班主任教师的教育故事:担当

班主任教师的教育故事:担当（通用15篇）

1.班主任教师的教育故事:担当 篇一

做有担当的人民教师办人民满意的教育

盐池高级中学马彦萍

教育兴则人才兴，教育强则国家强。

党的十八大以来，总书记对教育工作发表了一系列重要论述，在“7·26”重要讲话中，总书记再次强调，人民群众期盼有更好的教育。自治区第十二次党代会工作报告也在未来五年的奋斗目标中，明确提出要“让人民群众享受更好的教育”。作为教育工作者，特别是南部山区基层一线的教育工作者，我们深感使命光荣、任务艰巨。

当前和今后一个时期，稳步发展好我区教育事业，作为教师关键是要学习贯彻落实好总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，特别是总书记关于教育工作的重要思想，要学习贯彻落实好自治区第十二次党代会精神，从严从实、从紧从细、扎扎实实地把总书记的教育思想、自治区党委的工作要求落到实处，真正把学习成果转化为推动教育事业改革发展的强大动力，始终做到信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁，始终做到明辨大是大非立场特别清醒、维护民族团结行动特别坚定、热爱各族群众感情特别真挚，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，坚决做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。下面，就努力做有担当的人民教师，努力办人民满意的教育，我谈点粗浅的认识和体会。

一、坚定政治立场站好三尺讲台

教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人类思想灵魂的重任，教书是最光辉的职业，教师是最令人尊敬的群体，除必须有很高的思想理论水平外，还必须要有强烈的政治意识、大局意识、责任意识。从教二十多年来，我深感这三尺讲台，说大不大，说小也真不小。因为它承担着教书育人的重任，承担着培养社会主义建设者和共产主义接班人的重任。教师在这里对学生的影响是巨大的，稍有不慎就可能在学生心中产生不良影响，甚至影响到学生的世界观、人生观、价值观的培育和树立。在这里讲政治不是抽象空洞的，而是具体实在的。大家都知道，作为社会主义国家，我们长期面对西方遏制、促变的压力，而意识形态领域的渗透是敌对势力对我国推行西化、分化战略的主要手段。当前社会上各种思想文化交流、交融、交锋日趋频繁，意识形态领域渗透与反渗透的斗争尖锐复杂。从这些年部分教材中出现的贬中崇洋问题，我们可以深刻地感受到，反华敌对势力的渗透无处不在、无孔不入。因此，我们作为教育工作者，要坚决讲党性、讲政治、讲立场、讲纪律，做到忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于教育事业。尤其是在课堂上必须坚持正确的政治方向，必须站稳政治立场。要牢固树立“四个意识”，严守党的政治纪律和政治规矩，始终如一地向以习近平同志为核心的党中央看齐，向总书记看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央决策部署看齐，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护以习近平同志为核心的党中央的权威和集中统一领导。要自觉把政治坚强作为第一位的要求，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实践行者，忠诚于党和人民的教育事业，听党话、跟党走，用自己的一言一行感染学生、影响学生、带动学生，发挥好教育引领和示范带头作用。要始终绷紧政治的弦，强化阵地意识、岗位意识，时刻保持清醒，坚定政治立场，站好三尺讲台，自觉维护国家最高利益，决不给任何违法有害言论提供传播空间，构筑起抵御渗透的铜墙铁壁。

二、严以修身律己坚守师德师风

学高为师，德高为范。高素质的教师队伍是办好人民满意教育的基础与前提，而师德是教师最重要的素质。日常学习生活中，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏直接影响和决定了学校校风和学风的好坏。教师不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，要以德立身、以德立学、以德施教。这些年来，师德师风建设面临着诸多挑战，一少部分教师受社会不良环境影响，职业理想丧失，职业信念动摇，有的甚至忘掉了教师的职业道德规范，在岗不敬业，教书不育人，课上不教课下教，按家长身份对学生分类对待，更有甚者对学生和学生家长吃拿卡要，这些现象严重违背了师德要求。所以，当下我们要进一步增强教书育人的责任感和使命感，更加注重严以修身律己，坚守师德师风，做师德高尚的楷模，以身作则、行为世范。特别是作为革命老区的教师，要弘扬好长征精神，做好社会主义精神文明的建设者和传播者，做好莘莘学子们红色基因的转接者，用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生，静心教书、潜心育人，把全部精力和满腔真情献给教育事业。要始终坚持职业操守和职业道德，热爱学生，平等对待每一个学生，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用汗水来浇灌，用心血来滋润，让每一个学生都健康快乐成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。坚持言传与身教相统一，要求学生做到的，自己要首先做到，凡是要求学生不做的，自己也坚决不做，始终在学生面前保持良好的教师形象。坚持站在学生的立场看待问题，用心用力用情尊重、爱护每一个学生，关心他们学习、身体方面的健康发展，耐心指导、因材施教，真正成为学生全面发展的领路人。特别是要自尊自律，始终坚持廉洁从教，决不以教谋私，自觉抵制社会不良之风，决不从事有偿家教，不做有损教师形象的事，把师德师风建设贯穿于教育教学全过程，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。

三、运用新的教学理念，传道授业解惑

“师者，传道授业解惑也。”教师是知识的传播者，一支粉笔、四尺黑板，已经永远地成为历史。现代化的教育对教师的素质要求越来越高，每位教师都要专业过硬、有扎实的知识。随着新型教育理念的引入，新的教学方法随之出现，教师不仅仅是知识的传播者，而且是学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者。教师不再是“教书匠”而是教育教学的研究者和反思的实践者。结合这些年自己的教学实际，我感到业务要精湛，必须要不断学习，苦练内功，增强本领。要有知识恐慌的危机感，严谨笃学，与时俱进，有深厚扎实的学科理论功底，对所上的课程和学科要深钻细研、了然于胸，力争成为所教课程专业的行家里手，言之有理，言之有物，用自己的知识学问、思想智慧和学术造诣来开启学生的智慧之门。要有广博的知识，宽广的视野，涉猎尽可能多的学科，构建多元的知识结构，论证观点时旁征博引，左右逢源，增强说服力、感染力和传授力，以适应教育教学发展的需要。要因材施教、分类施教，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。要学习先进教育理念，树立以学生为主体、教师为主导的观念，贴近学生实际，勤钻研、接地气，改进教学方法和手段，以深入浅出、通俗易懂、循循善诱、生动活泼的口头表达能力和讲课技巧，不断提高教育教学水平。要善于从教学实际出发，展开研究，并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律，以教育的科学推进科学的教育。

总而言之，我感到要让人民群众享受更好的教育，就要牢牢抓住教师队伍这个“牛鼻子”，下大力气造就一支政治立场坚定、师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍，办好人民满意的教育。“网络教研与教师专业发展的研究与实践”课题实施方案 宁夏盐池高级中学英语教研组

一、本课题的研究背景，国内研究现状述评，选题的意义。教师专业发展的问题是当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。广大教师要不断提升专业素养，形成合理的专业结构，不断提高教育教学水平，促进专业发展。然而，由于受时间、空间、经费等条件的限制，要对所有教师，尤其是地处偏远的农村教师，进行有效、及时的培训和指导就显得尤为困难。传统的点对点、面对面教研与培训活动已经无法满足广大中小学教师的要求，教研与培训方式必须再次寻求新的突破。网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。由此，“网络教研”也因此应运而生，它改变了教研与培训的基本方式，对促进教师的学习与提高，进而提升教师的专业素养发挥着重要的作用。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互、动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。网络教研作为一种新型的教研模式，具有广阔的发展前景。目前，国内对于网络教研的研究更多的局限于网络教研理念与实践的初期研究，对网络教研这种教研方式的理论基础、教研模式以及对教师专业发展的积极影响等都急需总结和提升。由于我县的网络教研工作起步较晚，因此，我们将在其他地区丰富实践经验的基础上，以高中英语网络教研为切入点，进行更深层次的研究，把重点放在网络教研促进高中英语教师专业化发展模式的研究，我们力争在这方面取得一定的研究成果。

二、课题研究的目的、方法和主要内容。? 研究目的：以创建“以人为本”的信息化教育新体系方向发展为主线，以促进网络教研与高中英语教师专业发展为重点，打造区域网络教研共同体，促进校本研修、构建校内网络教研体系，促进我校教育不断发展。工作方法： 建立我校的网络教研平台，以高中英语团队教研为重点，以促进教师专业发展为目标，开展网络教研活动；探索高中英语教师专业发展新走向，以研究课堂教学为教研工作的主题，进行高中英语课程改革的前沿性研究，明确教师专业发展方向；开展对网络环境下教师发展的主体性发展模式、网络教研运行和管理机制及教师专业发展评价等进行实证性研究与实验；在课题的实践研究中，以校本教研为抓手，寻求行之有效、且能广泛推广的促进专业化提升的教师发展之路。课题研究的主要内容（子课题）：

2.一个维吾尔族教师的教育故事 篇二

那年，我任初一（2）班班主任的时候，班里有两个男生，一个叫玉山，一个叫阿力。他俩调皮捣蛋，纪律性差，两人经常在班里吵架，打架。尽管我配合学校德育处对他俩教育多次，但没见什么效果。由于我刚刚带这个班，不熟悉班里的学生，当然也不清楚他俩的家庭情况。在种种努力均不奏效之后，我决定家访。我先到玉山家，玉山的父母反应非常强烈，说他们与阿力的家长因喝酒之事而吵过架，后来又因一些小事两家又吵了几次，矛盾越积越深。他们同住一座楼房，距离很近，一见面很容易产生摩擦，甚至打起来。记得有一次，玉山与阿力在学校打架，玉山被阿力打成轻伤，两孩子的家长都来到学校闹，扰乱了学校的教学秩序。学校及德育处的领导都被牵涉了进来，影响很不好。

自从那次大闹学校事件之后，两家的家长经常为玉山和阿力的小事情来找我，相互指责对方偏袒小孩，这些事情令我非常头疼，我的正常生活、教学工作均受到了严重干扰。当时，我心生退意，多次向校领导反映，我不想再带这个班了。校领导说，我不带这班，没有人要这个班，怎么办？

有一天，我在《说事拉理》这一电视节目中看了一个叫做《美丽的谎言》的故事之后，我突然有了一个主意。

我准备了一些水果、衣服之类的礼物，到玉山家去了。刚好他母亲一个人在家，她很热情地招待了我。我们俩边喝茶边聊天，然后我说了我来的原因，我说：“阿力的父母给我打了电话，他们承认了自己的不对，叫我把这个礼物送给你们，请你们原谅。”玉山他妈妈感到很惊讶，一时高兴得说不出话来。然后又不好意思地说：“以前我们经常为了小事情吵架，我也不好意思，以后我也要注意，……” 说了很多好听的话。当天晚上，我又抓紧时间准备了一些礼物送到阿力家，恰好他们全家人都在。聊了一会儿，我说了我来的目的，我把自己在玉山家说的话在阿力家又重复了一遍。由于说谎，当时我很紧张，不知他们会是什么反应。没想到阿力的母亲竟然一下子哭起来，把我弄得手足无措。过了一会儿，她说：“本来对不起的这些话应该是我先说的，现在我不知道说什么好，不过我很感动，过一两天我自己要找她去，老师，你别担心，谢谢你了……”同为女人，我看到阿力的母亲哭了，我眼圈也红红的。这次家访，效果好极了，我很兴奋，回到家后才发现时间已过了午夜。

为了两个孩子，为了两个家庭，为了摆脱我自己的烦恼，我撒谎了！这善意的谎言结束了两家人的恩怨。玉山家与阿力家均打来电话说：“谢谢您，老师，几年来居委会也不能解决的矛盾被您解决了。”两家的家长见面后都互相道了歉，并向学校明确表态和解。就这样，玉山和阿力两位同学的关系融洽了，学习成绩也进步了，我们班的纪律也因他们的表现变得很好。虽然我说了谎，但这谎言是善意的，它化解了两家人的矛盾。

本栏责任编辑 罗 峰

3.班主任教师的教育故事:担当 篇三

学习心得体会

当前，“三严三实、忠诚干净担当”专题教育活动正在彝州这片红土地上如火如荼开展中。“三严三实”既：严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实；“忠诚干净担当”既：对党忠诚、个人干净、敢于担当。总书记提出的“三严三实”和“忠诚干净担当”直指从政为人根本，切中干事创业要害，既划定了为官的红线、道德的底线，又是新时期党员干部作风建设的行为准则。“三严三实”、“忠诚干净担当”是相辅相成的，“三严”是内在的要求，是对一个人主观世界的改造，是对完善党内组织生活、贯彻民主集中制等严明的纪律要求;“三实 ”是行为的取向，是对一个人客观世界的约束，是求真务实、注重实践、注重实效的工作方法，是忠诚老实、厚道朴实、认真踏实的处世态度。“对党忠诚、个人干净、敢于担当”则更加突出了对广大党员干部政治品格的要求、党性修养的要求乃至职业素养的要求，直观形象的体现了新时期作风建设内在的自律和外在约束的有机统一。

努力践行“三严三实”，争做“忠诚干净担当”的好干部、好党员。结合个人工作实际，浅谈两点体会：

作为一名年轻的一线党员教师，要正衣冠，做表率。通过不断加强学习，提高认识，塑造良好的师德修养，树立正确的价值观，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气廉洁从教，守住校园这片洁净的乐土，以身作则、言传身教，做好学生的榜样，忠诚我们的事业。

作为一名年轻的一线党员教师，要讲务实，能担当。说到做到、表里如

4.班主任教师的教育故事:担当 篇四

_月__日至20_月__日

四、活动对象

一至六年级全体学生

五、活动过程

1、校长国旗下讲话，号召全校同学，以各种形式向全体教师祝贺教师节。

2、贺卡张张寄心语：在教师节前夕，动员全体队员都能亲自动手制作贺卡，写上自己的祝福语，并在教师节当天亲手送出去，把对老师的尊重与理解充分表达出来，让彼此的心灵不再遥远。

3、各班以“庆祝教师节”为主题出一期黑板报。

六、活动要求

各班要精心准备，认真组织，将活动开展得有声有色，内容丰富，形势多样，使每一个学生充分参与，充分感受，以达到感恩教育的目的。

1、贺卡规格：卡片规格为15×20cm。

2、内容：教师节感恩卡，必须出现教师的名字。

3、每班征集5张。

4、以绘画或剪贴方式制作，但以牢固、整洁、美观为原则。

5、各班贺卡请背面书写班级、姓名于期限内交少先队大队部。

七、评选日期

_月__日由__老师评审。

八、奖励办法

5.班主任：我的教育故事 篇五

李红梅

我的教育故事既没那么深刻，也没那么感人，只是发生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但却给了我深刻的启示，今天我愿与大家分享这些故事。

2009年的9月，我担任四年级班主任，任教语文。这个班是我一手带上来的，对于每个学生的情况我都很了解，开学初班里转来一个海南的新生，叫黄贵柳。他家长告诉我，孩子是奶奶带大的，他们夫妇在孩子很小的时候就一直在外打工，现在孩子大了读四年级了，奶奶老了管不住他了，我们就把他带到身边来，孩子成绩特差，好动，叛逆，不会说普通话，也不和他们说话，希望老师帮他们管管。当时我听了觉得这个学生确实是个问题，要想他改变他，还得花一些心思。这学期准备将这个孩子列为重点观察对象。

开学上课后，我特意观察了这个孩子一段时间，发现他确实像他家长的那样，上课没有坐姿，下课是第一个跑出教室的，老是去欺负隔壁班的女生，新生入学考试语文6分，数学12分，说话全是家乡话，真的令人头痛。怎样才能把他调教好，首先我给他坐在最好的位置，让班长翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通话读读课文，第一次翁昕哭了，我问是什么原因，班长告诉我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”这句话教了很久，他也读不会。没办法我只好自己来教，我把他叫到办公室找他谈心，刚几次我理解他不会说普通话不管你怎么说他站在那里就是不说，后来他一来办公室我就搬凳子让他坐在我旁边，就像妈妈一样抚摸着他的头，不讲学习方面的事，就讲他们家乡哪里最美，有哪些特产。哪些东西最好吃等等。听着听着他高兴时他就回答我，虽然我听不懂他说的话，但我知道他说的什么内容，我还顺势夸奖他几句，他也很高兴。慢慢地发现他在说话和读书有些好转。时间一天天过去，虽说这个孩子有些时候，课间有打闹现象，但由于那段时间忙其他的事情，就没找这个孩子谈话，批评他，只全班性的强调了一下打闹的危害。后来，学校举行乒乓球比赛发现这个孩子乒乓球打的相当不错，并且被体育老师选为选手，为了班级的荣誉他努力练习，每次看到他那认真的样子，我感到很欣慰，经常表扬他。他也觉得自己很有信心，无论是

在学习上，还是行为上都进步了许多。有一天，他主动找到我说：“老师，其实我最喜欢的是美术。”边说边从口袋里拿出一张画给我，图片上画的是《西游记》里的人物，当时我惊呆了，确实画的好，那些人物和动物栩栩如生。刚好这个时候学校安排，庆“十一”的黑板报和手抄报，正适合发挥他的优势了，我就把黑板报的草图就交给他，字由我来填写，果然不出我所料，这次评比我们班获得了全校的第一名，并且他还做了两份优秀的手抄报。这件事作为我教育的契机，全班大力表扬了他，个个都向他投来赞许的目光。从此之后，发现课间打闹的同学很少有他，学习也更认真了，很少交日记本的他也能把每天发生的事写几句交给我。之后的几次月考中，成绩虽然不理想，但进步明显，每次表扬的名单里有他。家长也打来电话说他那些坏毛病改了，他们很感激我对他孩子的教育。

我讲这个孩子的故事，并不说我有多优秀，把这个孩子给教育好了，只是这个孩子的故事让我无意中发现，孩子的可塑性是非常强的，你认为他有多优秀，他真的就能有多优秀，甚至做得比我们想像中的更好。

6.再谈如何担当好班主任工作 篇六

一、班主任必须具备较高的道德素质

班主任是学生的教育者、引路人。为此，自身道德素质的高低就显得尤为重要了。尤其是作为一名职高班主任，应清醒認识自己教育的是一些正处在动荡性品德发展时期，也是人生十字路口的青少年学生。因此，自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以，作为一名班主任，应不断加强自身的道德修养：首先是表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提；其次是要热爱自己的学生，教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；再有是在思想、品德和作风上均成为学生的表率。班主任只有具备了良好的道德素质，才能有力地说服学生，感染学生，从而教育好学生。

二、班主任必须具备较高的文化素质

班主任的文化素质是实施教育、劝告、说服和建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量和精神力量，是影响教育效能的重要因素。主要包括以下几方面：

1、马列主义的理论修养。马列主义、毛泽东思想是我党的指导思想。马列主义著作中，关于人的全面发展，共产主义道德教育，发展人的创造力，培养人的审美观等等，都作了精辟的阐述。尤其是马克思主义关于世界观的哲学理论体系，是人们对整个世界的根本观点和总的看法。因此，班主任系统地学习和掌握好马列主义理论，就能更好地把辩证唯物主义和历史唯物主义与教育工作实践结合起来，采取有效方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。所以说，马列主义是班主任工作的指南。

2、精深的专业知识。班主任精通所教学科的专业知识，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能在讲课时做到“有的放矢，深入浅出”，从而在学生心目中树立自己的威性，进而提高班主任的工作实效。

3、广博的相关学科知识。学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界。因此，他们常会向班主任提出各种各样的问题，这时，如果班主任能利用自己广博的学科知识，科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友。如此一来，学生会非常地敬佩你和亲近你，这无疑对班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。

4、掌握基本的教育理论。掌握基本的教育理论，是班主任更好地运用教育艺术，顺利进行教育工作的武器。一方面，教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，作为身心正在急剧发展变化的学生来说，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生，否则会收到事倍功半的效果；另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，因此会经常对学生进行思想教育和组织学生进行各种有益的活动，这时，班主任掌握了基本的教育理论，就能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高班主任工作的效能。

三、班主任必须具备较高的能力素质

班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，要做好职高班主任工作，应具备以下的能力素质：

1、较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的职高学生，班级工作又是千头万绪。因此，要顺利地进行工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，班级工作就会陷入混乱之中，教育教学都不可能收到好的效果。

2、机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下，学生的思想、观念也在不断更新，班级工作也可以说是日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。

3、广泛的交往能力。教育教学是教育者与社会各职能部门共同的工作，仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的。因此，班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系，充分发挥综合力量，才能把班级工作做好。（

4、敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力，就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学的预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。

5、充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生，能更好地启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，并引起强烈的情感共鸣。相反，班主任语言单调乏味，甚至恶语伤人，不但达不到预期的教育效果，而且还会适得其反。所以，班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家，从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言来感染学生，教育好学生。

7.班主任教育故事的写作 篇七

我是来自 的一年级班主任，我叫 。

很荣幸能够参加今天的班主任素质比赛，今天我要演讲的题目是《亦师亦友，共同成长》。

此时此刻，我的心情既紧张又激动，在这么多经验丰富的老师面前，来讲述自己的一些工作经历，确实显得有些微不足道。作为一名刚刚从事教育工作不久的年轻教师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天动地的壮举，但能与学生鱼水相融、共同成长，却是我最大的收获。

在课上，我是一名老师，要传递知识并培养习惯。

工作之初，便被很多琐事而烦扰。有的孩子觉得口渴却没有带水;有的孩子要上厕所却没有带纸;有的孩子吃不对付吐了一桌子;有的孩子鞋带开了却不会系，书包带开了不会系„„类似这样的事情不胜枚举。孩子小没有这个意识，就连我也忽略了这些小事。反思过后，我觉得培养孩子的日常习惯很重要。于是就和他们讲明上学要带水杯并且放到教室前面的橱子上，防止扣满桌子的水;来学校前要检查是否把纸装在衣服口袋里或书包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上厕所用;给孩子们演示如何系鞋带和书包带，并让他们动手尝试，让系的好的学生给大家展示;这些事情不仅让学生学会事务自理，而且也让我意识到小孩子的世界需要学习的不仅仅是知识，还有生活常识。

经过几个月的相处，孩子们由原来的陌生慢慢都熟悉了起来，但是摩擦也随之多了起来。不是你推我一下，就是我打你一下。这种小纠纷让我头痛不已。平时也总是告诉他们要和平相处。不主动找别人事，也能原谅别人的无心之过。有一次上课，班上少了一个孩子，我就去找他，看到他在操场上站着，眼睛红红的。想要训斥他不按时进课堂的话就说不出来了，用温柔的口吻问他为什么没有去上课，他一开始不说话，在几次不同方式的询问下，他终于小声地说没同学和我玩。我回想了一下这个同学平时的表现，就和他一起分析了原因。他总是喜欢拿别人的东西，不是同桌的铅笔就是前面同学的橡皮，亦或是后面同学的书，我就告诉他这个行为会影响到其他同学的正常学习，如果你的东西被别人拿走，你会不会

着急。他若有所思。我又帮他分析，和其他小朋友一起玩的时候，不能一有不开心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜欢和爱哭闹的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已经商定好的游戏规则，不能只顾自己。你是一个聪明的孩子，我相信你可以和其他同学好好相处的。最后他点了点头，跑着向教室里去了。课后我还找了几个学生拉着他到操场上玩去了。后来我也格外的关注了一下他，刚开始他总和一个小朋友一起玩，后来慢慢地也能够和其他同学玩到一起了。这对我来说，甚是欣慰。

在课堂上，有好多同学总是坐不住，喜欢动，但却总是积极的想要回答问题，为了引起我的关注，还不时地喊我我我，我知道。于是，我决定从他们的行为习惯入手，告诉他们正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐的最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。大部分学生都能够养成不乱喊，举手发言的习惯，个别同学在我的眼神提示下，也能够明白并马上坐好。孩子的天性是活泼好动的，严厉地批评制止，倒不如调动他们的积极性和自觉性。作为老师也不会着急，作为学生也不会不高兴。

在课下，我是他们的小伙伴。

有些孩子上课不积极回答问题，但课下却很多话。所以课间的时候我会和学生们聊聊天，了解每个孩子的性格，发现他们的闪光点;体育课的时候我会和他们一起做游戏，他们尤其喜欢玩老鹰捉小鸡时我来当鸡妈妈。相处到现在，孩子们经常会和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天过生日吃了块大蛋糕，爸爸妈妈吵架等等，听起来都是一些无关紧要的小事，但我却知道，孩子们把我当成他们的小伙伴，喜欢和我分享他们的生活点滴。

8.我的教育故事——班主任的智慧 篇八

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关芳

新学年开始，我被告知要教两个班的语文，并且带一（5）班的班主任。经仔细了解之后得知班里的学生来自“天南海北”，我心想这不就等于多少个人多少颗心吗！而我只是一个人„„看来，少不了要和他们“斗智斗勇”了！

一本字帖

班内有一个叫王艳的女同学，刚开学没几天，任课教师就跟我反映王艳有些迟钝，最最基础的题都做不出来，我在上课时也觉察到了她确实有些慢，而且基础也较差，思想上还有些自闭，很少见她与其他同学交流。下意识的，我感觉又一个语文不及格的出现了。

班内同学用字帖练字，她并没有准备字帖，每次交作业她总是以没有字帖为由不交，课代表多次跟我反映，我也有些无奈了，就随手把我的那本字帖拿给课代表让他给王艳。第二天，课代表跟我反馈：王艳交作业了，并且还写的很工整呢！

我听了有些惊讶，便翻看了一下，真的！她的字比平时作业还要工整。借机我在班里表扬了她，并把她的作业展示给同学看，大家都对她刮目相看。我私下找她聊天，得知她去买字帖了，结果没有了，她又不敢和老师说。后来她还要把字帖钱给我，我借机说道：“你练字练得那么好，这本字帖就当奖品送你吧！”她听了不好意思地对我说：“谢谢老师。”

自那以后，她学起语文来特别努力，期中、期末考试她的语文都及格了（60分左右）。别的任课老师很疑惑的问：“你是怎么把她教及格的，那么神？”我笑了笑，因为我知道她的及格来之不易，这里面是“情感”大于分数！

顺水推舟

初一下半学期，学校要发展团员，每班3名，我就让学生自己投票选举，因为我预想学生肯定会选班内学习最好的同学当团员，选票结果一出来却让我大吃一惊，和我预想的不同，竟然杀出了一匹“黑马”——赵长青（班内排名第十，性别男）他与班内的另一女生同票，还需重选，第二轮的投票选举他仍然被选中，我想这已不能再推脱了，只得公布选票的结果：孙宏伟、冯瑶、赵长青（男）

私下我了解了一下，赵长青在男生中人气指数较高，所以这次选举他能胜

出也并非偶然了。于是我就想这么好的“资源”何不好好利用一下，我就顺水推舟，选他当了数学课代表，专收男生的作业，在班上宣布之后，我还借机将了男生一军：如果作业不按时交齐，就是对赵长青的假支持。这样一来，那些作业经常不能完成的男生在课间、放学后开始变得积极了，有不会的就向“高人”请教，也能及时完成作业了；还有一些基础差的，就去央求数学老师能不能抄写点简单题如例题等。总之，这一次选举成就了一个“草根明星”，男生的数学作业也能较及时的上交了。既然“木已成舟”何不“顺水推舟”，这样也会有很多意料之外的收获呢！

9.班主任教师的教育故事:担当 篇九

关键词：德育教育；小学教学；关爱

G621

一、 以美文故事育人，教育学生追求真善美

利用名人名文开展思想教育，是笔者作为班主任教师多年保留的节目。苏霍姆林斯基说：“我们认为，让少年迷恋上体现着道德美、伟大胸怀和高尚情操的杰出人物生平和斗争的书籍，是最重要的教育任务之一，要使这样阅读成为具有个体特色的阅读，要使少年感到这种阅读是在吸取道德美的营养，是一种巨大的享受，是一种妙趣无穷的乐事。”在育人育德的班级管理中引导孩子们读名文名人故事的同时，笔者也经常给孩子们读一些美文时文。如今，积累在手的名文名篇，已经成为了笔者工作的得力助手。

上学期的一天，当我踏着预课铃准备进教室时，远远地看到班里学生小浩的奶奶步履匆匆地向我走来，原来，小浩拿到学校的学习机不见了。得知这一情况，我知道不能按计划讲课了，于是，我折回办公室，从名文名篇资料夹里找出《思维与智慧》杂志上“做人与处世”栏目中的一篇文章。来到班上，我告诉孩子们要给他们读篇《谎言会发芽》的美文，并告诉大家，谎言即使被隐藏得再深，总有一天会破土发芽，大家都会看到它。随后，我很委婉地问大家：“有谁看见浩丢失的学习机了？我相信大家都是好孩子，如果是谁捡到了，或是装错了的话，一定会还给他的。”孩子们都一脸无辜的样子，并且都急于表白自己。

等他们都安静下来，我微笑着说：“你们这个年龄正是犯错误的时候，犯了错误不要紧，重要的是，在意识到错误后及时地改正错误。刚刚给大家读了‘谎言会发芽，我想大家现在应该明白老师的用意了，我不想让‘谎言发芽后，我才找出那个同学来。”教室里安静地近乎只剩下同学们均匀的呼吸声，突然，我发现坐在小浩左边的小龙眼神有点游离，几乎不敢和我对视。于是，话锋一转，我对孩子们说，“孩子们，我真的相信你们都会是老师最信赖的好孩子，即使偶尔迷失自己，也一定很快就会意识到自己的错误，用实际行动弥补过错的。今天放学后我会晚走一会儿，我相信我会等到最想要的那个结果。”放学后，我怀着几分忐忑走回办公室，心里假设了无数个可能，正当我忧心忡忡时，小龙敲响了办公室的门，“老师，我错了。”声音中带着哽咽，并从口袋里掏出了学习机。我对他说：“今天你这么做，老师很欣慰。这件事除了你我不会有第三个人知道，下不为例了。”

二、创造成功体验，帮助学生远离自卑心理

我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。笔者认为教师必须公平公正的爱每一个学生，不管学生能力如何。

暑假开学后，我班转来一个新同学。他佝偻着背，个子很矮，走起路来一跛一跛的。一周后我发现，这个孩子性格有点孤僻，自卑心理也特重。为了教育引导他，我把班委会几个同学叫到办公室，让他们一定要照顾好新同学。然而，尽管同学们极力地想去帮助他，甚至有点讨好地意味，但是他好像丝毫不领情。这该怎么办呢？正在我一筹莫展时，突然操场上传来一阵阵加油声，原来是低年级同学正在做游戏。猛然间，我有了好主意，上课时，我对学生说，“同学们，这节课我们改上体育，咱们一起去操场做游戏。”随后我宣布游戏名称和规则，“今天，我们玩一个‘双人三足的游戏，两个人一组，用绳子把其中一人的右腿和另一名同学的左腿绑在一起，然后两人合作从操场这头走向那头，先到达终点的小组获胜。”随后，我和新同学一组，并大声为他鼓劲，我们走在了队伍的最前面，这个封闭已久的孩子也露出了久违的笑容。

此后，这名同学就像变了个人，开始和其他同学接触、交流，也开始回答老师的课堂提问。随后，我让他当班主任助理，如今，他已经成了班里一个独具特色的阳光男孩。

三、以真诚对待学生，呵护每一位孩子的成长

自从任教以来，我用心关注每一个孩子，主动与他们接近，有事没事经常与孩子们聊几句，讲一些他们感兴趣的话题，尤其用心欣赏后进生，抓住后进生身上微小的进步及时给予激励。欣赏他们，其实就是用亲近和信任来沟通师生之间的感情，从而调动他们的积极性，增强其自信心。

去年的单元测试卷上有个仿写句子题，“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是大地给我们的恩泽呢？”班里同学小康仿写的句子是，“我的座位成了看黑板的好地方，谁能说这不是老师给我的恩澤呢？”这句话引起了我的注意，这个孩子长得眉清目秀，每天自称“帅哥”，喜欢唱歌，崇拜张杰，嗓子嘶哑，但得空就唱，用同学的话说“自恋哥爱唱歌”，用任课老师的话说“调皮鬼不务正业”。上课随便插话的是他，经常做怪异动作的是他，写字缺胳膊少腿的还是他，下课追逐打闹总有他，抄袭作业还不按时交的也有他。但这次仿写句子，他却做到了新课标倡导的“我手写我心”，这足以说明他有着自己独到的见解和创新思维。这节课，我“大张旗鼓”地表扬了他，当孩子们把掌声送给他时，我第一次看到他不好意思地低下头，那节课，他坐得最端正，听得最认真。

有一天，我做晚自习辅导，课间没回教室，几个学生凑过来和我聊天，突然一个女生尖叫道，“老师你的白头发这么多？”我笑着说，“老师的白发史有十年之久了，要不你们给我往下拔点？”这几个孩子真地往下拔了，这时，小康也凑过来，于是，我指着拔下白发对他说，“你看看这些白发中，有哪些是为你而白的？”这个孩子当时沉默了，也不知他是否领悟到我的意图。结果在期中考试时，他的作文上出现了这样的结尾，“今后我一定好好学习，决不让张老师的心血为我白费，决不让张老师的白发因我而生。”看到这里，我真是感动得一塌糊涂。现在，文采斐然的小康已经成为了我任教的语文学科的学习带头人。

四、结语

教育名师张万祥说过，“教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻，但教师关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。”现在，作为一名班主任教师，我正在努力做一个勇于担当责任又拥抱幸福的班主任，也希望看到此文的所有从事教育事业的同事能够有所收获。

10.班主任温柔对待学生的教育故事 篇十

这样一个跳跃、灵活的的孩子出现在我面前。前一刻，他撩得小朋友们追着他满教室跑，下一刻，他因为摔倒在地疼得哭起来。

和伊森一起，我遇到的最大的挑战是，怎样做，才能够既呵护住他的那份灵巧聪慧，又教会他秩序感。他坐在椅子上刚三分钟，小脑袋就开始四处看呀，张望呀，他的手和脚已经开始不安分起来，带动着左右两边同学跟着一起互撩。

他喜欢撩人，关键是，对着那样一双无辜、可爱、忽闪忽闪的眼睛，你根本都舍不得生他的气。因为他开心的呀，眼睛笑得眯成一条缝，实在让人不忍打断他的小小娱乐。

这时，若是我制止他，他会说 “是他们先搞我的。” 两边的同学不愿意啦，抗议道：“不对，是伊森先摸我的。” 唉，每次，我都只能忍着笑，一本正经地制止孩子们。有时，也会气得冲伊森大嗓门，大嗓门过后，一阵内疚就随之而来了。在这样一个惹人怜爱的孩子面前，心都要化了，怎么舍得凶他。

再不舍得，也得将情感放在一边。小朋友不遵守规则时，我还是很头疼滴，心里头念叨着：怎么做才能够让他遵守规则呢?

最近的一次课上，我们玩一个游戏。孩子们用手捂着自己的眼睛，一个同学悄悄地将一个字母藏起来，藏好之后，孩子们睁眼，找字母。结果，伊森忍不住偷看。这一点，被藏卡片的同伴发现了，他抗议不止。我提醒伊森蒙眼，结果伊森依然偷看。如此反复三回之后，我宣布，因为伊森偷看，所以他不能玩这个游戏。这时，伊森又着急、又委屈，他哭起来。我忽然意识到什么，走向前去，说：“那，我来蒙你的眼睛好不好?”他一边哭一边点头，我就蒙着他的眼睛。

我意识到，对于伊森而言，想要知道“卡片到底藏在哪里了呢?” 这分好奇心太强烈啦，在它的驱使之下，伊森实实在在是忍不住，一定要睁眼瞧一瞧啊。

这是他的天性使然，挡不住，也无法阻拦。这无关乎，他是否配合老师，他是否懂得规则。而是，他的个性遇到这些规则时，他怎么适应?

在同样的规则面前，每个孩子所呈现出的反应是不一样的。

比如，简不仅能够遵守规则，还能帮助别的同学也这么做;安迪，则需要我每隔一段时间提醒他;汤姆会大声抗议，认为是别人导致他不遵守规则的;而哈里会气呼呼不搭理我。

这些丰富的个性逐一呈现在我面前时，我既兴奋又着急。兴奋，是因为，太好了，又遇见一个性格不同的孩子，正好看看他怎么跟周围人互动。着急，是因为，自己跟这些孩子们相处时，方法会有断源的时候。一断源，我就手足无措，焦虑不已，变得面目可憎。

尤其是遇到伊森这种个性如此鲜明的孩子。那种力道的拿捏需要把握好分寸，既能让他感受到：你知道，我有多么爱你。又能够像他传递这样的信息：你也知道，这些规则是要遵守的。

其实，伊森已经有很大的变化，他已经做得很好了，是我自己急了些。我知道，他最终会成长为一个喜欢自己，也能给别人带去欢乐的孩子。我要慢慢地等。

所以，我不必纠结于——怎么做才能够让他遵守规则?而是，以我的全心全意爱他，一次次，温柔地，坚持。

11.班主任教师的教育故事:担当 篇十一

班主任的教育小故事

文/看雪

我担任班主任工作已有十几个年头了，每当夜深人静时，我常常扪心自问：对那些家境贫寒的孩子，有没有表现出冷淡？对成绩暂时落后的孩子，有没有失去信心？对那些“调皮捣蛋”的孩子，有没有怒目圆睁？对性格孤僻的孩子，有没有另眼相看……记得以前在乡下学校时，每接手一个班，我都要更全面深入地了解学生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨户的家访与联系，特别是后几年，对那些留守学生，更得上心，这让我与家长、学生的心贴得更近了。山村孩子的生活条件远比不上城里孩子，有的学生因家里条件不好，旷课、迟到、不来上学是常有的事。有一年，我接手一个新班，一位叫张秀秀的三年级学生，刚开学，每天下午总迟到，得到第二节才到校，批评几次也不见效果，后来干脆就不来了。是什么原因呢？我就来到她家，低矮的旧房，屋内乱糟糟，一看，她父亲是个五十出头的大老实人，母亲又是个神经病患者，冲着自己的男人叫爸爸，生活不能自理，再看看两个孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四岁还不会下地走路，听说是患了先天性心脏病。看到这种情形，泪水模糊了我的双眼。原来是我错怪了秀秀同学，不是她不想上学，实在是这个特殊的家庭没这条件。于是我擦干眼泪，对她父亲说：“今天，我是来动员秀秀到学校继续读书的，你看行吗？”她父亲搓着双手为难地说：“家里困难啊，不读了，正好给我做个帮手，家里一日三餐还得靠她煮呢。”我耐心地说：“你家是很困难，但不能只顾眼前，现在讲究科学种田，要有文化，没有文化，孩子长大了也没有出路，只能更穷，希望你能克服一下，让孩子去上学，以后晚点不要紧，落下的功课我找时间给她补上。”他父亲犹豫不决地说：“让老师这么费心，这哪成啊！”我说：“你就放心吧，孩子没有文化不行啊。”在我再三地劝说下，孩子总算回到学校学习了。可是有一天，她又没来学校，我以为她病了，第二天又也没来。一打听，原来没钱买本子、铅笔之类的文具，家里人又不好再麻烦老师。我又一次来到她家，顺便还带了些吃的东西和衣服给她家，对她父亲说：“学习用品我包了，你让她回学校上学吧。”孩子这才又回到学校。同时，我在班上组织一个红领巾小组帮助她。三九寒天，发现她还穿着破旧的凉鞋和单薄的旧衣服，冻得直打抖擞，我就给她买新的鞋子和衣物。这个平时不爱说话的孩子深情地对我说：“老师，您对我这么好，我不努力学习，对不起您啊！”.后来秀秀同学克服家庭困难，坚持读完初中。

12.语文教育的责任担当 篇十二

国民教育，尤其是语文教育既是优秀母语文化传承发展的重要载体，也是思想文化创新人才培养的摇篮，在促进文化大发展大繁荣中肩负着重要责任，语文教育工作者一定要强化自身的责任担当意识，努力为建设文化强国贡献应有的力量。

优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。语文教育的一项主要任务就是传承优秀民族文化，对此《高中语文课程标准》有明确的阐释：必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。也许，达至此目标的路径有多种，但如果举其大端，以下几个方面比较重要：

一、情注汉字，知晓中华国粹

一般地说，语言是一个民族文化最典型的表征，人们是按照他所学的母语形式来观察、思考、接受世界的。而在世界各大语言体系中汉字则又是独树一帜。首先是“形美”，通观世界文字几乎是清一色的拼音文字，象形会意的汉字就形成了独特的“文字美学”：甲骨文、金文、石鼓文，大篆、小篆，隶书、楷书，行书、草书，汉字的进化和发展，一路伴随着艺术美感的集约化过程，伴随着祖先对美的追求的过程。其次是“意丰”，单音节占优势，每个汉字发散性、组合型都特别强，这一点在古汉语中尤为突出。有人统计《左传》中单音词“雨”的动词用法占62%，名词用法占38%；“妻”的动词用法占31%，名词用法占69%。词的兼类由此可见一斑，也许每一个汉字都能引发历史文化的丰富联想。第三是“音谐”，单音节与双音节巧为运用、错综变化，便能“流”出千姿百态的句子来，并且这类句子往往集语气、脉络、声调、节奏于一身，具有韵律美，而西方语言则不可能具有这种功能。我们应始终将汉字教学作为语文教育的永恒课题：引导学生了解汉字历史和文化价值，正视汉字，热爱汉字。小学课堂多多挤出讲解的水分，多多安排时间写字练字。中学课堂应适当地引入书法教学，书法艺术是我国几千年文化的结晶，“晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意、元明尚态、清人尚质”，均包蕴深厚的文化内涵，也是世界艺术之林的奇葩。古代的“国文教育”就十分重视书法教学，将其当作修身养性的法宝。遗憾的是，随着敲击键盘的速度越来越快，国人的字却越写越难看，许多高中生甚至大学生汉字书写成了“弱项”。中学语文课可以广泛开展临帖、摹帖、艺术欣赏等书法活动，努力将“弱项”变成“强项”。

二、引入经典，体悟国学精髓

有人认为，经典是指先秦诸子百家之学、两汉的经学、魏晋时期的玄学、隋唐时期的佛学、宋代朱熹的理学、王阳明的心学以及清代的考据学等等；也有人认为，经典应该是“六艺之学”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是中国学术的经典源头。如何将经典融入语文教育？其一，抓源头，多选经典入教材。对于“文选式”的语文教育而言，我们的教科书编者应该放出眼光、科学取舍，多多择取具有代表性的经典篇目。譬如，江苏省普通高中课程标准实验教科书经典著作选读就列有《〈史记〉选读》《传记选读》《唐诗宋词选读》《唐宋八大家散文选读》等，这样就保证了经典进入课程，使现代学子能够很好地体味司马迁的精神气度、文化襟怀，洞察李太白的铮铮傲骨、炯炯目光，品鉴唐诗的雍容、宋词的典雅，这就是民族文化的记忆与传承。其二，善引领，涵泳品味入意境。因为经典所表达的“意象、意境”相对我们学生可能较为久远、陌生，我们要善于通过多种方法尽可能进入作者所描述的那个特定情境中去，让学生在与情境的相互作用过程中领会经典。比如，我在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，先播放“三国演义”主题曲，在雄浑深沉的旋律中辅以教师描述，纵横词林，简约华丽，起到了震撼心灵引而不发的神奇作用；在推进对话研读阶段，通过分别播放苏轼像、赤壁景等，将形象思维与抽象思维巧妙榫接，引领学生钻貌求神，凭形悟神；评价人物形象阶段，画面显现周瑜从容淡定浪漫儒雅之风度，较好地展现了诗人的审美倾向。这样，学生真正做到了思接千载，视通万里，入境会文，感悟深深。

三、强化积累，储藏有效信息

首先要明确积累的重要性。一般学科学习强调“举一反三”，但语文学习却需要“举三反一”，亦即先有积累后有输出，积学储宝腹有诗书。古语“好书不厌百回读，熟读深思子自知”“读书百遍，其义自见”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“读书破万卷，下笔如有神”等等，分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。在平时教学中，应该采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，使传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。其次，要交给学生积累的方法。宋代大教育家朱熹说：“学者读书，须要致身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己省察。”（引自《朱子语类》）；宋人陆象山说：“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”（引自《陆象山语录》）所提倡的就是在细读微吟、潜心会文中品味、意会。“涵泳”就是积累的一种重要方法。只有全身心地沉浸在语言环境里去口诵心惟，方能知其意、得其趣、悟其神、储其言。另外，倡导学生在摘抄诵读经典之后有感而发写点评鉴与感悟的文字。评鉴，主要从“分析综合”“鉴赏评价”“探究”等多角度展开对文本的细致阅读；感悟，主要是针对一些思想性较强的文字，将书中的思想与自身的体会嫁接，联系生活，联系社会，获得更为真切有效也更为具体深刻的认识。通过“储藏—编码—输出”的过程，就基本完成了有效积累。

四、着眼文道，弘扬核心价值

《语文课程标准》指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系。引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”现在，全国各地高考语文命题都非常注重这一目标诉求，大都围绕着以人为本的思想立意、选材，无论是传统文化的熏陶，文化哲思的观照，还是审美情趣的陶冶，都是在潜移默化中塑造着学生的精神品格，引导他们融入社会、关注社会，弘扬核心价值观，以期促进他们全面发展、健康成长。endprint

其实，文以载道、借文明道历来就是“国文教育”的优良传统。中国文化研究所所长刘梦溪在北大讲演时特别提到，一些最基本的价值观我们把它丢失了，这种损失不得了。没有这层教育，中国人就不能被称之为中国人，我们就缺少一个深层价值的根——我认为，语文教育担当的一个很重要的任务就是引导学生“做人”，自觉恪守核心价值观，这是题中之义；但是我们决不能将语文课堂演变为说教的场所，更不能变成时事政治晃动不息的“大柳筐”，必须要具有自己的坚守和择取，而以下是最具有本质属性的“深层价值的根”：

1.“国家兴亡匹夫有责”的爱国主义传统。中国传统道德将其视为大德、大节，视为封建人伦系统最高目标；晏子“利于国者爱之、害于国者恶之”，陆游“位卑未敢忘忧国”；屈原对楚国那种“深固难徙”的钟爱、苏武执节牧羊十九年的爱国之心、文天祥的爱国成仁——这种千百年来根植于人民心中的情感，已然成为道义上的伟大凝聚力、向心力。

2.“舍生取义”的人生哲学。《孟子·告子上》有名言“舍生而取义者也”，还有人们所熟知的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“吾庐独破受冻死亦足”等名言，都强调不滞于物、不为物欲所惑。这种忘我入世的精神、重道义而超越功利的价值观在当今社会尤其需要提倡。

3.“君子以自强不息”的刚健精神。我们的民族在艰难困苦中总能沉着坚毅、自强不息。孔子周游列国厄于陈蔡，备受艰辛遍受冷遇，可他毫不气馁，仍“知其不可为而为之”。“天行健，君子以自强不息”“匹夫不可夺志也”“否极泰来”“贫贱忧戚玉汝于成”等大家耳熟能详的名言也时刻提醒着我们要自强奋进。

4.“吾日三省吾身”的修身养性方法。传统文化特别强调做人要“慎独、内省”，要“存其心养其性”；要自觉“见贤而思齐、见不贤而内省也”；要将修身与治国相联系，“身修而后家齐，家齐而后国治”。

五、拓展阅读，营造书香校园

近年来，国民阅读状况令人忧虑，人均年阅读书目不足4.5本，而欧美国家大多在30本以上，犹太人、俄罗斯人都超过50本。由于“大环境”使然，学生阅读水平也普遍下滑，甚至有的学校公然主张“语文教学理科化”，导致淡化读书强化做题。有的教师虽然也在带领学生阅读，但大多只是浅层次的阅读，教师话语占据强势地位的阅读，抹杀了学生真实体验与个性的阅读。浅阅读对于提高学生终身阅读水平乃至影响全民阅读收效甚微。

语文教师应该以强烈的责任意识，不仅要建言学校领导而且要具体指导营造书香校园、人文校园。譬如，江苏有一所高中就将《悦读沙龙》打造成了最具特色的校本课程。课程分五个模块：阅读心经、每周新书、阅读策略、精读研读和阅读沙龙。“阅读心经”每次由一位同学介绍“对自己影响最大的一本书”，并和同学们分享自己的阅读感悟。“每周新书”，由老师根据高中生的特点重磅介绍有影响的书，最近总共介绍20多本书籍，如约翰·斯塔贝克《愤怒的葡萄》、蒋勋《美是看不见的竞争力》、莫言《蛙》、张大春《聆听父亲》等。“阅读策略”由图书馆馆长详细介绍读书方法、图书检索法、各类工具书的使用方法等，并指导学生进行实际操作。课程的核心内容是重点阅读、研读两本书，上学期研读《老子》，以林语堂《老子的智慧》为统一读本；下学期研读美国房龙的《宽容》，版本不限。老师试图以《老子》和《宽容》为切入点，让学生感悟中国传统文化的魅力，了解西方文化的要义，并初步形成学生学贯中西的阅读习惯和思维品质。大型“阅读沙龙”组织了三次，同学围坐一起，畅谈阅读的体会。“悦读沙龙”把同学们的精神带入一个广阔的世界，阅读中、交流中，同学的情感更加丰盈，心灵更加充实。一位同学在读书笔记上写道：“寻寻觅觅，我发现了悦读沙龙，一个我能畅所欲言的地方。在这里，集结了许多和我一样的人，我们在这里一边吸纳文化的乳汁，一边吐纳阅读的所感所想，孤独不再围绕我的身旁。我在这里，在悦读沙龙上，与书友们一起，在书海中沉迷，在这里享受悦读。”我相信，如果一所学校能将阅读作为校本核心课程，那么师生底蕴绝对是丰厚的、有品位的，也不再会为语文高考的结果担忧。更重要的是一批批学子走出校园会延续这种阅读的习惯，这对于提升全民族的阅读水平无疑是大有裨益的。

在中国本土作家莫言获得诺贝尔奖的时候，法国马特尔的《主流》在中国发行。这一方面说明中国已经在世界文化竞争中越来越占据有利地位，我们要抓住机遇建设好自己民族的文化；另一方面说明世界绝不可能由单一的文化来构成，我们既要汲取世界先进文化，更要走出符合自己民族发展的道路，在总体上促进人类文化的繁荣——每个语文教育工作者都应该感到这种责任和担当的分量！

13.班主任教师的教育故事:担当 篇十三

今年是我第一次接触一年级。我们班有一个家庭情况“特殊”的小朋友，她有一个新妈妈。小朋友面对新妈妈时会显得比较任性。特别表现在早晨迟到这一点上，每天早晨穿衣服都要一件件试，直到满意才肯出门。第一次迟到时，我尽可能地耐心劝阻，对她讲道理。可是小朋友似乎不能听懂我的话，眼睛直直地看前方，问她迟到的原因和以后的想法，一点反应也没有。几次三番下来，我的耐心也渐渐告罄。于是，我便改“利诱”为“威逼”，表情严肃地批评了她，希望她能觉得羞愧而改正过来。哪知，她却像是被我吓到了，隔天早晨又迟到后，她竟站在校门口，怎么也不肯进校门了。听到这个消息，我赶忙来到校门口，叫她赶紧进班级，可是她却一动都不动。我想：这次说什么也不能让她在这么任性了，一定要“悬崖勒马”，让她养成遵守校纪校规准时到校的好习惯!于是我下课见到她，就更频繁地提醒她。结果却发现她“守门”的次数更多了。我心中越发焦急起来。

正在我纠结该如何教育这个孩子的时候，我有幸研读了《陶行知教育著作》一书。通过这本书，我了解到：“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言。读了这本书，我深切地感受到，教育需要爱心，儿童渴望得到爱。只有尊重学生，才能教育学生。没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

于是，我潜下心来，认真反思我一直以来的教育方式，我发现问题可能出现在这些地方：其一，原来我在教育这个小朋友时，总是站在我的角度，过于重视老师的需要，没有真正让她明白她自己守时的需要。其二，发现她“屡教不改”后，我对她总是以批评的方式来教育，没有考虑到孩子本身的个性特点。这个孩子个性比较强硬，直接的批评教育让她很难接受，最后导致她和我在心灵上越来越远。其三，我没有及时去了解孩子行为表现出的内心的感受。她守在校门口不肯进来的行为，正是在说明她对我这一教育方式的不认同，相同方式的教育再多，都是起不了作用的。

作者|胡宇怡

14.初中班主任的教育故事 篇十四

北洼乡中 数学 梁璞

晨会课，走进教室，就闻到一股刺鼻的味道，我知道，一定又有人在学校门口的小卖部买零食了，学校三申五令强调不允许买零食，可是……，我顿时就火冒三丈，一大早的好心情全被破坏掉了。

“是谁？站起来！”同学们莫名其妙地看着我。“什么味道？是不是谁今天又买零食了？”“老师，我刚才也闻到有味道了。”有同学在一旁附和。

半分钟左右的寂静，师生僵持着，我目光严厉地扫视着全班，初一的孩子，做了错事后那种心虚其实老师是能够一眼看出来的。

“老师，是我，我今天早上没有吃早饭，我在站点买的。”小明，一个成绩不错平时也很遵章守纪的孩子举起了手。

“老师，他也给了一点我，我也吃了的。”

“还有我。”一个平时相当调皮的孩子，今天也因为知道犯了错误，声音明显降低了8度。

刚才还怒发冲冠的我，顿时火气小了一半。我还能说什么呢？看样子他们已经认识到自己的错误了，批评不批评已经不重要了。

五分钟的晨会课，我临时改变晨会课的内容，利用剩下的时间讨论：小卖部的零食能不能吃？早饭该吃什么？如果

真想要吃零食我们该怎么办？同学们讨论的很热烈，那三位同学也在我假装不经意的暗示中坐下了，我想他们以后应该不会再犯同样的错误了。

想起以前，最怕处理的就是同学之间的矛盾纠纷，每天都有你意想不到的事情等着你，我这个班主任经常被弄得焦头难额，而且，一直以来，让我最最头疼的事情就是犯了错误，那些孩子始终不肯承认，找各种理由为自己辩解。当然，我理解孩子这样做的苦衷，他们是不想被批评，我也尝试着解开他们的心结，一次次告诉他们犯了错不可怕，可怕的是不敢面对自己的错误，可是，终究因为孩子年龄大了，自尊心强了，或者就是以往的历史经验告诉他，这样做是不可行的，所以，孩子们很难做到我希望的犯错后勇于承认错误，最终，让老师处理问题时花费大量的时间和精力，结果也不尽如人意。

当初一的班主任，一开学，我就对自己说：不管孩子犯多大的错，只要他能够认识错误，不推诿责任，我就坚决不批评，就事论事加以教育，但是，对于撒谎的孩子坚决不宽容。我一定要让这群孩子养成良好的习惯，这会让孩子在今后的学习生活中终身受益。而且，在过去一年中，我一直在向孩子灌输这样的观点：勇于担当，知错就改，这次改不了，下次再努力，对于老师和同学偶尔的误解可以适当申辩但不是狡辩，有则改之无则加勉。所以孩子们都了解我的脾气，错误经常犯，矛盾依然有，但是处理起来我这个当老师的就相当的省心而且客观公正。

现在，我走到班上，地面上有纸屑，立刻就有人捡起来，而不再是那句“老师，不是我仍的。”

下课打闹，把同学弄哭了，“老师，我不是故意的，是（解释原因），我以后会注意的。”而不再是两个人绷着脸，不依不饶地互相指责。

甚至，有一天，我的茶杯放在班上，不知道怎么回事，摔地上了，虽然很心疼茶杯，但时间关系，我也没有来得及调查，第二天，我的桌上居然有一个新茶杯，里面是用汉语拼音写的一张道歉的纸条——“老师，对不起，是我把你的茶杯打碎的，我向妈妈承认了错误，妈妈说我告诉你你不会怪我的，这是我用零花钱给你买的。”。

15.立德树人是教育的时代担当 篇十五

立什么德，体现一个国家民族的价值取向，这个“德”应该既是包含中华传统美德，更是融合鲜明时代特征的大德。

儒家经典《大学》中指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”中华民族两千多年前就已经明确，教育的第一要务就是培养人的品行，并逐步形成系统的品德教化。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这些都是中华民族传承千年的义利观和传统教育的价值标杆，也应当成为教育永不变更的核心内容。

然而，“五四”新文化运动破旧而未立新，“文革”教育停摆断层，改革开放30多年利益格局调整之大变局，经济社会转型形成的功利价值观对教育带来的冲击前所未有，特别是经过西风东渐、电视媒体、互联网的相互激荡，一些别有用心的伪精英以戏说乃至颠覆历史人物、消解崇高为能事快事，一度出现丑化董存瑞、刘胡兰、邱少云等英雄形象的段子闹剧。追求感官功能享受思潮泛滥，直接引发人们世界观、价值观、人生观的异化，理想信念缺失，是非黑白模糊。反映在教育上，往往就是重“术”而轻“道”，奉行分数高于一切，升学率成为社会评判学校、校长、教师优劣的核心要素，大凡吸引学生眼球、吸附家长钱包的学校，惯用且有效的招牌都是考取北大、清华等名校的学生数量，连大学校庆炫耀比拼的都是培养了多少高官巨贾。教育是最大的民生，也是第一民生工程，其重要性不言自明。社会的价值取向、教育的价值观受时代发展的影响发生了偏差，教育的核心内容自然也相应地要有发展和完善，所以就出现了我们现在看到的24字社会主义核心价值观，它融合了国家、社会、个人层面的价值追求、行为实践，其中爱国、敬业、诚信、友善，更是每一个公民的基本道德准则和道德规范。

当下乃至今后一个较长时期，教育要旗帜鲜明地回答：所立之德就是既包含中华民族传统美德，又融合了时代特征的社会主义核心价值观这个大德。

树什么样的人，事关实现“两个百年”目标，当前就是要培养德智体全面发展的社会主义事业接班人。

实现“两个百年”目标，是党对民族对国家的庄重承诺。教育是社会主义现代化建设的基础，人才是社会经济发展的第一资源，实现“两个百年”迫切需要教育回答“树什么样的人”的问题。

立人先立德，树人先树品。有人说，20世纪的大师，是一批学贯中西的人；21世纪的大师，将出自一批文理兼修的人。当前，且不说大师，仅从社会需求的人才而言，也应当是德、智、体、美、劳协同发展的综合性人才，而且品德修养应当是关键核心素养。近年来曝光的形形色色校园不道德甚至违法犯罪的案例中，不乏硕士、博士，甚至还有教授这种高级知识分子、社会精英人才觸及法律准线、践踏道德底线的。这些案例的背后，就是现实已经无法回避的“道德危机”，也表明在知识技能教育的发展进步下，德育积贫积弱的缺陷正逐步显现。所以树人首要的还是引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养出有道德有修养的人才。

此外，树人还要树有创新精神的人才。改革创新是时代精神的核心，是进一步解放和发展生产力的必然要求，也是建设社会主义创新型国家的迫切需要，更是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件。创新精神是人才竞争力的核心要素，所以教育树人在创新精神上也不能懈怠。

立德树人，既是教育使命，更是社会担当。学校是教育教学的专门机构，但并不意味着教育就只是学校、教师的责任，家庭、社会、国家在教育上同样担负着重要的责任和义务。在这方面尤其是在立德树人上，家庭教育是基础，社会教育是重要补充和拓展。同时，社会还是教育的实践空间，也是检验平台。社会各界要形成互促共进的合力，营造出立德树人的浓厚氛围，为培养德才兼备、勇于创新的新时代人才而努力，这是教育的根本任务，也是教育的时代担当。