人教版四年级上册数学复习资料

2024-10-13

人教版四年级上册数学复习资料（精选8篇）

1.人教版四年级上册数学复习资料篇一

一、说教材

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

教学目标：

1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重难点：

探究并概括小数大小比较的一般方法。

二、说教法学法

情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

三、说教学过程

(一)情境导入

师：

1.六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目?成绩怎样?(学生说)

2.老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看?

出示表格

姓名	小明	小红	小莉	小军
成绩	3.05米	2.84米	2.88米	2.93米

请同学们观察一下，从表格中你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究：如果想给他们排出名次，想想应该怎么办?(比较他们的大小)怎么比较小数的大小呢?这节课我们就来研究—小数的大小比较。(板书课题) (二)自主探究合作学习

师：请同学们先独立思考，然后结合老师的要求将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多?我们先来看一下要求(出示要求：1.每个人在交流中都要说出自己的想法。2.每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。)

1.独立思考。

2.小组内汇报交流自己的想法。

(三)交流导思

1.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法?(暂不评价)

3.学生汇报并说比较方法。

4.总结。现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢?

5.学生汇报后出示课件(比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大;如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大;若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。)

(四)学以致用

1.按照惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗?我们一起来看一下。(课件出示)

年级	一年级	二年级	三年级	四年级	五年级	六年级
得分	93.45	92.84	95.84	92.80	97.50	96.85

师：结合小数大小比较的方法，我们来看一下上次运动会哪个班级表现出色，取得第一名，哪个班级的成绩最不理想，需要努力?

2.今年学校为了让同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子比赛，你们想不想参加?你想参加哪个项目?老师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来判断一下，去哪个体育用品店比较便宜?

人教版四年级数学上册总复习教案

2.人教版四年级上册数学复习资料篇二

一、扣题引思,知“内容”

课文的题目一般都提示了课文的主要内容或重点。引导学生揭示课题,从课题入手,对掌握文章思想内容、体裁和题目范围,把握篇章结构都有好处。如教学人教版四年级上册《猫》一文时 ,我先让学生课前收集相关资料了解作者的时代背景,然后让学生读题几遍并质疑问难。师:你读了题目后想知道什么? 生:想知道猫怎样抓老鼠以及猫的生活习性。师: 我们写动物一般都这么写,是吗?生: 是的。师:默读课文,看看老舍笔下的猫是怎样的。生:是性格古怪的。师: 有问题需要帮忙解决吗? 生:猫的古怪表现在哪些方面?针对学生提出的疑难问题,抓住精读点,引导学生一步步探讨、自主学习、自读自悟。

二、开拓思路,议“疑难”

所谓“议”,即“认真研读、感悟、交流和议论”。教师组织学生通过“自读、感悟 ”变换思考的角度 ,敢于质疑,善于释疑,进行积极的自主探究, 把课文读懂,并有一些自己的体会, 再通过师与生、生与生的讨论交流, 互相启发、补充,加深理解和感受。

如教人教版四年级上册《猫》一文时,有的学生提出疑问:老舍先生写猫的性格是既老实又贪玩,虽贪玩却尽职;猫高兴时温柔可爱,不高兴时一声不吭;猫胆小而又勇敢,这些地方不是自相矛盾吗?我肯定了学生的钻研精神,并引导鼓励学生通过自读自悟发表自己的看法。经过生与文本的对话、师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,从而加深了学生对课文的理解和感受, 使学生懂得了:这些地方看似很矛盾,但正是作者细致观察了猫,它的似乎矛盾又统一于一身的性格,恰恰突出了猫性格的古怪。通过讨论,大家的认识不断深化,培养了学生自读自悟的能力。

因此,在课堂上巧妙地引导学生解决一两个难点、疑点能很好地激发学生积极思考,将他们由“被动地接受”转变为“主动地发现”。这对于学生获取知识、提高能力、发展智力都有十分重要的作用。

三、设置悬念,悟“情感”

“不愤不启 ,不悱不发 ”是启发式教学时机把握的原则。教学中带着启发性的问题去认识文章中所叙述的事物, 去体会作者喜怒哀乐的感情, 可以调动学生的积极思维,使学生产生一种跃跃欲试的心理。

如教人教版四年级上册《猫》一文时,教师在引导学生体会人物的思想感情这一环节中,全班同学都能异口同声说出:“表达出作者对猫的喜爱之情。 ”我是这样进一步设置悬念追问的:“你是通过哪些词句体会到的? 能举例说一说吗? ”片段如下:

生1:我从“在稿纸上踩印几朵小梅花”和“绝不会责打它”这两句话中看出作者有多喜欢它, 作者用比喻的手法,把“脏兮兮的猫爪印”比作“小梅花”,猫搞破坏作者还不忍心责打它。

生2:我从“丰富多腔”“长短不同” “粗细各异 ”“变化多端 ” 这四个成语中体会到作者把“猫”当作“歌唱家” 来写,可以看出作者喜欢猫。

师:作者除了把“猫”当作“歌唱家”来写外,还把它当作什么来写?从哪里可以看出?

生1:把 “猫 ”当作 “小孩 ”来写。我从 “它的头撞在门上 ,桌腿上 ,撞疼了也不哭”看出,可见作者特别疼爱它。

生2:把“猫”当作“家人”来写。我从“出去玩”“不回家”看出作者把猫看作家里的一个成员,可见他是多么喜爱这只猫呀!

师:同学们在读书的过程中能感受到老舍先生把猫当作孩子、家人、朋友来写,可以说,全文的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。那么,猫对老舍先生有没有感情呢?

生1:有感情,而且还很亲呢!

生2:有感情,而且还撒娇呢!

师:从哪里看出猫撒娇的样子?

生:“比谁都温柔可亲: 用身子蹭你的腿, 把脖儿伸出来让你给它抓痒。 ”

师: 你觉得这句话中哪个字用得很准确,写出了猫对主人“温柔可亲”还“撒娇”的样子?

生:“蹭”字。

师:请同学们翻开字典查阅“蹭” 字是什么意思。

生:“摩擦”的意思。

师:作者为什么不用“摩擦”而用 “蹭”? 你们能联系生活实际说说吗?

生1:“蹭”的感觉很轻、很温柔。

生2:有“撒娇”和“耍赖”的意思。

师:你们的感悟还很特别,一个不起眼的“蹭”字蹭出了人和猫之间的真情来。

以上环节,我紧紧围绕“人爱猫” “猫亲人 ”这一情感主线 ,设置悬念 , 教师不作简单的答复,而是在学生疑而不解,思而不得其解时,稍作引导, 让学生自己去再思求解,达到自读自悟的目的。

四、拓展实践,练“表达”

“练”即“导写”,就是让学生通过反复阅读课文、理解内容、体会感情, 领悟和学习作者表情达意的方法,并能应用所学的知识进行语言实践。

如教人教版四年级上册《猫》一文,我是这样安排练习的:先利用课后的“阅读链接”,引导学生独立对比阅读,让学生悟出:一位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情;另一位则是通过写猫的外貌和神态表达喜爱之情。接着出示课文中心句式,即总写句:“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖……” 教师引导学生悟出:作者通过细致观察似乎矛盾又统一于一身的猫的性格特点时,只是将事实具体地写出(总—分关系),使猫的形象丰满、鲜明,从而流露出对猫的喜爱之情。在教学中,我让学生领悟和学习作者表情达意的方法后,因势利导学生去联系和捕捉猫生活中的“古怪”,让学生先仿说再写:1做仿写文本句式的拓展练习;2用第一人称写老舍笔下的猫 ———《猫的自述》,做改写文本内容的拓展练习;3结合课文第1、4自然段的写法, 多媒体出示“胆小”“勇猛”的画面,引导学生观察、想象,让学生联系语境,先说后写, 进行补写文本空白的拓展练习。这样通过拓展导练,将学生的读、悟、说、写融为一体的语文实践落到实处,达到举一反三的效果。

3.人教版四年级上册数学复习资料篇三

一、知识海洋细填空(每空1分，共16分)

1.一个数由3个百万、3个万、3个百组成，这个数是 ( )，读作( )。

2.天王星与太阳的距离为二十八亿九千二百万，写作()，四舍五入省略亿位后面的尾数约()。

3.□45×8＞2000(在□里填较小的一位数)

□05÷49＜6(在□里填较大的一位数)

4.小红爸爸每次给小红100元生活费，小红每天用13元，可以用()天，余()元。

5.1个周角=()个平角=()个直角=()°

6.张先生自驾车出差，车速90千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时15分，两地相距大约()千米。

7.条形统计图分()式条形统计图和()式条形统计图。

二、是非曲直明判断(对的打“√”，错的“×”)(4分)

1.最小的自然数是1。()

2.100个100是1万。()

3.角的两条边叉开的越大，角越大。()

4.江伟骑自行车的速度达60千米/时。()

三、众说纷纭慎选择(选择正确答案的字母填在括号里)(8分)

1.在除法算式中，如果被除数不变，除数缩小10倍，那么商()。(被除数、除数都不为0)

六、生活数学活应用(共24分，1~4小题每题3分，第5小题8分，第6小题4分)

1.一台电话机76元，张主任带了600元，可以买几台电话机?还剩多少元?

2.王大爷养了48只狐狸，比养的兔子少240只，养兔子的只数是狐狸的几倍?

3.时令水果店共有3人，昨天共售出苹果36箱，每箱15千克，得货款3240元。平均每千克苹果多少元?

4.小轿车从广州到北京，如果车速120千米/时，需要行驶20小时，如果车速为100千米/时，需要行驶多少小时?

5.某县城乡小学生人数增减变化情况如下表，完成下面的统计图，并回答问题。

6.李大妈做早餐，洗碗要1分钟，洗米要2分钟，洗菜要3分钟，炒菜要5分钟，下楼买包子、馒头要10分钟，烧稀饭要20分钟(用全自动电饭煲)。李大妈怎样安排才能使全家人尽快吃上早饭？(写出过程)至少需要多少分钟?

(祝贺你全部做完了，认真检查一遍，成功是属于你的!)

4.人教版四年级上册数学复习资料篇四

教学目标：

通过总复习，使学生对本学期学过的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。课时划分：7课时

多位数的认识-------------------1课时左右乘法和除法--------------------2课时左右空间和图形--------------------2课时左右统计--------------------1课时左右复习---------------------1课时左右第1课时多位数的认识复习课

学习内容：多位数的认识复习课学习目标：

1、进一步掌握数位顺序，计数单位，读法和写法。

2、能正确熟练地读写多位数。

学习重点：能正确熟练地读写多位数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

学习难点：数中间有0的读写法。学习准备：数位顺序表。学习过程：

一、复习整理：

1、本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习多位数的认识

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点

1、复习数位顺序表

1）什么叫数位、计数单位、数级 2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿

3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4）自然数的认识：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

2、多位数的读写法的方法是什么？同桌互相说一说，指名读下面的数。

（1）4231579 30050082 3960400000 怎样写一个多位数，指名写下面各数。读作：三百零三万零三百零三读作：一千零五十万四千零二十读作：二十亿零七百六十八万（2）写一写：第112页第2题。

3、用“四舍五入”法求近似数。改写和省略的方法是什么？（1）怎样把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数。省略万位或亿位后面的尾数时，要把哪一位上的数进行四舍五入。

（2）第112页第3题指名学生板演，其余学生独立完成。

4、如何比较数的大小？

三、综合训练。

1、读出下面各数。

4231579 30050082 3960400000 7000700070 700300009 26740020000 315400000 50708000000

2、写出下面各数

三千零三万三百零三一千零五十万四千零二十二十亿零七百六十八三百一十亿七千零八万三千零四十

3、改写成以万做单位的数。

80000 9000000 47000000 200320000

4、改写成以亿做单位的数：

325600000000： 48000000000：

5、求近似数

1）16483520 9528641 799000 380800 8396000（省略万后面的尾数）

2）2709546312 983536478 89970804758（省略亿后面的尾数）

6、比大小

1650010○16500100 350020○530020 2509200○2509000 6309607○670630

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数（1）最大的数：（2）最小的数：（3）一个0都不读的数：（4）只读出一个0的数：（5）要读出2个0的数：（6）约等于3亿的数：（7）约等于10亿的数：

四、课堂小结。

这节课复习了什么？关于多位数的读写法你还有什么问题吗？

五、板书设计：

多位数的认识

数位顺序表

每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做“十进制计数法”。

六、教学反思：第2课时乘法和除法复习课

（一）学习内容：乘法的复习课学习目标：

1、使学生进一步掌握三位数乘两位数以及除数是两位数的口算、笔算方法。

2、能正确熟练地进行计算。

3、培养学生认真细致的学习态度。学习重点：正确熟练地进行计算。学习难点：用所学知识解决实际问题。学习准备：口算卡。学习过程：

一、复习整理：

1、本节课对“乘法”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习乘法。

2、打开数学书看第三单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为这个单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点。

1、复习口算。直接说结果: 130×5= 2×380= 150×6= 18×3= 23×4=

7×13= 460×2= 7×50= 说一说口算的方法是什么？

2、复习估算

59×103 ≈ 720×12≈

315×72≈ 408×18 ≈ 209×29≈ 说一说估算的方法是什么？

3、复习积的变化规律。不计算，直接写出下面的积。

15×39=585 150×39= 15×390= 根据什么算出结果的？

4、复习笔算

245×27 = 530×48= 509×50= 802×37= 组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？

5、解决问题

（1）有26条船，每天收入780元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？

（2）练习二十一6。

单价、数量、总价之间有什么关系？说一说。板书：单价×数量=总价

先想一想用什么方法算，再动手笔算出来。

三、课堂总结

在解题过程中要认真细致，才能减少错误。

四、板书设计：

乘法

积的变化规律：两数相乘，一个因数乘不变，另一个因数除以（或乘）几，积也除以（或乘）几。

单价×数量=总价

五、教学反思：

第3课时乘法和除法复习课

（二）学习内容：除数是两位数的除法的复习课学习目标：

1．熟练掌握相关的口算、笔算、估算的方法与技巧。2．培养良好的学习态度。学习重点：提高计算的熟练程度。学习难点：解决实际问题。学习过程：

一、复习整理：

1、本节课对“除法”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习除法。

2、打开数学书看第五单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为这个单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点。

1、复习口算。直接说结果。

2700÷30= 180÷60= 360÷40=

240÷60= 800÷40= 420÷60=

54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90= 说一说口算的方法是什么？

2、复习估算

522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 350÷68≈

455÷70≈ 678÷80≈ 说一说估算的方法是什么？

3、复习商不变的规律。

不计算，直接写出下面的商。

792÷24=33 396÷12= 1584÷48= 根据什么算出结果的？

4、复习笔算

948÷38= 2496÷47= 4325÷48= 3276÷84= 组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？

5、解决问题 1）甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米，哪列火车快，快多少？

指出题中的数量关系，列式计算。板书：路程÷时间=速度

三、练习指导

（1）第113页第7题。

直接写出结果，说一说分别是怎样运用积、商的变化规律的。（2）出示第113页第8题。

怎样列式？300÷4，你能口算出来吗？

照这样计算是什么意思？你能列出综合算式吗？

四、课堂总结

你掌握得怎么样？还有什么问题？

五、板书设计：

除数是两位数的除法

商的变化规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

路程÷时间=速度

5.人教版四年级语文上册复习资料篇五

一、本册出现的四字词语

昂首东望

若隐若现

风平浪静

水天相接

横贯江面

齐头并进

漫天卷地

引人注意

毫不可惜

随遇而安

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

狂风大作

雪花飞舞

草翠花开扬长而去屏息凝视金碧辉煌理所当然风和日丽农耕社会人声鼎沸千姿百态精神大振电话号码若有所思和睦相处铿锵有力寸有所长协调有序

局促不安

空空如也

变化多端

隐隐约约谈何容易

耀武扬威

腾云驾雾

山崩地裂应接不暇

枉费心机

浩如烟海

殊死拼搏患难与共

远洋船舶

呼风唤雨

筋疲力尽

毫不相让

供养不周枝折花落

姿态不一

帝国主义

得意扬扬

程控电话

不容置疑

坐卧不安

慢条斯理

枯枝败叶

嚎啕大哭收益匪浅

用武之地

形态各异

—日三餐

不胜其烦气魄雄伟

山洪暴发

灯红酒绿

振兴中华

归根到底

神秘莫测

消磨时光

趁其不备

南征北战

恍然大悟年少气盛

美味佳肴

引吭大叫

从容不迫架子十足

神清气爽

清波漾漾

热闹非凡

出乎意料

欣喜若狂

神来之笔

不可思议

神态自若

所向披靡

形单影只

年逾古稀尺有所短

久经沙场/ 11

二、本册出现的格式词语

ABB：兴冲冲

毛茸茸

笑嘻嘻火辣辣

金灿灿

笑盈盈

AABB：恍恍惚惚

郁郁苍苍

蹦蹦跳跳

勤勤恳恳

隐隐约约

原原本本形形色色

口口声声

ABCC：可怜巴巴

生气勃勃

得意扬扬

空空如也

人影绰绰

清波漾漾

千里迢迢

ABAC：自由自在如怨如诉

无忧无虑

无边无际

无影无踪

不闻不问 AABC：涓涓细流

帘帘飞瀑

跃跃欲试

滔滔江水

空空如也

三、多音字组词

乘shèng（千乘）

chéng（乘法）

卷juàn（卷子）

juǎn（卷发）

涨zhǎng（涨潮）

zhàng（涨大）

屏píng（屏幕）

bǐng（屏息）

调tiáo（调整）

diào（调动）

缝fèng（缝隙）

féng（裁缝）

冠(guàn)（冠军）

guān（鸡冠花）

似shì（似的）

sì（似乎）

蒙měng（蒙古）

mēng（蒙人）

铺pū（铺路）

pū（店铺）

难nán（困难）

nàn（灾难）

/ 11

号hào（号子）

háo（风浪吼）

称chēng（号称）

chèn（匀称）

应yīng（应该）

yìng（应答）

转zhuàn（转圈）

zhuǎn（转弯）

薄bó（单薄）

báo（薄雾）

数shǔ（不可计数）shù（数学）

空kòng（空隙）

kōng（空间）

喝hē（喝水）

hè（喝彩）的de（我的）dí（的确）dì（目的）

供gōng（供养）

gòng（供品）

给jǐ（给予）

gěi（送给）

禁jīn（情不自禁）

jìn（禁止）

兴xìng（高兴）

xīng（兴奋）

闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚滚）

降jiàng（下降）xiáng（投降）

间jiān（时间）

jiàn（间隔）

恶ě（恶心）

è（凶恶）

wù（可恶）

模mú（模样）

mó（模型）

重chóng（重叠）

zhòng（重要）

折zhé（枝折花落）

zhē（折腾）zhé（打折）差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）

cēn（参差不齐）

强qiáng（强大）jiàng（倔强）qiǎng（勉强）

/ 11

四、（一）对联（有关自然景观的对联）雾锁山头山锁雾

天连水尾水连天绿水本无忧

因风皱面青山原不老

为雪白头山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇重重叠叠山

曲曲环环路丁丁冬冬泉

高高下下树

（二）花名歌谣

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙, 五月石榴红似火, 六月荷花满池塘, 七月栀子头上戴, 八月丹桂满枝黄, 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆, 十一月水仙供上案, 十二月腊梅雪里藏.（三）成语故事

1.胸有成竹—也说“成竹在胸”，画竹子时心理有一副竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）

2.杏林春满—也说“溢满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”歌颂医生。（该成语讲的是三国时期，4 / 11

吴国医生董奉的故事）

（四）关于动物的成语

望子成龙

来龙去脉

群龙无首

龙飞凤舞如虎添翼

调虎离山

骑虎难下

照猫画虎天马行空

汗马功劳

马到成功

老马识途牛刀小试

笨鸟先飞

呆若木鸡

胆小如鼠

（五）风景名胜区对联

一径竹阴满地

半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳一城山色皆有情（山东济南大明湖）清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

五、古诗

过故人庄孟浩然（唐）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和农村生活的情趣。）

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游山西村陆游（宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）

送元二使安西王维（唐）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这时好友频频祝酒、殷殷话别的情景）

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大江歌罢掉头东周恩来

19岁作

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

六、古代名句

1．有志者事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）

2．莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）

3．业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）4．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）

七、探索科学的名人名言

1．没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

2．在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情（阿.费尔斯曼）

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3．既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）小常识

1．《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名昆虫家法布尔。创作了著名的《昆虫记》；《白鹅》的作者是丰子恺；《猫》和《母鸡》的作者是老舍；《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。

2．《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。

3．截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。4．《爱的教育》是意大利的亚米签订契斯写的一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。

八、成语归类描写四季特点：

春：春意盎然

春暖花开

满园春色

春华秋实

春风化雨

夏：骄阳似火

暑气蒸人

烈日炎炎

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秋：秋风送爽

秋高气爽

秋色宜人冬：冰天雪地

寒气袭人

寒冬腊月

打比方的成语：细雨如丝

骨瘦如柴骄阳似火

月光如水描写神态的成语：神采奕奕

垂头丧气

满面春光写人物品质的：乐于助人

知错就改无私奉献描写黄昏的：夕阳西下

落日余晖

晚霞满天

描写夜晚的：月明星稀

万家灯火夜深人静三更半夜形容说话的：自言自语吞吞吐吐对答如流滔滔不绝描写眉毛的：浓眉大眼喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑描写建筑的：古色古香红墙绿瓦金碧辉煌气势宏伟描写工艺品：小巧玲珑巧夺天工栩栩如生光彩夺目读书学习的：一丝不苟专心致志聚精会神

勤学苦练持之以恒日积月累

描写月亮星空的：月光如水月明星稀明月高悬满天繁星

群星闪烁众星捧月

描写天气的：艳阳高照乌云满天阳光明媚雷声大作描写心情的：心花怒放惊喜万分兴高采烈心旷神怡描写仪表的：仪表堂堂举止文雅

描写英雄人物的：气壮山河壮烈豪迈临危不惧英勇顽强描写人间情谊：风雨同舟手足情深血浓于水生死相依描写花草树木：百花齐放万紫千红桃红柳绿绿树成荫

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带有近义词的成语：兴国安邦百依百顺甜言蜜语眼疾手快带有反义词的成语：生离死别一无所有前因后果天昏地暗

十二生肖成语：

胆小如鼠

对牛弹琴

杀鸡吓猴

如狼似虎

守株待兔

狗急跳墙

叶公好龙

画蛇添足

呆若木鸡

人仰马翻

顺手牵羊

人怕出名猪怕壮

九、名句归类

（一）劝学类：

1．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。---颜真卿《劝学》 1．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行---陆游《冬夜读书示自聿》

（二）惜时类：

1．少壮不努力，老大徒伤悲。--汉乐府《长歌行》 2．一日之计在于晨，一年之计在于春。3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（三）送别类：

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。--王维《送元二使安西》

2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。--高适《别董大》

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3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。--李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

4．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--李白《赠汪伦》 5．又送王孙去，萋萋满别情。--白居易《赋得古原草送别》

（四）爱国类：

1．天下兴亡，匹夫有责。---顾炎武

2．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。---范仲淹《岳阳楼记》 3．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。---陆游《示儿》

（五）友情类：

海内存知己，天涯若比邻---王勃《送杜少府之任蜀州》

（六）思乡类：

1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。---王维《九月九日忆山东兄弟》

2．举头望明月，低头思故乡。---李白《静夜思》

（七）节日类：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。---王安石《元日》

6.人教版四年级上册数学复习资料篇六

人教版四年级上册第一组复习资料

二、多音字不可轻。

号（学号hào）（风号háo浪吼）闷（闷mēn热）（闷mân雷）

颤（颤chàn动）（颤zhàn栗）薄（薄bó雾）（单薄bó）（薄báo纸）应（应yīng该）（应yìng接不暇）称（称chēng号）（称chân职）模（模mú样）（模mó型）

三、读音用心记。

附（fù）近因为（wâi）模（mú）样不可计数（shǔ）不禁（jīn）兴（xīng）奋

四、形近字细分辨。

笼（笼罩）──珑（玲珑）沸（沸腾）──佛（佛祖）捐（捐钱）──涓（涓涓细流）滔（滔滔江水）──稻（稻田）律（规律）──津（津津有味）

词语万花筒

一、词语找规律。

ABB:白茫茫红彤彤笑盈盈金灿灿（绿油油、黑乎乎、白花花„„）ABAC:若隐若现（人山人海、半明半昧、虎头虎脑„„）

AABC：帘帘飞瀑、滔滔江水、涓涓细流、（津津有味、脉脉含情、滔滔不绝„„）AABB：郁郁苍苍、恍恍惚惚、（快快乐乐、高高兴兴、蹦蹦跳跳„„）物体颜色：葡萄灰、茄子紫、梨黄、（宝石蓝、橙黄、桃红„„）

一、修辞一点通:

1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。

──巧用了拟人，“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

──作者运用了比喻的修辞，把钱塘江大潮到来是奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具体！

二、佳句品味吧：

1．再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

一丈约等于3.33米。作者巧用了数字，并把水浪比作“水墙”，让我们感受到江潮浪头之高，范围之宽，写得太生动了！2．“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”指的是“鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园。”所以，在作者心中，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

文学常识馆：

1.《鸟的天堂》作者：巴金，原名李尧棠。代表作《灭亡》《呐喊》，激流三部曲：《家》、《春》、《秋》。2.《火烧云》作者：萧红

四年级上册第二组复习参考资料

一、生字读得准。

腊là

浑hún

豚tún

均jūn

匀yún

茎jīnɡ 柄bǐnɡ

蛟jiāo

宅zhái 蔽bì

弃qì

慎shèn

择zé

穴xué

搜sōu

谧mì

振zhèn

枉wǎnɡ

浩hào 资zī

召zhào

源yuán

二、多音字不可轻。

空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ）

差（chà）不多──差距（chā）重叠（chónɡ）──沉重（zhònɡ）

匀称（chèn）──称呼（chēnɡ）铺平（pū）──药铺（pù）

触着墙（zháo）──着陆（zhuó）人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

假说（jiǎ）──寒假（jià）

藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）句段品味吧

一、圈出关联词语。

1.它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。──借助关联词，直接点明了蟋蟀出名的原因。

2.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

──借助关联词，证实了蟋蟀的住址排水优良，这是经过精心选择的。

3.蟋蟀钻到土地下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微的摆动。

──借助关联词，既写出了蟋蟀会工作会休息，又看出作者观察细致。

4.一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。

──借助两组关联词，讲述一连串的推理，充分说明巴西和非洲以前是连在一起的。（这句话了解即可）

二、佳句品其味。

1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同角度所见的形状、姿态各不相同。2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。这包含着“当局者迷，旁观者清”的道理。

人教版四年级上册第四组复习参考资料

形近字细分辨。

厉（厉害）──历（历史）侍（侍候）──待（等待）颈（瓶颈）──领（领导）人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

倘（倘若）──淌（流淌）脾（脾气）──啤（啤酒）蹲（蹲下）──遵（遵守）供辛（辛苦）──幸（幸福）抗（反抗）──坑（水坑）虑（考虑）──虚（虚心）

一、词语会读写。

高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、邻近、性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、局促不安、毫不相让、一日三餐、从容不迫、扬长而去、空空如也、供养不周、不胜其烦、架子十足、屏息凝视、变化多端、枝折花落动物成语要牢记。

望子成龙

来龙去脉

群龙无首

龙飞凤舞

如虎添翼调虎离山

骑虎难下

照猫画虎

天马行空

汗马功劳马到功成老马识途

牛刀小试

笨鸟先飞

呆若木鸡胆小如鼠

四字词语积累我最棒:至少写出三个

写出带有数字的四字词语:

(例如:一马当先二龙戏珠三心二意四平八稳五谷丰登六六大顺七上八下八仙过海九九归一 ……)

写出带有反义的四字词语：（例如：七上八下、黑白相间、是非不分、前仰后合、哭笑不得……）写出带有植物名字的四字词语：（例如：花红柳绿、鸟语花香、草翠花开、指桑骂槐、出水芙蓉、望梅止渴、藕断丝连、青梅竹马、柳暗花明、桃红柳绿……）

一、注意关联词语。

1.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

──巧用“任凭……也……”，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

──巧用“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

3.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

──巧用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时非常冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。

4.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

──巧用“如果……就……”，既写出了白鹅的可爱，也衬托出对白鹅的喜爱。

5.干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。──巧用“因为”，突出了白公鹅的地位──它认为自己掌握着整条河。小练习：选词填空。

哪怕……也……因为……所以……如果……就……

1.（）有什么东西响了一声，母鸡（）立刻警戒起来。2.（）满月的小猫生气勃勃，天真可爱，（）你绝不会责打它。3.（）工作再忙，田叔叔（）不会忘记照顾大白兔。文学常识馆：

1.《白鹅》作者：丰子恺。

2.《猫》原称《我家的猫》作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》《我这一辈子》《龙须沟》、《茶馆》。

人教版四年级上册第五组复习参考资料

多音字不可轻。

供应（ɡōnɡ）──口供（ɡònɡ）

重量（zhònɡ）──重复（chónɡ）数不清（shǔ）──数字（shù）

应该（yīnɡ）──答应（yìnɡ）中间（jiān）──间隙（jiàn）

几个（jǐ）──几乎（jī）

匀称（chèn）──称呼（chēnɡ）

撒（sā）开四蹄──撒播（sǎ）

千乘之国（shènɡ）──乘胜追击（chénɡ）人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

四、形近字细分辨。

堤（堤岸）──提（提议）魁（魁梧）──魄（魄力）栽（栽树）──裁（裁剪）

一、词语会读写。

盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、长廊、柱子、建筑、佛香阁、神清气爽、气魄雄伟、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一

二、词语会理解。

崇山峻岭：高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：弯弯曲曲地延伸。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚。南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。

所向披靡：“所向”，风吹到的地方；“披靡”，草木随风倒伏。在文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

久经沙场：“沙场”，战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。

跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。

三、区分近义词。

瞭望：一是登高远望，二是特指从高处或远处监视敌情。人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

远眺：向远处看。

端详：仔细地看。鸟瞰：从高处往下看。凝视：聚精会神地看。这几个词语都表示看的意思，但它们却有差别，要注意弄清楚。小练习：选词填空。赞赏游赏观赏欣赏

1.公园里的桃花开了，我们一起去（）吧！

2.颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细（）。3.这幅画画得真好，值得我们（）。

4.这个有骨气的青年人，赢得了老板的（）。

二、手法一点通。

1.远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

──作者运用比喻的手法，把长城比作“长龙”，活灵活现地突出了长城的长，气魄雄伟壮观。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。──作者用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖水的静和绿，2．城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

──作者用生活中的实例加以对比，使读者对长城到底有多宽有了比较清楚具体的认识。3.这条长廊有七百多米长，分成273间。

----用具体的数据突出了长廊之长，间数之多的特点。

4.已发掘的三个佣坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球球场那么大，坑内有兵马佣近八千个。在三个佣坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马佣也最多，有六千多个。

──作者采用列数字和作比较说明的方法展现了兵马俑的规模宏大，令人惊讶。

人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

5.仔细端详，神态各异：有的微微颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同一天下做殊死搏斗；有的紧握双拳，好像在听后号角，待命出征；有的……

──作者用采用排比，把描述与想象相结合，表现出兵马俑各异的神态。其实每个兵马俑都是那么鲜活，那么“个性鲜明”。

四、景点名联会背诵。

1.一径竹阴云满池，半帘花影月笼纱。（）2.树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。（）3.四面荷花三面柳，一成山色半城湖。（）4.清风明月本无价，近水遥山皆有情。（）

五、掌握句型的变换。

例：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

改反问句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大的奇迹吗？改感叹句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹啊！

六、修改病句：

（1）前不见头，后不见尾的万里长城。（2）在老师和同学的帮助下，我克服了错误。

（3）长廊两旁种了栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

《长城》一课不但突出了长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《颐和园》一课按照游览的顺序来移步换景，处处洋溢着作者对颐和园的热爱、赞美之情。《秦兵马俑》一课既用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模，字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

人教版四年级上册第六组复习参考资料

多音字不可轻。

宿舍（shè）──舍（shě）弃

朝（zhāo）霞──朝（cháo）代间（jiàn）隔──空间（jiān）

涨（zhǎnɡ）潮──涨（zhànɡ）红

沉着（zhuó）──着（zháo）急

血（xuè）脉──血（xiě）淋淋

给（jǐ）予──献给（gěi）背（bēi）柴──背（bèi）诵

四、形近字细分辨。

浩（浩荡）──告（告诉）陵（丘陵）──凌（凌空）慕（羡慕）──幕（银幕）唯（唯一）──准（准备）洪（洪水）──哄（哄笑）暴（暴雨）──爆（爆炸）稳（稳当）──隐（隐私）惰（懒惰）──随（随便）俗（俗话）──裕（富裕）峡（峡谷）──侠（侠客）桂（桂花）──挂（挂历）湾（海湾）──弯（弯曲）彼（彼此）──披（披风）旷（旷课）──矿（矿石）胞（同胞）──炮（礼炮）脉（脉搏）──泳（游泳）近义词：

理所当然──理所应当

目不转睛──聚精会神不由自主──情不自禁

恍然大悟──豁然开朗小练习：选词填空。震荡震惊震动震撼

1.爷爷突然辞世的消息，让亲人十分（）2.巨大的回声（）着幽幽的山谷。3．滚滚春雷，（）着中华大地。4．火车（）了一下，开走了。人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

一、注意关联词语。

1.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进河里。──“如果……就”这组关联词语从反面说明了紧走搭石的原因。

2.上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

──巧用“只要……就”这组关联词，生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

3.也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。──巧用关联词“因为”表明了两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，心与心是相连的，一方有难就应该全力相助，无私奉献。巧解诗意：

1．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“故人”一词说明了两位诗人的情谊深厚。

2．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

3．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

渭城清晨一场小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。4．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。一个“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情尽在其中。

5．一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

三、认识修辞手法。1.形象的比喻。

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

把年轻人的生命比作“含苞的花朵”，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，从而表明骨髓移植的紧迫性和必要性。2.巧妙的对比。

“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。” ──同样是“静静地躺在病床上”，小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而台湾青年并非因为缺乏生气而躺在病床上，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。

篇章风味馆

一、背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《送元二使安西》、孟浩然的《过故人庄》古诗三首。

二、了解全组各篇课文的思想内容。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个富有诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。这首诗既写出了祖国河山的壮丽美好，又表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。

《送元二使安西》这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福。人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

《搭石》一课截取了农村生活的几个平凡镜头──乡亲们摆搭石、走搭石的情景，赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神，以及谦让互助，尊老爱老的传统美德。

《跨越海峡的生命桥》让我们感受到台湾和大陆难以割舍的骨肉亲情，赞扬了李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。

《卡罗纳》字里行间透露出人间真诚的关爱。

《给予是快乐的》揭示了“给予是快乐的”人生哲理。给予是快乐的，分享是快乐的。乐于奉献，人生才会美好充实。文学常识馆：

1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称“李杜”。著有《李太白集》。

2.《送元二使安西》作者：王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人。著有《王右丞集》，存诗400首。

3.《卡罗纳》作者：艾得蒙多·德·亚米契斯，代表作《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的“必读书”。

人教版四年级上册第七单元复习参考资料

露（lù）透露

（lòu）露馅

佛（fú）仿佛

（fó）佛像

塞（sài）塞外

（sè）阻塞

（sāi）瓶塞钉（dīng）钉子

（dìng）钉扣子

四、形近字细分辨。

嚷（吵嚷）──壤（土壤）燥(燥热)── 躁（暴躁）洽（融洽）──恰（恰当）

一、词语会读写。

伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、得意扬扬、振兴中华

一、日积月累人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

有志者事竟成。（《后汉书》）

有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于不约束自己。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事。各篇课文的思想内容：

《为中华之崛起而读书》表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆两件事：叶圣陶先生给 “我”批改作业，并请“我”到他家做客，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易近人，堪称楷模的文品和人品。文学常识馆：

1.《那片绿绿的爬山虎》作者：肖复兴

2.《尺有所短寸有所长》中回信的作者是柯岩，代表作《周总理，你在哪里》。3．书信的格式

（1）称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。（2）正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，换行顶格。

人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”等字眼，要另起一行顶格写。

（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。（5）日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

人教版四年级上册第八单元复习参考资料

一、多音字。卷juàn（卷子）juǎn（卷发）

蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）méng（蒙眬）

喝hē（喝水）hè（喝彩）

恶 ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）

载zǎi(三年五载)zài(载人)

处chǔ(处理)chù（处所）

三、难字用心写。

“幻”字注意右边不是“刀”，同时与“幼”比较记忆；“鸽”字的第二笔是点不是捺；“盈”字的上面不是“又”，末笔是点，不是捺。

二、形近字细分辨。

赖（赖皮）──懒（懒惰）幼（幼小）──幻（幻想）列（行列）──例（举例）仓（仓库）──苍（苍翠）替（代替）──潜（潜水）驾（驾驶）──骂（骂人）核（核心）──该（应该）耕（耕地）──耙（耙扫）呈（呈现）──程（路程）顿（停顿）──顶（顶替）鸽(鸽子)──鸡(母鸡)捷(敏捷)──睫（睫毛)

三、词语会读写。

改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、联系、恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、因特网、原子核、哲学家、呼风唤雨、出乎意料、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根到底、欣喜若狂、形态各异

四、日积月累人教版四年级上册语文重点字、词、句详解

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在《飞向蓝天的恐龙》一课中，我们可以看出，正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之处，做出了大胆的猜测，并不断加以验证，才得出了鸟类是由恐龙的一支进化而来的结论。

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿.费尔斯曼）

费尔斯曼：是苏联杰出的矿物学家、地理学家、也是一位出类拔萃的科普作家。

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

扩写句子。

1.幻想变成了现实。

人类的幻想最终变成了真正的现实。2.科学家发现了化石。

缩写句子。

1.小小的植物种子可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。2.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

7.人教版四年级上册数学复习资料篇七

1. 会认本课的词语, 并能联系上下文理解词语的意思。

2. 正确流利有感情地朗读课文, 体会准确生动的语言特点, 背诵自己感兴趣的段落。

3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程, 激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

1. 体会语言准确生动的特点。

2. 恐龙的演化过程, 激发探索求知的兴趣。

教学准备:课件 (恐龙的有关资料、文章的相关段落) 。

【教学过程】

一、板书课题, 读题质疑, 激发探究兴趣

1. (板书:飞向蓝天的) 读课题, 质疑:脑海里产生了什么问题?

2. 屏幕出示“阅读小贴士”, 自由阅读。

二、初读课文, 学习词句, 整体感知课文

1. 借助“阅读小贴士”, 自由朗读课文, 思考问题。

2. 检查自学, 学习字词。

(1) 出示第一组词语:描写鸟类, 认读。

出示鸽子图、孔雀图 , 填空: ( ) 的鸽子, ( ) 的孔雀。

(2) 出示第二组词语:描写恐龙, 认读。

出示马门溪龙图、霸王龙图 , 填空: ( ) 的马门溪龙, ( ) 的霸王龙。

三、聚焦演化, 品读语言, 再现庞大家族

1. (出示:“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”) 课文哪个自然段能回答这个问题? (第4自然段)

2. 聚焦第4自然段。默读课文, 一边读一边用“/”划分恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段?

3. 恐龙是如何飞向蓝天的呢?学生交流。相机板书:第一种恐龙、庞大家族、一些猎食性恐龙、鸟类。

4. 借助板书, 简单地介绍一下恐龙飞上蓝天的演化过程。

5. 想象第一种恐龙的样子。给大家说说它可能是什么样子。

6. 时光在流逝, 生物在进化, 这可爱又有趣的第一种恐龙繁衍成一个庞大的家族。

7. 合作朗读。师读冒号前面的部分, 生读冒号后面的部分。思考:为什么要这样分工呢? 围绕着“形态各异”, 介绍了哪几种恐龙? 从哪儿看出来?

(聚焦对比, 感情促读, 悟“则”字的用意)

四、聚焦词语, 体会准确, 感受漫长演化

1. 质疑:到底是哪一种恐龙才能最后成为鸟类? (学生交流)

2.“在这庞大的恐龙家族中, 有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。”学生自读这个句子, 比较改动后的句子是否更简单更准确, 说说理由。 (预设:“一些”表明不是全部恐龙都飞上天, 它体现了科学的严谨性, 用词的准确性。这就是科普文章语言的魅力所在! “逐渐”不能少, “越来越”也不能少等。)

3. 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小, 长得也越来越像鸟类, 但是要想飞上天, 这些恐龙还得具备什么本领?

4. 有些科学家认为树栖恐龙演化成鸟类, 还有些科学家认为在地面上奔跑的长羽毛的恐龙演化成鸟类, 这两种假说, 都是科学家的推测, 结合自己的理解和想象, 说说你同意哪一种说法? (生交流)

5. 不管是哪种说法, 恐龙最终还是飞上了蓝天。齐读课文。

五、课堂总结, 布置作业, 持续阅读兴趣

1. 总结课文:科学家们经过一番严密的推理, 恐龙演化为鸟儿的过程已经清晰地呈现在我们眼前, 这个过程是科学家凭空想象的吗?为了证实这个假说, 他们还要到世界各处寻找证据, 他们又会有哪些惊喜的发现呢?下节课我们再跟随科学家进行探索之旅。

2. 布置作业。

(1) 完成课堂作业本第5题的第 (1) (2) (4) 小题。

(2) 选做题:再找一些恐龙的资料读一读 (推荐书目) 。

【教学反思】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文, 主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现, 也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门, 唤起他们对科学的浓厚兴趣。

科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分, 它承载着普及科学知识, 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣, 了解说明的方法, 提高学生阅读科普文章的能力等功能。为了使教学更具语文味, 体现科普文教学的有效性, 我尝试从以下几方面去努力。

一、科学把握教学目标, 奠定有效课堂之“基”

教学目标是教学活动的出发点, 也是教学活动的归宿。当我看了文本之后, 首先想到的就是第一课时到底该教什么? “把握文本所承载的科学知识, 了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一, 也是学生感兴趣的知识点, 于是我把它作为教学的主要内容。另外, 我认真读了课文, 关注到本文科学知识背后语言文字及表达方式方面很有特点。于是我把教学目标主要定在两个方面:1正确朗读课文, 感知文章大意, 梳理演化过程。2感受说明性语言准确性特点, 领悟作者如何把演化过程介绍清楚的方法。教学的重点是介绍恐龙演化的类型和过程, 难点是体会说明文的用词准确生动。

二、合理取舍教学内容, 彰显有效课堂之“简”

大道至简, 有效的语文课堂应该是简单的。这篇课文篇幅很长, 在短短四十分钟里, 不可能逐段落实讲解。那么对课文内容的讲解就显得非常重要了。在学习字词、感知课文的基础上, 通过找“课文的哪一自然段重点介绍了恐龙飞上蓝天演化的过程”, 之后把语言学习聚焦在第4自然段, 让它作为学生语言学习的典范, 让学生一路探索, 不仅了解了恐龙成为鸟类的演化过程, 而且还收获了作者许多语言表达的智慧。“弱水三千, 只取一瓢饮”, 合理取舍, 有效组合, 把语言文字的训练落到实处, 才能做到简约而不简单。

三、抓住文本语言特色, 落实有效课堂之“本”

本文语言虽然简洁明了, 但并不简单, 字里行间其实蕴藏着许多作者语言表达上值得细细推敲的细节。如第4自然段中关于形态各异的庞大家族的描写很有特点, 在这个片段的教学中, 我力求体现第二学段以“段”为主的阅读教学特点, 以儿童的视角直面课堂, 抓住言意兼得的原点, 先引导学生在师生分工朗读中领会总分段式, 接着在变式分角色朗读中理解体悟对比手法, 然后玩味“则”字在强调对比中的妙用。这样的语言教学紧扣语言文字展开, 遵循了言语学习借助语境的客观规律。科普文章的语言要求是“科学、严密、准确”, 如何让学生体会这一点呢?在学习“一些猎食性恐龙”的教学环节中, 我让孩子比较句子, 讨论:“一些、逐渐、越来越”这些词能去掉吗?学生在对语言的揣摩中, 感知到语言的精妙, 领悟到文本中的用语用词不能随便删除或替换, 长此以往, 将会加强学生对语言的敏感度, 并有助于培养学生准确精妙地运用语言的能力。

四、强化教学生本意识, 历经有效课堂之“实”

8.人教版四年级上册数学复习资料篇八

关键词：小学数学；人教版；一年级上册（1～2单元）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）08-0020-03

2011年12月28日，教育部正式印发了2011年版义务教育课程标准。由卢江、杨刚任主编，王永春、陶雪鹤任副主编，与人民教育出版社小学数学室的同志们，在大量调研、实验和广泛征求全国城乡第一线的教师、教研员、教育工作者的意见下，在原《义务教育课程标准实验教科书》的基础上，编写了《义务教育教科书数学一年级上册》，经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过，正式发行。现将《义务教育教科书数学一年级上册》，做一介绍。

一、教学内容介绍

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，又是多位数计算的基础。因此，一位数的加、减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能。

二、教学内容的变动

这册教材的内容安排，以2011版数学课程标准所规定的教学内容为依据，注重内容的丰富性和开放性，扩展知识的范围，体现鲜明的时代感。与现行实验教科书相比，其主要变化有：

（一）加强了准备性，为进一步学习做了很好的准备

1.把实验教材的第一、二单元合并为一个单元为“准备课”。学生入学前已接受了学前教育，学生掌握到什么程度，老师要心中有数，因此安排了“准备课”。

“准备课”分为两部分。第一部分“数一数”，保留了“开学图”和“数一数”、“认数”、“读数”的内容，初步了解学生的数数、读数的情况。第二部分“比多少”，保留了“同样多”“多”“少”，充实了内容，增加了练习一。

2.将一年级下册的“位置”提到一年级上册，做为第二单元。讲了“上下”“前后”“左右”。

（二）降低了有关知识的难度，更适合儿童的认知特点

1.在第二单元“位置”中，原实验教科书中‘左’‘右’的相对性和位置删掉不讲。

2.第四单元“认识图形（一）”，只讲立体图形，原实验教科书中认识平面图形删掉不讲。

3.第七单元“认识钟表”，只认识整时，原实验教科书中认识半时删掉不讲。

4.删去了“求未知数”的教学内容，只是在练习中渗透了这样的练习题目。

三、新教材的编排特点

这册教材是以课程标准的基本观念和所规定的教学内容为依据，在总结了现行实验教科书教材研究和使用经验的基础上进行编写。力求使新教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生学习的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料和环境。

新教材在编排上更加体现：

（一）各领域内容穿插编排，互相搭配

如数和计算的知识，认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的认识。对初入学的儿童来说，采取逐步扩大数的范围，同时结合数的认识学习一些基本的计算。仍然按认数和计算相结合的原则编排，把“20以内数的认识和加减法”分为：10以内数的认识和加减法；11～20各数的认识，20以内的进位加法和20以内的退位减法。又把“10以内数的认识和加、减法”分为两段进行教学：1～5的认识和加减法（第三单元），6～10的认识和加减法（第五单元）。在6～10的认识和加减法中，分为6、7的认识和加减法、解决问题，8、9的认识和加减法、解决问题，以及10的认识和加减法三段教学。

如几何图形，先认识“上” “下”“前”“后”“左”“右”（第二单元），因为在日常生活中和练习经常用到这些知识。再直观认识立体图形，发展学生的空间观念。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以本册只初步认识立体图形（第四单元）。

（二）加强了知识的整理

整理是对学过的知识重新回顾，它更多的是加深理解、扩大联系，进一步提高掌握水平。在整理和复习的过程中，查缺补漏，更好地全面落实知识、技能掌握的教学目标。

整理知识的过程，就是形成数学认知结构的过程。教材给出了整理的线索，引导学生主动参与数学知识的整理过程。后边知识的整理，又是前边知识的完善。

大单元都安排了整理和复习，第三单元“1～5的认识和加减法”增加了整理和复习。如P32页3题，P69页第5题的整理和复习。2题是10以内加法整理，3题是10以内减法的整理。再如P101页第8单元的整理和复习，1题是20以内进位加法的整理。

（三）增设了教学的背景知识

为了提高学生学习数学的兴趣，激发学生的学习动机，了解数学知识的历史，教材安排了符合儿童认知特点和兴趣需要的数学背景知识。

如：P60页以“你知道吗？”向学生介绍了中国古代的算筹。P72页以“你知道吗？”向学生介绍了象形数字及计算。P85页以“你知道吗？”向学生介绍了我国古代的计时工具。

（四）体现解决问题的完整过程

学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。因此，在2011版课程标准中指出：发展“运算能力，树立模型思想”。作为数学的核心概念，从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，是建立模型的出发点；用符号表示数量关系和变化规律，是建立模型的过程；求出模型的结果并讨论结果的意义，是求解模型的过程。

教材在第五单元中，认识了6、7和加减法后，在p46页～p47页编排了解决问题的一般思路，通过数学活动，使学生了解数学与现实生活的联系，初步学习解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。

第一步：图里有什么？要求学生读懂题（看懂图）；知道题（图）中什么是数学信息（已知条件），有几个数学信息（已知条件）；什么是问题，怎样表示。也就是培养学生发现问题、提出问题的意识。

第二步：怎样解答？要求学生分析数量关系，用什么方法解答，把分析过程用数字和符号表示出来。也就是培养学生分析问题、解决问题的能力。

第三步：解答正确吗？要求学生反思、检验，并学习填写答语。

这一过程就是学生初步学习树立数学模型的过程。

（五）练习注意了前后知识的联系

1.p68页6题。6+□=10，是在学完10以内的加减法后安排的练习，不但复习了前边学过的加法，也为20以内进位加法中“凑十”做了铺垫。

2.“11～20各数的认识”中，p80页3题，如：7+3+5=_____，不但复习了10以内的加法，十加几，还为20以内进位加法的思路做了铺垫。

3.练习是按课时划分的。

（六）注重有关知识的渗透

1.第一单元渗透了集合、对应的思想，第6单元主题图渗透了分类的思想，有的练习中还渗透象形统计图和统计表的思想。

2.渗透了填未知数，要求学生想组成。如p56页11题、p63页7题、p68页6题、p81页7题、p94页9题、p103页9题、p108页9题、p110页17题。

（七）为数学教学评价提供了平台

课程标准指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。因此，每个单元安排了“本单元结束了，你想说些什么？”由于学生识字比较少，每个单元后的评价，主要以小组合作交流为主，评价内容有知识性的，有情感性的，让学生有话可说。

如：p13页2颗星；p33页3颗星；p38页4颗星；p72页5颗星；P81页6颗星；p87页7颗星；p103页8颗星；p113页自我评价，画笑脸。使学生自己感觉到自己在进步。

四、各单元内容介绍

第一单元准备课

整体感知

本单元将实验教科书的第一单元、第二单元合并为一个单元为“准备课”。因为学生在入学前对10以内的数有所了解，本单元“数一数”通过美丽的校园校内外数量用到10以内各数的物体，学生指物数数（点数），初步了解学生数数、认数、读数情况，初步学会数数（点数）的方法。通过了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想教育和审美教育。

“比多少”主要是通过操作、探索来进行，体验“多”“少”的含义，通过合作交流，激发学生学习兴趣。

（一）“数一数”分为两部分

1.美丽的校园（了解学生已有的数数情况）

2.认数、读数。一面红旗、两幅单杠、3个石凳、4个垃圾桶、5、6个背书包的同学、7只鸽子、8棵大树、9个女同学、10个男同学。

通过认数、读数，渗透同一类物体画在一个圈内（集合圈），1～10个数与相应的画面呈现，表示一一对应让学生数一数图中有几个物体，认一认，读一读旁边的数，初步说一句完整的话，了解学生认数、读数的情况，不是正式教学认和读这些数。

（二）比多少

儿童在入学前，通过各种物体的感知，已经积累了有关比多少的感性经验，教材从生活经验出发，体验“同样多”“多”“少”的含义，通过合作学习，激发学生学习乐趣。

“比多少”主要渗透一一对应的思想，通过小兔帮小猪盖房子的故事，学生操作学具进行比较，充分感知“同样多”“多”“少”。

本单元后安排了练习一。

本单元的教学目标：

1.通过学生经历数数活动的过程，初步了解学生数数、认数、读数的情况，初步感知数数的方法，初步学会数数。

2.通过学生操作，经历比较的过程，直觉感知“同样多”“多”“少”，初步理解其含义，会用一一对应方法比较物体的多少。

3.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育，培养学生互助合作精神和用数学的意识。

教学中注意的问题:

1.注意培养学生观察兴趣。观察图画或实物，可以从无序逐步到有序，按数目从小到大，从近到远等。教给学生数数的方法。

2.指导学生操作学具，渗透对应思想，让全体学生参与教学活动，摆一摆，说一说，说一句完整的话，通过交流感受数学的乐趣，建立数学意识，发展学生的语言。

本单元教学时间：建议为2课时。

第二单元位置

整体感知

本单元将实验教材一年级下册的第一单元“位置”提前到一年级上册教材中，但“左、右”降低了难度，不讲相对性了。

本单元要求学生会辨认上、下、前、后、左、右，从两个维度来确定物体的位置，教材根据儿童的认知特点，创设了适合儿童的情境，亲身体验生活与学习环境中的方位，体会到空间方位与生活的密切联系，建立初步的空间观念。

儿童认识空间方位的顺序是“上下”、再是“前后”、最后是“左右”，上下、前后，通过一幅大桥的画面，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车，桥下一艘轮船正穿梭而过。在位置不变时，对于两个物体，上下位置、前后位置是绝对的，引导学生认识方位上下、前后。前后的标准一般是面对的方向是前，背后的方向是后。如果参照物改变了，前后也可以转换。

左右，主要是建立左、右的标准，将左、右与自己的左、右对应起来，从此建立左、右的标准。

本单元的学习，主要通过操作、实验，让学生亲身体验，通过合作学习、互相启发、互相补充，养成良好的学习习惯。

（一）上下、前后

汽车在火车的上面，轮船在火车的下面。

小汽车在大货车的前面，客车在大货车的后面。客车的前面是。

“做一做”进一步体会上下、前后。

（二）左右

左手、右手。

做一做。①左右的练习，②上下的练习。练习二和本单元的练习。

本单元的教学目标：

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”“前后”“左右”，初步感受其含义。

2.会用“上下”“前后”“左右”描述物体的位置。