高中英语工作总结范文

高中英语工作总结范文（共8篇）

1.高中英语工作总结范文 篇一

2017-2018学年下期 六年级英语工作总结

紧张忙碌的一学期已过去，在这当中我收获颇多。我认真的做好的自己的本职工作，尽全力的辅导孩子学习，努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于这种追求，我坚持“闷声抓教学的”理念，认真务实的干好每一天的教学备课工作。下面来说一说这些方面：

一、思想认识

这一学年，在教育教学工作中，我认真阅读《新课标》的要求，面向全体学生备课，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、教学工作

在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我坚持每周都听师傅的课，从她的课堂中碰撞出新的点子与灵感，并从中反思不足。与同年级的老师也多听课，从她人中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我相信精心准备的课才是让孩子不开小差的前提！在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学年主要担任六年级的英语教学工作。培优补差一直是教学工作的重头，因为一个班级里面总存在尖子生、临界生和学困生。对于学困生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友、辅导他们，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后是让优生做他们的小老师，令我欣慰的是小老师们表现非常的积极，每次早读时你都可以看到师徒间的学习与背诵，小伙伴们的卖力读书。于是，我让他们组成“一帮一”小组，先让小老师们在单词，课文上先过关并签名，我在早读时抽查并宣读变现好的师徒组给予表扬。小老师们确实是非常尽责，而徒弟们时刻有个小老师在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。（1）课前准备

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。（2）课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生学生物的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。（3）考前复习

复习是一项复杂而“轻松”的工作。因为你想要面面俱到结果却顾此失彼，因此在复习环节，要因材施教，根据班级情况制定相应的复习计划和重点复习内容，在根据临界生和学困生的不同情况给及个性化辅导，才会有较好的成绩。并且我与同年级的杨老师在资源共享上达成了“战略合作”伙伴的关系。共同进步！

三、遵守纪律方面

我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。工作积极、主动，任劳任怨。

我相信，经过这一年的学习，不仅在教学上有了一定的进步，也在工作和生活中收获了精神食粮。更重要的是让学生感受到了英语的魅力，也把一个个不爱开口的孩子逐步培养成自信大胆的孩子。使每个孩子的生活更加丰富多彩，使他们学会并实际运用。

杨新丽 徐庄小学 2018.6

2.高中英语工作总结范文 篇二

在写作教学中, 秉持结果教学法 (product approach) 的老师, 将教学聚焦于写作的结果上, 强调写出的文章没有错误并且连贯;而注重过程教学法 (process approach) 则会聚焦在写作的过程上, 认为学生不可能写出完美的文章, 只有通过不断地修改才能接近完美。虽然目前过程教学法比较受欢迎, 但不可否认的是, 传统的结果教学法也能为作文学习带来一定的启发。倘若我们没有错误并且连贯的文章作为写作的目的, 将“完美”或优秀的文章视作规范来模仿, 我们就必须研习范文, 而这一点对于还不能熟练驾驭写作过程的学生来说是不可缺少的。具体的说, 范文的主要作用在于:

1 范文能够充分说明写作体裁的特点

不同的交际目的在作文体裁、篇章结构和语法形式上产生一定的特点。一次写作任务可能涉及到一些常见话题或抽象话题的分析、观点和论述, 也可能涉及到一些数据或过程的描述。我们可以通过谋篇布局、信息的整理和组织将写作意图分解成一个个次目标, 并将这些次目标转换成言语行为。这种将写作意图到言语转换的过程, 是需要宏计划 (macro-planning) 的书面语言的生成过程。了解写作体裁的特点是减轻宏计划工作负担的主要途径, 而要想了解这些特点就必须从研习范文开始。因为通过了解不同体裁的范文, 能够告诉学习者:1) 文章的一般写作内容;2) 如何组织信息或内容;3) 文章的语言特点。对体裁的写作特点不熟悉的学生就必须到范文中了解。

对于中国学生而言, 虽然他们很早就知道文章有记叙文、说明文等的分别, 虽然他们从一开始就学会了按“三段式”来组织全文 (第一段是论点, 第二段是主要内容, 包括论证的证据, 第三段是结论) , 而且有些同学也了解了英文段落写作的“Topic Sentence+Supporting Sentences”的结构模式, 但范文的作用在他们的写作备考中仍然不可忽视。一方面, 汉语的语篇模式和英语的语篇模式并不完全一致。一般而言, 汉语的主题往往不直接点出, 需要先有一个铺垫, 而英语文章的主题往往直截了当。具体的范文远比一些抽象的分类具有更大的操作意义上的指导作用。

利用写作范文去了解写作体裁是可靠的学习方式, 最好还能够在范文的结构和语言方面进行研习, 并弄清楚两个问题:1) 文章结构和语言如何为文章的交际目的服务;2) 有没有别的可能存在的结构和语言上的变化。只有这样, 学生才能最大限度的利用范文的指导作用而不受范文的限制, 才有可能避免全班学生千篇一律的现象, 这也是使用范文抽取模板, 然后使用并抛开模板的最佳途径。

2 范文是了解语篇衔接手段如何使用的最好语境

连贯是篇章的主要特征, 使用各种语篇衔接手段是建立语篇连贯的主要途径, 语篇衔接 (coherence and cohesion) 也是大学英语写作考察的对象。熟悉英语的衔接手段能够大大减轻写作过程中的微计划 (micro-planning) 负担, 能加快语言生成的速度。这一点与具体的语言使用密切相关。如果非常了解并能很好地运用语篇衔接手段, 在获取写作题目后, 就能明确如何分配主题、焦点信息的位置或展开的信息的组织等内容。

外语中的衔接手段是相当丰富的, 如采用“建立局部连贯”的手段, 包括词汇性手段 (词汇重复、同义和上下义) 、替代、省略、共指以及连词等。由于受词汇量的限制和比较保守的学习方法的训练, 大多数学生的写作中一般会使用词汇同义替换和词汇连词两个衔接手段, 尤其是使用连接词使上下文连贯。连词或起连接作用的其他词类如副词和短语, 我们可称之为连接语。多数学生在写作中懂得避免使用不熟悉的词语, 这些学生的作文往往会出现连接语使用不够的现象, 造成文章的逻辑跳跃性很大, 理解比较困难。或者, 教师对连贯有足够的重视, 由于学生对连接语理解的简单化处理, 相当一部分学生主观上虽然想尽量多用连接语, 以加强句子之间的衔接, 但结果是连接语过分堆积, 不仅不能增强任何语义方面的衔接力, 反而往往会增加冗余信息, 甚至造成句子之间语义上的逻辑混乱。这种现象的根本原因还是学生对连接语的语义把握不够, 出现理解误差。而多遍研习范文是对连接词的如何使用, 或者认识到语篇衔接手段如何使用最好的方法。

3 范文能够开阔学生的思路

写什么是写作宏计划需要解决的问题, 也是学生感到非常苦恼的事情。无话可说是很多学生在英语写作中面临的尴尬问题之一。虽然有些教师提供了一些材料给学生, 但真正到了写作实践中, 腹中空空, 是无法提供有效论据并进行顺畅的写作的。显然, 扩大知识面是解决这个问题的主要途径。另外, 还要在平时的学习中, 经常就社会热点问题和常见的抽象话题积极思考, 积极参与相关话题的讨论, 保证随时激活并调用大脑中已有的知识, 养成良好的思维习惯, 进一步为实际写作最好材料的准备。

目前的写作教学比较注重句子和文章的组织框架, 但是, 语篇的表层是为深层的思想内容服务的, 只注重句子结构的写作、段落布局的讲解和词汇语法的积累, 没有观点和思维的训练, 没有足够的话题信息输入, 到头来, 学生还是写不出什么东西来。如果不能把“写什么”纳入到英语写作教学中来, 不能帮助学生养成积极思考的习惯, 不能开阔自己的思路, 必将影响学生英语写作水平的提高。范文是提供写作思路的有效途径之一。大量阅读范文, 并总结信息的整理和呈现方式, 或总结范文的观点和论据, 并感受观点论据展开的方式, 是提高英语写作水平的重要手段。如果课堂上只能学到句子和篇章的组织架构, 那么课后研读范文必将是补充思路不足、观点缺乏的最直接最有效的手段。

摘要：在大学英语教学中提高学生的英语写作水平是最棘手的难题之一, 但如果能恰当利用范文将在很大程度上促进学生在写作上的进步。

关键词：范文,体裁,语篇衔接

参考文献

[1]丁往道, 吴冰, 钟美荪, 郭棲庆.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[2]刘树蕙.最新大学英语写作技巧[M].西安:西安交通大学出版社, 1997.

3.高中英语工作总结范文 篇三

【关键词】 高中英语写作 范文背诵 体裁写作法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0121-01

1.引言

对高中英语来说，写作是十分重要的组成部分，因为写作是英语教学中最薄弱的一个环节，所以，写作教学一直是衡量教学质量重要标准，写作主要表现教学方法和评价机制方面，很多学生缺少写作策略、写作思路，语言基础知识也不够扎实。把范文背诵和体裁教学充分结合到一起可以让他们优势互补。

2.范文背诵法和体裁写作法之间的对比

2.1 范文背诵法的优点和缺点

背诵可以较好的提高学生的思维水平与思维能力，学生背诵英语范文过程中，对材料形成一种记忆，这种记忆是非常复杂的一个心理过程，背诵过程中会伴有各种类型思维活动发生。所以，背诵可以较好的促进学生熟悉各种类型文章的写作特征与写作风格，进而提升他们的思维能力。随着我国素质教育改革的不断深入，仅仅依靠单纯背诵已经很难满足学生需要，也有部分教师和家长开始反对这种死记硬背式的教学形式，他们渐渐注重学生创新意识的培养与思辨能力的提高，很多教育工作者认为范文背诵法束缚了学生的思想枷锁，教师在教学工作中一定要注意细致讲解，否则学生仅仅依靠灌输会使他们的写作主动性和积极性受到严重影响。

2.2 体裁写作法的优点和缺点

体裁写作法注重挖掘和表达内心思想及内容，可以便于学生熟悉掌握写作过程，由意识至写作是有一定创作意义的一个过程，这个过程可以较好的激发学生学习英语的主动性与积极性，提高学生自主意识，激起他们的合作能力与创新能力。然而，体裁写作法也有其不足之处，体裁写作法对语言输入不是非常注重，极易出现语言不够情况，初级写作期间，学生急于树立写作信心，进而严重影响写作质量。另外，体裁写作法耗用的课堂时间非常多，学生在利用体裁写作法写作前，教师一定要详细的对体裁写作进行讲解，高中阶段的教学课时一直较紧，如果不是长期对学生进行体裁写作法的专业培训，很难提高学生写作水平，因此，体裁写作法的实用性较低。

3.范文背诵法和体裁写作法的有效结合

3.1 将范文背诵法和体裁写作法有机结合到一起切实可行

经过分析可以制定，范文背诵法、体裁写作法都有其优点和不足之处，单纯的依靠某个方法都会有缺点存在。因为现在每个班级学生都很多，老师不能对每个学生都单独进行针对性指导，而体裁写作法耗用教学时间较长，高中学生时间都紧张，所以，要具体实施体裁写作法具有很大困难。所以，可以尝试将这两种方法有机结合到一起，教师在利用体裁写作法过程中，适当的把范文背诵法优点借鉴到一起，从而改进现有教学模式，帮助学生拓宽思路，使学生充分发挥想象空间。具体作法是每个教师可以按照具体班级特征和学生差异制定教学方式，制定教学方式前，教师需要接触学生，充分了解学生，清楚他们的学习态度，对学生遇到的各种困难，能够给予正确的指导，再结合实际情况，调整适合学生发展的教学方法，进而提高学生的英语写作质量。

3.2 将范文背诵法和体裁写作法结合到一起的相关注意事项

将范文背诵法和体裁写作法有机结合到一起过程中需要有项特别注意的地方：首先，要把写作教学和口语训练充分结合到一起。教师在开展高中英语教育教学工作中，许多口语训练均要使学生组成很多小组来共同完成，特别是一些英语对话，所以，教师要鼓励学生多进行口语方面的练习，然后再把口语练习和英文写作有效结合到一起，例如：当学生完成一些口语练习后，老师可以要求学生围绕对话的情境进行写作，完成写作以后，学生间互相欣赏评价并指出优缺点，进而提高学生进行英文写作的激情；其次，教师需要不断更新他们的教学理念。因为我国教育是应试教育，所以教师的教学工作很容易受到考试的影响，特别是高中教师教学工作，他们为了使学生应付高考，受应试理念影响非常严重，高中英语教师开展英语教学时，常常给学生安排一些范围来背诵，这种背诵范文法可以在较短时间里提升学生写作成绩，然而这也极易使学生写作作品千篇一律，过度重视考试也极易使学生产生逆反心理。所以，要把范围背诵法和体裁写作法有效结合起来，教师一定要转变他们的应试教育理念，树立全新的教学模式，正确看待和处理应试教育和写作教学的矛盾，从动态角度提高写作教学适应性。最后，善于运用多媒体使学生增强记忆能力与背诵能力。学生之所以要学习英语，根本目标是为了具有运用英语语言的实际能力，所以，和其他学科教学工作不同，英语教学具有显著文化特征，语言作为一种文化反映，它的学习必须建立在充分理解其文化的基础上，从某种程度上讲，因为文化背景差异问题，很多语言表达会有较大差别，要提高学生英语写作水平，提前深入了解英语文化，教师可以做到的就是利用多媒体使学生了解英语文化，较好的理解英语语言文化。教师在英语课堂上可以播放一些具有英美风情的音乐或者电影，使学生在轻松氛围里感受英美文化，另外，也可以在课堂播放英语教育专家讲座，校园广播播放英文歌曲等，提高学生和英语的亲密度，为学生创造良好的英语氛围，进而帮助学生提高学习英语和进行英语写作的兴趣，某方面讲，这也是丰富学生学习手段的一种方法。

4.结束语

背诵法和体裁写作法都能够提高高中学生写作水平，比较这两种写作方法，体裁写作法提升效果更加明显，它可以提高学生英语能力，利于学生更好的理解文章结构，特别是内容结构较为明显的文章。把背诵范文法和体裁写作法有机结合到一起可以节省课堂教学时间，利于学生进行情感体验，促进学生在不同方面理解课堂内容，进而使学生树立良好写作意识。所以，有必要在今后的高中教育教学工作中推广和适用范文背诵法和体裁写作法相结合的教学模式。

参考文献：

[1]刘欢.高中英语写作教学中范文背诵与体裁写作法的结合[J].高中生学习（师者）.2013（11）

[2]邢雷.范文背诵训练对提高学生英语写作能力的实验研究[D].广州大学2013

4.英语教师个人总结（范文） 篇四

本学期我任教七（1）、七（3）两个班级的英语教学。临近年末，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高。但也存在不足之处，现总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面

我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。

三、教育教学工作方面

我认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩很好，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。篇二：初中英语教师考核个人总结 考核个人总结 陈 琼

临近年末，回首2013年，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

一、政治思想方面:

二、教育教学工作方面: 教师是学生学习的促进者,学习能力的培养者,更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”。具体做法如下：

1、课一前认真钻研教材，备深备透每一节课。

2、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,课外作业少而精,减轻学生的学业负担。

3、利用课余时间做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其关注后进生的转化工作。对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

4、热爱学生 ,平等地对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中,我努力提高自己对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中,我总是努力去做到这一点。

三、工作出勤方面: 我热爱自己的本职工作。,从不因为个人的私事耽误自己的工作。平时我积极参加教研组组织的各项教研活动、学校组织的例会,升旗仪式、课间操和各种工会活动。在本学,没有缺席、迟到、早退和病事假现象的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。

四、取得的成绩

在本学年的工作中,我取得了一定的成绩。本学年所带领的班级无论是纪律还是学习都取得了较大的进步。在教学工作上，我善于总结，积极撰写论文，论文《让我们的英语互动课堂鲜活起来》获得了恩平市2013年教学论文二等奖。当然 “金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷。例如:对部分学困生转化工作还不够成功，班级管理经验还不够成熟等,而这些问题,希望在以后的教育教学工作中不断地解决。篇三：小学英语教师个人工作总结2013.1.5(zyp)钟英小学2012-2013上学期 个人工作总结 张娅萍2013.1.10 时光飞逝，岁月如流。在不知不觉中我也已经完成了本学期英语教学工作。在这学期中，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任二、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：

一、思想方面：

本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

二、在教学工作方面: 首先我认识到了存在教学中的几个问题：

1、由于我们学校的大部分学生特别是高年级的学生，来自于不同的学校,导致很多学生对英语这门学科有不同的基础,甚至有的学生在本学期刚转过来,在其他学校没有学过英语,所以目前的情况就是,整个高段(六年级)的学生,学习基础参差不齐,接受程度也不同,并且随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2、面对一些学生的接受程度的不同,在教学中要把握好在教学时的差异性,要及时发现他们接受语言的快慢程度，导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中,作业从错误多,上课听懂了,课后又忘了.3、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍

没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。那么根据以上几点,我做出以下几点措施: 第一，我要遵循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教；从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

第二，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，最好每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。

第三,在教学中,我还把高效课堂引入到教学中,让学生在接受知识的同时,能够自己培养学生的自学,共学,群学的能力,并且学会提前做预习和课后复习的好习惯,并且在课中,我采用大量的游戏方式来激发学生学习的兴趣,让学生做课堂中的主人,并以鼓励的方式来增加学生学习的积极性.第四,对于学生的作业,我避开了传统的抄写模式,我先给学生足够的空间和时间去对这门学科进行阅读和记忆,在每次上课的前十分钟,我都要给学生进行听写,如果在听写的过程中,有错误的学生只需改错,没有错误的学生就可以不用大篇幅的抄写单词,那么在第二次听写的过程中,我发现很多学生逐渐的养成了课后对课文和单词记忆的好习惯,逐渐的对单词有了一定的积累,并且对于学生来说,更多的时间用在更有用的学习中.第五,对于后进生和困难生,这类学生通常要么是学习节奏慢,很难跟上课程进度,要么是刚转来的插班生,甚至是没有英语基础的,所以对这些学生我采取这么几种方式: 1.“优带差”的政策,让好的学生直接“承包”后进生,包括给后进生做课后辅导及单词句型记忆.2.对于个别特别差的学生我采取辅导的形式,利用课余的时间给这些特别的学生做辅导.3.配合家长和学生本人,让家长做好学生的监督工作,培养学生的学习习惯和对英语学科的学习态度.最后，帮助学生养成良好的学习习惯。

通过本学期一学期的努力,二年级学生得学到如何去学,在期末的口语测试中,各班都取得很好的成绩,特别是六年级的学生,通过一学期的努力,在参加官渡区英语期末测试中: 六(1)班:参考人数53人,试读生1人,总分4499,平均分为86.52,优秀率为51.9%,及格率为96.15%,其中100分5人,90-99分22人.六(二)班:参考人数50人,试读生1人,总分4507,平均分为91.99,优秀率为69.3%,及格率为100%.其中100分6人,90-99分28人.三、在教研工作中: 本学期担任英语组教研组长以来,组织成员每周定期学期研究教学教法,在今年的工作中取得了一定的成绩: 1.并且组织成员研究高效课堂的实施以及运用;2.及时抽查组员的教学进度及备课情况;3.组织优秀老师为新老师展示公开课;4.并且配合学校组织了青蓝工程,认真对待青蓝工程工作,把自己的 工作经验和方法传授于新组员中;5.认真组织“21世纪杯英语大赛”并且获得好成绩;6.在工作中认真协调好各年级和班级之间的英语教学工作,组织好期 末的复习计划以及出卷工作等.7.组织“21世纪杯英语悦读大赛”工作.虽然在工作中还有些不足之处,但是我会竭尽全力,把学校安排的工作执行到位,把教研工作抓好,努力提升整个英语教研组的教学水平.四、坚持终身学习“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。

5.高中语文成语总结范文 篇五

1、结构固定性

成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”；“胸无点墨”，也不能增加成“胸中无有一点墨”。此外成语里的语序也有固定性，不能随意更改。例如“来龙去脉”不能改为“去脉来龙”；“汗马功劳”不能改为为“功劳汗马”。

2、意义整体性

成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。”2如“狐假虎威”，表面意义是“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势去欺压人”；“兔死狗烹”，表面意义是“兔子死了，猎狗就被人烹食”，实际含义是“给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉”；“废寝忘食”，表面意义是“不顾睡觉，忘记吃饭”，实际含义是“极为专心努力”等等。[1]

3、语法功能的多样性

从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一个短语,因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以成语的语法功能也具有多样性。汉语成语形式多样，如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等，其中四字成语是汉语成语的主要形式。所以这里对成语语法 功能的分析，主要集中在四字成语充当句法成分的分析 夸父逐日

【解释】：夸父：古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。比喻人有大志，也比喻不自量力。【出自】：《列子·汤问》 【近义词】：夸父追日、自不量力 精卫填海

【解释】：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。【出自】：《山海经·北山经》

【近义词】：矢志不移、愚公移山、移山倒海 刻舟求剑

【解释】：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。【出自】：《吕氏春秋·察今》 【近义词】：守株待兔、墨守成规 【反义词】：看风使舵、见机行事 狐假虎威

【解释】：假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。【出自】：《战国策·楚策一》 【近义词】：仗势欺人、狗仗人势 【反义词】：独步天下、独擅胜场 负荆请罪

【解释】：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。【出自】：《史记·廉颇蔺相如列传》 【近义词】：引咎自责 【反义词】：兴师问罪 破釜沉舟

【解释】：比喻下决心不顾一切地干到底。【出自】：《史记·项羽本纪》

【近义词】：义无反顾、背水一战、决一死战 【反义词】：优柔寡断、瞻前顾后、举棋不定 老骥伏枥

【解释】：骥：良马，千里马；枥：马槽，养马的地方。比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。【出自】：三国·魏·曹操《步出夏门行》诗：“老骥伏枥，志在千里。” 【近义词】：老当益壮、壮志凌云 【反义词】：老气横秋、老态龙钟 青出于蓝

【解释】：青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。

【出自】：《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 【近义词】：后来居上 【反义词】：每况愈下 功德无量

【解释】：功德：功业和德行；无量：无法计算。旧时指功劳恩德非常大。现多用来称赞做了好事。【出自】：《汉书·丙吉传》 火中取栗

【解释】：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。【出自】：十七世纪法国寓言诗人拉·封丹的寓言《猴子与猫》 【近义词】：代人受过、为人作嫁 【反义词】：坐享其成 人定胜天

【解释】：人定：指人谋。指人力能够战胜自然。

【出自】：《逸周书·文传》：“人强胜天。”宋·刘过《襄阳歌》：“人定兮胜天，半壁久无胡日月。” 【近义词】：人众胜天 【反义词】：靠天吃饭 脚踏实地

【解释】：脚踏在坚实的土地上。比喻做事踏实，认真。【出自】：宋·邵雍《邵氏闻见前录》卷十八 【近义词】：足履实地 【反义词】：好高骛远 情投意合

【解释】：投：相合。形容双方思想感情融洽，合得来。

【出自】：明·吴承恩《西游记》第二十七回：“那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合。” 【近义词】：心心相印、情同手足、志同道合【反义词】：同床异梦、貌合神离 三番五次

【解释】：番：遍数。一再，多次。【出自】：元·郑德辉《王粲登楼》 【近义词】：屡次三番、再三再四 【反义词】：绝无仅有、百年不遇平分秋色

【解释】：比喻双方各得一半，不分上下。【出自】：《楚辞·九辩》 【近义词】：不分胜负、不分高低 大显身手

【解释】：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。【出自】：茹志娟《高高的白杨树》

【近义词】：大显神通、大展经纶、大展宏图、大有作为 【反义词】：无能为力、束手无策、一筹莫展、智尽力索 世外桃源

【解释】：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。【出自】：晋·陶潜《桃花源记》 【近义词】：洞天福地 【反义词】：人间地狱 一盘散沙

【解释】：比喻力量分散，没有组织起来。【出自】：清·梁启超《十种德性相反相成论》 【近义词】：七零八落、乌合之众 【反义词】：万众一心、众志成城 轻于鸿毛

【解释】：鸿毛：大雁的毛。比大雁的毛还轻。比喻毫无价值。【出自】：汉·司马迁《报任少卿书》 【近义词】：无足轻重、不屑一顾 【反义词】：重于泰山、举足轻重 遗臭万年

【解释】：遗臭：死后留下的恶名。死后恶名一直流传，永远被人唾骂。【出自】：《晋书·桓温传》：“既不能流芳百世，不足复遗臭万载耶？ 马到成功

【解释】：形容工作刚开始就取得成功。

【出自】：元·无名氏《小尉迟》第二折：“那老尉迟这一去，马到成功。” 【近义词】：旗开得胜、水到渠成 【反义词】：屡战屡败 不约而同

【解释】：约：相约。事先没有约定而相互一致。

【出自】：《史记·平津侯主父列传》：“应对而皆动，不谋而俱起，不约而同会。” 【近义词】：不谋而合、殊途同归、异口同声 【反义词】：众说纷纭、言人人殊、见仁见智 得陇望蜀

【解释】：陇：指甘肃一带；蜀：指四川一带。已经取得陇右，还想攻取西蜀。比喻贪得无厌。【出自】：《后汉书·岑彭传》：“人苦不知足，既平陇，复望蜀，每一发兵，头鬓为白。” 【近义词】：得寸进尺、贪得无厌、贪心不足 【反义词】：心满意足、称心如意、如愿以偿 宁死不屈

【解释】：宁愿死也不屈服。

【出自】：明·赵弼《宋进士袁镛忠义传》：“以大义拒敌，宁死不屈，竟燎身于烈焰中。” 【近义词】：宁为玉碎，不为瓦全 【反义词】：苟且偷生、卑躬屈膝 温故知新

：温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。【出自】：《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”汉·班固《东都赋》：“温故知新已难，而知德者鲜矣。

【近义词】：忆苦思甜 【反义词】：数典忘祖 不入虎穴焉得虎子

【解释】比喻不冒危险，就不能成事。今也用来比喻不经历最艰苦的实践，就不能取得真知。【出自】《后汉书·班超传》 ：“超曰：„不入虎穴，不得虎子。‟”

守株待兔

【解释】：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

【出自】：《韩非子·五蠹》 【近义词】：刻舟求剑、墨守成规 【反义词】：通达权变 有闻必录

【解释】：闻：听到的；录：记录。听到什么，不管对不对，全都记录下来。

【出自】：清·张春帆《宦海》第十一回：“不过照着有闻必录的例儿，姑且的留资谈助。【近义词】：有案可稽

【反义词】：听而不闻、充耳不闻 插翅难逃

【解释】：插上翅膀也难逃走。比喻陷入困境，怎么也逃不了。【出自】：唐·韩愈《寄崔二十六立之》诗：“安有巢中鷇，插翅飞天陲。” 【近义词】：插翅难飞

【反义词】：易如反掌 图穷匕见

【解释】：图：地图；穷：尽；见：现。比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。

【出自】：《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：„起，取武阳所持图。‟轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。

【近义词】：东窗事发、原形毕露 【反义词】：显而易见 三顾茅庐

【解释】：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。【出自】：三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。【近义词】：礼贤下士

【反义词】：拒人千里、妄自尊大 不耻下问

【解释】：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。【出自】：《论语·公冶长》：“敏而好学，不耻下问。” 【近义词】：不矜不伐、谦虚谨慎、功成不居 【反义词】：好为人师、骄傲自满、居功自傲 举一反三

【解释】：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。【出自】：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。【近义词】：融会贯通、触类旁通

【反义词】：囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止 任重道远

【解释】：任：负担；道：路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。

【出自】：《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

【近义词】：全力以赴、负重致远 【反义词】：无所事事、无所作为 春风得意

【解释】：得意：扬扬自得的样子。旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。【出自】：唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 【近义词】：春风满面、眉飞色舞、趾高气扬 【反义词】：愁眉不展、愁眉苦脸、灰心丧气 一帆风顺

【解释】：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。【出自】：唐·孟郊《送崔爽之湖南》：“定知一日帆，使得千里风。” 【近义词】：无往不利、一往无前、一路顺风 【反义词】：一波三折、暴风骤雨、凶涛恶浪

纸上谈兵

【解释】：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。【出自】：《史记·廉颇蔺相如列传》 【近义词】：坐而论道、华而不实、画饼充饥 【反义词】：埋头苦干、脚踏实地 朝三暮四

【解释】：原指玩弄手法欺骗人。后用来比喻常常变卦，反复无常。【出自】：《庄子·齐物论》 【近义词】：朝秦暮楚、反复无常 【反义词】：墨守成规、一成不变 空中楼阁

【解释】：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。【出自】：《史记·天官书》：“海旁蜃气象楼台，广野气成宫阙然。【近义词】：虚无飘渺、海市蜃楼 集思广益

【解释】：集：集中；思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。【出自】：三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。” 【近义词】：群策群力、广开言路 【反义词】：一意孤行、独断专行 逃之夭夭

【解释】：本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。【出自】：《诗经·周南·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。” 【近义词】：溜之大吉、桃之夭夭 【反义词】：岿然不动 锦上添花

【解释】：锦：有彩色花纹的丝织品。在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。【出自】：宋·王安石《即事》诗：“嘉招欲覆杯中渌，丙方唱仍添锦上花。【近义词】：精益求精、如虎添翼 【反义词】：雪上加霜 想入非非

【解释】：非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。形容完全脱离现实地胡思乱想。

【出自】：《楞严经》：“如存不存，若尽不尽，如是一类，名非想非非想处。【近义词】：胡思乱想、痴心妄想 【反义词】：脚踏实地、四平八稳 循序渐进

【解释】：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【出自】：《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。落井下石

【解释】：看见人要掉进陷井里，不伸手救他，反而推他下去，又扔下石头。比喻乘人有危难时加以陷害。

【出自】：语出唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。【近义词】：乘人之危、趁火打劫

【反义词】：助人为乐、雪中送炭、相濡以沫 中流砥柱

【解释】：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。【出自】：《晏子春秋·内篇谏下》：“吾尝从君济于河，鼋衔左骖，以入砥柱之中流。” 【近义词】：砥柱中流 【反义词】：擎天柱石 可歌可泣

【解释】：泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。【出自】：《周易·中孚》：“得敌，或鼓或罢，或泣或歌。” 【近义词】：悲喜交集 【反义词】：歌功颂德 天衣无缝

【解释】：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

【出自】：前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》：“徐视其衣并无缝，翰问之，曰：„天衣本非针线为也。‟” 【近义词】：完美无缺、浑然一体 【反义词】：千疮百孔、漏洞百出 百感交集

【解释】：感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。

【出自】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“见此茫茫，不觉百端交集，苟未免有情，亦复谁能遣此。”

【近义词】：悲喜交集、感慨万端 【反义词】：无动于衷、铁石心肠 痛改前非

【解释】：痛：彻底；非：错误。彻底改正以前所犯的错误。

【出自】：明·凌濛初《二刻拍案惊奇· 痴公子很使噪脾钱》：“你痛改前非，我把这所房子与你夫妻两个住下。”

【近义词】：悔过自新、改过自新 【反义词】：不思悔改、死不改悔 画饼充饥

【解释】：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。

【出自】：《三国志·魏志·卢毓传》：“选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也。” 【近义词】：望梅止渴、无济于事 【反义词】：名副其实 哗众取宠

【解释】：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。

【出自】：《汉书·艺文志》：“然惑者既失精微，而辟者又随时扬抑，违离道本，苟以哗众取宠。” 【反义词】：实事求是 战无不胜

【解释】：形容强大无比，可以战胜一切。也比喻办任何事情都能成功。

【出自】：《战国策·齐策二》：“战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。” 【近义词】：攻无不克、百战百胜 【反义词】：一触即溃、不堪一击 孤芳自赏

【解释】：孤芳：独秀一时的香花。把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。【出自】：宋·张孝祥《念奴娇·过洞庭》词：“应念岭表经年，孤芳自赏，肝胆皆冰雪。” 【近义词】：顾影自怜、自命清高 【反义词】：自惭形秽 居心叵测

【解释】：居心：存心；叵：不可；测：推测。指存心险恶，不可推测。【出自】：清·洪楝园《县嶴猿·归神》 【近义词】：人面兽心、佛口蛇心、别有用心 【反义词】：襟怀坦白、光明磊落 放虎归山

【解释】：把老虎放回山去。比喻把坏人放回老巢，留下祸根。【出自】：晋·司马彪《零陵先贤传》 【近义词】：养虎为患

【反义词】：除恶务尽、斩草除根 恨铁不成钢

【解释】：形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。

【出自】：清·曹雪芹《红楼梦》第九十六回：“只为玉玉不上进，所以时常恨他，也不过是“恨铁不成钢”的意思。” 自欺欺人

【解释】：欺骗自己，也欺骗别人。

【出自】：《朱子语类》：“因说自欺欺人曰：欺人亦是自欺，此又是自欺之甚者。【近义词】：掩耳盗铃、掩人耳目 【反义词】：实事求是 语重心长

【解释】：话深刻有力，情意深长。

【示例】：他这些语重心长的话，深深地打动了我的心。【近义词】：言近旨远、微言大义 【反义词】：轻描淡写、浮光掠影 水深火热

【解释】：老百姓所受的灾难，象水那样越来越深，象火那样越来越热。比喻人民生活极端痛苦。【出自】：《孟子·梁惠王下》：“如水益深，如火益热，亦运而已矣。” 【近义词】：水火之中、民不聊生 【反义词】：安居乐业、人寿年丰

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6.关于高中学校年度工作总结范文 篇六

高中学校年终工作总结一

一年来，在学校正确领导和关心帮助下，本人按照学校确定的工作思路，以微笑服务为己任，以学生满意为宗旨，立足本职、爱岗敬业、扎扎实实地做好服务工作。现对自己的工作总结如下：

一、勤奋学习，与时俱进

理论是行动的先导。作为后勤服务人员，我深刻体会到理论学习不仅是任务，而且是一种责任，更是一种境界。一年来我坚持勤奋学习，努力提高理论水平，强化思维能力，注重用理论联系实际，用实践来锻炼自己。

2、注重理论联系实际。在工作中用理论来指导解决实践问题，学习目的再于应用，以理论的指导，不断提高了分析问题和解决问题的能力，增强了工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。我注重把理论转化为自己的科学思维方法，转化为对实际工作的正确把握，转化为指导工作的思路办法，积极研究新情况，解决新问题，走出新路子，克服因循守旧的思想，力戒“经验主义”，拓展思维。

二、立足本职，爱岗敬业

作为后勤服务人员，我始终坚持“把简单的事做好就是不简单”

工作中认真对待每一件事，每当遇到繁杂琐事，总是积极、努力的去做；全身心的投入到工作中去 一年来，为了能积极贯彻学校提出的“服务周到，保障有力”服务宗旨，为了使自己更好地为学生服务，我一边向老同志虚心请教，努力学习和借鉴她们的工作经验，一边严格要求自己，对学生反映的问题，自己能解决的就积极、稳妥的给予解决，对自己不能解决的问题，积极向学校如实反映，争取尽快给学生回复。

以上是自己对全年工作的总结，但自己深知还存在一些不足之处，离上级的要求还有差距，一是工作经验欠缺，实际工作中存在漏洞。二是工作创新不够。三是工作中有急躁情绪，有时急于求成。在下步工作中，要加以克服和改进。

高中学校年终工作总结二

一学年来，我校与时俱进，开拓创新，以提高教育教学质量为中心，以“创特色、提质量、树形象”为工作重点，在上级教育主管部门的关心指导下，在全体老师呕心沥血、任劳任怨、兢兢业业的辛勤耕耘下，在全校学生勤奋刻苦、奋力拼搏、坚持不懈的努力奋斗下，我们市xx各方面的工作均取得了长足的进步和优异的成绩，圆满完成了学年初所提出的各项目标任务。现将一学年来的工作总结：

一、坚持校务公开，加强学校民主建设

校长办公会、校务会、教师会正常化，及时向广大教师通报情况，积极推进学校民主政治建设。评优评先、晋职晋级、年度考核等，实行政策公开、条件公开、指标公开、过程和结果公开。让任劳任怨、兢兢业业、实绩突出等真正优秀的老师被推选出来，今年的教师节表彰、职称评审以及年度考核让所有的老师感到了公开、公正、公平，极大地调动了老师的工作积极性；严格执行收费政策，切实减少不必要开支，对招待、用车、购物、保管、财务实行规范化管理，大数量物品采购坚持集体讨论决定，工会、教师代表参与采购，同时着力加强民主理财工作。

二、加强班子建设，全面提高工作效率

学校把“勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展”作为每一个班子成员追求的目标，也作为考核班子成员的主要依据。要求领导干部以身作则，率先垂范，要为全体教师树立一面旗帜，凡要求教师不做的，自己首先不做；要求教师做到的，自己带头做到，坚持弘扬正气，引领团结广大教师形成积极向上的舆论氛围。具体要求班子成员要带头深入教学一线，带头遵守学校规章制度，带头履行职责，同时要求班子成员既要明确分工，各司其职，但同时又努力做到分工不分家，形成了一支有大局观念、带头执行学校各项规章制、团结协作、廉洁自律、工作努力的强有力的领导集体。

三、加强教师队伍建设，教师思想素质、教学水平极大提高

（一）加强师德建设，全面提升教师形象。一学年来，我校重视师德师风建设，开展了以“创文明校风、树师表形象”为重点的师德教育活动，以提升教师形象。坚持利用每周一的政治学习会议，学习教师职业道德以及上级有关文件精神，提高教师依法执教的自觉性。通过学生评教、家长评教、同行互评加强教师职业道德的考查力度，整顿师德方面突出的问题，实行师德规范一票否决制，坚决杜绝违规收费、违规推销教辅资料、从事有偿家教等违背教师职业道德的行为，在学校工作中以争创一流学校的目标凝聚全体教师，引导教师讲正气、讲奉献、讲业绩、讲团结，经过一学期的努力一支有爱岗敬业、积极进取、为人师表、和谐凝聚的教师群体正在逐步形成。具体表现在：教师的工作积极性高，教师严守考勤管理制度，守职情况大有改观，敬业状态令人感动以及团结、协调、凝聚的意识增强等方面。

（二）学校强化教师培训工作。学校积极主动配合主管部门抓好教师的继续教育工作，支持、鼓励教师参加提高学历层次、业务水平、教研能力的培训，推荐教师参加上级组织的各种培训和学习，本学期我校派出的各级各类观摩、培训学习的教师达到了三分之一以上，为教师接受新的教育理念创设平台，拓宽了老师的眼界，丰富了教师的专业知识，提高了教师的教学技能水平。

（三）学校非常重视骨干教师队伍建设。以培养“骨干”为抓手，大力培养骨干教师，扎扎实实加强师资队伍建设，充分发挥骨干教师教学示范和骨干带头作用，积极推荐和鼓励青年教师参加上级部门组织的比赛和评比，给予他们充分展现自己舞台的机会，有效地提高了他们的教学业务水平，骨干教师队伍力量进一步加大。除了余启宏等原有的八位市县骨干教师外，今年我校李天珍等八位教师又被评为仪征市学科带头人、骨干教师、教学能手，在市教育局督导团综合督导工作中我校教师的优课率达100%。

四、加强德育常规教育管理，培养了学生良好的行为及学习习惯

本学年我们加强了学生行为习惯养成教育，强化常规管理。

1、坚持在初一新生入学时开展军事训练，以磨练学生的意志；

2、坚持利用升旗仪式，开展国旗下的讲话。每一个讲话者根据学校德育教育需要确定讲话主题，收到了较好的德育效果。

3、坚持每周一次的流动红旗评比活动。政教处、团委严格考核、评比和督查，起到了鼓励先进，带动落后的良好效果。

4、加强学生干部队伍建设、提高学生自主管理水平。加强对学生干部和团员培训，提高学生自我管理能力和发挥其模范辐射作用。

5、坚持抓好校园文化建设。更换了文化长廊，修复了标语，充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，我们力求让每位学生在高格调的校园文化的浸润下，激发学生爱校、爱国情感，增强学生的光荣感和责任感。

6、开展各项有益的德育主题活动。如：拔河比赛、踢毽跳绳比赛、广播操比赛、教师节征文比赛、入团宣誓、书画比赛、大合唱比赛、自制贺卡比赛等，在活动中引导学生，锻炼、教育学生。

7、抓住主阵地教室、食堂、宿舍的管理，注重生活细节育人。

8、利用主题班会，加强教育感化学生。其中初一年级（x）班举办的“xxx”的主题队会，极具感染效果。经过一学期的教育培养训练，各班级学生广播体操整齐划一，眼保健操认真到位，上下楼梯等候礼让，升旗仪式进退场有序、听讲认真，排队等候就餐，穿着朴素得体，举止文明礼貌，班级文化环境优美温馨，宿舍内务整洁，按时就寝等都已经成了我校学生的自觉行为。在良好校风的培育下，在老师们的辛勤努力下，学生良好的学习习惯也已逐步养成，良好的班风学风也已经正在形成，绝大多数同学抓紧了在校的早读课、午休、晚自习之前的一切时间认真学习，真正养成了早晨进校就进班，进班就读书，中午进班就做作业、看书学习的良好习惯。

五、加强教学管理，全面提高教学质量

1、抓好教学常规，加强教学流程的精细化管理。围绕提高课堂教学效率，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。教务处每月进行一次教师备课记录、听课记录、作业等教学常规工作的检查，及时反馈信息进行整改，并将检查、考核结果量化，作为发放绩效工资的依据。同时学校非常重视对教学质量的监测，及时掌握各班、各科、各教师教学效果，注重分析，提出针对性改进措施和要求。

2、追求课堂教学有效性。加强教育新政下的教育教学工作的研究，追求课堂教学有效性，增强教学的针对性、规范性和科学性，坚持“四个有效”，即“实施有效备课”“坚持有效教学”“保证有效作业”“进行有效辅导”。让“有效”成为师生的共同追求，消灭无效，减少低效，追求高效，增强教学效益。

3、严格执行省“五严”规定。严格执行国家课程计划，保证学生每天一小时的阳光体育运动，促进学生素质全面发展。

4、在校长室的指导下加强了巡课管理，密切关注各教师执行常规及各班课堂教学情况。对巡视过程中发现的问题及时反馈。通过巡课制度进一步规范教学秩序，确保各种教学活动有序进行。

5、严格考试管理，确保考试检查的可信度和权威性。加强教学质量监控，对期中、期末考试的管理规范化，做好出卷、监考、阅卷和质量分析工作，认真研究分析教与学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。

通过全体教师的共同努力，学校教学工作取得了全面的丰收，期中考试以及市教育局组织的教学质量抽测中我校各年级成绩均居全市前列，学生竞赛成绩喜人，一大批学生获在仪征市作文竞赛中获奖，娄婷婷、包婧月等同学还在省作文竞赛中获得大奖，朱沁同学获得了“金钥匙”竞赛省特等奖。

六、以研兴教，提高教科研能力，促进教师专业化成长

1、坚持“每日一课”的抽课和推门听课相结合的制度，使教学检查走进课堂，要求45周岁以下的教师每学期必须上公开课一节。

2、规范教研行为，严格落实教研室各项考核制度。积极开展有效教研，坚持听评课制度。教研组长、学校中层及以上行政人员，每学期听课20节以上；不足5年工龄的教师，每学期听课25节以上；其他教师每学期听课15节以上。

3、落实教师“五个一”活动要求。

4、积极开展校本教研。为了让学生感悟优秀传统文化的经典作品，使同学们从阅读经典中感受中华文化的源远流长。本学期学校继续在初一二年级开展经典诵读活动。

5、积极开展课题研究。我校本着向科研要质量、以科研促发展的理念，积极鼓励教师投身学科课题研究工作。

6、积极组织教科研活动，除了开展进行正常的教研活动外，我校面向结对学校大仪、xx中学成功举办了网络教研课，得到了与会教师的一致好评，并在全市进行了经验交流。

7、继续开展“千校万师”送教活动，学校选派扬州市学科带头人余启宏等骨干教师赴徐州新沂阿湖中学支教，实行优质资源共享。

8、积极配合市教研室开展xx省物理远程网络培训现场考核、初中物理实验技能比赛、初中理科优秀实验教学设计评选。

9、在教学、实践、研究的基础上，引导教师撰写教研论文，鼓励教师参加各级各类教育教学论文、教学设计评比活动，本学期我校王德香和黄静老师在全市初中物理技能大赛和理科教学设计竞赛中榜上有名，分别获得了物理技能大赛和理科教学设计竞赛一等奖；在各级各类评比中，我校教师xxx、xx多人次撰写的论文获省市县级论文竞赛大奖。

七、加强科技、体育、艺术教育，全面提高学生整体素质

学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，大力推进素质教育，把科技、体育、艺术工作放到提高学校影响、提高学校知名度的高度对待。为此学校确立了“学校有特色，教学有特点，学生有特长”的育人目标，全方位搭建学生和谐发展的舞台。一学期来学校举办了师生文体艺术节、田径运动会、书法绘画比赛、征联大赛、科技竞赛等一系列活动，培养了学生的兴趣，提高了学生的综合素质。学校积极创造条件，合理利用学校内部教师资源、场地资源和设备资源等，开发了具有学校特色的校本课程——科技教育、楹联教学、艺术教育，组建了舞蹈、书画、剪纸、泥塑、篮球、象棋、乒乓球、科技、对联等兴趣小组，让学生凭着自己的兴趣爱好，展示自我、体验成功。

八、强化安全教育，努力打造和谐校园

学校安全管理工作坚持“安全第一，预防为主，综合治理”方针，狠抓工作落实，积极巩固省“平安校园”成果，大力推进隐患排查治理和安全专项整治，不断提升安全管理的规范化和科学化水平，为师生营造安全、和谐、整洁的校园环境。由于工作成效显著，分管安全工作的凌志刚主任被市教育局评为学校综治安全目标管理先进个人。

1、积极建立学校安全防范机制，建立健全学校安全隐患定期排查、安全预警、跟踪督查、情况通报、应急处置、责任追究制度，完善校园安全突发事件应急预案。经常性开展安全方面的隐患排查，防患于未然。同时要发挥社会各界的作用，大力加强校园治安防控体系建设，全面落实治安综合治理各项措施，确保校园周边秩序良好，师生共建、警校共建平安校园。

2、我们把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中，平时注重对学生加强交通、生活等安全知识教育，全面培养学生的安全意识和自我保护意识，提高学生的综合素质。开展以提高学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育演练活动，不断提升全过程管理、全天候服务、全方位育人的水平。

3、完善安全制度，落实安全措施。本学年完善了相关安全制度，健全了相关档案，签订了安全责任书，以做到领导落实、岗位落实、措施落实。实现规范化管理，同时还注重学生安全自我管理，班级中建立安全管理体系，把安全教育管理落实到每个班。

4、加强安全检查，防范于未然。加强了安全设施的检查和整改力度，对安全设施的运行状况时时检查，及时消除隐患。我们定期对校舍、教育教学设施、食品卫生、电路、消防设施等进行大检查，排查隐患，随时通报。对存在隐患的方面及时整改，本学期我校实现了安全零事故。

九、加强后勤工作，提高保障水平

1、教育全体后勤服务人员牢固树立“服务育人”“做好服务也是为学校做贡献”的意识，自觉地立足本职工作为教学工作服务。

2、进一步节支创收，各项开支精打细算，做到花小钱办大事，坚持校务公开制度，按“收支两条线”的要求，严格财务制度，加强民主理财。

3、加强对食堂和宿舍的管理工作，吸收教代会代表、财务人员、行政领导等组成监督管理小组，严把采购关，确保师生的饭菜质量和饮食安全。

以上是近年来学校工作中所取得的一点微不足道的成绩，当然工作中还有不少不尽人意之处，今后我们将紧紧依靠广大教职工，进一步加强内部管理，强化品牌意识，优化办学环境，提高办学质量，提升办学层次，以推动学校事业更好更快发展，为xx的发展做出自己应有的贡献。

高中学校年终工作总结三

时光荏苒，转眼间xx高中创办已xx年了。在2020年来，在公司领导的关心下，在学校领导的指导下，在办公室几位同志的配合下，我们服从安排，加强学习，认真履行职责，全面提高自己的认识和工作能力，较好地完成了各项目标任务。但由于我校尚处创办初期，办公室的工作还有待完善，我们将为此作出长足的努力。

现将2020年的工作情况总结如下：

一、认真履行职责，协助领导做好行政管理工作

办公室是学校行政管理单位之一，协助领导做好行政管理工作是其重要职责。

1、每周一次行政干部会议，每二周一次全体教师会是我校日常工作的大事，我室长期坚持做好会前准备工作，会中记录工作和会后的保密及归档工作。

2、认真做好材料的撰写、打印、信息上报和档案管理等工作，确保及时撰写和上报，做好文件的收发工作。

3、完成2020年的行政工作计划、总结等的编写工作。

4、完成本学年开办公的档案收集、整理和归档工作，并监督学校其它处室的相关工作，完成各项统计报表的上报工作。

5、学校创办至今，上级机关多次来我校进行评估验收和检查考察，社会上各方面也很关注我校发展情况，办公室目前共接待上级领导xx批次，接待社会人群xx批次。

6、及时参加市教委及其它上级部门的活动，及时了解和传达上级精神，完成上级交代的各项任务。如：组织职工参加卫生防役站的体检等。

二、加强组织协调能力，保障学校重大活动的顺利开展

学校由多个处室构成，各个处室的和谐发展是学校工作顺利运行的重要保证。从办公室的职能分析，组织协调是办公室各项工作的重要组成部分。我室在上一年度中曾协助各处室组织过多场活动，如：2020年xx月，协助政教处、教务处、团委等举办了我校第一届诗歌朗诵比赛，取得成功。

教职工是学校的细胞，丰富教职工的业余生活，创造和谐良好的工作环境是办公室的另一个职责。在上级领导的关怀下，办公室曾多次组织教职工的业余活动，如：20xx年x月x日组织女教职工座谈会、xxx，并每人发一份纪念品。今年五四节期间，我室协助库校长组织全体青年教师到xxx参观学习等。

本着我校人性化管理的方针和规范化管理的原则，办公室有的放矢地开展工作，积极为创造和谐健康的校园环境作出了自己应有的贡献。

三、积极参加政治理论学习，作好思想作风建设

思想有多远，我们就能走多远。思想是建设的先导，是指挥棒，加强思想建设是优化办公室各项工作的前提。因此，我室同志一年来始终把学习放在重要位置，努力提高自身综合素质。我们重点学习了三个代表重要思想和十届全国*五次会议精神等。我们严格按照胡*同志提出的勤于学习、善于创造、乐于奉献的要求，坚持讲学习、讲政治、讲正气的原则，始终把增强服务意识作为一切工作的基础，脚踏实地埋头苦干。

我们正确认识到自身的工作和价值，正确处理苦与乐、个人利益与集体利益、工作与家庭的关系，坚持诚实敬业，一年到头，经常加班加点，从不叫苦叫累，就算领导批评也不言悔，从而保证了各项工作的正常运转。

四、主动工作，为招生大计出力献计

不同时代有不同的国情，我校现在也有特殊的校情。学校创办只有一年，各项工作尚在起步中，有的甚至处于艰难的境地，需要全校每位同志的共同努力，办公室也没有置身事外，而是密切关注，积极参与，主动承担责任。譬如招生工作。去年创办xx时，我作为学校的一分子，从开始的申请办学，到后来的派发宣传单、粘贴宣传广告，再到上门走访，最后终于为我校贡献了大量生源。

今年的招生同样受到公司领导的关心和大力支持，部署早就启动，到现在为止我们已完成了xx期宣传工作。

综上所述，办公室在这一年中基本能够完成各项工作，但离领导和同志们的要求还有不少差距：

1、由于时间关系，工作条件和人员安排上的限制，办公室的各种规章制度还不够健全，有些工作展开得不够具体深入。

2、个人工作经验不足，导致工作中缺乏强有力的管理，开展工作时缺乏魄力。

五、就目前的状况，我们作了深入地思考，并制定了今后工作的思路走向

1、没有规矩，不成方圆。办公室的特殊地位和工作性质要求办公室必须是一个制度健全、管理严格的战斗集体。要本着从严、从细、可行的原则，进一步完善办公室的各项制度。

2、办公室主任是管理者也是实践者，是领导意志的体现，也是基层问题的反馈者，因此，更要树立起良好的自身形象，在工作中成为同事的榜样，在感情上成为同事信任的伙伴。

3、在工作中要开动脑筋，主动思考，充分做好领导的参谋，积极为领导出谋划策，探索优质的工作方法和思路。

4、积极与领导进行交流，希望领导能及时对我们的不足进行批评指正，使我们的工作更加完善，在现有的基础上更上一层楼！

7.高中英语工作总结范文 篇七

一、在范文中理解英语文章主题的表达

范文阅读和分析的过程中, 学生不难看出, 英语文章篇章组织发展是“直线型”, 习惯于开门见山, 把主题句放在最前面, 重点突出、层次分明, 即直载了当地陈述主题, 进行论述以引起听话人或读者的重视。其语篇结构的特点是, 篇章按照一条直线推进, “起笔多突兀, 结笔多洒脱”, 习惯于“果”在前, “因”在后。美国学者卡普兰 (Kaplan, 1966) 认为汉语学生作文方式呈“螺旋型”, 即不直接切入主题, 要有一个由次要到主要、由背景到任务、从相关信息到话题的发展过程, 层层铺垫, 最后进入主题, 且语篇的推进具有一定的反复性, 如作者在谈到几个问题时, 谈完后面的问题后, 可能又回过头来涉及前面已经讨论过, 但自己认为有必要强调或没有分析清楚的问题。这种逐步达到高潮的归纳式的篇章结构, 只在文章的最后才画龙点睛, 可以说是“起笔多平铺, 结笔多圆满”。基于中英篇章模式的差异, 范文阅读和分析时, 教师的引导有益于学生感性地了解并接受“直线型”篇章组织发展模式, 逐渐培养英文的写作习惯, 即“段落起笔主题句, 而后分点说明。分点说明的目的是展开主题句, 并为在以后的段落中增加其他意思做好准备”。

二、在范文中认识英语语篇的衔接手段

衔接作为构成语篇的重要组成部分, 在范文阅读、分析的过程中不可忽视。澳大利亚的韩礼德和哈桑认为, 任何一段能成为语篇的语话必须具有语篇性。他们所说的语篇性包括两方面的特征:一是结构性特征, 另一个是非结构性特征。结构性特征指的是主位结构和信息结构。非结构性特征指的是话语内部的上下衔接——所谓衔接, 说到底就是语篇内部两个不受句法结构制约的成分在意义上相互关联, 衔接手段可分为语法衔接和词汇衔接两种。韩礼德和哈桑 (1976) 把英语中通过语法手段实现语篇连贯性和完整性的衔接手段称为语法衔接手段 (reference, substitution, ellipsis and conjunction) ;把通过词汇实现语义统一, 衔接语篇的衔接手段称为词汇衔接手段 (lexical?cohesion) (重复、泛指词、相似性、可分类性和搭配) 。

在大量的范文阅读、分析中还可以发现, 以语法衔接手段为基础, 在篇幅相近的英汉语料中英语的照应、连接手段出现频率高于汉语, 汉语替代和省略出现频率高于英语;衔接手段之所以在两种语言中存在着共性和异性, 从文化和语言自身的特点以及语言思维与逻辑关系上来分析, 英语重“形合”汉语重“意合”, 所以汉语中的照应和连接都不如英语多, 而汉语的替代和省略又多于英语;主要是汉语的名词性替代出现率多于英语, 也就是汉语的“的”字短语和“者”字短语多于英语的“one/ones, the same”用作替代时出现的频率。这一点主要从“的、者”的渊源看是由于汉语和具有衔接作用的“这、那”有同根性。

但所谓的“形合”和“意合”都是相对的;由于每种语言在语法衔接手段的运用上有它们各自的倾向, 这就要求学习者在范文阅读中对此应有较为清楚的认识, 旨在避免汉语负迁移现象出现在英文写作中, 例如:“He was ill yesterday, he didn’t show up this morning.”许多学生在英文写作造句时, 由于受汉语“意合”句的影响, 忽略了连接词而写出这样的病句来。所以王力先生评价英语是“法治语言”, 汉语则是“人治语言”。

三、在范文中掌握英文句子的写作技巧

句子是文章的载体, 范文分析中精彩的句子常常层出不穷。英汉思维角度的不同体现在英汉句子结构上的差异也是十分显著的。英语造句, 注重句子形式, 注重结构完整, 注重以形显义, 句法结构呈显性接应, 即, 关系词和连接词经常用来连接句子成分, 同时还有其它连接手段, 如形态变化形式, 包括词缀变化, 动词、名词、代词、形容词和副词的形态变化以及广泛使用代词保持前呼后应得的关系, 使用“it”和“there”做替补词起连接作用等等。

而且, 英语的语句主干明显, 即主、谓、宾结构突出, 有如一棵树的主干。在表达比较复杂的思想时, 英语句子往往开门见山, 在主语和主要动词的基础上, 使用各种形式手段或连接词把分句、短语或从句连接到句子上去, 恰如一棵枝繁叶茂的参天大树, 因而被称之为“树形句式”。相形之下, 汉语句子中动词用得多。在思想表达时, 汉语句子借助动词, 按时间先后顺序或逻辑顺序推移, 层层铺开, 句子的结构有如一根竹子, 一节一节连下去, 靠语义彼此相连形成流水句的形式, 这种“竹形句式”没有英语所常用的那些关系代词、关系副词、连接代词、连接副词, 介词等, 所有多余的形式连接手段在汉语中均被最大限度的删除掉。词语之间的语法意义和逻辑关系常隐含在字里行间, 因此, 注重隐形连贯是汉语句法的突出特征。这里以两个句子为例就可清楚地体会到句法结构的显性接应和隐形连贯: (1) We will not attack unless we are attacked. (2) 人不犯我, 我不犯人。

受汉语流水句形式的影响, 中国学生写英文句子往往句式单一, 缺乏形式上的变化, 文章单调乏味, 毫无生气。所以, 教师在范文阅读分析的过程中, 不失时机地指导学生认识各种英文句式 (简单句, 并列句, 复合句, 长句, 短句, 平衡句, 松散句, 圆周句, 反诘句等等) , 以“达意”为目的, 充分调动不同的句式结构, 长短结合, 形式多样, 文章就会生动有趣, 充满活力。

再有, 西方文化把客观事物看成主体, 并以此为中心, 注重客观事物对人的作用和影响。他们习惯于以客体为中心的思维模式, 把客观世界作为观察、分析、推理和研究的核心。而汉民族视人类为宇宙的主体。反应在语言形态上, 其明显标志之一就是在描述事物和阐述事理过程中, 特别是当涉及行为主体时, 英语常常用表示人或生物的词 (animate) 做主语 (或潜在的主语) ;汉语则常用非生物名词 (inanimate) 做主语。

英文范文欣赏的过程中, 对比英汉语两种语言句式上的差异无疑有助于学生转变固有的母语写作习惯, 快速掌握英文句子的写作技巧, 使文章语句行文流畅, 结构规范、语义清晰, 符合英语的思维习惯和表达方式。

四、在范文中领会英语词汇的使用

西方文化具有较强的抽象性, “尚思”;中国人则见长于具象性的语言描写事物特征, “尚象”, “象形”文字就是典型的具象思维的结果。这种差异反映在词汇使用层面上则是, 英语文章中的抽象名词使用频率明显高于汉语, 常使用大量的涵义概况、指称笼统的抽象名词表达复杂的理性概念, 从而使英语具有“虚, 泛, 暗, 曲, 隐”的感觉。相反, 汉语习惯运用具体、形象的词语表达抽象的概念, 给人以“实、明、直、形、象”的感觉。例如, “一件鸡心领毛衣”, 英语为“a V-necked sweater”, 体现了同一概念的两种不同的表达方式。再者, 受东西方传统文化的影响, 在表述复杂抽象的概念时, 英语文章多采用平实质朴的词汇阐释问题;中国学生则偏爱用比喻或成语。由于成语多来自中国古代的寓言故事、历史轶事、小说、戏剧或古诗词, 若直译为英语, 英美人无法理解其间的隐喻、明喻内涵。例如, 一位中国学生在英语作文中这样写到:“Therefore if you can not drive in United States, you may just like the one who don’t have feet to walk.”“No matter they are good or not, we can take them as mirror, to see what we can improve and what we can keep.”这里的两个比喻“像残疾人一样寸步难行”“像镜子一样是我们的参照”难住了英美读者, 他们的文化里没有这样的象征用法所以很难理解句子的意思。试想将“胸有成竹”译作“There is a bamboo in the heart”, 英美读者一定是一头雾水了!因此, 范文阅读分析中, 注意中英词汇的使用差异, 不断增强语言差异的敏感性, 日积月累, 一定能为英文写作打下良好的基础。

8.高中英语工作总结范文 篇八

关键词：初中英语 写作教学 范文背诵 体裁写作法

初中英语教学的根本目的是提升学生的听说读写能力，在这几项技能之中，听与读属于理解技能，说与写属于表达技能，其中“写”能够反映出学生的英语语言英语能力，是检验学生学习水平的标准。作为一个重要的环节，写作在英语教学中占据着极为重要的地位，但是写作教学的难度却是最高的，即使教师与学生投入大量的精力，也不一定能够取得理想的教学效果。导致该种问题出现的主要原因就是教学方法陈旧、教学理念落后，基于这一背景，可以善于利用范文背诵和体裁教学法两者的精华和优点，然后达到扬长避短的效果。

一、新课程标准对于写作教学提出的要求

初中英语新课程标准对于协作教学提出了新的要求，从小学到初中，将写作能力设定为9级，其中，8级写作对于学生有着如下的要求：

（1）可以根据课文写摘要。

（2）可以根据图表与文字信息写出报告与短文。

（3）可以写出结构完整、连贯的短文，可以表达出自己的态度与观点。

初中英语新课程标准更加突出语言的功能，强调学生可以用语言做事，首先是内容的深层次挖掘，其次才是语言与技巧的培训，在这一背景下，教师需要反思自己的教学行为，寻求能够促进学生全面发展的渠道。

三、体裁写作法PK范文背诵法

（一）体裁写作法的优缺点

该方法着重于思想内容表达方面的训练，它可以促进学生在写作过程较快地了解写作、调动学生写作的积极主动性。此外，它还能够增强学生自主学习的意识，激发学生学习写作的兴趣。

但体裁写作法在实际操作中容易出现语言积累不足的情况，也容易使学生在写作初期就很丧失对写作的信心，影响其写作的质量。不仅如此，该方法常常需要占用大量宝贵的课堂时间。课堂时间是学生学习的黄金时间，也是学生学习过程中精神高度集中的时间。在这有限的时间里对学生进行写作训练，不能很快地将学生的写作训练到位，效果也不是很理想。

（二）范文背诵法的长短处

背诵是一个长久流传的学习方法，它可以让学生识记很多知识，也可以让学生的能力得到提高。众所周知，背诵过程是一个很复杂的过程，也是一项长期过程。不过在此过程中，学生的记忆活动也会随着思维的跳跃而增强。这种方法本身是可取的，它可以使学生了解各类文章的风格与写作特点，便于写作主题的敲定。

然而对于素质教育的挑战，范文背诵法也存在缺陷。死记硬背式和填鸭式的教学也逐渐受到大家的抵触和反对，创新意识的培养一举成为亮点。只有注重理解，不要一味地灌输和模仿，才能摆脱传统背诵枷锁的束缚，提高学习写作的积极性与主动性，进而提升写作的思维能力。

四、体裁写作法与范文背诵法的叠加

（一）体裁写作法与范文背诵法结合的加法效应

由于目前班级学生人数较多，教师不能对每个学生都进行监督和指导，加之其占用大量的课堂教学时间，所以体裁写作法的实践存在很大的难度。而为了弥补体裁写作法的不足，教师可以利用范文背诵法的优势之处，将两种教学方法结合起来，开阔学生的思维视野，创新学生的写作思路，让学生自己定位自己的写作。因此，每位英语教师都应该以班级特点和学生差异作为出发点，制定出较完善的教学方式。在此之前，教师必须要深入了解学生对写作的态度和写作的困难，然后根据实际情况制定出一种符合学生发展需求的教学方式。将这两种方法相结合，不仅能很好地解放学生的思想，而且还能提升英语写作的教学质量和水平。

（二）体裁写作法与范文背诵法结合的建议

1.重体裁教学，强调写作的真实性。英语写作的重点问题就是应用何种体裁，如何应用这种体裁，在写作教学中，教师需要有计划、有目的地引导学生熟悉不同的写作体裁，在教学体裁的选择上，需要具有促进性、趣味性以及关联性，与学生的语言水平和认知水平相符。在教学方式的选择上，可以为学生提供代表性的范文，让学生自行体验，分析范文的体裁，在教师的协助下总结不同体裁的语言素材、文本结构特征。此外，写作教学必须要具有真实性与生活性，反应出学生生活的真实世界，对于教材中一些缺乏真实性的素材，教师需要进行改造。2.口语和写作相结合。口语是英语教学的主力军。在初中的英语教学过程中，也有很多的口语训练需要相互配合才能完成。例如：

A：Hello，Id like some drink.

B：what kind of drink would you like？

A：orange juice or milk，please.

在教学中，教师可以安排学生多进行一些口语练习，并将口语练习同写作相结合，而在口语练习后围绕这一情景立即让学生进行写作。等写作完成以后，可以让学生之间相互点评。这样做不仅有利于激发学生写作的兴趣，还可以提升学生写作的能力，一举两得。3.多媒体辅助教学。为了提升学生的写作水平可以提高学生对英语文化的理解。随着社会的发展，教学手段也在不断的发展和完善。教师不仅可以利用传统的教学方式，还可以尝试使用新型的多媒体来辅助教学。在课堂上，教师可以用多媒体播放一些外国的电影片段，使学生在轻松的氛围中学习和了解外国文化。如果条件允许的话，也可以请相关的教育专家来学校进行知识讲座，再利用广播在课余时间播放一些脍炙人口的英文歌曲。这样不仅能够提升英语的学习紧密度，还可以营造一个良好的学习氛围，全面促进学生学习。其实，这些辅助都可以对学生学习和写作起到很好地提高作用。

五、结语

体裁写作法和范文背诵法都是非常好的写作训练方法，但是就训练结果而言，体裁写作法的效果更为显著。该方法不但能提升学生的语言能力，还能帮助学生更好的理解英语篇章。而将体裁写作法和范文背诵法相结合，更利于节约课堂时间，培养学生写作的主动意识。所以，为了促进写作的教学，我们应该大力推广和应用这种新型有效的教学模式。

参考文献：

[1]李金蓉. 基于范文背诵的过程体裁法在初中英语写作教学中的应用[J].苏州大学，2013.