启智活动

启智活动（共6篇）

1.启智活动 篇一

宝鸡市渭滨区新民路小学启智班

教育教学与特奥活动经验汇报材料

一、基本情况

在宝鸡市残联、宝鸡市教育局、渭滨区教育局等各级组织的重视和支持下，新民路小学于1991年11月创建了全日制启智班，主要招收轻度智力残疾儿童入学，接受九年义务教育。启智班培养目标和任务主要依据国家教委1987年印发的《全日制弱智班教学计划（征求意见稿）》规定，认真贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针以弱智学生身体和智力特点实际情况出发，对他们进行相应的教育、教学和训练，有效地补偿其智力和适应行为方面的缺陷。培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱社会主义的国民公德，懂得遵纪守法，讲究文明礼貌，使学生具有阅读、表达和计算的初步能力，发展学生的身心机能，矫正动作缺陷，增强身体素质；培养学生审美情趣和良好的生活习惯，具有生活自理能力，并学会一些简单的劳动技能。

多年来，上级政府、残联、教育部门、社会各界都十分关心启智班的孩子们，中残联、民政部的领导，原全国智协主席王智钧、省残联张理事长、市残联段理事长等，多次来校看望这些孩子，省、市各类新闻媒体多次报道启智班师生的学习、生活、社会实践等活动，为启智班赢得了良好的社会声誉。迄今为止，共有54人就读于启智班，39人已分批毕业，其中8人就业，目前有17人仍在就读。班内在校的学生以轻度智力残疾儿童为主，也有部分中度智残儿童。这些儿童的适应行为能力明显低于一般人的水平，具有相当的实用技能，但缺乏技巧和创造性，一般在指导下能适应社会，经过特别教育能获得一定的阅读和计算能力，对周围环境有较好地辨别能力，能比较恰当的与人交流。

从2002年9月启智班学生闫刚代表陕西省在全国第三届特奥会获首金以来，新民路小学启智班在各方面取得了丰硕的成果：学校于2006年9月获得了国际特奥会东亚区和中国特奥会联合颁发的“真实的了解 弘扬人道，真挚的关爱 无私奉献”的荣誉证书及牌匾，被宝鸡市政府残疾人协调指导委员会评为“残疾人工作先进单位”称号，专职教师张小玲同志2002年2月被教育部、民政部、财政部等七部委授予“全国残疾人康复工作先进个人”光荣称号，闫刚、陈浩田、罗鹏、黄超等多名学生参加了两届全国特奥会，两届省级特奥会和一届市级特奥会, 2007年10月，陈浩田、师荣丽代表国家队参加了在上海举行的世界夏季特殊奥林匹克运动会，几年来共获得了金牌、银牌、铜牌总计40多块的好成绩；陈浩田同学参加2006年全国智残人绘画比赛获得三等奖。

二、班级管理与教育教学

弱智儿童、少年由于认识水平低，高级心理调节功能薄弱，分析、辨别能力差，对是非、美丑、善恶、好坏等，自我辨析能力不强，往往分辨不清，加之他们不善于控制自己的情绪，容易受别人的教唆和鼓动而做错事。因此，对弱智儿童进行思想品德教育，既是矫正弱智学生的身心障碍的需求，也是教育他们如何做一个社会主义公民的需要，是弱智教育各科共同的首要任务。

1、让爱永驻孩子的心田。现实生活中，漂亮、聪明、活泼、机灵的孩子人见人爱，但要真心爱这些语言有障碍、思维较混乱、自闭孤僻的孩子，说起来容易，做起来难。作为启智班的老师，天天要面对这些孩子，树立一种博爱的思想显得特别重要。有的孩子刚入学，不适应学校环境，整天大哭大闹，在教室来回走动，有的孩子自言自语、拍桌子敲凳子、手舞足蹈，有的学生生活不太会自理，在裤子里拉屎撒尿，有些学生既智力障碍，还伴有其他突发性疾病，随着情绪季节的变化，随时犯病。面对这些状况，作为教师，不嫌弃、不放弃，而是细心观察每位孩子的各种行为，耐心的进行帮助、矫正、教育。为了更全面的了解学生，老师有意识的与孩子一起做游戏、唱歌，从孩子的言谈举止中掌握更多的情况，有针对性地做工作。当孩子哭闹时，抱在怀中擦眼泪、洗脸，像妈妈一样的爱抚，使孩子逐渐喜欢学校、老师、同学；当孩子生病呕吐了，教师及时主动的清洗衣物、整理环境；裤子拉屎撒尿了，及时清理、洗裤子，并亲自送回家去；孩子生病了，老师端水喂药；突发性疾病发作后，协助家长去医院检查治疗……任课老师随时打听有这些孩子诊治疾病、启迪智力的良方，2006年6月份请针灸大夫给全班学生做检查，并和大夫协商给两位学生免费进行为期一月之余的治疗，使孩子智力明显增强。因为老师爱孩子，让孩子在学校感受到家一样的温暖，“老师像爸妈”、“老师比爸妈还好”这些发自肺腑的语言，表达了对老师的爱与信任。当孩子生病了、不愉快了、高兴了，家里大小事情最想倾诉的就是老师；当老师生病不舒服了、劳累了，孩子也会递上一杯开水、揉肩捶背，节假日里打来热情洋溢、关心温暖的电话。因为老师用爱心缩短了师生间的距离，孩子们喜欢听老师的话，为班级的管理奠定了坚实的基础。

2、认识个别差异，因人施教。特殊教育是为个别的、不适应传统教育方式的学生所设计的一种教育，所以特殊教育对象是具有显著多样化个体差异的学生。启智班的每一个学生都是特殊的，他们具有个体间差异和个体内差异，学生个个不同：有的学生模仿能力很强，有的学生只会说简单的话，有的学生回答问题正确，但不会书写，有的学生记忆力很好，一篇文章听几遍会背诵，但不认识字词句，有的学生自我服务性劳动做的有条有理，但自我控制能力太差……诸如此类。认识学生的个别差异后，因人施教最好的方法是充分发挥学生的个性特长：自我服务性好的，指为班干部，组织学生整理室内外卫生；记忆力好的，课堂上让他上台表演自己会唱的歌曲，背会背诵的诗文；善于表达的学生，经常给大家讲故事、猜谜语。对于中度智残孩子，任课老师更是倾注了更多的爱心：利用课间其他孩子的休息时间，陪着他们玩，拉着他们的手，和他们单独交流……这些孩子，有的虽然年龄不小了，但是智商和行为依然和3、4岁孩子差不多，他们常常抱着老师脖子，坐在老师腿上，表现出幼儿依恋母亲的行为。每当这时候，老师充当了妈妈的角色，从来没有因为孩子不洁的衣服、身上散发的气味儿嫌弃他们，而是尽可能的给予母爱的补偿，在温馨、慈爱的环境中对孩子们进行行为习惯的培养，施以恰当的教育。这样做不仅调动学生积极性，活跃了班级生活，也增进了同学之间的相互了解，扬长避短，使班级秩序有条有理。

3、想方设法培养孩子自理的习惯。

说理启迪。让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正认识态度，进行激励，为促使学生形成符合规范的行为意向进而产生良好行为动机打下基础。抓思想品德教育，利用晨会和课堂上随时出现的问题，及时讲清，启发他们明白道理，激发他们积极心理动机，促使他们主动配合老师的教育。久而久之，在反复的刺激下，学生开始明白良好习惯的重要性，并积极主动的参与到一些有意识的活动中去。

目标诱导。在说理启迪帮助学生形成正确道德行为观念后，不是意味着教育工作的完成，而是将学生具体进行分类，先提出近期要做到的目标。如学生闫刚上课注意力不集中，别人讲话他就乱插嘴，不仅扰乱了课堂秩序，还给其他同学带来不良影响，针对他的情况，老师给他讲清好学生应该自觉执行《日常行为规范》，并帮助他给自己的行为分三步：第一步，上课发言先举手；第二步，不懂就问；第三步，上课专心听讲。老师每次上课时刻提醒大家，上课发言要举手，每提一个问题时，老师先举手示范，每次提出问题只要他先举手，都请他发言，并且特别表扬他做到了举手发言，为了得到老师表扬，他经常举手，这样不知不觉中，达到了第一步要求，他为争取发言、上课专心听讲、积极思维，每次作业遇到难题时，也就知道举手提问了，学习成绩提高了，成为学习中的“尖子”。总之，每个目标提出后，不要等学生自己去达到，而是想法设法诱导学生去“达标”。日常教育活动，积极开展导向性，如晨会把学生日常行为规范及时给予讲评，表扬好的，促使做的不到位的努力上进。

榜样示范。同学们懂得了“如何做”和“怎样做”之后，采用集体评议方式，在班级中评选出纪律、学习、劳动、文明礼貌等标兵，使大家学有榜样，赶有目标，特别是树立标兵之后，班上打架的人少了，爱学习、爱劳动的人多了。

三、特奥活动对学生的影响

西方有人说，智障人是上帝派到人间来享福的。但是，在中国，凡是有智障人的家庭都曾因有这样的孩子而痛苦过，曾经敏感而脆弱，有的甚至与世隔绝。特奥运动走进中国，越来越多的智障人家庭选择了坚强，让孩子渐渐喜欢上各种体育运动。成长的历程虽然艰辛，但他们毕竟改变了生活，久违的微笑又开始在脸上绽放。

1、增长了见识，开阔了眼界。

自从参加了特奥活动，这些孩子的生活发生了很大的变化：久违的家庭欢乐重新回归，家长和孩子一起融入了社会，不再悲观、不再躲避，而是勇敢的面对。孩子们外出的机会多了，与来自不同地区、不同国家的运动员接触，使他们的眼界得到开阔。在未参加特奥活动之前，有的智障人几十年了都没有离开过他的居住地，很多孩子不善于与人交流，孤僻、自我封闭，似乎成了家庭的负担。但是，特奥给他们带来了认识世界、认识社会的机会，孩子走出了家门，走出了自己的小天地，和同伴一起训练、一起交流、共同成长。每次参加活动或比赛，对孩子们来说就像是一次盼望已久的盛大节日，他们表现的特别兴奋。在组队、训练、乘车等活动中，孩子们各方面的能力得到了锻炼，家长在陪孩子的过程中，也慢慢从自己编织的网中解脱出来，在孩子的身上也发现了很多被忽视的东西。当取得好成绩并且拿到奖牌时，孩子们非常兴奋，第一个先要告诉自己的父母，也让父母分享自己的成功和欢乐。很多孩子常常把奖牌不停地用手摩挲，见人就拿出来让看，奖牌都被磨得退色了，还挂在脖子上不愿意拿下来，幸福和自豪洋溢在孩子的脸上。

2、使孩子的身体机能得到锻炼，培养了孩子的自信。狂欢节式的特奥会和特奥所提供的常年融合式体育训练，不仅改善智障人士的身体机能，同时也是卓有成效的心理治疗，增强了他们的自信心和语言表达能力，帮助他们结交朋友，周游世界，自立地融入社会，体验到生命的价值，享受到生活的乐趣。智障孩子由于身体的协调性、持久力、记忆力等等各种先天因素的影响，特奥进入中国前，这些孩子很少有机会得到锻炼。自从参加了特奥，即便是简单的像跑步、各种球类活动、放松运动等，对孩子的改变确实是巨大的：对竞赛规则知识的学习及对比赛中技战术的研究，培养了孩子的自尊、自信和自豪感。孩子们在训练中顽强、刻苦，互帮互学，不断交流，渐渐地身体机能不断提高，性格渐渐开朗了，表达能力也越来越强，许多孩子都交到了自己的朋友，逐步回归到主流社会。更重要的是，培养了他们的专注和自信，享受到运动带来的快乐，第一次体验到自身存在的价值。

3、特奥减轻乃至消除了智障人士亲属的痛苦。

在我们办学的这十几年中，几乎所有的家长，在谈到孩子由于疾病，比如高烧、外伤、分娩等造成孩子智残时，无一例外都泪流满面，沉浸在无限的悔恨和悲痛之中，总觉得自己欠了孩子的，从此欢乐就远离了他们。有的家长在自我深深的负罪感中放任孩子，使孩子养成了很多坏习惯，比如孩子攻击别人、要什么就必须得到什么、懒惰、不愿意受人管理、不遵守社会公德等等。但是，学校教育和特奥运动的融合，孩子一点一滴的变化，特别看到自己孩子慢慢的改掉了这些坏习惯，变得懂事、有礼貌，知道分担家长的痛苦，愿意和父母分享自己的成功和喜悦时，家长也慢慢从负罪感中解脱出来，陪着孩子一起参加特奥活动，和孩子一起成长，重新享受天伦之乐。

4、提高了社会交往能力。

智障学生几乎处于“与世隔绝”的环境之中，他们永远就是很少的几个玩伴，因而让学生与同龄伙伴交往非常重要。在我们的学校教育中，从来没有把这些孩子孤立起来，教育的目的就是要他们回归社会，和正常人一样的生活。某种意义上说，我们的教育，就是一种“大融合”的教育：学校的所有活动，诸如运动会、升旗仪式、临时集会、社会实践、表彰优秀等等，启智班的孩子一起参加。在和特奥有关的活动中，我们的智障学生接触到了很多同龄人，其中有智障孩子也有正常孩子，还有成人。特奥活动使他们有了交往的空间和自由，为了能更好地开展活动，必须善待同伴、互助合作，从而提高了学生的社会适应性，促进了其情感成熟，提高了他们的交往能力。而在融合技能活动中，我们的学生更是把此当做一次难得的展示机会，尽可能的把自己最好技能、最美的舞姿展现给叔叔阿姨哥哥姐姐，他们个个脸上挂满了喜悦，真正体验到了成功，自然而然地培养了其人际交往的能力，形成了正确的人际交往观。

2010-5-21

2.科学启智、成就未来 篇二

本届博览会荟萃了国内外知名儿童教育机构、教育产品生产经营单位参展。在为期三天的展览中，共接待了来自全国各地的幼儿园园长、儿童教育机构负责人、投资人、业内专家、代理商、经销商、北京及周边地区儿童家长等众多观众参观。北京明天幼稚集团、金宝贝、北京市东方爱婴咨询有限公司、瑞德(中国)集团公司、创艺宝贝、法国汉臣氏集团(中国)有限公司以及国内外知名幼儿园、早教中心、教育用品、儿童娱乐设施、教材教具等百余品牌及单位参展。展会为众多的参展单位搭建了全方位交流与合作的新平台，为从事儿童教育的企事业单位增加了更多的商业合作机遇。

6月29日上午博览会开幕当天举办了隆重的开幕仪式，开幕式由中国关工委事业发展中心李雷刚主持，中国关公委员副主任陈田、本次博览会参展代表及承办方代表北京东明国际会展有限公司总经理杨辉等出席了开幕仪式。开幕式还向本次博览会的特别协办单位、协办单位、赞助单位颁发了证书，出席开幕式的各位嘉宾及领导在开幕式结束后参观了博览会。

在博览会期间还举办了“中国儿童教育发展国际研讨会”， 儿童教育行业领军人物高端对话、“中国幼儿园园长年会”等专业儿童教育行业会议，嘉宾有著名儿童教育专家阎晓霞、北京早期教育研究所所长梁雅珠、悠久未来教育机构总教育长王东异博士等知名早期教育专家进行了精彩的演讲，会议以如何提高家长对幼儿园的满意度、如何提高民办幼儿园的核心竞争力、幼儿园团队建设与激励机制的建立等问题展开讨论并与听众进行互动交流。

更令人关注的是组委会为了更好的面向儿童家长推广儿童教育的知识，特在博览会期间每天都安排了儿童教育知识讲座及精彩纷呈的课程体验活动，为参展单位和观众之间增加了更强的互动性，深受观众和各参展商的好评。

另外在本次博览会当中，不仅得到了首届参展单位的大力支持，还吸引了更多新的知名品牌参展。北京明天幼稚集团是全国首家集固化办目的学前教育机构，在海淀区拥有19所直属幼儿园，在全国拥有百余所联盟园的大型集团化办园机构；来自全球早教第一品牌的Gymbo ree金宝贝目前北京已有建外SOHU中心、丽都中心、中关村中心，瑞德(中国)集团公司，瑞德小兔(Reader Rabblt)是全球幼儿英语及多元潜能教育软件第一品牌，行销全球40多个国家：源自韩国的babyArt创艺宝贝，全球独创“美术式思维”早期教育课程，目前在北京朝阳区美罗城开设了中心。本次博览会中还有很多教育新理念、新产品进行了集中展示。

3.启智观后感 篇三

观看了《启智传递榜样》之后，我深刻感受到，榜样的力量是美好的，是无穷的，榜样的力量时时刻刻提醒我们奋斗，拼搏，榜样的力量是一种向上的力量，像一面旗帜。

在11月份，我们学校举办了一个活动，有很多同学听说了以后都积极的参加这个活动，经过层层的筛选我校选出了16个优秀个人和四个优秀班集体，我感到非常的荣幸，我们班就是这四个集体中的一个，我们班为了这个活动做了非常多的付出，很多同学为了这个活动做了努力，当然，我们班也是非常优秀的，所以，我们荣获了这一荣誉。

在上周五，举行了15级家长会的时候，也在五楼报告厅举行了这项活动的颁奖礼，为了这个颁奖礼，学校里反复的练习，是为了把最好的一面展现在各位家长的面前，也让各位家长为自己孩子的选择而感到自豪，并且在全校进行直播，可以看出学校对这次活动的重视。

通过这次的颁奖典礼后，我感慨万千，也许在人生的道路上，你也许成为别人的正能量，也有可能成为你的正能量，给你带来前进的动力，我们身边有许许多多的正能量，他们不一定是惊天动地的伟绩。正能量就像一双阴影的翅膀，在我们困难时，给我们带来鼓励和信心，榜样的力量无处不在，只要你用心去寻找，就会发现，运用一句广告词:陈欧说过:“哪怕遍体鳞伤，也要活的漂亮”所以说，只要你坚持不懈，不怕困难，就会成为别人的榜样，给别人带去温暖，信心的正能量！(王真真)启智——传递榜样的力量观后感

冬天已经悄悄来临，当温暖的阳光照耀在校园时，寒冷的冬天却充满活力。

星期五我们观看了“启智——传递榜样的力量”颁奖典礼，此次颁奖典礼共有16个个人，和4个团体榜样，很荣幸的是我班就是4个团体榜样种的一个。

在颁奖典礼中给我留下深刻印象的是被称为“同学们的脊梁骨”的学生会。每周学生会的成员都会根据近期的检查情况进行通报与表扬。对做的好的专业部提出表扬，对做的不好的专业部提出存在的问题，让同学们明白存在的问题及自身的不足之处。在课余时间，学生会会组织学生参加各种有意义的活动，例如:足球赛、篮球赛、冬日暖阳会操比赛等活动，让同学们走了健康的身体，在关键时刻，他们主动承担责任，积极带头完成任务，切实的做到了同学们的榜样。他们的付出为同学们提供了良好的学习环境，希望在学生会的带领下个个专业部可以更加优异。（于可心）

观 启智传递榜样 有感

看过启智传递榜样颁奖典礼后，我深受启发，感触深刻，榜样的力量是无穷的，它能使我们时时刻刻把奋斗的目标铭记在心，榜样的力量是一种正能量，榜样是一种积极向上的力量，像一艘帆船，指引我们前行。

这次的基金是有我们学校启智创业园的人员用一年的时间挣的钱，拿出1万元奖励一些学习好的、孝顺父母、家庭条件贫穷的正能量的传递者，本次活动有16个个人，4个团体，我们班很荣幸被选为其中的一个团体，就在周五，我们和14高护2班去了五楼多功能报告厅观看现场直播，我们班之所以能被选为先进集体，不光是成绩优异、班规严谨、同学们的尊守，还少不了班主任的指导，他为了我们班制定了许多新制度，为了我们以后的春季高考，班主任每天都是以笑面对我们，我们真以有这样的一位班主任为荣。

通过这次的颁奖典礼之后，我感慨万千，在人生的道路上你有可能成为别人的榜样，为他人传递正能量，也有可能将会别人将会成为你的榜样，指引你前进的方向和动力，总而言之榜样的力量是美好的，在日常生活中，只要你用心去寻找，榜样的力量无处不在，他们不一定有惊天动地的伟绩，但是他们身上的这种正能量值得我们学习，使我们在受挫时坚定，像一双隐形的翅膀，鼓舞着我们，哪怕遍体鳞伤，也要活的漂亮！（张明蕾）

启智——传递榜样的力量观后感

青春在我们的心中是苦涩的，又是甘甜的，是精致的，又是粗糙的，是清晰的又是朦胧的，是一杯苦茶，最后却品出清雅之香。先苦后甜！

在星期五，我们一起观看了“启智——传递榜样的力量”颁奖典礼，本次活动有16个个人，4个团体，其中我们班是4个团体中的一个，我们很荣幸。

那是一个个普普通通的同学，那是一个个真实的故事。其中让我记忆犹新的是一位名叫李开新同学，她用了三年的时间改变了自己在校她积极参加学校的各种各样的活动，例如:合唱比赛、演讲比赛、护士节、艺术节、元旦晚会...这些都有她的身影，台上的她穿着漂亮的礼服现在自己，然而台下见得最多的也是她，她一遍一遍的排练，一遍一遍的背诵和理解。她从一个普通的播音员成为了校园电视台的台长。这都是她坚持不懈，努力奋斗的结果。她用微笑迎接每一天。第一次站上舞台她紧张不知所错，然而她通过自己的努力，拼搏才成就了现在可以随机应变的她，这就是她青春的成长。

我们应该向她学习，让青春变的更加绚丽多彩！（潘悦）观后感

周五，很荣幸作为获奖的团体观看了“启智-传递榜样的力量”的颁奖典礼。虽然典礼的时间不是很长，但是一个个鲜活的故事却让人深受感触。在座的各位家长更是频频落泪。

我记忆犹新的是启智公益榜样--李开新学姐和启智孝亲榜样--卢晓同学。来到职教中心后，对李开新的初次印象便是她那甜美的声音。无论是在合唱比赛、护士节、演讲比赛、艺术节、元旦晚会都可以看见她的身影。她之所以成功，靠的便是她的不懈努力和一步一步坚实的脚印。她的故事，更证明了职教中心是个挖掘人的潜力的大舞台。话说，缘分真的是无处不在，小学、初中我都和她同校，那时的她并非像现在这般优秀。而来到职教中心，她成了万众瞩目的人，这不仅源于她的努力，更来自学校这个大家庭的付出与培养。

虽然事情已经过去很多天，但是卢晓的故事一直盘旋在脑海里。他幼年丧父，作为家庭的唯一男子汉，每次回到家他必定要帮家里下地干活，为了赶收土豆，他和妈妈清晨4点钟就起床，扛着每箱一百斤的土豆，他汗流浃背。为了补贴家用，他还利用暑假去外地打工，并把赚到的钱都送到妈妈的手里。在学校里，他勤奋刻苦、锐意进取、严于律己。在电子拖动、电子制版、制图、单片机等都表现得很优秀，受到多位老师的多次表扬。他完美的诠释了责任才是最具美感的“名片”。

这次颁奖典礼让我深受感触。我也深深明白了，努力才是生存之道！(刘伟)启智—传递榜样的力量观后感

有一种青春柔情似水，流淌美好的时光，有一种青春，激情似火，闪烁出夺目的光芒。有一种青春，像风筝，在理想的天空漫步，有一种青春，坚如磐石，敲打出生命的铿锵。这就是我们要传递的正能量。

我校为鼓励中职生积极开展创新实践活动，热心公益，感恩父母，孝老敬亲，在全校个人和班级中，经过层层选拔，最终选出16个人，4个集体。

其实有一个启智孝亲榜样中，有这样一个同学，让我很感动，她叫李寅春，13机电4班的一名学生，妈妈患有胃病，常年需要吃药打针来维持，地理的农活只能靠他爸爸来完成，还有一个弟弟，为了减轻家庭的负担，2013年3月份入校来就一直在餐厅勤工俭学。我在她身上看到，贫穷没有压弯她自强不息的脊梁，也许家庭贫困，但她却没放下她自己的骄傲，也许努力不会被看见，但她始终坚持，同时他也告诉我一个道理：眼泪是无奈的选择，坚持是最好的选择。

责任在心，是每一名职教学子共同的人生信念，启智公益活动，传递那份沉甸甸的责任，实现人生的梦想，让我们已青春的名义发誓：让我们一起努力，传递榜样的力量！(丁新玲)启智

传递榜样的力量

观后感

上周五，全班同学参加了15级新生的家长会暨“启智--传递榜样的力量”颁奖典礼。

这次活动是学校启智创业园拿出一万块的基金来赞助的，参加的人很多，最后得奖的只有16个个人和四个集体，其中就有我们班，虽然我并不是很了解那16个人和其他3个集体是如何的优秀，可是我很清楚自己的班级优秀在哪里。

我们班是全校唯一一个不带手机进教室的班级，杜绝了“充电器一串，低头族一片”的现象，没有了手机的制约，同学们可以更加认真的听课，一丝不苟的完成作业。每天教室的卫生干干净净，黑板讲台一尘不染，窗户明镜如新，拖把摆放整齐„„宿舍内务整洁的也很好，四四方方的被子，干净明亮的阳台，摆放整齐的水壶„„

这些都是我们全班每一个同学努力的结果，每当有朋友问起我在哪个班级，我都会骄傲的回答:14涉外1班。恩没错我就是14涉外1班的一员(马金凤)启智——传递榜样的力量

观后感

平阴职教中心首届启智青年榜样评选活动在12月4日下午进行了振奋人心的颁奖典礼。颁奖典礼邀请了15级学生的家长和各位领导来参与。

孝老敬亲，热心公益，努力学习，苦练技能。他们身上充满了青春的正能量，这就是榜样。随着主持人的开场，节目在台上演着，一个个榜样逐渐浮出水面。“启智孝亲榜样”“启智公益榜样”“启智智慧榜样”“启智技能榜样”和四个团体榜样。

对于我们14涉外护理1班来说，我们竞选成功，是20个榜样里的其中一个。我们在现场观看了这次的颁奖典礼，作为要上台领奖的我，虽然已经彩排了三次，但是真正当正式上台领奖的时候，不免有些紧张，看着一个个感动人心的故事，看着他们的家长把奖杯颁发在他们的手中，心中为他们喝彩。当领导把奖牌颁发给我的时候，我的心中感到这是一份沉甸甸的荣誉。是我们2014级涉外护理1班共同努力的结果，是我们大家共同的荣誉。

我们大家都热心班级事务，团结友爱，互帮互助，有责任心，相信我们会在日后的生活中不断提高，使我们14涉外1班会越来越好。(雷燕燕)观“启智传递榜样的力量”观后感

平阴县职教中心首届“启智传递榜样的力量”经过层层激烈的选拔与竞争，终于脱颖而出16个个人，4个集体，于12月4日下午在五楼多功能报告厅举行颁奖典礼，并且举行了全校15级学生的家长会，而且颁奖人是获奖学生的家长，很荣幸，在全校接近200个集体中我们班获得了仅有的4个名额之一。

这16个个人分为四组分别是：启智公益榜样，启智孝亲榜样，启智智慧榜样，启智技能榜样，这16个个人才是我们应该学习的好榜样，能在几千个学生中脱颖而出，真的很不容易他们无论是在学习上还是在品德上他们都是最好的，有的在孝敬父母及其他亲人上有着感人至深的事迹，还有的在专业技能上出类拔萃„„

我们获得的这个名额并不是为了奖金，而是一种荣誉，能在接近200个集体中被选中说明我们班真的很优秀，优秀不仅仅是班级，还体现在我们班的每一位同学，我们班班内同学团结友爱，成绩优异，纪律严明，班外同学们认真遵守学校的一切规章制度，德智体全面发展，各项活动积极参加并且表现优异，有如此好的成绩还必须要有个负责任的班主任，我们班主任只要有时间就会在早上早操时间来看住校生跑操，早自习也是只要有时间就早早的到教室，对每位同学更是无微不至，之所以有这么优秀的班主任才有的这么优秀的14涉外1班，才会获得这次荣誉。

通过这次观看颁奖典礼，我认识到了很多，其实身边的榜样很多可以说无处不在，只是体现在不同的方面，只要我们发现了我们的榜样，去向他看齐向他学习，自己也会和他一样优秀！(刘修辉)颁奖观后感

周五我们在班主任的带领下，来到五楼小礼堂观看了学校创业园赞助举办的首届《启智_传递榜样的力量》颁奖现场。

到达的时候，前排已经坐着领导和关心孩子们的家长们了，很荣幸，我们班惑了奖，还可以来到颁奖现场，一阵悦耳的音乐过去，颁奖开始了，获奖的是几位很孝顺的同学，这其中就有我的老乡_卢晓。他幼年丧父，和妈妈相依为命，视频里，在寒冷的冬天，他作为家里的顶梁柱，天还没亮，就和母亲来到地里抢收白菜，为了让妈妈少干一点，他一直在加快手上的进度，回到家，他不惧疲劳，抢在妈妈前面做饭，做家务。支撑起家里的一切。还有我们的班级，入校第二年了，我们班已经获得了多项荣誉，教室里摆满了荣誉证书，在护理部成为不可晃动的标杆，在班主任的带领下，我们班创下了多个第一：第一个不带手机进教室，第一个帮扶制排座位。来到14涉外1班，窗明几净，拜访的花朵生机盎然，正如我们班的同学不惧艰险，茁壮成长！(夏梦冉)观后感

成长路上，有风有雨，让青春的风帆在这里停泊靠港。涓滴之助，滋润心田，让善良的种子汇聚成爱的海洋。校园榜样，承载责任，让职教的校园充满社会正能量。让我们一起呼唤—— ——启智、传递榜样的力量！

上周五，我班作为获奖的团体观看了“启智传递榜样的力量”的颁奖典礼。那一个个生动的故事，催人泪下。

让我印象深刻的是护理部2012级高护2班的学习委员陈迪，她是校学生会生活部部长，在生活中她懂事，听话，能够帮助老师做一些力所能及的小事，在家里帮助父母做一些家务活，2014年秋季，由她计划并主持了“暖阳照我心”团体心里户外拓展活动，丰富了同学们的课余生活和考验了大家的团结协作精神，2014年冬季，她参加了“冬日暖阳”之关爱特殊孩子活动，2015年暑假，她又参加了学校里组织关注的“阿尔兹海默症”的志愿活动。通过陈迪同学我知道了作为一个学生应该做些什么。在家听父母的话帮助父母分担家务让父母减轻劳累，在校听老师的话，刻苦努力的学习。

通过这次颁奖典礼，使我懂得了许多道理。要想让我们的校园充满社会正能量就要先从自身做起，一起呼唤传递这样一份美好的力量！(齐晓迪)启智—传递榜样的力量观后感

上星期五，学校举行了“启智—传递榜样的力量”颁奖礼，看了这次颁奖礼，我深受启发：榜样的力量是伟大的，是无处不在的，只要用心去寻找，我们就能无时无刻看到自己学习的榜样，奋斗目标！

通过一个多月的层层选拔，16名个人和4个先进班级诞生了，荣幸的事，在同学们的努力下我们14涉外1班也成为了4个先进班级之一，我们怀着兴奋的心情去五楼多功能报告厅和老师们家长们一起见证这荣誉的时刻，我们班之所以能够选上除了班里同学团结一致、班风严谨外更是与班主任孜孜不倦的悉心的教导密不可分

在人生的道路上，历经千辛万苦，你将别人视为榜样拼搏奋斗，别人也可能将努力的你视为榜样，榜样是力大无穷的，他会在我们退缩的时候鼓舞我们“哪怕遍体鳞伤，也要活的漂亮”(宋丽娟)观启智——传递榜样的力量

一滴水，只有汇入大海，才能懂得其真正意义„„

学校为了促进广大学生得积极性，特此举办了启智——传递榜样的力量这次活动。这次活动，目的是为了激发广大师生要以身作则，向榜样学习。周五下午，学校组织了16个先进个人、4个集体、以及学生家长都在5楼多功能报告厅观看颁奖典礼。

或许他们背后没有那么伟人的成绩，但是她们有一颗平凡的心，正是因为正是因为这颗平凡的心，才能取得如此傲人的成绩。他们有的是贫困家庭，有的是单亲家庭。但是他们并没有因为家庭的变故而颓废，而是在成长的磨练中越挫越勇更是他们懂得了什么叫做坚强，相信他们在这么多优秀的人里脱颖而出。想比他们背后一定会有着非常心酸的故事。再说说那4个优秀的集体吧！他们是得多优秀才会从全校顶尖出来的啊！他们团结拼搏、努力进取。用生命在诠释着什么是团结就是力量，或许只有每个人多付出那么一点点那我们的明天会不会就更好呢？国旗护卫队，校学生会，14涉外1，14高护2，或许他们不是最优秀的，也不是最完美的，但是他们一定是非常努力的吧！相信他们以后还会做的更好！总之，看完这次颁奖典礼后，我感触很深，我不知道该用怎样的语言去描述自己此时的心情，我只能用简短的语言来表达。我相信我们的明天会更好！你们相信吗？(王玉冰)观《启智传递榜样的力量》有感

让我们扬起希望的帆，照亮人生的道路，为我们指引前进的方向，让我们不再迷惘，在我们身边 有值得我们学习的榜样。

12月4日星期五下午，在多媒体报告厅15级召开了家长会以及启智传递榜样的力量颁奖典礼，其中有16个个人，四个团体，我们班连同14级护理2班都有幸成为其中的一个团体，正因为如此我们班在星期五下午观看了这场盛大的典礼。

一场场的演出，一段段的介绍，虽然只有一段小小的视频，但却展现了在家的孝心，在校的责任心，他们和我们都一样，也是一名普通的学生，但他们有坚定的信念，坚强的毅力，朝着自己所制定的目标发展。

当大屏幕展示出我班的成绩时，同学们都扬起了微笑，雷艳艳同学代表我们班上台领奖，手中拿着奖牌，这是一件多么幸福的事情啊，我们应该凭借这种动力继续努力，继续去营造一个更好的14涉外1班。典礼结束后，我们都受到深深的感触：努力就会有收获，努力就会有成功，我们应该在这次活动中找到自己的不足，改正缺点，只要努力就有希望，我相信14涉外1班的明天会更加辉煌。(丁齐心)启智——传递榜样的力量

前几天学校组织开展“启智传递榜样的力量”评选活动，分为启智孝亲榜样、启智公益榜样、启智智慧榜样、启智技能榜样以及启智团体榜样。

看着站在台上的同学，心里真的好生羡慕，但看到他们背后所付出的艰辛感觉他们得到这荣誉是理所当然的。

像启智孝亲榜样卢晓，在家帮母亲做家务和妈妈一起下地干活重活累活尽量都自己做，暑假坚持去打工将赚来的钱交给母亲。启智公益榜样张文文同学，在校四年，军训七次，不畏艰辛，五星红旗下尽情挥洒着汗水。还有陈迪同学热心公益多次参加公益活动，有公益小天使之称。

而启智团体榜样校学生会更是为我们校园做出了巨大贡献，他们课余时间组织同学参加各种有意义活动，他们犹如校园里的点点星光，点缀了校园，照亮了大职教。

国旗护卫队的同学们同样的不容易，我们玩耍休息的时间他们都用来训练，一遍遍齐步正步走，一遍遍抬腿摆臂，春去东来，小广场上洒满了他们训练的身影。

这次能够有幸成为启智团体榜样其中的一个班级我感到十分荣幸，以后我们班也会做的更好，立志成为全校同学的好榜样！(靳婷婷)启智传递榜样的力量

观后感

平阴职教中心首届开展“启智青年传递榜样的力量”于2015年12月4日拉开了序幕

卢晓，一个阳光大男孩，社联的副台长。热心服务是他的品质，无私奉献是他的追求。校内校外，涌动着他服务的身影。永远朝气蓬勃。学生会是他为师生服务的平台，他用责任凝聚团队力量，将最辛苦的工作干的有声有色。在家帮母亲干家务做饭下地干活从没有一句怨言不怕累不怕苦不怕累。

宋来根，当命运的不幸无情地降临在他的身上，当投来的同情目光叹息着生命的曲折时，他没有诅咒老天的不公，他没有抱怨命运的不平。他用超人的毅力为生活点亮启航的明灯。和爷爷奶奶相依为命，生活的重担并没有压垮他，依然顽强的面对现实生活，他把这些当成前进的动力，这就是榜样的力量！在这次的评选活动中我们班也有幸成为了四个团体之一，在我看来应该是实至名归。我们班在许多方面都表现的特别突出，我们会已这次的评选活动为动力在学生干部的领导下在老师的大力支持下一定会成为市级省级乃至全国的优秀班级，我们会为此而努力。我们在以后的学习生活中应该具有像榜样一样的精神，遇到困难勇敢面对，不为艰难困苦，不被现实生活中的挫折打败愈挫愈勇。(李颖)

遵纪守法

星期一下午前两节课我们上经济，随着上课铃声渐渐消失，老师来了。这节课老师给我们讲的是履行义务，承担责任。老师给我们讲了这样一个故事:有一个人在银行取钱，由于取款机坏了，想取100元，可是能取到1000元，这900元相当于是白拿的，他也没有将这些钱交给有关部门，而是私吞了。他的这种做法就是违法行为，白拿的钱多少就决定着他将要判刑多少年。或许大部分人遇到这种情况都会想不拿白不拿，可是换一个角度想:天下没有免费的午餐。这个故事告诉我们:应该做一个遵法守法的好公民，严格要求自己，自觉履行法律法规。老师讲到维护祖国安全的时候，他告诉我们:我们发的每一条短信，在手机上所有的内容，有一个部门专门监督，他们如果想看随时都可以看。我们应该提高法律意识，依法规范自己的行为。(殷铭伟)启智--传递榜样的力量 观后感

平阴县职教中心首届启智青年榜样评选活动在12月4日拉开序幕，在此之前，各位同学及团体经过了层层选拔与考验最后脱颖而出了16个个人榜样和4个团体榜样，这些个人以及团体都是非常优秀的，他们或许在空暇的时间为同学们服务，或许在更努力的练习技能，又或者在默默的奉献着„„

在观看启智--传递榜样的力量时，一幕幕优秀而令人感动的画面浮现在眼前，简短的视频，却体现了职教学子的孝心、专心、爱心、责任心，他们也只是中职生，但他们更加努力着，奋斗着，就像国旗护卫队尽管再累、再苦也从未掉队。因为教官对他们说过＂国旗护卫队只欢迎最坚强的人！＂一年三百六十五个日出，五星红旗就会三百六十五次伴着初升的太阳冉冉升起，他们便三百六十五次用庄严的军礼目送五星红旗冉冉升起！

启智--传递榜样的力量，将爱心与责任心一个一个青年榜样传递下去，洒在校园每一个角落，让我们的校园充满爱，让爱的力量永存，让启智精神永存。(张晓蕾)启智传递榜样的力量

观后感

有一种青春，柔情似水，流淌着美好的时光。有一种青春，激情似火，闪烁出夺目的光芒„„伴随着铿锵有力的诗词，平阴县职教中心首届启智青年榜样评选活动正式拉开帷幕。

作为14涉外1班普通的一员，我很荣幸来到演出现场，观看身边的榜样！此次评选共有十六位个人和四个优秀团体脱颖而出，当然我们在这之中。次次评选给我印象最深刻的就是那开在贫困墙角里的小花-李寅春。

李寅春的家庭条件并不好，母亲患有胃病，家庭的重担落在了爸爸的身上，还要照顾弟弟，成全弟弟的学业。于是她主动去食堂打工来减轻家里的负担。也许家庭的重担压垮了父亲伟岸的脊背，眼泪是无奈的选择，学校的经历锻炼了她坚强的意志，坚持是最后的选择。希望李寅春同学一直努力下去，优秀的走到最后！

责任在心是每个职教学子的人生信念。启智公益活动传递那沉甸甸的责任，实现人生理想，让我们以青春的名义宣誓：传递榜样的力量！

今天我以学校为荣，明天学校将以我为荣！(王玉叶)

启智 传递榜样的力量观后感 周五下午观看了启智传递榜样的力量颁奖典礼，由创业园提供的一万元爱心基金，是他们一分一分挣来的，钱来的不容易得到的更不容易，真的是层层选拔，选出来的四个集体，十六个个人。

其中给我留下印象最深的是李寅春，家庭条件不是特别好，她的妈妈患有胃病，长年需要吃药来维持，地里的农活家庭的重担都是他爸爸一个人来完成，全家人都靠他爸爸一个人的资金来养活他一家三口人，于是懂事的他，下定决心改变家庭的现状，不向家里要生活费，决定在食堂勤工俭学，每次去食堂都会看见她忙碌的身影在食堂工作的时候，捡到手机饭卡等物品她都会交给公寓办老师而不私自留下，不为一句谢谢也不为通报表扬，只为看到同学们失而复得的喜悦，也许努力不会被别人看见但她始终坚信，也许家庭贫困，但绝对不能放下自己的骄傲，不管遇到启智 传递榜样的力量观后感

周五下午观看了启智传递榜样的力量颁奖典礼，由创业园提供的一万元爱心基金，是他们一分一分挣来的，钱来的不容易得到的更不容易，真的是层层选拔，选出来的四个集体，十六个个人。

其中给我留下印象最深的是李寅春，家庭条件不是特别好，她的妈妈患有胃病，长年需要吃药来维持，地里的农活家庭的重担都是他爸爸一个人来完成，全家人都靠他爸爸一个人的资金来养活他一家三口人，于是懂事的他，下定决心改变家庭的现状，不向家里要生活费，决定在食堂勤工俭学，每次去食堂都会看见她忙碌的身影在食堂工作的时候，捡到手机饭卡等物品她都会交给公寓办老师而不私自留下，不为一句谢谢也不为通报表扬，只为看到同学们失而复得的喜悦，也许努力不会被别人看见但她始终坚信，也许家庭贫困，但绝对不能放下自己的骄傲，不管遇到多少困难，他总是笑着面对这种精神值得我们去学习。

学习身边的榜样力量，要做好孝老敬亲的好儿女，把责任放在第一位，让我们一起努力，传递榜样的力量。多少困难，他总是笑着面对这种精神值得我们去学习。

学习身边的榜样力量，要做好孝老敬亲的好儿女，把责任放在第一位，让我们一起努力，传递榜样的力量。(凌芳)

启智传递榜样力量观后感

上周五，我们班有幸成为观看颁奖典礼的班级之一，而我们班级也是获奖团体。现场有家长为学生颁奖，16位个人榜样，4个团体榜样。

这一次的传递榜样由我们学校的启智创业园呈办的，是传播正能量的一次活动，全校2000多人选出16人个人榜样让同学们向他们学习，有的是有孝心有的是有责任他们一直在付出不求回报默默的做好自己的工作同时还积极帮同学，尊敬师长。

我们班级获得的是优秀团体奖，全校众多班级中只选了四个，这足以证明我们班的优秀了，我们班级有理想，敢担当，学风浓班风正，素质高。充满了正能量和活力。

责任在心，是同学们的信念，启智活动，传递榜样的力量实现人生的理想，让我们一起努力吧!(高秀红)

观启智传递榜样有感

12月4日周五下午我校首届“启智——青年榜样”颁奖典礼开始了我思绪纷飞，感动万分——榜样的力量是无穷无尽的！有人说过:"思想收获行为，行为收获习惯。”树立榜样，我们能时时看到奋斗的目标和榜样，榜样是一种向上而积极的力量，它也是一面镜子，让我们认清自己面对自己。

在这次评选出的启智——青年榜样有16个个人，4个团体，我们班很荣幸的成为了其中的一个团体。很荣幸的去了五楼多功能报告厅现场观看，亲眼目睹这一盛况，见证这一激动人心的时刻。那16个先进个人，无论是在学习上还是在品德上他们都是最优秀的，有的在孝敬父母及其他亲人上有着感人至深的事迹，还有的在专业技能上出类拔萃„„

4个团体之一的我们班，之所以成为其中的一个榜样团体，是因为我们班团结友爱，成绩优异，纪律严明，各项活动都有不俗的表现。不光是同学们认真遵守学校的一切规章制度，德智体全面发展，还因为有一个兢兢业业、带班有方的班主任，他每天早早地来到教室和我们一起上早自习，还有下午的最后一节课也会督促我们复习一天的功课，课余时间会不时的来到我们中间，与我们沟通交流，了解我们的困难、所思所盼，并及时予以解决。他关心我们的生活和学习，可以说是无微不至，但是，当我们有了任何的毛病和缺点，绝不会逃过他的法眼，并予以指出，和我们谈若不改正的危害，并不厌其烦的告诉我们正确的做法是什么。他每天早早地来到教室，而且是最后一个离开教室，日复一日，年复一年。他总是以笑容面对我们，我真的很高兴有这么一位班主任。

4.培训启智国学 篇四

启智国学将经典四大名著的课程以主题的行事呈现在儿童眼前，将传统的四大名著阅读转变成音乐化、表演化、故事化、操作化的课堂形式。针对儿童左右脑协调发展的原理，将唱、想、说、表演、绘画容为一体，使孩子从主题故事的学习到主题表演的深入进行培养发展；经过多元训练、多元并重，开发了儿童的大脑，让孩子在轻松愉快的氛围中学习经典，陶冶情操，培养儿童的情商和智商。

启智国学之四大名著根据四大名著的主要内容编成了歌曲，把歌曲编成了图画，图画又编成了故事，把四大名著的故事让儿童声情并茂的表演出来。

通过眼肌训练，凝视训练，思维导图训练，右脑显像训练，让儿童不仅能够快速掌握四大名著的内容，演唱主题曲，学会五线谱，表演主题故事，并且可以快速回答四百问，学会三种以上记忆方法，并能快速改变儿童的性格，提高儿童的交往能力，记忆力，思维能力，表演力，想象力和创造力，能使儿童的情商与智商同步发展，达到全脑开发的效果。

启智国之四大名著学课程设置：（共72课时）

初级：《西游记和水浒传》50集20课时

中级：《三国演义（上）（下）》100集34课时

高级：《红楼梦》50集18课时

招生对象：3.5——8岁（8人班）

《启智国学之四大名著》要给孩子们传承什么？

《西游记》中两大精神和孙悟空的三大品质：（1）团队精神：在去往西天取经过程中求大同存小异，保护唐僧最后获得成功。（2）坚持到底的精神：唐僧一心向佛历经九九八十一难不退却。

孙悟空的三大品质：（1）爱学习的品质（2）孙悟空宽容、感恩师傅的美德（3）孙悟空机智勇敢、明辨是非、坚持正义，无所畏惧品质。《西游记》只因为有了这些精神最后才获得取经成功。

《水浒传》中主要传承三大精神：（1）好汉们维护正义，除暴安良英雄气概。（2）成功在于智慧：智取生辰纲靠的是智慧，好汉 三打祝家庄靠的是里应外合获得成功。（3）孝心：李逵在山上有酒喝有肉吃不忘山下的老母，要背母到山上享福。

《三国演义》从三国鼎立到三国归晋各路英雄的国事情怀，在故事情景中孩子们会发现刘备、关羽、张飞那种深厚手足之情，诸葛亮为什么能神机妙算，因为他具有上知天文下晓地理的大智慧。在这些情景故事中让孩子懂得做人做事的道理，这些都是中华民族生生不息、文脉传承的精神纽带，是团结人民、推动社会发展的精神支撑。

《红楼梦》中主要传承的：

一：都要尊重长者。贾府内每个人都努力去让贾母开心，例如：趣行酒令，巧猜灯谜等 ；

二：金陵十二钗不仅形象美，各个都很有才华。她们常在一起写诗作画。

三：刘姥姥的朴实善良。

效果分析：

• 短时间内性格变化，内向变外向变的活泼开朗；

• 注意力和记忆力的明显增强；

• 儿童的想象力和创新能力的快速提升；

• 阅读和操作能力的快速提升 ；

• 语言表达能力和表演能力快速提升；

• 能让儿童学会学习，学会思考；

• 能够把四部著作的主题曲唱出来，讲出来，表演出来； • 能够回答四大名著中的四百个问题；

• 使幼儿的情商和智商同步发展。

教学目标

1、学会《西游记》主题曲及《西游记》大故事。

2、通过眼肌训练，培养孩子手眼协调能力及眼球灵活度，为速读能力奠定基础。

3、通过闪卡训练，提高儿童的右脑现象能力。

4、通过谐音定位记忆法和联想记忆法训练，提高儿童的记忆力。

5、在了解故事内容的基础上，通过师生互动交流，训练儿童的思维能力。

6、在老师的故事情节描述中，可以让孩子跟着老师带动作一起表演，加深孩子对故事的记忆，也培养了孩子的表演能力及身体的协调能力。

7、在国学故事中可以让孩子们学会认识美与丑、善与恶，知道为人处事的道理，净化孩子的心灵，让孩子在充满爱的心灵教育下快乐健康的成长。

教学环节：

一、自我介绍

二、小律动

三、游戏：眼肌训练

主要培养孩子的手眼协调能力及眼球的灵活度，为速读奠定基础。

四、呼吸训练

主要培养孩子有一个良好的生活习惯，懂的自我调节，自我放松。

五、音符宝宝

六、主题曲

七、闪卡

主要培养孩子的瞬间记忆能力及观察能力，让他们看到卡片上都有什么？他

们在做什么？

八、三翻四划

（第一翻看图讲故事；第二翻页数、集数、图画、标题；第三翻圈子组字，读唱主题曲）

九、双卡（字卡、闪卡）

十、讲大故事

十一、留作业（回家把今天学的内容复习表演给爸爸妈妈）

十二、拥抱、再见

启智国学之四大名著西游记幼儿用书 ：

2本书（1本教材和1本400问）+1张光盘+3张卡（6面）

启智国学之四大名著西游记教师教具：

5.启智学校单击鼠标教案 篇五

一、引言。

本节课老师又要带领大家开启新的航程呢，小手指是我们今天的舵手，我们先让手指小兵热个身吧！

赶快把我们的小手伸出来，让手指小兵集合吧！

二、手指操锻炼。

1、手指集合。

小手指多伸多灵活，准备好了吗？现在跟老师一起做。小兵集合！全体起立！坐下！起立！踏步走！一二一，一二一，可以快一点吗？一二一，一二一，立定！

2、把门开开。

大家做的很好！，现在我们继续跟着老师做，金锁，银锁，咔嚓一锁！十根手指像小锁一样紧紧地扣住了，大门开开进不来，小门开开进不来，前门开开进不来，后门开开进不来，中门开开，老师走进来！很好，很好！

3、复习上节课手指操。

上节课，老师叫大家了一个手指操，还记得吗？，谁能来做一做？既然大家都比较害羞，没人上来。我们就一起做一做，伸出我们的小手来!爸爸是个好司机，上班工作开汽车！滴滴滴！滴滴滴！爸爸旁边是妈妈，妈妈勤快爱洗衣，刷刷刷！唰唰唰！个子最高是哥哥，哥哥喜欢打篮球。砰砰砰！砰砰砰！

她的作用就是：选定一个对象，或执行一个操作！

好，大家观察我怎么做的？跟我一起来做“单击”操作！一般都是用食指快速的敲击鼠标左键，并马上松开！，好，谁上来演示一下！不错不错！我们试着在计算机上试一下，单击“我的电脑”，看一下会有什么反应？非常好，都操作成功了吗？

3、任务驱动：我让小树开满花。

好，现在为了提高大家的操作准确性，我们一起来完成一个任务，好不好？

首先，单击任务栏里面的“我让小树开满花”把它调出来！成功没有？

接下来，我们看这里有一个梅花树，但是呀，他没有一片花瓣，现在要用我们灵巧的小手，让他开满鲜花。方法是：在树枝的任何部位单击就可以让他开一朵梅花，我们比一比，两分钟的时间，谁的小树开花最多？准备好了吗，开始！

结果老师已经看到了，==同学的小树上开满了鲜花，足有二十几多吧！大家一起欣赏一下==同学的梅花树，漂亮吗？好的，非常不错！大家掌声祝贺他！同时，老师要颁发给他一枚奖品！来自鼹鼠的奖励！送给你，祝贺你！

四、单击游戏，巩固新知。（打鼹鼠）

6.“启智”须“智问” 篇六

一、透视语文课堂上的“不智”之问

1. 提问目的缺乏指向性

提问目的不明确已经成为影响课堂教学效率的头号杀手：有的提问从头到尾围绕故事情节转圈，对文本的语言精髓视而不见；有的提问为了突出语文学习的感悟性，往往过于笼统，如：“你读懂了什么？”“读了课文后，你想说点什么？”“谁能读出‘雄伟壮丽的感觉吗？” 教师可能对每一篇课文都提这样的问题。那教学过程究竟想让学生学什么，按什么方法或思路来学习？这些模糊的提问，对学生的思维毫无指向性。学生跟着教师开始时兴致盎然，到了后来，就只留下大海捞针的渺茫感与竹篮打水的惆怅感。

2. 提问方式缺乏循序性

马克思曾说：“事物发展是一个螺旋上升的过程。”语文教学也应该如此。教师提问要遵循由浅入深、由易到难、由简到繁的原则。教师应善于提出既条理清晰、合乎逻辑又符合学生认知心理特点的阶梯式或分层式的问题，引导学生层层推进、步步深入地分析问题，掌握知识和技能。但在课堂教学中，一些教师随心所欲，没有提问循序性的意识，所提出的问题要么太难，打击了学生的信心；要么太简单，消减了学生的兴趣；要么太空泛，导致了学生无从下手。

3.提问候答缺乏时间性

教师提问，是最寻常不过的课堂现象，但会等待的教师又有多少呢？从这一点看，等待又是多么不寻常。在这寻常与不寻常之间，不少教师选择了不等待，教学还是按照教学预设进行。一些课堂上，教师一个问题接一个问题，学生则是一个回答接着一个回答。看似师生之间有很多互动，但这种现象却反映出提问的低效问题。造成这种局面的原因有二：一是问题过于简单，学生不需要思考就能脱口而出；二是提出的问题太难或太偏，学生的回答不能满足教师的预期，于是教师不得不分解出若干铺垫性的问题。这样，课堂时间变得愈加“宝贵”，有的教师提出问题后，给予学生回答问题的等待时间过短，或干脆代为回答；或是让学生回答后又打断学生，自己完成回答。由于没有给予学生足够的思考空间，结果整个课堂学生无法思考，更无法学会去思考。

4.提问对象缺乏设计性

教师对学情的了解，也影响着语文课堂提问的效率。缺乏对每个学生学习情况的了解，课堂提问的对象选择很容易带有随意性，时常会造成这样的结果：容易的问题由好学生回答，由于未能切入疑难点，学生得不到思维训练，学习积极性不高；疑难的问题由学困生回答，学生虽经努力思考，但仍答错，感受不到成功的喜悦。课堂提问，往往因此出现“遗忘的角落”。如果教师能基于学情，把问题按识记、理解、应用层次，由易到难设计分类，分别请不同层次的学生回答，就能让所有的学生都能“跳一跳，摘桃子”，感受到教师的关注、期待，从而营造出一个主动积极的集体思维氛围。

二、探索语文课堂教学中的“智问”

1.精设问点

在课堂教学中，教师提问的难度会直接关系到学生在学习活动中的参与程度以及学生思维能力的发展。教师特别要注意问题的难度、坡度以及密度，要让学生经过一番思考才能解决问题，让思维的轨迹有一段距离。要把阅读课上成语言思维训练课，就需要教师深钻教材，抓住要害，精选问点，并使提问体现出“语言文字——思想内容——语言文字”的回环，发挥理解课文内容和挖掘语言因素的双重功效。

（1） 问在教材的重点。文章重点，往往又是训练重点。教师不仅要准确地理解课文，而且要紧扣教学目的，巧妙地处理教材。

（2）问在结构的纽结点。在承前启后的过渡段设问，不仅可以导向全文的重点，而且有助于将问题串在一起，突出提问设计的连续性和整体感。

（3）问在文章的点睛点。课文内容和中心的聚焦点往往有窥视中心、统帅全文的艺术功用。因而，于此处设置问点，自然有助于辐散沟通，把握意旨，理解主题。

（4）问在作者的动情点。于动情点处设问，有助于准确把握作者的感情脉络，体会文章的情感意境。

如教学《桂花雨》一课时，在学生初步自学后，我先让他们找出母亲常说的那句话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”然后，请学生自由读一读，想想有什么想问的。学生思考后纷纷举手质疑：“外地的桂花真的没有家乡旧宅院子里的金桂好吗？”“家乡旧宅里的金桂有什么特别之处？”“母亲为什么常常这样说？”学生提出的正是课文的关键之处。我及时鼓励并引导学生进一步自学课文：“同学们真会读书，能够自己提出问题。老师相信，你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？”教师以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，引导学生通过朗读关键句子，联想生活体验，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，养成了良好的读书习惯。

2.善于等待

“等待时间”这一概念是美国心理学家罗伊提出的，包括两种重要类型：一是提出问题之后和叫学生回答问题之前间隔的时间；二是学生回答问题之后和教师对该生的答案做出反馈之前间隔的时间。优秀的教师在提出问题后，往往会根据题目的难度、学生水平，有意识地把握好等待的时间。封闭型问题等待的时间相对较短，开放性问题等待的时间较长。新课程理念指导下的语文课堂上，需要我们多一些等待。多一些等待，学生就多一些自主探索的经历和体会，多一些对问题的深思和熟虑；多一些等待，学生就多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些对知识的理解和提升……一位优秀教师在执教《爱如茉莉》一课时，是这样做的：

师：爱，往往在细节、在一颦一笑中，在一个动作、一个表情里。这些爱，像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要用心才能感受得到。下面请同学们细细品味课文，哪些地方打动了你，哪些词句让你感受到了爱。请同学们读书批注。（学生读书批注，教师巡视指导，约8分钟。）

生1：爱像茉莉花一样平淡无奇、洁白纯净。

生2：爱是直奔医院的身影。

……

8分钟的等待，课堂里缺少了许多的“活泼”，不见了许多的“生动”。然而，在“沉闷”的表象下，细观学生，却发现：他们或低头沉思，或圈圈点点，或念念有词……这看似没有生机的课堂，实质上是给予学生充裕的时间与文本对话。学生在努力挖掘文中的“空白”，从“单薄”的文字中悟出了弦外之音，在简洁的语言中悟出了生动的内涵、真挚的情感。此时的等待，是一种放任，一种思维的放任。等待需要足够的耐心与智慧。“花开的声音”，只有等待的耳朵才能听到。

3.重视评价

智慧的提问，离不开智慧的点评。教师的点评决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。好的点评，能激发学生兴趣，启迪学生心智，拓展学生思维，调动学生情感；能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率。名师们深谙此道，他们的评价语总能让人耳目一新：时而旁敲侧击，时而直接追问，时而流露同感，时而幽默诙谐。下面是特级教师薛法根执教《雪儿》一课时的随机点评片断。

师：读两遍课文，然后告诉老师雪儿是在怎样的情况下来到“我”身边的？

生：在“我”寂寞的时候，雪儿来到了“我”的身边。

师：你能读出作者的寂寞，这就叫会读书。你们也能像他一样读出作者的心情吗？

（一个学生读。）

师：感情真挚，读得很动情。

（再一个学生读。）

师：你的心已经随着“我”和雪儿一起飞向蓝天。

……

水过无痕，教师评价语应该就是美妙的“地下长河”，你看不到，却能明明白白地感觉到。有效的课堂交流在不知不觉中延伸着长度。