小学生电脑绘画教案

小学生电脑绘画教案（通用8篇）

1.小学生电脑绘画教案 篇一

小学美术《电脑美术》教案

课题：电脑美术 学习领域： 造型·表现 教材分析：

上学期学过电脑美术，本学期巩固学习画板程序。运用画图板中的方和圆等工具进行绘画创作，绘制建筑物或动物，使学生感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦，对电脑绘画产生兴趣。教学目标：

1、指导学生进入系统画板程序界面。

2、指导学生采用界面上的绘画工具进行简单绘画游戏。

3、引导学生通过简单的电脑创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：

感受电脑美术的乐趣。教学难点：

会进行简单的画图板操作。教学思路和建议：

以教师的电脑演示引起学生的兴趣，通过概括动物的特征，使学生能运用圆和矩形等工具进行电脑绘画创作。教学准备：

电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。

教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设施。课时安排：1课时 教学活动： 活动一： 组织教学：

作好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。活动二： 欣赏：

1、欣赏一些电脑美术的优秀作品，产生对电脑绘画的直观印象。请学生谈感受。

2、欣赏电脑美术作品，当场演示电脑绘画的创作过程，激发学生对电脑美术的强烈兴趣。活动三：

师生共同演示并操作：

1、请学生跟着教师的演示进入WINDOWS画图程序。

2、教师讲清画图程序界面上的各种工具的用途，重点使学生了解复制工具的基本用途。

3、一个自己喜欢的形象？用圆和方来概括它的特点。一位学生到前面来操作，其他学生画在本机电脑上。

4、运用粘贴、复制工具完成一幅完整的作品。活动四： 学生操作：

用圆和方概括特点进行操作。利用摸板中的各种工具和形状等，绘制一幅电脑画。学生根据自己的水平，进行绘制。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。活动五： 评价：

共同评价，有自己的特色或操作中能敢于大胆尝试的。札记：

由于学生电脑教室中有许多电脑不好或是操作失灵，造成只好多人一机，使本课教学效果大打折扣。看来多媒体介入美术教学还真是最需要设备的支持，否则教师的教学设计再完美也没有用。

2.小学生电脑绘画教案 篇二

关键词：电脑绘画,形象思维培养,发散思维培养,抽象思维培养

电脑绘画是小学生比较喜欢的内容之一。学生的喜欢, 一方面是因为在选材用料的过程中比较直接, 能快速显示绘画的结果, 另一方面是学生在短时间内可以得到各种绘画的结果, 通过比较、鉴别, 选出让自己满意的作品, 满足心理需求。在实践中我们发现, 电脑绘画对培养学生的思维能力有传统绘画不可替代的优越性。

一、利用绘画培养学生的形象思维

形象思维是人的基础思维, 它是发散思维和抽象思维的基础, 因此, 在小学阶段, 发展学生的形象思维是我们教学任务中必须重视的内容之一。由于电脑在短时间内能给学会生提供大量、生动的图形、图像, 学生能在很短的时间内找到需要的素材, 通过提取、加工, 描绘出自己头脑中想要的表象。不过, 教师在教学时, 如果仅仅依靠学生自主创作, 是无法完成真正意义上的形象思维训练的, 这就要求教师必须有意识地给予学生点拨、指导, 不断开阔学生的视野, 丰富学生的认知空间, 让形象思维得到真正的培养。

如, 讲解“复制图形”这一内容时, 可以给学生几分钟时间, 让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。通过认真思考, 学生提供了各种各样的答案, 比如, 利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子, 可以画小动物两只完全一样的眼睛, 可以画许多美丽的花朵等等。在综合学生的答案后, 老师和学生一起总结了复制的用途: (1) 可以节省时间。 (2) 可以轻而易举地画出一样的图形。 (3) 可以避免失误, 精确度高。

通过采取这种方式, 学生自觉地根据老师的提问与讲解, 调动头脑中已有的表象, 将曾经学过的知识与新学内容联系起来, 画出了汽车、花丛、树林、圆的运动轨迹等许多充满童趣的作品。由于学生真正开动了脑筋积极思考, 在实际操作过程中, 有的学生甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法, 迸发了创造性思维的火花。

二、利用绘画培养学生的发散思维能力

发散思维是一种多角度、多方面思考的思维, 主要表现在求新、求异上, 它是创新思维的核心。在教学时, 如果教师的引导过细过实, 很容易出现千人一面、千篇一律的现象, 这对发散思维的培养是极为不利的。因此, 教师在教学的过程中, 应采取启发的方式进行点拨。

如, 我在教学生画汽车时, 先用几何图形画出几种常见的汽车, 在此基础上, 我提问:“你们还见过哪些款式的汽车?”学生踊跃发言, 说出生活中见过的各种汽车款式。我接着问:“如果由你来制造汽车, 你还能造出什么样的汽车?”我要求学生把自己想象的汽车画出来。结果, 学生的画异彩纷呈, 有敞篷的汽车, 有遥控代替方向盘的汽车, 有形状像船的汽车, 有的汽车轮子像苹果……每一个作品都新颖独特, 培养了学生的发散思维能力。

三、利用绘画培养学生的抽象思维能力

抽象思维是学生长远发展的基础, 能形成学生初步的逻辑思维能力, 使学生初步掌握一些科学的思考方法, 这不但有利于学生迅速有效地掌握科学文化知识, 而且也为培养学生的创造性思维打下良好的基础。在实践中, 我大胆探索, 积极实践。如, 在讲画小房子时, 为了更好地激发学生进行创新, 想象, 我先用多媒体演示了几何图形搭建的小房子的图画, 然后提问: (1) 图中的小房子分别由哪些图形组成?你们还见过哪些形状的房子呢? (学生会很容易讲出生活中见过的各种各样的房子的形状, 让学生形成真实的表象) (2) 除了现实中的房子, 你们还可以想象出什么样的房子? (让学生从刚才的表象出发进行想象、创新, 形成新的东西) 在我的启发下, 学生头脑中具备了新图画的大致形象, 但这种表象是头脑中的。接下来, 我要求学生动手画出来。预想的效果往往与实际有明显的不同, 因此, 学生需要充分调动自己的思维, 或与同学讨论, 或自己想办法, 进行再修改, 进行新一次的创作。这时学生的思维又得到启发, 一些更好的想法随之而来……如此反复, 经过多次想象和创作, 最后, 有的同学用苹果瓣来做房子的烟囱, 有的用大树作为房子的外壳, 上面还有几只小动物住在那里, 还有的用香蕉皮作瓦片, 还有的画出自己想象出的太空房子, 有的画童话中公主的城堡, 有的画自己的家, 有的画校园……经过学生创新的作品, 每一个都新颖独特, 充满神奇的色彩, 这是学生充分发挥想象力创作出的成果。

3.小学生电脑绘画教案 篇三

关键词：电脑绘画 活动 创新思维

人类已经进入21世纪，这是一个比拼知识的时代，呼唤大量具备创新精神和创新能力的人才。因此，培养创新型人才是新课程改革背景下迫在眉睫的任务。从根本上说，培养创新型人才，就是培养人的创新思维。初中阶段的学生正是想象力丰富、逐渐走向成熟的时期。这一时期的信息技术课堂中，我们可以充分利用电脑绘画教学促进学生创造性思维的成长。电脑绘画主要是一种视觉艺术，由人的手、眼睛、大脑等器官一起参与的活动。那么，我们应该如何通过电脑绘画教学促进学生想象力和创造性思维的培养呢？

一、创设宽松氛围，诱发学生创新思维

欢乐、轻松的环境，对充分发挥学生想象力、调动他们绘画的积极性和主动性是有很大作用的。只有为学生创设宽松的绘画氛围，实现绘画意识的自然流露，才能充分挖掘他们的创新潜能。因此，设计一个具备电脑绘画氛围的活动空间是培养学生创新精神的必不可少的环节。我们可以学生的兴趣作为切入点考虑，在绘画活动时对活动教室的墙壁进行美化，采用色彩鲜明、能调动学生青春热情的贴纸，剪成电脑绘画的卡通形象，使一个个活泼可爱、生动沁人的事物跃然墙壁。这样，学生通过最直接的形象思维充分感受到美，将之自然体现到绘画作业中。如我们在教学生用电脑绘画技术学画国宝“熊猫”形象时，预先在墙壁上张贴了关于熊猫的各种图片，把活动教室布置成了熊猫的世界，让学生在活动前就充分欣赏，激起无限的美好想象。课上，我还和学生一起欣赏关于熊猫的视频，充分感知熊猫的生活特性，并让学生用语言描述对熊猫的理解。学生一个个热情满怀，纷纷将自己内心的想法体现到电脑绘画中。结果，学生画出了“熊猫的家”“熊猫美食会”“熊猫运动会”等主题作品。虽然他们画出来的形象各不相同，但都表现了自己的独特性。总之，有了这样的电脑绘画氛围，学生不仅可以充分地观察美、欣赏美，而且还可以充分地表现美，创新美。学生的创新思维品质在潜移默化中渐渐形成。

二、走进现实生活，激发学生创新思维

人脑总是从已有的生活经验和已知事物中，经过想象、夸张、整合等手段生成对新事物的认识，感知新事物的形象。因此，我们应注重让学生在生活中多观察、多思考、多参与，让学生学会用感官了解生活中的一切，获得对生活的切身感受，并引导学生用笔记录下文字或图形，以便加深对生活的感官印象。比如，我们在组织学生运用电脑绘画《超市购物》的情境时，在条件许可的情况下（如学校附近的超市）我们在事前可以先组织学生参观超市，引导学生注意观察超市各种货物的布局，各种人的动作和神态，以及超市内的音乐氛围。上课时，当我们组织学生进行电脑绘画创作时，学生的创作热情非常高，画出的超市“人多物多”，商品琳琅满目，一派繁华景象。有的学生还把服务员和顾客的神态制作得淋漓尽致。通过这样的活动，学生既参加了实际生活，积累了生活经验，又培养了对身边事物的观察能力和分析能力，充分调动了思维的创造性。因此，我们平时要有意识地引导学生尽可能地参与生活，学会观察生活，不断感悟生活，积累生活经验，使创造性思维在不断的观察和思考中自然生成。

三、学会丰富联想，活跃创新思维

联想是我们在已知事物的基础上，由一件事物联想到另一件事物的方法。运用联想法进行创作是引导学生由已知事物积极想象，充分发展学生的发散性思维和想象思维，不断充实和丰富作品内容，使他们富有创意的创造构思得到实实在在的落实。如在画《春天来了》时，学生形容春天“绿叶盛开，花儿竞相绽放”。于是，我鼓励学生进一步用神态或动作表现绿叶盛开和花儿绽放的样子，并体会和表演绿叶宝宝和花儿妹妹的心情和表情。在后来学生的作品中，绿叶和花儿携手表演起了优美的舞姿，大树妈妈在一旁开心地看着孩子们健康成长。总之，通过对现实生活中事物的联想，激发学生的创造性思维，是培养学生创新意识和能力的重要渠道。生活犹如万花筒，只要我们用心引导学生，每一样事物都可以触动他们联想的兴趣和习惯，进而潜移默化地生成更高水平的想象力和创造性思维。

四、进行合理评价，保护创新思维

反馈评价是教学中一个必不可少的环节，它能架起教师和学生沟通的桥梁，对学生作品起到点评和提高的作用。这既是教学最终的落脚点，又是进一步提高学生审美能力的重要途径。我们评价学生作品时，要考虑到学生的年龄因素，用学生的童心来看待学生的作品，不能简单地用“像”与“不像”作为评价的尺度，而更多的是要让学生针对创作的思想发表见解。比如“说说你画的是什么？”“你这样画是想反映什么想法啊？”“你觉得你的画哪里比较好？哪里还不足”等等。教师这样与学生交流后，学生渐渐地学会观察和比较，发现自己和别人作品中的长处和短处，渐渐地变成有思想的创作者，形成自己创作的独特性。整个过程中，教师不经意间就保护和肯定了学生的创造性思维。如有一次我看到学生的一幅作品《锄禾日当午》，作品反映了农民叔叔在烈日下挥汗如雨除草的情景，本来一片绿油油的庄稼，挺协调的一个画面，但这个学生在绿色上面又加了几个黑点，这样美好的画面产生了瑕疵。我问他为什么要加黑点，他说太阳下应该有影子，那黑色正是农民叔叔的影子。多么富有创作想象力，我及时肯定和表扬了他的思维，让他充分体会到了成功的快乐，进一步激起了他创新的积极性。

总之，我们通过形式多样的电脑绘画活动，进一步激起了学生的想象能力，促进了他们的创造性思维成长。我们应充分创设机会，充分利用现代教学工具，使学生在电脑这个空间内，尽情地挥洒想象的翅膀，健康快乐地成长为符合时代需要和社会需要的创新型人才！

4.小学生电脑绘画教案 篇四

教材分析：

本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。教学目标：

1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。

2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。

3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。教学重点：

学习利用随意线条形成的图形通过想象、添画具象或抽象的形象。教学难点：

巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。表现出画面的美感。

教学课时：1课时

教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔、铅笔 教学过程：

一、组织教学

提示学生准备上课，整理好学习用具。调动学生情绪，做好上课准备。

二、讲授新课： 1.游戏导入：

教师：这节课，我要带着大家在游戏中进行，看你们的小表情我知道你们很惊讶美术课上会有什么游戏呀，咱们现在来做第一个游戏。游戏一：线条的华丽变身

教师：这是我的朋友，红丝带。今天她要在自己一系列的华丽变身中让大家复习一下学过的线条。准备好了吗请仔细观察。

做示范：直线，波浪线，弹簧线，折线，螺旋线等（看不出来有困难的可以再演示）教师通过PPT总结——线

师：不同的线可以组成不同的画面，给我们带来不一样的视觉感受。我们一起来欣赏一个小短片。游戏二：奇妙的线条世界 播放线条动画片 出示板书：绘画游戏 2.游戏：线条的旅行

在纸上随意画一条线，要连贯的画满画面并注意线条的疏密关系。线的造型由你和你手中的笔去控制。（音乐）做到：线条流畅 疏密恰当

构图合理 教师巡视各小组，拍手示意停下，师：大家看我，跟着我看大屏幕我们分析一下大家的作品，互相取长补短。通过PPT 让同学们比较四张用线分割的画看看哪幅图的线条布局设计更合理，从疏密关系构图中分析 学生讨论图片：

总结:根据刚才对画面中线条的认识，继续开始我们的线条游戏，有些地方我们要大胆的留有空白。

师巡视，师：小组同学互相看一看谁的画面分割的好，线条有疏密关系而且用到了各种线。请小组同学给于你的小伙伴恰当的意见。4欣赏：

教师：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米罗的大画家。他还是雕塑家、陶艺家、版画家，更是超现实主义的代表人物。他也非常喜欢玩这种绘画游戏。下面让我们一同来欣赏一下他的佳作。PPT展示

你能从画面找到些什么？ 要求学生从画面的构图、线条、色彩、图形方面进行语言描述。（1）构图：画面完整、饱满。

（2）线条：有变化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。（3）色彩：对比鲜艳，涂色均匀饱满。（4）图形：发现画中有趣的图形 教师：总结

米罗的画中往往没有什么明确具体的形，而只有一些线条和一些类似于儿童涂鸦期的偶得形状。尽管米罗的画天真单纯，仿佛出自儿童之手，但它们绝没有儿童画的稚拙感，它们是艺术家自由幻想和深思熟虑、缜密思考后的结果，让我们觉得很亲切，并能从中体会到艺术的乐趣。5研究探讨：

教师：孩子们，线条旅行完了，那你有没有发现他行走轨迹中出现了哪些图形？所组成的图形中又藏着什么故事那？根据随意线条所组成的图形充分展开想象。

教师：分析PPT中画面里不规则的图形和组合图形，从图形中你能联想到哪些物体。师给于恰当引导。6.欣赏同伴作品

三、动手试一试：

教师 ：我觉得大家能创作出更有趣的作品来，现在让我们开始一场精彩的 “想象大比拼”。动手试一试，看谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最多，最生动有趣的形象。学生：创作。教师：巡视辅导。

四、课堂欣赏、评述作品：

1.以小组为单位互评，学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。

2.师展示学生作品，大家共同欣赏，说一说你最喜欢哪一幅，为什么？

3.小组没有推荐的谁愿意把自己的作品介绍给大家？（勇敢一些）

五、小结：

5.小学生电脑绘画教案 篇五

第14课 电脑美术-版画效果的图画

【学习领域】造型表现 【课时安排】1课时 【教学目标】

1.了解电脑“画图”中的铅笔、笔刷、橡皮、喷枪等工具的功能。

2.通过看一看、说一说、试一试运用电脑“画图”中图像菜单中的“反色”功能，借助画图工具创作出仿版画效果的有趣图画，表达自己的情感。

3.感受鼠标作画带来的快乐，体验电脑“画图”造型表现的乐趣。【教学重点】用鼠标结合“画图”中的工具画出各种图形。

【教学难点】利用“反色处理”功能，借助画图工具制作出仿版画的美术作品。【教学准备】学校电脑教师的硬件，确保能够正常上课。【教学过程】 创境激趣，引出课题。

1．图片导入，师：欣赏多媒体课件展示的这幅版画作品，清有经验的学生简单说说版画的制作过程。

2．我们能不能用一种简单、便捷的方法来制作有版画效果的美术作品呢？今天我们就用电脑中的“画图’来解决这个问题。3．出示课题：点明学习内容。

二、分析作品、欣赏教材中的电脑美术作品。

1．你喜欢那些作品，他们之间有什么相同和不同之处。2．体验电脑“画图’画图工具和反色功能如何制作版画。

3．教师示范如何运用反色处理功能。打开图画工具，点击画图工具中的“图像”找到“反色”。

4．介绍“画图”工具 橡皮的大小 笔刷的大小 喷点的大小

5．学生边学，边尝试，使用反色处理勾画的草图。

欣赏课本上几种不同类型的版画，区别它们之间的差异，如同样是黑白的木刻版画与纸版画

美术学科教案 六年级下册（人教版）的区别，我们应选择相应的工具去表现。

三、探究技法，深入感知

1．欣赏老师准备的电脑美术作品，根据刚才对画图工具、反色处理功能的尝试，想一想应该用什么画图工具？怎样完成？ 2．教师示范讲解。

3．欣赏学生作品：看看这些作品给你什么启发？自己打 算怎么使用这些工具? 4．学生做作业，教师巡视辅导。

四、指导学生创作练习：

1．用“橡皮工具”、“笔刷工具”等手绘时，主要是靠鼠标的控制来完成的，因此建议要反复多练，才能得心应手。

2．要按部就班地作画，并熟悉工具、运用工具，如“笔刷工具”中的子菜单，选择笔的大小、笔势（方向）等。作画练习：以仿纸版画为例：

1．用铅笔工具勾画草图，构图要饱满； 2．用笔刷工具勾线，注意选择好笔刷的大小； 3．反色处理；

4．外轮廓用橡皮工具“擦”白，可留下一些痕迹，作为仿版画中“刀痕”； 5．画五官部分用喷枪工具，画出仿版画的效果。

六、作业展示

1．在多媒体上展示学生作品，引导学生谈学习体会；并介绍自己最得意之处。2．教师点评或评语式点评。

3、选出优秀作业打印，布置在橱窗中或走廊上既作交流又美化环境。

七、课后拓展：

1．用“仿版画”之法，制作 “图案”印章、生肖印章等，与版画有异曲同工的“刀味”。2．头像创作，为自己或者为同学制作一幅版画肖像作品。3．尝试用其他的软件制作版画。【课后反思】

六年级的电脑美术仍然延续了全套教材的电脑美术课程追求明确特色、简单有效的思路。和前五个年级比较，六年级的电脑美术侧重特色和实用。本册电脑美术追求的是“特色”——

美术学科教案 六年级下册（人教版）

6.《电脑住宅》教案 篇六

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《电脑住宅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《电脑住宅》教案1

【教材内容】

《电脑住宅》是人教版新教材 四年级语文上册 第八单元 第30课（需1课时）。

【教材分析】

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

【学情分析】

学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

【教学理念】

1、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。

【教学目的】

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

二、初读感知

1、自读课文：

认读生字、词语。

2、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：

仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断。

3、指名分段读课文，生评。

4、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。

三、再读理解

1、默读课文：

看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、填写表格，理清课文的结构：

具体设施 如何工作 有何功能

电脑

住宅

4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

四、想象创作

1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

五、小结

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

六、相关作业

1、选择正确的读音划线“ ”：

仓（chāng cāng）库 储（chǔ cǔ）存

烹（pēng hēng）调 判（bàn pàn）断

2、课文中的住宅设计有哪几个地方？请列举出来。

3、把你设计的“电脑住宅”写一写。

《电脑住宅》教案2

篇一：

1、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

3、体会作者一定顺序说明事物的方法。

2、学情分析

四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字和阅读方面有了一定的方法。但部分生字仍需教师指导，本课内容虽简单，但真正让学生理解科学技术的神奇及给我们的生活带来的方便却并不容易。

3、重点难点

1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

2、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。

4、教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢？你们看，从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。（随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片）

2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢？今天，老师带大家去日本东京参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。（板书课题）

3、请看——（呈现电脑住宅图片）

二、初读课文，整体感知

1、请大家打开书，听老师来介绍介绍。（师范读课文）

2、如果想要深入了解这栋住宅，那就得先把课文读通顺。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查自读情况：学生开火车轮流读课文。（随机正音）

4、交流：这栋住宅最神奇的地方是什么？请在课文中找出句子。（板书：一切由电脑指挥）

三、研读课文，感悟神奇

1、这样神奇的住宅，作者是怎么介绍清楚的呢？快速默读课文，边读边思考：课文写了电脑住宅的几大组成部分？

2、交流：指名回答，引导学生按顺序回答。（根据学生的回答，随机板书：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室）

3、各个部分都是怎么受电脑控制的呢？请选择自己特别感兴趣的部分深入地读读课文，找找相关的句子。

4、交流：指名回答（随机点击呈现相应的图片）

5、听了你们的介绍，老师有了疑问：一栋房子连着这么多的电脑，那它们的连接线该不会是像蜘蛛网一样布满房间，它们之间会不会相互影响各自工作呢？课文哪个自然段能帮老师解决这些疑问？

生齐读第8自然段（板书：分工负责 综合判断）

四、课外拓展，想象创作

1、作者用了总分总的结构，向大家介绍清楚了电脑住宅，让我们感受到了高科技的神奇魅力。老师这有两份资料，也是跟我们的“住”有关的。请看——（实物呈现《科技新时代》20xx年3月号96页《明天，我们住哪？》、20xx年4月号82页《私家绿宅》）

2、同学们，我们欣赏了这么多别人的设计成果，你想自己也来试着设计未来的住宅吗？你可以选择课文介绍过的组成部分自己重新设计，也可以设计课文没有介绍过的不同的功能房间，比如：花园、儿童房、书房等等。【呈现小练笔：电脑住宅之 （花园、儿童房、书房……）】

3、生想象创作

4、交流反馈：指名读自己的小片段

五、总结提升，激发热情

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”！

篇二：

【教材分析】

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

【学情分析】

学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

【教学理念】

1、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。

【教学目的】

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

二、初读感知

1、自读课文：

认读生字、词语。

2、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：

仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断。

3、指名分段读课文，生评。

4、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。

三、再读理解

1、默读课文：

看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、填写表格，理清课文的结构：

具体设施 如何工作 有何功能

电脑

住宅

4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

四、想象创作

1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

五、小结

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

六、相关作业

1、选择正确的读音划线“ ”：

仓（chāng cāng）库 储（chǔ cǔ）存

烹（pēng hēng）调 判（bàn pàn）断

2、课文中的住宅设计有哪几个地方？请列举出来。

3、把你设计的“电脑住宅”写一写。

【板书设计】

30＊电脑住宅

设置

人类↗ ↘电脑

舒适的生活←

《电脑住宅》教案3

学习目标

1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2．正确、流利地朗读课文。

3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程

（一）引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

（三）理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2．学习小组交流、讨论。

3．集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）

5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

（四）课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

《电脑住宅》教案4

学习目标

1）会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。

2）有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

3）与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

课前准备：

1）电脑住宅的有关图片。

2）学生自学生词卡片。

一创设情境，导入新课

出示图片，谈话导入。结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。

二初读课文，认读生字

1）自读课文，认读生字、词语。

2）出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。

3）指名分段读课文，评出最佳读书员。

三再读课文，感知理解

1）引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？

2）在自读的基础上，填写表格，理清课文的结构。

电脑住宅

具体设施

如何工作

有何功能

四 合作交流，相互质疑、释疑

1）根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。

2）结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。

3）组织学生以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。

五发挥想像，深化感悟

以“如果我是个建筑设计师，我想这样的设计电脑住宅”为题，启发学生展开想像，并进行讨论交流。

六拓展阅读，开阔视野

阅读《美国的第一幢电子住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和和对科学的探索与追求。

小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。

板书设计：

设置

人类电脑

舒适的生活

《电脑住宅》教案5

【学习目标】

1、认识6个生字。正确、流利地朗读课文。

2、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同?

二、初读感知

1、自由读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况，指名分自然段朗读。

3、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

三、深入探究

1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、集体交流：

⑴ 根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

⑵ 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

⑶ 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

⑸ 主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

⑹ 浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

5、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、想象设计

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

五、小结

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

《电脑住宅》教案6

学习目标：

1、会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。

2、有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

3、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

教学重、难点：

学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

课前准备：

1、电脑住宅的有关图片

2、生词卡片

教学过程：

A.创设情境，导入新课

出示图片，谈话导人。结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。

初读课文，认读生字

1、自读课文，认读生字、词语。

2、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。

3、指名分段读课文，评出最佳读书员。

B.再读课文，感知理解

1、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的.？

2、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

电脑住宅

具体设施

如何工作

有何功能

C.合作交流，相互质疑、释疑

1、根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。

2、结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。

3、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。

D.发挥想象，深化感悟

以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。

E.拓展阅读，开阔视野

阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。

F.小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的1世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。

板书设计：

设置

人类电脑

舒适的生活

《电脑住宅》教案7

设计理念：

课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主、合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。电脑住宅精品教案教学设计

教学目标：

1． 认识6个生字

2． 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物

3． 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学给人们生活带来的舒适和便捷。

4． 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重、难点：

边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便；

引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法

教学准备：多媒体课件；收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料；

教学时数：1课时

教学设计与反思：

一、导入：

孩子们，你们知道我们人类从产生到现在，都住过什么样的房子吗？（山洞、茅草房、木房、砖瓦房，直到我们现在用钢筋水泥建造的高楼大厦），在现代社会，我们居住的房子不仅在材料上发生了巨大变化，/在性能、功用方面也出现了新的突破。今天，我们要去参观一栋电脑住宅。（板书课题）？？能否后写。马上写。

二、质疑初读

1.看了这个题目，你有什么想问的吗？3个左右（电脑住宅的样子，布置、功能、怎样工作）

2.看来大家对电脑住宅都很好奇，首先我们来读读文前的阅读提示。（学生读）同学们，谁来说说你读懂了什么？（一个学生说要求）好，那就让我们默读课文，边读边想，注意读准字音，读通句子。 还是先放声读。

3.我发现****已经开始读第二遍了，真是爱读书的好孩子。我们来认认本课的词语（节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合）？？可以指读1人，或分两部分，齐读。

二、深入研读

1．孩子们，刚才你们都去电脑住宅参观了，现在你知道我们居住的普通住宅与电脑住宅有什么不同吗？谁能用课文中的一句话概括（课件：一切都由电脑控制）的确啊，一百多台电脑控制的住宅，肯定有它的神奇之处。我们来找找课文中的这一切包含了哪些地方？默读课文，画一画。改为：课文中的这一切包含了哪些地方？我们来默读课文，找找。画一画。

生：大门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室（板书 ）

师：你为什么按照这样的顺序来排列呢？（作者是按照这样的顺序来写的，也可以说是空间变换的顺序）那全篇课文的结构是怎样安排的呢？（总分总），你们真是善于观察和动脑的好孩子。 （这里改得非常好！）

3.孩子们，这么多地方你对哪里最感兴趣（印象深刻）？提出要求，去读那一段。

预设1：大门外的风向标

这风向标是什么东西啊？（指风向的仪器）有什么功能？它是如何工作的？（同电脑相连，为主人提供既节能又舒适的家居环境）老师听到了，你这个关联词语用得好。既又（课件）/article/你还能用这个关联词语说一句话吗？谁再来试试？（一个同学说）

孩子们，要是你有这样的装置，你有什么感受？（方便 舒适）

预设2：门口

门口有什么特别的地方让你感兴趣？

生：输入密码

哦，要想进入住宅，需要输入密码，那我们的住宅也有密码门啊？

生：如果电脑确认你才会打开

师：要登记或者是主人同意才能进入住宅。这么神奇啊！

那我们来读读这种神奇吧！生齐读。那我们来试着填一填。

课件：（ ）你想进入电脑住宅，（ ）必须是经过登记的，或主人同意入内的客人。

这样的设施有什么作用？

生： 控制进入 安全。

《电脑住宅》教案8

【学习目标】

1、认识6个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、储存、指令”等词语。

2、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

3、用普通话正确、流利地朗读课文。

4、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

【课前准备】

1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、电脑住宅的示意图。

【教学过程】

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

二、初读感知

1、请自读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

1、默读课文：

看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

填写表格或绘制电子住宅的示意图：

具体设施如何工作有何功能

4、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

学生交流收集的资料。

6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

1、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

【板书设计】

30、电脑住宅

一切 电脑 指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

神奇

安全 方便 舒适

《电脑住宅》教案9

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识6个生字。

（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

2、过程与方法

（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。

（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。

3、情感态度价值观

鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

教学重难点：

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

教学过程：

一、激情导入

1、请说说你理想中的住宅是什么特点？

2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

3、板书课题：电脑住宅

二、学习生字，读通课文粗知大意。

1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。

2、同桌自由互相读课文，要求读得正确流利。

3、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断

4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。（难点词：风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等）

5、指名分段读课文，生评。

6、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？（周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室）电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。

三、引导分小组自由读课文，理解文意。

1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。）

2、学习小组交流、讨论。

3、填写表格，理清课文的结构。

住宅的设施

如何工作

有何功能

5、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍：电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。

四、想象创作

1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

五、小结：

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

板书设计：

30*电脑住宅

风向标——温度、湿度、风力风向

门口：密码、主人指令

电门厅：乐曲电脑判断

脑会客厅：“集装箱”分门别类提供舒适

住厨房：教人做菜

宅卧室：休息状态

浴室：预约

教学反思：

这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。

《电脑住宅》教案10

教学过程

一、 导入

1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）

2.齐读课题

3.读了课题，你有什么问题要问的吗？

预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？

过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。

二、整体感悟

1、默读课文，并思考：

课文介绍了一栋安装了（ ）台电脑的住宅，具体写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。

2、写作顺序：这是课文里的顺序。如果我将这些顺序调乱，你觉得可以吗？那个更好？你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做什么顺序？（空间转换顺序）【板书】以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。 那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：

过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？

三、 精读

1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？

2.预设“卧室”段落

3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）

地方——卧室

卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关

电脑在卧室里是如何工作的？——主人睡觉前，只要

感受——你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安 ）。

四、略读

其实不仅是“卧室”，作者在描写其他地方的时候也是按照这样的顺序写的。现在请大家按照这样的顺序介绍一下你喜欢的地方。

《电脑住宅》教案11

教材分析：本篇课文是人教版四年级上策第八单元的一篇略读课文。本篇课文的选取意在感受科技的神奇与给人带来的舒适与便利。同时，作为一篇说明性略度文章，要求我们在把握整体的基础上，学会本文谋篇布局、遣词造句上的特点，并能加以运用。本文在写作上的特色是以总－分－总的形式，按空间转换介绍电脑住宅，文章语言生动、通俗、活泼，这是小学阶段说明文的显著特点。

设计理念：略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握。同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出便利，在读中想象事物和场景。

教学目标：

1、在课文中认识生字，解决课文中的难解字和重点字词。

2、通过默读、交流，能够想象出课文场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重点：1、体会按一定顺序说明事物的方法。

2、通过说明文语言了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。

教学难点：通过语言文字想象课文场景和事物，感受电脑的神奇。

教学准备：课件、重点句段纸条

教学时间：1课时

教学流程：

课前准备：画好板书图示

一、谈话激趣

1、同学们，我们初次见面，让老师来考考大家，来猜猜老师在黑板上画的图是什么？看看我们是不是有默契。（电脑住宅）（板书）（即时表扬：同学们的想象不错，而且我们很有默契，相信我们一定能合作愉快！）

2、看到这个题目你有什么问题要问吗？

预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？

3、过渡：还有这么多同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇课文。

（设计意图：事先出示示意图，明确学习内容，并与学生进行沟通交流，激发学生学习的兴趣。提问时，针对较多学生存在问题，进行表扬肯定，同时带着问题进行本课学习。）

二、课文学习

1、请同学们打开课本146页，读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。（生自读课文）

2、（在教室内走动，根据课堂反馈板书疑难生字词）

预设：第一组：储存 职能 指令 判断

第二组：仓库 防盗 综合 集装箱

第三组：烹饪 烹调 调运

第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”；第二组采取字义解释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则是“储存”东西的箱子；第三组词语抓住难读字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。

（设计意图：通过自读课文反馈，在学生中寻找疑难点，以学定教，而不单单是在走教案，缺少和学生的沟通。词语的排列符合当下词语教学的新理念，字词教学始终是小学阶段的重要内容，在扎实掌握字词的同时要学会运用。）

3、读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？

预设：神奇、方便、舒适、功能多（板书：神奇、丰富、方便、舒适）

4、是呀！这是一座神奇的电脑住宅。那么，我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢？接下来，老师就请同学们默读课文，用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用双横线划出是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。（生默读课文）

（设计意图：略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生，通过一题多问抓住教学主线，引导全文教学。）

5、反馈：

A．这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。

（“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅，读出神奇的味道。）

B．电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

（1）这些气象资料由谁提供？（板书：风向标）

（2）为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢？（电脑）

（3）练读：是呀！多么神奇的电脑！请一个同学来读读这句话。

C．如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。

（1）电脑住宅里谁有这样的本事？（板书：微型摄象机）

（2）这两个句子里有两组关联词语，看看我们班谁是火眼金睛。

（3）说明文的语言不仅准确而且好懂，还让我们容易想象。让我们发挥想象，假如我们就来到了这座电脑住宅的门口，我能直接进去吗？要通过哪些关卡？

（4）一个小小的摄象机竟有如此大的功能！多么神奇！住在这样的房子里也会让我们感觉十分（安全）。让我们来读读这句话。

D．进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。

E．沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相关的“集装箱”调运到指定的地方，以便取出或放回物品。

（1）多么神奇的集装箱！（板书：集装箱）你的家有如此功能吗？这一切都是因为这是（手指板书：电脑住宅）

F．电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

（1）（板书：厨房）（出示两组关联词：除了…还…；不仅…而且…）把这两组关联词分别送到句子里头试一试。（生自渎）

比较：单单一个“还”，不仅把课文说清楚，还让我们的句子显得更简洁。

G．主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。

（1）（板书：卧室）想象：只要一个开关就可以控制整栋房子。

H．浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。

（1）（板书：浴室）想用一个词来说这一段话？（方便、舒适等）

（设计意图：反馈阶段的教学除了要抓电脑住宅的特点以外，同时还要通过品词析句从大体上把握说明文的特点。）

6、如此方便、舒适的住宅生活都是由（电脑）提供的。让我们不禁发出赞叹：________________________________________！

7、综合：电脑住宅功能神奇而丰富，回过头来让我们看看课文是按怎样的顺序把事物写得有条有理呢？（按参观顺序或空间转换顺序）

正是这样由外而内，由下到上的介绍让我们对电脑住宅 有了更多的了解。我们在学写介绍类说明的时候也可以尝试这样的顺序。

（设计意图：对协作顺序的把握是课文教学的重点，通过示意图，学生能较快得出本文写作的特点，从而使之成为一个整体。）

三、拓展延伸

1、现在老师就让同学们小试牛刀，由你当电脑住宅主人，领着大家到你的住宅参观，先同桌试练。注意你的顺序和语言。

2、请生上台展示。

3、如此神奇的电脑设施你还想把它用到哪些地方？请你设计一幢电脑建筑，并用文字带大家去参观。

（设计意图：略读课文要学会运用。）

《电脑住宅》教案12

【教材分析】

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

【学习目标】

1、认识6个生字。正确、流利地朗读课文。

2、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

二、初读感知

1、自由读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况，指名分自然段朗读。

3、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

三、深入探究

1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、集体交流：

⑴ 根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

⑵ 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

⑶ 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

⑸ 主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

⑹ 浴室里，可通过电脑预约洗澡的时间。

4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

5、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、想象设计

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

五、小结

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份神奇。

《电脑住宅》教案13

【学习目标】

1、认识6个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、贮存、指令”等词语。

2、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以和电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便利。

3、用普通话正确、流利地朗读课文。

4、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

【课前准备】

1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、电脑住宅的示意图。

【教学过程】

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去观赏一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

二、初读感知

1、请自读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、再读课文，考虑：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

1、默读课文：

看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你考虑的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、同学用自身喜欢的方式出现学习效果：

填写表格或绘制电子住宅的示意图：

具体设施 如何工作 有何功能

4、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能和使用方法。

5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

同学交流收集的资料。

6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

1、假如由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自身感兴趣的内容写下来。

【板书设计】

30、电脑住宅

一切 电脑 指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

神奇

平安 方便 舒适

《电脑住宅》教案14

学习目标

1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2．正确、流利地朗读课文。

3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程

（一）引入新课

1. 《呼风唤雨的世纪》这篇课文让我们感受到了科学技术的飞速发展，这节课我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

2、引入新课，板题：电脑住宅

（二）初读感知

1、请你自读课文，读准课文的字音。课文怎么介绍电脑住宅的？

2、检查生字的读音。

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断

3、课文怎么介绍电脑住宅的？引导学生知道这篇课文的写作顺序：空间转换（可回忆已学的课文《蟋蟀的住宅》的顺序）

4、分自然段指名朗读检查。用一句话谈谈你的感受：你觉得电脑住宅怎样？用句话或一个词概括。

（三）默读理解。

默读课文思考下面的问题：

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那些设施有什么功能？是又怎样工作的？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

（板书：设施功能 工作）

▲过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

▲指名汇报，指导朗读。

《电脑住宅》教案15

教材解读：这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

三维目标：

知识与技能：

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

过程与方法：

1、采用合作学习，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。2、运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。

情感与价值：

1、引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。2、增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

重难点：

1、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、能想象出课文描写的场景和事物。

教具准备：课件、字词卡、表格、绘画笔、纸

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

1、 播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？

2、 教师导言：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。

二、通读课文，粗知大意

1、 展示电脑住宅的多媒体课件。学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。

2、 学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

3、 教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。

字：仓（cāng） 储（chǔ） 烹（pēng） 盗（dào） 综（zōng） 判（pàn）

词：风向标 分门别类 烹饪 火候 集装箱 综合 防盗 判断

4、 同桌互读课文，要求读正确、流利。

5、 汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意

1、 引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。

方式A：表格

（1）、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。

电脑住宅

住宅的设施

如何工作

有何功能

方式B：画示意图

（2）、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

方式C：介绍电脑住宅

（3）、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。

选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。

3、全班评议、改进。

4、感悟积累语言

（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。

（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？（隐蔽……）

（4）教师总结：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！

四、想象创作，课外延伸

1、想象创作：引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市” 设计“智能化超市”示意图。

2、课外延伸：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院……）

五、作业

7.小学生电脑绘画教案 篇七

一、精心选择绘画软件, 激发学生的学习兴趣

俗话说:“工欲善其事, 必先利其器。”对于小学生来说, 绘画软件的选择是需要非常重视和谨慎的。工具软件要适合小学生的年龄特点, 体现出直观、简洁、富有意趣的特征, 能激发学生的学习兴趣。笔者尝试了多种绘画软件, 经过教学实践, 笔者认为使用Windows程序中自带的“画图”、金山画王是一个不错的选择。

不少教师都瞧不起Windows自带的“画图”程序, 它看上去也确实简陋, 可其基本功能却不含糊。它可以编辑、处理图片, 为图片加上文字说明;也可对图片进行挖、补、裁剪, 还支持翻转、拉伸、反色等操作。它的工具箱包括画笔、点、线框及橡皮擦、喷枪、刷子等一系列工具, 具有完成一些常见的图片编辑器的基本功能, 用它来处理图片, 方便实用, 效果不错。特别是初学电脑的小学生, 如能充分利用它的各种技巧, 就可以避免学习那些庞大的图像处理软件之劳累。

金山画王是“一个为儿童设计的简单绘画工具”。它的界面生动形象, 界面里所有的按钮都是自动语音提示, 即使不识字的孩子也能轻松上手。软件不仅提供了上百种现成的花鸟昆虫、动物植物、卡通人物、日月星辰、汽车飞机等数不清的造型素材, 而且具备绚丽多姿的色彩、眼花缭乱的拼图、奇形怪状的画笔、大大小小的几何板, 以及魔术师一般的图象处理功能。小学生使用后个个学得爱不释手, 他们还将自己的作品保存到画册里, 适当添加画框、纸样, 形成一幅幅比较丰满完整的作品。

二、重视模仿美术佳作, 强化学生的操作水平

也许有的教师会认为模仿美术作品会磨灭学生的创作灵感。笔者以为, 我们所用的作品是进行模仿, 并不是照搬原画。我们的目的有三:一是以现有的美术作品为媒介, 让小学生将更多的关注点集中在软件工具的熟练操作上;二是学习优秀美术作品的构图、用色、形象设计, 但不圈于原作, 可对原作的部分进行添加、删减或者替换, 增强学生对画面的调控能力;三是积累素材, 为学生的自由创作奠定基础。

比如, 为了提高学生对鼠标的控制能力, 我从网上下载了一幅电脑美术作品《过年了》, 要求学生根据作品勾勒基本轮廓。运用线条表现物象是学生最喜欢也是最擅长的绘画方式, 但鼠标不同于铅笔、水彩笔, 学生初次使用感到了鼠标的“不听话”。好在电脑中的橡皮擦可以随时修正, 也可使用撤销键“重新再来”。经过学生的努力, 一个个生动活泼的形象跃然纸上。教师此时启发学生能否将人物、背景中的景物适当调整色彩的搭配。经过尝试, 学生感受到了色彩搭配的要领。

三、激情创作电脑绘画, 提高学生的创新能力

在电脑绘画教学的初期, 教师让小学生进行适当的模仿是必要的。模仿的目的是为了不模仿, 为的是走向创新。在学生掌握基本的绘图方法后, 教师适时的列出一些主题让学生进行创作, 不断提高学生创新意识。

例如, 笔者列出“未来的汽车”这一主题后, 积极引导学生进行思考, 鼓励学生充分发挥自己的想象, 大胆地构思, 巧妙地联想, 努力创作出与众不同的作品。过了片刻, 小学生有的结合鸟儿飞行的原理设计出有羽翼的汽车;有的从新能源的开发利用角度设计出“新型太阳能汽车”;有的从环境污染的角度设计出“废气净化汽车”……学生的想象非常大胆, 作品效果新奇独特。同时, 笔者还让学生尝试在同一个表现内容上运用不同的表现形式:有的尝试蜡笔效果, 有的使用水墨效果, 有的采用水彩效果。学生在多样的情形中深入地感受到电脑绘画的魅力, 创造的热情被充分激发起来, 不仅学生看到了自己的希望, 教师也在学生的画中看到了希望。

四、合理评价课堂环节, 增强学生的学习热情

电脑绘画是小学生认识现代信息技术的重要启蒙载体, 教师不仅让学生感受到了现代信息技术的优势, 而且使学生掌握了电脑绘画的方法, 创作出了一幅副比较完整的作品, 也让学生在完成作品的过程中体验了成功的乐趣, 充分调动了他们的学习热情。尽管小学生的电脑绘画水平不是很高, 但是每一件电脑绘画作品都是他们心血的结晶, 也是他们思维火花的迸射。这些火花往往表现了他们与众不同的个性, 所以此时采用合理的教学评价就显得尤为重要。

1. 学生评价, 力求中肯。

学生的作品完成后, 教师应首先要求学生对自己的电脑绘画作品进行自我评价, 然后可采用同桌互评、小组互评及全班范围内对学生的作品进行评价。由于学生个体存在差异, 学生之间的评价可以让每位学生清楚地认识到自己作品的价值, 有利于激发学生的积极进取的意识。教师在教学中应鼓励学生相互评价, 引导学生积极参与, 增进学生间的多向交流, 以利于取长补短, 让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我、完善自我、发展自我。

2. 学习过程评价, 力求真实。

教师在课堂教学中要留心观察学生, 看看他们是否积极主动地参与学习活动, 是否认真倾听他人发言, 是否乐于与同伴进行交流与合作等。在美术课堂教学中, 教师可有意识地观察学生在学习过程中表现出来的特点并加以记录, 然后进行整理和分析。教师关注的不仅是学生知识、技能掌握的情况, 更应及时捕捉学生在学习电脑绘画中表现出的闪光点, 对突出的表现行为予以肯定或口头表扬, 或发给小五星、小红花等, 并做好相应的记录。

总之, 在小学开设电脑绘画教学对于我们来说还是一个新事物, 一个新课题, 还有许多宝藏有待我们去尝试、去研究。只要我们持之以恒, 不断创新实践, 就一定能使每个学生学有所获, 学有所乐, 学有所成。

参考文献

[1]周伟芸.小学低段学生电脑绘画创作的指导.[J].少儿美术, 2007 (6)

8.浅谈聋哑学生电脑绘画教学 篇八

美术绘画的画种很多，如素描画、水墨画、水彩画、水粉画……不同的画种就需要准备不同的绘画工具。例如：画素描画用的是橡皮、铅笔；画水墨画需要准备的是毛笔、宣纸、国画颜料；画水彩画用的是水彩画纸、水彩颜料、专用的水彩画笔……不同的画种用不同的色彩颜料，着色的技巧也不一样，难度比较大。而电脑绘画则只需要适合的绘图软件就可以了。如果画图程序、金山画王、Photoshop等，只需要使用鼠标点单击相应的工具，就能随意画图，不需要买各种画图工具。电脑绘画比美术绘画更节约，更环保，更方便。

聋哑学生喜欢色彩鲜艳的颜色。美术绘画中调色是一个难点，一般买的颜料都是12色，24色。如果需要更丰富的色彩，就需要自己进行调配，这样就会给初学者带来困难。而电脑绘图软件就很轻松地帮我们解决了这一难题。一般画图程序里面都有一个调色盘，里面包含丰富的色彩。在电脑绘画时，只需轻轻点击对应的色彩，就可以把喜欢的颜色涂上画纸上，学生可以自己随意搭配，无拘无束地作画。

电脑绘画还有一个很大的好外，画错的线条可以撤消，返回上一步操作，重画一次；涂错了的颜色同样可以撤消，重新再选择色彩着色，直到满意为止。这同样是美术绘画不可以实现的效果。

在电脑上绘画，即使学生没有画画基础，但有丰富的想像力，一样可以画出漂亮的画。在电脑上绘画，在彩色世界里畅游，看到自己的创意成果，学生比较容易获得成功感和满足感，这就是学生们喜爱电脑绘画的原因。

二、趣味绘图软件激发聋哑学生的绘画兴趣

现在的绘图软件很多，最为受聋哑学生喜欢的应数金山画王。在金山画王程序里，有很多现成的矢量图：可爱的小动物、俏皮的人物、各种各样的植物、款式新颖的交通工具，还有漂亮的背景图。这些图片都是单个独立的，学生们可以发挥自己的想像把它们从图库中调出来组合在一起，变成一幅有创意有想法的作品。金山画王程序里还有各种简单易懂又非常可爱的工具，孩子们更是爱不释手。如在教学《流动之美》一课时，先展示有关流动事物的图片、录象资料。其中包括；流水的状态、流云的状态、奔跑的动物、车流、旋转马这些流动的画面引出课题：同学们例举在生活中见到过那些流动现象，看《海螺刨面》这张图片，这里面有优美的螺旋状线条，也有排列规则的弧形线条。（学生演示：在画面上把线条提炼出来）我们把面面隐去只留线条，就能更明显的感受到线条所体现出的流动美感。来看《漓江山水》这张图片，漓江山水貌似静态，但在静态中仍能感觉到飘动的美感，这种美感是从何产生的？（学生演示：在画面上把线条提炼出来）我们把画面隐去只留线条，可以看到，是山峰间起伏不断的波浪线产生了动感。《夜晚车流》这张图片，看就有流动美感。同学在电脑上把这幅图片的线条的流动美感提炼叫来。学生练习在陶瓶上画装饰图案，或者画一张装饰画。要求在电脑中运用线条的节奏、韵律变化来产生流动美感。教师指导，反复看教学教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。学生讲解创意和构思，并组织学生发表意见进行交流。要求在电脑中运用线条的节奏、韵律变化来产生流动美感。教师指导，反复看教学教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。学生讲解创意和构思，并组织学生发表意见进行交流。（很多学生的电脑设计作品都能表达课堂要求的意图和构思。课堂气氛非常活跃）看到这些梦幻般的画面，学生的绘画兴趣被大大地激发了。

三、鼓励学生自主创作电脑绘画，大胆创意

在学生学会了各种画图软件的操作方法后，老师可以定出主题，让学生根据主题自由发挥。如：确立“动物运动会”为主题，老师根据主题进行情景描述，让学生发挥想象，再让学生各抒己见，讲讲自己会画一幅什么画，画面有什么内容，利用什么工具进行画。学生思路清晰后，让学生在轻松愉悦的氛围中作画。学生展开想象，有的画出一幅小动物们在森林赛跑的画面，有的画出小鸟和老鹰飞行比赛的画面，有的画出动物爬树比赛的情景，还有的画出鱼儿们游泳比赛的情景……学生们的创意无穷，只要老师加以提示，就可以画出不同意境之美，乐在其中。

当学生们懂得怎样表达自己的想法，把脑海中的画面通过绘图软件表达出来后，就可以让学生自定主题作画，大胆创意。这样，更能激发学生的创作思维，创作出风格独特的作品。

四、进行评价交流，促进学生提高

每次学生画完后，我会及时把学生们的作品通过多媒体平台演示，让全班同学欣赏，先让学生们自己讲出创作思路和创作技巧，再让其它同学点评。这样，在师生间，学生间进行互动，除了让学生们大开眼界，更提高学生们的绘画技巧和绘画创意。看到满意的作品，会打印出来，在电脑室内张贴，让各班同学也能看到优秀的作品。也会把漂亮的作品发布到校园网上，实现资源共享。以点带面，激发学生更多的创作欲望。

电脑绘画为聋哑学生插上想像的翅膀，激发了孩子们创作热情，让他们在愉悦的氛围中学习。在教学当中，我们要利用电脑绘画引发孩子的学习兴趣，从而提高教学质量。让我们的孩子在现代科技教学中不断进步，让聋哑学生在电脑绘画天地中快乐飞翔。