老师的幸福的散文

老师的幸福的散文（共11篇）

1.老师的幸福的散文 篇一

幸福是人生永恒的主题, 只有感到幸福的人他的生活才是快乐的, 追求幸福是每个人的权力和愿望。孟子说过:“父母俱存, 兄弟无故, 一乐也 (家庭伦理) ;仰不愧于天, 俯不怍于人, 二乐也 (社会道德) ;得天下英才而教育之, 三乐也 (学校教育) 。”孟子能把教育人当做一种幸福, 我们为什么就不能做到呢?

那么, 教师的幸福是什么呢?

教师职业的性质就决定了这项工作是劳心劳力的苦差事。社会地位、劳动报酬与国家公务员相比没有丝毫优势, 也感觉不到公务员的光辉和幸福, 但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感, 事实上很多教师还是在享受着教育的成功、体验着桃李飘香的幸福。怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的养分。其实对于教师来说, 是否能时时处处感到幸福是很重要的, 因为这不仅仅影响着你的人生是否快乐, 更会使你的心态与情绪影响感染着学生, 只有教师幸福快乐, 学生才会感到幸福。如果把教学工作看做是一种简单机械的重复, 总是怨天尤人, 消极埋怨, 那必然厌倦疲惫, 也就谈不上幸福。如果教师把钻研教材、研究学生、创新教法当成提高自己业务水平的必由之路, 把教学作为自己展示才华, 体验成功快乐, 实现人生价值的一个途径。那么, 快乐和幸福也就近在咫尺, 触手可及了。

教师的职业幸福感是一种心态和状态, 也是信念与追求的体现。无力改变现实, 就调整好自己的心态。因此, 教师必须拥有阳光的心态面对工作、面对社会。心态决定状态, 有了阳光心态就有了愉悦心情, 心情的好坏阴晴是可以互相传递的, 教师是爱的事业, 有了良好心情, 就能笑对人生坎坷, 淡看世间得失, 况且, 有了阳光心态, 就会少些急功近利、斤斤计较的烦恼, 多些淡泊名利、融洽和谐的快乐;少些狭隘自私, 多些宽容豁达。就会视教师工作为一种神圣的事业, 就会在平凡、忙碌、辛苦之中, 收获更多的幸福硕果。学生的一点进步、一个微笑、一声问候、一张贺卡, 都是幸福的源泉, 我们就会甘于清贫, 乐此不疲, 虽苦犹甜。同时, 阳光灿烂的心情也给周围的学生和老师带来快乐, 其乐融融, 幸福指数自然上升。

在《做幸福的老师》的第二章里有这样一句话:微笑教学, 是我最喜欢的章节。教育教学成功的路很多, 但我觉得微笑教学是一条捷径。正如王三阳老师说的:微笑, 是世界上最最娇艳美丽的花朵;微笑, 是世界上最最意境悠远的诗歌;微笑, 是世界上最最沁人心脾的芳香;微笑, 是世界上最最动人心魄的旋律……微笑如此之美, 试问有谁不喜欢微笑呢?

可见, 发自内心的微笑, 不仅是对他人的信任, 也是对学生的赏识, 还是心与心沟通的桥梁, 微笑能鼓舞学生向上的勇气。所以, 我们每一位教师都应该把最美丽的微笑奉献给学生。特别是那些各方面有待提高的学困生, 老师的一个微笑, 一句表扬, 会燃起他们生活和学习的希望, 会影响他们一生的发展。只要我们每天都面带微笑走进课堂, 走向学生, 走向生活。把痛苦和难堪留给自己, 把快乐和自信带给学生, 那么桃李飘香的季节, 就是我们收获幸福的春天。

2.何谓老师的幸福 篇二

执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融，是幸福的；居陋室者时闻窗外梅花香而心旷神怡，是幸福的……

幸福的概念有很多，老师的幸福又是什么？

有人说老师的幸福是：别人只有一个孩子或者两个三个，而老师有很多个；是看着学生一天天进步，一天天长大……

也有人说一个老师的幸福，就在于——学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。

还有人说，老师的幸福很简单，可能就是一节课的成功，是一次学生的微笑，是家长一句很实在的评价……

从教17年，回看走过路过的点点滴滴，我自认为自己应算是幸福的老师。细细回味这一段幸福的经历，总感觉到前面的认识既对，又不对。对的是，充分肯定了教师工作的意义。对一个老师来说，用自己的行动，获得学生与社会的尊敬，擦亮教师的称号，无疑是幸福与伟大的。但只有这些，我认为是不够的，就算幸福，也是残缺的幸福，是不完美的幸福。

因为，我们同时还是一个家庭的脊梁。

对学校来说，我们只不过是百分之一，或千分之一，可以肯定地说，少我们一个，学校不会停止运作。但对一个家庭来说，我们就是百分之百，我们垮下了，一个家庭可能就完全垮了。所以，一个老师完美的幸福，应当是建立在事业与家庭的和谐统一基础上的理想生活状态。

我曾遇到不少老师，辛苦了一辈子，可以说桃李满天下，他的工作，他的成绩，无疑是令人尊敬的。但，有一天，他突然发现，自己的孩子由于缺少管教，走上歧途，他懊悔不已。

也有不少老师，工作了一辈子，获得了非常多的荣誉，成为有名的专家学者。有一天体检，突然发现，自己不知不觉染上恶疾。

还有一些教师，一天劳苦在学校，回到家里什么都不得劲，长此以往，家庭矛盾不断升级，终于有一天，维系家庭的最后一根稻草也垮了……

这些老师，一心一意在教育，一心一意在学校，谁敢说他们不热爱教师工作？谁敢说他们不是优秀的教师？谁敢说他们不值得我们尊敬？但有一点可以肯定的，如果时间可以重来，他们绝大多数都不会走重复的路。

有人说，幸福是一种感觉，那么这种感觉既来自工作中的那份成就感，更来自家庭生活中的那份甜美与温馨。老师追求幸福生活，就要在教学中享受上课的幸福，在教育中收获成功的快乐，在研究中体验开拓的激情，更要在生活中构筑家庭的温馨与美丽。

今天，我们审视老师的幸福，就是要重新定义老师幸福的含义。

或许有人说，实现完美的幸福追求，很难。是难，但只要用心，总有实现的一天。教师幸福生活用心的艺术，在于寻找工作与生活的平衡点。“德国网络公司Letsbuyit.com的老板罗尔夫·汉森表示，他所感兴趣的不再仅仅是股份的多少，他希望在工作和为用于自己、家庭的时间之间寻找平衡。”

在这过程与收获之间，即使不能完全达到完美的幸福，在这个追求的过程里，也会充满幸福的因子，故有诗云：

有人说

幸福是一种感觉，

幸福是一种体验。

但，我更认为

幸福是一种追求，

幸福是一种渴望，

幸福是一种信念。

需要

用崭新的理念，

饱满的激情，

无穷的智慧，

去耕耘我们的课堂，

去经营我们的生活，

那，幸福就握在

我们的手中了。

最后，祝愿全天下的教育人都成为幸福的老师！

3.幸福的散文《做个幸福的人》 篇三

他眼睛没有离开电脑屏幕，说：“不知道。”

我又问：“那顾城呢？”

“不知道。”

我不死心，接着问：“春暖花开，面朝大海这句话你总该听说过吧？”

他依然是那个姿势，我听见冷冷的声音飘过来：“好像听说过。”

我有些泄气，弱弱的问：“黑夜给了我黑色的.眼睛，我却用它寻找光明，这句话呢？”

他有些不耐烦了，眼睛终于离开电脑，看着我说：“你烦不烦啊，几点了还不睡觉？明天早上你起得来吗？别到时候上班迟到又赖我！”

我闭嘴了，闷闷的缩到被窝里……

顾城和海子是好朋友，但是他们都自杀了。

有时候，我也想过自杀，可是每每想起父母那期盼的眼神，我知道我不能。也许生活很难，但我必须狠狠活着。

今天和朋友聊到抑郁症，我不禁想起去年的这个时候，当我独处的时候思维无比清晰，我知道自己该干什么不该干什么，可是一见着老公，说不到三句话就开始吵，往死里吵，这样的状况已经持续了接近三个月了，那段时间我们俩都吵得精疲力尽。有一天，晚上，好好的，突然又吵起来，我记得我摔了东西，推翻了茶几，我记得我把被子扔到地上，我记得他夺门而出，然后我抱着自己的肩膀，全身颤抖着，缩在床的一角……大概过了不到十分钟，他进来，抱着我，说：“我们明天去医院好不好？”

我抬起头，看着他，说：“你生病了吗？”

他爱怜的抚摸着我的头发，说：“我没病，是你，你生病了。”

我一下子跳起来，喃喃的说：“我没病，我没病……你不要把我当疯子，我很正常，我知道我们不该吵架，可是我控制不了，我没疯，我没病……”

他紧握着我的双手说，说：“你病了，你看看你现在这个样子，你的眼神里空洞洞的，你歇斯底里的样子，乖，明天我带你去看医生，回来就好了，我们好好过，好不好？”

那一刻，我泪流满面，心里百感交集。

第二天，当确诊是抑郁症的时候，我是那样措手不及，走在马路上，我像个没有方向的孩子，由他领着……

然后治疗，然后吃药，然后我的脑子一片浑沌，然后我想不起往事，看不到未来……

那是一段痛苦的记忆，那时候我无数次的想到过死亡，无数次的想到过解脱，如果不是那些小小的药片，如果不是老公一如既往的关怀和容忍，也许我早已经不在这个世界，或者是离婚。

4.我的幸福不在幸福里散文 篇四

据说北京有个地名叫幸福里，我没有去过，感觉就薄了一些，没有质感。现在有一个电视连续剧《幸福来敲门》。我的幸福不用敲门，它就在门内，我看得见它起舞轻盈，手捻罗裙，恰似一江春水向东流。它在茶杯的杯沿停着，只为了等待第一口香气，它在窗帘的皱褶处藏着，只为了捕捉第一缕清风。这么说也不是我矫情，可能春天来了吧，思绪在这么一瞬间就飞了起来，翘的高高的，像女人的辫稍，有些美，有些得意，也有一些张扬和不知所措。

安静的下午，坐在办公室，仓央嘉措的诗由着钢琴师的手流淌出一地闲愁，勾起一抹难言的忧伤。我站起来，给茶杯蓄满热水。看着绿茶翻飞，心里出现的竟然是小娟刻画的尘世：风雨带不走的黑夜，清草滴着晶莹的露水……如泣如诉的歌喉，不染尘埃的.声线，浓浓的温暖在这一刻突然让我有些无所适从。生活这么美，我只能静静地看着热气顺着玻璃杯缓缓上升，像一个跑龙套的，而我心底的忧伤和着音乐的最后一个声符，消散在空气中，再也无处可寻……

看着日渐逼进的春天，我的心也发了芽，突然想到了“恋爱”这个动词。它要多美有多美，像置身开满白花花朵、遍地野草莓、小动物悄然奔走的森林，你行走一步就会发现新的风景;又像大雨过后，从最高的山上望过去的那一抹红云，谁都渴望着离它再近一些。恋爱时的男女全是最可爱的人，一旦步入婚姻，性质就变了，美也减分了，天知道为什么。像我这样的单身男子，纵然没有费林科斯的《单身男子》那样，有着超凡脱俗的气质和令人艳羡的职业，也还是有人喜欢并钟情的。

很多时候我的生活成了枝节动物，被在那一刻出现的女人分成了一小节一小节。在那些没有交叉的节点上，我有过几段无疾而终名副其实的“恋爱”史，有的“恋爱”时间很短，吃一根棒冰的功夫就完结了，很甜，还没回味就消失得无影无踪。我也感到无可奈何，暗自嗟叹着。也有时间长点的，但结果都一样，一说到正题，或者一开上高速公路，车就坏了。我的意思是说，有时候不是真坏，是我故意让车坏的。各种各样的原因吧，不能说谁对谁错，当我感觉自己无力承载那些看起来很温柔的女人时，我不想以后伤她们的心，只能将她们从我的生活中抽离，并假装很绝情。

其实，我内心哪是那样的呢?每次“恋爱”都是生活的恩赐，我都要对那些喜欢过我并跟我交往过的女人们说声感谢。上天给了我们一生，我们总觉得还不够，不是时间不够，是我们要得太多，如果真懂得什么是拥有，一秒钟和一辈子就没有什么分别。那些曾经留给我的美好，那些亲吻与呵护的细节，传神的眼神，心跳的抚摸……细微的画面足够我回味半生了。但这些也只能成为我生活中的一部分，总感觉自己还有更重要的事情要做，所以一直弓着腰行走，步伐沉重了一些，走得就艰难了一些。但我对这样的生活从不介意。所以，我也只能说，我们的人生注定只能交错，无法相融。我不对你说抱歉，又如何呢?我所能做的，是挥一挥手，向生活发出的热情邀约轻轻作别。

5.老师的幸福作文 篇五

一个假期下来自己长胖了不少为此我发誓赌咒一定要减肥(每次只是说说从没行动过)。

上班后，我瘦了一点看来工作是最好的减肥方法。最近我都忙晕了，又是备课又是整顿班务还忙里抽闲给自己的班级建立了一个博客，又要每月出一期班报，忙中虽有充实但没有多少的幸福感，只是感觉作为现在的年轻教师应该做点事。在这期间让我感到一丝丝幸福的是我的学生们，他们和我很亲近，有时对我柔柔的问候我都感到莫名的幸福。今天，上早自习时我正在伏案画当天上课要用的教具，一名男生走过说了句：“画得可真像啊!”我抬起头来笑了：“谢谢夸奖!”下面的同学听了都笑了起来。

那一刹那，我体会到为人师的幸福与快乐!想一想当老师有苦也有甜，自己从当上老师之后给我幸福的是我的学生们，给我笑声的是我的学生们，给我震撼的也是我的`学生们，当老师真好!

6.一个体育班主任老师的幸福 篇六

开学了, 学校安排我当四 (4) 班班主任, 一切来得太突然, 心情忐忑:工作三年, 我从未接触过班主任工作, 而且能让温柔的女教师瞬间变成怒吼狮子的“三大金刚”就在这个班, 学生家长也对体育教师当班主任心存疑虑。可我觉得这是领导的信任, 于是就在心里暗暗鼓励自己“我能行!”

不出所料, 开学第一天“三大金刚”就一起发力, 他们像踢一场足球赛, 一个“打前锋”, 总是满教室乱跑;一个“打后卫”, 坐在后面动来动去;一个则像是场边“主帅”叫喊着、指挥着, 默契地配合让我难以招架。开学第一周只有狼狈和疲惫。无助时, 我想到“书籍的力量值得我们无限信仰”。《你能做最好的班主任》吸引了我, 当读到“只要用心, 每个人都能成为最好的班主任”, 我重拾自信;当读到“教育智慧的产生, 源于对学生的爱。有了爱, 自然会有智慧, 奇思妙想也会不绝如缕”, 我心潮澎湃, 立即找到了打开与学生友好相处的“万能钥匙”——真心关爱每个学生;当读到“如果家长们能感受到孩子在班级里能获得老师的关心和帮助, 那么绝大部分的家校矛盾将迎刃而解。”于是, 我打开了内心禁锢, 给家长们发去了信息:“各位家长, 我是班主任李老师, 班上有54个学生, 让我在世上多了54份牵挂……我会尽心尽力地关心关爱每个学生, 希望能得到您的帮助, 使您的孩子在我们班健康快乐地成长起来!”因为我知道做好班主任工作离不开家长的理解和支持。带着用心和关爱, 我与学生们的故事发生了。

二、幸福在靠近—我与学生们的故事

1.“俯卧撑”游戏拉近我与学生的距离

开学第一周, 繁琐的工作使我没有能够记住班上每个学生的名字, 而学生们依然叫我为“体育老师”, 为了拉近与学生们的距离, 我决定利用一次班会课记住每个学生的名字。我想爱游戏是学生的天性, 如果能在游戏中记住他们的名字一定受欢迎。

上课了, 我说到:“李老师很惭愧还没能叫出每个人的名字, 这节课你们自我介绍之后我一定能正确叫出每个人的名字, 错一个我自罚俯卧撑十个!”学生们来了精神, “三大金刚”起哄道:“罚二十个!”“好, 二十就二十!”班上炸开了锅:“李老师说话要算数!”我说:“当然算数!”

学生自我介绍完, 班长起立任意指班上一个学生, 我轻松地叫出了他的名字。第二个、第三个都正确无误, 学生们都为我鼓掌。这时“三大金刚”中的“后卫”站起来说:“李老师, 我来指两个人, 你肯定叫不出来!”我说:“好, 你来指。”班上鸦雀无声, 似乎在等待精彩时刻的到来, 我料到他会指那三个名字都带“月”的女生, 果然他指了其中一个, 早有准备的我正确喊出了名字, 掌声阵阵。

他不服输又指了其中第二个, 其实我知道她的名字, 但我想如果就这样结束了效果肯定不好, 何不趁此机会蹲下身子真正地融入学生们呢?于是我做出绞尽脑汁思考的样子, 故意报错名字, 班级顿时又炸开了锅。男生们高喊:“俯卧撑, 俯卧撑!”此时, 我示意安静, 走回讲台空地说道:“做人讲诚信, 俯卧撑二十个, 大家帮我数!”就连班上最内向的矮个女生也在笑着帮我数。从那以后学生们总能亲切地叫我为李老师, 而我也总能正确地喊出每个人的名字, 这样与学生的距离渐渐拉近了很多。

2.“善意的谎言”转化后进生

班上影响班风的主要是“三大金刚”, 尤其是“主帅”小郭, 他总是能组织起“前锋”和“后卫”违反纪律, 我一直进行着说服教育但收效甚微, 但总希望能走进他的内心了解他, 感化他。

机会来了, 一天中午放学, 小郭七十多岁的爷爷负责接送他, 看到我后主动问道:“李老师, 孩子最近表现怎样?”我本想好好说说小郭的问题, 但看到他爷爷斑白的双鬓和期待的目光, 我改变了主意, 微笑地说:“他表现得不错, 比三年级有进步!”他高兴地点头说:“那就好, 那就好!”我发现小郭有些不好意思了, 他清楚李老师“说谎”了, 而且帮了他一次。回去的路上我想着如何扩大战果, 能让他真切地感受到对他的关爱。忽然, 我灵机一动, 心想, 也许可以发挥集体的力量。

班会课上, 我说道:“同学们, 我要道歉, 因为今天李老师撒了一个谎。中午, 小郭同学的爷爷问我他最近表现如何?我说表现得不错, 有进步!其实大家都知道他很少认真听讲, 经常违反纪律, 作业拖拉不做。李老师为什么撒谎呢?”

第一个学生回答:“小郭的爷爷七十多岁了, 头发花白还每天接送小郭上学, 很辛苦, 李老师不想让他伤心!”小郭低下了头。

我说:“你讲得很对, 还有其他的原因, 谁知道?”

寂静一分钟后, 聪明的小朱站起来说:“因为李老师相信小郭同学能变好, 李老师没有放弃他!”

“谢谢你说出了老师的心声!李老师很喜欢小郭, 他聪明, 组织能力强, 老师不在意他暂时落后的成绩, 在意他有没有用心进步, 我坚信他会越来越好!咱们全班一起等他!”此时, 小郭的脸和眼圈红了。

从那以后, 小郭越来越听话, 而且还竞选上了体育委员, 班级风气越来越好, 学生与我也越来越亲近, 从他们和我交流的言语和眼神中, 我知道已靠近了学生的心灵。

三、幸福到站—用心走进学生们的心里

班主任工作不是所谓主科教师的专利, 体育教师本身就是教育中的一员, 教育与引导学生全面健康发展是我们的使命和职责, 同时教育教学工作从来都不是冰冷的, 而是温暖的有感情的, 是教师用自己的心灵走进学生心灵的过程!

一年班主任的实践也告诉我, 体育教师也能胜任班主任工作。我们身上有不怕吃苦、奋力拼搏的体育精神, 现在的学生缺乏且需要这种精神的感染。从另一个角度看, 经历班主任工作能促进青年体育教师成长与发展:用心做班主任能得到学生的欢迎、家长的认同, 更体验到教师职业的幸福感, 体现自身价值;用心做班主任更容易发现不同学生的能力和性格特点, 有利于尊重学生个体差异, 做到因材施教。

7.做一名幸福的老师 篇七

一、藏起一半爱给教师自己，奉献一半爱给学生

教师必须在繁忙的教学事务中挤出一点时间给自己，提升自己的专业与职业素养，才能带着更多的爱去更好地教育学生。在课堂上，坚持两个“凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代;凡是属于学生自己的学习时间，教师绝不占用。教师不能让自己的“教”来替代学生的“学”。

我认为教师应保持可持续发展的理念。藏起一半爱给自己，不仅是为了更好地提升自己的专业素养，而且更要给自己减负，关注自身的健康，关注家人的需要，协调好工作与生活的关系，给自己减压，学会享受生活，热爱生命。在教学中，我们要学会放手，信任学生，给予学生充分的自主发展空间，给学生减负，引导学生好学，乐学。

二、最迷人的课堂是“五声”响起

让学生在课堂上动起来，这就要求教师应在教学中把关注学生的课堂表现，关注学生的练习情况作为调整自己教学策略的主要参照物，要学会换位思考，从学生的角度去设计，实施教学。在课堂上，教师要努力创造条件让课堂上响起“读书声，笑声，掌声，歌声，发自内心的欢呼声”。

一节课要做到“五声”响起有些难，但“五声”课堂的目的在于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，这是“以学生为本”的重要体现。我喜欢带着微笑进课堂，向学生传递正能量。微笑课堂，受到学生的热情欢迎，课堂效率较高。有的学生自我约束力较弱，会在课堂上违反纪律，我会采取“创意惩罚”，即五分钟才艺展示，让他在下节课为大家展示自身的才艺。有一个男生学习成绩倒数，因违反纪律而展示了他唱歌的天赋，赢得了大家的掌声，此后他学习成绩慢慢有了进步。下午第一节课，学生的状态不佳，容易打盹，我就设计“每周一歌”的环节，选择励志的轻松的歌曲，让学生在歌声中慢慢进入最佳的上课状态。

最不可预测的是未来，最不能预言的是孩子。教师需要一颗包容的心，去接纳学生，理解学生，因为每个学生都是与众不同的，可爱的。我要做一名幸福的老师，将幸福传递给学生，使他们幸福地成长。

8.做一名幸福的老师 篇八

做一名幸福的老师

我很欣赏书中这样一句话：“‘人生是一项自己做的工程’，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。

书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！教师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。掩上《教师的幸福人生与专业成长》这本书，再细心品味书中那些诱人语句，才更真切地感受到“肖川教授文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！

9.做个幸福的老师 篇九

——陶继新教育讲演录

之所以被这本书吸引，那是因为我们都有追求，我们都想做一个幸福的教师。之所以被这本书吸引，那时因为我们需要成长，而“读书”就是教师生命成长的必需品。

当读完这本书，脑海里浮现最多就是“读书”二字，内心最渴望的还是“读书”二字。在本书第一章节《读书与教师生命成长》有这么一段话：作为教师，首先应该是文化人。而要向拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。” 看到这段话，我很震惊。说实话我以前一直关注的是我的专业成长。虽然也经常看一些书，但是那些阅读都是散碎的，不成系统的，看到什么就读什么，很杂，不上路子。我也知道，读书能修身养性，但是没有陶先生所提及的“读书与教师生命成长”那样让人振聋发聩。

此书给我留下深刻印象，内心燃烧着一股强烈的欲望。虽然自己读的书并不多，虽然自己也很喜欢读书，但与书中案例相比相差甚远。在这本书里，我留下很多痕迹，只要是触动我心的句子，我都会划上记号，让这经典词语内化在心。

没有太多华丽的语言去撰写自己读后感，有的只是实实在在的学习，实实在在的记录，希望能从中领悟到什么，从中积累到什么，从中学习到什么。以下是自己的一些摘录：

陶继新先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”

陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的„演说‟”。陶继新先生说：“经典文化不是一读就懂的，真正意义的经典阅读，需要阅读主体的思想介入，还需要与现实生活和教育内容的内在链接。”

陶先生这样勉励我们：“如果不读书，就没有精神寄托，就不能给自己的精神定位，不能给自己的灵魂定位。如果没有灵魂定位、精神定位，身体会垮掉。所以，我们每一位教师为自己的一生计，为奠基一生的幸福计，就应当去诵读古今中外的经典！请相信，它一定会给你一生幸福的。”

正如陶先生所说的：“教学实际上是一个人内在文化素养的外化。如果腹中空空，教学就永远无法进入游刃有余的境界。”他还说：“只有积淀了丰富的文化底蕴，才能够以不变应万变。” “一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大的范围的文化。于是他就有了一个属于自己的思想文化领地。这样，在教学当中，就有了属于自己的话语与思想，能够旁征博引，纵横捭阖，进入„教学如有神‟的境界。”

陶继新先生提出“读写成为生命成长之双翼”。他认为“没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出。但同时，只读不写也不行，大量的写，对读又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。”

陶先生认为，“读书的在终极目的在于对自我精神的锻造，以及心灵的不断丰盈。” 不需要太多言语，只需要好好静心读读陶老师说过的话。

2、我们是教师，虽然也是社会上普通的一员，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是孩子，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《做一个幸福的老师》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似风马牛不相及的事情。但要想教好课其实也是一门艺术！

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而

归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓„„。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《做一个幸福的老师》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

《做一个幸福的老师》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《做一个幸福的老师》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

3、暑假读了《做一个幸福的老师》，颇有感悟。

在陶继新教授看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一。作为教师，他认为，其既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应

是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好而无疑是教师存在和发展的必须要做的一件事情。

“每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度”这句话是于丹《论语心得 》的精华之一。就是告诉我们人首先要能面对人生的遗憾，不要纠缠在里面，不要一味的想不开，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的痛苦，要尽可能地用自己高兴的事情，自己可以做的事情去弥补遗憾。就如印度诗人泰戈尔所说：“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。”承认现实的不足之处，正确面对现实中的不利方，并通过自己的努力去克服不利，这就是《论语》告诉我们对待生活缺憾的态度。这也是我在这本书中最大的收益，它教会我如何用平和的心态来对待生活、工作中的不如意。每当在课上听到孩子们快乐的欢呼时，每当看到孩子们兴趣十足地学习时，看到学生的进步时，我也有一丝激动，我也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识，在学习中的得到快乐，我也从中得到了快乐。现在面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护。正是因为他们有这样或那样的错误，正是因为他们不成熟，才需要我们精心的栽培，耐心的教导，心平气和地分析错误所在，让孩子心悦诚服地认识到错误，高高兴兴改正错误。我在宽容孩子的同时也快乐了自己，而且在不知不觉中也培养了学生那种仁爱，宽容的态度。

良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，还能使我们的生活更幸福，更美满。遇到困难缺憾，不要逃避、埋怨他人，立即调整心态就立刻会柳暗花明。这样的心态会让我们变得幸福。静下心来好好读一下书，对自己的人生来做一个规划，把认为不可干的事情搁置下，腾出一片心灵的空间安放文化，思考问题，这样我们的内心就会变得十分宁静。人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。如果不读书，就会失去精神寄托，就无法给自己的信仰和灵魂定位，人生自然就会失去光彩。多读书，读经典，使我们在这些智慧光芒的照耀下，树立良好的心态，更好地面对工作和生活，活出自己的精彩，我要努力做一个幸福的老师！

4、怀着阳光心态 打点幸福人生----读《做一个幸福的老师》有感

2011-03-03 09:54:57|分类：|标签： |字号大中小 订阅

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我和大家交流的题目是《怀着阳光心态打点幸福人生》！

“幸福”—— 一个听了之后让人感觉无比羡慕的字眼。幸福是一种甜蜜，幸福是一种温暖，幸福是一种快乐，幸福就是一种最美的感觉！请问在座的各位“你觉得自己幸福吗？”我想说：“我有健康的身体，我幸福；我有美满的家庭，我幸福；我有一份我自己热爱的工作，所以我很幸福。”春节期间和朋友、亲戚在交谈中，他们不断地感慨，“还是当老师好，当老师幸福，工作稳定、待遇不错、还有寒暑假……”那充满

无限羡慕的字眼，让我有一种做教师的自豪感和幸福感。

假期里，陶继新老师的《做一个幸福的教师》走进了我的生活。拿起这本书的那一刻我就在问自己“我是一个幸福的教师吗”？这里，我还想问大家“你觉得自己是一个幸福的教师吗？”在9月份走进育才双语的那一刻，我看到了美丽的学校，漂亮的姐妹，特别是后来的几个月，欣赏了刘进芹老师、王海琴老师的欣赏时空，多次观摩了肖云峰老师、徐春玲老师、徐国华老师、李晓辉老师的课堂教学，我还特别听了于晓峰老师的课后，我真是觉得自己太渺小了，看看他们一个个年轻漂亮、才华横溢，而我（省略78个字）。晚上我睡不着觉的时候就在想，有道是“近朱者赤，近墨者黑”,我不是也在进步吗？自己的电脑水平不是也在李晓辉老师的指导下又学会了许多吗？自己的上课水平在同事们的带动下不是也在提高吗？”我每天都在进步，我的学生每天都在进步，所以我很幸福。假期里，我精心拜读了陶老师的书，说实话，就拿我自己来说，以前真的不喜欢读书，虽然自己也知道读书的好处，而且也知道自己确实需要读点书，总是静不下心来读一本书。在田校长读书精神的感召下，我总感觉胸口始终有种激动在涌动着，那是一种震撼、一种激励、一种对心灵的启迪。拿起书，只是封面不怕大家笑话，我足足看了三分钟，一个六十多岁的老人了，你看他的神情、他的眼神，他的那种内心的美，真的是多么的幸福啊！从此我便开始了我的读书生涯，忙忙碌碌的一天下来，坐在床头，慢慢地享受，后来的日子，每天只要不读书，倒还真感觉少了一些什么

是的！

怎样做才是一个幸福的老师？我只是一名普普通通的教师，那我就认为教师的幸福在于要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。这里我想说说我们的上学期的听课。任教十几年了，我的听课记录本每年实实在在的听课也就那么几次，可是来育才双语学校的这半年呢，这整整一个本，还不够用呢！这每一页纸，每一个字都真实的记下了我的“战友们”的丰功伟绩。此时，我的眼前又浮现出了“345优质高效课堂”评选的一幕幕。陈小平老师执教的课题是《长方形的面积的计算》，陈老师设计实拍了学校餐厅前面的护栏图的情景画面，让学生来解决实际问题，课件的精彩展示使学生努力去解决实际问题，孩子们学得轻松愉快。李晓辉老师的“猜球”设计让孩子们产生了极大地求知欲和表现欲，课堂上的孩子踊跃参与，教学效果非常精彩。刘进芹老师的课件不但把课文中的主题图搬上了屏幕，还把精彩的小故事演绎成了动画片，孩子们在愉悦的欣赏活动中学到了知识，完成了学习任务。秦光军老师的课堂活泼自然，课堂节奏张弛有度，孩子们学得轻松、愉快；丰素红老师的字体娟秀，课堂设计活泼、巧妙，孩子们的学习就像置身于童话故事中；赵晓芳老师的课堂设计内容充实、教学资源挖掘充分，基本功训练扎实到位，极大地扩充了孩子们的知识面。每位老师都有自己的教学特色，都有那么多值得我学习的地方。

我坚信，只要我们乐于学习、研究，勇于探索，敢于实践，我们的高效课堂就会更加高效、实效，我们的课堂也会更加精彩，我们就能迅速提升自己，在自己的教学一隅培育出属于自己的教研之花。

陶老师在“打点幸福人生”一章的开篇这样写道：“如果我们把健康当作1的话，那么就有了幸福的基础。。。这段话深深触动了我，让我有一种“柳暗花明又一村”的感觉。也由此让我想到了赢得健康的一种心态---宽容。因为宽容是阳光。

宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，这样我们才能培养出幸福的学生，这样，我们的教育事业才真正是个幸福的事业！在我看来，做一个幸福的教师并不难，最重要的是你要认可这个职业。无论外面的世界多么精彩，只要我们认定了，只要我们不懈怠，就能获得最大的回报和最深的幸福。因为我坚信只有有了幸福的教师，才可能有幸福的学生，才可能有幸福的教育！

能够成为一名教师是幸福的，一个人一辈子能生活在教师的岗位上是他最大的福气，因为这让他的一生都拥有光荣感和幸福感。因为有了学生的陪伴，我们的人生更加精彩，更加璀璨。

人们常说：工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。而我要说：工作中的人更是最幸福的。因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。

身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。

我庆幸，我是一名教师，我自豪，我是一名幸福的教师！

10.我是一名幸福的老师 篇十

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。我成了贴心的依靠，成了温馨的港湾，成了坚实的臂膀。那么多双渴求知识的眼睛信任地追随我的身影，那么多颗纯洁善良的心灵温暖着我的梦想，那么多稚嫩的肩膀放心地依赖在我的胸膛。这叫我怎能不陶醉。

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。没有高大的身材也能成为孩子们心中的英雄，没有惊艳得外表也能成为孩子们的偶像，没有华丽的语言也能成为孩子们的方向。因为我用知识打开了一扇神奇的窗户，因为我用爱的清泉浇灌成长的心灵，因为我用诚挚的真理引导了人生。这叫我怎能不骄傲。

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。我可以更阳光，因为我要让我的学生更阳光；我可以更自信，因为我要让我的学生更自信；我可以变得更优秀，因为我要让我的学生更优秀；我可以更高尚，因为我要让我的学生更高尚。这怎能叫我不幸福。

我是一名幸福的老师！因为我的年龄永远年轻，每天开心的看着孩子们健康的成长；因为我的知识总会有用，帮助学生攀登更高峰。

我是一名幸福的老师！所以我要有比天空还要开阔的胸怀，要有满腹的学问，要有创新的眼光，要有飞翔的翅膀。

我是一名幸福的老师！不会让浮云着了阳光，不会把阴霾带进课堂，不会让利益冲昏了头脑。

所以我有责任指责不负责任的家庭，不能给孩子一个温暖的港湾，自私的剥夺了他们的欢笑。

所以我有责任批评不称职的老师，不能给孩子一片健康的沃土，偏执的打击了他们的热情。

所以我有责任控诉不良的社会现象，不能给孩子一片澄澈的天空，无情的污染了他们的心灵。

但是我更有责任无私地帮助学生获得知识，让知识成熟他们幼稚的思想；更有责任真诚地温暖学生幼小的心灵，让爱擦亮蒙垢的天空；更有责任正确地引导学生的理解，让阳光照亮阴暗的角落；更有责任让每一个青春能够扬帆远航，每一个人生书写出壮丽的篇章！

于是，每一天的工作都充满了神圣的责任感，认真对待不敢懈怠；每一堂课都希望演绎出精彩，精心准备不能松懈；每一次学习都要求有新的提高，仔细研究不想疏漏；每一次与学生的交流都希望碰撞出火花，不愿看到失望的眼神；每一次与同行的交流都会有些许收获，不会放弃任何成长自己的机会。

因为我想成为一名幸福的老师，所以我的心里收集着点滴的快乐。看太阳东升西落，看天边云卷云舒? ，看四季轮回流转，看我满园春华秋实，看我桃李满天下。

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。

从那天起对每一个人微笑

告诉他们我的幸福

那幸福的职业告诉我的

我将告诉每一个人

给每一次得经历都取个温暖的名字

给每一位学生最真诚的祝福

愿你有一個健康的方向

愿你有一个灿烂前程

愿你在尘世获得幸福

11.老师的幸福的散文 篇十一

摘要：幼儿在幼儿园的一日生活中所需要遵守的各种规则就是常规。我们在进行常规培养时, 要采用幼儿容易接受的方式进行, 让幼儿在轻松、愉快的氛围里学习幼儿园的多种规则, 让他们主动、快乐地接受并遵守幼儿园的规则。

关键词：幼儿,生活活动,常规,主动,快乐

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读 (第2版) [M].南京:江苏教育出版社, 2002