触动心灵的那缕芳香作文

触动心灵的那缕芳香作文（共3篇）

1.触动心灵的那缕芳香作文 篇一

触动心灵的那一幕初三作文

终于，车轮滚动起来。他笑了，如同这春光般灿烂，面颊上的梨涡，浅浅的，很是好看。此刻，我又在犹豫什么呢?苦苦追寻的在这一幕也化解开了……

四月的天气，阳光正好，微风不燥。借此机会出去散散心吧!早就不想整日整夜的在题海中孤军奋战。努力了，又如何?还不是一样，要怪就怪自己没有那机敏聪慧的头脑。考试的失利也不是一次两次了。就这样，鼻子不禁一酸，仰起脸，不让泪流下来。

天空依旧湛蓝，没有因某个人的离去，某件事的发生而带走它，我苦笑。轻轻地坐在长廊的凳子上，爬山虎顺着柱子偷偷爬到了顶上，翠绿一片。阵阵微风拂过，叶子摇曳起来，好似波光粼粼的湖面。几缕阳光透过，洒下朦胧的影子。

远处，隐隐传来清脆的车铃声。不等我细听，一个小男孩推着一辆脚踏车闯入我的视野。车被他推得歪歪扭扭，险些就翻倒了。他找了个空旷的地方骑了起来。我有些担心，个头那么小怎么骑啊?不出意料，小男孩腿还没蹬到脚踏板，就硬生生的摔了下来。我冷不零丁的“哼!”了一声，不会就不要逞强，真是不自量力。

没想到，小男孩很快爬了起来。用手掸了掸身上的灰尘，再次驾上车，准备好，就骑了。嗯!这次貌似还可以，比刚才熟练多了。可好景不长，他一个不留神，又跌到了。我不禁为他捏了把汗，在心里默默给他加油。一次，两次……，不知过了多久，终于车轮滚动了起来，小男孩笑着把车起开了。

我的心不由的一震，这不就是一直以来所苦苦追寻的吗?坚持，是成功的一半。往往因为放弃而失去了很多。我摆了摆手，向着太阳的方向跑着……

那一天，永驻心间;

那一幕，触动心灵。

2.触动心灵的那一刻 篇二

--------读《魏书生教育思想漫谈》有感

陕西省洛南中学语文组

李 明

教书如同打麻将，痴迷教书的人，就像麻将痴迷者痴迷麻将一样，有瘾，乐在其中，苦在其中，不能自拔。魏书生老师讲“我管理没有什么新想法，我还是那四个字：民主科学，社会科学领域有很多东西不能穷折腾...追真向善求美，咬定辩证唯物主义不放松，持之以恒的坚持......”这真是一言中的，我们的教育是“十年树木，百年树人”的事业，它不是一朝一夕就能立竿见影的，特别是在当前我国所处的时代，正是经济发展处于人均生产总值（GDP）由1000美元向3000美元过渡的重要时期。这既是一个发展的黄金时期，又是一个矛盾的凸显期。经济上的贫富不均，政治上的贪污腐败，环境上急剧恶化，思想上的混乱，文化传统的遗失、民族凝聚力的不足、公民道德素质的欠缺，科技创新能力严重不足，教育质量亟待改善。中国远远没有建立起橄榄型的分配结构，更没有确立社会可持续发展所需要的涵盖政治、经济、法律、教育等方面的总体框架。教育更不应该“折腾”什么新花样新名词，在这一点上我非常赞同魏书生老师的教育理念，为了孩子，为了国家，更为了中华民族的未来，我们作为基层教育工作者，应该立足本岗，认真专研教育教学业务，教育好学生，以提高学生道德素质为主，培养人才，发现每个学生的个性，发展他们的个性，引导他们向真、向善、向美，让每名学生都有不同的目标追求，并持之以恒的追求下去。魏书生老师的民主科学管理法将为我们不断学习专研创新发展的基础和目标

魏书生老师讲“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”这是对民主、科学管理思想，在教育生活实践中，多么简单通俗的解读，为我们在自己的教育生活实践中指出了可操作的最佳的途径，这种民主管理方式，按照魏书生的理解它能提高学生的自我管理意识，提高和最大程度地调动了学生参与管理的积极性，而学生也会自觉的服从管理和参与管理。那么老师干什么呢？老师就是在一旁为学生服务，帮助学生、启发学生找到自我学习、自我管理的途径方法，或者直接给予必要的方法指导。这样形成制度化，自然水到渠成走向了自动化。在班级里每一个学生都是管理者，又都是被管理者，相互之间彼此制约，凡事都有人管理，凡事都有章可循，涉及到学生生活的方方面面。有问题学生建议，班级共同讨论，订立法规，依法办事，这样一来增强了学生的自制力、向心力、凝聚力，实现了从人治到法治的科学管理。对于学生也极大地解放个性和创造性，进而达到理想的管理效果。一个班级如此一个学校亦如此，推而广之一个社会......他的两大点一小点：科学、民主，注意教师是阶梯，是火炬手，是照亮别人的人，是自身和学生在互助中共同前行的人。找到学生个性所在，正确认识自我，帮助他找到自己人生的起点位置，以有所进步有所收获。因此教师在学科专业知识上不必非精深到极致不可，也不必在对学生的情感表现上有超过学生父母的爱（教师的爱应是理性的），重要的是在教育理念上是否以民主平等的理性思维去教育帮助学生，放手让学生一步一步努力前行，进而教师要在教育思想上努力提高个人修为，方法上要寻求更加艺术化的教育教学。

超常规，就是不正常。

地球上永远是普通老百姓占多数，所以要永远不骄傲，永远不自卑，在天面前，人永远应该卑谦和敬畏。

人是一切社会关系的总和，外界有什么，心灵里就会有什么，倒映万物。不想当元帅的士兵不是好士兵，可是地球上装不下那么多元帅。即使当了元帅，也是普通一兵。

人长五官，只有鼻孔的呼吸免费。生命的本质是呼吸，呼吸是最普通的东西。

人活在世上，只有两类事情：自己说了算的和自己说了不算的。人活得累，就在于分不清这类事，硬要把自己说了不算的拿来自己思考。

人累，就累在追“风”，因为风总在不同的时间不同的地点不同的方向吹。

时间、空间、历史长河，都不是我们能说了算的，是我们无法选择的。我们能够选择和改变的，是我们自己，是自己的心态。所以我们只能做到不悲、不怨、不怒。

我们很多时候无法选择，比如无法选择自己的父母，就像我们的身体器官无法选择做身体的哪个器官一样。但我们可以通过努力去改变。

大马强马拉小车，是自己讨轻松，占便宜；小马弱马拉大车，太吃力。所以没得重用莫埋怨，得了重用莫欢喜。

越民主，越规范；管理越细。

无论课改怎样改，都是大的方面不动摇，小的方面抽新芽，发嫩枝。我们不能在天上写论文，不在地上做工作。搞课改，必须守住中华民族的优良传统及常识，守住自己曾经取得的教育教学经验。

中国教育了不起！中国教育有问题。

不为难学生，不放纵学生；不神话学生，也不鬼话学生。

一个人能用本事为他人做好事，就会活得自信。

“人”字结构解译：一长一短（有优点也有缺点）；上坡下坡（有上坡之日，也有下坡之时）；相互帮助（男女相帮，组成家庭，上下级相帮，组成集体）；窝里斗（我抬，你变成人，我撤你台，你不是人）

所有的坏人都可能做过好事，都有过曾经的美好；所有的好人也也可能做过不好的事。

师是擂主，一届一届的生打着擂台。所以，善待学生，就是善待师自己。

后进生在老师那里，练就了宽阔的胸怀，无限的耐力和毅力，因为他们听课就像要不会说任何外语的中国人听西班牙语一样，可他们坚持坐在教室，忍受很多尴尬。

要学会用公家的时间来锻炼私人的身体，别因病致贫。因为，教师毕竟不是太阳底下最光辉的职业，因为这样的职业还有很多。教师也不要做蜡烛，因为虽然要照亮学生，但也不能毁了自己。

总的感觉，魏老师道家思想的淡泊名利，追求自然，顺其自然，与他的积极进取，准确定位自己的儒家思想水乳交融，对我的启迪很大。学习了魏书生的教育思想之后，更进一步地坚强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献的决心。一个只有初中学历的人，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全面闻名的教育改革家。纵观他的成长历程和从政之路，无不折射出其高尚的人格魅力。他的强烈的服务意识和淡泊名利的放权意识，深深地感染了每一个人。

从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。首先是树立的服务的观念，当老师的为学生服务，当校长的为老师服务。第二是和学生建立互助的关系。第三是发展每个人的人性和个性。第四是决策过程多商量。魏书生以这种方式向学生传达一个信念：当头儿的，老师也好，班长也好，都是公仆，都是为大家服务的，他个人不过是同学们的服务员。他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为是的优越感，这样“得势”的时侯才能有一颗平常心，才能保证自己的民主思想不变味。他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心中的求知欲的。也就是说，他这个教师首先把自己摆在了学生的位置上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体强身，增长知识，修炼品德，就如同水乳总在一起。这首先是一种位置上的民主。

魏书生有一句口头禅就是：“商量商量”。这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。在现实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。魏书生做班主任，凡事多与学生商量，所有的学生都是副班主任，在他的班里，人人有事做事事有人做。他特别善于撩拨学生向善向真的神经，善于培养学生养成良好习惯，商量应该是师生之间，校长与教师之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让学校的管理、班级的管理越来越井然有序。

魏书生在实施民主管理时建立的观点让我们感受到：在管理过程中要人人参与管理，教师是管理的主体,民主管理要制度化，要对教师和学生平等和尊重，这些是管理之魂。

“教与学之间的关系，决不是教师居高临下、我讲你听、我管理你服从的关系。而应该是互助的平等关系，一方面教师帮助学生学习，另一方面学生帮助教师改进教学。任何时候，对任何学生都要坚信他的脑子里有好学上进的一面。”这段话体现了魏书生老师教育思想的“精髓”----民主与科学。“民主”就是尊重学生这个客体，把学习的权力交给学生。使其真正成为学习的主人。“科学”就是尊重教育规律，按教育规律办事，进一步说：科学就是要符合学生的心理、生理特点，研究出适应学生学习及自我教育的有效的、符合实际的教学方法。学习研究魏书生的教育、教学思想不只为研究，更是为了孩子们的健康成长，为了提高教育、教学的质量。

学习魏书生老师的教育、教学思想，我觉着自己在教育教学中应该主要着眼于以下几个方面：

1、充分利用现代化信息技术、多媒体课件等辅助教学，增大课堂容量，提高教学效率；

2、有选择的尝试运用“三段六步”教学模式，先学后教，培养学生阅读能力，按预先制定的目标，组织教学内容。在以“自学为主”的思想指导下，引导学生学会自主学习。

3、注重从生活和学生的实际经验出发，创设能够激发他们学习欲望的学习情境，并由情境直接引入学习的主题，富有实效性，赋予知识鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中，获得情感的体验，体现知识的教育和人文价值。

4、善于采用启发式教学，杜绝注入式、灌输式教学。在适当的时机，提出适当问题，以问题引导教学。引导学生学会主动思考和探索，培养问题意识，孕育创新精神。

5、关注学生学习的方式。时刻不忘培养学生观察、实验、猜测、推理、交流、反思等多种学习方式，通过上述思维的基本过程，不断改进学生的学习方式。

6、努力提高自身的素养，善待每个学生，时时处处让自己做到自然亲切，生动活泼，具有一定亲和力。对教材内容能合理取舍，拓展延伸。魏书生老师创建的“三段六步”教学模式就充分体现了先进的教学观念，即教学中的民主与科学，可仿可创。

魏书生老师说：“民主和科学就在今天，就在现在”。

我就从今天开始，让自己行动起来，拿起自己的责任。静下心来，按事物本来的规律去办事，研究事物的内部细节，研究孩子们的心理，研究我们的教育、教学方法。大胆修改自己不到位和不科学的教育、教学理念和环节，不断推陈、求真、出新。

3.触动我心灵的那一幕 篇三

空中垂下一席雨的帷幕，雨水播洒在每一个角落，在影影绰绰的行人中，可曾记得雨中的善意的提醒；可曾记得雨中的关怀与感动；可曾记得雨中抨击心灵的那一幕。

期末考试那天，大雨滂沱，仿佛上苍挥泪，苍穹被阴霾笼罩，愁眉不展的我在公交车站的候车椅上，焦急之意早已笼罩在心头。

一个不经意的回头间，那佝偻的，衣衫褴褛的身影突入我的视野，乱糟糟的头发，破烂的衣衫，手中的木棍和铁碗更是“增色”不少。他远远地就看到我身旁的空位，慢慢吞吞地走过来。不知怎么，望着这个“乞丐”模样的人，我打心眼里感到讨厌，便把头扭向了另一边，那肮脏的装束宛如蝇虫的外壳，滋生我心中的鄙夷与厌恶。他却厚着脸皮，在走近我后，拍拍我的肩膀，示意我移动一下，好让他坐下。虽然心里百般不愿，感觉肮脏不已，但在大庭广众之下也只能照办，我略微移动可依旧没回头，那烂如“筛子”，贫穷土气的身姿让我依旧无法正视。

时间一分一秒的过去，也许是到的太早的缘故，半天也不见车的影子，密密麻麻的雨点敲打着地面，车棚…..雨声如密集的鼓声催生我心中的睡意。

渐渐地雨声不再那么响了，眼前的景物渐渐沉入朦胧之中。不知过了多久，我感觉衣角被用力拉了几下，旋即惊醒。“乞丐”的双眼闪烁着柔和的目光，用力指着即将到站的车，比划着什么，我心里一惊，原来是聋哑人，他所指之处是即将到站的车，那中间正巧有我要坐的那一辆。那没有言语的提醒，是真情的体现，让我铭记在心。

那曾经的心怀邪念，被眼前的不计前嫌，在默默无语的关怀中感动。感激之中充满歉疚与不安。悄悄中解读出书本外的世故人情。

缓缓地我一步三回头地踏上了公交车，上车后擦净窗上的雾气，向窗外含笑的身影挥着手，或许他身姿矮小，但不计前嫌，帮助他人的品质却崇高;或许他衣衫肮脏，但在雨水的洗涤下，那人心闪烁着耀眼的光辉，感动，愧疚，后悔之意充斥着心头，心中的泪好似断线的珍珠点点滴滴洒在心田。那到身影与雨幕构成了永恒的画面，它让心灵震颤，时间之力也无法将它抹灭。