幼儿教师应具备的专业能力？

幼儿教师应具备的专业能力？（精选8篇）

1.幼儿教师应具备的专业能力？ 篇一

高职市场营销专业毕业生应具备的知识和应具备的能力

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

社交礼仪，会应用市场营销的理论知识于实际当中，怎样切入目标市场，怎样定价，掌握消费者的心理，要学市场营销学，消费者行为学，电子商务，推销理论，广告策划与实务，统计学，会计基础学，物流管理，西方经济学，等等相关的专业知识

1．掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识；

2．掌握市场营销的定性、定量分析方法；

3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力；

4．熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规及了解国际市场营销的惯例和规则；

5．了解本学科的理论前沿及发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力

市场营销专业基本技能

职业素养

培养良好的职业道德；具有较强的敬业精神、创新精神和创业意识；有遵守行业规范的工作意识和行为意识；热爱市场营销专业，具有本专业的专业知识和专业技能；具有从事市场营销专业各职业岗位的实际工作能力；具有扎实的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神；有强烈的事业心、责任心和社会责任感；良好的语言表达能力及与人沟通、共事的能力。

对市场营销的认识

1．市场营销是一项整体性的经营活动，贯穿于企业经营活动的全过程。只要是与经营有关的活动都与营销有关。比如说生产，该生产什么样的产品，生产多少，比如说财务，融资和投资等都与营销有关。

2．顾客的需要是市场营销的起点，满足顾客需要则是市场营销的最终目标。另外，在信息社会中，不仅要善于发现顾客的需要作为营销的起点，还要能顺应社会经济发展的潮流，创造出一种新的需求，并影响到顾客的需求——引导消费。企业也需要继续对顾客提供售后的服务，进一步刺激顾客的后续购买，并影响其周围的消费者。

市场营销工作的基本工作

市场营销与工商管理的区别？？？

理解企业（公司）的基本目标，使命以及战略；（战略战术要一致）

• 市场环境分析：

– 宏观环境分析

– 微观环境分析

– 问题：分析的要素有哪些

营销策划方案的主要内容

一、封面

策划及客户名称、策划机构或策划人名称、策划完成时间、策划执行时间、密级及编号、页数

二、前言

前言一方面是对策划内容的高度概括性表述，应一方面在于引起阅读者的注意和兴趣。前言篇幅较短，字数控制在1000字以内，以不超过一页为宜。前沿的信息密度大，因此要字斟句酌，语言精练准确，做到简明扼要

一般具体内容包括

1、简单交代接受营销策划委托的情况，如A营销策划公司接受B公司的委托，承担XX营销策划工作

2、进行策划的原因。即把这个营销策划的重要性和必要性表达清楚，以能够吸引阅读者进一步去阅读正文

3、策划的目的以及策划实施后要达到的理想状态

4、策划及策划书的特色，策划过程的概括介绍，参加人员的情况，致谢等。

2.幼儿教师应具备的专业能力？ 篇二

(1) 思想认识方面。青年教师从上岗的那天起, 由受教育者变成了教育者, 这一实质性的变化, 要求教师必须尽快从心里、思想、行为等方面承受社会对自己角色的期望。一名称职的体育教师除了具备专业知识、专业技术和技能外, 还得有为教育事业现身的精神。不要自以为科班出身, 而盲目乐观。要勤奋学习, 成为有思想、有道德、有知识的教育者, 同时还要有敬业精神, 有严于律己的优良品质。

(2) 师生感情方面。首先要熟悉学生, 学生是有思想、有感情、有不同个性的人。作为教师要完成教书育人的任务, 如果不热爱学生, 不了解学生, 就不可能教好书育好人。教学过程是师生间相互交流、沟通和双向交流的过程, 我们必须掌握每个学生的性格特点, 尊重每个学生的独立人格和发挥学生的主动性、积极性, 让他们自觉地接受教育。在接触学生的过程中, 要熟悉学生, 对学生要产生一定的感情, 师生之间要能够做到融洽交流, 才能增强教育效果。

(3) 教学实践方面。作为一名体育教师, 首先要掌握好课的四部分:开始阶段、准备阶段、基本内容教学和结束。准备阶段主要任务是从心理上、生理上调动学生的积极性, 为基本部分做准备。课的教学阶段内容很广泛, 着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术、技能。在教学中, 要用自己的行为直接影响学生、引导学生。作为一名教师, 要具备讲解、示范、组织教学、指导训练、教学研究等实践能力。在课堂中, 对于比较差的学生不能歧视他们, 而要对他们进行耐心帮助, 使学生掌握应该掌握的动作。体育教师平时要勤奋学习, 掌握新教材、新教法, 不断吸取新知识;加强自身的修养, 虚心向其他教师学习, 多参加公开课。

(4) 困难挫折方面。在教学中, 不免要遇到这样或那样的困难挫折, 常常有不尽如人意的事。特别是社会上对体育教师有偏见, 在社会上有时得不到尊重;有时当你想大显身手的时候, 因场地、器械、资金不足等问题, 往往造成消极情绪, 缺乏自信心。所以, 我们作为一名体育教师, 要敢于正视现实, 不要计较社会的偏见, 要对体育事业有浓厚的兴趣, 克服工作中的困难, 提高对挫折的承受能力, 与困难和挫折进行顽强斗争。

3.刍议高职院校教师应具备的能力 篇三

摘要提高高职教育教学质量，关键在教师。高职教育由规模扩张阶段到内涵建设阶段的转变，对高职院校教师提出了更高的要求。本文从会讲、会做、会写三个方面入手，就高职院校教师应具备的能力问题进行了分析。

关键词高职院校教师队伍建设能力培养

高职教育作为高等教育的重要组成部分，承担着开发人力资源、培养高技能人才的任务。这对高职院校教师的素质和能力提出了更新、更高的要求。高职院校教师要不断适应高职教育发展趋势，努力做到会讲、会写、会做，为提高教学质量、培养合格人才发挥关键作用。

一、会讲

会讲，即高职院校教师要具备较强的教学能力。教学能力是教师的立命之本，也是教师之魂。只有具备较强的教学能力，才能清晰、准确地讲授课程内容，学生才能真正领会课程精髓，提高教学质量才有坚实的保证。

高职院校教师的教学能力，除了体现在有较强的语言表达能力、教研能力、运用现代化教学手段的能力外，更重要的是能够根据高职教育的要求和特点来科学合理地组织实施教学。高职教育就是就业教育，培养的是受社会欢迎、有一技之长的高技能人才，并不是那些基础知识扎实但毕业后仍需进行较长时间培训和再教育之后才能胜任工作的人才。由此可见，与就业“零等待”、与岗位“零距离”，是高职教育的特色和优势所在。这就要求高职院校教师以能力培养为中心，贴近现实、贴近学生、贴近社会，既要让学生适应自己，又要让自己适应学生，突出重点，精讲精练，摒弃过分追求理论知识系统性和完整性的倾向，在教学过程中体现职业的工作过程特征，体现职业资格标准的要求，提高教学过程与工作过程的关联度，引导学生跟上本专业的发展步伐，促进专业教学与职业要求的紧密结合。站在这一理论和实践高度上的教师，才是高职教育所需要的教师，才是教学能力强的教师。

二、会做

会做，即高职院校教师要具备较强的实践能力。作为专职的、直接面向社会培养高技能人才的教育工作者，高职院校教师应同时满足高等教育和职业教育两个方面的基本要求，不仅要“学高”、“德高”，更要“技高”。具体而言，高职院校教师应具备双师素质，不仅要有扎实的理论功底和良好的职业道德，而且要有较强的专业实践能力和相应的实际工作经验。高职院校教师若缺乏实际动手能力和指导实践的教学能力，学生职业技能的培养和提高就无从谈起。

目前，高职院校教师绝大多数是从学校到学校，没有经过职业环境的熏陶，没有接触过技术实践，讲起理论来头头是道，动起手来却力不从心，难以胜任技能培养的要求，难以满足学生求知求技的愿望。因此，加强高职院校教师实践能力的培养，是提高高职教育质量与效益的关键。一方面，要定期安排教师到工厂、企业等生产第一线进行实践锻炼，了解和掌握生产设备、工艺流程、行业发展等方面的信息，使其了解自己所从事专业的目前状况及今后的发展趋势，积累教学所需的技术实践经验。另一方面，要鼓励教师多为工厂、企业解决实际问题，通过项目开发、设备维修、流程改进等活动，得到更全面的实践锻炼，推动实践能力的不断提高。总之，要走下讲台、走进车间，努力让自己的手上“有油”。

三、会写

会写，即必须具备较强的科研能力。目前，高职院校教师的科研意识和科研能力普遍薄弱，对科研工作的畏难情绪较大。究其原因，一方面，是由于大多数高职院校起步较晚、基础薄弱，加之教育教学工作任务繁重，对科研工作重视不够、投入不足；另一方面，则是由于不少教师认为教学是硬任务、科研是软指标，仅仅是在职称晋升或奖励考核的驱动下写几篇论文，对科研工作缺乏主动性和持久性，功利化倾向较为明显。

高职院校教师具备较强的科研能力，既是高职教育教学改革的需要，也是自身专业化发展的需要。高职教育从规模扩张阶段到内涵发展阶段的转变，为教学观念、培养模式、教学方法等方面的深入改革和全面创新提供了可能和条件。无论哪一方面的创新，都要求高职院校教师成为研究者，而不仅仅是知识和技能的传授者。都要求他们主动研究高职教育教学的特殊规律、认真反思自身的教育教学实践、及时跟踪专业发展的最新动向，并从教育教学实践中不断学习、探索和研究。只有这样。才会使原有的经验不断得到总结、提炼和升华，才能真正提高教育教学工作的自主性和目的性。使其从高职教育教学改革的被动参与者转变为主动实施者。实现由教书匠向研究型、专家型教师的角色转换。实现这一目标，除了学校层面要加大科研经费投入、搭建科研平台外，教师本身也要进一步增强科研意识，提高科研素质，积极主动地参与到科研工作中去。需要强调的是，高职院校教师处于教育教学的实践层面，其科研工作应该紧贴教育教学实践，以解决实际问题为重点。

4.幼儿教师应具备的专业能力？ 篇四

化学化工系就业指导小组组长张水成分析：首先就是专业知识，这就不必细说了；第二是观察分析能力，环境问题有其延续性，也有突变性，要有敏锐的观察力和分析力，才能把握问题的关键；第三是研究操作能力，理论的运用永远要求灵活和进步，要与实践不断摩擦，才能相互促进。

化学系学生专业能力培养很重要。现在，很多毕业生在求职的时候，都比较看重证书，总认为证书可以证明自己的能力，证书越多越可以给自己带来机会。对此，张水诚指出：有的时候证书是可以为自己赢得一定的肯定，但这不是绝对的，证书不在多而在于精，要有针对性，以能突出优势为准，盲目的罗列证书却容易埋没优点，只能适得其反。化学化工系各专业自身的专业性很强，对学生的专业技能要求也比较高，同样，外界像用人单位，他们对毕业生的能力资格也是非常看重的，在这种情况下，有相关的证书还是有用的。不过在选择证书考试的时候，应该慎重一些，不要一味附庸潮流，或是抱有多多益善的想法。例如，学生在校期间，可以考取“分析中级操作工证”和“分析高级操作工证”等。除此之外，可以就自己理想的目标职业有针对性的选择一些证书，像从事室内环境工作的可以考取“室内环境检测中级证书”、“环境工程设计证书”等。还有一些基础的应用证书如“英语四级证”和“计算机二级证”，等也是用人单位会考虑的。

考取与择业倾向相应的一些证书对毕业生本身及求职都是有所帮助的。张水成指出，考取证书不仅在于领取证书的结果，更在于考取的过程。学生在准备考试的过程中，肯定要认真的学习相关专业知识，熟悉操作技能，这是对其自身能力的强化和提高。

要得到用人单位的青睐，不仅专业能力过硬是必须的，而且一些基本能力的具备也是不容忽视的。各项工作之间都会有千丝万缕的联系，不可能出现独立、单纯的工作，就化学化工系学生来说，化学各专业本身就是汇集数学、物理、英语、环境、高分子、无机、有机、分析、信息学、工程学、经济学、人文学等学科的一个交叉性、综合性的专业，所以化学化工系的学生不论以后从事教学、科研还是管理方向的工作，都应该具备人文、经济、计算机等相关知识。这要求学生从在校期间就注意培养自己的能力、充实知识结构体系，在从书本中涉猎知识的同时，不妨多参与一些实践活动，锻炼动手操作的能力和对知识的实际应用能力，通过这个过程可以发现自身存在的问题和不足。

5.体育教师应具备的教育教学能力 篇五

一、体育教学能力

1、语言表达能力

2、完整准确的动作技能示范能力

3、对学生进行保护帮助的能力

4、善于自我控制的能力

5、敏锐的观察能力（对技术动作技能微小差别的辨别能力）

6、快速敏捷的思维能力

二、教育工作能力

1、善于挖掘教材思想性，做思想教育工作的能力

2、对教学中突发事件的处理能力

3、观察学生心理活动，掌握教学反馈信息的能力

4、抓住典型事例说服教育学生的能力

5、启发引导学生积极思维的能力

6、不同环境下的教学组织能力

三、体育活动指导能力

1、能指导各类小型多样的群体活动的能力

2、对普及的体育项目的组织竞赛、裁判的能力

3、对某一专项的科学指导训练能力

4、对某种慢性疾病的科学指导进行体育康复锻炼的能力

5、对各种外伤的应急简单处理能力

四、体育组织管理能力

1、对课堂上教学组织管理能力

2、对某项体育竞赛的组织管理能力

3、对业余代表队训练的管理能力

4、对体育教学文件的制定和管理能力

5、对课外体育活动的组织管理能力

6、对各项体育竞赛成绩的管理能力

五、体育科学研究能力

1、科技文章写作能力

2、对新知识、新技术、新学科的自学能力

3、对教材内容、教学效果的分析判断能力

4、对教材科学性的实验、分析、评价的能力

5、学生体质、健康检测数据的分析评价的能力

6、对电子计算机在体育教学、科学研究中的运用能力

6.幼儿园园长应具备的核心能力 篇六

做为一名幼儿园园长首先应该清楚的知道自己的工作职责，《幼儿园工作规程》第三十六条明确指出:幼儿园园长负责幼儿园的全面工作，其主要职责如下：

（一）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；

（二）领导教育、卫生保健、安全保卫工作；

（三）负责建立并组织执行各种规章制度；

（四）负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩；

（五）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益；

（六）组织管理园舍、设备和经费；

（七）组织和指导家长工作；

（八）负责与社区的联系和合作。

一个幼儿园要管孩子和员工的吃喝拉撒，工作学习，游戏交往，还要接受上级主管部门的管理监督，家长的监督，员工的提升与成长等等一系列问题，做为幼儿园的园长，要把一切都管理的顺顺当当，是要有一定的管理水平的，现结合实际从几个方面谈一下一名园长应具备的核心能力。

一、组织决策能力

首先做为园长要树立正确的办园思想，把握办园方向。坚持贯彻、落实党和国家的教育方针，有正确的办园指导思想，能够带领组织教职工认真学习有关幼教工作的行政法规和规章，并努力付诸实施。

其次，园长在大事上一定要把握时机，结合实际做出正确的决策，以免错失良机，影响幼儿园发展。

二、沟通协调的能力

幼儿园工作涉及多个方面，做为园长，要做好沟通协调的工作，妥善解决对内、对外、对上、对下方方面面的关系，取得各部门的帮助与支持。善于沟通和理顺各种关系，是管理者必须具备的能力。

三、政治业务能力

做为园长，一定要管理得法，了解政策，有法律意识，练好内功，不断学习，完善自己，具有良好的业务能力。既要有能指导教育教学的能力，又要做到一专多能，成为全园业务的领头羊，还要为全园职工创造良好的发展与提升的空间。

四、策划能力

园长必须有宣传意识，有策划能力，开展一系列的活动，建立多元信息化流通的模式，使是家庭、幼儿园、社会成为一体，加强幼儿保教质量，建立良好的社会信誉，提高幼儿园的竞争力，促进幼儿园的发展。

五、开拓创新的能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。幼儿园园长在改革与发展的大潮中，必须具备开拓创新的精神与能力。园长要善于接受新事物，吸收新经验，认真学习和借鉴幼儿教育的先进思想与举措，并结合本园实际，消化积累，改进工作。因循守旧，故步自封是不行的，只有纳新，才能更好地激活创新。

总之，时代在发展，社会在进步，作为幼儿园园长要适应时代的要求，不断地学习，不断完善、充实自己，不断提高自身的综合素质，使自己的理想、追求目标更明、思想品格更优、学识才干提高更快、人格风范选择更准，才能紧紧团结全体教职工，促进幼儿园向更高层次的目标迈进，在社会主义市场经济的大潮中永远立于不败之地。

二七区起点幼儿园 张伟华 105号

7.中学体育教师应具备的能力综述 篇七

教学设计能力体现了一名教师的综合能力, 要求教师具有实践能力和丰富的理论知识, 在课前要对教学内容、教学目标、教学方法、教学重难点等有清楚的了解, 并能做出具体的计划, 有效地促进学生的发展和学习, 以提高课堂教学效率。在传统教学中, 教师只是被动地按照大纲的要求去教学, 而随着新一轮《体育课程标准》的实施, 教师在教学内容和教学方法上有了更新的认识, 更加关注学生的健康, 从只重视对学生的运动项目的训练转化为体育的健身和育人的功能上来。学生受到年龄、性别、文化背景、兴趣爱好等影响, 在运动能力方面也有很大的差异, 所以, 教师要根据学生的实际情况有针对性、有目的地选择教学内容, 以促进学生的身心健康发展。体育教学设计要求教师要根据学生的兴趣爱好、运动能力、个人体质等不同采用不同的教学内容和学习理论, 选择最佳的教学模式, 使学生能对新的知识和能力主动去学习和建构, 激发他们对体育的兴趣, 使其感受到体育给他们带来的快乐, 使学生在获得体育基础知识上的能力得到不断提高, 养成体育锻炼和学习的习惯, 为学生的终生体育锻炼打下基础。在新课程改革的要求下, 体育教学设计能力是一名体育教师应该具备的最基本的素质。

二、体育教学研究能力

体育教学研究能力就是作为体育教师在体育教学方面应该具有的研究能力。虽然国家在宏观上规范了体育课程, 但是体育教学的内容和教学方法还得由体育教师具体制定, 这就需要体育教师在掌握体育课程价值和学生实际的情况下, 能够明确体育教学的目标, 了解体育学科的发展动态, 能够根据教学内容和学生的特点对教材进行创新和整合, 进而制定出合理的教学方案, 能够充分挖掘和利用学校的体育教学资源, 具备了解和掌握体育学科发展动态的能力等等。在体育教学活动中, 教师要转变教学观念, 抛弃传统的教学模式, 能运用新的教学方法提高课堂教学效率, 并不断探索, 不断学习, 勤于思考, 提高自己的综合素质, 能应对教学中出现的各种问题, 提出合理的解决方案。新课程改革使体育教师从课堂的主宰者转变为课程的引导者和研究者, 能从更高的视角上传授体育基础知识和技能, 使学生的训练方法和练习负荷更加合理, 从而使自己的综合能力得到提升。

三、学练法指导能力

学练法是指体育教师指导学生运用学习和练习方法的简称。学练法需要体育教师自身要掌握正确的动作技术, 以便在教学中能对学生的练习方法进行规范正确的指导, 增强学生的身体素质, 使学生能自主研究和练习, 进而养成主动训练的好习惯。新课程改革更加重视学生在学习中的主体地位, 教师在教学中要运用灵活多变的教学手段吸引学生的注意力, 使学生在愉快而热烈的课堂氛围中主动练习, 并通过自主合作探究增进同学之间的感情, 感受到集体的力量和温馨, 通过比赛活动, 培养敢于挑战、积极向上的精神, 同时也体验到成功的快乐。这些都是新时代少年应该具有的品质, 也是体育教师所发挥的特有的作用。体育教师学练法指导过程中, 要以学生的实际情况和运动技术形成规律作为出发点, 对学生的练习方法、练习技巧、学习动机、学习内容等进行指导, 努力为学生创设一种和谐、民主的环境, 使学生能自主学习和锻炼, 以提高学生动作练习的质量, 提高学生的运动能力和自学能力。在此过程中, 教师要做一个引导者, 鼓励学生根据自己的兴趣爱好自己选择运动内容, 制定练习计划, 为学生终生学习和锻炼打下基础, 从而有效地提高学生体育学习能力。

四、体育教学反思能力

体育教学反思能力是体育教师对自己的教学方法、教学过程、教学行为所产生的结果能够自我分析、评价、总结和调节的能力。体育教师每一节课都要反思是否达到了教学目标, 教学是否促进了学生身体和心理以及能力方面的发展;教学活动设计是不是和实际课堂教学相符;教学方法是不是有效合理;教学目标是否明确;教学手段的运用是不是和学生的认知水平、年龄特点、教学内容相适应;教师是否关注了学生的个体差异, 实施了因材施教;学生参与教学活动的情况怎么样等。体育教学反思方法常见的是教师写反思总结、教师自评、教师互评、学生反馈等。教师在反思中能发现问题并能及时解决问题, 对不合适的教学方法进行改进, 优化教学策略, 以更好地适应全体学生的体育需求, 同时也使自己的能力得到提高。所以, 反思能力是体育教师职业成熟的重要标准之一。体育教师要在反思中不断超越, 勇敢面对自己在教学中存在的不足, 只有这样, 教学反思才能成为教师不断完善的新起点。

五、体育教学评价能力

体育教学评价是指教师在教学实践中对学生的学习情况进行的评价。评价不能只关注学生学习的结果, 还要关注学生的体育需求, 针对不同的学生做出具体合理的评价, 使他们通过教师的评价树立信心。教师的评价要贯穿在整个体育教学活动中, 使学生及时了解自己的掌握动作技能的情况, 有利于学生更规范地完成动作, 掌握技能。同时, 评价激发了学生继续练习的信心, 从而提高了体育教学效果。评价要多元化, 除了教师的评价, 还可以学生之间互相评价, 学生参与评价可以更有效地发挥评价的改进作用, 使学生客观地认识自己和他人的能力, 同时还使学生的个性得到张扬, 体现了课堂教学的民主化, 使学生更积极地参与教学活动。

六、总结

一个国家的发展靠的就是教育, 而教育靠的是高素质的教师队伍, 因此, 教师要具备多方面的能力, 不断钻研和探索, 勇于实践, 不断完善自己, 进一步提高自己的教学水平。

参考文献

[1]林仪煌.学校体育教师应具备的业务能力.上海体育学院学报[J].2000 (1) .

[2]梁春生.体育教师应具备的素质[J].安徽体育科技, 2004 (S1) .

8.体育教师应具备应变能力 篇八

关键词：教师；教学；失误；应变能力

一、前言

“失误”是教师在讲解和示范时，在语言和动作中出现的“偶然错误”。应变能力与体育教师驾驭课堂能力有密切的关系，应变能力不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学实践中不断积累。在“偶然错误”发生后。我们要会巧妙运用各种应对策略来合理解决问题，收到良好的效果。

二、分析讨论

教师在教学过程中产生失误的原因是：第一，教师课前的准备不充分，没有认真备课，对动作不熟练。第二，教师对示范动作的轻视。第三，教师本身素质的下降，使得动作不规范甚至出现错误。第四，由于精力不集中，出现口误。

(一)在示范动作中产生的失误

体育课堂教学中，教师的动作示范是最基本、最常用的一种教学方法。教师正确的动作示范，可以使学生获得必要的直观感受，能建立一个完整、正确的动作技术概念，从而提高掌握动作要领的效率。但如果发生了示范失误或是失误正在发生时，应采取怎样的应变措施呢?

1、由于对示范的轻视产生的失误。如在标枪的教学中，教师在做示范时，由于对动作的轻视，随便一投，手腕下压不够，使得枪尖没有先着地。学生就会发出阵阵“嘘”声，会对教师的技术产生怀疑，教师威信度会下降，这时教师要运用巧妙的方法，借机提醒，千万不要着急，应沉着机智地发问：“根据我刚才的讲解，谁能告诉我枪尖没有先着地的原因?”这一问，下面的学生又开始讨论，然后找一名学生回答问题。答对了就说：“这名学生回答得很对，说明这个同学听讲很认真，我刚才的错误动作是你们普遍存在的问题，下面我们做动作时必须注意这点。”然后再做一遍正确的动作。这次完成得一定要漂亮，这样既消除了因为第一次示范失误而带来的负面影响，同时也加深了学生对技术动作的理解，提高了掌握技术动作的能力。

2、备课不充分产生的失误。如自己刚学了一套新的舞蹈，由于课备得不充分，做错了动作，领错了方向。可能学生并不知道动作是否错误，但教师不能碍于面子，隐瞒事实。应对学生坦率说明动作已经错误，并对学生说明情况。或者因舞蹈的方向不对说：“刚才我做的是背面示范，现在我做正面示范，和大家方向一致，大家和我一起做，注意要方向和我一致。”这样在学生不知道方向错的情况下，巧妙掩饰了自己的过错。

3、由于本身的素质下降引起的失误。由于年龄的增长，教师自身的素质下降，有些动作做不好。这时我们就需要教师会掩饰自己的不足，或是坦率说明，要学生代做示范。如在跳远教学中，有的教师由于年龄大，素质下降。不能做出腾空的走步式，但是由于自己没有意识到，在做示范时失误，教师可以说：“刚才我的动作的是错误动作，谁能根据我刚才的讲解和分解动作说说我的错误之处?”然后找几名学生说说错误，再说：“我们找一名做得好的同学来给大家示范一次。”找素质好的学生示范，以掩盖自己的不足。或是直接坦率说明。自己年龄大了，难度大的动作做不出来，这样也是学生能接受而且不降低教师威信的方法。

(二)由于口误引起的失误

教师在上课时难免出现口误，这时要求教师脑子反应要快。应变能力要强。

1、在讲课过程中，如果教师一失误，学生不知道还好。一旦知道往往会引起学生的议论，使课堂乱成一团。严重影响正常的课堂教学秩序。如：在教广播操的时候，教师在教完后要学生一对一的练习，用的方法往往是第一和第三排的学生向后转，和第二、第四排的同学两人接组。一对一练习，有时教师马虎，说成第二、第四排的同学向后转，这样就使学生背对背了，没有办法一对一练习，学生知道后会哄堂大笑，这时老师要继续发口令，“有的同学注意力不集中，第二、第四排的向左转、向后转、向右转。”并解释说，“刚才我在前面讲时，第二、第四排的同学有的在走思，现在我们开始练习，第一、第三排的同学，向后转。”这样学生会以为老师在故意考验第二、第四排的同学的注意力，就会认真地学习了。

2、连贯的出现口令错误怎么办?刚刚我讲的是单个口令，这里指的是每节课必不可少的连贯叫拍的口令，特别是做操时用得最多。例如在做操时，由于看出错的学生，口令忘了喊到哪个拍节，在一个八拍结束时，可以喊：“二二三四五六七停。先做到这，刚才有的同学有做错的地方。”然后指出错在哪里，“接下来，我们重做。”或是忘了口令喊到哪里，用空一拍的方法来解决，比如，“六二三四五六七八”，空一拍或两拍。喊，“二三四五六七八”。

三、结论

体育教学是一门特殊的艺术，教学中会遇到各式各样的“不测风云”，应变能力是一名合格教师应具备的能力，教师要机智、灵活，对各种情况或失误有应变能力，变不利为有利，化消极为积极。

参考文献：

1、邢改萍、李守森，《跨世纪教育论坛》，人民交通出版社2000(3)

2、董玉泉、刘学军，《体育教学安案例》[M]，黑龙江人民出版社，2004(10)

3、戴雏，《课堂管理技能》[M]，华东师范大学出版社，2002(5)