初中计算机网络

初中计算机网络（9篇）

1.初中计算机网络 篇一

初中数学网络研修

七年级《平面图形及其位置关系》集体备课录音整理

山东省枣庄市西王庄中学 李然儒

邮箱：xwzliranru@126.com 静女其殊：本次活动有两个主题：七年级《平面图形及其位置关系》集体备课先由主体备课的老师进行主体备课活动，并提出相关问题，大家一起讨论；另外关于网络研修的主题备课的老师，要规范相关的学校名，最近在西安有一个基地研讨活动，我们有什么好的建议可以提出来，希望主题备课老师把自己的材料准备好。山东枣庄西王庄中学：今天由我来和大家一起进行七年级《平面图形及其位置关系》一章的集体备课。

首先，这一章是学生在学习完第一章《丰富的图形世界》后再一次接触到几何方面的内容。本章所研究的是最为基本的平面图形及其位置关系，以后几何对象的研究大多建立在此基础之上。本章的基本要求为：直线、射线、线段、角等基本几何图形的含义及相关性质，会比较线段和角的大小，能用尺规进行简单的作图；了解平行与垂直的基本性质；能够在现实情境中发现与运用相关性质（如七巧板）。

其次，本章整体内容围绕了解基本几何元素及其相互关系展开，大致遵循这样的线索：基本几何元素—度量—元素之间的关系—组合与创作。力求：呈现有关概念的背景，突出数学与生活经验的一致性和对经验的抽象；关注对于线段与角的试题在方法上的一致性；在图形设计活动中体现用最基本的元素、最简单的关系，可以做出全新的创造。

最后，就本章内容来说，学生要从现实生活中的情境中去体会基本的几何元素，并能用学到的知识去进行相应的图案设计。

另外，在我的备课过程中有三个疑问，想提出来请各位老师进行相应的指导。三个问题：（1）角有两种定义法，如何处理好两种定义之间的关系

（2）课本P147页（4）关于时钟上时针与分针之间夹角度数的计算应如何把握？给学生讲到什么程度为合适？

（3）在利用线段中点求各线段长度等题中涉及到的简单说理过程如何对学生进行规范？ 萍乡六中段教师：（1）角的两种定义从不同方面说明角的，都需要学生准确掌握。一个是从静态方面来讲的，另一个是从动态方面来讲的，都非常重要，缺一不可的。

（2）关于度分秒的计算，要求学生要进行相应的计算，度、分、秒要保留整数，如有小数可保留一位小数。

（3）在计算过程方面，可以按照小学的方法进行加、减、乘方面的运算；对于除，要注意度量的转换。宜昌市九中：强调相关的角度度数的大致范围，不提倡进行精确的计算。静女其殊：对于带*号的问题如何进行处理？建议集中起来请教相关的专家给以解答。山东枣庄西王庄中学：带*号的内容属于仅仅面向部分学生，以满足他们干涉理解和研究有关知识与方法的需求，不应当要求全体学生都尝试去完成它们。（教师用书P3）书书对大家说：怎么处理作图的问题,如作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角。

山东枣庄西王庄中学：我们在实际上课时对学生的要求是能准确作出相关图形，能口述作法，不要求学生书写相关过程。宜昌市九中：讲述了自己学校在本章的教学过程中的实际做法：第一节：（1）直线、射线和线段三种几何图形的区别；（2）三线的表示方法；（3）增添了“点与直线的位置关系”的相关内容；（4）通过实践活动（过一点作直线、过两点作直线、教室内摆桌椅等）来提高学生学习兴趣。第二节：（1）进行两种方法的比较；（2）介绍线段的和差关系；（3）用尺规进行作图。宜昌市九中：为了以后学习上的帮助，在做作业时应注意尽可能地规范学生的解题过程。萍乡六中段教师：我们这儿对学生要求一般要写过程，使学生明确解题步骤和过程。河津铝基地一中：关于七巧板一节的想法：课本要求以活动课形式体现相关内容，易把重点放在活动上，建议：应注意数学本质的教学，七巧板一节中涉及到线段的垂直与平行、角的度数的计算、图形面积的计算等知识，还可延伸到线段中点、面积比例方面的计算等。山东枣庄西王庄中学：我非常赞同河津铝基地一中老师的做法，过去学习这一节时，我们先给学生半节课的时间去进行活动，并探索相关问题，然后再和相关知识联系在一起，既提高了学生学习的兴趣，又巩固了学生的相关知识。静女其殊：本次活动的第二个内容是大家共同探讨一下如何才能提高我们研修活动的参与度,使我们初中的教研活动能象小数那样活跃。河津铝基地一中：认为活动很有必要。希望每次活动时能定几个学校进行发言，多几个学校处于次要发言位置，避免出现多数学校处于旁观位置的情况出现。可以给每个学校一个具体的任务，让他们知道该讲些什么？提出什么问题？对其他老师提出的问题如何进行回答等。静女其殊：其实我们每次活动都定了三个学校进行主题发言，其他学校老师在他们发言之后可以随时参与进来。当然，我们也可以在以后的活动中多安排一些学校进行同一课题的教研，避免出现在网络上交流时冷场的情况出现。山东枣庄西王庄中学：我认为现在的教研活动各校的教师参与的力度不够。这可能是我们刚刚开始进行的缘故吧。希望随着活动的深入开展，我们的教研活动能够得到更多学校和老师的支持，办得更红火。另外，现在的大环境使不少老师迫于晋级和量化的压力，对一些没有实际好处的活动的参与力度不足，这也是一个重要原因。希望我们活动的组织者能积极协调，组织一些相关活动，以吸引更多老师投入到我们活动中来。静女其殊：今天的活动由于种种原因，参与的学校不是太多，但我们今天参与的老师都有较好的发挥，获得了一定的收益，也提出了自己的建议和意见，我们会进行相应的研究，把我们的工作做得更好，希望我们的研讨活动进行的更加有声有色。

2.初中计算机网络 篇二

一、教学模式

1. 加强预习。

在计算机教学中, 预习也是很重要的环节, 要让学生体现出合作学习、交流学习。让学生建立“一帮一”学习制度, 使帮与被帮的学生成绩、行为、习惯等各方面的均衡进步。

学生的预习过程是:

(1) 资料:课前从网络上搜集相关需要的学习资料, 把它整理下来。

(2) 目标:明确学习目标, 目标既要有共性, 又要有个性。

(3) 问题:课前先让学生阅读课本, 然后整理出不懂的问题, 带着问题进入课堂。

(4) 学法:学生根据自己的特点, 选择适合自己的学习方式, 主动去学习, 大胆尝试, 积极探究。

(5) 创造:根据个人的特点和爱好, 选择自己喜爱的实践活动。使学生敢想、敢问、敢说、敢做, 张扬个性, 解放学生的潜在能力。

2. 强化课堂。

教师简单引领讲课, 学生自主学习。由动而活, 由活而生成、发展;学生们在课堂中张扬个性, 展示自我, 收获知识, 收获成功, 收获自信和快乐。教师由传统模式下的"主演"变成了"导演"。教师在课堂中的主导作用主要应体现在以下五个方面.追问、点评、拓展、提升规律、评价。

动态的课堂、情感的课堂、开放的课堂。动态的课堂, 就是生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间, 全方位、立体式互动, 让课堂真正成为愉快求知的殿堂。情感的课堂, 就是让学生沉浸陶醉于教学情境之中, 浮想联翩, 声情并茂。开放的课堂, 就是打破课堂教学的传统模式, 全面向学生开放。表现在教师真正地把课堂还给孩子, 把学习思考的方法和过程, 把探究实践的时间和空间都还给学生, 使学生获得了全面的解放, 真正成为学习的主人。

3. 分层教学。

现代教育承认个体的差异, 对不同水平的学生实施因材施教, 分层教学就显得尤为重要。因此, 我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查, 在此基础上对学生的上机座位进行安排。

二、教学结构

计算机软件的教学应教会学生带着问题学习, 初次接触某一应用软件时, 应让学生掌握怎么使用“帮助”, 对软件做一些基本的了解就够了, 学生不可能一下子学得很深。在以后的学习过程中, 如果有运用需求, 学生就会感兴趣, 自己便会主动学习、探究, 这就是“学以致用”了。

1. 理解基本概念和基本操作。

有些题目包含一定教学目标和要求, 是学生每次课应该完成的。在开始的两次课内, 在计算机教室, 利用多媒体演示。对于学生操作中的问题, 在学生自己上级操作练习时加以指导, 鼓励学生分析产生错误的原因并找到解决的方法。

2. 注重学生上机操作。

计算机基础课的教学成果很大部分体现在学生实践技能的提高上。上机实习对学习计算机以及培养学生动手能力的作用, 是不言而喻的。用“纸上谈兵”的方法是无法学会使用计算机的, 教师可以一步一步地引导学生了解、掌握有关的知识和方法。让学生也参与到教学中来, 这种让学生参与教学的做法, 可以使学生从实际操作中感受到学习的乐趣, 从而产生强烈的学习与探究愿望。学生会做, 并不等于熟练, 为了提高熟练程度, 严格要求学生必须在规定的时间完成每一道习题。

3. 激励机制是动力。

通过一段时间的教学, 结合学校的一些学生活动, 比如:艺术节、计算机录入竞赛、小报竞赛等活动, 主要强化实践技能, 用大量的操作技巧来提高操作速度, 同时也深化学习内容, 这样, 学习就有一种成就感。还可利用微软等相关认证, 增加学生就业砝码等, 激励学生主动、努力学习。

4. 启迪学生的创造思维。

通过必要的基本学习, 让学生自行设计一篇文档 (最好图、文、表并茂) , 可以选取报刊、杂志的经典排版样式, 也可自由发挥, 同学之间可以互相讨论, 也可请教教师, 但必须以自己设计为主, 最后, 作为平时成绩的一个重要依据。这样, 启发了学生的创造思维, 形成了学习的内在动力, 也会有好的学习效果。

我们在计算机操作技能培养的过程中不应当过分地片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用, 要防止“放羊式”教学。学生是学习的主体, 但需要教师在教学过程中调动他们的自主性、主动性、积极性和创造性。学生虽然作为学习的主人, 但计算机技能的学习是需要在教师的指导下进行的。这在计算机操作技能的培养中尤为重要。

3.初中计算机网络 篇三

关键词:计算机网络;优化;语文教学

中图分类号:G633.33 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)20-0060-02

利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。网络信息资源成了师生取之不尽、用之不竭的宝库,从而改变了语文教学 “一根粉笔,一支教鞭,一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入,使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式,都发生了极大的转变。

兴趣是最好的老师。学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣,就会产生一种专心学习的“内驱力”,就会进入一种主动探究的学习状态,学习效率就会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源,再加上多媒体设施进入课堂后,充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力,为学生创设了更为直观形象的学习情境,大大激发了学生的求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学,谈谈笔者的一些做法和体会。

一、 养眼、生趣

过去的语文教学方式一般是让学生感受“文本”、想象、分析归纳、表述(口头、书面)、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时,这种学法就显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施,情势就发生了很大改变。在学习《看云识天气》一文时,笔者也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片,一边细致观察揣摩天象,一边了解它与气候之间的联系;学习古文《山市》时,笔者寻来了海市蜃楼在城市、沙漠、海上形成的照片,引起了学生极大的兴趣,他们开始研究它的形成,体会作者的丰富想象,进行生动描述;学习《化石吟》时,笔者找到了十分珍贵的恐龙化石和远古时期的鱼化石等图片,这些生动、逼真的图片调动了学生们的学习热情,唤醒了他们探索的欲望,使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。

二、体验、感悟

多媒体设施介入课堂,也加快了课堂教学的进程,在各单元知识点强化练习或复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,为45分钟“扩容”。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景:老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”,这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节,在组织学生阅读的基础上,笔者又从网上下载了用Flash制作的课件,用动画展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声,令学生们惋惜不已,他们的心灵为老斑羚无私的牺牲精神所震撼,这种深入人心的效果是单纯用口头描述所无法达到的。

三、情感、活力

在激发情感方面,多媒体教学设施也发挥着其独特的优势。如学习《安塞腰鼓》一课时,连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了、忘情了、没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,引导他们倾听鼓声,学生的情绪迅速高涨,再次朗诵课文,收到了很好的教学效果。在学习《黄河颂》一课时,课前学生们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说等,课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河,伴随着雄壮昂扬的旋律,高声诵读,那一刻笔者感受到了语文课堂教学的无穷魅力,是多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”,带着众多栩栩如生的形象,带着学子们一颗颗求知的心,一起飞翔。

四、探究、拓展

研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,并逐步形成能力的过程。如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中,先布置学生搜集资料,去网上、报刊上搜集,或采取现场观察、采访有经验者等方式,探究什么是戏曲、戏曲在我国的形成、有什么特色、有哪些著名剧目等。围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息;其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理,从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向人生、引向历史、引向生活、引向自然,在探究中开阔视野,使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。

教学中,千方百计使学生先对问题产生浓厚兴趣再去探究。如在进行语文校本课程“走近马铃薯文化”的教学时,启发学生思考的开场白是:定西人以马铃薯待客的习俗,你们知道马铃薯最早是哪里出产的吗?现在定西出产哪些品种的马铃薯……学生的想象被“激活”后,会带着疑问去网上搜寻,去图书馆查找,去附近的马铃薯市场考察。从这堂课的教学实践中,笔者得到了两点启发:一是学生学习的潜能是无穷的,只要教师为学生提供更为开放、灵活的学习空间,一些学生完全能够独立地去研究问题、解决问题。二是面对大量的信息,学生的阅读速度和整合信息的能力尚待提高,相信只要我们坚持不懈地进行多种形式的教学,一定会加快学生的知识经验积累,逐步提高他们的语文素养。

21世纪是学习的时代,只有终身学习、终身研究的人,才可能有“本钱”为“人师”。

4.网络的初中作文 篇四

从民主建设角度来看，互联网中信息的交互性、及时性、全球性，打破了传统大众媒体对权威话语权的垄断。传统的交流和通讯方式难以在真正的程度上体现民意，面对面的交流总是在一定程度上使人有所顾忌。而在互联网上，你可以听到

(1)片面性。网络言论由于其固有的虚拟性，其中的观点带有较大的.片面性。黄静案中，网络上很多不同的声音无法得到体现，但它却能混淆人们的视听、从而失去正确的判断。

(2)非广泛性。据统计，网民的成分非常复杂，有未成年人、工人、学者和政府工作人员，但是其中占大多数的均是20岁左右的年轻人，他们的观点没有广泛的代表性，一般都是因为群体效应而产生的;

(3)缺乏理性。网络上的网民大多数都是80后，他们有激情、有理想、有正义感，但是由于太年轻，易于受到情绪化的影响，从而使其好心被人所利用。

(4)欺骗性。网络本身是个虚拟的东西，它上面的言论大多无法考证，具有一定的欺骗性。在铜须事件上，我们可以看到广大网民是如何被“锋刃透骨寒”一步步引向被欺骗的境地。

基于网络言论自由的两面性，我们更应对其进行规范，使其在健康的道路上发展。

任何权利和自由都不是绝对的。言论自由作为一项、受宪法保护，但宪法在保护公民言论自由的同时也对其给予了限制。当言论的自由度侵害到国家、社会或公民、法人及其它组织的合法利益时，这种自由必然受到限制。我们的言论自由也是相对的，有着内在的制约。

5.初中物理热学计算题 篇五

1．（09一模）(7分)小明为了探究太阳光的辐射情况，分别用水和细沙做实验，该实验不计热量损失。[水的比热容为4．（09一模）2×103J／(kg·℃)，细沙的比热容为O．92×103J／(kg·℃)，液化气的热值为100 J／cm3]试求：

(1)用一底面积为0.1 m2的方形水槽装了6 kg水，在中午的太阳光下照射25 min,水的温度升高了5℃。水吸收的热量是多少?

(2)设每平方米水面上、平均每分钟太阳辐射的热量为N，则N是多少?

(3)将水槽中的水倒掉，然后平铺上6 kg的细沙，在中午的太阳光下照射23 min，细沙的温度能升高多少?

(4)细沙吸收的这些热量相当于完全燃烧多少立方厘米液化气所产生的热量? 2．（09二模）(7分)小明家用的是太阳能热水器，该热水器水箱的容积是200L。某天早晨，他给热水器的水箱加满20℃的自来水。中午时，热水器水箱中的水温为45℃。

[ρ水=1.O×103kg／m3，c水=4.2×103J／(kg·℃)，q煤气=4.2×107J／kg)

试求：(1)水箱中水的质量是多少?

(2)这些水吸收的热量是多少?

(3)用煤气灶加热时，也使这些水从20℃升高到45℃，共燃烧了2kg煤气。则用该煤气灶烧水的效率是多少? 3．（09中考）(6分)某浴池用的是地下温泉水，浴池中水的体积是40m3，初温是85℃，当温度降到45℃时可供洗浴使用。温泉水的密度约为1.0×103 kg／m3，温泉水的比热容约为4.2×103 J／(kg·℃)，煤的热值是3.O×107J／kg试求：

(1)浴池中温泉水的质量是多少?

(2)当浴池中的温泉水从85℃降到45℃时，放出的热量是多少?

(3)温泉水放出的这些热量相当于完全燃烧多少千克的煤? 4.（10一模）(5分)某种汽油的热值是4.6×107J／kg，水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)。试求：

(1)完全燃烧2l0g的汽油，能放出多少热量?

(2)如果这些热量全部被水吸收，水温从20℃升高到43℃。则水的质量是多少? 5．（10二模）用锅炉烧水时，将50kg的水由20℃加热到l00℃，需要完全燃烧2kg的烟煤。水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，烟煤的热值是3.O×107J／kg。

试求：

(1)水吸收的热量是多少?(2)烟煤放出的热量是多少?(3)锅炉烧水的效率是多少? 6.（10中考）(5分)用烟煤烧水时，将lOkg的水从20℃加热到100℃，燃烧了1.4kg的烟煤。水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，烟煤的热值约为3×107J／kg。试求：

(1)水吸收的热量是多少?(2)1.4kg的烟煤完全燃烧放出的热量是多少?

(3)实际上烟煤未完全燃烧。若水吸收的热量是烟煤放出热量的8.4％，那么烟煤实际放出的热量是多少? 7．（11一模）(5分)某太阳能热水器的水箱内装有50kg的水，太阳光照射一段时间后，水温从20℃升高到60℃。水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，焦炭的热值是3.O×107J／kg。试求：(1)水吸收的热量是多少?

(2)这些热量相当于完全燃烧多少千克的焦炭? 8.（5分）小明在家里用煤气灶将质量为5 kg的水，从20℃加热到100℃。设煤气完全燃烧，煤气燃烧产生的热量30％被水吸收，水的比热容为4.2×103J／(kg·℃)，煤气的热值约为4×107J／m3，煤气单价为 1元／m3。试求：

(1)烧开这些水需要吸收多少热量?

(2)若小明每天都用煤气灶烧开这样一壶水，仅烧水这一项，小明家一个月(按30天计)需要交多少煤气费? 9．（11中考）图6是某太阳能热水器，向其中注入50 kg的水，阳光照射一段时间后，水温从10℃升高到50℃。水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)。试求：(1)这段时间该热水器中的水吸收的热量是多少?(2)如果这段时间该太阳能热水器接收到太阳辐射的热量是2.8×107J，则这段时间该热水器的效率是多少?(3)若用煤燃烧来提供2.8×107J的热量，需完全燃烧多少千克煤?(煤的热值约为3.5×lO7J／kg)

10．（12一模）（5分）很多家用电器是用遥控器开、关机的。用遥控器关机后，电源并没有断开，此时的家用电器为待机状态，用电器仍要消耗一些电能。若小明家所有用电器待机状态时的总功率为21W，平均每天处于待机状态的时间为10h。试求：（1）一个月（30天）因用电器待机而浪费的电能是多少千瓦时？

（2）若这些电能全部用来烧水，可以将多少千克的水由20℃加热到80℃？ 〔＝4.2×103J/(kg.℃)〕

11．（12二模）（5分）用酒精灯给烧杯里的水加热，把150g的水从20℃加热到100℃，燃烧了10g的酒精，设酒精完全燃烧。已知酒精的热值为3×107J/kg，水的比热容为4.2×103J/(kg.℃)。试求：（1）水吸收的热量是多少？

（2）用酒精灯烧水时的效率是多少？ 12．（12中考）(5分)用煤气灶烧水时，把2 kg的水从25℃加热到75℃，燃烧了O．03 m3的煤气。设煤气完全燃烧。水的比热容为4.2×103 J／(kg·℃)，煤气的热值约为4．0 ×107 J／m3。试求：

(1)水吸收的热量是多少?(2)煤气灶烧水时的效率是多少? 13．（13二模）（5分）用某锅炉将500 kg的水从20℃加热到70℃，燃烧了20 kg的烟煤，所用烟煤的热值约为3×l07 J／kg，水的比热容为4.2×103 J／(kg·℃)。试求：

(1)水吸收的热量是多少?

(2)该锅炉烧这些水的效率是多少? 14.（13中考）（5分）用某锅炉把50kg的水从20℃加热到100℃。水的比热容是4.2×103J/（kg·℃）。试求：

（1）水吸收的热量是多少？

（2）这些热量相当于完全燃烧多少千克酒精放出的热量？（酒精的热值是3.0×107J/kg）

答案： 1.解：（1）Q水吸＝c水m水△t水

＝4.2×103 J／(kg·℃)×6 kg×5℃＝1.26×105J

（1分）（2）N＝1.26×105J/（0.1 m2×25min）＝5.04×104J/(m2·min)

（1分）（3）Q沙吸＝5.04×104 J/(m2·min)×0.1 m2×23 min ＝1.1592×105J

（1分）△t沙＝Q沙吸/ c沙m沙

＝1.1592×105 J /〔0.92×103 J／(kg·℃)×6 kg〕

＝21℃

（1分）

（4）Q气放＝V q

（1分）V＝Q气放/q＝Q沙吸/q＝1.1592×105J/100 J/ cm3＝1159.2cm3

（1分）答：（1）水吸收的热量是1.26×105J。

（2）N是5.04×104J/(m2·min)。（3）细沙的温度能升高21℃。

（4）需要燃烧1159.2cm3的液化气。

2．(7分)解：

（1）ρ＝m/V（1分）

m水＝ρ水V＝1.0×103kg/m3×0.2m3＝200kg（1分）

（2）Q吸＝c水m水△t水

（1分）

＝4.2×103J／(kg·℃)×200kg×25℃＝2.1×107J（1分）

（3）Q放＝q煤气m

（1分）

＝4.2×107J／kg×2kg＝8.4×107J（1分）η＝Q吸/Q放＝2.1×107J/8.4×107J ＝25%（1分）答：（1）水箱中水的质量是200kg。

（2）这些水吸收的热量是2.1×107J。

（3）用该煤气灶烧水的效率是25%。3．（6分)解：（1）ρ＝m/V（1分）m＝ρV＝1.0×103kg/m3×40m3＝4×104kg（1分）（2）Q放＝cm（t1 －t2）（1分）＝4.2×103J／(kg·℃)×4×104kg×(85℃－45℃)＝6.72×109J（1分）（3）Q放＝m q（1分）

1分）（m煤＝Q放/q＝6.72×109J/ 3.0×107J/kg＝ 224kg（1分）答：(1)浴池中温泉水的质量是4×104kg。（2）温泉水放出的热量是6.72×109J。

（3）这些热量相当于完全燃烧224kg 的煤。4．（5分）解：（1）Q＝mq

（1分）＝0.21kg×4.6×107 J/ kg＝9.66×106J

（1分）

（2）Q＝cm（t－t0）

（1分）m＝Q/c（t－t0）＝9.66×106J /〔4.2×103 J/(kg·℃)×23℃〕

（1分）

＝100kg

（1分）答：（1）能放出9.66×106J 的热量。（2）水的质量是100kg 5．解：（1）Q吸＝cm水（t－t0）

＝4.2×103 J/(kg·℃)×50kg×（100℃－20℃）＝1.68×107 J（1分）

（2）Q放＝m燃料q

＝2kg×3.0×107 J/ kg ＝6×107J

（3）η＝Q吸（1分）＝1.68×107J/6×107J＝28%

（1分）

答：（1）水吸收的热量是1.68×107J。（2）烟煤放出的热量是6×107J。（3）锅炉烧水的效率是28%。6.（5分）解：（1）Q吸=cm水（t-t0）--------（1分）=4.2×103 J/(kg·℃)×10kg×（100℃-20℃）=3.36×106 J--------（1分）

（2）Q完放=m4q-----------（1分）=1.4kg×3×107 J/ kg＝4.2×107J-----------------（1分）

（3）Q实放=3.36×106 J/8.4%=4×107J

答：（1）水吸收的热量是3.36×106 J

（2）1.4kg烟煤完全燃烧放出的热量是4.2×107J。

（3）烟煤实际放出的热量是4×107J。7．（5分)解：（1）Q吸＝cm（t－t0）

＝4.2×103J／(kg·℃)×50kg×(60℃－20℃)

（1分）＝8.4×106J

（1分）

（2）∵Q放＝Q吸，Q放＝m焦炭q

∴m焦炭＝Q吸/q＝8.4×106J/（3.0×107J/kg）＝0.28kg

（1分）答：（1）水吸收的热量是8.4×106J。

（2）这些热量相当于完全燃烧0.28kg的焦炭。8．（5分)解：（1）Q吸＝cm（t －t0）

＝4.2×103 J/(kg·℃)×5kg×（100℃－20℃）＝1.68×106 J

（1分）（2）η＝Q吸/Q放

（1分）（1分）1分）/Q放

1分）

（1分）1分）

（（（Q放＝Q吸/η＝1.68×106J/ 30%＝5.6×106 J

（1分）Q放＝Vq

V＝Q放/q＝5.6×106J/（4×107J/m3）＝0.14 m3

（1分）

N＝30×0.14 m3×1元/ m3＝4.2元

（1分）答：（1）烧开这些水需要吸收1.68×106J的热量。（2）需要交4.2元煤气费。

9．解：(1)Q吸=cm水(t – t0)

(1分)

=4.2×103 J／(kg·℃)×50kg×(50℃-10℃)=8.4×106 J

(1分)

(2)η=Q吸/Q总

(1分)

=8.4×106J／2.8×107J=30％

(1分)

(3)Q放=m煤q

(1分)

m煤=Q放／q=2.8×107J／3.5×107J／kg=0.8 kg

(1分)

答：(1)这段时间该热水器中的水吸收的热量是8.4×106 J。

(2)这段时间该热水器的效率是30％。

(3)需完全燃烧0.8 kg的煤。10．（5分)解：

（1）P＝W/t

（1分）E＝W＝Pt＝0.021W×10h×30＝6.3 kW·h

（1分）

（2）Q吸＝c水m（t－t0）

（1分）

m＝Q吸/c水（t－t0）＝6.3×3.6×106J/〔4.2×103 J/(kg·℃)×（80℃－20℃）〕

（1分）

＝90kg

（1分）

答：（1）一个月（30天）因用电器待机而浪费的电能是6.3 kW·h。

（2）若这些电能全部用来烧水，可以把90kg的水从20℃加热到80℃。11．（5分)解：

（1）Q吸＝c水m水（t－t0）

（1分）＝4.2×103 J/(kg·℃)×0.15kg×（100℃－20℃）＝5.04×104J（1分）

（2）Q放＝m酒精q＝0.01kg×3×107J/kg＝3×105J

（1分）

η＝Q吸/Q放

（1分）＝5.04×104J/3×105J＝16.8%（1分）答：（1）水吸收的热量是5.04×104J。（2）用酒精灯烧水时的效率是16.8%。

12．解：(1)Q吸＝cm(t－t0)

(1分)

＝4.2×103J/(kg·℃)×2kg×(75℃－25℃)＝4.2×105J

(1分)

(2)Q放＝Vq＝0.03m3×4.0×107J/m3＝1.2×106J

(1分)

η＝Q吸/Q放

(1分)

＝4.2×105J/1.2×106J＝35％

(1分)答：（1）水吸收的热量是4.2×105 J。

（2）煤气灶烧水时的效率是35％。13．（5分）解：（1）Q吸＝c水m水（t－t0）

（1分）＝4.2×103 J/(kg·℃)×500kg×（70℃－20℃）＝1.05×108J

（1分）

（2）烟煤完全燃烧放出的热量Q放＝m烟煤q＝20kg×3×107J/kg＝6×108J

（1分）

η＝Q吸/Q放

（1分）

＝1.05×108J /6×108J＝17.5%

（1分）答：（1）水吸收的热量是1.05×108J。（2）该锅炉烧这些水的效率是17.5%。14．（5分）

解：(1)Q吸＝cm水(t－t0)

(1分)

＝4.2×103J/(kg·℃)×50kg×(100℃－20℃)

（1分）＝1.68×107J

(1分)

(2)Q吸＝Q放＝mq

m＝Q吸/q＝1.68×107J/3.0×107J/kg＝0.56kg

答：（1）水吸收的热量是1.68×107 J。

（2）这些热量相当于完全燃烧0.56kg的酒精放出的热量。

(1分)

6.初中化学计算方法总结 篇六

例：根据水的化学式H2O，你能读到的信息

化学式的含义 H2O

①表示一种物质 水这种物质

②表示这种物质的组成 水是由氢元素和氧元素组成的

③表示这种物质的一个分子 一个水分子

④表示这种物质的一个分子的构成 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

2、水的化学性质

(1)通电分解 2H2O=== 2H2↑+O2↑

(2)水可遇某些氧化物反应生成碱(可溶性碱)，例如：H2O + CaO==Ca(OH)2

(3)水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：H2O + CO2==H2CO3

3、水的污染：

(1)水资源

A.地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于 1%

B.海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是 H2O ，最多的金属元素是 Na ，最多的元素是 O 。

C.我国水资源的状况分布不均，人均量少 。

(2)水污染

A、水污染物：工业“三废”(废渣、废液、废气);农药、化肥的不合理施用

生活污水的任意排放

B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放;生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放;合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥;加强水质监测。

(3)爱护水资源：节约用水，防止水体污染

4、水的净化

(1)水的净化效果由低到高的是 静置、吸附、过滤、蒸馏(均为 物理 方法)，其中净化效果最好的操作是 蒸馏;既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。

(2)硬水与软水

A.定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水;

软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

B.鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水

C.硬水软化的方法：蒸馏、煮沸

D.长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服;锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。

5、其他

(1) 水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。

(2) 水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在;CuSO4+5H2O = CuSO4•5H2O

水的吸收：常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。

二、氢气 H2

1、物理性质：密度最小的气体(向下排空气法);难溶于水(排水法)

2、化学性质：

(1) 可燃性(用途：高能燃料;氢氧焰焊接，切割金属)

2H2+O2====2H2O 点燃前，要验纯(方法?)

现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生

(2) 还原性(用途：冶炼金属)

H2 + CuO === Cu + H2O 氢气“早出晚归”

现象：黑色粉末变红色，试管口有水珠生成

(小结：既有可燃性，又有还原性的物质 H2、C、CO)

3、氢气的实验室制法

原理：Zn + H2SO4 = ZnSO4 +H2↑ Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2↑

不可用浓盐酸的原因 浓盐酸有强挥发性 ;

不可用浓硫酸或硝酸的原因 浓硫酸和硝酸有强氧化性 。

4、氢能源 三大优点无污染、放热量高、来源广

三、分子与原子

分子 原子

定义 分子是保持物质化学性质最小的微粒 原子是化学变化中的最小微粒。

性质 体积小、质量小;不断运动;有间隙

联系 分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。

区别 化学变化中，分子可分，原子不可分。

7.初中计算机教学初探 篇七

一、常用、有效的计算机教学方法

(一) 直接授课法

虽然有些学生在小学就已经上过计算机课程, 但是小学生还小, 还不能真正理解计算机的重要性, 且初中的计算机是一门新兴课程, 所以还要从根本上对学生做详细的、基础的讲解。给于学生来说, 他们很好奇计算机到底有何重大用途。主机里边装的到底是什么?对此, 我们通常现场教学, 拿来主机拆机讲解, 让学生看一看、摸一摸, 认识一下什么是主板、内存、显卡、CPU等, 然后再一一讲解它们的作用, 使学生对计算机有全面的直观的认识。另外, 学生大脑中对计算机的构成有了基本全面的认识, 对教材中硬件基础知识的部分就能轻松掌握。

(二) 触类旁通法

在计算机中很多知识都有相似之处, 教师在教学过程中要善于归类、总结, 为学生减负。在涉及类似的知识点时, 教师应该把重点放在学生的练习上, 让他们举一反三, 例如:在学习word文档操作时, 插入艺术字、文档、和文本框放在一起讲, 只给学生演示其中一种操作方法, 剩下两方面内容靠学生自己探索, 保护学生对计算机知识的高度好奇, 才能使他们对计算机的学习有高度的热情。虽然教师讲课时间少了, 可是学生有足够的实践和交流时间, 这样的方法也是事半功倍的。

(三) 自由发挥法

计算机教学有一个不断更新的特点。它的操作不是固定的, 是属于条条大道通罗马的知识类型。教师也不能说是权威。利用这一知识特点, 在学习一个章节后, 让学生运用自己的知识自由发挥。例如:在学习“Word综合运用”这一章节时, 教师可以不按照教材上的方法给学生一一演示, 而是把这个章节所有题目让学生自由发挥, 运用自己知道的方法做下来。教师通过观察, 请比较典型的几位学生到台上给学生演示一遍, 让大家评比一下哪位学生的方法更简单、快捷。从而起到大家互相学习的效果, 也给课堂带来无限欢乐。

二、注重培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的主要推动力。虽然都说学海无涯苦作舟, 但是教师仍然有义务最大限度地让学生快乐学习。学习最初, 学生大多抱着好奇、新奇、探索的目的, 所以一开始的课程会开展得很顺利, 但随着内容的加深、变难, 学起来枯燥乏味, 学生对计算机的学习热情会逐渐下降。这个时候, 教师应该把知识传授者、灌输者的角色逐渐转变成学生的帮助者、促进者, 要充分激发学生的学习兴趣, 树立学生的正确学习动机。因此, 教师应该采取多样式的教学方法, 将学生的兴趣引到课堂中来。例如:学生大多喜欢玩游戏, 但是单纯的扫雷和扑克类游戏对学习毫无帮助, 学生可以组织全班玩联机打字比赛, 既刺激又能训练打字速度, 是吸引学生学习兴趣的有效方法。

三、注意与其他学科的整合

计算机教学一个很重要的目的就是培养学生获取信息、处理信息的能力, 而相应的信息就应该是其他学科的相关知识运用, 这就产生了如何做到学科信息整合的问题。信息整合就是把多种学科知识综合到一起, 通过同一种载体学习各方面知识与能力的方法, 这样做最大的优点就是充分运用资源, 让学生的知识得到综合训练, 让知识由静止变得灵动。而计算机是最适合作为整合工具的学科, 能运用计算机学到加深各学科的学习, 学生在学习计算机技术的同时还能培养学生解决其他学科问题的能力。

例如:我曾经采用的“计算机与语文结合实践”就是一个比较成功的案例。它主要是运用多媒体学习软件, 学生可以在软件上学习相应的字、词, 课件里会演示出字的笔顺、部首、构成、发音及拼音等, 学生跟着演示, 加深字的书写顺序。之后可以在课件上练习听、说、读、写、打。

四、计算机教学应注意的问题

(一) 在教学的过程中, 教师要特别注意做到少讲、精演, 学生多讨论、多提问、多练习

计算机是一门操作类学科, 教师要把更多的时间留给学生实际操作, 而不是面面俱到地给学生演示, 否则就失去了培养能力的作用, 学生在在操作中遇到各种问题可以通过提问教师或与同学交流来解决。

(二) 教师角色的转换

教师一般都是课堂的主导者、控制者、权威者, 但在计算机的课程中教师应该把角色转变成活动的参与者、合作者、咨询者。上文提到了, 计算机技术是日益更新的, 谁都不能说是在这个领域内称霸, 知识的更新如此之快, 教师要跟学生共同学习, 也许某些新兴知识学生会比教师知道得早, 所以更应该是师生共同学习。

(三) 学生课堂私自游戏情况

计算机学习主要就是上机操作, 而初中生大多喜欢网络游戏、浏览周边网页、淘宝等, 所以学生难免在课堂上干一些与课堂无关的事情而且难以把控, 所以教师就要运用恰当的方法杜绝此类事情发生。例如:运用多媒体技术, 严格把控外网情况, 不能放任不管, 丢掉课堂纪律。

五、结语

课堂教学不仅仅是门科学, 更是门艺术。科学、巧妙的课程安排、教师的授课方法都是成功的关键。新兴的计算机课程在21世纪时代发展的变革中还有很长的路要走, 各位教师应积极探索教学策略, 使课堂教学能够与时俱进, 才能给学生带来真正的帮助。

摘要：21世纪是互联网时代, 初中计算机课程变得更加重要, 从新课标的设置也能看出教育部对计算机教学的重视。如今各行各业对计算机的使用也越来越普遍, 掌握过硬的计算机技术是日后交流、沟通的基本手段, 更是一种生存技巧。所以, 教师在教学的过程中应该更加谨慎。初中计算机课程设置的主旨是激发学生对计算机的兴趣, 让他们认识到学习计算机的重要性, 是让学生了解和掌握计算机的基础知识和技能, 使学生具有操作计算机的基本能力, 包括:获取、传输、编辑等简单技能, 培养学生的良好素质, 把计算机技术作为支持终身学习和合作学习的手段, 为适应现代社会生活、工作的基本需求打下良好基础。

关键词：初中,计算机,规划

参考文献

[1]刘茹.如何增强初中计算机课堂教学效果[J].考试周刊, 2012 (4) .

[2]孙红梅.初中计算机教学存在的问题及策略浅谈[J].读书文刊, 2015 (3) .

8.初中物理计算题教学初探 篇八

计算题的教学是初中物理教学的一大板块，在历年的升学考试中计算题都占有比较大的分值，而计算题的教学历来是很多物理教师最为头疼的事，教师费尽九牛二虎之力，却收效甚微。这一点我是深有感触的，结合自己近两年的物理教学情况，现就自己在计算题教学方面谈谈个人的看法，也希望各位同仁能多提供相关的教学意见和建议。

一、鼓励学生正确面对计算题。

大部分学生对计算题有一种畏难情绪，面对计算题看也不看就说不会，更不要说去做。因为在他们的潜意识里计算题就是很难的，那是极少数优生的专利，多数学生不敢问津，又不是我一个人做不起，做不起也不算丢脸吧。那么怎样才能让学生正确的面对物理计算题呢？我认为首先要做好学生的工作，让他们有一个良好的心态，不要从心理上产生对计算题的恐惧，要用一种平和的心态来讲题。

二、怎样教学计算题呢？

1、读题并理解题意

俗话说“读书百遍，其义自现。”读题是解计算题的关键，一道计算题文字不多，可让学生多读几遍，完全熟悉题意。读题结束后可让学生勾画出题中的重点字词，着重理解。如“一根5kg的圆木漂浮在水面上，求静止时所受的浮力为多少？”这道题，只要我们抓住“漂浮”这个重点词，就知道“漂浮”是重力等于浮力，只要用公式F=G=mg算出物体的重力也就知道了物体的浮力。

2、分析题意，确定公式

从问题入手，搜集适应此类题目的公式，总结计算这一类型的所有计算公式，找出题中告诉的物理量，确定公式。比如：我们在讲浮力计算时给学生总结了求浮力的几种方法“压差法、测重法、阿基米德原理法、二力平衡法”等等，具体要用那一个公式就要求学生对题目中的条件进分析进而确定要用的具体公式。

3、解题要规范

以前的老教材讲计算题是严格按“已知、求、解、答”等步骤完成，解题简洁，但给人有一种缺乏人情味的感觉；而新教材要求学生在解题时写出必要的文字说明，更注重体现素质教育目标，解题过程要显得丰润一些。

如解：有一空心铅球，重4.5N，体积为0.5dm，如果把这个球浸没在水中，该球受到的浮力为多大？如果该球上浮，静止时受到的浮力又为多少？

（1）读题。（略）

（2）勾划出重点字、词。“浸没”。

（3）分析题意：a、要求空心铅球浸没在水中所受的浮力，可以用公式F=G=pgv,题中液体的密度已知，而该铅球是“浸没”则排开液体体积与物体体积相同；b、铅球的重力已知，浮力在第一个问题中已算出，根据同一直线上二力的合成判断该球是否上浮，如果上浮，则结果是漂浮，漂浮是浮力等于重力。

（4）解题：

根据题意，铅球浸没时，有

V排= V= 0.58×103m³,

F浮=pgv排=1.0×10³kg/m³×10N/kg×0.5×10³m³ = 5N

因为F浮＞G，所以铅球上浮。

因为上浮的最终结果是铅球漂浮在水面，此时

F浮1= G，即F浮1= 4.5N

9.初中数学网络研修日志 篇九

初中数学网络研修日志(二)

在此期间我充分利用研修活动的时间，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。

一、研修回顾

在研修期间进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

虽说我已经工作近，一直从事初级中学数学教学工作，但从未接受过这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解……都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它不并是枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培养着和引领者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使数学教学走进学生的心理，使数学教学日趋生活化。在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。

二、研修收获

通过对教育专题的认真学习和研讨，收获的确不小，同时也给自己的教学理念带来很多新的思考：

1.对新课程理念下空间与图形教学的研讨学习的收获是：对于涉及此问题的教学，我们尽量把数学教学生活化，重视学生的生活体验，贴近学生的生活实际，培养学生应用数学的意识能力，达到学以致用的目的。

2、对“应用题”教学及学生解决问题能力的培养学习的收获是：理解了应用题的教学流程，教学应用题应注重解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。

3、对新课程理念下统计与概率教学研讨学习的收获是：在教学统计中，我们教师要积极引导学生注重空间概念的建立，以多种方式、多角度引导学生进行思考。对于概率的教学，注重偶然性与必然性之间的联系，注重联系生活实例，引导学生多实践、多推理。

4、对运用多种教学方式提高教学有效性学习的收获是：鼓励学生自主探索，提倡合作交流，以多种教学方式探求教学的有效。

5、对课堂观察和如何评价一堂课学习的收获是：课堂观察能够有效的发现教学中存在的问题，发现学生对教学的反应，发现问题，进一步改进教学方法和策略;一堂好的课即要有意义、有效率、有创新性，又要让学生能够接受并喜欢。

三、研修体会

远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的研修体会：

1、进一步努力提高自身专业素养。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

2、进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

3、进一步加强师生之间的合作交流。通过这次的研修我深感合作的重要性，尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流，同事之间通过交流，讨论与学习，在同一个问题上折射出不同的智慧，把知识、经验与问题有效地联系起来，解决教师在日常教学中遇到的难题，从而促进教师改善自己的教学方法。

4、进一步加强对教学策略的学习和运用。通过学习，我进一步认识到：教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。

5、进一步加强对教学工作的反思。对自己的教学及时反思，认真听取学生的反应和听课教师的评课建议，及时修改、完善自己的教学设计和教学策略，并结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教学理论水平。