消防安全知识思维导图

消防安全知识思维导图（精选11篇）

1.消防安全知识思维导图 篇一

1、认为“开明君主制度是最好的政治制度”的思想家是( )

A、伏尔泰

B、孟德斯鸠

C、卢梭

D、狄德罗

2、下列主张中，不属于伏尔泰的是( )。

A.反对封建专制制度

B.主张开明君主执政

C.批判天主教会的黑暗腐朽

D.倡导三权分立学说

3、对近代自然科学发展影响最大的是( )

A、万有引力定律

B、微积分的创建

C、力学三定律

D、《物种起源》的出版

4、现代文明与科学进步密不可分。然而，某著名科学家却说：“原子释放出来的能量已改变了除我们的思维方式以外的一切，因此， 我们正在走向空前的灾难。”这位科学家是( )

A、牛顿

B、瓦特

C、达尔文

D、爱因斯坦

5、18世纪中期以后，哪一种学说的兴起打破“生物是神创造的，是一成不变的”这一观点( )

A、原子—分子结构说

B、万有引力定律

C、生物进化学说

D、太阳中心说

6、“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁的名言?( )

A、梵高

B、贝多芬

C、托尔斯泰

D、斯特劳斯

7、以下作品中表达贝多芬反对君主制的是( )

A、《英雄交响曲》

B、《命运交响曲》

C、《月光交响曲》

D、《蓝色多瑙河》

8、要想了解俄国人民是如何反抗拿破仑的，你可以去图书室借阅( )

A、《战争与和平》

B、《安娜卡列尼娜》

C、《复活》

D、《母亲》

9. 被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是( )。

A.托尔斯泰

B.屠格涅夫

C.果戈里

D.妥思托耶夫斯基

2.消防安全知识思维导图 篇二

1 思维导图的内容

思维导图是由英国大脑基金会总裁、世界著名的教育学家托尼·布赞创造的。这种思维工具, 能够较好的将各主题中的内容, 通过一些层级图片表现出来, 使这些因素之间的内容更加明确。

目前, 这种思维方式在学校中的应用, 主要是通过层次结构的形式体现, 以此为基础, 教师能够更加清晰的降低语法记忆的难度。传统的记忆方法, 使学生在学习新内容时, 会忘记旧的内容, 而应用“思维导图”则有较好的效果[1]。在思维导图中, 知识结构被明确的表现出来, 建立不同章节的知识点。语法内容之间的联系, 通过这种方法的构建, 能够形成一个平面结构。这种思维导图的形式与人脑的运作形式有一定相似之处, 学生能够像查询交通道路一样, 迅速的找到理解不深的知识点, 进行深入的理解、清晰的记忆。

2“C语言程序设计”构建思维导图的方式

使用这种方式构建思维导图, 首先要明确各章节的内容及标题, 从一般情况来讲, 有三级、四级、五级甚至是六级, 主要根据设计者的需求进行有效设计。思维导图的最末级也被称为能叶子级。

在思维导图的绘制中, 可以应用Word软件创建, 然后使用“绘图”中的直线进行绘制。其中各章节的内容, 都可以通过文本框进行书写, 但是这种方式比较麻烦, 尤其是修改的时候, 所以应用的次数较少。

目前针对思维导图的绘制, 有专门的绘制软件, 例如Mindmanager、mindmapper、Free Mind、Sharemind等[2]。

如果不同章节中的内容有一定联系, 那么可以使用箭头将它们连接起来, 例如变量及地址、指针与变量之间, 设计人员可以使用不同颜色的带箭头的直线将这些内容连接起来, 方便学生进行记忆。

在绘制完成一章的导图之后, 就能将其用来复习, 学生通过对教师讲解的知识点的理解, 使用思维导图, 将本章内所有的知识点联系起来, 由大到小。这些知识点能够在一个平面上展开, 简单明了, 不需要来回翻书寻找。例如在“指针变量”这个知识点, 涉及很多内容, 都能够在导图上得到充分体现, 增加学生对知识点的掌握, 更好的总结这方面的内容。与传统的方式相比, 这种方法具有非常明显的优势。

在导图绘制中, 有很多一级知识点, 所以需要人们使用大号字体进行醒目的标注。将每个一级知识点都细分成二级知识点, 并逐渐分化, 直到出现该级知识点的叶子知识点。在这个过程中, 字号应逐渐减小。

3 C语言程序设计知识构建的思维导图效果

3.1 思维导图的应用背景

在实际课堂中, 无法在黑板上手工绘制思维导图, 主要原因是任务量较大, 过程比较反复, 容易出现错误。而且这种思维导图不够美观, 无法吸引学生的注意力, 增加学生的积极性, 达不到提升学生理解力的作用[3]。

使用Word等软件, 绘制思维导图比较不方便, 所以应选用专门绘制思维导图的软件。

相关人员在绘制中, 要充分利用网络资源。目前网络上有很多样式精美的思维导图模板, 设计人员可以下载这些模板, 填充自己的内容, 并在实际应用中不断完善。

教师应用思维导图进行教学时, 要灵活多变, 切忌照本宣科。教师应鼓励学生自主思考, 通过图形形成头脑风暴, 运用发散性思维进行思考。一些教师可以根据学生的思维完成一些教学内容, 这个过程可以不与课本一致, 但是应包括课本的所有知识点, 让学生掌握这些知识点的概念。

3.2 思维导图的应用结构分析

根据某校的学生实验来看, 教师使用思维导图展示知识点细节时, 学生的注意力更加集中, 能够提高与教师的互动几率。在导图中, 有多种颜色和符号, 能够将枯燥的知识点变得有趣。有些同学将这种结构作为笔记进行记录, 在复习时, 学生可以加入到板书的绘制中来, 改变知识点学习的沉闷且压抑的环境, 集中注意力, 能够提高对课程难易度的感知, 运用思维导图的班级, 其对知识点的理解明显优于普通的班级[4]。

在C语言程序设计这项课程中, 其知识构建思维导图能够辅助学生对知识点的理解。通过图文并茂的方式, 让学生激发大脑的潜能, 充分利用左右脑的技能, 更好的激发学生的学习能力, 让学生能够在潜移默化间理解最难的知识点, 提高学生的思考技巧, 增强对知识点的理解。学生的学习成绩, 会受到逻辑组织能力和思维创造力的影响, 思维导图不但能够增加学生的理解, 还能提高学生的学习兴趣, 从而提高逻辑组织能力和思维创造力。思维导图将知识点串联起来, 让学生从多角度、多层面理解这些内容。教师应培养学生独立自考, 不断创新的能力, 让学生应用多重感官和思考能力, 增加对知识点的理解。

这种方式有较强的趣味性, 其效果明显好于传统的教学方法, 主要体现在增加学生的学习兴趣, 使学生在学习中事半功倍。这种方式应用以来, 受到了广泛的认可, 在教学中有非常明显的辅助效果。

但是这种思维导图并不是万能的, 虽然其能在琐碎、零散的知识点中得到较好的应用, 但在其它方面会占有较多的时间, 还得不到好的效果[5]。在零散的知识点中应用, 能够扬长避短, 并结合现有的教学手段, 发挥较好优势, 可以将此加入算法的教学中。但如果思维导图比较大, 有较大的信息量, 会导致学生产生厌烦感。所以相关人员要合理分布各部分内容, 确保其能够逐步拼接, 辅助导图进行指导。

4 结语

对C语言程序设计知识构建思维导图, 需要全面理解知识点, 找出重点内容与一般内容, 对这些知识点进行分级, 从而进行导图的绘制。在思维导图中, 知识结构被明确的表现出来, 相关人员通过不同章节的知识点、语法内容之间的联系, 使用思维导图的形式进行知识点构建, 能够形成一个平面结构。在这个过程中, 应逐层进行, 保证内容完整、准确。

在教学方法的改革中, 应不断探索新的优秀的分析方法。在课堂中, 充分利用教育学、心理学, 关注学生的状态, 有针对性的进行指导, 让学生感受到教师的关怀。教师应完善教学方法, 将自身掌握的知识传授给学生。

参考文献

[1]邓瑞新.“C语言程序设计”知识构建的思维导图方式[J].计算机教育, 2011 (08) :152-153.

[2]杨欢欢.思维导图在《C语言程序设计》语法教学中的应用研究[J].电脑编程技巧与维护, 2012 (22) :119-120.

[3]赵国辉.开放教育中基于思维导图的小组合作学习探究——以《C语言程序设计》课程为例[J].高教论坛, 2013 (09) :175-176.

[4]付淇, 谭军.思维导图在“Visual Fox Pro程序设计”课程教学中的实践探索[J].中国职业技术教育, 2013 (26) :129-130.

3.消防安全知识思维导图 篇三

在笔者的多年实践中，让学生运用思维导图形式进行科学课程的预习，收到了很好的效果，在某种程度上与陶行知的“智育，重在自学”思想相吻合。陶行知创建的生活教育理论是一种科学的大教育观，是具有强大生命力的教育学说，对我们今天的教育教学改革和教育理论建设有着非常重要的指导意义。因此，我在培养学生自学能力时，采用思维导图形式进行科学课的预习，可以快速提高学生的自学能力。

一、思维导图在科学课预习时的基本制作步骤

思维导图有四个基本的特征：重要的焦点清晰地集中在中央图形上； 主题的主干作为分支从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成；各分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构。

1、全面了解单元知识结构

小学科学教材主要是以单元形式进行编排，每个单元都7-8课时围绕一个大的主题。因此，我们可以利用知识结构图的形式，进行制作“思维导图”。

在让学生制作“思维导图”前，教师可先与学生一起绘制一张单元知识结构图。每个单元的知识点之间既存在纵向的联系，也存在横向的联系。知识领域中的各个知识点之间的也有内在联系。教师在教学中通过梳理知识点，并绘制结构图，将有助于学生的识记、理解和应用。因此，通过绘制相关内容的知识结构图，既可以深入的分析各知识点之间的内在逻辑联系，另一方面，借助于教师所呈现的知识结构图，学习者能够比较清晰地、全面地、系统地掌握所学知识的整体结构及各知识点之间的联系，了解某一知识点在整个知识结构中的位置及与其它知识的关系。

2、查找关键词

英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。“思维导图”主要采用线条、符号、关键词和图像等形式展示。因此，查找关键词显得尤为重要。

如何把握关键词，有个窍门，可以把自己想象成刚刚会说话的孩子，惜字如金，例：妈妈请给我拿个球。八个字，孩子通常怎么说：妈，球。运用这一原理，我们把这个单元里的每课都找出2-5个关键词就不是难事了。而制作“思维导图”只需要围绕这些关键词，用让别人最容易看懂的方式，通过图和文字进行扩展。如果再加上色彩，那这个知识点将更加让人印象深刻。而这样的方式，可以把枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。

3、绘制关键图

一图抵千言。因此，我们在制作“思维导图”时，增加些有色彩的关键图，显得十分重要。而绘画是每个人都拥有的技能，不是说只有有天分的人才能画，任何人经过一定练习，都完全可以用图画来表达自己的想法的，也许我们刚开始的时候画得很不像，但如果它成为我们的习惯之后，我们就会越画越好。

对于学生而言，图像和颜色的吸引力远远大于文字。“思维导图”通过图画的方式引导思考，在表现形式上就可以吸引学生的注意力，有效提高复习效率。其次，人类的思维原本就是呈树状发散结构，“思维导图”就是将人类的这种思维轨迹再现出来。通过“思维导图”的训练，学生会迅速在不同思维之间架起沟通的桥梁，甚至产生一种思维的跳跃，将原本不太可能联系起来的东西进行创造性的连接。这无形中锻炼了思维，会使学生产生一种超出常人的创造力和想象力！

二、用思维导图让学生从宏观角度去审视教材的编排

1、思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码（左脑负责）食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符（右脑负责）等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为学生的个人数据库。

2、小学科学教材编排特点。

目前小学科学教材每册四单元，三四年级每单元7课，五六年级单元8课。从分类上来说，总共分为三大版块，分别是物质世界、生命世界、地球和宇宙。

（1）物质世界是小学科学学习的重点，共有17个单元，占了约53%，这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关，而且物质世界的内容每册都有，贯穿整个小学科学学习。

（2）生命世界的内容明显呈现一个从点到面、从具体到一般、从单一知识到综合理解运用的特点。在中年级主要通过对单个生命体的细致的观察研究，发现理解一些生命个体的常识，如观察蜗牛、养蚕、种凤仙花等，由这些活动触类旁通，逐渐建立与其相类似生命个体的特征，到了高年级，重点放在对生命世界共性特征以及差异性的研究，如归纳动物、植物、微生物的特点。此外，高年级还紧紧将生命世界与我们的现实生活结合起来，如保护环境、污水处理、垃圾填埋、限塑令等。

（3）地球与宇宙知识主要分布在高年级（三年级没有安排），这与学生的认知能力特别是空间想象能力的发展是有密切关系的。该部分内容特点比较明显，即地球与宇宙的研究活动大部分是无法复制或短期内实现的，如火山喷发、地震、日食月食，需要运用好模拟实验、图解、演示等手段。endprint

3、利用思维导图进行课前预习，了解每课及每单元的编排思路。

培养学生自学能力的方法很多，而利用思维导图进行课前预习，是一种比较科学有效的方法之一。很多时候，学生到了上课时，才会去想上课的内容，那时学生只能跟着教师的思路进行学习。而课前布置学生制作宏观的思维导图，让学生了解每课的整体结构，可以提高自学能力和学习效率。

学生要制作思维导图，必须在课前进行预习。小学生的思维导图可以相对简单些，比如先从本课中找最关键词为中心词，然后再从课文中找出几大版块，每个版块各选出一个关键词作为分支，这样就能很清楚的了解每课的编排特点。

三、用思维导图展示学生的学习能力和创新能力

1、可以在课前了解学生的前概念。

学生的“前概念”又称生活概念，因其早先出现在学生对相关学科知识（科学概念）建立之前而得名。基于“前概念”具有自发性、广泛性和原创性等特征，它自然成为课堂教学中师生建立互动平台的基础和前提，它也自然而然地应该倍受教者和受教者的关注。同时，又基于“前概念”还具有不规则性、隐蔽性和顽固性等特征，在学科教学中，老师更应该注重对学生相关“前概念”的挖掘、发现和纠正，并适时的、合情理的引导学生将自己的“前概念”转化、提升为相关学科知识中的科学概念。

2、提高学生的逻辑思维能力，培养自学能力。

通过思维导图提高学生的学习速度和效率。例如我们让学生利用思维导图做笔记，学生就要学会抓关键词，就要思考每句话的要点是什么，把精力集中在关键的知识点上，重要的关键词更为显眼，就会重点突出，效率自然就高。从学生的认知规律来看，在学习过程中，实现新旧知识的有效结合是高效学习关键点，把新知识与原有认知结构相结合，把新知识同化到自己的知识结构中，这一点这是思维导图的最大优势。思维导图还可以帮助学生建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，是学生从小树立系统学习的观念，强化对所学知识的整体把握。思维导图的高度概括性，使本来复杂的东西变得一目了然。英国管理学作家Dr Tony Turrill说道“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让您一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，您可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。” 思维导图的这些功能可以大幅度提高学生的学习效率，减轻学生的课业负担，节省宝贵的时间，从事社会实践和探究活动，参加各种体育运动，丰富学生的课余生活。

当然，思维导图对学习的帮助还不仅仅于此。由于思维导图强调对思维逻辑的重现，长期进行“思维导图”式的训练，将极大的增强你的联想能力和记忆能力，从某种程度来说，“思维导图”开发了你的大脑潜能。此时，尽管“学海”依然无涯，但有‘思维导图做舟，再广阔的”学海”也能变成轻松渡过！

3、思维导图成为展示学生的平台

对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。学习的压力是越来越大、要学的东西是越来越难，精力总是不够用，熬夜的结果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲注意力不能集中……学习好像成为了一件非常困难的事情！

思维导图它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。当我们看到一张张精美的思维导图时，你脸上的笑容是对学生最大的肯定。学生自己也会因为自己看懂了教材而变得更加乐于学习。如果每次老师都能认真点评每位学生的思维导图，那么学生就多了一次展示的机会，就会让学生更加有兴趣把下次的思维导图做得更好更完美。

教育的终极目标就是使人幸福，而思维的质量往往决定一个人未来生存的质量。学会学习的基本内容是学会思考。因此让学生学会学习是教育的主要任务之一。作为教师，我们除了教学生学习外，还要教学生学会自学。

对于学生，思维导图是一种能让学生掌握正确的思维方式的工具。利用思维导图有助于学生建构所学知识之间的联系，帮助记忆；有助于学生拓展相关内容，温故知新；思维导图能够有效地激发学生的想象力，提高创造力，集中注意力，有助于学生形成有效的学习策略，促使学生学会学习。

对于教师，思维导图能帮助教师在解读文本时，建立系统完整的知识框架体系。对所教课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加系统、更加科学，提高教学效果。在学习思维导图的过程中，教师的互动式学习以及绘制思维导图的过程是一个相互学习、相互沟通和交流的过程。思维导图能够帮助教师发现个性，因才施教。通过学生的思维导图作品，教师能够了解每个学生的知识结构和对所学课程的理解和认识程度，从而针对学生存在的问题做出具体的指导和相应的教学方案，在提高教学质量的同时，也能够关注个体，关注各个层次学生的成长。

4.九上历史知识的思维导图 篇四

——第二次工业革命

1、主要成果：

①新能源(电、石油)的出现和利用。

②新机器(内燃机)和新产品的创制。

③新交通运输工具(汽车、飞机)的出现。

④远距离传递信息的新技术和新设备(电报、电话)的发明。

2、特点：第二次工业革命是以电为核心的革命，使人类从“蒸汽时代”跨进了“电气时代”。

3、爱迪生：

①美国人，人类历史上最有成就的发明家。

②发明：电灯、留声机、油印机、蜡纸等。

③被称为“发明大王”;把“电”的福音传播到人间的天使。

④名言：“天才不过是百分之一的灵感，再加上百分这九十九的汗水”。

4、卡尔•本茨：德国人， 1885年成功地设计并制造出世界上第一辆使用汽油内燃机的汽车。

5、亨利•福特： 美国人， 19首先在汽车生产中使用流水线装配工艺。(美国被称为“装在轮子上的国家”。)

6、莱特兄弟：美国人，被誉为“航空飞行器的先驱”。19成功制造人类历史上第一架飞机，取名“飞行者1号”。

7、结论：科学技术是第一生产力。对我国的启示：我国应实施科教兴国战略，积极发展高新科技，将科 技转化为第一生产力。

第19课 缔结结盟的狂潮

1、一国主导的“三国同盟”：

①成员国：德、奥匈、意大利。②核心：德国

2、拼盘式的“三国协约”：

成员国：英、法、俄。

3、结盟目的：增强自身实力，在扩展势力的竞争中战胜对手以争夺世界霸权和瓜分世界领土。

4、两大军事集团的性质：具有争霸性质的帝国主义军事集团。

5、后果：严重威胁世界和平，使世界局势日益紧张，世界大战一触即发

第20课 第一次燃遍全球的战火

1、根本原因：资本主义国家间政治经济发展不平衡。

2、直接原因(导火线)：萨拉热窝事件。

3、爆发(开始)：奥匈帝国在197月28日对塞尔维亚宣战

4、转折战役：凡尔登战役(交战双方：法、德)，被称为“凡尔登绞肉机”。

5、新式武器：毒气、坦克、战舰、飞机

6、结束：1911月11日，双方签订停战协定，同盟国战败。

7、影响：对人类造成巨大灾难(战争历时4年零3个月，参与国家33个，15亿人口卷入，战火燃遍欧亚非，阵亡人数840万，受伤人数2100万，支出战费2084亿美元)

8、一战性质：除塞尔维亚等极少数国家具有民族解放和自卫战争性质外，一战是帝国主义国家之间为争夺殖民地和势力范围而进行的战争。

9感悟：我们要珍爱生命，爱好和平，反对战争。

第22课 引领时代的思考

1、兴起的原因：西欧资本主义迅速发展(根本原因)

2、性质：欧洲资产阶级反封建的思想解放运动(欧洲第二次思想解放运动)

3、核心：理性主义。

4、代表人物：

①孟德斯鸠(三权分立学说，避免出现独裁和专制，首先在美国用于实践)

②卢梭(人民主权说，社会契约论，法国大革命的导师)

③伏尔泰(法国启蒙运动的开拓者。把批判的锋芒直指封建专制制度，特别是它的精神支柱天主教会。品质：不畏强权，大胆否定权威，不懈追求真理。)

5.思维导图和知识树有什么区别 篇五

最近一段时间和一些朋友谈起，都会涉及到一个问题，那就是思维导图和知识树以及大纲有什么区别?谈到知识树，具体是谁最先提出来的，无从考究。你想知道思维导图和知识树的区别吗?下面为你整理思维导图和知识树的区别，希望能帮到你。

思维导图与知识树的区别

第一，他们对于知识的记录内容要求不同。

知识树记录的为课程知识或是简化的内容，需要记录大量的文字信息。如果要对一本书作知识树，可以根据书的目录进行制作，然后再把相关的知识添加进去。所需要记录的信息量很大。

而作为的发展是有一个中心的主题或知识点开始，向四周放射性扩展和记录所有的与中心主题或知识点，及其相关的内容的关键词，以及图片图表等等。记录的语言文字相对比较少，因为里面的关键词，都是与所学课程资料息息相关的信息，往往一幅就能够包含整个课程的主要的关键性的信息资料。

第二，知识树在人的大脑的思维模式上，属于线性思维。整个的知识架构偏向一个方向发展，知识架构的样式如同一个树的剖面图。也正是因为如此人们把这种知识加构成做知识树。优点：整个知识图看起来比较符合人们传统的思维方式，因而觉得比较美 观。缺点，如同大纲一样，很难使人对于整个的知识架构一个整体的全面的了解和认识。不同的知识点之间的前后上下联系，很难表现出来。

整个图形呈放射性结构，符合大脑的放射性思维模式，它更加的符合大脑神经细胞的生理结构，而且也符合大脑记忆的原理和机制模式。整个看起来就是整个所要掌握的知识的学习地图。知识点和不同分主题之间联系可以用箭头和符号，进行表示和连接。通过阅读可以使人对整个知识结构做出整体性的认识和了解。缺点，对于对没有了解和认识的可能，觉得比较混乱。这点可以通过别人对于的讲解和在自己使用过程中，很快消失。

第三，知识树在大脑潜能开发方面，并没有什么特别的地方。所使用的主要还是人的左脑的部分功能，偏重于线性思维，逻辑关系，词汇、数字等。

是全脑开发，除了左脑的语言文字、逻辑关系、词汇、数字等，同时也使用的右脑的色彩、图像、符号、韵律、节奏等。对大脑的潜能的开发起到了积极有效的促进作用。经常的在个人的学习和生活中应用，对于人的思维模式和思考方式，特别是在创造性思维的培养和提高解决问题的能力方面，都会起到潜移默化的影响。

第四，知识树的表现形式，样式比较单一，不同的人制作的知识树没有什么特别的变化。

无法表现出不同的人对于知识的掌握和理解情况。

针对于，不同的人绘制的，因为不同的人的知识背景，对问题的 看法的不同的，所以制作的，也不尽相同。它更加的展现了不同的人的思维模式和思考问题的方式。所以说是一个比较个性化的学习工具。

第五，在于知识共享和团队学习、合作方面，知识树很难在这方面发挥什么作用。

而作为制作，可以让所有的参加学习分组进行合作共同制作集体的。通过制作集体的让所有的人获得更深的学习体验，也因此达到节省时间和成本，促进学习小组成员之间的交流和沟通达到知识共享的目标。

学好思维导图的十大要诀 1.使用正确的纸笔

确保使用横向格式的白纸——横向页面比竖向页面能容纳更多信息，而且能与广阔的外围视野相匹配。根据思维导图任务选取一张大小合适的纸(开始的时候最好选大的!)并确保手头有许多彩笔和荧光笔。

2.跟随大脑给中央图像添加分支

中央图像会引发大脑产生相关联想。请遵循大脑给出的层级。不要太想在一开始就建立一个良好的结构。通常情况下，好结构按照大脑的自由联想就可以自然形成。你可以在分支之间自由移动，也可随时回到前一个分支添加新内容。

3.进行区分

主枝干包含你的基本分类概念，因此需要特别强调。在你做英文 思维导图请用大写字母书写它们。对于次级枝干上的文字，可以用大写，也可以用小写。如果使用软件制作中文思维导图可以把主枝干的字体加粗，同理手绘思维导图的时候主干的字体也可以加粗。

4.使用关键词和图片

枝干上只添加可以在以后帮你回想观点的内容——一个词或一幅图足以。要最大程度地发挥左右半脑的协同作用，很重要的一点就是让所有分支、文字和图片形成一个有机整体。文字有多长，枝干就多长。

5.建立联系

不时地鸟瞰一下你的思维导图。寻找思维导图内部内容的关系。用连线、图像、箭头、代码或者颜色将这些关系表现出来。有时，相同的文字或概念会出现在导图的不同分支上。这并非不必要的重复;正是发现新主题的思维导图带着你的思维在这个主题穿行。强调突出这些重要发现是很有帮助的。这可能引发范式转变!6.享受乐趣

放松你的大脑(比如，放一点音乐)，不要太“用力”思考。让你的思维自由联想，把你的想法以个性化、生动化的形式写在纸上。乐趣是进行有效信息管理的关键因素。竭尽所能地利用一切让思维导图的制作过程充满乐趣(音乐、绘画、色彩)。

7.复制周围的图像

只要有可能，应该尽量复制其他一些好的思维导图、图像和艺术作品。这是因为，你的大脑天生就会通过复制并根据复制的东西再创 造新图像或新概念的方法来学习。你的网状组织激发系统(这是大脑中一个复杂的“编组站”)会自动地寻找那些能改善你的思维导图技巧的信息。

8.让自己做个荒诞的人

应该把所有“荒诞”或者“愚蠢”的想法都记录下来，特别是在制作思维导图的起步阶段，还要让别的思想也能从中流溢而出。这是因为所谓荒诞或者愚蠢的想法通常都是一些包含了重大突破口和新范式的东西。而且，根据它们的定义，也都是远远超出常规的东西。

9.良好的学习环境

跟你所使用的材料一样，你的工作环境可以唤起你消极、中性或者积极的反应。因此，工作环境应该尽量舒适，让人心情愉快，以便让思维进入良好的状态。尽可能使用自然光，自然光对人眼有放松作用。确保有足够的新鲜空气——大脑最主要的食物之一是氧气。确保房间温度适宜，温度太低或太高都会分散你的工作精力。恰当地布置房间，确保使用质量最好的椅子和书桌，其设计应尽量使你保持轻松舒适的笔直姿势。好的姿势会增加大脑供血，改进感知并加强精神和身体的耐力。此外，设计良好、吸引入的家具会使你产生使用工作空间的欲望。

为什么要制造良好的周边环境呢?因为学习经常与惩罚联系在一起，许多人下意识地就把自己学习或工作的地方设计成一个囚室的样子。要把自己的地方布置成一个不想去的地方，哪怕你脑海中没有什么明确的学习任务。在墙上挂几张好看的画，铺上一块好的地毯 ——这些小改变都会使你的工作空间变成一个受欢迎并且吸引人的好地方。

10.让它难忘

大脑有追逐美的自然倾向。因此，思维导图越是引人注和色彩丰富，你能记住的东西就越多。因此，花点时间给分支和图像上色，并给整幅图增加一些层次和添加一些装饰。

6.消防安全知识思维导图 篇六

思维导图放射性思维导游文化基础知识一、思维导图的概述

（一）思维导图的由来

思维导图（Mindmap）由英国著名的教育家东尼·博赞（Tony Buzan）创立于20世纪60年代。它的原理来源于人左右脑的不同分工，研究表明：当一个信息同时刺激左右半脑时，得到的记忆效果将大大提高。即文字信息刺激的是左半脑，而图形信息刺激的则是右半脑，如果某一信息以文字和图形的形式同时刺激左右半脑，那么得到的记忆效果将成倍增长。思维导图图文结合的形式正是利用了这一点。

（二）思维导图的定义和原理

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。它简单有效，运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、线条、颜色等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，这些节点就构成了个人的记忆数据库。思维导图利用了人脑的这种自然思考方式，利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们的思维自然而然地由中心主题发散性延伸，将相关内容和知识有机串联，最终构成连贯而牢固的知识链和知识网。

二、《导游基础知识》课程的特点

《导游基础知识》课程是中职旅游专业的专业必修课，同时也“全国导游人员资格考试”的笔试科目。它的特点可以归纳为“面广点散”四字，“面广”是指导游文化知识的“包罗万象”，课程涵盖了历史、地理、民俗、建筑、园林、宗教、饮食等诸多章节内容，其间的知识点更是多如繁星，不可细数。这就给上课的老师和学生出了不小的难题：学生面对多不胜数的知识点和庞杂的知识体系无从下手，尤其是到了最后考前的总复习阶段，众多内容汇到一起，更是让人束手无策；老师则苦于无法恰当的把握授课的基调——是“划重点”，背，默，考的“应试”模式，还是不断补充相关课外知识，教师口沫横飞，学生津津有味的“说书”模式？对于中职旅游专业的学生来说，需要参加导游考试的他们，知识点的熟记和掌握显然是绕不开的一关。

三、运用思维导图辅助《导游基础知识》复习的探索

笔者以浙江省的“全国导游人员资格考试”为例。考试分笔试和面试两大部分，笔试则包含“导游基础知识”“导游业务”“旅游政策法规”三部分。其中的“导游基础知识”一卷二书，由全国部分和浙江部分组成，各占卷面分值的一半。全国部分讲授全国范围的历史、民族、园林、建筑、饮食、宗教等，浙江部分则以地区为章节，内容揉合了上述各范畴，且更为具体细化。两书相加之后，其信息量是极其庞大的。因此，可以说该课程对学生的记忆能力、归纳总结能力提出了挑战。

进入中职学校就读的学生一般都缺乏科学的学习方法，又因为基础差，导致其缺乏学习兴趣，课堂的参与度也不高。尤其是对于理论课程占据较大比例，需要大量识记的旅游专业学生来说，他们对于知识的处理方式往往就是死记硬背，效果差，且易产生厌学、放弃情绪。平时学习不到位，知识掌握不够扎实，一旦到了复习阶段，众多课程一拥而上，诸多知识纷至沓来，强行背下来的知识点没有经过系统的整理归纳，互相干扰混淆，效率极其低下。

基于上述情况，以及新课改对学生综合能力提升的要求，笔者认为，在《导游基础知识》复习阶段引入思维导图的方式，是帮助学生系统梳理全书知识点，进而提升复习效率，提高复习效果的有效方法。

（一）应用思路设想

根据中职教育的培养目标，以及旅游专业学生的实际情况，同时结合小组学习、任务驱动等教学方法，笔者将思维导入在《导游基础知识》复习中的应用设计如下：

1.下发任务，整理信息。由老师提出中心词，各组学生据其进行信息分析，列出所能够涉及到的知识范围，并进行初步整理。

2.小组合作，创作思维导图。每位学生根据自己的复习程度，以及对中心词的理解，将所有与之相关的知识点列出，并根据自己的思路进行组织和整理，用图形、符号和箭头等加以串联，最终形成一幅由知识点构成的，纵横交错，支脉相连的“思维地图”。

3.交流对照，综合思维导图。每个学生的思维模式不同，出发点和触发点也不尽相同，由此所创作出的思维导图必然存在差异。完成导图后的交流，能够让小组成员之间互相借鉴，弥补自身思考和复习上的不足。同时，形成小组最终成果的过程，也是学生再学习，巩固知识的过程。

4.完善提升，完成思维导图。各小组完成思维导图后，进行组间交流，相互评价，并通过交流对思维导图进行又一轮的改进完善。教师就各小组的表现及最终成果进行打分和点评，并指导学生进行新一轮的补充。

（二）应用案例举例

图1中以“氏族公社”为中心进行发散性思考，每一个相关内容都可以成为一个触发节点，逐层推进，内容也由历史逐步扩展，将涉及的文字、称谓、民族、建筑、饮食、特产等章節的内容一一囊括。对于学生而言，等于是将这些内容极其高效地复习了一遍，而这个搜索知识的过程，绝对不会枯燥乏味，学生甚至是乐在其中。这样的复习方式相对于单纯的默写、做题，要有趣、有效得多。更值得一提的是，完成后的思维导图，即是学生复习的最佳资料——因为是依据自己的思维习惯而绘制，在使用的时候绝不会有障碍。

因为篇幅的问题，图一仅包含了思维导图的一部分，在这个基础上，以“氏族公社”为中心词的思维导图还可以进一步扩充延伸，直至将全书，包括浙江部分都涵盖进去。这个过程，需要学生在复习的时候不断发现、填补，扩充到最佳，复习也就到位了。

（三）结论

思维导图的逻辑性和形象性对于《导游文化基础知识》“面广点散”的特点具有针对性的辅助作用。在进行复习的时候若能坚持使用思维导图的方式，不但可以帮助学生提升复习效率，更能充分发挥学生的主观能动性和创造力，培养其发散性的思维能力，进而引导其养成良好的学习习惯和思维方式，提升学生的个人综合素质和能力。

参考文献：

＼[1＼]＼[英＼]东尼·博赞.思维导图＼[M＼].北京：中信出版社，2009.

＼[2＼]戴鸿斌.心智图学习法＼[M＼].北京：北京体育大学出版社，2010.

7.消防安全知识思维导图 篇七

公共娱乐场所，是指向公众开放的人员集中、流动量大的场所，包括：影剧院、录像厅、礼堂等演出、放映场所;舞厅、卡拉OK厅等歌舞娱乐场所;具有娱乐功能的夜总会、音乐茶座和餐饮场所;游艺、游乐场所;保龄球馆、旱冰场、桑拿浴室等营业性健身、休闲场所等。

一、公共娱乐场所的火灾危险性

1.室内装修、装饰大量使用可燃、易燃材料。

公共娱乐场所内可燃物多，火灾荷载大。如一些影剧院、社堂的屋顶建筑物件是木质物件或钢质结构，舞台结构和木地板均是可燃的;道具和布景等可燃物集中;观众厅、天花板和墙面为了满足声学设计音响效果，大多采用可燃材料，使得火灾荷载大幅度增加，增大了发生火灾事故的概率和后果。

2.用电设备多，着火源多，不宜控制。

公共娱乐场所一般采用多种照明和各类音响设备，数量多，功率大，如果使用不当，很容易造成局部过载、短路等，从而引起火灾。有的灯具表面温度非常高，如碘钨灯具的石英玻璃管表面温度可达500℃-700℃，若与幕布、背景等可燃物距离过近，极易引起火灾;公共娱乐场所由于用电设备多，连接的电器设备、线路也多，大多数影剧院、礼堂等观众厅的闷顶和舞台线路纵横交错，倘若安装不当、使用不当，很容易引起火灾;公共娱乐场所在营业时，往往需要各类明火或热源，如果管理不当会引起火灾。

3.发生火灾蔓延快，扑救困难。

公共娱乐场所的歌舞厅、影剧院、礼堂等发生火灾，由于建筑跨度大(有的处于垂直或悬挂状态)、空间巨大、空气流通快，加之采用大量的可燃物料和可燃设备，一旦发生火灾，火势发展迅速、燃烧猛烈，极易造成房屋的倒塌，会给扑救工作带来很大的困难。

4.人员集中，疏散困难，易造成人员的重大伤亡。

公共娱乐场所承租的比例较大，工程新建时为其它功能，导致改建成公共娱乐场所时，在疏散距离、疏散宽度以及消防设施等方面很难完全达到国家技术标准。公共娱乐场所为隔音、保温的需要，往往采用全封闭的建筑装修形式，发生火灾后，烟气容易集聚，可供人员安全疏散的时间较短，而且人员大量集中，即使是小的火灾事故，也会导致人们惊慌失措、相互拥挤、争先逃生，无法及时疏散而造成重大人员伤亡事故。

5.管理运行过程中容易出现薄弱环节。

一是公共娱乐场所为劳动密集型服务场所，普遍存在从业人员年龄轻、流动性强、文化水平低的现象，缺乏应有的工作责任心和基本的消防知识技能，处置火灾事故、引导客人疏散的意识差、能力差。

二是公共娱乐场所经营时间普遍不长，新场所开业、旧场所歇业较为频繁，由于仓促运行、磨合时间短，容易造成消防安全责任制不明确或不落实、消防管理制度不健全、火灾现场应急预案不熟悉或不演练。

三是公共娱乐场所普遍夜间营业时间长，场所密闭阴暗，导致安全疏散全部依靠应急照明、灯光疏散指示标志等消防设施，一旦设备、设施、标识故障，后果不堪设想。

四是公共娱乐场所为达到美观和渲染气氛的目的，在疏散通道摆放绿化盆景、雕塑等装饰用品，在走道空间悬挂各种美化挂件，容易占用疏散通道、遮挡疏散标志，影响安全疏散。

五是公共娱乐场所的消费群体有特殊性，有相当数量饮酒、酗酒甚至神志不清者，这些人员反应迟钝、逃生意识和逃生能力差，在发生火灾的情况下，不帮助搀扶难以安全疏散。

六是经营业主从经营管理方便出发，出现堵塞、锁死疏散通道等违法现象。

二、光顾娱乐场所注意事项

1.要掌握一定的自救逃生知识。要积极参加单位组织的消防观摩、逃生演习、消防知识培训等，平时自己也要多学习一些逃生知识，这样在发生火灾时，才不会惊慌。在发生初起火灾时，能积极参加扑救并以最快速度报警;在火势已无法控制的情况下，乘烟雾不大时迅速离开，用湿毛巾捂住口鼻以免中毒昏迷，同时弯腰或匍匐前进向救生通道口转移。假如安全通道被堵，可利用床单、窗帘等连接成绳索直接下滑或利用排水管等建筑物结构中的凸出物下楼。如上述条件不具备，应发出求救信号等候救援，切不可盲目跳楼。

2.进入娱乐场所，自己要有意识地了解其内部地形，熟悉所有通道的走向，不可只顾玩乐，对这些内容不闻不顾，以致火灾发生时惊慌失措，无路可逃。

3.遇险应沉着应付，果断行事。大部分人员在遇到火灾等突发事件的时候，由于慌乱无章、不知所措，极易引发重大伤亡事故。一旦遇到火灾等突发事件，要沉着冷静地思考学过的消防知识，仔细观察事故现场，充分利用一切可利用的逃生工具，紧张有序地逃生。

三、歌舞厅、卡拉OK厅火灾中如何逃生

1.逃生时必须冷静。由于歌舞厅、卡拉OK厅一般都在晚上营业，加上进出顾客随意性大、人员密度高、灯光暗淡等特点，失火时人员拥挤，在混乱中易发生挤伤踩伤事故。因此，必须保持清醒的头脑，明辨安全出口方向，并采取一些紧急避难措施，才能掌握主动，减少人员伤亡。注意不要被绊倒，避免自己成为拥护踩踏事件的诱发因素。遭遇拥挤的人流时，一定要先稳住双脚，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即使鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

2.积极寻找多种逃生方法。在发生火灾时，首先应该想到通过安全出口迅速逃生。特别要提醒的是：由于大多数舞厅一般只有一个安全出口，在逃生的过程中，一旦人们蜂拥而出，极易造成安全出口的堵塞，使人员无法顺利通过而滞留火场，这时就应该克服盲目从众心理，果断放弃从安全出口逃生的想法，选择破窗而出的逃生措施，对设在楼层底层的歌舞厅、卡拉OK厅可直接从窗口跳出。对于设在二层至三层的歌舞厅、卡拉OK厅，可用手抓住窗台往下滑，以尽量缩小高度，且让双脚先着地。设在高层楼房中的歌舞厅，卡拉OK厅发生火灾时，首先应选择疏散通道和疏散楼梯、屋顶和阳台逃生。一旦上述逃生之路被火焰和浓烟封住时，应该选择落水管道和窗户进行逃生。通过窗户逃生时，必须用窗帘或地毯等卷成长条，制成安全绳，用于滑绳自救，绝对不能急于跳楼，以免发生不必要的伤亡。

3.寻找避难场所。设在高层建筑中的歌舞厅、卡拉0K厅发生火灾，且逃生通道被大火和浓烟堵截，又一时找不到辅助救生设施时，被困人员只有暂时逃向火势较轻的地方，向窗外发出求援信号，等待消防人员营救。

4.互相救助逃生。在歌舞厅、卡拉OK厅进行娱乐活动的青年人比较多，身体素质好，可以互相救助脱离火场，或帮助长者逃生。

5.在逃生过程中要防止中毒。由于歌舞厅、卡拉OK厅四壁和顶部有大量的塑料、纤维等装饰物，一旦发生火灾，将会产生有毒气体。因此，在逃生过程中，应尽量避免大声呼喊，防止烟雾进人口腔，同时用水(找不到水时，可用饮料代替)打湿衣服捂住口腔和鼻孔，并采用低姿行走或匍匐爬行，减少烟气对人体的伤害。

四、何种公共场所尽可能不要前往消费

1.只有单一出入口、安全门上锁的场所。

2.位于地下层的场所。

3.用大量易燃物装修的场所。

4.安全梯、通道、楼梯等阻塞，消防安全设备不合格的场所。

8.消防安全知识思维导图 篇八

为切实普及消防安全知识，增强防火意识，提高防火应急处置能力，11月23日，我委举办消防安全知识讲座，邀请的杨教官，为全委干部职工讲解消防安全知识。

委领导对安全工作非常重视，党委副书记吴小义同志对机关消防工作提出具体要求：一是抓好安全消防宣传教育，进一步提高消防安全意识，熟悉掌握消防安全知识和技能，真正把消防安全工作落实到位；二是组织职工对消防器具的使用要普遍进行操作演练，保证人人会用；三是抓好消防安全制度完善工作，切实把制度与责任落到实处。

培训中心杨警官，从当前消防安全工作形势、重要意义及引发事故的危害性讲起，培训结合近年来的火灾案例，就公共场所发生火灾应如何安全逃生、自救及疏散；火灾初期的扑灭方法；家庭防火知识；如何使用灭火器以及家庭应使用什么类型的消防器具等进行了深入浅出的讲解。培训中，杨教官结合各地火灾案例，用“血的教训”警示员工高度重视消防安全，不断增强消防安全意识，加强消防安全管理，积极主动做好单位消防安全和和家庭防火。并针对大家在实际工作中和家庭生活中遇到的一些问题进行了解答，提高其对消防安全的认识和了解。同时杨教官还指出机关办公场所一旦发生火灾，除造成直接经济损失外，还会产生较大社会影响。因此，消防安全是关系到国计民生的大事，是社会稳定经济发展的保障，是构建和谐社会的基本要求。

9.消防安全知识普及 篇九

一、“四懂”：

1、懂本岗位的火灾危险性。

2、懂预防火灾的措施。

3、懂灭火方法。

4、懂逃生方法。

二、“四会”：

1、会报警。（1）、大声呼喊报警；（2）、使用手动报警设备报警如：使用专用

电话、手动报警按钮、消火栓按键击碎等；（3）、拨打“119”火警电话向

当地公安消防机构报警。

2、会使用消防器材。（各种手提式灭火器的操作方法简称为：一拔 拔掉保险销

二握 握住喷管喷头 三压 压下握把 四准 对准火焰根部即可）。

3、会扑救初期火灾。在扑救初起火灾时,必须遵循：先控制后消灭,救人第一,先重点后一般的原则。

4、会逃生自救。（1）、按疏散预案组织人员疏散；（2）、酌情通报情况,防止混

乱；（3）、分组实施引导。

三、常用的灭火方法有隔离法，冷却法，窒息法三种。二氧化碳灭火后，应迅速离开，以防

窒息；1211灭火后应迅速离开，因1211灭火剂有一定的毒性。

四、通信要害管理的“六防”：

1、防通信事故；

2、防火灾；

3、防爆炸；

4、防破坏；

5、防盗窃；

6、防失泄密。

五、员工“三不伤害”原则：企业生产过程中，每个员工要做到“不伤害他人、不伤害自己、不被别人伤害”。

六、消防安全管理七个方面的内容：

一是严格落实消防安全责任制,建立健全各项消防安全制度和保障消防安全的操作规程； 二是加强用火、用电、用气安全管理,人员密集场所不得带入易燃易爆化学物品；

三是确保消防安全出口和疏散通道畅通无阻；

四是保持消防设施、疏散指示标志、应急照明、防火门和防火卷帘处于正常使用状态,并定期检查和维护保养；

五是坚持每日防火巡查,及时消除火灾隐患,开展经常性的消防教育培训,使员工会报火警、会扑救初起火灾、会引导人员疏散,消防控制室保证24小时有人值班；

六是严禁在厂房、仓库、公共娱乐场所、人员密集场所等营业性场所内设置员工集体宿舍；

10.消防安全知识宣传 篇十

学生防火安全小常识

1、不私拉乱接电源线，不使用超负荷大功率电器。

2、不乱扔烟头，不躺在床上吸烟，不在蚊帐内点蜡烛看书。

3、不在室内焚烧杂物。

4、台灯不要靠近枕头、蚊帐和被褥。

5、在寝室内不得随意存放易燃易爆物品，不使用电炉、煤油炉、酒精炉、热得快及其它电器升温设备等可能引发火灾的器具。

6、不在校园内燃放烟花爆竹，未经允许不准燃点篝火。

7、不得挪用和损坏消防器材，不得堵塞消防通道。

8、必须使用各种安全电器，离开时务必切断电源。

9、一旦发现火情，应立即拨打火灾报警电话119。

火灾逃生常识

遇到森林大火怎么办?

出现森林大火，一般火势大并会迅速蔓延，中小学生人小力弱，不要试图去救火，否则会造成不必要的伤亡，要迅速报警。

教学楼中遇到火灾如何逃生?

现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生：

1、现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探明着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。

2、起火时，如果楼道被烟火封死，应立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟，随后用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入毒气，并将身上的衣服浇湿，以免引火烧身。如果楼道中只有烟没有火，可在头上套一个较大的透明塑料袋，防止烟气刺激眼睛和吸入呼吸道，并采用弯腰的低姿势，逃离烟火区。

3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。

4、发生火灾时，不能乘电梯，应沿防火安全通道朝底楼跑；如果中途防火楼梯被堵死，应该向楼顶跑。同时可以将楼梯间窗户玻璃打破，向外高声呼救，让救援人员知道你的确切位置，以便营救。

11.消防安全知识 篇十一

了浓烟的熏呛准备跳楼。危急时刻，在消防队员制止下，这几名 学生最终被送至安全地带。消防人员救人与灭火同步进行，大火被扑灭，被困的 500 余名学生被成功疏散到安全地带。经查，最初起火的是该宿舍楼一楼干洗店干洗机旁边的一堆衣物，火势很快蔓延，并迅速产生很大浓烟。消防安全知识宣传材料

一、防火有关知识

（一）学校火灾事故的主要原因 1、违章乱拉临时线路并靠近易燃或可燃物，绝缘性能低短路造成火灾； 2、违章使用电热器具，如：电炉、电热器、造成电路超负荷引起火灾； 3、焚烧信件等杂物，失去控制或遗留火种，引燃周围可燃物造成火灾； 4、在床上燃点蜡烛，不慎引燃周围可燃物造成火灾； 5、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物酿成火灾； 6、违章使用各种灶具，引燃周围可燃物酿成火灾； 7、实验课实验中违反实验操作规程，导致电气设备或线路超负荷，造成火灾； 8、电气设备老化，超负荷用电造成火灾； 9、建筑物或设备接地不良，雷击引起火灾。

（二）如何防止火灾事故发生 学校的每名师生员工首先必须自觉遵守各项消防法律、法规和学校的消防安 全管理制度，增强防火安全意识。（1）不私自接拉临时电线。接拉临时电线极易导致供电线路超负荷，引发 火灾；（2）不在宿舍等公共场所使用电炉、电热器等电热设备，这些电热设备用电 功率比较大，易导致供电线路超负荷，引发火灾；（3）不在宿舍等公共场所使用煤气炉、酒精炉等灶具。因为宿舍的地方较小，可燃物品较多，稍有疏忽将酿成火灾；

（4）不在宿舍点蜡看书。宿舍熄灯时间已经较晚，如再点蜡看书疲乏睡着，蜡烛易引燃蚊帐等可燃物，酿成火灾；（5）不卧床吸烟、乱扔烟头、火柴梗。人躺在床上很容易入睡，未熄的烟头 或火柴梗掉在被褥等可燃物上，容易造成火灾；（6）不乱焚烧杂物。焚烧杂物中遗留火种或失去控制时，容易造成火灾；（7）不将台灯靠近可燃物。台灯点燃时间过长，灯头发热靠近可燃物，易发 生火灾；（8）注意做到人走断电。人离开房间要关掉电器开关，拔下电源插头，确保 电器彻底切断电源。学校师生员工的防火安全意识提高了，法制观念增强了，自觉遵守消防法律、法规和学校的安全管理制度，才能消除火灾隐患，减少火灾 事故的发生。

二、火场逃生有关知识 每个人都在祈求平安。但天有不测风云，人有旦夕祸福。一旦火灾降临，在 浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，也有人幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境”，
，当我们每个人面对滚滚浓烟和熊熊烈火，只要冷静机智运用 火场自救与逃生知识，就有极大可能拯救自己。因此，掌握多一些火场自救的知 识，困境之中也许就能获得第二次生命。1、参加消防演练，才能遇火不慌 各班都要在重点部位进行疏散演练，每 个学生和教师，应积极主动参加，只有有了疏散常识和亲身经历，你才会遇火不 慌。请牢记：要想遇火不慌，必先练。2、熟悉环境，牢记疏散通道和出口 当你处在陌生的环境时，如：入住酒 店、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口 及楼梯方位等，以便关键时刻能尽快逃离火场。请牢记：一定要居安思危，给自己预留一条通路。3、扑灭小火，惠及自己和他人 当发生火灾时，如果发现火势并不大，且 尚未对人造成很大威胁时，而且周围又有足够的灭火器材，应奋力将小火控制，千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾。请牢记：争分夺秒才能扑灭初期火灾。4、保持镇静，辨明方向，迅速撤离。突遇火灾，面对浓烟和烈火，首先 要强令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法，尽快撤 离险地。千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱跑。撤离时要注意，朝空旷地

方跑，要尽量往楼下跑，若通道已被烟火封堵，则应背向烟火方向离开，通过阳 台、气窗、天台等往室外逃生。请牢记：遇事沉着冷静才能想出好办法。5、简易防护，蒙鼻匍匐 逃生时经过充满烟雾的路线，要预防中毒和窒息。为了防止浓烟呛人，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤离的办法。烟气较空气 轻而飘于上部，贴近地面烟气较少是撤离的最佳方法。穿过烟火封锁区可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、棉被等将头、身裹好再冲出去。请牢记：多一层防护就多一分安全。6、善用步道，不用电梯 建筑物都会有两条以上通道、楼梯和安全出口。发生火灾时，要根据情况选择较为安全的楼梯通道。除可利用楼梯外，还可以利 用阳台、窗台等攀到安全地点。高层的建筑物，电梯在火灾时可能断电，因为电 梯井贯穿每个楼层，电梯运行会使火灾加快蔓延速度，而且电梯受热会变型，将 人员困在电梯里。因此，千万不要乘普通电梯逃生。请牢记：逃生时，千万不要乘普通电梯。7、缓降逃生，滑绳自救 高层、多层公共建筑内，一般都设有高空缓降器 或救生绳，如没有这些设施，而安全通道又已被烟火封堵，你可以迅速利用身边 的床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水泡湿后从窗台或阳台沿绳滑到下 一层或地面，安全逃

生。请牢记：心细胆大，自制绳可逃生自救。8、避难场所，固守待援 假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火 焰与浓烟势必迎面扑来。逃生通道被切断，且短时间内无人救援。这时候，可采 取创造避难场所、固守待援的办法。首先关紧迎火的门窗，用湿毛巾或湿布塞堵 门缝或用水泡湿棉被蒙上门窗，然后，不停地往上浇水，防止烟火渗入，固守在 房内，直到救援人员到达。请牢记：坚盾何俱利矛。9、缓晃轻抛，寻求救援 被烟火围困暂时无法逃离的人员，应尽量呆

在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天，可以向窗外晃 动鲜艳衣物，或外抛轻型晃眼的东西；在晚上即可以用手电筒不停地在窗口晃动 或敲击东西，及时发出有效的求救信号，引起救援者的注意。因为消防人员进入 室内都是沿墙摸索行进，所以在烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边或门 边，便于消防人员寻找、营救；另外墙边也可防止房顶塌落砸伤自己。请牢记：充分暴露自己，才能争取有效拯救自己。

10、火已及身，切勿惊跑 火场上的人如果发现身上着了火，千万不要惊跑 或用手扑打，应为跑和扑打时会形成风，加速氧气的补充，促旺火势。当身上衣 物着火时，应赶紧脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗；能及时跳进水中或让人向身 上浇水、喷灭火剂就更有效了。请牢记：火已烧身就地滚，易行有效。

四、家庭消防安全指南

（一）家庭防火注意事项

1、教育孩子不玩火，不玩弄电器设备；

2、不乱丢烟头，不躺在床上吸烟；

3、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替；

4、炉灶附近不放置可燃易燃物品，炉灰完全熄灭后再倾倒，草垛要远离房 屋；

5、明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品；

6、离家或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄 灭；

7、利用电器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全；

8、发现燃气泄露，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开 关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处理；

9、不能随意倾倒液化气残液；

10、家中不可存放超过 0.5 公升的汽油以及酒精、香蕉水等易燃易爆物品；

11、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通；

12、不在禁放区及楼道、阳台、柴草垛旁等地燃放烟花爆竹。

（二）家庭如何进行消防安全检查

一、家中的电气线路是否有破损处，线芯是否裸露，以及家中电器是否属超 负荷使用等，如发现电线老化严重应及时更换。

二、厨房内的液化气灶导气软管是否漏气；在日常生活中是否按照先

打开瓶 阀后启动点火开关阀，结束时先关闭气瓶阀断气、再关闭点火开关阀的程序操作。切忌漏气时操作、加热罐体、倒卧罐体操作。应经常对液化气灶、导气软管、气 瓶做定期保养。

三、家中的电视机、取暖器等家用电器的位置摆放是否合适。电视机应摆放 在防潮、防尘、通风处，不要存放在易燃、易爆液体或气体周围，防止电视机放

电打火引燃物品。空调器的周围不得堆放可燃、易燃物品，帘布不能搭在窗式空 调器上。各种电器的插座应远离火源，电源线如有破损应及时加裹绝缘胶布，防 止出现短路。各种家用电器停止使用时，应及时切断电源，对性能不良、质量不 过硬的家电应及时维修、更换。

四、家中是否有香水、摩丝、指甲油和打火机等易燃易爆日常生活用品，应 将这些生活用品放在阴凉干燥处，不可靠近热源、火源，或使用爆晒和其他方式 对危险物品进行加热。应将这些物品放在小孩拿不到的地方。

五、家中老人和小孩是否有卧床吸烟和玩火的习惯，应加强对他们的防火教 育，增强他们的消防安全意识。

六、家中楼梯口、阳台是否堆放杂物。最好不要安装栅栏式封闭阳台和防盗 窗，防止发生火灾事故后，切断了自己的逃生之路。