今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
五、板书设计
观察物体(1)
1.从前、后、左、右四个方向观察物体,看到的物体形状不同。
2.站在同一个位置观察物体,能同时看到物体的三个面。
5.二年级上册《识字一》教案S版5则范文 篇五
1教学目标
1.认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10 个生字。按笔顺在田 字格中正确书写“
七、车、米、来”4 个字,做到匀称、美观。2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。2学情分析
一年级的学生的识字量还不够多,利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。3重点难点
读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。
在家庭生活中主动识字,明白看电视也是识字的一种很好的途径。4教学过程
活动1【导入】谈话导入
1.语文课上,我们认识了一些字宝宝。你 知道吗?还有很多地方可以识字呢!这不,有 个小朋友他是这样识字的,请看大屏幕——(1)看看这幅图上画了什么?图中的人物正在干什么?(2)图中的小男孩是怎样识字的? 2.揭示课题。(1)板书课题,读课题。活动2【讲授】看电视(一)创设情境,随图识字。
1.老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头,比一比,赛一赛,看谁记下的镜头多? 2.是呀,多有趣的画面!大风车闪着七色光,孙悟空来到动画城,唐老鸭追赶米老鼠,葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗?那就让咱们先闯过生字关。(二)以读代识,复现汉字。
1.将两条黑线内的生字在文中圈画出来,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请四个小伙伴合作读
2.去掉拼音读,学生自由练习,然后开火
车读。师相机正音:“光”“动”“城”是后鼻音,“孙”是平舌音,“视”是翘舌音。3.男女生比赛读。4.打乱次序指名读。
5.学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。6.找字卡,一个学生读,其他学生找,展示字卡。7.同桌做游戏,我读一个你找,你读一个
观察图画,有序表达,培养学生的口头表达能力,初步感知看电视也是识字的一种有效途径。创设情境:看图片,记镜头,在比赛中调动学生的有意注意,在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字,学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动,学生的无意注意被充分调动起来,这样的识字不是任务,而是一种乐趣,一种享受。(三)观察发现,识记字形。
1.一边读一边仔细观察每一个生字宝宝,该怎样记住他们的样子呢?你有哪些好方法? 活动3【活动】想象读出画面
1.这些生字都藏进了一首小儿歌里,师范读,处理好停顿,注意重音,读出小诗的节奏。2.学生练读儿歌。
3.师生合作读。生读诗的前五字,师读后三个字。4.你的眼前仿佛看到了什么? 5.有感情地读儿歌。活动4【练习】巩固练习
1.指导书写。观察“七”“米”“车”“来”在田字格中的位置,给大家提提书写的建议。2.教师在田字格中示范。
3.学生在习字帖上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势:人要正,心要静,一笔一画写端正。
活动5【作业】家庭作业
6.二年级上册《识字1》教案人教版 篇六
设计理念:《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇文,12个四字词语,都是描写秋天的,“金秋时节,景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受,“层林尽染,叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飞,秋高气爽,山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登,瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语,排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。在设计教学时,我依据新标精神,语文程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发,以读促情,使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑,提升了感受美的能力。并且依照学情,考虑到儿童识记的一般规律,注意让学生在语境中识记,并且按照先整体后部分再回到整体的顺序,同时注意多种形式的复现和巩固,提高了识字效率,力图较好地实现教学目的。
教学目标:
1、知识与技能目标:认识“宜,层,尽,染,”等11个生字,会写“宜,实”等10个生字。正确,流利,有感情地朗读文,背诵文。,能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标:通过个别读,小老师带读,男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读,想象画面的方法,读出体会,读出感情。
3、情感态度与价值观目标:留心观察秋天景色的美丽,感受秋季的迷人魅力,激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教学重点:认识本11个生字,会写10个生字中的2个生字。正确,流利,有感情地朗读词语,通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思,背诵积累词语。
教学难点:理解四字词语的意思,能在读中想象画面,体会感情,从读中感受美,能用朗读表达出秋天的美丽,激发对秋天的热爱之情。
教具准备:生字卡片。
教学过程:
一、导语:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片,你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节,现在就让我们一起走进迷人的秋天,学习《识字1》这篇文。板书题:识字1
生齐读题。
二、识字学词,走进秋天、自由读一读文,把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的?
3、出示生字卡片,指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音,需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音,“尽”字是前鼻音,“染”字读的时候需要翘舌,“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音,要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。、在读字时,相机让学生说说识记生字的好办法,(用加一加的办法记住“宜,层,翠”,用换一换记住“壮,尽,染",用组词法记一记“叠”,还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽,开小火车读一读生字,并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
三、看图学词,感受秋天、文中有两个词概括了秋天景色的特点,你能找出来读一读吗?(金秋时节,景色宜人)指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画,细心的你从图画中看到了什么?
根据学生回答,相机教学“层林尽染,叠翠流金”这两个词语的教学。
出示这两个词语,指名两三位同学读一读,再齐读。看看图画,说说看到这么美丽的画面,你有怎样的感受,带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶,和金黄的果实的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡,大雁南飞”做一做动作,一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去,你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽,山河壮美”,配合图片,感受秋日天空明净,气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读,齐读。
、秋天到,田里,果园里都大丰收啦。(出示庄稼,瓜果丰收图片和词语“五谷丰登,瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读,小组赛读。
6、最后出示两幅图,这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实:春天开花,秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏:秋天收获,冬天贮藏。
7、同学们学得真棒,现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏:用分别出示文中词语描绘的画面,学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
四、师生共读,体会秋情、秋天的图画色彩斑斓,秋天的果实无比香甜,让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作,齐读12个词语。
2、比一比,看谁能最快地背出这些词语。
五、巩固识字,指导写字。、呈现12个词语,用红色字体显示本的11个生字,指名认读。同桌互读。
2、游戏:摘苹果:读对一个生字或一个词语,就能摘到一个香甜的大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写,容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么?师重点指导“尽”和“层”,分析字字形,都是半包围结构的字。
4、师范写,提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构,笔画的起,落笔位置。
、生书空后,自己描红田字格中生字,练写。(提醒学生写字时的正确姿势)
6、展示评议。
六、作业布置,外拓展、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。
2、外,自己收集一些关于秋天的词语,抄写下来。
7.二年级上册《识字一》教案S版5则范文 篇七
教学内容:《识字》
教学目标:、学会本个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重难点:、认识文中12个词语,会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语,熟读成诵。
资源链接:
读《同步阅读》有关。
教学时间:两时
教学准备:、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程:
第一时
时目标:
.学会本个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的景色宜人。
一、导入新:
同学们,今天,老师带大家到美丽的大海边去走一走,你们愿意吗?去的时候可要注意观察,看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文:
出示画面:一望无际的大海,海鸥在展翅飞翔,远处白帆点点。
我的十分钟
、请同学们自己先读一读后生字,然后把生字带入文中读一读词串,要求把每个字音读准了。
2、你觉得哪个字比较难读,和同桌互相说一说,纠正朗读
3、读完之后对照图,想一想每个词语是什么意思,自己说一说。
三、看图学字、学词
.
离我们最近的这一片是什么?出示生字:沙滩,指名读,齐读。
2.沙滩给你什么感觉?沙滩上面有什么?(自由说)
3.出示:贝壳、脚丫,指名读,齐读。
4.再往前看,你看到了什么?出示:海风,指名读,齐读。
海面上飞翔的,那是什么啊?(海鸥)出示:海鸥。指名读,齐读。
.
海风吹来,海面上出现了一朵朵洁白的——出示:浪花;指名读,齐读。
6.指导一二行诵读。
四、写字
.
出示生字黑板:沙、浪、渔。指名认读。
2.教师示范写“浪”,竖提在竖中线上。
3.学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。
第二时
时目标:
.学会本个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的富饶。
一、复习:
出示前一学习过的6个词语,开火车读词语。
二、新授:
.
大海是一个丰富的宝藏,你知道大海里面有什么吗?(鱼、虾)
2.同学们自学6个词语。教师巡视指导。
3.指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。
珍珠:贝壳里面会有珍珠,珍珠可以用来做装饰品。
海带:大海里的一种植物,褐色,能吃。
鱼虾:大海中有哪些鱼虾?
港湾:人们避风停船的地方叫做港湾。
渔船:专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思,晚霞:晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的,叫做朝霞。
4.你觉得大海美吗?为什么?
.
谁能把最后两行连起来读一读?指名读,齐读。
6.我们把识字连起来读一读。指名读,齐读。
三.
写字教学:
我的十分钟
.
出示识字卡片:贝、风、晚。组词。
贝:问同学们是怎么记住“贝”的。
风:第二笔是横折斜勾,教师要示范写。
晚;第十笔撇,要贴着竖中线写下来,“晚”右边的“免”笔顺要提醒。
2.学生在田字格中描红。
3.教师及时指出缺点与不足,表扬好的。
板书设计:
识字
8.二年级上册《识字一》教案S版5则范文 篇八
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重难点:
重点;
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
难点:有保护动物的意愿。
教学准备:生字卡多媒体
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,明确目标。
你会拍手歌吗?我们同桌一起来一遍吧!
今天要学习的识字7给我们换了新词,听我先给你们唱一遍!
二、看图领会字义识字。
1.投影出示第一幅画2.出示鸟和“鸟”字。
3.投影出示第三幅画。4.投影出示第四幅画。
5.投影出示第五幅画。
三、指导书写
1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:亭、停、闻、鸣。
2.反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。
3.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写:亭、停、闻、鸣。
四、游戏
教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰,一部分同学拿生字卡片,做“找朋友”的游戏。找到朋友后,两个同学一个认读生字,一个组词说出鸟名,还可以学这种鸟的叫声。
五、资料袋
1苯跫
形状与雉(野鸡、山鸡)相似,雄的头上有金色的冠毛,颈橙黄色,背暗绿色,杂有紫色,尾巴很长。雌的羽毛暗褐色,可饲养供玩赏。
2毙塾
雄性的鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,足趾有长而锐利的爪。性凶猛,捕食小兽及其他鸟类。
3被起
身体黄色,自眼部至头后部黑色,嘴淡红色。叫的声音很好听,吃森林中的害虫,对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。
4卑倭
比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑点。飞得很高,能发出多种叫声,吃害虫,对农业有益。
第二课时
一、复习巩固
师出示生字卡片,指名检查学生读出并组词。
朗读拍手歌。
二、指导朗读,理解诗意
1,学生自由读诗
2.检查生字读音:耳、侧、深、但。
3.指名朗读,检查是否正确流利。
4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。
5.反馈讨论
6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌
三、指导书写,检测效果
1.卡片练读生字并组词
2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字
4.认读课后词语
5.学生在《习字册》上描红、临写词语
6.听写词语,检测效果
四、游戏
用拼字卡片做组字游戏。
自编“拍手歌”
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
9.一年级上册语文s版教案 篇九
《陈毅探母》,课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行,反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然,浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容,以片断特写的方式,再次凸显课文主要内容,帮助学生对课文理解内化。
二、教学理念:
以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中流露真情;助学生在想、述、演、议中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。
三、教学目标:
1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边……一边……”说一句完整的话。
3.激趣引思,促进学生个性化理解。感受阅读快乐,形成阅读欲望。品读悟情,感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
4.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识新偏旁,培养良好的写字习惯。
四、教学重难点:
1.培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,会读会写9个生字,只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。
2.品读悟情,感受并践行敬母之情。
五、教学准备:
1.课文的录音磁带。
2.生字卡片。
六、教学过程:
(一)揭示课题
1.(出示图片)小朋友,你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?
(出示词语:陈毅,读准字音)
板书课题:陈毅探母
2.简介:陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一,解放军的高级将领。新中国成立后,先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天,我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)
指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。
3.过渡:陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对待自己的母亲是怎样的呢?
(设计意图:小朋友爱提问是天性,努力让学生在课堂上敢提问、爱提问,不仅是教学的需要,更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题,我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定,这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。)
(二)初读课文
1.题目中的“探”是什么意思呢?
2.讨论。(出示词卡:探望)
请同学们自由大声朗读课文,注意把字音读准了,句子读通顺了,遇上难读的地方多读几遍。边读边思考。读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是:一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后,指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是:他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
3.检查自渎情况:
再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲 元帅 故乡 多少
今天 应该 陈毅 探母
询问 一盆 五十岁 替
(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字:元 今 盆 陈 探
后鼻音:乡 应
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同桌交流。
(4)默读课文,给各自然段标上序号。
(设计意图:阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后,我让学生充分发挥其主体性,积极、主动向老师提问。)
(三)讲读课文
1.出示练习题,要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,( )。
(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲的病情,替母亲( )。
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的。
自由读课文,试填试答,同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2.师:陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3.继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了,立即( )。一进家门,就( ),还替母( ),他是一位( )。
(板书:孝顺)
(设计意图:这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学,而是充分利用学生已有的生活经验,发表自己的见解,在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉,也不是外塑,孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。)
(四)识写生字,探究入微。
1.出示所写生字(读准字音)。
2.指名口头扩词。
3.自学课文后笔顺。
4.书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?
5.当“小老师”当堂交流。
6.习字册上练习书写。
(设计意图:让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领,并让其当小老师上台交流,而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中,再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美,并获得进一步的深化。)
(五)品读析句,精读感悟,领会课文情感。
过渡:通过上一节课的学习我们初步了解了课文,那么这篇课文主要写的是谁的故事?他做了一件什么事?下面请小朋友大声地朗读课文两遍。谁愿意来读课文第一小节?
学习第一自然段
1.陈毅爷爷要回家探望母亲,课文第一自然段就写到了。(出示)指名朗读课文第一小节。
2.小朋友,课文第一自然段虽然短,生字新词却很多。出示词语:指名读、开火车读、齐读。
3.老师的嗓子也痒了,让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读,故意漏掉“赶”字)师范读课文,漏掉“赶”字。
学生评价师读得怎样,为什么不能把赶字丢掉?
4.学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读,体会一下。
5.同桌相互讨论。指名交流汇报。
板书:赶
讨论后小结:不是一般的“回去”,而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。)
6.师:谁能读出他此时的心情?(着急的心情)
指名读,齐读第一自然段。
学习第二自然段
1.陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!那是他们母子间那浓浓的亲情,我们来进一步体会。下面请小朋友看图上有谁?他在做什么?(多媒体出示书中第一幅图)请小朋友仔细观察图,看看文中是怎样写的?用铅笔在书中划下来。指名回答。
陈毅好不容易赶到家,进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。请小朋友大声地读一读这句话,从这句话中你们感觉到陈毅对母亲怎样??
2.文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”)
课件出示句子:
3.句式训练:“一……就”,表现了陈毅很着急,你平时急着干某事的时候就可以用上这个词,谁来用这个词说个句子?
4.指导朗读:谁能读出陈毅对母亲的关心?指导学生朗读第一句话。读时要求学生要抓住“一……就……”、“拉着、“细心地询问”、体会陈毅对母亲病情深深的关切。
5.询问完母亲的病情后,他又干了什么事?齐读第二句话。(投影出示第二幅图)请小朋友看图读第2句话,陈毅又做了什么?洗衣服的同时还做了什么?(洗衣服,谈家常)
这两件事是做完了一件,再做另一件的吗?(不,同时做的)
师:对,两件事可以同时进行,我们就用“一边……一边……”把他们连起来。孩子们想一想,在我们的活动中,哪些事可以同时进行?同学们说得非常好,谁会用“一边……一边……”说一句话?
生:走路和说话可以同时进行。
唱歌和跳舞可以同时进行
……
师:孩子们真聪明,谁会用“一边……一边……”说句话?
多媒体出示:
(1)妈妈一边织毛衣,( )。
(2)( ),一边跳舞。
(3)( ),( )。
师:他们娘俩一边洗衣服一边谈家常,多温馨的画面呀!我们一起来读读吧!
学习第三自然段
1.刚到家的陈毅元帅,没顾上休息,一边帮母亲洗衣服,一边和母亲谈家常,那躺在床上的妈妈会怎么想怎么说呢?
2.是呀,陈毅的母亲看了,心里很过意不去,她是怎么说的,这后来又发生什么事了呢?读第3自然段。找出陈毅母亲说的话。
3.讨论:陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应该的?板书:应该
4.指导朗读。6.陈毅和母亲都谈了什么?
(1)请小朋友自由朗读第3节读两遍。
(2)指名读 、同桌互读。(指导朗读)
(3)仿照上面同学的样子同桌分角色来读一读。
(4)男、女生赛读。
(5)师:从小到大,陈毅的母亲不知替陈毅洗衣了多少次衣服,小朋友,你长这么大,你的妈妈都替你做了些什么?
(多媒体出示):从小到大,妈妈不知道替我_______了多少次__________
指名说。
(6)师:所以陈毅说…………齐读:陈毅说的话。
5.请小朋友齐读全文,让我们再一次体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。
联系生活,个性解读,升华课文情感
1.自主有感情地分角色朗读课文。分角色朗读。陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)
评:你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象,语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词:“也……还……快别这么说不知道多少次应该的。”
2.结合生活实际,再说说自己对课文的理解,小组内相互交流。
3.师:孩子们,陈毅为母亲洗衣服,你打算做些什么?指名说。(这里要引导孩子认识到不仅是给母亲还可以是爸爸、爷爷、奶奶、姥姥……等长辈。
生:给妈妈梳梳头、给奶奶洗洗脚、给爷爷捶捶背……
老师在这想送大家一句话送给大家一句话:香九龄,能温席。孝子亲,所当执。请小朋友自由读一读。指名读,齐读。
教师小结,同学们,陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人,还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢,我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天,就请同学们在课后把课文读给自己的家长听,并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。
(设计意图:引导学生抓住关键词,联系上下文及自己的生活实际,这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。)
(六)作业超市
1.把《陈毅探母》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.回到家对爸爸妈妈说一声:爸爸妈妈我爱你们!
3.写字指导。
七、教学反思:
10.二年级上册《识字一》教案S版5则范文 篇十
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点:认识10个生字,会写8个生字。
教学难点:对5条谚语的理解。
教学准备:课件等。
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
【播放儿歌:《拔萝卜》】
小朋友以前也许听过拔萝卜的故事吧,今天我们又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友能告诉老师,为什么童谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜,后来又拔出来了呢?
对,人多力量大,要友好相处,团结合作。
今天,老师也要小朋友们团结合作,齐心协力学习《识字5》,好吗?【出示:《识字5》】齐读课题。
二、初读谚语,趣味识字:
1、自由读课文
请大家轻轻翻开书本83页,自由朗读这篇课文。注意把字音读准确,把句子读通顺,如果遇到不认识的字该怎么办?遇到不好读的句子又改怎么办呢?
2、同位之间认读生字。
【出示:我会认】瞧,课文中藏着是十个生字宝宝,想和他们打个招呼吗?同桌互相认读生字,读对了夸夸他,读错了,帮帮她。
3、提醒字音
刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊?老师祝贺你们,也替你们感到开心。在你们认读的过程中,你们发觉哪些字难读?提醒大家注意注意。
4、开火车读生字
这些有难度的生字大家都能读好了,其他的字呢,能读准吗?我们来玩开火车读生字游戏好吗?
5、齐读生字。
同学们不仅读得准确,而且声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友,大家能读好他们吗?【出示:生词】
6、讨论识字方法。
同学们真聪明,短短的时间里能把字读得这么准,那怎样才能记住他们的样子呢?四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。
7、交流识字方法。
同学们的识字方法可真丰富啊,用上了加一加、减一减、换一换、猜谜语、结合生活实际等这么多的方法,真不错。
三、读中感悟,1.这些生字宝宝可调皮呢,他们又藏进课文里了,你们还能认出他们吗?四人组合作读文,选择一句自己喜欢的谚语读给别人听,其他同学认真倾听,如有问题,帮帮他。
2、【出示:句子】指名读。集体正音。
3、男生读,全班齐读。
4、请同学们选择自己喜欢的方式读书,边读边想,你从中读懂了什么?
A、【出示:人心齐,泰山移。】
“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?
【播放《愚公移山》的故事】说说你有什么感受?
意思:众人的心都往一处想,劲儿往一处使,连泰山都能移动。告诉我们团结一心,力量就会很大。
再读第一句。
B、【出示:人多计谋广,柴多火焰高。】
什么是计谋?能给他换个词吗?(主意,方法)什么是“计谋广”?
意思:人多了,你想一个办法,我想一个办法,办法就多了,解决问题的方法就多了,柴多了火就大了。
关键是:“计谋”是办法的意思。
再读谚语。
C、【出示:一根筷子容易折,一把筷子难折断。】
说说你明白了什么?
引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。
男生女生合作读,齐读。
巩固识字:“容易”的反义词是什么?
D、【出示:树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。】
意思:团结力量大。
E、【出示:一花独放不是春,百花齐放春满园。】
指名读,你喜欢哪个词?
当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,读出你的高兴吧!
意思:一个人的力量是有限的,大家每一个人都贡献一点力量就更力大无穷。
【播放:《众人划桨开大船》】
现在我们已经初步理解了这些谚语,带着我们的理解再次齐读全文。【出示:课文】
我们的古人可真聪明,那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语,其实,像这样的谚语还有很多,大家知道吗?
老师这里也收集了一些,我们一起来合作读读吧。【出示:谚语】
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
四、指导书写
这节课我们还要写两个字【出示:斤、折】
谁来读读他们?指名读,齐读。
观察“斤、折”,他们有相同的地方吗?在写得时候要注意什么呢?(同部件:“斤—折 ”的写法,第一撇要横撇,第二撇要竖。引申到“折”字)
教师范写,学生练习并进行自我评价。
六、总结。
这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,可以作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
板书设计:
识字5
人心齐,泰山移。
人多计谋广,柴多火焰高。
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
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