九年级信息技术课教学工作计划

九年级信息技术课教学工作计划（精选6篇）

1.九年级信息技术课教学工作计划 篇一

九年级信息技术教学计划 后进生转化措施

一、指导思想：

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、学生基本情况分析

本计划针对九年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有两节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

三、教材分析

本学期教材是使用河北大学出版社出版的《信息技术》

一、二册，内容在七、八年级都以讲完，九年级的任务是复习并做好迎考准备，复习内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。学习制作网页，以及对数据的管理。知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息。用Word制作作品、用Excle管理数据是重点，用powerpoint软件制作多媒体作品是难点。复习完后九年级的学生能运用自己所学的知识完成一个作品。

四、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

6、做一个多媒体作品出来

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

信息技术基础知识 1课时

基本操作 4课时 文字处理 6课时 因特网使用初步 4课时 多媒体基础 1课时 演示文稿的制作 6课时 网站建立初步 6课时 电子表格 6课时 仿真模拟练习

6课时

如何更好地转化后进生，是广大教育工作者长期研究的重要课题。中学生正处于思想、人格、习惯等养成的时期，可塑性很强，对后进生的一些不良行为，如果不及时矫治，势必影响他们的一生。在转化后进生的工作中，“动之于情，晓之于理”是大家一致公认的有效方法。但对一个意志较弱、自控力较差、分辨是非能力不强的中学生来说，这“情”与“理”必须融入日常学习和生活的每个细节之中才能起到良好作用。如果流于空泛的理论说教，则很难收到成效。

中学信息技术学科，由于现代媒体的介入，给学生的学习带来了一种全新的感受。一提到信息技术课，一些后进生往往表现得特别起劲。教学中，我们如果能充分利用信息技术课的这一优势，从细微处入手，不失时机地抓好后进生的转化工作，往往能取得比其它学科教学更好的效果。在信息技术课上，我应该特别注意抓好以下几个方面：

一、帮助发现自我，树立后进生的学习信心。众所周知，绝大多数后进生的学习困难并不是智力因素，而是心理问题。他们有的是由于平时养成了贪玩、懒惰等不良习惯，还有的是出于学习方法不当等原因，导致学习成绩不佳。时间一长，他们就缺乏了更深一步学习的基础，甚至连性格也或多或少产生了扭曲：有的产生自卑的心理，认为自己学习总是比不上别人，学与不学差不多，因此总提不起学习的积极性来；也有的是由于成绩不佳或不守纪律而受到一些老师不恰当的批评，便产生了对立情绪，破罐子破摔，不思进取，还专门调皮捣蛋。这些后进生在课堂上总表现得随随便便，注意力不够集中，加上缺乏必要的学习基础，对课堂教学一知半解，对教师布置的作业马马虎虎，会做的做一点，不会做的不是抄袭就是干脆不做。学习对他们来说犹如一个沉重的包袱，谈不上有任何乐趣。因而，教学中如何让这些后进生正确认识自我，让他们树立起学习信心是转化后进生的关键。在信息技术教学中，我发现，对这些后进生，如果使用其他学科的常规方法，让他们去死背一些枯燥的基本理论，那确实是十分因难的。但如果我们能充分注意利用多媒体网络展示计算机的强大功能，将学科性与娱乐性、实用性有机结合起来，多让学生进行上机实践操作，则不但容易吸引这些后进生，而且还能充分发挥他们活泼好动，动手能力强的长处，调动起他们的学习积极性。为使他们能充分认识到自己的长处，在信息技术教学中我总是积极鼓励后进生大胆动手，特别注意给他们更多的个别指导，及时解决他们学习中的困难。一发现他们学习中的闪光点，就通过口头表扬，转播他们的操作过程，展示他们的优秀作品等方法给予及时的肯定，使他们时时有一种自己也能成功地获得知识的喜悦感和自豪感，享受到学习的乐趣，以此提高他们学习的自信心。随着受表扬次数的增多，后进生们逐步消除了自卑或自暴自弃的心理，学习也必然积极主动起来。

二、抓住学科特点，培养后进生的学习兴趣。

兴趣是学习的导师。任何一门学科，只要有了兴趣，就有了学习的动力。信息技术课上，声像动画等多种媒体信息与交互性、娱乐性、实用性的有机结合，大大地激发了后进生的学习兴趣，激起了他们求知的欲望。在平时教学中，我总是十分注意保护学生的这种兴趣和欲望，每堂课我都特别注意结合教材，尽力准备一些新鲜有趣的材料。每堂信息技术课一开始，我常设计一些最能让学生感兴趣的情景，展示一些优秀作品，介绍一些软件的独特功能，激发学生探知新知的欲望，提高他们学习的兴趣。我还常常不失时机地找来后进生，在课前给他们一些特别的指导。如在进行鼠标练习时，我特意找了几个后进生，利用课余时间提前教他们玩纸牌游戏，让他们将鼠标练得心应手。在上《玩“纸牌”游戏》这一课时，我通过转播屏幕，让这些后进生操作给其他同学看。当同学们瞪大眼睛向他们投来惊奇的目光时，后进生们都显得十分兴奋，课上学习也格外认真起来。通过这些有意识的引导，后进生们学习信息技术的积极性得到了充分调动，学习信息技术的兴趣十分浓厚，为学好信息技术打下了良好的基础。

三、明确学习任务，提高后进生的自我控制能力。

可以说，自我控制能力差是大多数后进生的通病。自控能力差的学生往往更易被周围的一些小事所吸引，导致上课常常开小差，一有外界引诱，就连作业也不能完成。在信息技术教学中，学生的学习大多是通过自己动手操作计算机来完成的，那些后进生们被多媒体计算机的声像动画所吸引，动起手来往往比其他学生更“积极”，一打开电脑就千方百计想找游戏玩，而把要求他们上机做的练习敷衍了事。针对这种情况，我一方面对机房纪律作出了明确规定，另一方面又特别注意让他们明确每堂课设定的学习目标和必须完成的操作任务。如果完成得快，在学习目标达到后允许学生作其他内容的尝试练习。由于学习任务明确，还能利用多余的时间进行自己感兴趣的操作练习，再加上教师上课时对他们特别的关注和督促，以致后进生上机操作时大多非常专心，久而久之，他们逐渐养成了一种认真完成作业的习惯，提高了他们的自我控制能力。

四、教给学习方法，培养后进生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力是信息技术学科教学的重要任务。缺乏自主学习的能力是后进生成绩落后的一个重要因素。因此，能否提高后进生的自主学习能力直接关系到能否从根本上转化后进生的问题。信息技术教学中，我一方面通过反复训练，让后进生们熟练掌握操作过程。另一方面，我还经常鼓励他们利用完成作业后的自由操作时间，综合实践活动时间，以及课余时间等，对着书本上所说的步骤一步一步学习操作，碰到困难的地方可借鉴其它软件的操作方法，大胆尝试探索，观察变化。实在不能解决的问题，教师也不是立刻给他们现成的答案。而是鼓励他们通过与同学讨论、查阅书本或软件的联机帮助得到解决，通过上述方法仍解决不了的问题，再请求老师辅导，以培养他们自主学习和协作学习的能力。我还经常让他们比一比，谁不用老师教就会做下一课的上机练习。这样学生课前预习的劲头足了，课堂学习效率也高了。在自主学习中，对操作上难易不同的软件，我总是分别对待。如“共创动画”等较易操作的软件，教前先只对其功能作简单演示，再引导他们通过类比推理和阅读联机帮助等方法研究其用法，领悟软件一般的操作规律，这不但充分挖掘了学生自主创造性地解决问题的能力，而且对培养他们主动学习的习惯，形成自主学习的意识，调动他们学习信息技术的积极性非常有效。

五、关心爱护，建立良好的师生关系。

良好的师生关系是转变后进生不可缺少的重要一环。后进生常常带有某种心理障碍，要是得不到及时解决，就难于取得好的教学成效。信息技术教学中，许多学习软件生动有趣，如“金山打字通”、“共创动画”、“金山画王”等很能吸引后进生，后进生们大多很愿意接近计算机教师。我充分利用这一有利因素，在日常教学中特别地给他们开方便之门。特许他们利用中午和放学后的课余时间进机房练习，让他们在“玩中学，学中玩”，练好基本功。随着练习时间的增多，他们操作计算机必然比一般学生更熟练，这使他们的学习信心更足了，与计算机教师的关系也更为密切。借着如此良好的师生关系，后进生们往往更愿意听计算机教师的话，这样计算机教师就更能及时地了解他们一些行动的思想动机和学习上的困难，从而及时帮助他们解决思想上、学习上存在的一些问题，成为后进生的朋友。这对矫正后进生的学习心理障碍，提高他们的学习积极性起了良好的作用。

总之，信息技术课对转化后进生有许多得天独厚的优势，我们应多加探索，不失时机地利用这一有利之势，把转化后进生工作做得更好

一、指导思想：

根据学科课程安排，从小学三年级开始开设信息技术课程，为了能更好、更有效地做好三年级的信息技术教学工作，贯彻好新课程实施要求，让学生从小树立用科学的方法处理信息的意识，特制定本学期三年级信息技术教学工作计划。

二、教学工作目标任务：

1、让学生初步掌握计算机的基础知识，掌握基本的windows 操作技能。

2、让学生了解计算机的广泛用途，并从小树立学习信息的方法，用科学的方法处理信息的意识。

3、从小培养良好的使用电脑的习惯，掌握正确的操作方法。

4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力。能进行创新实践活动。

三、教情分析：

现在学校一号教学楼402教室是网络教室，配有学生单机56套，教师机一套，网络设备一套，各电脑之间均已联网，且与外网相连，各项教学管理制度齐全，有专职计算机教师一名，具有多年的计算机教学经验，年富力强，熟悉教学规律，掌握教材熟练，能贯彻新课标要求，完全具备任教本年级信息技术能力，所有条件均符合教学要求。

四、学情分析：

三年级共有4个班，共253人，从学生掌握计算机知识方面看，学生与学生之间差距比较大，有的学生家庭中拥有电脑已经很长时间，学生操作已比较熟练，还有部分学生基本上没有接触过电脑，电脑知识基本为零。

针对学生知识水平参差不齐的情况，在实际教学中就应该区别对待、分层教学，吸收水平较高的同学进入信息技术兴趣小组，全面提高他们的计算机水平，在分组教学中，发挥他们的传帮带作用。

五、完成目标的具体措施：

针对本学期应该完成的教学目标任务，特制定如下具体措施：

1、备课：

精心做好集体备课，集体备课，做到备单元整体知识，情感目标，全面兼顾，对单元中将要完成的任务整体分析，综合考虑，并联系前后章节的关系，精心备好单元课练习题。

课时备课做到细实熟。

细，要做到备知识、备学生、备教学、备学法、备练习。

实，就要做到每项工作做到实实在在，不搞花架子，备课考虑到可能发生的各种情况，做到应对自如。

熟，就是要对教材内容全面熟悉，相关学科知识做好，横向联系，本学科知识做好纵向联系，以利教学中游刃有余。

2、讲课：

1、普通话上课，语言要具有亲和力，充分考虑学生的年龄特点。

2、课堂导入自然、有趣，能充分激发学生的学习兴趣。

3、授课环节，紧凑有效，每一个环节都是扎扎实实的环节。由于本学科的特点，学生应该尽量多的操作练习，所以针对这个特点，授课过程是快节奏，大密度的练习，针对每一个练习环节，任务要明确具体，练习时间明确。

4、教学中实施分组教学，小组合作形式，小组长吸收进课余兴趣小组，让他们在课堂上充分发挥水平高，操作熟的模范带头作用。

5、及时反馈，针对学生的课堂掌握情况及时调整教学进度对不同水平的学生提出不同的要求，不必强求一致，争取达到每个学生都有进步，都感受到学习的快乐，成功的喜悦。

3、听评课：

为提高课堂教学水平，每周至少听课两节，认真做好记录，课后多与授课教师、听课教师交流、评课，探计有效的教学模式，多方搜集名师授课光盘，尽量争取外出听课学习，吸取优秀的经验，提高课堂设计水平和教学水平。

4、做好充分的授课准备：

1、打扫好网络教室卫生，每周都进行一次彻底的卫生大打扫。

2、整理好网络教室的软硬件设置，每次上课前都提前检查好软硬件是否正常，及时排除故障，保证正常上课的软件硬件需要。

3、做好上机情况记录，责任到人，保障管理制度的严格执行。

4、每上完一堂课都要进行设备运行情况的检查，及时解决存在的问题。

5、制度详细的本学期业务、理论学习计划，加强自身学习强化素质，提高水平。

（1）选择教育学专著2本和教学类专著2本，业余时间精心研读，每天进行精彩摘录，每周写体会一篇（500字左右）

（2）积极进行教研教改尝试，本学期重点开展兴趣小组培养和分层教学的教学实验，并在实践中不断补充理论知识，用合适的理论指导实践，以提高实践的目的性。

（3）本学期计划撰写论文3-5篇，争取在省级刊物上发表论文，这要求必须深入学习，加强实践，勤于总结，使自己的实践进一步升华。

6、对青年教师的培养和指导：

本学期我将重点对新任三年级科学教师孟红进行培养和指导。

1、第一阶段利用2-3周的时间进行科学课常规教学培养，将科学课的基本上课流程加以熟悉，强化，使学生、教师内化这一流程。

2、第二阶段利用一个月的时间将科学课的综合实践制作，动手实践能力培养进行强化，形成用科学的方法解决实际问题的意识。

第三阶段，进行课堂教学研讨，本阶段属于综合阶段，通过听课，看观摩录像课，评课，提高课堂效率，达到较高的教学水平。

7、加强课题研究，促进课堂教学

本学年我将开展课余兴趣小组和课上分组教学有效互补的研究。

（1）搞好课余兴趣小组活动开展和培养

针对部分学生对信息技术浓厚兴趣以及他们家中有电脑、通宽带的优厚条件，本学期开展信息技术兴趣小组的培养活动，选择有浓厚兴趣，有一定操作基础，能吃苦善动脑的一部分学生（约每班8人左右）参加兴趣小组，制定详细的培养计划，精选培养内容，在每周五下午开展的特色教育活动中开展培养活动，对这部分学生不仅提高要求，而且拓宽要求，针对当前热门的电脑技术展开专题教育，开拓他们的视野，提高他们的技能。

（2）课上教学开展分组教学的尝试，每6名左右的学生为一组，这一组中包含各层次的学生，也包含一名兴趣小组的学生，由这名兴趣小组的高手引领小组同学共同进步，在课堂上充分发挥他们的模范带头作用，指导本组同学学会，学懂知识，起到小老师的作用。

本课题就是要让课余兴趣小组和课上分组教学做到有效结合，互补，相互促进，这项课题做到了课余兴趣小组和课堂教学共同提高，将课堂教学进行有效地延伸。

教

学

进

度

表

2.九年级信息技术课教学工作计划 篇二

关键词：化学教学；信息技术；实践应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-072-1

一、应用信息技术培养学生的学习兴趣

在九年级化学教学中，对教师教学的开展有着重要影响的因素就是学生的学习兴趣。在传统的化学教学中，教师通常只是对化学基本概念与实验过程进行讲述，但是很多抽象的化学知识由于无法直观地呈现给学生，所以很难引起学生的学习兴趣。而在化学教学中应用信息技术进行辅助教学，则能够有效地激发学生的学习兴趣，同时还能够丰富化学知识的内容，使得教学方式更加丰富多彩。学生在信息技术的应用中能够有效观察物质的特征，对观察到的物质变化进行思考。例如，在讲解第一章开启化学之门时，利用网络微视频介绍我国古代青铜器的冶炼，古代四大发明之一的火药，以及神舟飞船上的超级防热材料等知识，这些内容是在平時生活中不常见，很难接触到的事物，若是在传统课堂中教师往往简单讲解介绍，学生因此很容易忽略此类知识点，现在利用信息技术，通过微视频展现出化学促进科学技术发展的各方面，积极调动学生的学习兴趣和求知欲望，让学生知晓化学一直影响着我们的生活，影响着我们的世界，也为以后的化学课程学习打下坚实的基础，从而提高化学教学的效果。

二、利用信息技术增强学生思维能力

信息技术在九年级化学教学中应用时，能够有效地增强学生思维能力。传统化学教学模式采用灌输式，对学生的化学思维有限制性，而采用信息技术进行教学时，能够打破这种限制，具有非常好的教学效果。信息技术能够为化学教学提供一个生动的学习环境，并开拓教学的新景象。在化学教学中应用信息技术，能够借助网络课程平台为学生提供一个交互的学习环境，不仅能够丰富课堂教学的内容，还能够活跃课堂的氛围，让学生积极主动的参与到教学活动中来，从而使得学生的思维能力得到增强。例如，在介绍第三章物质构成的奥秘时，物质的微观构成是一个比较大的难点，由于微观世界不能靠肉眼直接观察，不同物质具有不同的性质，这是由于构成物质的微粒不同，对于学生而言只凭想象是很难理解的，而信息技术的应用则能够有效地解决这一问题。教师在教学中可以借助三维软件将主要物质的分子构造模型或原子构造模型制作出来，放入网络课程平台中呈现给学生，多角度展示不同物质的组成以及微粒间的排列关系，直观形象，将动画演示与课堂讲述进行充分的结合，使学生思维能力与想象能力得到有效提升。

三、利用信息技术强化理解记忆

在九年级化学教学中，应用信息技术进行教学能够有效的帮助学生强化理解记忆。丰富的化学知识是学生学好化学的前提保障，但是部分化学知识比较难以理解，这就严重阻碍了教学的顺利开展，也不利于学生理解记忆化学知识。例如，在讲解物质的溶解性时，借助于录播教室的设备，将书本上的探究活动展示到投影大屏幕上，让学生充分理解溶质、溶剂的概念，不同物质在同一溶剂中的溶解性是不同的，同一种物质在不同溶剂中的溶解性也不同，此外物质的溶解性还与温度有关。利用EXCEL将实验数据绘制出溶解曲线图，让学生清楚理解物质溶解度与温度的关系以及饱和溶液的溶解度曲线具有的特征。通过信息技术的引入能够有效讲解传统教学中不易教授的化学知识点，实现学生对化学知识的理解，并强化学生对知识的记忆，从而提高学生学习效果。

四、信息技术应用中应注意的问题

信息技术的应用对化学教学有着非常大的作用，为了提高九年级化学教学的水平，就需要合理的应用信息技术进行化学教学。经过一段时间的教学实践，将信息技术在化学教学中成功应用并不如想象中的容易，各个教学环节都与传统教学有较大的区别，从教学设计、知识引入、课程实施等每个环节都要重新编排。在九年级化学教学中应用信息技术时，还需要对一些问题进行重点注意。

1.利用信息技术手段开展化学教学应该系统化安排，注重知识点的衔接，教学时应以学生自主学习为主，培养学生的“议”“练”“思”“得”等多方面的能力。

2.在信息化平台上设置任务时必须注意学生学习能力的差异，根据学生能力情况采用小组形式合作完成任务，让所有学生都有参与，各尽其能，均有收获。

3.学生提交的答案不必追求唯一性，可以根据实际情况采用多样性的结果。尊重学生的创新性思维，即便是不能高质量地完成学习任务，也应该以鼓励支持为主。

4.采用信息化技术必然大幅提高教学进程，过快的速度掩盖了教学过程中的缺憾，不利于学生对知识点的理解与巩固。信息化课堂更要注重评价环节，可以采用多种评价形式，学习评价能让学生了解自己的不足，发现与其他同学的差距，学习评价也能让教师更加客观地掌握学生的学习情况，有针对性地解决教学过程中出现的各种问题。

[参考文献]

[1]黄红梅.九年级化学用语教学现状分析及信息化解决策略[J].化学教与学，2013（08）.

[2]宋振云.运用信息技术优化实验教学[J].中国教育信息化，2012（12）.

3.九年级信息技术教学工作总结 篇三

本学期即将结束，现将本学期所做主要工作回顾如下：

一、教学工作：

本学期主要担任九年级信息技术教学工作，由于学生基础水平较差，加上我校计算机教师配置较低，致使学生对计算机的基础知识掌握不是太牢固，对计算机的操作能力不是太强，针对上述情况，本学期依据中考要求主要学习了以下内容：

1、信息技术入门：主要了解了windows98操作系统，计算机系统的组成，计算机病毒的概念及其特征与防护，了解了知识产权的主要内容等。

2、windows98基本操作：掌握窗口和对话框的组成及操作，了解了桌面，开始菜单，掌握应用程序的启动及退出方法，了解的常用的汉字输入法，掌握“智能ABC输入法”的使用，3、windows基本操作：主要学习和掌握文件和文件夹的选定、移动、复制、查找、删除、重命名等

4、excel：了解excel中的基本概念（工作簿、工作表、单元格、活动单元格、单元格地址等）会制作电子表格（启动、退出、输入数据、修改数据等），会保存、打开excel文件，掌握数据的输入方法，excel工作窗口的组成，会设置表格的格式，掌握工作表及工作表中的数据的编辑方法，会重命名工作表及自动填充数据，理解公式的构成及作用并熟练运用，理解函数的作用及应用，掌握图表的制作方法等。

二、教务工作：

本学期主要担任以下几项工作：

1、网络管理员：为适应现代教育形式的需要，结合上级有关精神和要求，本学期我校开通的学校校园网站，校园网站的日常维护工作比较繁重，既要保障校园网站的运行还要对网站的数据进行不定期备份，要随时发现网站中发表文章的弊病，以免引起不必要的知识产权纠纷。根据校长室、教务处、政教处的有关要求，我校校园网开通了“读书工程专栏”，链接了中小学远程教育、教师博客地址，开辟了政教专栏、班级专栏。

2、网络管理：由于今学期，教育局要求把每台计算机的ip地址和mac地址一一对应进行捆绑，这项工作要求要细致，我校教师由于变动较大，本学期上报教育局有关数据10次之多。

3、远程教育管理员：及时维护远程教育接收系统，保证我校远程教育接收基本运行正常，并链接入校园网。及时整理资源下载目录，在上级的督导，现代教育技术专项督导检查中获得好评。

4、微机室管理：由于学校计算机配置较低，加上人员比较复杂，造成计算机管理比较麻烦，计算机维护已经成为我校计算机教室的一大难题。

5、教务工作：学期初根据教务处安排，及时修订本学年教师任课课程表，协助教务处整理相关档案材料，根据上级有关要求及时整理并上报“基础教育报表”、“义务教育报表”、“两基报表”、“技术教育装备报表”等基础报表，整理义务教育档案，协助教务主任安排考

务工作，整理学生成绩，学期初协助班主任做好“学生学籍管理系统”，整理学生学籍。

6、其他工作：协助教务处安装并调试“市初中学生综合素质评价系统”，这个软件在运行之初，存在很多问题，经多次与开发商联系逐步解决了一些问题，但目前正在运行的系统，仍存在一定问题：计算机系统的不同可能不能进行评价，评估结果只能打印前3页等。协助总务处安装并调试“校产管理软件网络版”。

三、工作中存在的不足：

由于本人水平有限，在计算机方面还存在很多知识及技能方面的缺陷，致使有些问题一时无法自己解决，受性格影响，又是工作方法和态度给许多老师带来很多不适应。

四、今后工作打算：

1、努力学习知识技能，不断提高自身业务素质。

2、努力学习理论知识，不断充实自己的思想意识，提高服务质量。

4.九年级下学期信息技术教学计划 篇四

一、学生基本情况

九年级学生已经具备了一定的信息技术水平，基本掌握了计算机的一般操作方法和使用常用软件，但由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有两节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有时间巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。

学生对本学科的学习积极性还是比较高，程序设计相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在二个问题，一是程序设计对学生的理解能力要求比较高，部分理科成绩比较差的学生掌握起来比较困难；二是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，我国初中信息技术课程改革正在轰轰烈烈的开展，新的初中信息技术课程标准也已经出台。在这种情况下，以往的初中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求，初中教材改革势在必行，宁夏教育厅出版的这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点，遵照《中小学信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，重新编写而成的。本学期教材是使用宁夏教育厅教研室编的义务教育实验教科书《信息技术 九年级》，内容包括：程序设计基础知识，由于九年级学生本学期面临升学考试，加之学校条件不够完善，本学期的教学时间比较短。所以我们只能通过制作一个简单的程序让学生初步了解程序设计相关知识。

三、教学目标：

初中信息技术课程考试分为信息技术基础知识、操作系统、文字处理、多媒体作品和电子表格五个模块。本学期将着重对这五部分内容进行巩固和复习，培养学生的动手实践操作能力，能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力，培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

1、通过一些简单易懂的实例开始，分析用计算机处理问题的基本过程，让学生理解程序设计的基本思想，学会设计程序界面，学会回执常用的控制并设置它们的属性。

2、结合一些简单的实例，从日常生活中的事件开始入手，会编写常用事件的驱动程序。

3、通过具体事例对信息中考的五部分内容进行分类复习，为学生的中考能多增一分而努力。

四、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和教师讲解为主。在设定了教学内容的同时，要采用一定的方法措施使学生能够系统的掌握信息技术知识。

1.从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能

2.通过“活动”教学方式，培养学生获取，知识。3.以学会学习的兴趣为契机，抓好学习的入门，结合进行中学信息技术课的课题研究，进行教学

4.切实提高教师自身知识和专业水平

5.以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高，每堂课基本的组织形式是：提出研究课题，讲解简单思路，学生实践，知识总结，每次讲课及演示的时间控制在15分钟以后，留出25分钟让学生上机实践。

6.以教学实践为主，在实践过程中让学生发现问题，并及时解决问题，培养他们的创新精神。

5.九年级第一学期信息技术教学计划 篇五

海南省儋州市光村中学

梁允邦

一、教材简析

本学期使用的计算机教材是海南省中小学《信息技术》九年级（上册）。

本教材分为单元。第一单元 用数据库管理信息。内容以Microsoft Access为主,具体内容有:1.资料：从表格到数据库 2.活动1 设计数据库的结构 3.活动2 录入数据库的记录 4.活动3 使用SQL查询语言 5.评价：设计一个数据库应用方案。第二单元 可视化程序设计。具体内容有：1.体验： 编程序和画图一样简单 2.活动1 用程序画图 3.活动2 有屏幕上显示一幅动画 4.活动3 打字小游戏；评价：磨刀不误砍柴工。

二、学情评价

1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高。

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢，掌握各种技巧的能力较差；学生人数过多，达不到一人一机，电脑的运行速度慢。

3、个别学生上电脑课时，喜欢玩游戏。

4、部分学生上机行为不够规范，有时不自觉学习。

5、有些学生键盘操作不熟练，仍存在用一只手操作键盘现象，有的还不会打字。

三、目的要求

1、培养学生爱护公物的良好习惯。

2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣，培养学生自觉探索新知识，养成良好的自学习惯。

3、规范学生上机行为。

4、对学生适时进行爱国主义教育。

5、成绩指标：平均分80，及格率98％，高分率80％

四、教学措施

1、认真钻研，精心备课

2、仔细讲授

3、耐心辅导

4、严格要求学生。

五、教学进度

序次

课题：（内容）

周 次

课 时

1.资料：从表格到数据库 2.活动1 设计数据库的结构

2—3

3.活动2 录入数据库的记录

4—5

4.活动3 使用SQL查询语言

5.评价：设计一个数据库应用方案

6.期中测试

7.体验： 编程序和画图一样简单

8.活动1 用程序画图

9.活动2 有屏幕上显示一幅动画

10.活动3 打字小游戏

12.期未考试

—7

10—11

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6.信息技术与低年级识字教学 篇六

【关键词】 信息技术 低年级 识字教学 识字方法？

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

汉字教育是中小学教育的奠基石，小学识字教学又是汉字教育的正常开端。作为阅读和写作的基础，识字教学历来都是语文学习的一项重要任务。语文课程标准就要求第一学段学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。

在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。现行使用的语文课程标准对识字教学提出新的要求：低年级识字1600个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的信息技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。下面就来谈谈如何利用信息技术激发低年级学生的识字兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果。

一、合理利用信息技术，激发低年级学生识字兴趣

新课标指出：“要使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣对于学生学习的重要性。

（一）创设情境，在游戏中激发识字兴趣。识字教学是小学语文教学中最基础的内容，苏霍姆林斯基说：“只有当识字对学生来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了生活的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能变得比较轻松。”因此，在小学低年级语文识字课上，巧设教学情境可以取得事半功倍的教学效果。游戏教学情境是多种多样、丰富多彩的。如“摘桃子”，桃树上有很多带有字的桃子，让学生点击桃子，读准字音并组成词语，如果回答正确无误，桃子就会“飞”到下方的篮子中。这样的游戏符合儿童兴趣特点，能激发学生积极参与课堂，大大增强了学生识字欲望及识字兴趣。

（二）插上想像的翅膀，在想像中识字。低年级学生在学习词串识字，学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象，使词串和学生合而为一，对文本的认知和对生活的认识合而为一，进入情景交融、物我同一的美妙境界。

二、利用信息技术帮助学生掌握识字方法

汉字是音、形、义的结合体，掌握汉字，不仅要分别认识音、形、义这三个要素本身，还要建立起音、形、义三者之间的统一联系。在三者之间，字义的理解直接影响着对汉字字形的感知、记忆，而透彻理解字义又是发展学生语言能力的起点，因此，字义的掌握是识字的中心环节。有以下三种方式：

（一）看图识字法。在教学时，我们借助多媒体课件可以追本溯源，在自主识字中渗透“字理”，提高识字效率。如：在教学“高”字时，先出示“高”字从甲骨文到楷书的演变过程，再引导学生观察“高”像什么。经过师生互动交流，学生发现：“高”像一幢二层小楼，上面的“、”、“一”是由楼顶演变而来的，上下的两个“口”代表房间的窗户，下面的部分就像一楼的房间。这就使得汉字抽象的定义形象化、具体化了，便于学生能力的迁移。熟练之后，学生在学习会意字、象形字时，也能学着将字形、字义联系起来记，掌握了识字方法，从而提高识字的效率。

（二）形声字归类识字法。形声字归类识字同样可以借助多媒体课件教给学生识字方法。苏教版二年级上册《识字4》，它以“苗”为基础字，给“苗”字添加偏旁，分别构成了“描”、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”等字。在教学时，可以利用多媒体课件先出示第一幅画面基本字“苗”，以田里一片青青禾苗为背景；第二幅画面仍先出示“苗”字，在苗字的旁边是一幅发出“喵、喵”叫声的猫的图片，让学生结合“苗”字和图片想一想：“喵”字在“苗”的基础上加什么偏旁？学生会很快地答出加口字旁，此时点击“苗”字，一个口字旁就出现在图片上，与“苗”字组成了“喵”字。以同样的方法可以教“描、瞄、猫、锚”几个字。教学完毕，可以出现这一组字的整体内容，然后让学生观察、讨论这一组字的相同点与不同处。学生通过观察比较很快找出了这些字的异同，并记住了这些字，初步感知了这一类字的识字方法。

（三）直观演示识字法。低年级儿童主要是以具体形象思维为主的。在识字教学过程中，如果用直观形象的图画、实物、影像、声音等引导学生识字，学生不仅记得牢，而且学得很快乐。通过直观形象的演示，学生的学习思维从直观过渡到意义完整的感悟过程，学生真正学到了知识，学得主动而轻松。

总之，信息技术是教学手段，是学习工具。把信息技术与小学语文识字教学结合起来，有助于化解学生在识字学习中的难点，激发学生识字的兴趣，教会学生掌握识字方法。优化了教学过程，提高了教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 义务教育语文课程标准解读.高等教育出版社，2011年版.

[2] 小学语文学习策略方法教学问题诊断与导引.杨华 东北师范

大学出版社，2013年版.

[3] 学习理论与有效教学.刘晓明.东北师范大学出版社，2013年

版.

[4] 计算机辅助教学——多媒体课件制作教程.付明柏.科学出版